学校老师的学生教学工作心得感悟(精选15篇)

通过感悟，我们可以更加深入地探索内心世界，找到心灵的归宿和力量。怎样用心去感悟生活的细节和变化，从而提升自己的人生智慧？这些感悟范文是一些真实而深刻的思考和感慨，值得我们去倾听和思索。

学校老师的学生教学工作心得感悟篇一

孩子是成人之父。他们在教我们真、善和美。

三年级一个孩子的作文。当兴趣班结课的通知后，他写：我不但闷闷不乐，我的心就像要命丧黄泉一样地碎了。这是一个热心于体育项目的孩子，他的快乐几乎都来自运动：足球、篮球，训练从来最活跃，从来没有累的时候，即便大汗淋漓，依旧生龙活虎，斗志昂扬;短跑根本不屑于，长跑起来，能轻松地把对手甩出他理想的距离。那种酣畅的自信，真是分外洒脱!然而坐在教室里的学习他觉得索然无味，经常是“人在曹营心在汉”，纸笔测试大面积的空白，写上来也不对，他颓丧地低着当头。

三年级作文，一个家庭条件优越的孩子因为姥爷风雨无阻地接送他三年，其间由于腰疼把交通工具由自行车换成汽车，依旧不改每天四次接送，他总结出：爱不是你的`家长有多少钱，而是他们的陪伴。我一面和办公室老师分享孩子哲学意味的感悟，一面不由心疼九岁孩子的领悟，幸好他是快乐的，有一个很有趣的好朋友，他们形影不离。我杞人忧天地担心：美好或许是一种透支。愿天下的爸爸妈妈都不要太忙，可以安心地陪陪孩子。

学校老师的学生教学工作心得感悟篇二

两个月的暑假的快乐时光过去了，时间过的匆匆忙忙，回忆过去总是难忘，开学的这一天，一年的情谊变得更凝聚了，宿舍里到处都是欢声笑语，还有同学们那个力求进取的心。来自：作文大全新学期，新的目标，新的起点，新的追求，我们要以一切全新的面貌迎接这一学年。我们，不再是初一新生，我们可是高年级的大哥哥大姐姐了，通过一年的初中生活经历，是我们变得成熟了。老师以积极唠叨的话语，时时刻刻提醒我们要懂事，要上进，老师是我们的严母，是我们的益友，老师无微不至地关心我们，不只是完成他的任务和责任，我更看到老师满怀着希望的炙热的心。迎接新生，我仿佛看到以前的我们，有着童趣。初二，一个承上启下的阶段，一个好的阶段，在这一学年里，我们将奋进。

学海无涯，唯勤是岸!

是我们变得成熟了。老师以积极唠叨的话语，时时刻刻提醒我们要懂事，要上进，老师是我们的严母，是我们的益友，老师无微不至地关心我们，不只是完成他的任务和责任，我更看到老师满怀着希望的炙热的心。是我们变得成熟了。老师以积极唠叨的话语，时时刻刻提醒我们要懂事，要上进，老师是我们的严母，是我们的益友，老师无微不至地关心我们，不只是完成他的任务和责任，我更看到老师满怀着希望的炙热的心。

是我们变得成熟了。老师以积极唠叨的话语，时时刻刻提醒我们要懂事，要上进，老师是我们的严母，是我们的益友，老师无微不至地关心我们，不只是完成他的任务和责任，我更看到老师满怀着希望的炙热的心。

是我们变得成熟了。老师以积极唠叨的话语，时时刻刻提醒我们要懂事，要上进，老师是我们的严母，是我们的益友，老师无微不至地关心我们，不只是完成他的任务和责任，我更看到老师满怀着希望的炙热的心。

学校老师的学生教学工作心得感悟篇三

编者按：作者通过一个小故事，体会到教育的工作中，要学会换一种方式，下面我们来看看他的心得吧!

曾经读过一则很感人的故事。

韩国的相国黄喜微服出访，路过一片农田时，看见一位农夫正驾着两头牛耕地，便大声问农夫：“你这两头牛，哪一头更棒?”农夫一直等到牛耕到地头到一旁吃草时，才附在黄喜耳边说：“边上的那头牛更好一些。”

黄喜很奇怪，问他：“你干吗用这么小的声音说话呢?”

农夫回答：“牛虽然是牲畜，但心和人是一样的。我要是大声的说这头牛好，那头牛不好，它们就能从我的眼神、手势、声音中分辨出我的评论和偏好，那头虽然尽了力但还不够优秀的牛，心里会难过的。”

虽然我们每个教师个体是渺小的，我们每一天的时间和精力是有限的，但我们却可以尝试，每天对一个学生说一句鼓励的话，每天讲课时用目光关注一个学生并对她微笑一次。总会有一个学生在乎你的鼓励，总会有一个学生在乎你的微笑，并从中汲取到向上的力量，那么你这一天，也就有了意义和价值了。

正如美国诗人艾米莉.狄金森的一首小诗中所说：“假如我能使一颗心免于忧伤，我就没有虚度此生。”在我们漫长而短暂的教育生涯中，如果你能聆听过一个学生的心事，并为他指出过前行的方向;如果你能宽恕过一个学生的错误，并纠正过他的不良习惯;如果你能关注过一个自卑的学生，并通过赞美帮他树立起一点自信......那么你就会度过幸福而美好的一生。

作者|肖卫霞。

学校老师的学生教学工作心得感悟篇四

经历了漫长的假期，终于迎来了重返学校的日子。虽然网课便利了学习，但是这种面对面的交流和互动，却是无法用文字和视频替代的。回到学校，仿佛回到了自己的“第二家”，望着熟悉的教室、熟悉的校园，一股喜悦油然而生。看到老师们站在讲台上，带着微笑期待的面容，我们感受到了满满的关怀和期望。老师们无私地传授知识，为我们搭建了学习的舞台，这种深情厚意让我们倍感温暖。

二、与老师的亲切交流。

回到学校，我迫不及待地与老师们展开了亲切交流。老师们不仅关心我们的学习进度和学习状况，还耐心倾听我们的心声。他们在更加个性化的教学中，耐心指导我们遇到的困惑和难点，让我们感受到了学习的乐趣。通过与老师的交流，我们不仅在学术上得到了成长，更在心灵上感受到了力量的传递。老师们是我们学习的引路人，也是我们心灵上的朋友。

三、老师的悉心指导。

回到学校后，老师们给予了我们更加悉心的指导。他们把关注点放在了每一个学生的身上，用心倾听我们的问题，细心指导我们的学习。每当我遇到困惑时，老师总是耐心地解答，给予我信心和勇气。我想起了那句“有困难积极向老师请教”，经过与老师的交流，我感受到了成长的力量，不再害怕失败，而是勇敢地面对困难。老师们的指导让我明白了，迎接挑战才能拥有进步的动力。

四、老师的关怀与鼓励。

老师们不仅在学习上给予了我们关怀，还在生活中给予了我们鼓励。他们关注我们的每一个细节，关心我们的身体健康和心理状态。即使是微不足道的问题，他们也会用心回答，给予我们爱的指引。在老师们的关怀下，我们感到了被重视和尊重，这种关怀和尊重让我们更加珍惜学习和生活。老师们的鼓励让我们充满了信心，坚信只要努力，就一定能够实现自己的梦想。

回学校看老师，不仅是学习的过程，更是一次与老师共同成长的机会。老师们以身作则，用实际行动告诉我们什么是正确的价值观和行为准则。他们的言传身教，让我们更懂得如何做一个有理想、有担当、有责任的人。而我们的成长也成为了老师们的骄傲和满足。在学生与老师共同成长的过程中，我们收获的不仅仅是知识，更是一种人格塑造和人生价值的追求。

回学校看老师，我们感受到的不仅是喜悦，更是老师们的深情厚意。老师们以关怀和鼓励滋养着我们的心灵，悉心指导着我们的学业。他们成为了我们学习的向导，也是我们心灵上的朋友。在学生与老师共同成长的过程中，我们收获的不仅仅是知识，更是一种人格塑造和人生价值的追求。感谢老师为我们付出的辛勤努力，让我们可以在未来的道路上扬帆起航，追逐自己的梦想。

学校老师的学生教学工作心得感悟篇五

曾经热销全球的《谁动了我的奶酪》一书倡导：“要随着奶酪的变化而变化，并学会享受变化。”今天的社会是个变化的世界。在教育改革和课程改革及教师体制改革风起云涌的今天，只有转变思想，从传统的角色中走出来，时时刻刻以发展的角度思考和面对眼前所发生的一切，做个思想现代的教师，才能以不变应万变，在竞争中立于不败之地。

首先，我们应该：让学生喜欢你、信任你，走进学生的心里，和学生平等对话并保持“零距离”。正所谓：亲其师，信其道。只要学生喜欢你、信任你，就会喜欢你所教的学科，就会在你的课堂上学得主动并神采飞扬，必然会成绩优异，家长也会尊敬你、信任你。若能得到家长们的拥戴，无论教师体制怎样改革，你永远都会是受欢迎的教师。

一

怎样做才能让学生信任你，喜欢你呢?我认为，教师必须做到“五个学会”，即学会鼓励、学会尊重、学会宽容、学会赏识、学会呵护。

(一)学会鼓励。

中国青少年研究中心教育研究专家孙云晓在一次报告中指出：“在学校教育环境中，对于学生尤其是小学生来说，教师的权威性是独一无二的。教师对学生的态度如何，常常可以决定学生的命运。”的确，教师的态度与学生的人格需要密切相关：教师对学生的鼓励越多，学生的成就需要就越强烈，越自信;反之，教师对学生的鼓励越少，学生就越自卑。

有一位高考状元在其高中生活回忆录中写道：“到高二上学期我还是学习成绩平平的学生，可下学期林老师的到来改变了我的命运。记得有一次他在我的数学65分的试卷纸上写下这样一句话：‘你能行，老师相信你一定能行，你最近的进步令我骄傲!’这句话给了我无穷的力量。”可见老师的鼓励可以点燃学生自信的火把，照亮他的成长之路。然而一句不恰当的话也许会伤害学生的自尊，打击他的上进心，甚至影响他的一生。

(二)学会尊重。

学生们虽然是孩子，但我认为他们的人格尊严与成人是平等的。甚至我们应该比尊敬成人更尊敬学生。有这样一个细节常常在我脑海里回放，并化为感动：老师向学生借红笔，学生踊跃而积极地真诚呈献上来。细节的背后是尊重乃至敬重。尊重应当是相互的，如果尊重换来的不是尊重，而是对尊重的侵犯，那谁还会相信我们的教育呢?美国教育家爱默生说：“教育的秘诀是尊重学生。”学生渴望尊重，渴望平等，渴望在和谐的氛围中享受教师爱的阳光雨露。

(三)学会宽容。

人非圣贤，孰能无过。在教育过程中，我们经常会碰到学生犯错误。宽容是爱的甘露。如果教师对他们多一些宽容，多一些耐心的地引导，就会取得良好的教育效果。

爱因斯坦小时侯，把一个指南针拆坏了，却未受到父亲任何指责。拿破仑?希尔小时侯被父亲称为是“希尔兄弟中最坏的一个”，而他的继母恰恰认为他是这些孩子中最伶俐的一个，对他倍加关爱，在他犯错时宽容，这样拿破仑后来才有了巨大的成就。

(四)学会赏识。

赏识，是一种教育艺术，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。“赏识导致成功，抱怨导致失败。”这是一个伟大的父亲用自己十多年的教育经历总结出来的教育心得。这位父亲名叫周弘，他的女儿周婷婷幼时又聋又哑。但是，在周弘的“赏识”教育下，周婷婷发展到能听会说，享受了很多人生幸福和成就感，最终成了一名残疾少年大学生。

(五)学会呵护。

晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。不论是小学生、中学生、大学生，他们的内心世界是极其脆弱的，他们渴望教师的真爱，需要教师的呵护。任何形式的粗暴、冷漠、体罚，都是对孩子美好而脆弱生命的任意践踏，是不道德的教育行为。教师的一言一行、一举一动都可能在学生们的心底留下深深的投影。教师要学会用心去呵护每个孩子的心灵。

二

教师必须在自身的修养上做到以下两点：

(一)要善学。

积极参与学习，爱学、好学。学习与时俱进的教育教学方针;学习新时期教师道德规范和要求;学习优秀教学工作者的先进事迹和经验;学习教科研理论和丰富的专业知识。及时转变错误观念，真正做到以生为本，教学相长。

(二)要严己。

十年树木，百年树人。对人的教育是长期的、复杂的。这就要求我们在工作中严于解剖自己，通过不断的反思来促进自身的成长;在工作中要强化精品意识，以“精”来严格要求自己，不断提高自身责任感，要么不做要做就要尽最大的努力，真正做到防微杜渐。

我非常喜欢臧克家的一首诗，现摘录如下，与教师朋友们共勉：

一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼像清泉。

一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟。

一个忘我劳动的人，她的形象永远在孩子们的记忆中鲜活。

一个用心去温暖别人的人，她自己的心必然感到温暖。

学校老师的学生教学工作心得感悟篇六

这是一个值得庆贺的时刻，学生们终于可以回到校园，与我们的老师们重逢。长时间的在线学习让我们怀念起那个温馨的教室，思念起那些默默耕耘的老师。回到学校的第一天，我感受到了课堂氛围的不同，老师们充满热情地迎接我们，这时我意识到，老师对我们的爱与关心是如此深切。

第二段：老师是学生的引路人。

在线学习中，我们或许因为技术问题产生了困惑和迷茫，但是老师总是耐心地解答我们的问题，给予我们指导和支持。回到校园后，真正面对面地和老师交流，我深深感受到了老师的教学热情和专业知识。在老师的引领下，我们不仅学到了知识，更明白了道理，明确了目标，并且愿意去努力追求。老师是我们的引路人，他们的教诲在我们的成长道路上指引着方向。

第三段：老师的关心和鼓励是力量的源泉。

当我回到学校时，老师们让我感受到了他们对我们的关心和照顾。他们不仅在学习上给予我们充分的指导，在生活上也给予我们无微不至的关怀。每天早晨，我们见面问好，他们总是关切地询问我们的状态，鼓励我们坚持努力。这种关心让我感受到了学校的温暖，更重要的是，它激发了我向前的动力。有了老师的鼓励和支持，我们信心满满，无论遇到什么困难，我们都坚信自己能够战胜。

第四段：老师是我们的榜样和良师。

回到学校后，我有幸和我的老师进行了一次深入的交流，了解到他们的教育理念和职业追求。我发现，老师们不仅是我们的榜样，更是我们的良师。他们对教育事业充满热情，为了我们的成长而不断努力。他们不仅注重我们的学术能力培养，更注重我们的道德品质和人格塑造。每个老师都是一个教育家，他们倾注了大量的心血和汗水，用真诚的心和智慧的引导，让我们逐渐成长为更好的人。

第五段：感谢老师，珍惜学校生活。

学生回学校看老师，我们更深刻地体悟到了他们的辛勤工作和无私奉献。在这里，我想向所有辛勤工作的老师们表达诚挚的感谢之情。正是有了你们的付出和教诲，我们才能够走上知识的殿堂，迈向更好的未来。在接下来的日子里，我们将更加珍惜学校生活，更加努力学习，做一个让老师骄傲的学生。

以上是我对于“学生回学校看老师心得体会”的五段式连贯文章，通过表达对老师们的感激之情，并描绘学生回归校园后与老师们的亲密接触，强调老师的教育作用和影响力，最后呼吁学生们珍惜学校生活。希望这篇文章能够让读者感受到学生和老师之间特殊的情感联系，并对教师职业抱有更多的敬意和认可。

学校老师的学生教学工作心得感悟篇七

本学期担任高二年级_和_两个理科班的语文课教学工作。为了有效的全面提高学生的语文素养和语文能力，学期初就根据学生的特点和不同层次，以及新课程教材的编排，制定了切实可行的教学计划，并在落实中不断调整完善，基本上达到了预期的效果，现将本学期的语文教学工作进行小结，以总结经验，吸取教训，促进今后的教学工作更上一个台阶。

一、夯实基础，温故知新，全面提高学生语文学习的兴趣，培养语文学习的能力。

高二阶段对学生来说是个比较重要的时期，尤其是对打下一个坚实的基础非常重要，这对将来的高考作用是不可或缺的。基于这样的认识，我在教学中有意识的从最基本的字词句入手，引领学生掌握基本知识，并将学习中遇到的已在初中学过的知识点，进行强化复习，然后联系所学到的新的内容，做到温故知新。由于有相当一部分学生的基础较差，学习兴趣淡薄，通过基础知识的巩固加强，诱发这部分学生的兴趣，收到了良好的效果。

二、严格按照科组的总体教学要求和目标去组织教学，抓好教学中的每一个环节。

备课认真规范，每一堂课都保证有备而来，内容丰富。课堂教学基本功扎实，课堂教学效果比较好。继续注意了学生学习习惯的养成，加强了对笔记的要求，注重打牢基础。并且分层次作要求，对基础好的学生提高阅读和写作要求，尤其写作方面，以学促写，为以后高三的学习作好足够准备，在上学期的基础上更上一个台阶。所以，让学生学会为自己负责，提高对自己的要求一直是我这个学期的工作重点。同时我在其他同学科老师的启发下，加强了教学手段的探索和变化，以取得更好的教学效果。平时我和其他同志经常一起备课，共同探讨，寻求最好的方法来处理每一课。

学校老师的学生教学工作心得感悟篇八

近年来，随着社会的发展和教育的重视，学生回学校看老师的现象逐渐增加。这种活动不仅有助于学生与老师之间的沟通和感情的建立，还能够让学生更好地了解老师对教育的理念以及他们对学生的期望。我有幸参与其中一次学生回校看老师的活动，在这次活动中，我深刻地体会到了老师对我们的爱和关怀。

首先，参加学生回学校看老师的活动让我看到了老师们对教育事业的热爱和奉献精神。作为学生，我们常常将老师视为知识的灌输者，但此次回校活动中，我发现老师们不仅有着丰富的知识和经验，更重要的是他们对学生的关心和付出。他们耐心倾听学生的困惑和问题，不厌其烦地解答我们的疑惑，甚至在课余时间主动与我们交流。通过与老师们的互动，我深刻地感受到了他们对教育事业的热爱和奉献精神，让我对老师产生了更深层次的敬佩之情。

其次，学生回校看老师还让我认识到了老师对我们的期望与鼓励。在课堂上，老师会耐心地纠正我们的错误，并鼓励我们勇敢地表达自己的观点。他们不仅关心我们的学业发展，还着重培养我们的人格和品质。在看望老师的时候，许多老师都对我们表达了对我们努力学习的期望，并对我们的成绩给予了肯定，并做出了一些很有建设性的意见和建议。这让我深感老师们对我们的期望之重，也让我更加明确自己的努力方向。

另外，学生回校看老师的活动还增进了学生与老师之间的感情。当我们走进教室，看到老师们热情洋溢地向我们打招呼，心中便涌起一股温暖的感觉。在活动中，我发现老师们不仅把我们当作学生，而且把我们当作自己的朋友、亲人。他们亲切地询问我们的近况，分享他们的工作和生活经历，世界并不平静地拉近了与我们的距离。这种真挚的交流和感情的建立，让我更加愿意思考老师对我们的期望，并更加珍惜这种关系。

最后，参加学生回校看老师让我对自己的成长有了更多的认识和思考。通过回校看望老师，我认识到了自己在学习上的不足之处。我更加明白了自己所缺乏的知识和技能，并计划在接下来的学习生涯中加以弥补。同时，老师的鼓励和期望，也给了我无限的动力和信心，让我更加有信心面对未来的挑战和困难。回校看望老师，让我更加明确了自己的目标和方向，成长的道路上更加坚定和努力。

总之，学生回校看老师的活动是一次别开生面的经历，让我深刻地感受到了老师们对学生的关爱和期望。这次活动不仅让我更加理解了老师的辛勤付出，也让我对自己的学习和成长产生了更多的思考。通过与老师们的互动，我明白了教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品质和素养。因此，我将永远铭记这次学生回校看老师的经历，努力学习，回报老师的期望，成为一个有用的人。

学校老师的学生教学工作心得感悟篇九

一个学生没有经过。

军训。

的酸甜苦辣，就难以成为优秀的学生。本站小编在此整理了20xx高中学校学生军训感悟。

心得体会。

800字，希望大家在阅读过程中有所收获!

今天是军训的第一天，虽然只是第一天，但是已经能感受到教官的严厉。我们在饭堂门口站了半小时军姿才允许吃饭，教官面目狰狞的在我们身边转悠，稍微一动就劈头盖脸把你骂一顿。所以大家都站得笔直，教官一走开才动作迅速的擦汗。

今天主要是考入学考试，但是教官仍然是一丝不苟让我们排队，很明显这就是铁的纪律，我们穿上了军装，就应该像一个军人一样，遵守纪律，服从命令。

对明天的训练，我充满了期待，我相信我们一班的同学一定会很好的完成训练目标，为班级争光。

今天是军训的第三天，终于没有刚开始的新鲜感。所有的感觉只有酸痛疲惫和麻木。住习惯了高床软枕。穿惯了纯棉布料习惯了以前的学校……一切的一切除了刚来时的新鲜感更多是诸多的不习惯。望教室里一张张陌生的脸很多都还是叫不出名字的。宿舍也从2楼变成了7楼宿舍的同学也从八人变成四人。一间宿舍里大家都从不同的地方来。难免会想以前的同学。想念家里的人。想念以前学校的点点滴滴……每到这时心中会有不少的惆怅……所幸这里的同学们都蛮友善。军训的这几天有枯燥有汗水有疲惫但不乏有了自信。在一次次练习立正。稍息。左右转。起步走……平常走路习惯了，现在特不容易集中注意力。教官随时发出命令都要执行。稍慢是不行。刚开始练习是错漏百出经过几天的练习。我也更有了自信，一次次的转身变得更加轻盈了一次一次的。

口号。

也更加响亮了。一次次立正也更加笔直了，内心有了一种力量，让我开始期待后天的汇报演出。

今天是军训的最后一天，总体来说是最轻松的一天了。我们的谭教官是一个外冷内热的人，刚开始见到他的时候总会被他脸上的刀疤和严谨的脸庞所吓倒，几天的相处下大家都对他产生了友谊，他总是说话的时候眨眨眼睛生怕说错什么话，谭教官对我们的好事从每一个细节说起，别人班的教官总是不许大家稍稍的活动，而谭教官只要看到我们豆大的汗珠落下总是不忍心的叫我们活动活动，每一次我们的起步走，不管教官多辛苦，他总是一遍一遍的坚持喊口令，看着教官沙哑的嗓子心里挺心疼教官的，谭教官是第一个叫我如此敬佩的教官，他不仅谦虚用特殊的方式使我们心身都受到了陶冶。最后一天大部分时间都是让大家调整心情准备明天的汇报演出，所以就练习了几遍。今天是和教官最后一天在饭堂吃晚餐了，想到这几天的经历，开始不希望教官离开我们。看着大家齐心的努力，带着有些期待有些紧张度过了这一么一天。

昨天，我们去一中报道了，作为入校的新生，主任为我们定好了班级。正当我们和新同学闲聊的时候，教室里进来了几位教官，教室里顿时鸦雀无声了，就连掉一根针都能听的见，好象我们是小偷，外面来了几位警察。这时，那些教官说话了：“同学们好，从明天开始，我们就要军训了，军训有严格的规定，就是一切服从我的指令。明天起，我们每天要穿白上衣，绿裤子，作为军训标准。”于是，放学回家后，我就让妈妈去给我买白褂子，绿裤子。

今天上午，我穿着“新装”去了学校。教官等着人来全了，就带领着我们围着操场跑。一开始是小跑，围着四百米的操场跑了好几圈，都把我们累垮了。可是，我们刚想坐下休息休息，教官又让我们围着操场走。我看同学们都一个个疲惫不堪，无精打采，真禁不住想趴下休息一会儿。教官才不愿意呢，一个个把同学们揪起来，让我们接着跑。

唉，真是太“痛苦了”!在假期里盼着开学，开学军训的时间里，又盼着放假，真矛盾。就这样一圈一圈机械似的练着，累的我们腰酸背痛，四肢发麻。终于，盼星星盼月亮，盼来了休息时光。哎呦，躺下可真舒服啊!“嘟……”!一阵急促的哨声，唤醒了正在“享受”中的我们。“唉，还没休息够呢，又要起来了。”同学怨声连天的说。“没关系，”我说，“这也是在锻炼我们呢……”又听一声紧急的哨响，我赶紧爬起来，以最快的速度，跑进队伍。(因为我不想挨批。)“下面，我们‘晒太阳’。”这叫什麽训练?随着急促的哨声的响起，我什麽也没想就糊里糊涂的站在太阳下。灼热的太阳烘烤着我的皮肤，汗珠一串串向下滴，也不能擦，太难受了!在这儿军训，我体验到了劳动人民的辛苦，农民种粮食的不容易，父母工作的劳累，所以我们要珍惜每一粒粮食，不乱花父母挣的每一分钱。

此次军训给我带来了深刻的教训，教育我了对别人付出的劳动要珍惜，学会体贴人，关心别人。这次亲自的实践也同样让我的自身受到了锻炼，增强了体格，为以后的体育项目奠定了基础。军训虽然还有七天，还要经受很多的磨练，但这些对那些农民来说，简直不值得一提。我们要在自己劳累的基础上，联想到为自己服务的人们，他们的劳动是无法报偿的。

感谢军训教育了我，让我得到了教训!

告别了回味无穷的小学，我升入了绚丽多彩的中学。进入中学的每个新生都必须参加军训，一听到“军训”这个词就让人有一种毛骨悚然的感觉。当我询问父母为什么要军训时，他们便教育我说：“军训能使我们养成不畏困难的精神，能让我们在以后的日子里学会服从。”我想军训或许对我们这些平日里“娇生惯养”的“小皇帝”、“小公主”也是有好处的。我带着好奇而有害怕的心理盼望着军训的到来。

军训开始了，教官首先来了个简短的。

自我介绍。

：“我叫许大卫，大家以后可以叫我许教官。”“大家现在开始练习步伐!”只听教官一声令下，我们班的同学便排成了4列纵队迈着矫健而有整齐的步伐向前走。可是好景不长，不一会儿，有的同学就走得太慢了，有的同学就走得太快了，队伍变得一塌糊涂，仿佛是一条条掉了珠的项链。教官严厉地说：“同学们，大家要走整齐，再不走整齐可就别休息了!”话音刚落，同学们你看看我，我看看你，走的慢的同学匆匆忙忙地追了上去，走的快的同学便回头一瞥只好来了个急刹车。随着教官“121、121……”的口令，我们反复练习后队伍变得整整齐齐。“无论从纵向或横向看，我们的队列都成一字形。假如从直升飞机下看，我们的队形犹如一块会移动的田字格。”

“休息。”教官说道。同学们像一群刚出笼的小鸟似的四处散开，三五成群地聚集在阴凉处一边喝水，一边抱怨：“累死我了……渴死我了……”还有的像散了架似的躺在了草坪上。没过多久，教官喊道：“集合!”同学们拖着懒洋洋的步伐很不情愿地向教官走去。接下来我们练习了四面转法。“向左转…向右转…向右转…向后转…向左转…”被教官这样一叫，原本整齐的队伍都变了形。有的同学向左转的时候向右转了，结果一行队列里有的同学朝南面，有的同学朝北面，同学们一个个笑得前俯后仰，好像有人捅了个马蜂窝似的一团糟。教官一本正经地说：“全体给我趴下，男的做20个俯卧撑，女的做30个仰卧起坐!”面对教官的“奖励”，同学们只好乖乖地接受了“奖赏”，一个个大汗淋漓、气喘吁吁。

这次军训让我想起了解放军叔叔们，他们在战场上那么勇敢，原来是经历了千锤百炼呀!

学校老师的学生教学工作心得感悟篇十

经过一年的教学工作，让我获益匪浅，既增长了知识又让我认识了许多新的朋友教师。使我觉得作为一名教师的快乐。

回首这一年的工作实践，我不禁思绪万千、感慨不已。作为一名刚踏上工作岗位的青年教师，一开始我心中不禁有些忐忑。幸运的是，学校各位领导和许多老师对我的工作给予很多的关心和帮助，而我也更加努力，本学期我的各项工作都有条不紊的开展。经过一个学期的实践，我获取了很多宝贵的工作经验。

作为一名新教师，踏上工作岗位后的第一个任务就是担任毕业班的英语教学工作，这对我来说是一个不小的挑战。其中一个班的男生调皮的较多，所以在管理上比较困难.特别是因为我是一名新教师，初来乍到，总会有些同学表现出”不买账”的态度。经过一个多月的磨合，通过不断的找同学谈心，主动去了解他们的情况，慢慢的我和学生之间开始互相了解了.经过细心的观察和实践，我发现了这样一种教学方式，那就是作为一名新教师，对等学生不应总是摆出教师的架子，把自己摆在高高的位置上，这样很容易造成学生的不服，从而不愿听教师的课.而我们应该让学生感到学生和教师是平等的，除此之外，我们要多从学生的角度去考虑问题，设身处地的为学生着想，这样他们才能接受你，从而去听你的教育的指导。

教师育人，身正为范。在一年的工作业中让我认识自我的角色定位。不但是应该做一个怎样的人，而且是做一个怎样的教师。教师的职责是神圣的，既教书又育人。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱孩子是教师应具备的美德，也是教师的天职，作为一名小学教师，当然更应该做到这一点.在职业活动中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。意图使他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。

虽然这一年的时间并不长，可我的心得体会却颇深。

而且应该如何安排组织才可以使整个课文得以连贯、流畅、圆满呢，这是我备课中遇到的最大问题。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，对照单元学习要求，找出重点、难点，并把各个知识点列出来按重要程度排列，进而组织安排上课的思路。同时，我还经常请教有经验的教师，经她们一点拨，我茅塞顿开。此外，在备课的过程中，我除了准备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些有趣的课外资料作为补充，提高学生的听课的兴趣。

2、重视课堂40分钟的教学实践。辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在讲课过程中，我留心注意学生的反应，及时解答学生提出的问题，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。

3、对成绩较差的学生进行课后辅导。针对不同的后进生的具体情况，我制定了相应的计划和目标，利用下午放学的时间，对这部分同学有计划地进行课后辅导。我对他们经常进行鼓励，消除他们的自卑心理；有时在课堂上提问他们一些容易回答的问题，增强他们的自信心，提高他们的学习积极性。

4、多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。

以上是本人工作一年的一些心得体会。作为一名新教师，我时刻准备着，勤于学习，乐于教学，用愉快的心情应对每一天的工作。

学校老师的学生教学工作心得感悟篇十一

做一个让孩子喜欢的教师，是很多教师的愿望，可要真正做到这一点并不容易。于永正通过《做一个让学生喜欢的教师》一书，告诉了我们让学生喜欢的诀窍。下面是本站小编为大家收集整理的做一个学生欢迎的老师心得感悟，欢迎大家阅读。

《做一个学生喜欢的老师》——我的为师之道，这里的“我”就是受万人敬仰的语文特级教师于永正。这本书就是他的教育文集，这本书从构思到定稿历时四年，正如于老师在这本书的“引子”部分讲到，写这本书的目的是想对自己五十多年的教育生涯有个交代，为自己的教育人生画上一个较圆满的句号。为了这句号更圆一些，于老师真的用心思。书里除了“引子”还有“后记”，主体部分共有十章，看看每章的题目就让我脑洞大开，每一个点清晰而有力，这十章分别是“做甘草”、“让每个学生都感到我喜欢他”、“是师非师，是课非课”、“童心不泯”、“行无言之教”、“激励”、“把课上得有意思(上)”、“把课上得有意思(下)”、“明天的风景”、“还有话说”。我先翻开第四章“童心未泯”，因为我亲眼见证了于老师创设的课堂奇迹：一位男老师，一位男的老老师，在上小学古诗文《草》的时候，演了一棵破土而出的茁壮成长的小草，是那么童趣，那么投入，那么有感染力。正如于永正老师说：“教了47年的书，最终把自己教成了孩子。”这句话的背后，反映了他对教育本质的把握。陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”在这方面，于永正先生给我们做出了很好的榜样和示范。高明的教师，不会把自己的意志强加给孩子，而是设法让自己站在孩子的角度去理解他们，会用自己的知识、教养、智慧、德行来影响、陶冶、感染、感化孩子。

于永正认为，作为一个孩子，不单要学习，还要玩。玩是孩子的天性，儿童的成长需要玩。我们当老师的，一定要为孩子留出玩的时间。于永正自己就非常喜欢玩，所以在带着孩子玩的过程中，常常能玩出新境界，让孩子在其中受益良多。课堂教学在人们的印象中应该是比较严肃的，但于永正让课堂变得既像课堂又不像课堂，一个个幽默的故事，一场场富有情趣的游戏，孩子们在欢声笑语之中获得了新知，体悟到了成长。课外的玩就更加有趣了，带领孩子们去钓鱼、钓虾、野炊，和他们一起去参观苹果园、考察皇藏峪、攀登峄山，军营一日、急行军，到农村去拔草、捉虫，到农民家中做客……于永正坚信：一个人亲身经历一些有意义、有情趣的活动，会在记忆里留下难以磨灭的痕迹，每一个精彩的活动留给孩子的都是一颗珍珠。当他长大后，岁月的丝线把这些珍珠串起来，就成为人生宝贵的项链。

想到前几天，毕业了五年的学生回到学校看我，聊起来的时候，他们印象最深刻的竟是我和他们一起品尝杭州带来的特长“酥饼”，以及我在乒乓桌上和他们的pk球技。

教师只有拥有一颗童心，才能真正走进学生的心，应该是确切的，不妨我老师下课的时候一起喝孩子跳跳绳，打打球，课中一起演一演，这样老师会更快乐，学生会更喜欢。

随着现代社会日新月异的变化，“教育”这一行业也在逐渐的改变。教师不仅仅只是“传道、授业、解惑”的使者了，他还承担着塑造人的理想和品德，培养人的综合能力和健康的人格的神圣使命。那么，现在的学生究竟喜欢什么样的老师呢?这就是当前的学生出给老师的考卷!当前社会给与老师的要求。

尽管每个学生喜欢一个老师的原因都不一样，比如有的学生喜欢她的幽默，喜欢她写得很漂亮得板书，甚至只因为你对他说了一句：恩，做得很好，加油!但我认为他们喜欢的是尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师，他们喜欢是有丰富阅历的、能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，并能积极参与他们的老师。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

这天我正在上课的时候，我发现有一个学生头靠在课桌上，一只手按着肚子，面露出痛苦状，一问才知道，早上起床晚了，为了能赶上上课连早饭也没有吃，下课后，在我的强制要求下(他开始有些不好意思，执意不肯去)这个学生来到我的家给他煮了一碗面条。后来他就成了我家的常客，因为他妈总是让他给我带一些东西，像几把面条，一点炒面之类的东西给我，我执意不要，可是他总是放下就跑。他还和我的小侄子能了好朋友。语文成绩也有了很大的进步。

另外一个学生有一次上课的时候被我叫起来回答问题，他有点结巴，因为紧张就更说不清楚了。问题终于回答完之后班上的同学早就笑翻了天。看着旁边的同学这样他哭了。我费了很大的劲才使教室安静下来，我拿出一张面纸帮他擦干眼泪后让他坐下，我说，你已经做得很好了。然后我对全班同学说他已经做得很好了不是吗?并带头鼓掌，其他学生或许是被我的行为感染到也开始鼓掌。从那以后我总是有意识的常常叫那个学生回答问题，其他学生从笑他慢慢开始替他紧张，当他回答完之后总是在我之前给他掌声。那个学生慢慢的结巴没有那么厉害了。每次坐下的时候总是望着我笑了。

善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验。做好一个老师，至少让你的学生偏科不是因为讨厌你。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

教师的快乐，来自学生。古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，终于让他的“仁政”思想得以传承;孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，终于成大器;荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍;韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨，著《师说》，驳“道统”;还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想，写了著名的《理想国》;亚里士多德从“理论理性”的学说出发，提出了“文雅”之说;夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富，高瞻远瞩;而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫;苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作以后，通过对这些经验的借鉴，使我更自信，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的快慰。特别是在课堂中，我让学生做题，看到他们全队，并且很有积极性，我看到后会很高兴。比如我的倾情的示范朗读，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。虽然现在的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种拼命的工作热情，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工作中的甜头，生活中以获得了充实与满足。我想，我会让这份快乐延续，直到生命的最后一刻。

教师的崇高，来自学生。教师是学生心目中的偶像。具有高尚的的师德，才会得到学生的尊重，教师自己也才能从中体会到自身的崇高所在。

常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”由此看来，我作为教师想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。特别是在学习了魏书生老师的教育理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“规矩”：凡是老师或学生在教与学的过程中出现了错误，就要当场表演一个节目，没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都认真的为学生唱一首歌。这样的“惩罚”却博得了学生的欢心，不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。

也许，这正体现了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，这不能不说是一笔最宝贵的财富。我会深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现，这就是师德!这就是师魂!

教师的成功，来自学生。要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么?要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么?答案是显然的：教师是人，学生也是人。

做一个让孩子喜欢的教师，是很多教师的愿望，可要真正做到这一点并不容易。于永正通过《做一个让学生喜欢的教师》一书，告诉了我们让学生喜欢的诀窍。

诀窍之一：自己先变成孩子。

成人思考问题的方式、观察事物的视角与孩子有很大的区别，这是教育孩子的过程中必须充分认识到的。成人最大的问题，就是在成人之后忘记了自己曾经是个孩子，忘记了孩子的天性，忘记了孩子的生活方式，总是希望孩子按照自己帮他规划好的道路前行。这是导致孩子成长过程中不愉快、甚至出现极端情况的主要原因。每个人的信念，价值观只对本人有效，强迫他人接受是很难的。高明的教师，不会把自己的意志强加给孩子，而是设法让自己站在孩子的角度去理解他们，会用自己的知识、教养、智慧、德行来影响、陶冶、感染、感化孩子。于永正老师说：“教了47年的书，最终把自己教成了孩子。”这句话的背后，反映了他对教育本质的把握。

陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”在这方面，于永正先生给我们做出了很好的榜样和示范。

于永正认为，作为一个孩子，不单要学习，还要玩。玩是孩子的天性，儿童的成长需要玩。我们当老师的，一定要为孩子留出玩的时间。于永正自己就非常喜欢玩，所以在带着孩子玩的过程中，常常能玩出新境界，让孩子在其中受益良多。课堂教学在人们的印象中应该是比较严肃的，但于永正让课堂变得既像课堂又不像课堂，一个个幽默的故事，一场场富有情趣的游戏，孩子们在欢声笑语之中获得了新知，体悟到了成长。课外的玩就更加有趣了，带领孩子们去钓鱼、钓虾、野炊，和他们一起去参观苹果园、考察皇藏峪、攀登峄山，军营一日、急行军，到农村去拔草、捉虫，到农民家中做客……于永正坚信：一个人亲身经历一些有意义、有情趣的活动，会在记忆里留下难以磨灭的痕迹，每一个精彩的活动留给孩子的都是一颗珍珠。当他长大后，岁月的丝线把这些珍珠串起来，就成为人生宝贵的项链。

于永正认为，一个童心未泯的教师，是一个具有好奇心、孩子气的老师，是理解和宽容学生的教师，是想学生之所想、做学生之所做的教师。教师只有拥有一颗童心，才能真正走进学生的心，知道孩子真正需要什么。一个真正了解学生的老师，怎能不成为学生喜欢的好老师?学生的眼睛是摄像机，耳朵是录音机，教师的一言一行将会定格在学生的人格磁带上，并且自动终生播放。每个学生都是心理学家，他们会对教师的所作所为做出评判。只有教师做好了，学生认同教师了、信服教师了，才会仿效教师的做法，才会接纳教师的建议。

诀窍之二：遵循教育的规律。

什么是好的教育?其实很简单，就是遵循孩子身心发展规律和教育规律的教育。孩子的成长有阶段性的特征，每一个阶段身心发育的重点都不相同，我们需要依据这些特点，有的放矢的施加影响，帮助孩子健康发展。教育也有内在的规律，依据这些规律去施教，才能事半功倍。

于永正老师在书中举了这样一个事例：一个孩子在默写时候将“诉”字写错了，把最后一个点给丢了，老师布置他抄写八遍。在抄写的过程中，该生前面4个字是有点的，可后面的四个，点又没了。为什么会出现这样的情况?从孩子身心发育的角度看，孩子的注意力是有限的，让他反复做一件事情，很容易导致注意力的分散，结果劳而无功，还容易留下错误的记忆;从教育的规律看，短时记忆的信息通道容量是5个左右，一个字在书写不超过5遍的情况下，记忆的效果较好，超过了反而起副作用。

于老师对学生写字要求很高，但他的要求不是在一个字写多少遍上，而是书写的正确与否。孩子在学习每一个汉字时，第一印象非常重要，如果初学时笔顺和字的结构出了问题，后面在要改正就非常困难。于老师认为，楷体是学生写字时最需要借鉴的字体，教师应该认真研究每一个的结构特点，给学生讲清楚，让学生写正确。比如“左右”二字，起笔的一横和一撇，看上去似乎没有什么区别，但从楷体的角度看，两者有明显的不同;比如“帽”字，我是在看了这本书之后才明白一直将右上角的“冃”写成了“曰”。我很惭愧，写了几十年的字，现在才发现其实很多字写的并不正确。

朗读，在语文教学中有着特别重要的地位。汉语的音乐性强，汉字是形、音、义的统一体，这就决定了朗读的作用和价值。人们语言能力的提高，很多时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力，朗读是培养语感的重要渠道。朗读是理解文本的主要方式之一，古人云：“读书百遍，其义自见。”朗读作为一门艺术，更能给人以美的艺术享受，甚至影响一个人的一生。《光明日报》高级记者樊云芳就是听了齐越广播的《县委书记的榜样——焦裕禄》后感动不已，而立志当新闻工作者的。于永正老师对此有深刻的认识，在自己的教学生涯中花费了大量时间来训练自己，提高自己的朗读水平。孩子们就是在于老师的朗读之中，学会了语言，培养了语感，产生了情感，掌握了表达的方式。

在教学过程中，于永正老师提醒大家要关注以下两个方面：一是不越位。不能把小学生当成中学生、甚至大学生来教，人为拔高要求，特别是在人文性方面挖掘过深。小学生的主要任务就是把字认好、写好，把词语掌握好，把课文读好，如果教师在课堂上一味深挖，甚至离开文本大量拓展，就越位了。二是要到位。对于小学生而言，分段、概括段落大意是需要的，但最重要的阅读能力是品味能力，尤其是词语的品味能力。教孩子学语文，深的东西要“浅出”，浅出才能变成孩子自己的东西。歌德有句话：会读书的人用“两只眼睛”，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。这种力透纸背的能力就是品味能力。

诀窍之三：要时刻以身示范。

教育的第一个名字叫“影响”。大德无形，大教无痕。影响，在小学阶段尤为显著。

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”汉代的班固也曾说：“教者何谓也?教者，效也，上为之，下效之。”都强调了教师以身示范在教育中的作用。大量的教育实践反复证明了这样一个道理：只有当教师(包括家长)的言行一致时，教育的效果最大。所以有教育家说，只有人格可以影响人格的发展与形成，只有性格才能铸造性格。

于永正老师在教育过程中，处处以身示范，充分发挥着榜样的影响力。他无论何时何地，在面对学生的时候，总是将自己装扮的整整齐齐，在穿戴上一点也不随意;他无论是在黑板上板书还是给学生批改作业，字迹都工整认真，不敢有丝毫的潦草;他要求学生写。

作文。

自己一定也跟着写下水作文再“下水”中体悟写作中可能出现的问题以给学生及时的指导和帮助;他犯了错误一定会当着学生的面承认不掩饰不支吾;他和孩子一起活动相关的工作一视同仁大家一起来做行动上不敢落后而不仅仅是做一个指挥者;他备课认真仔细一个字的书写一段话的朗读都反复推敲;他每天认真阅读报刊杂志以便了解最新的社会动态可以和学生进行互动和交流……当师生融为一体时教育真的是一种幸福教育真的会变得简单、轻松而有效。

学生喜欢多才多艺的老师，老师的爱好越多，赢得学生的尊重也多。于永正老师对此有深刻的认识。除了自己的语文本行之外，他还广泛涉猎各方面的知识，如音乐、美术、书法、戏剧，等等，并将其运用到课堂教学之中。在于老师的课堂上，时不时就会有一段字正腔圆、有板有眼的京剧，让孩子们大饱耳福。于老师的书法、朗读等，更是孩子们模仿的对象，通过一天天的积累，不知不觉的就厚实了孩子们的精神底色。

我很喜欢于永正老师的这句话：“教室有没有文化主要不在于教师的职称、职位，而在于教师有没有生动的个性、感人的故事在学校里流传。”当你的学生将你的感人故事在校园里、在互联网上传诵的时候，你已经成为一名受学生喜欢的老师啦!

学校老师的学生教学工作心得感悟篇十二

随着现代社会日新月异的变化，“教育”这一行业也在逐渐的改变。教师不仅仅只是“传道、授业、解惑”的使者了，他还承担着塑造人的理想和品德，培养人的综合能力和健康的人格的神圣使命。那么，现在的学生究竟喜欢什么样的老师呢?这就是当前的学生出给老师的考卷!当前社会给与老师的要求。

尽管每个学生喜欢一个老师的原因都不一样，比如有的学生喜欢她的幽默，喜欢她写得很漂亮得板书，甚至只因为你对他说了一句：恩，做得很好，加油!但我认为他们喜欢的是尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师，他们喜欢是有丰富阅历的、能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，并能积极参与他们的老师。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

这天我正在上课的时候，我发现有一个学生头靠在课桌上，一只手按着肚子，面露出痛苦状，一问才知道，早上起床晚了，为了能赶上上课连早饭也没有吃，下课后，在我的强制要求下(他开始有些不好意思，执意不肯去)这个学生来到我的家给他煮了一碗面条。后来他就成了我家的常客，因为他妈总是让他给我带一些东西，像几把面条，一点炒面之类的东西给我，我执意不要，可是他总是放下就跑。他还和我的小侄子能了好朋友。语文成绩也有了很大的进步。

另外一个学生有一次上课的时候被我叫起来回答问题，他有点结巴，因为紧张就更说不清楚了。问题终于回答完之后班上的同学早就笑翻了天。看着旁边的同学这样他哭了。我费了很大的劲才使教室安静下来，我拿出一张面纸帮他擦干眼泪后让他坐下，我说，你已经做得很好了。然后我对全班同学说他已经做得很好了不是吗?并带头鼓掌，其他学生或许是被我的行为感染到也开始鼓掌。从那以后我总是有意识的常常叫那个学生回答问题，其他学生从笑他慢慢开始替他紧张，当他回答完之后总是在我之前给他掌声。那个学生慢慢的结巴没有那么厉害了。每次坐下的时候总是望着我笑了。

善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验。做好一个老师，至少让你的学生偏科不是因为讨厌你。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

教师的快乐，来自学生。古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，终于让他的“仁政”思想得以传承;孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，终于成大器;荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍;韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨，著《师说》，驳“道统”;还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想，写了著名的《理想国》;亚里士多德从“理论理性”的学说出发，提出了“文雅”之说;夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富，高瞻远瞩;而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫;苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作以后，通过对这些经验的借鉴，使我更自信，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的快慰。特别是在课堂中，我让学生做题，看到他们全队，并且很有积极性，我看到后会很高兴。比如我的倾情的示范朗读，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。虽然现在的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种拼命的工作热情，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工作中的甜头，生活中以获得了充实与满足。我想，我会让这份快乐延续，直到生命的最后一刻。

教师的崇高，来自学生。教师是学生心目中的偶像。具有高尚的的师德，才会得到学生的尊重，教师自己也才能从中体会到自身的崇高所在。

常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”由此看来，我作为教师想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。特别是在学习了魏书生老师的教育理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“规矩”：凡是老师或学生在教与学的过程中出现了错误，就要当场表演一个节目，没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都认真的为学生唱一首歌。这样的“惩罚”却博得了学生的欢心，不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。

也许，这正体现了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，这不能不说是一笔最宝贵的财富。我会深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现，这就是师德!这就是师魂!

教师的成功，来自学生。要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么?要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么?答案是显然的：教师是人，学生也是人。

学校老师的学生教学工作心得感悟篇十三

做一个让孩子喜欢的教师，是很多教师的愿望，可要真正做到这一点并不容易。于永正通过《做一个让学生喜欢的教师》一书，告诉了我们让学生喜欢的诀窍。

诀窍之一：自己先变成孩子。

成人思考问题的方式、观察事物的视角与孩子有很大的区别，这是教育孩子的过程中必须充分认识到的。成人最大的问题，就是在成人之后忘记了自己曾经是个孩子，忘记了孩子的天性，忘记了孩子的生活方式，总是希望孩子按照自己帮他规划好的道路前行。这是导致孩子成长过程中不愉快、甚至出现极端情况的主要原因。每个人的信念，价值观只对本人有效，强迫他人接受是很难的。高明的教师，不会把自己的意志强加给孩子，而是设法让自己站在孩子的角度去理解他们，会用自己的知识、教养、智慧、德行来影响、陶冶、感染、感化孩子。于永正老师说：“教了47年的书，最终把自己教成了孩子。”这句话的背后，反映了他对教育本质的把握。

陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”在这方面，于永正先生给我们做出了很好的榜样和示范。

于永正认为，作为一个孩子，不单要学习，还要玩。玩是孩子的天性，儿童的成长需要玩。我们当老师的，一定要为孩子留出玩的时间。于永正自己就非常喜欢玩，所以在带着孩子玩的过程中，常常能玩出新境界，让孩子在其中受益良多。课堂教学在人们的印象中应该是比较严肃的，但于永正让课堂变得既像课堂又不像课堂，一个个幽默的故事，一场场富有情趣的游戏，孩子们在欢声笑语之中获得了新知，体悟到了成长。课外的玩就更加有趣了，带领孩子们去钓鱼、钓虾、野炊，和他们一起去参观苹果园、考察皇藏峪、攀登峄山，军营一日、急行军，到农村去拔草、捉虫，到农民家中做客……于永正坚信：一个人亲身经历一些有意义、有情趣的活动，会在记忆里留下难以磨灭的痕迹，每一个精彩的活动留给孩子的都是一颗珍珠。当他长大后，岁月的丝线把这些珍珠串起来，就成为人生宝贵的项链。

于永正认为，一个童心未泯的教师，是一个具有好奇心、孩子气的老师，是理解和宽容学生的教师，是想学生之所想、做学生之所做的教师。教师只有拥有一颗童心，才能真正走进学生的心，知道孩子真正需要什么。一个真正了解学生的老师，怎能不成为学生喜欢的好老师?学生的眼睛是摄像机，耳朵是录音机，教师的一言一行将会定格在学生的人格磁带上，并且自动终生播放。每个学生都是心理学家，他们会对教师的所作所为做出评判。只有教师做好了，学生认同教师了、信服教师了，才会仿效教师的做法，才会接纳教师的建议。

诀窍之二：遵循教育的规律。

什么是好的教育?其实很简单，就是遵循孩子身心发展规律和教育规律的教育。孩子的成长有阶段性的特征，每一个阶段身心发育的重点都不相同，我们需要依据这些特点，有的放矢的施加影响，帮助孩子健康发展。教育也有内在的规律，依据这些规律去施教，才能事半功倍。

于永正老师在书中举了这样一个事例：一个孩子在默写时候将“诉”字写错了，把最后一个点给丢了，老师布置他抄写八遍。在抄写的过程中，该生前面4个字是有点的，可后面的四个，点又没了。为什么会出现这样的情况?从孩子身心发育的角度看，孩子的注意力是有限的，让他反复做一件事情，很容易导致注意力的分散，结果劳而无功，还容易留下错误的记忆;从教育的规律看，短时记忆的信息通道容量是5个左右，一个字在书写不超过5遍的情况下，记忆的效果较好，超过了反而起副作用。

于老师对学生写字要求很高，但他的要求不是在一个字写多少遍上，而是书写的正确与否。孩子在学习每一个汉字时，第一印象非常重要，如果初学时笔顺和字的结构出了问题，后面在要改正就非常困难。于老师认为，楷体是学生写字时最需要借鉴的字体，教师应该认真研究每一个的结构特点，给学生讲清楚，让学生写正确。比如“左右”二字，起笔的一横和一撇，看上去似乎没有什么区别，但从楷体的角度看，两者有明显的不同;比如“帽”字，我是在看了这本书之后才明白一直将右上角的“冃”写成了“曰”。我很惭愧，写了几十年的字，现在才发现其实很多字写的并不正确。

朗读，在语文教学中有着特别重要的地位。汉语的音乐性强，汉字是形、音、义的统一体，这就决定了朗读的作用和价值。人们语言能力的提高，很多时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力，朗读是培养语感的重要渠道。朗读是理解文本的主要方式之一，古人云：“读书百遍，其义自见。”朗读作为一门艺术，更能给人以美的艺术享受，甚至影响一个人的一生。《光明日报》高级记者樊云芳就是听了齐越广播的《县委书记的榜样——焦裕禄》后感动不已，而立志当新闻工作者的。于永正老师对此有深刻的认识，在自己的教学生涯中花费了大量时间来训练自己，提高自己的朗读水平。孩子们就是在于老师的朗读之中，学会了语言，培养了语感，产生了情感，掌握了表达的方式。

在教学过程中，于永正老师提醒大家要关注以下两个方面：一是不越位。不能把小学生当成中学生、甚至大学生来教，人为拔高要求，特别是在人文性方面挖掘过深。小学生的主要任务就是把字认好、写好，把词语掌握好，把课文读好，如果教师在课堂上一味深挖，甚至离开文本大量拓展，就越位了。二是要到位。对于小学生而言，分段、概括段落大意是需要的，但最重要的阅读能力是品味能力，尤其是词语的品味能力。教孩子学语文，深的东西要“浅出”，浅出才能变成孩子自己的东西。歌德有句话：会读书的人用“两只眼睛”，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。这种力透纸背的能力就是品味能力。

诀窍之三：要时刻以身示范。

教育的第一个名字叫“影响”。大德无形，大教无痕。影响，在小学阶段尤为显著。

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”汉代的班固也曾说：“教者何谓也?教者，效也，上为之，下效之。”都强调了教师以身示范在教育中的作用。大量的教育实践反复证明了这样一个道理：只有当教师(包括家长)的言行一致时，教育的效果最大。所以有教育家说，只有人格可以影响人格的发展与形成，只有性格才能铸造性格。

于永正老师在教育过程中，处处以身示范，充分发挥着榜样的影响力。他无论何时何地，在面对学生的时候，总是将自己装扮的整整齐齐，在穿戴上一点也不随意;他无论是在黑板上板书还是给学生批改作业，字迹都工整认真，不敢有丝毫的潦草;他要求学生写作文，自己一定也跟着写下水作文，再“下水”中体悟写作中可能出现的问题，以给学生及时的指导和帮助;他犯了错误一定会当着学生的面承认，不掩饰不支吾;他和孩子一起活动，相关的工作一视同仁，大家一起来做，行动上不敢落后，而不仅仅是做一个指挥者;他备课认真仔细，一个字的书写，一段话的朗读，都反复推敲;他每天认真阅读报刊杂志，以便了解最新的社会动态，可以和学生进行互动和交流……当师生融为一体时，教育真的是一种幸福，教育真的会变得简单、轻松而有效。

学生喜欢多才多艺的老师，老师的爱好越多，赢得学生的尊重也多。于永正老师对此有深刻的认识。除了自己的语文本行之外，他还广泛涉猎各方面的知识，如音乐、美术、书法、戏剧，等等，并将其运用到课堂教学之中。在于老师的课堂上，时不时就会有一段字正腔圆、有板有眼的京剧，让孩子们大饱耳福。于老师的书法、朗读等，更是孩子们模仿的对象，通过一天天的积累，不知不觉的就厚实了孩子们的精神底色。

我很喜欢于永正老师的这句话：“教室有没有文化主要不在于教师的职称、职位，而在于教师有没有生动的个性、感人的故事在学校里流传。”当你的学生将你的感人故事在校园里、在互联网上传诵的时候，你已经成为一名受学生喜欢的老师啦!

学校老师的学生教学工作心得感悟篇十四

九天中，我们饱尝了从所未有的艰辛。但军训中也有许许多多的甜。教官优美嘹亮的歌声写照了真实的军营生活，唱出了军人的顽强意志和对亲人的挂念，打动了我们中的每一个人;篮球比赛的精彩激烈，耳边仍然回荡着震天动地的加油声，欢呼声;还有文艺汇演随着优美的旋律，动人的舞姿而跳动的细胞。更有老师的无微不至的关心与体贴，教官的善解人意和幽默感。艰苦中我们深深地体会到了集体的温暖，滋味是特别的甜美。

九天，是苦与累的七天，是付出更是收获的九天。我们的腰板挺直了，面孔刚毅了，精神抖擞了。在站立与蹲坐之间，军训给了我们军人的气质：挺拔、刚直。艰苦的训练中，我们学会了忍受疼痛，学会了坚持，再坚持。军营赋予了我们坚强的品质，顽强的作风。我们少了份骄气，多了份拼搏到底的精神和奋斗、永往直前的意志。同甘共苦中，看看周围不言放弃的同学，我怎能轻易低头;互相帮助中，我们成长了，从骄生惯养到独立生活。

军营教会了我们——团结就是力量：这力量是铁、是钢，比铁还硬比钢还强，只要万众一心，就没有战胜不了的敌人，克服不了的困难。军营教会我们——严守纪律，服从命令是天职，条令要牢记，令行禁止，自觉凝聚成战斗集体。人民军队正是有了铁的纪律，才会有无穷的战斗力。我们也更深刻地理解了军人的内涵。它是严肃、威信，纪律的代名词。军人战士永远是最可爱的人。我们每一个人都以军人的标准严格要求自己。军训的七天虽然很短，但我们学到了许许多多的别处无法获得的东西——是知识，是品质，是精神，更是一笔宝贵的财富。

学校老师的学生教学工作心得感悟篇十五

曾经读过一则很感人的故事。

韩国的相国黄喜微服出访，路过一片农田时，看见一位农夫正驾着两头牛耕地，便大声问农夫：“你这两头牛，哪一头更棒?”农夫一直等到牛耕到地头到一旁吃草时，才附在黄喜耳边说：“边上的那头牛更好一些。”

黄喜很奇怪，问他：“你干吗用这么小的声音说话呢?”

农夫回答：“牛虽然是牲畜，但心和人是一样的。我要是大声的说这头牛好，那头牛不好，它们就能从我的眼神、手势、声音中分辨出我的评论和偏好，那头虽然尽了力但还不够优秀的牛，心里会难过的。”

虽然我们每个教师个体是渺小的，我们每一天的时间和精力是有限的，但我们却可以尝试，每天对一个学生说一句鼓励的话，每天讲课时用目光关注一个学生并对她微笑一次。总会有一个学生在乎你的鼓励，总会有一个学生在乎你的微笑，并从中汲取到向上的力量，那么你这一天，也就有了意义和价值了。

正如美国诗人艾米莉.狄金森的一首小诗中所说：“假如我能使一颗心免于忧伤，我就没有虚度此生。”在我们漫长而短暂的教育生涯中，如果你能聆听过一个学生的心事，并为他指出过前行的方向;如果你能宽恕过一个学生的错误，并纠正过他的不良习惯;如果你能关注过一个自卑的学生，并通过赞美帮他树立起一点自信......那么你就会度过幸福而美好的一生。

作者|肖卫霞。