加工贸易名词解释(实用8篇)

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加工贸易名词解释篇一

行政主体内部发生的各种关系。2.行政主体：指能以自己名义行使国家行政职权或社会公权力，做出影响公民，法人和其他组织权利，义务的行政行为，并能由其本身对外承担行政法律责任，在行政诉讼中通常作为被告应诉的行政机关和法律，法规授权的组织以及社会公权力组织。

3.行政机关：指依宪法和行政组织法的规定而设置的行使国家行政职能的国家机关。4.法律，法规授权的组织：指依据法律，法规授权而行驶特定行政职能的非国家行政机关组织。

5.行政委托：指以行政机关委托行政机关系统以外的社会公权力组织或私权利组织行使某种行政职能，办理某种行政事务。

6.特别许可：指除必须符合一般条件外，还对申请人予以特别限制的许可。

7.行政确认：指行政主体依法对行政相对人的法律地位，法律关系或有关法律事实进行甄别，给与确定，认可，证明并予以宣告的具体行政行为。8.行政裁决：是行政机关广泛应用的一种裁决方式，也是法律文件中经常涉及的一个概念，有是指行政处罚裁决，有事用于行政机关依职权对所有纠纷进行的裁决，有时特指专门的行政裁决。

9.行政征收:是指行政主体凭借国家行政权，根据国家和社会公共利益的需要，依法向行政相对人强制的，无偿的征收税，费或者实物的行政行为。

10.行政处罚：指行政主体为达到对违法者予以惩戒，促使其以后不再犯，有效实施行政管理，维护公共利益和社会秩序，保护公民，法人或者其他组织的合法权益的目的，依法对行政相对人违反行政法律规范尚未构成犯罪的行为，给与人身的，财产的，名誉的以及其他形式的法律制裁的行政行为。11.行政强制：指在行政过程中出现违反义务后者义务不履行的情况下，为确保行政的时效性，维护和实现公共利益，由行政主体或者行政主体申请人民法院，对公民，法人或者其他组织的财产以及人身，自由等予以强制而采取的措施。12.行政强制执行：指在行政法律关系中，作为义务主体的行政相对人不履行其应履行的义务时，行政机关或者行政机关申请人民法院，依法强制其履行义务的行为。

与部门规章之间对同一事项不一致时，由国务院提出意见，3.认为应当适用部门规章的，应当提请全国人大常委会裁决4.部门规章，部门与地方政府规章之间对同一事项不一致，由国务院裁决5.根据授权制定的法规与法律不一致不能确定时，由全国人大常裁决。

2.行政法实体性基本原则：1.依法行政原则（依法行政的法包括宪法，法律，法规，规章。要求政府依法的明文规定行政。要求政府以法律规定行政，首依行政管理法。要求政府对行政相对人依法实施管理）2.尊重和保障人权原则3.越权无效原则4.信赖保护原则。

3.行政法的程序性基本原则：1.正当法律程序原则2.行政公开原则3.行政公正原则4.行政公平原则。

4.行政机关与行政主体的区别：1.行政主体是行政法律关系一方当事人的总称，在行政管理中与行政相对人相对，在行政法制监督关系中与行政法制监督主体相对，而行政机关只是行政法律关系具体当事人的称谓，与法律，法规授权组织社会公权力组织，公民，法人等并列。2.行政主体是一种行政法学概念，而行政机关是一个具体法学概念3.行政主体与行政机关与有包容关系，前者包容后者。

5.行政机关在组织体系上实行领导从属制，在决策体制上实行首长负责制。

6.派出机关：1.地区行署（省，国批，领导县）2.区公所（县，自治县经省，自治区，直辖市批，领导乡）3.街道办（市，不设区的市经上批，指导居委会）。

7.行政委托与法律法规授权组织的区别：1.被授权组织是以自己的名义行驶职权，并有自己对行为负责，自己是行政主体2.而行政委托是委托机关的名义行使职权，并由委托机关对受委托组织的行为负责，受委托组织不是行政主体。8.具体行政行为必须具备4个要见：1.行政权能的存在（资格要件）2.行政权的实际运用（权利要件）3.法律效果的存在（法律要件）4.表示行为的存在（形成要件）。

9.具体行政行为效力的内容:1.公定力：指具有体行政行为具有得到所有机关，组织或个人尊重的一种法律效力2.确定力:指已生效具体行政行为对行政主体和行政相对人所具有的不受任意改变的法律效力。3.拘束力：指已生效具体行政行为所具有的约束和限制行政主体和行政相对人行为的法律效力4.执行力：指已生效的具体行政行为要求行政主体和行政相对人对其内容予以实现的法律效力。

10.行政许可4个方面：1.是一种行政行为2.是有限和解禁的行政行为3.是受益性的行政行为4.是要式行政行为。

11.特许：主要分配稀缺资源，用于有限的自然资源，公共资源配置，垄断性企业的市场准入。

12.行政给付的种类：1.抚恤金，牺牲病故人员（军人，警察，公职人员）残疾抚恤金，生活补助费，安置费（均为军人）2.特定人员离退休金由民政部发，军队离休干部，军队退休干部，发放退职金的退职人员3.社会救济福利金，农村救济，城镇救济，精减退职老弱病残，社会福利金4.自然灾害救济金及救济物资，生活救济费及救济物资，安置抢救转移费及物资援助。

13.行政裁决的种类:1.权属纠纷的裁决2.侵权纠纷的裁决3.损害赔偿纠纷的裁决。

14.行政征收的对象：1.税2.费15.听证程序：1.责令停产停业2.吊销许可证或执照3.较大数额罚款。

16.行政强制执行的特征：1.行政相对人不履行应履行的法定义务，是前提条件2.主体是行政机关或者人民法院3.目的是实现义务的履行4.对象具.有广泛性和法定性5.一般不宜进行执行和解。

17.行政强制执行的种类：1.对物2.对行为3.对人身及人身自由。

18.间接强制：1.代履行，委托第三人执行2.执行法，对不履行者处以的第二次处罚。

21.行政法的非制定法法源：1.法律解释2.判例3.习惯与惯例4.行政法理。

22.受委托组织的条件：1.应是依法成立的管理公共事务的事业组织2.具有熟悉有关法律法规规章和业务的人3.履行受委托职能需要进行检查或技术鉴定的，他应有条件组织进行相应的技术检查或者技术鉴定。论述：

权和滥用。3.被处罚行为法定：必须有法可依，法无明文不受罚4.处罚的种类内容和程序法定，以非法手段收集的证据不得作为处罚的根据。二.处罚公正公开原则：是处罚法定原则的必要补充，必须以事实为依据，处罚程序公开。三.处罚与教育相结合的原则：教育公民，法人或者其他组织自觉守法，处罚与教育相结合。四.保障相对人权利的原则：实质上是由保障相对人陈述权，申辩权的原则和无救济便无处罚原则构成，其包括两层，1是立法阶段，不设立救济途径2是在执行阶段，不提供救济途径。五.职能分离原则：1.设定机关和实施机关相分离2.调查检查人员和行政处罚的决定人相分离3.决定机关和收缴罚款的机构相分离4.非本案调查人员担任听证主持人。六.一事不再罚的原则：1.对同一违法行为，不处以两次以上罚款2.构成犯罪的移送司法机关，不得予以人身自由的处罚3.构成犯罪的，人民法院判罚金时，与行政处罚罚金相抵。

2.抽象行政行为与具体行政席位的区别：1.正对的对象不同：抽象行政行为针对不特定的人或事，具体针对特定的人或事2.效力不同：抽象可以反复使用，主要对将来的事发生法律效力，具体只对特定的人或事，效力不及与其他对象和事件，是对过去已经发生的事件的处理3.能否直接进入执行过程不同：抽象需要具体的行为作为中介才能进入执行程序而具体直接进入4.救济途径不同：抽象不能提起诉讼或复议只能通过其他途径解决，具体可以提起诉讼或复议。

3.行政处罚与刑罚的区别：刑法是制裁犯罪的刑事手段。行政处罚与刑法均属于法律制裁。区别：1.制裁的性质不同：行政属于行政制裁，属行政权的一部分，刑罚属刑事制裁，属司法权的一部分2.使用的违法行为不同：行政罚适用于行政法律规范的行为，刑罚适用于触犯刑律的犯罪行为3.惩罚的程度和适用程序不同：刑罚惩罚程度比行政罚的惩罚程度重，刑罚适用刑事诉讼程序，行政罚适用行政程序4.制裁机关不同：行政处罚由行政机关和法律授权的组织做出，而刑罚由人民法院判处5.做出的处罚形式不同：我够刑法规定的刑罚有9种，包括5种主刑：管制，拘役，有期徒刑，无期徒刑，死刑，3种附加刑：罚金，剥夺政治权利和没收财产。此外，对于犯罪的外国人可以独立适用或者附加适用驱逐出境，行政处罚的形式很多，主要有警告，罚款，拘留，没收财物，责令停产停业，暂扣或吊销营业执照等。

加工贸易名词解释篇二

1.中学生物学教学论：中学生物学教学论是由生物学、教育学、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、渗透形成的，兼有文、理学科特点的学科课程，课程内容主要涉及中学生物学教学的基本理论、教学策略、教学手段及教学方法。其主要任务是研究生物学教学中教与学的原理，探究生物学教学活动规律。

2.生物科学素养：生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。包括形成科学的态度和价值观。

3.科学素养：指了解进行个人决策、参与公民和文化事务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。

4.探究：“探究”即探索研究，努力寻找答案，解决问题。追求知识的确凿性。

教科书是根据课程标准编写的系统反映学科内容的教学用书。它是最具代表性的核心教材。所以它只是是教材的一种，与之并行的还有大量的教学辅导用书、各种视听教材、电子教材以及来源于生活的现实教材等。

7.备课：备课是对教学工作进行的整体安排，教师在教学前所做的一切准备工作，通称为教师备课。

8.说课：是教师对具体课题的教学设想及其依据进行口头阐释或书面呈示的过程。

9.合作学习；合作学习是以学习小组为基本组织形式，按小组接受任务，以团体成绩为评价标准，分工合作共同达成教学目标的活动。

10.学习：学习是指学习者因经验而获得知识或者引起行为、能力、心理倾向较持久的改变的过程。

11.教学目标：教学目标是教学活动主体在具体教学活动中所要达到的预期学习结果。

12.教态：是教师所特有的外在的各种素质的综合体现，它通过教师的表情、态度、姿势、动作和语言、服饰等得到表现。13.教学策略；教学策略:在教育心理学中是指教师教学时有计划地引导学生学习，从而达成教学目标所采用的一切方法。

14.教学技能：教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。

15.提问技能：提问是通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识和实现教学目标的一种主要方式.是教师在课堂教学中进行师生互动的重要教学技能.16.语言技能：是教师完成教学任务最主要的保证，教师必须对教学内容按照学生的认知规律加以组织、润色，并且用准确、生动和富于启发性的语言表达出来，以便学生的理解和接受。

17、生物实验教学：是通过一定的仪器、设备或药品的处理对生物体的形态结构和生理功能进行有目的、有重点地观察和研究的教学过程。

18、常摸参照评价：是指在某一集团中，以集团的平均状况为基准，来评价被评对象在这个集团中所处的相对位置的评价。

21．难度与区分度。

22．信度与效度23．课程标准。

24．生物课程标准。

加工贸易名词解释篇三

1.教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。

2.英语教学游戏:是指在英语教学过程中,针对具体英语教学目标，结合特定教学内容，把教学内容融合与一定的游戏的形式。是儿童普遍喜爱的,能把英语语言知识的学习与英语技能的训练有机地结合在一起的娱乐活动。

3.教学广度:一是指注意不同类型的学生,让各类学生都应得到的发展,二是指教学内容的”广度”,既包括教学的重点,又注意到不同的知识和内容之间的联系及它们之间的迁移关系.4.教学理念:是指教师具有的准备付诸教学行动的坚定信念.它既是一种观念,也是一种行动的思考,它是一个观念与行动的融合体.5.任务型教学:指在教学活动中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生的交际能力。它是以具体任务为学习动机、以完成任务的过程为学习过程、以展示任务成果的方式体现教学成就的教学活动。6.半圆式教学组织形式:就是以教室的讲台为中心，学生的桌椅摆成一个半圆形的教学组织形式。

7.教学过程:既是一项有明确目的培养人的社会实践活动,又是一个在教师、学生、教学内容、教学媒体之间错综复杂的交互过程.8.英语学科的教育评价:是对英语教育全过程的评价,包括对教学目标、教材等教学资源所提供的教学内容、教学模式与方法、学生学习状况和成就、教师教学能力以及对教学质量的评价等.9.前反馈:又称前制置反馈,它发生在教学设计方案的实施之前.它是教学设计者根据前一个教学过程的反馈信息,对教学的背景、学生的知识能力的现有水平、学生学习新的知识的心理准备等因素进行分析,从而制定教学设计的目标和策略的一种活动.10.任务型教学活动:是指设定一个任务,让学生在完成任务的过程中习得语言的教学活动。

11.教学系统(instructionalsystem):是由教师、学生、教学媒体等相互联系、相互作用的组成部分有机结合起来具有某种教学功能的综合体。它包括教和学两个子系统。

12.教学目标:是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、具体的表达,它是具有可操作性的一种评估教学的标准.13.总结性评价:是一种目标参照评价,其目的在于检测教学目标的达成度.通常给予成绩或等第,以资鼓励.14.教学媒体:就教学用具而言,包括直观教具(如实物、图片等)和电化教具(如录音、录象、计算机软件等)15.小学英语教学设计:就是在小学英语课上课之前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案。也就是上课前所做的一切准备工作。

16.席地式教学组织形式：就是教室没有桌椅，让学生席地而坐，学生根据学习需要自由朝向的一种课堂教学活罢组织方式。

17.教学“深度”:指对不同类型的学生在要求上,在训练难易程度上都应准确把握.18.教学反思:为了课后能及时小结课堂教学情况,调控课堂教学,教师在教案最后记下的该教案实施过程中最成功的方面和不足的方面,以及完善的措施或方法.19.教学“密度”:指教学的频率、节奏,教师的语速应恰当.20.小组合作式教学组织形式:指将2人以上的学生编成一个小组,以各小组为单位共同学习的教学组织形式.21.英语教学策略:指教师为了使学生更有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤.它分为教的策略和学的策略.22.延时反馈:是在学生作出学习反应后,延时一段才给予反馈,或者反应和反馈都比较滞后.23.情感态度:指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野.24.秧田式教学组织形式:是全班学生座位基本上是横成行、竖成列，统统面向教师的课堂教学活动组织形式。是最为普遍的课堂组织形式。

27.联想记忆:就是把单词联想成生活中常见的一些事物帮助记忆的方法.28.学生的社会背景:是指学生的课外学习环境,如家里是否有可利用的英语学习设备,家长是否有能力给孩子辅导及学生用于学习英语的时间等.29.教案:也称课时计划,是教师经过备课后,以课时为单位设计的具体教学方案,是课时备课的书面形式.它是上课的重要依据.30.形成性评价:通过多种评价手段和方法,根据学生学习过程中表现出来的兴趣、态度、参与活动程度,对他们的语言发展状态作出判断,对他们的学习尝试作出肯定,以促进学生的学习积极性,帮助教师改进教学.31.即时反馈:是当学生学习新的内容而产生某种行为变化后,立即给予反馈.32.马蹄式教学组织形式:就是以教室的讲台为中心，将学生的桌椅排成马蹄形状的教学组织形式。

二.简答题。

1、为什么要提倡教师写教学反思？p.43写教学反思能提高教师在实践中积极探索的自觉性，也是教师积累教学经验，从而不断改进教学方法，提高教学质量的有效措施。

2、英语教学中如何运用网络资源？p.7教师一方面要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时也要积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和分享；另一方面，还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活。

3、简述教学设计的基本内容。p.21)教学目标设计(1.教学对象分析,2.教学内容分析,3.教学目标编制)2)教学策略设计(1.教学内容，顺序设计2.教学方式，方式设计)3)教学评价设计(1.形成性评价设计2.总结性评价设计)。

4、教学策略应包括哪几个方面？

教学策略也可以分为教的策略和学的策略，应包括情感策略，管理评价策略，认知策略和交际。

5、席地式教学组织方式的优点有哪些？

由于没有桌椅，教学场地相对扩大，教学活动的空间可以随时变换。学生可以根据要求变换姿势，如站，坐，蹲，还可以根据要求改变活动方式，如全班活动，小组活动，个别活动等等。学生在一个相对自由的空间里学习，没有拘束，没有负担，轻松自如，仿佛又回到了幼儿园。

6、如何创造性地使用教材？

结合教学需要，灵活地有创造性地使用教材，如可以根据学生的实际对教材内容，编排顺序，教学方法等进行适当地取舍或调整。

7、简述五、六年级期末或学年的评价方式。

可采用口笔试结合的方式。口试要考察学生实际运用所学语言的能力，考察内容要贴近学生生活。笔试主要考察学生听和读的技能，形式应尽量生动活泼。

8、英语教学中如何运用反馈原理？p.9答：在英语教学中，1）当进行教学设计的时候，应运用反馈原理，对学生在学习新课前的心里、学习水平、知识能力的基础、学习内容等的反馈信息进行处理，在方案的制作时给予充分的考虑；在教学的过程中，一般在进行简单的、机械性的操练（如仿说练习、替换练习等）时，可以使用即时反馈；2）但当学生在进行较延续的或交际性的活动，如进行连续说话，二人对话、小组操练、角色表演、教学游戏等活动出错误时，只要不影响活继续进行，则应该采取延时反馈，即不要有错必纠，对小的错误应采取容忍的态度，对较大的问题应在学生讲完，才在适当的时间给予帮助。

9、突出学生主体的含义是什么？p6答：突出学生主体含义有两个方面含义：第一，在英语教学过程中要始终发挥学生的主体作用，要采用以学生为中心的教学思路，要设计以学生为中心的教学活动，要根据学生生理、心理特点以及他们的兴趣、爱好来选择教学材料。第二，在英语课程的每个决策环节上都要充分考虑学生的需求。学校、教师、课程都是为学生服务的。因此每个决策环节都应该以学生的需要为依据，而不能一味地满足学校或教师的愿望。

10、阅读理解部分的教学目标是什么？p30答：阅读理解部分的目标是：读对话或短文：完成检测学生理解程度的填充句子练习：听、说、读、写四会掌握一组句子：完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

11、分析教学对象可以从哪几个方面去考虑？

答：1）学生的英语知识、英语技能水平和基础；2）学生的认知心理特点及认知发展水平；3）学习阶段、社会背景。

13、小学英语教学评价的主要目的是什么？

答：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。

14、在课堂教学中运用媒体时应注意哪些问题？答：1）使用教学媒体要有明确的目的；2）正确把握使用教学媒体的时机和“度”；3）媒体的选择要遵循低成本、高效能的原则；4）要充分利用现代教育媒体与传统媒体的特点组合教学，扬长避短，互为补充；5）运用教学媒体前必须做好充分准备。

15、面向全体学生的核心思想？

面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。义务教育是全民教育的一部分。义务教育不是精英教育，其目的不是为了培养特殊的尖子生或少数高材生。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是绝大多数学生能够达到的，当然，在保证课程面向全体学生的同时，我们也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。

16、小学英语的教学理念？

1、面向全体，注重素质教育。

2、整体设计目标，关注学习实效。

3、突出学生主体，尊重个体差异。

4、培养积极情感，营造和谐氛围。

5、采用活动途径，倡导体验参与。

6、运用多种媒体，创设学习情境。

7、注重过程评价，促进学生发展。

17、注重素质教育的含义。

注重素质教育的含义是：英语教育应该与其他学科教育共同努力，促进学生素质的全面发展，提高学生的人文素养，增强其实践能力和创新精神。因此，英语课程的目的不仅是培养学生的语言能力，而且要培养学生的思维能力、想象能力和创新能力。另外，英语课程还要在教育教学中渗透情感教育，使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。

18、你所了解的课题组织形式。

1、传统的秧田式。

2、小组合作式。

3、马蹄式（双翼式或半圆式）。

4、席地式。

19、如何理解“任务设计要有明确目的”的含义。任务设计要有明确的目的：

尊重个体差异指的是：英语课程的设计及安排要充分考虑到学生在语言基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在的差异。因此，既不能机械的用统一的标准来要求每个学生，也不能只让学生学习单一的学习材料。在英语课程实施过程中应尽可能满足不同学生的学习需要。

21、教学设计的功能是什么？

1）教学设计有助于教师角色的自我认识。2）教学设计有助于提高教师的教育教学理论。3）教学设计有助于教师的思想创新。4）教学设计有助于学生主体地位的提高。5）教学设计有助于科学地评价教学。

23、一份教案通常有哪几部分组成？

包括以下项目：课题和课时，教学内容和教学目标，教学重点和难点，课前准备，教学环节，课内外作业，板书设计和教学反思。

24、在设计板书时应注意哪些问题？

要注意让板书能体现教学目标，教学重点和难点，有利于课堂教学，并通过合理布局，颜色对比，体现视觉美。

25、形成性评价方式有哪些？

包括：学生学习档案，各种学习活动的情况记录，小组共同完成任务报告，教师观察学生课上各种活动表现的记录，学生阶段性地对自己在英语听说读写技能发展方面的认识和评价，学生对自己努力程度以及学习效果关系的评价或认识，同学相互间对努力程度以及学习效果关系的评价或认识，阶段测验结果及反思等。

26、在storytime的教学中对不同层次的学生应提出哪些不同程度的要求？

优秀的学生要求能描述并表演故事，中等程度的学生要求能跟随录音朗读故事，接受能力较慢的学生要求理解故事内容及其幽默之处即可。

27、游戏设计怎样做到具有一定的启发性？教师设计的游戏活动要让学生有一些思考的余地，要有一定的挑战性，尽量做到开发学生的智力因素，培养他们英语思维的能力。

5）情景呈现，反义词呈现，定义呈现，例子呈现，描述呈现等等。

29、在设计学生课内外作业时应该注意哪些问题？

如果课时计划内有作业（口头或书面作业），教案就要写出作业内容以及何时让学生完成。此外，由于学生学习程度差异的存在，布置作业应分层次要求，而且最好有选做作业，供学有余力的学生选择。

30、简述三、四年级期末或学年的评价方式。

应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生学习行为的观察，与学生交流等方式，考察学生用英语做事情的能力。

31、阅读理解部分在教学中的作用是什么？

复习巩固本单元的主要语言点，适当扩展语言，增大语言的输入量。

32、为什么任务设计要有合适的情景和语境？

学生在真实的语言环境中学习语言，可以直接感受到语言的交际用途，了解所学语言应该在什么情况下使用，这样就把语言的学习和语言的运用自然而有机地结合起来。教师在设计任务时应该同时设计在完成该任务时所存在的相应语言环境，学生在自然或模拟真实的环境中更能有效地表达，出色地发挥，从而更高质量的完成任务。

34、备学生过程中应突出考虑的两个问题是什么？

答：一是必须做到最大限度地体现因材施教的原则；二是必须做到最大限度地发展学生的潜能。

35、简述板书的作用。

答：一节好课，需要有传统的媒体——黑板起衬托作用。板书犹如一个微型教案，好的板书能反映教学的重点和难点，反映教师的教学思路和教学风格，帮助学生更快更好地理解和掌握教内容，提高教学效率。

36、如何理解教案与教学设计的关系？

答：教学设计和教案本质上是一致的，都是做上课的准备工作。小学英语教学设计注重对英语教学策略和教学思路的设计，尤以教学思路设计为重点。根据教师的思路才能使教学循序渐进，所以确定明确的教学思路是英语教学设计的关键。而教案则更侧重于教学细节的准备。小学英语教学设计的具体化、书面化，即成为教学方案。

37、教学媒体的设计运用应符合什么原则？

答：教学媒体的设计运用应符合科学性、教育性、直观性、艺术性和可行性原则。

38、教案中的教学环节包括哪几个部分？

答：教学环节也叫教学步骤，是教案中的主要部分，它包括：每一教学环节的目的、教学活动的组织形式、教学方法，教师的主要语言和动作，以及对学生的要求。

39、阶段复习的教学目标是什么？

答：阶段复习的教学目标为：通过完成几项综合性的语言任务复习巩固三个单元的教学内容，培养学生综合运用语言的能力。

标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距约为一个字母宽。

三、辨析题。

1、小学英语教学设计和教案是有本质区别的。p.2(错)教学设计和教案本质上是一致的，都是做上课的准备工作。小学英语教学设计注重对英语教学策略和教学思路的设计，尤以教学思路的设计为重点。根据教师的思路才能使教学循序进行，所以确定明确的教学思路是英语教学设计的关键。而教案则更侧重于教学细节的准备。小学英语教学设计的具体化、书面化，即成为教学方案。

2、英语课上游戏设计越多越好。p.38(错)爱玩游戏是儿童的天性，教师在教学中适当运用游戏，可以使教学充满乐趣，激发学生学习英语的兴趣。在设计游戏时，需要达到什么样的语言学习目标，一定要很清楚，不能为做游戏而做游戏，忽视了语言教学目标.游戏的设计是有所讲究的,否则达不到应有的效果.并不是游戏设计越多越好.3、教案是教师上课的“讲纲”，是“备忘录”。p.42(对)教案也称课时计划,是教师经过备课后,以课时为单位设计的具体教学方案,是课时备课的书面形式.它是上课的重要依据.教案是教师上课的“讲纲”，是“备忘录”。

4、任何组织形式的游戏设计都必须以有利于学生全面参与教学和实现教育目标为宗旨。p.40(对)游戏设计要尽量顾及全体学生。

在组织游戏时教师要注意面向全体学生。如果只有几个学生玩，其他人观望，那么游戏的效果就会大打折扣，达不到教学目的。而且，让大部分学生在游戏过程中当观众的做法会挫伤他们的学习积极性。教师在设计游戏时要从难度、学生的感兴趣程度等多方面下工夫。学生是游戏教学的主体，任何组织形式的设计都必须以有利于学生全面参与教学和实现教育目标为宗旨。

5.教学过程中，一般在进行简单的、机械的操练时可使用延时反馈。答：这句话是错误的。在教学过程中，一般在进行简单的、机械的操练时可使用即时反馈。延时反馈是在学生作出学习反应后，延迟一段时间才给予反馈，或者反应和反馈都比较滞后。

7.让学生“蹦一蹦，摘果子”是最佳的任务难度设计。

答：这句话是正确的。教师在设计任务时要根据学生年龄和认知特点，不要降低教学要求，也不能超过学生的正常语言能力。如果任务太简单了，学生就会随随便便，草草完成，从一定层度上讲，他就会觉得老师对他的能力作出的是较低的评价；如果任务要求过高了，一方面，学生不能很好地完成任务，达不到任务设计的预期目的，另一方面，还会严重打击学生完成任务的积极性，使学生在完成任务时带着一种畏惧和紧张。

8.小学英语教学评价应以总结性评价为主。

答：错。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。

9.分析教材时只要对某一课教材作全面分析。

答：错。分析教材时首先要对全套教材有一个基本的了解，如有可能可将全套教材通读一遍。这样就可以对教材编写的指导思想、编排意图、主要内容等做到心中有数。如果找不到全套教材，至少也应该通读一遍本册教材，决不可就一篇课文来分析课文。

10、任务设计要吸引能力强和水平高的学生参加。

答：错。教师在设计任务时要充分考虑到全体学生，所设计的任务应吸引全体学生参加，而不仅仅是让能力强和水平高的学生参加。

11、游戏设计必须适合参与者的年龄、知识、技能、体能的范围。答：对。如果游戏太复杂，技巧性太高，他们会觉得太深奥；如果游戏适合他们的水平，学生只需努力即能达到目的，他们会倍感成就感。设计要研究学生的身心特点，对于低年级学生，游戏设计要比较简单，活动量要小，对于高年级学生，应多开展一些有益智力开发，挑战性大一些的游戏，活动量也可以大一些。

12、新教师在写教案时应尽量写详案。

答：对。对新教师来说，备课周密点，教案详尽点，可以使教学进行得更顺利些。

13、“把戏不可久玩”，英语课堂游戏的形式应该常玩常新。答：对。游戏的形式要多变，再好玩的游戏玩过几次也就没有新鲜感了，学生的兴趣也就很难提起来。游戏设计要做到常玩常新，不要老玩同一种游戏。教师要利用多种契机，不断设计、翻新游戏以促进学生的积极参与。

务，会很积极、很自信投入其中，并享受其中。教师在这种任务的实施过程中能得到事半功倍的效果。

15、歌曲、歌谣是用来活跃课堂气氛的，可用可不用。

答：错。我们要改变这种传统的看法。在教学中用好、用巧歌曲和歌谣，可以激发学生的学习兴趣、弱化教学难度，提高教学效率。歌曲和歌谣可以用作调节课堂气氛，更可以用于巩固复习所学词汇和语言，同时也可以用于新知的呈现与教学。

16、任务设计越难越能激起学生的积极性。

答：错。任务设计要难易适当。教师在设计任务时要根据学生年龄和认知特点，不要降低教学要求，也不能超过学生的正常语言能力。如果任务太简单了，学生就会随随便便，草草完成，从一定层度上讲，他就会觉得老师对他的能力作出的是较低的评价；如果任务要求过高了，一方面，学生不能很好地完成任务，达不到任务设计的预期目的，另一方面，还会严重打击学生完成任务的积极性，使学生在完成任务时带着一种畏惧和紧张。

四、观点论述题。

1、如何分析学生？

答：教师在备课过程中不仅要钻研分析教材，更要重视对学生的了解，教师要对所教学生的实际状况进行深入的调查研究，对学生的特点要了如指掌，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。教师在“备学生”的过程中应突出考虑两个问题：一是必须做到最大限度地体现因材施教的原则；二是必须做到最大限度地发展学生的潜能。对学生的分析可以从以下几方面考虑：

1、了解学生的心理特征和认知发展水平。

2、了解学生的思想、情绪。

3、了解学生的语言知识和言语技能水平。

4、了解学生的学习方法、爱好和对教学的渴望。

5、备课时要考虑如何有意识地结合每次教学，解决学生的一两个问题，以帮助他们进一步提高学习效果。

6、了解学生的校外情况。

2、传统的秧田式教学组织形式有哪些局限性？

答：（1）学生的主体地位或独立性受到一定的限制。教学活动多由教师直接作主，学生的探索性、创造性不易发挥，主要以接受学习为主。

（2）难以照顾学生的个别差异。教学面向全班学生，全体学生被迫接受同一个进度，不利于因材施教。（3）不能容纳和适应更多的教学内容和方法，因为它一切都固定化、形式化而缺乏灵活性。（4）单纯的言语讲授容易引起学生的注意力随着时间的延长而迅速下降。（5）不适宜完成动作技能目标，对情感领域的教学目标也效果甚微。

3、任务设计有哪些具体要求？

4、小学英语教学中如何落实课标所规定的情感态度目标？答：《英语课程标准》所规定的小学英语教学的情感态度目标是“有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。”其目的是培养学生对英语和英语学习的积极态度以及逐步增强的兴趣。在这一阶段，关键是让学生体会学习英语的乐趣。因此，教师要把英语教学与情感教育有机地结合起来，着重培养学生敢于开口、积极参与的学习态度；创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助、发展合作精神；鼓励学生在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；尊重每个学生，特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地给他们实践的机会。

5、英语课程为什么要面向全体学生？答：义务教育是全民教育的一部分。义务教育不是精英教育，其目的不是为了培养特殊的尖子生或少数高材生。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是绝大多数学生能够达到的，当然，在保证课程面向全体学生的同时，我们也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。

6、教学内容的设计包括哪些方面？

答：教学内容的设计包括：（1）教学单元、课时的划分。这种划分应根据所给的条件，如时间、内容的多少、重点和难点的分布等而定。

（2）教学内容应围绕着目标组织，课堂教学的目标应在不同的教学环节中的教学内容中得到体现。（3）各种课的内容的把握还在于其“量”的控制。内容的量过多或过少都不利于学生的有效学习。（4）为了达成教学目标，应根据实际去选择、组织教学内容。在一定的条件下，应对相对次要的、重复的内容进行删减。也应根据学生的掌握程度，适当地补充内容。因此在一节课中应有多项内容（方案）准备，以便随时调整，决不能照本宣科。（5）英语教学内容存在不同知识之间的迁移，教师在教学的过程中应利用有利的正迁移和限制可能对英语学习造成干扰的负迁移，这样可以使教学内容更加优化。

7、如何理解课堂教学应注意教学过程这个问题？

8、如何分析教材答：分析教材时首先要对全套教材有一个基本的了解，如有可能可将全套教材通读一遍。在通读教材时，要对教材的基本结构、内容作一个简要的分析，如这本教材有多少单元、每一个单元需要多少课时，本册教材的主要功能意念、话题有哪些，单元与单元之间前后有些什么联系，重点难点的分布等等。

分析某一课教材时，要对这一课教材作全面分析，如本课在本单元的地位，是新授课还是巩固拓展课、是综合课还是复习课、是以听说为主的课还是以读写为主的课、本课的重点难点、如何处理教学内容等等。备教案时，教师首先要钻研教材，做到彻底理解；分析教材，找出教学的重点和难点；掌握教材，做到灵活运用。

9、如何理解正确把握使用教学媒体的时机和“度”？

10、教师在设计游戏时应该注意哪些要求？

答：

1、游戏设计的针对性要强。

2、游戏设计的知识性、创造性、娱乐性要统一。

3、游戏设计的适应性要强。

4、游戏设计要尽量顾及全体学生。

5、游戏设计要有一定的启发性。

11、结合实际谈谈如何进行英语课程资源开发、拓展学用渠道。

12、阅读理解部分可采用怎样的教学步骤？

13、教师可教给学生哪些记忆单词的方法？请例举并分析2-3种。答：（1）利用卡片进行记忆。这种方法就是将单词整理或写在卡片上，可供随时翻阅并加以记忆。这种方法的特点是简单实用并易于携带，不受时间和空间的限制，可随时随地随用。这样不仅可以寓学于乐，而且还可以大大提高对课余时间的合理有效利用。（2）联想记忆。小学生对形象直观的事物比较感兴趣，把单词联想成生活中常见的一些事物能帮助学生记忆。如eye把两个e想象成两只眼睛，把y想象成鼻子。banana把a想象成一根根的香蕉。bird把b和d想象成两个翅膀等。

14、教师在备课时为什么要确定教学重点与难点？

答：（1）因为一堂课的教学时间有限，如果对多项教学内容平均使力，就会出现眉毛胡子一把抓，结果什么也抓不住的现象。备课时，教师要注意确定教学重点。然后以此为主线，串起其他教学内容。（2）备课时，教师还应该找出教学难点，并为它设计出相应的教学环节，选择合适的教学方法。英语教学中的难点有的在语音、语调上，有的在语法上，还有的在句子结构上。教师应该采取不同的措施来化解难点，以降低教学难度，帮助学生获得学习上的成功。

15、如何理解“游戏设计的知识性、创造性、娱乐性应有机统一”的含义？

答：教师在设计游戏时，既要避免毫无语言要求的纯游戏，也要避免枯燥的、干巴巴的游戏形式。要注意游戏的知识性，通过游戏对学生进行语言训练，也要注意游戏的趣味性和新颖性。游戏的形式要多变，“巴戏不可久玩”，再好玩的游戏玩过几次也就没有新鲜感了，学生的兴趣也就很难提起来。游戏设计要做到常玩常新，不要老玩同一种游戏。教师要利用多种契机，不断设计、翻新游戏以促进学生的积极参与。

16、谈谈游戏教学的作用。

答：儿童具有活泼好动、好模仿、好玩、好奇心强，自制力差，认识活动以具体形象为主等特点。长久以来，如何抓住孩子的注意力，激发儿童求知欲成为儿童教育的难题之一。游戏恰好解决了儿童“学与玩”的矛盾，而且它可以满足儿童自我表现欲望的满足。因此，游戏成为儿童普遍喜爱的活动，它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥、呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。

加工贸易名词解释篇四

名词解释1未达账项：企业单位与银行之间，对同一项经济业务由于凭证传递上的时间差所形成的一方已登记入账，而另一方因未收到相关凭证，尚未登记入账的事项。

收付实现制：又称现金制或实收实付制是以现金收到或付出为标准，来记录收入的实现和费用的发生。按照收付实现制，收入和费用的归属期间将与现金收支行为的发生与否，紧密地联系在一起。换言之，现金收支行为在其发生的期间全部记作收入和费用，而不考虑与现金收支行为相连的经济业务实质上是否发生。

财政直接支付：是国库集中支付的一种方式，是指预算单位按照部门预算和用款计划确定的资金用途，提出支付申请，经财政国库执行机构审核后开出支付令，送代理银行，通过国库单一账户体系中的财政零余额账户或预算外资金支付专户，直接将财政性资金支付到收款人或收款单位账户4财政授权支付：国库集中支付的另一种方式，是指预算单位按照部门预算和用款计划确定资金用途，根据财政部门授权，自行开具支付令送代理银行，通过国库单一账户体系中的单位零余额账户或特设专户，将财政性资金支付到收款人或用款单位账户财政授权支付的支出范围是指除财政直接支付支出以外的全部支出。

直接缴库：是各项财务收入，由缴款单位或缴款人按有关法律规定，直接缴入农四师国库账户或预算外资金专户。集中汇缴：是指由征收机关（有关法定单位）按有关法律法规规定，将所收的应缴收入汇总缴入国库单一账户或预算外资金财政专户。

国库集中支付：是以国库单一帐户体系为基础，以健全的财政支付信息系统和银行间实时清算系统为依托，支付款项时，由预算单位提出申请，经规定审核机构（国库集中支付执行机构或预算单位）审核后，将资金通过单一账户体系支付给收款人的制度。

零余额账户用款额度：是指财政部门和预算单位在办理直接支付和授权支付业务时，由代理银行根据支付令（拨款凭证），通过财政部门零余额账户用款额度或预算单位零余额账户，将资金支付到供应商或收款人账户。支付的资金由代理银行在每天规定的时间内与人民银行通过国库单一账户进行清算。

9财政周转金：是指财政部门设置的以信用方式有偿使用的资金.它是财政资金的一个组成部分,也是财政支出分配的一种辅助形式。

预算周转金：财政部门为调剂预算年度内季节性收支差额，保证及时用款而设置的周转基金，财政净资产的构成项目之一。是指各级财政为平衡预算年度内季节性收支差额，保证及时用款而设置的周转资金。财政实拨资金方式：由一级预算单位根据年度预算向财政部门报送用款计划，经财政部门审核后批复用款计划，预算单位根据财政部门批复的用款计划报送相应的请款单，经财政的国库部门审核后，由预算总会计开具拨款单给人民银行，人民银行将库款拨入预算单位在商业银行开设的账户中。一级预算单位再通过层层转拨，将资拨给底级预算单位，单位自行支付。

转移性收入：是指国家、单位、社会团体对居民家庭的各种转移支付和居民家庭间的收入转移。包括政府对个人收入转移的离退休金、失业救济金、赔偿等；单位对个人收入转移的辞退金、保险索赔、住房公积金、家庭间的赠送和赡养等。主管会计单位：是指向同级财政部门领报经费，并发生预算管理关系，有下一级会计单位的行政单位。

15基层会计的单位：是指向上一级会计单位领报经费，并发生预算管理关系，没有下级会计单位的行政单位。向同级财政部门领报经费，没有下一级会计单位的，视同基层会计单位。

16报账单位：简单理解就是“要进行”报账的单位/公司/企业.即是要报送报表给总公司,税局,财政局等的“要”进行报送报表的单位.。

简答：

1简述预算会计特点：a是以预算管理为中心以经济和社会发展为目的适用于各级政府和各类事业，行政单位的会计b预算会计有统一性和较强的宏观性在全国形成一个预算会计的信息系统c预算会计具有广泛性和政策性的特点d预算会计核算一般采取收付实现制。2简述预算会计和企业会计的区别联系：联系(1适应我国社会主义市场经济发展的需要，统一和规范会计核算工作，保证会计信息质量.(2前提相同。两者都有四个前提条件，分别是会计主体、持续经营、会计分期和货币计量。

（3（4少数民族地区可以同时使用少数民族文字。

在预算会计中，固定资产一般应与固定基金相对应，固定资产不计提折旧；对外投资一般与投资基金相对应；对专用基金实行专款专用办法；一般不实行成本核算，即使有成本核算，也是内部成本核算；没有利润及利润分配的核算等。企业会计中，固定资产计提折旧，进行成本核算。

(5)会计报表的内容不同预算会计报表包括资产负债表、收入支出表、基建投资表、附表及会计报表附注和收支情况说明书等；企业会计报表包括资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表附表及会计报表附注和财务报告说明书。

3简述一般预算收入退库的范围：预算收入退库是指各级国库部门根据国家政策及有关规定，由财政部门或征收机关签发收入退库凭证，将已入库的预算收入款项退还给纳税单位或纳税人的行为。范围：（1）由于工作疏忽而发生的技术性差错，如收入错缴、多缴，中央预算收入误缴入地方预算，地方预算收入误缴入中央预算等需要退库的。（2）企业按计划缴入金库的收入，超过实际收入部分，需要退库的。（3）根据批准的企业亏损计划，弥补企业单位的亏损。（4）按照国家政策法令决定，需要办理收入退库的。如调整价格、修订税率、农业税灾情减免、提取工商各税代征手续费，以及企业支付……费用需要冲减收入的部分等。

4简述一般预算收入报解的含义：一般预算收入，财政收入的来源之一，通过一定的形式和程序，有计划有组织并由国家支配的纳入预算管理的资金。报解就是在划分收入的基础上，按照规定的程序将各级预算收入的库存分别报解各级国库，相应地增加各级预算在各级国库的库存，以保证各级预算及时取得预算收入。？5简述专用基金收入与基金预算收入的异同：区别在于：（1基金预算收入自变量按规定取得并纳入预算管理的基金，而专用基金收入是由财政部门按规定设置或取得并单独管理的资金；（2基金预算收入要按照预算级次解缴国库，而专用基金则开立专户储存。

6简述财政直接支付的程序和适用范围：程序：

1、一级预算单位汇总、填制《财政直接支付申请书》上报财政局国库支付中心。

2、财政局国库支付中心审核确认后，开具《财政直接支付汇总清算额度通知单》和《财政直接支付凭证》分别送人民银行、预算外专户的开户行和代理银行。

3、代理银行根据《财政直接支付凭证》及时将资金直接支付到收款人或用款单位，然后开具《财政直接支付入账通知书》，送一级预算单位和基层预算单位。

4、一级预算单位及基层预算单位根据《财政直接支付入账通知书》作为收到和付出款项的凭证。（5、代理银行依据财政局国库支付中心的支付指令，将当日实际支付的资金，按一级预算单位、预算科目汇总，分资金性质填制划款申请凭证并附实际支付清单，分别与国库单一账户、预算外专户进行清算。

6、人民银行和预算外专户开户行在《财政直接支付汇总清算额度通知单》确定的数额内，根据代理银行每日按实际发生的财政性资金支付金额填制的划款申请与代理银行进行资金清算。范围：

（一）工资支出：指纳入工资发放范围的所有工资性支出。

（二）商品和服务支出：1.纳入《政府集中采购目录及标准》的物品、服务支出（按市财政局最新公布的规定执行）。2.虽未纳入《政府集中采购目录》但单件物品或单项服务超过1千元或批量总额超过1万元的支出。

（三）会议费支出：指单位在宾馆、酒店和招待所等地点召开会议发生的支出。

（四）国内及境外学习、考察支出：指经批准的人员到国内及境外学习考察、培训支出。

（五）拨款支出（含转移支付支出）：指单位与单位之间的拨出款项和转移支付支出。

（六）财政部门确定的应该直接支付的其他项目。

7简述财政授权支付的程序和适用范围：程序：财政授权支付程序适用于未纳入工资支出，工程采购支出，物品、服务采购支出管理的购买支出和零星支出。包括单件物品或单项购买额不足10万元人民币的购买支出；年度财政投资不足50万元人民币的工程采购支出；特别紧急的支出和经财政部门批准的其他支出。财政部门根据批准的一级预算单位用款计划中月度授权支付额度，每月25日前以“财政授权支付汇总清算额度通知单”、“财政授权支付额度通知单”的形式分别通知中国人民银行、代理银行。

财政授权支付的范围(一)差旅费支出：指单位工作人员出差发生的费用支出，国内及境外学习、考察支出除外。(二)交通费支出：指单位车船等各类交通工具发生的费用支出，车辆维修、保险和刷卡加油除外。(三)劳务费支出：指单位向个人支付劳务发生的费用支出。(四)咨询费支出：指单位向个人咨询发生的费用支出。(五)奖励性支出：指单位向部分个人奖励发生的费用支出。(六)其他零星现金支出：指单位未包括上述支出范围的一些零星现金支出。8简述行政单位固定资产的含义及种类：（1．固定资产是行政事业单位财产的重要组成部分，是指使用年限在一年以上，单位价值在规定标准以上，并在使用过程中基本保持原来物质形态的资产。包括：

（二）专用设备（专门性能和专门用途等）；

（四）文物及陈列品；

（五）图书；

（六）其他固定资产（以上末包含的其他固定资产等）。

（2．专用设备在800元以上，一般设备在500元以上为固定资产。单位价值虽未达到规定标准，但使用的时间在一年以上大批同类物资也属于固定资产，如办公桌椅等。

9简述行政单位固定资产的计价要求：（1）购入、调入的固定资产，依照实际支付的买价或挑唆款、运杂费、安装费等记账。购置车辆按规定支付的车辆购置附加费计入购价以内。（2）自制的固定资产，按开支的工、料、费记账。（3）固定资产在原有基础上进行改建、扩建的固定资产，应按改建、扩建产生的支出减去改建、扩建进程中的变价收入后的净增加值，增记固定资产。（4）融资租入的固定资产，按租赁协议肯定的装备价款、运杂费、安装费等记账。（5）接受捐赠的固定资产，依照同类固定资产的市场价格或根据所提供的有关凭据记账。接受固定资产时产生的相干费用，应当计入固定资产价值。（6）盘盈的固定资产，按安全价值入账。（7）已投入使用但还没有办理移交手续的固定资产，可先按估计价值入账，待肯定实际价值后，再进行调剂。购置固定资产进程中产生的差旅费不计入固定资产价值。

10简述行政单位资产的含义及种类：行政单位占有或者使用的能以货币计量的经济资源。行政单位会计要素之一。分为流动资产的固定资产。流动资产是可以在一年内变现或者耗用的资产，包括现金、银行存款、暂付款、库存材料等。固定资产是指使用年限在一年以上，单位价值在规定标准以上，并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产，包括房屋及建筑物、专用设备、文物和陈列品、图书、其他固定资产。

11简述行政单位会计组织系统的组成及内在联系：行政事业单位的会计组织系统分为主管会计单位、二级会计单位和基层会计单位三级。主管会计单位即向财政部门领报经费，并发生预算管理关系，有所属会计单位的会计单位。二级会计单位即向主管会计单位或上一级会计单位领报经费，并发生预算管理关系，有下一级会计单位的会计单位。三级会计单位也称“基层会计单位”即向上一级会计单位领报经费，并发生预算管理关系，没有下级会计单位的会计单位。向同级财政部门领报经费，没有下级会计单位的，视同基层会计单位。

以上的会计单位，都应建立独立的单位预算，实行比较完整的会计核算制度。不具备独立核算条件的，实行单据报账制度，作为“报账单位”管理。？12简述行政单位会计主体的组织共性：

13简述补助支出的概念及内容：政府为了实现特定的政治经济社会目标，按照规定的标准，将一部分财政资金无偿的拨付给企业和个人以影响相对价格结构，进而调节资源配置结构和供求结构的一种财政转移性支出。

14简述国库的职责：一是组织拟定国库资金银行支付清算制度并组织实施；二是为财政部门开设国库单一帐户，办事预算资金的收纳、划分、留解和支拔业务；三是对国库资金收支进行分行；四是定期向财政部门提供国库单一帐户的收支和现金情况；五是承担国库现金管理有关工作；六是履行监督管理职责；七代理国务院财政部门向金融机构发行、兑付国债和其他政府债券。

15简述预算会计的一般原则：一是真实性原则。总预算会计核算应当以实际发生的经济业务为依据，如实反映财政收支执行情况和结果。二是适应性原则。总预算会计信息，应当符合预算法的要求，适应国家宏观经济管理和上级财政部门及本级政府对财政管理的需要。三是可比性原则。总预算会计核算应当按照规定的会计处理方法进行。四是统一性原则。财政部门管理的各项专项资金都应该纳入总预算会计核算管理。五是一贯性原则。总预算会计处理方法前后各期应当一致，不得随意变更。如确有必要变更，应将变更的情况、原因和对会计报表的影响在预算执行报告中说明。六是及时性原则。总预算会计核算，应当及时进行。七是清晰性原则。总预算会计记录和会计报表应当清晰明了，便于理解；对于重要的经济业务，应当单独反映。八是收付实现制原则。总预算会计核算以收付实现制为基础。九是专款专用原则。凡是有指定用途的资金，必须按规定用途使用。

贷：资产基金——存货2600借：经费支出——基本支出（办公费）2600。

3000贷：固定资产——电视机。

3200借：资产资金——固定资产。

200。

一某市财政局某年12月发生如下业务。

(1)收到国库报来“预算收入日报表”列明当日一般预算收入为640000元。

借：国库存款—一般预算存款。

640000。

：一般预算收入。

借：国库存款——一般预算存款。

60000。

贷：上解收入。

60000。

(3)为平衡预算向省财政厅借款500000元，款项已存入国库。

借：国库存款-------一般预算存款。

500000。

贷：与上级往来。

500000（4）开支拨款凭证拨付市邮电局700000元，用于该局电信设备的技术改造。

借：一般预算支出。

700000。

贷：国库存款——一般预算存款。

700000(5)收到上级安排的粮食风险基金600000元，根据银行报来的收款通知入账。

借：其他财政存款。

600000。

贷：专用基金收入。

600000(6)按规定动用一般预算结余资金购买国库券90000元，凭预算拨款凭证回单和同值国库券收据，做会计分录如下：

借：国库存款——一般预算存款10000贷：一般预算收入——其他收入10000(8)市教育局因抢修危险校舍，向市财政紧急借款80万元。

借：暂付款——市教育局。

800000。

贷：国库存款。

800000(9)上述市教育局修理校舍款项经核准已落实预算，转作一般预算支出。

借：一般预算支出。

800000。

贷：暂付款——市教育局。

800000。

(10)市财政局同意所属县财政局的申请，借给临时周转金50万元。

借：与下级往来——×县财政。

500000贷：国库存款。

500000。

(11)市财政局将借给所属县财政的款项30万元转作对该县财政的补助。

借：补助支出。

300000。

贷：与下级往来——×县财政。

300000。

(12)市财政部门收到当地环保部门征收并缴入国库的排污费10万元借国库存款。

100000贷。

一般预算收入——非税收类（类）。

——专项收入（款）。

——污费收入（项）。

——排污费收入（目）。

——环保局。

50万元。

贷：基金预算收入—非税收入（103类）。

—政府性基金收入（01款）。

—养路费收入（10项）—交通局50万元。

（14）市财政收到上级省财政一般预算补210000。

借国库存款.210000。

贷补助收入。

210000（15）市财政收到县财政上解的一般预算款额400000。

借

国库存款。

400000。

贷

上解收入。

借：国库存款—一般预算存款600000。

贷：调入资金。

600000（17）某市财政通过本级预算支出安排取得专用基金收入250000元。借：一般预算支出250000贷：国库存款250000借：其他财政存款250000贷：专用基金收入250000（18）某市财政局预拨给教育局下月教育经费200000元，以满足边远学校经费开支。

借：预拨经费。

200000。

贷：国库存款。

200000（19）。

加工贸易名词解释篇五

1.本文综述了格氏试剂的制备,结构及其在有机化学中的应用.

2.随着石油化纤工业的发展，高浓度有机化纤废水的治理越来越得到重视。

3.丙醛是一种重要的有机化工原料，主要用于生产丙酸、丙醇等中间体。

4.在测试中，我们想要确定，如果名称随机化功能成为测试机的责任，那么不运行应用程序的cpu时间是多少。

5.利用人工智能和算法语言的有机结合，较好地实现了磨矿工艺设计过程的计算机化。

6.设计：以诊断为依据的非随机化同期对照研究。单位：中山大学附属第一医院康复医学科。

7.本仪器采用能量色散原理，机电一体微机化设计，分析快速、准确。

8.由手工操作向计算机化系统的转换。

9.元素化学是大学化学及相关专业无机化学课程的核心内容.

10.讨论了电子效应对有机化学反应方向、活性及历程等方面的影响。

11.从需求和需求链的角度分析农机化问题，是理解和分析中国农机化问题的关键。

12.影响有机化合物酸性强弱的因素很多，本文仅以氢键对有机化合物酸性强弱的影响作了祥细的分析。

13.根据开发要求，它主要应用于电脑配件销售行业的管理工作，完成对配件销售信息的计算机化管理。

14.在这些方法中,侧重总结了含有羟基官能团的有机化合物.

15.羧酸的还原是有机化学中的重要反应.

16.本文对无机化学实验常用的氧化物的实验室制取方法作一小结.

17.带着憧憬和期盼来到了梦寐以求的汕大，无机化学研究新生李同学怎么也想不到上天与她开了个如此大“玩笑”。

19.果糖:有机化合物.糖的一种.化学式为cho.

20.农机化技术推广服务领域是农牧业和广大农牧区，服务对象是千家万户的农牧民群众。

21.近年来对有机化学实验课进行了改革探索，提出了实验操作技能考核的内容及方法，保证了实验教学质量，受到学生的欢迎。

22.氟化钾是一种重要的无机化合物，有着极其广泛的应用。

23.多年来，主要目标是处理城市废水只是减少其内容的悬浮固体，氧要求的材料，溶解无机化合物和有害细菌。

24.本文介绍利用单板计算机实现数字仪表微机化的一种方法。

25.化学系成公明教授于年月至日，出席在希腊克里特岛举行之第十七届欧洲有机化学会议，并发表论文一篇。

26.环保署向立法会提交规例，就油漆、印刷印墨和指定消费品内的挥发性有机化合物含量设定上限。

27.主要包括：农机化科技创新体系的内涵，农机化科技创新体系存在的问题，新型农机化科技创新体系建设的内容、指导思想、目标、原则。

28.氢化物：氢与另一种化学元素的无机化合物。

29.石蕊:从几种地衣类植物中获取的带色有机化合物的混合物.

加工贸易名词解释篇六

1、我们围拢在班长周围，听他分配任务。

2、改革开放，破除了原先的大锅饭的分配制度。

3、毕业后，他被分配到一家化工厂工作。

4、这次董事会讨论了人事变动、股权分配等重要问题。

5、爸爸大学毕业时，无条件地服从祖国分配，来到山区当了一名中学教师。

6、房屋分配方案已经正式公布,木已成舟,不能再变动了。

7、张明一直希望做个记者,没想到事与愿违,竟被分配到了机关。

8、自从毕业分配后,他俩鸿雁传书的历史就开始了。

9、当议员质询到预算的分配时，官员居然支吾其词，无法自圆其说。

10、他们患得患失，拒绝接受分配给他们的任务。

11、新鲜黄油的分配量不足。

12、这次劳动分配采取自愿的原则，能者多劳。

13、离毕业分配还有几个月，他就三番五次地诉说困难，请求领导照顾。

14、赌场钱财的分配使这些法律变得倒行逆施。

15、你们兄弟俩分家的事,牵涉到抚养老人孩子、财产分配诸多问题,应当从长计议,不能草率行事。

16、毕业生都分配到了能发挥各自专长的工作,真是得其所哉。

17、对班上分配给各人的任务,不能挑肥拣瘦。

18、当时毕业分配时,我来到这里,真是举目无亲,人地生疏啊!

19、今年的毕业生都分配到了满意的工作,真是得其所哉。

20、在工厂实习半年后就分配工作。

21、老师给我分配了一项任务，我就在心里掂量，看看自己是否能完成的更好。

22、各尽所能,按劳分配,是社会主义社会的分配原则。

23、好好的一顿家宴中竟出现了分配财产的争执,真是大煞风景。

24、我到这儿也是身不由己,既然是国家需要,就只好服从分配了。

25、他的分配使大家不分老幼各得其所，刚才老人的委屈在一霎时间一扫而空，反而感到未有过的满足，他也得到了大家的信服。

26、大学毕业生就业采取“双向选择”的方式，不再由国家统一分配。

加工贸易名词解释篇七

1.法律关系：由法律调整的社会关系，是法律在调整人们行为过程中形成的权利义务关系。

2.入伙：是指合伙企业存续期间合伙人以外的第三人加入合伙企业并取得合伙人资格的行为。

个人财产对企业债务承担无限责任的经济实体。

机构履行出资人职责的有限责任公司。

合为一个公司的法律行为。

债权人行为的破产议事机构。

更和终止民事法律关系的意思表示发生法律效力的合同。

解答：

1.简述法的效力层次及法律冲突的解决方式。

我国法的效力层次可以概括为上位法的效力高于下位法，在同一位阶的法律之间，特别法优于一般法。解决方式：送请主管机关解释或者裁决。人民法院在审理行政案件时认为国务院各部门的规章之间及规章与地方性规章之间不一致时，由最高人民法院送请国务院作出解释或裁决。

2.简述有限合伙企业的特点。

受上述限制，在出资方式上更为灵活。

务承担有限责任，但该有限合伙企业的普通合伙人然需要承担无限连带责任。

相竞争的业务，还可以将其在本有限合伙企业中的财产份额出质。

业名称中应当标明“有限合伙”字样。

3.简述公司解散的原因及清算程序。

解散原因：（1）一般原因：公司章程规定的营业期限届满或者公司章程规定的其他解散事由出现时，股东会或股东大会决议解散，因公司合并或者分立需要解散。（2）强制原因：主管机关决定，责令关闭，被吊销营业执照。（3）请求解散：当公司经营管理发生严重困难，继续存在会使股东利益受到重大损失，通过其他途径不能解决的，持有公司全部股东表决权10%以上的股东可以请求人民法院解散公司。

清算程序：（1）成立清算组。（2）通知或者公告债权人申报债权。（3）清理财产，清偿债务。（4）分配剩余财产。（5）清算终结。

4.简述重整与和解程序的区别。

答：1.程序开始的原因不同：和解程序和破产程序的原因相同，即不能清偿到期债务或债务超过全部资产；重整原因较之为宽，即债务人有不能支付的危险和可能时，便可对之开始重整程序。

2.程序开始的申请人不同：和解申请是法律赋予债务人的特权，只有债务人才能提出。对于重整，债务人债权人均可提出。

3.效力不同：和解协议经法院认可后，只能对没有担保的债权人发生效力。重整制度不同，只要依法进入重整程序，其效力及于所有债务人。此外，重整程序的效力优于破产清算程序和和解程序。

防破产，充分调动各方利害关系人的积极性，共同致力于挽救处于困境中的企业。

5.如何区分缔约过失责任与违约责任。

（1）两者违反的义务性质不同。缔约过失责任是因为责任人违反了基于诚信原则产生的合同义务，是一种法定义务；而违约责任是责任人违反了基于合同产生的合同义务，是约定义务，其核心为给付义务。

（2）两者产生的前提不同。违约责任产生的前提是合同依法成立并生效的情形下，合同一方违反合同义务；缔约过失责任产生的前提往往是合同不能依法成立，或成立后无效、被撤销等情形，缔约当事人违反诚信原则，致使对方信赖利益受损。

（3）两者产生的时间不同。缔约过失责任一般产生于缔约阶段，即合同成立前，特殊情况下合同成立后但为生效也会产生该责任；违约责任一般产生于合同生效后的履行阶段。

（4）责任的性质不同。缔约过失责任是一种法定责任，不得由当事人约定，承担责任的方式亦为法律业已规定。违约责任是一种约定责任，当事人双方可以约定违约责任的形式，违约金，赔偿损失的数额、计算方法等，充分体现了意思自治原则。

（5）归责原则不同。缔约过失责任归责原则是过错责任原则，承担缔约过失责任须责任人主观具有过错，并且过错与导致对方的信赖利益的损失有因果关系。违约责任的规则原则为严格责任原则，只要合同当事人具有违约行为，不管有没有造成损失，不管主观有无过错，都须承担违约责任。

（6）免（减轻）责事由不同。缔约过失责任只有在当事人混合过错的情况下，通过过失相抵，减轻责任。而违约责任免责事由有法定和约定之分，法定免责事由主要为不可抗力，当事人亦可在合同条款中约定免责事由。

（7）赔偿损失的范围和形式不同。缔约过失责任主要是通过赔偿损失弥补信赖利益的受损。违约责任则可以通过诸如继续履行、支付违约金、采取补救措施、赔偿损失、定金法则等方式弥补履行利益的损失。

（8）行为形态不同。缔约过失责任的责任行为形态主要表现为假借订立合同，恶意进行磋商，故意隐瞒与订立合同有关的重要事实或提供虚假情况欺诈缔约，擅自变更，撤回要约，因一方过错致使合同不成立、无效以及其他违背诚实信用原则的情形。违约责任的形态主要为预期违约和实际违约，具体包括迟延履行、瑕疵给付、提起履行、履行不能、拒绝履行等情形。

案例分析：

一．答：1.该合伙企业是有限合伙企业。

2.丙不可以成为普通合伙企业的合伙人，因为国有独资公司、国有企业、上市公司及公益性的事业单位、社会团体不得成为普通合伙人，但可以成为有限合伙人。

3.甲的退伙属于通知退伙，在合伙协议为约定合伙期限的情况下，合伙人甲可以不经过其他合伙人的同意而退伙，但需提前30日通知其他和合伙人。

丁的入伙应当经全体合伙人同意，入伙人与原合伙人订立书面入伙协议。

4.甲乙丙丁对债权人王某的请求应当承担连带责任。

二．答：1.作为债务人应提交的材料有：申请人、被申请人的基本情况，申请目的，申请的事实和理由，人民法院认为应当载明的其他事项。

2.作为债权人应提交的材料有：破产申请书和有关证据，包括企业财产状况说明，债务清册，债权清册，有关财务会计报告，职工安置预案，以及职工工资的支付和社保费用的缴纳情况。

3.抢先清偿的行为是无效的，债务人申请破产到清算完毕期间，债务人财产不得有任何处分。

4.法定规定报纸上公告有明确规定的按规定时间再后退15天才能召开债权人会议，无明确规定的按3个月再后退15天才能召开第一次债权人会议。

三．答：1.甲企业传真订货属于要约邀请，乙企业报价属于要约，甲企业回复报价属于承诺前阶段。

2.买卖合同成立，虽然甲乙企业并未订立书面合同，但乙企业发货给甲企业，甲企业收货后未提出异议，属于行为默认，所以合同成立。

3.乙企业可以向人民法院提出撤销权，法律规定乙企业可行使一年撤销权。

加工贸易名词解释篇八

2.文章四友：唐代武后时期的宫廷诗人李峤、杜审言、苏味道、崔融的并称，世号“崔李苏杜”。四人皆进士及第，诗歌内容上为宫廷诗风的延续，不外歌功颂德、宫苑游宴，但在诗律和诗艺上为律诗的定型作出了很大贡献。李、苏、崔均至高位，杜审言由于仕途不畅，诗作富有真情实感，成就最高。李峤的咏物诗在当时影响较大。

3.龙朔变体：即上官体，以贞观后期出现的重要诗人上官仪的名字而命名的一种诗风。唐初五十年间多应诏奉和之作，内容不外是艳情咏物之类，仍承陈隋风流靡相，其中宫廷诗人上官仪是初唐前期最为著名的诗人。上官体“绮错婉媚”，体现出重视诗的形式技巧、追求诗的声辞之美的倾向。上官体对诗歌体制的创新，主要在体物图貌的细腻、精巧方面，他以高度纯熟的技巧，冲淡了齐梁诗风的敷衍雕琢，但诗的题材内容还是局限于宫廷文学应制咏物的范围之内。不过，在当时已经是宫廷诗人创作最高水平的典型范式，是人们模仿取法的新诗体。在唐诗发展史上有着重要的地位。

4.盛唐气象：

6.韩孟诗派：

7.元白诗派：中唐元和时期诗歌流派。以白居易、元稹为代表，还有张籍、王建、李绅等。他们重写实、尚通俗，与韩孟诗派是完全不同的创作道路。在诗歌内容上，他们打起衰时济世的旗帜，着力揭露社会现实生活的各种弊端，表现人民生活的疾苦，力求用诗歌干预社会现实，因而提倡“文章合为时而著，诗歌合为事而作”在艺术上，他们力求平易、通俗、浅显，形成了尚实、尚俗的美学特征。在这一诗歌通俗化的过程中，张、王、元、白等人还自觉地向民歌学习，写下了不少颇具民歌风味的诗歌。这一诗派的创作在当时与后来都产生了深远的影响。

8.词：中国古代文体，是曲子词的简称，后代又称诗余、乐府、长短句。最早产生于隋代，起源于民间，后经文人创作到宋朝形成高潮。它的特定含义是依照燕乐府乐曲所定的乐段乐句和音节声调而填写的歌词。词有各种不同的曲调，每个曲调都有一个名称，谓之词牌，如《菩萨蛮》《忆江南》等。每首词，可以无题目，但绝不可无词牌。词是依曲填写的，所以每个词牌都有固定的乐谱，这就决定了每个词牌的句数，每句的音节，也就决定了词本身的句数、字数、用韵的位置及平仄关系，也就是说，每个词牌都有固定的格式，即所谓“调有定格，字有定声”。词是供演唱用的，一只乐曲演奏一遍叫一阙，所以一段歌词也叫一阕，或称一片。一般的乐曲演唱时要重复一遍，所以词一般也分上下两阙。只有一段歌词的词称作单调，当然后世也有一首词有三阙或四阙的。词根据篇幅的大小可分为小令、中调和长调，长调又称慢词。

11.辋川集。