最新劳动教育的名言名句(优质12篇)

总结是对过去一段时间工作的回顾，可以帮助我们找到改进和提升的方法。切忌拖泥带水，过多的废话会让读者产生困惑和失去阅读兴趣。请看以下作品，它们或许对你的写作有所帮助。

劳动教育的名言名句篇一

伟大的毛主席说过：“劳动是人类的本质活动，是人类社会的一个最基本的领域。”劳动教育是最早开始的教育，它包含了很多技能、能力，也有很多的经验和思想。在学校里开展劳动教育，是一件有益的事情。在接触大量的劳动教育项目后，我深深地认识到：劳动教育对我们的成长、身心健康和职业道德有着重要的意义。

劳动教育对我们的成长和发展提供了一个宝贵的机会。在劳动中，我们不仅可以学习到操作技能，更可以通过体验、学习和实践，掌握自我管理、自我发展和自我完善的能力。此外，我们也可以加深对现实社会的深刻认识，具备批判和创新思维。

在劳动中，我学到了很多珍贵的东西。我学会了怎样使用工具和各种材料来制作各种东西，也学到了如何与队友协作配合，如何适应各种环境和场所。这些经历不仅让我对团队合作和自我管理有了更好的认识，也让我有了更多对学习和生活的热情和期待。

伟大的社会主义建设者、中华人民共和国的主席毛泽东曾经说过：“工农兵就是我们的先生，而不是我们的学生。”这句话告诉我们，劳动是一种成长的过程，是我们发现锻炼自己的重要方式。如果我们能够积极面对并参与到劳动教育中去，就能够更好的掌握实践经验，更好的了解社会，更好地成长和发展。

第五段：总结。

劳动教育包含着大量的思想教育和意识形态教育，旨在提高我们的社会责任感和职业道德。希望更多学校能够重视劳动教育，为学生授予更加沉淀的劳动技能和文化素质，如此才能更好的提高我们的综合素质，为未来的成才之路打下更加良好的基础。

劳动教育的名言名句篇二

劳动教育是中学教育的重要组成部分，是培养学生动手能力和实践能力的重要手段。通过劳动教育，学生不仅可以获得实际技能，还可以初步了解生产劳动的内涵，增强学生的社会责任感和自立自强的意识。在劳动教育的过程中，许多名言名句鼓舞着我们前进，让我们更加深入地认识到劳动的重要性。

劳动教育不仅是帮助学生能做，更是让学生善于做。学生要在理论学习的同时，将知识转化为技能，即能够在实践中应用所学知识来解决问题。只有通过实践，才能让学生获得更深刻的学习体验，更好地理解和掌握知识。劳动教育还可以培养学生的耐心和毅力，让学生在困难面前不放弃，不屈不挠地完成任务。

在劳动教育的过程中，许多名言名句不断鼓舞着我们前进。例如：“勤劳板凳，成功靠自己。”这句话告诉我们，只有勤奋努力，才能换来成功。又如，“无论什么工作，都要把它看成自己的事业。”这句话告诉我们，只有将工作看成是自己的事业，才能更加专注地去完成它。还有，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这句话告诉我们，学习是一个漫长的过程，我们要不断努力，向前看，才能够持续前进。

劳动教育除了培养学生实际技能外，更重要的是让学生了解社会劳动的本质和意义。通过劳动教育，学生可以逐渐认识到自己应该具有的职业道德和职业责任感，建立正确的劳动观念，明确自己的未来方向。

第五段：结论。

劳动教育是中学教育的不可或缺的组成部分，它可以促进学生全面发展，培养学生实际技能、职业意识和职业道德。在进行劳动教育的过程中，名言名句的鼓舞可以激励学生不断前行，让学生在实践中不断提高自己的能力。因此，我们要充分认识到劳动教育的重要性，积极投入到劳动教育的实践中去。

劳动教育的名言名句篇三

2、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》。

4、植物藉栽培而生育，人类藉教育而成人。——罗素。

8、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。

11、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。——赵东华。

12、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。——陈世卿。

13、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅。

15、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

17、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基。

20、帮助孩子修改他的作业。

22、教育的作用是按一定的社会形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。——徐特立。

24、再穷，也不能穷教育。再富，也不能富孩子。

25、鼓励孩子尽量不依赖成年人。

26、礼节来自教育——狄奥尼西奥斯。

27、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。

29、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒。

33、富贵之家，爱子过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣。——陈宏谋

34、铁是铁，钢是钢，这个铁是没办法变成钢的，而且铁有铁的价值，你也不要把它变成钢，可能铁好不容易变成钢也是废钢。教育中有不少悲剧就是“恨铁不成钢”造成的。

35、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲。

36、给孩子最好的，哪怕很少。给孩子最好的，尽管不是地位、金钱。给孩子最好的，不是我们的无奈和恶习。

37、夫学者所以反情治性，尽材成德也。——王充。

42、学而不思则罔，思而不学则殆。——。

孔子。

44、素质教育要求：学会求知、学会做人、学会生活、学会创造。

45、不用辱骂来惩治孩子。

劳动教育的名言名句篇四

有了真正的方法，还是不够的;还要懂得运用它。

——(英)狄德罗。

一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。

——(法)罗曼·罗兰。

不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。

——(前苏联)苏霍姆林斯基。

知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。

——(英)培根。

一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。

——于光远。

要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。

——(法)卢梭。

兴趣是最好的老师。

——(德)爱因斯坦。

爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。

——(前苏联)高尔基。

我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。

——(德)爱因斯坦。

能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。

——(德)爱因斯坦。

没有疑问就等于没有学问。

——(英)托·富勒。

不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。

——傅雷。

如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。

——多蒙茜洛诺尔特。

我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。……学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。

——[苏]尤·克·巴班斯基：《论教学过程最优化》第113页。

顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的;但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西;因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。

——[俄]康·德·乌申斯基：《乌申斯基全集》第10卷。

不要把课堂变成问答会。……但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互“吻合”的时候，这就是好事。

——苏]列·符·赞科夫：《和教师的谈话》第50页。

学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。

——[美]莫·l·比格：《学生学习的客观规律》。

“自卑”固然不好，“自负”也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干;但也不可自满，仍旧总是用功。

——鲁迅：《鲁迅书信集》第797页。

教师教任何功课(不限于语文)，“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。怎么叫用不着“讲”用不着“教”?学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“讲”给“教”了?这是多么好的境界啊!

——叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》第152页。

不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的;在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础;后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。

——[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自达尼洛夫《教学论》。

经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种.种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。

——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《将整个心灵献给孩子们》。

研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢?对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。

——[德]阿·艾因斯坦：《论教育》，《纪念爱因斯坦译文集》第70页。

美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志;人与人互相关系，莫大于行为;故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之;凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之;凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

——蔡元培：《蔡元培美学文选》第174页。

教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。

——梁启超：《教授法》。

当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。

——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《论个性的全面发展》。

——《礼记·学记》。

教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。

——于光远：《教育认识现象中的“三体问题”》，《中国社会科学》1980年。

懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。

——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的建议一一》上，第32页。

凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。

——清张伯行：《养正类编》。

虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。

——[美]m·l·比格：《学生学习的客观规律》。

先生不应该专教书;他的责任是教人做人。学生不应当专读书;他的责任是学习人生之道。

——陶行知：《行知书信集》第109页。

学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。

——德]阿·爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》第70页。

疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。

——明陈献年。摘自清·黄宗羲《明儒学案·白沙学案·语录》。

教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。

——叶圣陶：《叶圣陶教育书简》。

虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。

——[美]m·l·比格：《学生学习的客观规律》。

教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。

——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的信三三》上，第97页。

师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别!

——储昌楼。

前后不一致是教育中最严重错误之一。

——【英】斯宾塞。

学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。

——【美】爱因斯坦。

天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。

——【法】莫泊桑。

我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。

——【英】达尔文。

我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。

——洛克〈教育漫话〉第30页。

儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。

——洛克〈教育漫话〉第32页。

鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。

——洛克〈教育漫话〉第34页。

儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行;至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。

——洛克〈教育漫话〉第35页。

如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。

——洛克〈教育漫话〉第49页。

因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。

——洛克〈教育漫话〉第54页。

你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。

——洛克〈教育漫话〉第59页。

“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”

——陶行知。

“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人”

——马卡连柯。

评价不是为了排队，而是为了促进发展。

——《素质教育观念学习提要》。

成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。

——《素质教育观念学习提要》。

多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。

——《素质教育观念学习提要》。

把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。

——(德)贝多芬《贝多芬语言》。

即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

——(法)爱尔维修。

教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。

——(美)爱德华兹。

培养人，就是培养他对前途的希望。

——(前苏联)马卡连柯。

最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。

——(美)爱因斯坦。

人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

——(法)卢梭《爱弥儿》。

教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

——(法)卢梭《爱弥儿》。

名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。

——(英)洛克《教育漫话》。

合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。

——(前苏联)马卡连柯《论共产主义教育》。

我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。

——(法)卢梭《爱弥儿》。

犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。

——(捷克)夸美纽斯《大教学论》。

儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起;然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。

——(瑞士)裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》。

野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情;而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。

——(英)斯宾塞《教育论》。

儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。

——(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》。

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劳动教育的名言名句篇五

7、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯

8、在人的生活中最主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的生活。——卢梭

10、有总是从无开始的；是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。——松苏内吉

14、一切都靠一张嘴来做而丝毫不实干的人，是虚伪和假仁假义的。——德谟克利特

15、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立

16、要工作，要勤劳：劳作是最可靠的财富。——拉封丹

18、我知道什麽是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。——高尔基

22、我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基

23、我们必须全心全意地依靠工人阶级，团结其他劳动群众。——毛泽东

28、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思

30、社会的财富是工人、农民和劳动知识分子自己创造的。——毛泽东

31、认识落后，才能去改变落后。学习先进，才能赶超先进。——邓小平

劳动教育的名言名句篇六

1、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的`硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

3、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

4、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

5、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

6、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

7、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!

8、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

9、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

10、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

11、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

12、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

13、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

14、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

15、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

16、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

17、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

18、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

19、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

20、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

21、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

22、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

23、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

24、老老实实做人，认认真真教书。

25、学高为师，身正为范。

26、爱就是教育，没有爱便没有教育。

27、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

28、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

29、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

30、教师的人格是教育的基石。

31、教师要融于师生的相互理解中。

32、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

33、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

34、坚持启发式，避免注入式。

35、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

36、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

37、不尊重学生，就是不尊重自己。

38、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。

39、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

40、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

41、先学会做人，再学会知识。

42、非学无以立身，非教无以立国。

43、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

44、给学生一个世界，给老师一片天空。

45、纳百川，容学问，立德行，善人品。

46、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

47、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

48、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

49、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

劳动教育的名言名句篇七

(一)梦中冥冥有乐趣，觉后空空无大千。

(二)诽谤别人，就象含血喷人，先污染了自己的嘴巴。

(三)教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

(四)故择其所嗜，必先受业，乃得尝之;择其所乐，必先有习，乃得为之。孔子曰：少成若天性，习贯如自然。

(五)或曰：学无益也，如质何?曰：未之思矣。夫有刀者砻诸，有玉者错诸，不砻不错，焉攸用?砻而错诸，质在其中矣。否则辍。

(六)人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。人惰于进道，无自得达，自非成德君子必勉勉，至从心所欲不踰矩方可放下，德薄者终学不成也。

(七)大传：天下一致而百虑，同归而殊涂。夫阴阳、儒、墨、名、法、道德，此务为治者也，直所从言之异路，有省不省耳。

(八)幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。

(九)罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。

(十)我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会。第三种教育与前两种完全背道而驰。

(十一)天资美不足为功，惟矫恶为善，矫惰为勤，方是为功。人必不能便无是心，须使思虑，但使常游心于义理之间。立本处以易简为是，接物处以时中为是，易简而天下之理得，时中则要博学素备。

(十二)学，行之，上也;言之，次也;教人，又其次也。咸无焉，为众人。学，行之乃见，至其疑处，始是实疑，于是有学在。可疑而不疑者不曾学，学则须疑。譬之行道者，将之南山，须问道路之自出，若安坐则何尝有疑。

(十三)教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

(十四)勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。故善养子者，当其婴孩，鞠之使得所养，全其和气，乃至长而性美。教之，示以好恶有常。如养犬者，不欲其升堂，则时其升堂而扑之。若既扑其升堂，又复食之于堂，则使孰从。虽日挞而求其不升，不可得也。养异类且尔，况人乎。

(十五)孩子成功教育从好习惯培养开始。——马慧连。

(十六)孔子曰：习相近也，性相远也。——孔子。

(十七)孔子曰：学而时习之，不亦说乎?——孔子。

(十八)孔子曰：饱食终日，无所用心，难矣哉。——孔子。

(十九)孔子曰：不学礼，无以立。——孔子。

(二十)孔子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——孔子。

(二十一)孔子曰：知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——孔子。

(二十二)孔子曰：三人行必有我师焉!——孔子。

(二十三)父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。——张梅玲。

(二十四)爱子不教，犹饥而食之以毒，适所以害之也。——申涵煜。

(二十五)学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子。

(二十六)孔子曰：因材施教。——孔子。

(二十七)孔子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。——孔子。

(二十八)孔子曰：温故而知新，可以为师矣!——孔子。

(二十九)孔子曰：敏而好学，不耻下问。——孔子。

(三十)孔子曰：默而识之，学而不厌，诲人不倦!——孔子。

(三十一)养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。——徐惟诚。

(三十二)孔子曰：发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至!——孔子。

(三十三)在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。——卢梭。

(三十四)孔子曰：学而不思则惘，思而不学则殆!——孔子。

(三十五)孔子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。——孔子。

(三十六)孔子曰：吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。——孔子。

(三十七)教育是什么?就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。——叶圣陶。

(四十)手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知。

(四十一)孔子曰：诲汝知之乎?知之为知之，不知为不知，是知也。——孔子。

劳动教育的名言名句篇八

7.知识从劳动中来，才能从斗争中来。——(柬埔寨)谚语

8.劳动产生知识。——(柬埔寨)谚语

9.劳动使人忘忧。——西塞罗

10.劳动使人免除三种坏处——厌烦邪恶及贫穷。——福尔特尔

12.成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。——爱因斯坦

15.通向荣誉的道路是由劳动铺设的。——(意大利)谚语

16.劳动者最理解幸福。——(柬埔寨)谚语

17.哪怕各种神灵跟你作对，辛勤劳动总会取得代价。——(印度)谚语

18.没有艰苦劳动，就没有科学创造。——(南斯拉夫)谚语

19.浩瀚海洋，源于细小溪流;伟大成就，来自艰苦劳动。——(满族)谚语

21.知识是从劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结晶。——宋庆龄

24.人在自己的劳动中创造自己并理解劳动的美。——苏霍姆林斯基

25.劳动和人，人和劳动，这是所有真理的父母亲。——苏霍姆林斯基

27.劳动征服一切。——维吉尔

28.劳动的成果是所有果实中最甜美的。——佛夫那格

29.嘴头的空话连篇，不如用劳动实践。

30.不劳动的玩乐，就象没有放盐的面包。——(土耳其)谚语

31.平日不劳动的人，一生就没有节日过。

32.劳动果实是所有果实中最甜蜜的。——(欧洲)谚语

33.劳动是活的金银。——(法国)谚语

34.树以果子出名，人以劳动出名。

劳动教育的名言名句篇九

3．读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林。

4．敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》。

5．今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培。

6．教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文。

7．发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知，教育家。

13．教育最伟大的技巧是：知所启发。——亚美路，瑞士教育家。

15．懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔，印度尼西亚诗人。

16．真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

17．教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

18。凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须"遵循自然"。

19。知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培。

20。教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

21。教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

22。一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。——第斯多惠。

劳动教育的名言名句篇十

教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。

——r.m.h.

创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。

——别林斯基。

培养人，就是培养他对前途的希望。

——马卡连柯。

教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。

——爱迪生。

母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。

——高尔基。

上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。

——谚语。

母爱是世间最伟大的力量。

——米尔。

对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。

——克鲁普斯卡娅。

孩子还小时，给他们深根；等他们长大了，给他们翅膀。

——印度谚语。

你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。

——卢梭。

有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。

——木村久一。

劳动教育的名言名句篇十一

4、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者：园斯金。

6、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。作者：《格言对联》。

7、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。作者：杜威。

8、为子孙富贵作计者，十有九败。作者：（宋、林逋。

9、三人行必有我师作者：孔子。

11、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。作者：孔明。

14、教育为公以达天下为公。作者：陶行知。

15、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心作者：马卡连柯。

16、人生欲念千千万，且莫图利忘教子。作者：字严。

17、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。作者：马卡连柯。

18、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。作者：朱熹。

19、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。作者：（清、王永彬。

20、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。作者：《格言对联》。

22、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。作者：江泽民。

23、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。作者：杰斐逊。

25、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。作者：克鲁普斯卡娅。

27、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。作者：r。m。h。

28、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。作者：孔子。

30、教育是一个逐步发现自己无知的过程。作者：杜兰特。

31、凡学之道，严师为难。作者：《礼记学记》。

33、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。作者：苏霍姆林斯基。

34、让每一个学生在学校里抬起头来走路。作者：苏霍姆林斯基。

35、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。作者：席勒。

36、见贤思齐，见不贤而内自省。作者：孔子。

39、尽信《书》，则不如无《书》。作者：孟子。

40、教育是国家的主要防御力量。作者：伯克。

劳动教育的名言名句篇十二

2、没有什么捷径可以阻止人们思考真正的工作。

3、如果你成功地选择了劳动，并将其注入你的全部精神，幸福本身就会找到你。

5、生命的意志和劳动将创造奇迹。nekrasov。

6、对劳动的热爱是共产主义道德的主要组成部分之一。但是，只有在工人阶级胜利以后，作为人类生活不可缺少的条件劳动，才不是一种沉重而可耻的负担，而是一种光荣而英勇的事业。

7、任何工作都是崇高的，崇高的事业只有工作。

8、知识来自劳动，奋斗来自知识。柬埔寨的谚语。

10、有些事总是从一无所有开始；它是由两只手和一个聪明的头。

11、一分耕耘，一分收获，一分收获，一分收获，一分收获。

12、复杂劳动包括使用技能和知识，这些技能和知识或多或少需要劳动、时间和金钱来获得。

13、劳动是财富之父，土地是财富之母。

14、早期的生产性劳动与教育的结合是改造现代社会的最有力的手段之一。

15、劳动的果实是一切果实中最甜美的。

18、工作可能使家庭兴旺，但恶习可能使身体垮掉。

19、知识来自努力，任何成就都是努力的结果。