《一面》教案(优秀8篇)

教案是教师备课的基础，也是课堂教学的蓝图。教案的编写需要考虑到教师的指导和学生的自主学习，促进学生的自主思考和自主学习能力的培养。以下是一些教案模板，可以帮助你更好地组织教学内容。

《一面》教案篇一

1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学重点。

体会运用外貌描写刻画人物的方法。

感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学准备：

学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、谈话引入。

同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的.伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。

这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。

二、自读自悟。

1、学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。

2、师生交流《一面》所处的时代背景。

《一面》教案篇二

学习目标：

1、认识“摊、奈”等6个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文主要内容。理清叙述的顺序。

重难点：

1、学习生字词。

2、理清课文叙述的顺序。

前置作业：

自读课文，读准字音，认清字形。我还会把下列词语读给同伴听：

竹筏脖子无奈发愣凝视嫌疑狭窄段落漆黑。

壮胆苏醒小镇鼻子犹豫交换竖立。

我能说说自己理解的词语的意思：

教学流程：

一、激情导入，揭示课题。

1、出示多媒体课件：升国旗仪式录像。

3、心灵对话：学生自由谈自己的感想。

4、引入课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。

二、出示前置作业：明确学习内容，学习方法。

三、小组合作学习，小组内检查、汇报。

1、读生字条中的生字，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读，不认识的字词，想办法快速记住。

2、轮读作业中的生词，交流词语意思。

3、轮读课文，互相纠正字音。

4、交流课文内容，以及课文叙述的顺序。

5、提出不懂的问题，交流解决。

四、集体交流反馈。

1、读生字条中的生字，为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。

2、读作业1中的新词，开火车快速认读，分组读，齐读。

3、指名分段朗读课文，学生评议。

4、说说课文内容，及时补充。

5、说说课文叙述的顺序，完成作业。

6、提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。

五、巩固识字，指导写字。

1、请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

2、全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。

3、练习临写，教师巡视指导。

4、展示学生的书写作业，进行评议。

《一面》教案篇三

1、整体感知课文，研读课文第1至17节。

2、体会语句中流露的情感。

3、分析课文中第一次外貌描写。

1、把握记叙的要素，注重对人物身份分析。

2、体会我的矛盾心理及对鲁迅的感情。

3、分析第一次外貌描写。

阅读讨论，情景体验，揣摩心理。

投影胶片。

一、简介单元教学要求，导入新课。

同学们，上单元我们学习了景物描写，看到景物，能借景抒情，表达内心的思想情感。当你看到人的时候，第一印象就是人的外貌，在第三单元我们将要学习外貌描写，用外貌描写来表现人物思想性格。有个名叫阿累的人曾见鲁迅一面，就写了一篇《一面》文章，今天我们就学习这篇文章。(板书课题)。

二、简介作者及写作背景。

阿累，真名朱凡，原名朱一苇，曾当过汽车售票员，因参加工人罢工被捕判刑，后从事写作和翻译。1936年，《中流》月刊要出纪念鲁迅逝世的专号，向他约稿，写下这篇文章。

三、检查预习情况。

1、学生朗读生字。

2、概述课文内容，说说课文围绕“一面”写了哪些内容。划分段落。

四、研读课文1至2节。

1、指出事情发生的时间、地点、人物及去内山书店的原因。

2、讨论为什么强调“我”的身份，及“我”疲惫程度。

明确：突出鲁迅对普通青年工人的关心，和鲁迅书对我的影响之大。

五、研讨3至于7节。

1、学生默读3至于17节。

2、简介当时政治背景，讨论：内山老板是日本人，“我”为什么还去内山书店?

明确：“非日本”“西装同胞”“受着这样的优遇”的含义;。

“非日本”：指口音、语调不完全像日本人，更指那种友善之态不像一般的日本人。含有对日本帝国主义的唾弃及对同情中国的日本人士的肯定。

“西装同胞”：(见课文注释)侧面表现了鲁迅先生的大众立场。

“受着这样的优遇”：“优遇”指“一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上了。”写内山，也是衬托鲁迅。

3、找出课文中哪些语句是对鲁迅的外貌作了第一次的描写，明确抓住什么特征来写的。其中有哪些词语是相互照应。(“阴天，暗得很”“模糊辨”与“一亮一亮”照应)。

4、讨论第五节环境描写的作用。

5、找出描写“我”对鲁迅书的感觉的句子。分析其中的感情色彩。

明确：“赫然”：字体鲜明醒目;鲁迅先生伟大形象引人注意。

“得到了保证”：“我”是个追求光明的进步青年，了解鲁迅，对鲁迅无比信赖。

“书也太好了……摩挲着那本书”的含义：对鲁迅高度肯定信赖，阅读鲁迅的书是身体和精神的愉快的享受。

6、讨论“我”为什么会有“窘相”，联系上下文分析为什么要着力表现“我”的“窘相”。

明确：充分衬托鲁迅先生对一个普通工人的体贴关怀。

六、总结本课内容。

七、布置作业。

1、整理笔记，预习下文。

2、完成“思考和练习”三1、2。

3、用“赫然”“殷切”“踌躇”“摩挲”各造句。

《一面》教案篇四

鲁迅的文章以及与鲁迅有关的文章一般难度都很大，教《一面》这篇课文时我有些担心：学生能读懂文字背后那份凝重的情感吗?上完了《一面》，我释然了，放心了。

课文是通过作者回忆自己与鲁迅的一面之交，把鲁迅对青年的爱护写的得很细致，如“他的眼神就像慈父的抚摸一样，让我感到了温暖和严肃……”及一面对作者带来了无穷的力量等，足以可见鲁迅在广大中国人心中的地位。

在教学中，我引领学生学习这篇课文，目标定位在体会鲁迅先生高尚品质的同时学习作者对人物的描写方法。学习时，我主要放手让学生自学。

在教学过程中，我给学生充分的时间读透课文，在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，简单交流写作背景，对学生理解课文起到极大的帮助作用，帮助学生更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。同时，我引领着学生找出文中鲁迅的六次外貌描写，然后主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，又适时地补充有关资料丰实人物形象。学生通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了作者的写作方法，并将其运用到实际训练之中，较好地培养了学生的写作能力。

虽然鲁迅离我们的学生有点遥远，但我欣喜地看到，大部分学生通过学习，能够理解了人物的内心世界。

以上就是小编分享的六年级上册《一面》教学反思的全部内容，希望可以帮助教师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

《一面》教案篇五

教学目的：

1．弄清记叙顺序。

2．理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中饱含感情的语言。

3．认识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格。关心他人，助人为乐。

教学重点：

1．鲁迅的肖像描写。

2．鲁迅对我的影响。

教学难点：

以对比、衬托手法来表现鲁迅先生崇高品质和对“我”的鼓舞。

教法：

讲读，讨论。

教时：

3课时。

教学过程：

教学要点：

一、简介背景，导入新课。

二、课内预习（检查）。

三、研习第一部分。

教学内容和步骤：

一、导入新课。

鲁迅是我们所熟悉的名字，在第一册中我们学过他的一篇回忆童年生活的散文――《从百草园到三味书屋》。谁能简要介绍一下他的生平？1936年10月19日，鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方式表达沉痛的悼念。今天，我们就来学习阿累的一篇怀念鲁迅先生的文章――《一面》。

二、检查预习（幻灯片）。

三、结合预习提示解题。

“一面”是“一次会面”，是谁跟谁的一次会面？虽然作者与鲁迅仅仅见过“一面”，但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象。（请一名同学简介事件）。本文以小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。而阿累也从鲁迅先生身上获得巨大的精神力量，期望踏着鲁迅的足印继续前进。

这篇文章回忆的是四年前（1932）的往事，写成于鲁迅逝世的当月。作者思念和敬仰鲁迅，故此写得情真意切，十分感人。

四、读课文，划分层次。

（结合“理解。分析”二（1））。

五、回答“理解。

不对。第二部分既是沉痛的悼念，又是冷静的思索，表现了“一面”对作者的巨大鼓舞和影响。这部分的抒情和议论画龙点睛的深化了文章的主题。

六、口头回答“理解。分析”中的第一题。

1．画出本文表示时间的语句。

2．画出本文表示地点的语句。

3．弄清事情的起因，经过和结果。

七、作业：

1．阅读课文第一部分，完成“揣摩、运用”中的第三题。

2．熟读第二部分。

《一面》教案篇六

这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又课文分两部分，先回忆“我”同鲁迅先生的一面之交，后讲述“一面”对我的影响和激励。回忆同鲁迅先生的一面之交是课文重点展开叙述的。课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。第一次是在远处，在暗中，“我”是在无意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，从整体上勾勒出人物的身材、年龄。第二次是在近处，在明里有意识地进行观察，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，观察更细致，连烟嘴是“黄色”的、安烟的一头已经“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。这三次 外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，连同另外三处写“瘦”，人留下深刻的印象。

选编这篇课文，一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格；二是导学生揣摩抓住外写画人物的方法。

课上我首先给学生充分的时间读透课文，在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，交流写作背景，这对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。

其次找出文中的六次外貌描写，主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，重点分析对鲁迅先生的三次外貌描写，使学生从中体会鲁迅的伟大精神品质。体悟了作者的写作方法，并引导学生将其运用到实际训练之中，较好地培养了学生的写作能力。

但是，课堂教学总是遗憾的教学，课前精心的设计，周密的考虑，而在实际的教学中，往往由于学生认知、性格个性的差异，社会经历的不同，总会留下许许多多的遗憾。如在教学中，一些同学抢着发言，意犹未尽，而另一些性格内向的学生往往得不到表达的机会，而教学应该面向全体学生，这种矛盾使得我课后经常遗憾。因此，反思这种遗憾，怎样给内向的同学多一些机会，给胆怯的学生多一点心理准备的空间呢？“课前五分钟”就这样诞生了，在上课的头五分钟里，互相读，互相提问，提出有价值的问题，生生带动走进文本。让性格内向的学生有充分的准备来表现自己，不仅使这些学生得到了发展，也带动了课堂气氛，提高了课堂效益。教学，是遗憾的艺术，有创新，就会有遗憾，不重复自我，更会有遗憾，但如果抓住遗憾，并反思遗憾，一个新的教学灵感也许就在此时诞生。

这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。

课文分两部分，先回忆“我”同鲁迅先生的一面之交，后讲述“一面”对我的影响和激励。回忆同鲁迅先生的一面之交是课文重点展开叙述的。课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。第一次是在远处，在暗中，“我”是在无意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，从整体上勾勒出人物的身材、年龄。第二次是在近处，在明里有意识地进行观察，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，观察更细致，连烟嘴是“黄色”的、安烟的一头已经“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。这三次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，连同另外三处写“瘦”，给人留下深刻的印象。

选编这篇课文，一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格；二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。在这堂课中，我认为有几个方面是做的比较到位的：

（二）给学生充分的时间读透课文，在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，交流写作背景，对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。

（三）找出文中的六次外貌描写，主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，重点分析对鲁迅先生的三次外貌描写，使学生从中体会鲁迅的伟大精神品质。体悟了作者的写作方法，并引导学生将其运用到实际训练之中，较好地培养了学生的写作能力。

在本次教学中，也有很多不足之处：

（一）本文词语的感情色彩强烈，课文已对关键词语作了一些批注，教学时，应引导学生举一反三，触类旁通。如“他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道了一样。”“微笑”，表现出鲁迅的慈爱与安详；“点头”，表现出鲁迅的信赖和放心；“知道”，表现鲁迅的理解和关切。这能更好地引导学生感受到鲁迅关心和爱护青年的品质。

（二）文章末段的文字含蓄，学生不易理解，教师可结合时代背景，作必要地提示。

（三）鲁迅离我们的学生有点遥远，学生的理解一直处于表面层次，还不够深入。特别是对外貌描写的学习上，比较“干”，缺乏“圆润”。

（四）在一些问题的设计上，没有进行一些学习方法的回顾，过于主观的设定了方法，限定了学生的思维。如任务一“小贴士”的设计和对略读课文的学习方法的提示。

最后，我只想说，上一次公开课是痛苦的，但收获是丰硕的，“磨”出来的硬道理。

《一面》教案篇七

1.能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。

2.了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。

2学情分析。

爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。在教学中，我重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。

3重点难点。

教学重点：理解面包店老板态度的变化。

教学难点：学习用外在动作和表情来表达内心情感的写法。

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】过程。

一、激趣导入。

（师放课件）。

师:同学们请看黑板他们手里拿的是什么呢？（出示幻灯片1）。

生：红旗。

师：能说准确一些吗？

生：五星红旗。

师：嗯，对了，是五星红旗！那么关于五星红旗，你知道些什么呢？（资料袋）（幻灯片2）。

生：我知道五星红旗是1949年10月1日下午3时在天安门广场上升起的。

生：我知道它代表了我们中国，是中国的国旗。国旗是我们国家的象征！

生：我知道它由五颗星组成，4颗小星，1颗大星。

师：那你知道它们分别代表什么吗？中间的大星代表了我们中国共产党，四颗小星代表我们全国人民。四颗小星围绕着这颗大星就是象征着全国人民对党的衷心拥护！

师：好，你们知道的还真不少，我们一起看一下课后的资料袋。看看它告诉我们些关于国旗的什么？请同学们打开课本的第111面。直接看倒数第五行。

二、教学新知。

中国人民政治协调会议第一次全体会表决通过：中华人民共和国国旗为五星红旗。《中华人民共和国国旗法》规定：国旗是中华人民共和国的象征，每个公民和组织，都应该尊重和爱护国旗。（可让学生朗读）。

师：自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。请大家打开课本第108面《一面五星红旗》（出示幻灯片3）现在请你用你自己喜欢的方式读课文，仔细思考，你读懂了什么？知道课文讲了一件什么事吗？（出示幻灯片4）请你根据上面的提示补充完整！

师：谁能来填一填，请举手？（请抽生回答出示幻灯片5）。

生：作答。

师：向学生复述一遍，强调注意一下文中的我是在什么样的情况下向面包店的老板求助的（“身无分文”的情况下）这个时候店老板却还要求要“公平交易”，我拒绝了，最后还是得到了店老板的帮助。那课文就主要写了这样一件事。

师：现在，我们可以将课文分成三个部分来学习，

第一部分：我在一次漂流中遇到危险。那么我遇到了什么危险呢？（幻灯片6）。

第二部分：身无分文的我向面包店老板求助，可是面包店老板却要求我用国旗换面包，我拒绝了用国旗换面包的平等交易的要求。为什么我拒绝用五星红旗换面包呢？第三部分:最后，我还是得到了面包店老板的帮助。包店老板为什么又帮助了我？请你在文中找出相关句子！

师：(出示幻灯片6）。

现在就请同学们带着这三个问题，以四个人为一组进行讨论！

板书：遇到危险。

师：（学生讨论完毕）：我遇到了什么危险？

师：课文那一小节在说我遇到危险呢？

师小结：(幻灯片7）我落入激流（水流很急）中，醒来的时候，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟（解释：就是说很荒凉，一户人家也没有）的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店.从加横线的词语中你体会到了中国留学生的一种怎样的精神呢?(生：自强不息。（形容自己不休息的自觉地努力向上，永不松懈。）正是这种自强不息的精神才使作者顺利地走出了荒无人烟的大山！

师：那么，看到留学生这种自强不息的精神，你想对这位中国留学生说什么呢？

生：中国留学生，你是好样的！（你真棒，我要向你学习等）。

生：回答!

师总：我想用大衣换老板的面包老板不愿意（从哪里看出他不愿意，后来要求我用五星红旗换面包，我拒绝了！(幻灯片8）那么我为什么拒绝了面包店老板用五星红旗换面包呢？请你用曲线在第4~10小节划出我拒绝面色店老板的句子!

师：抽生回答。

生：因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能交易的。师：作者宁愿被饿死也不愿意拿国旗去换那个可以救我生命的面包，这足以证明我的心中有祖国！

师：文中还有哪些地方体现了我心中有祖国呢？（必要时提示：也就是和五星红旗的有关的句子）。

师：抽生回答。

生：（鲜艳的）作者凝视着这面鲜艳的红旗，你觉得作者此时想的是什么？（比如，我真的很需要这块面包如果没有面包我可能会被饿死，但是国旗是我们国家的象征我一定不能换，等等，总之当时作者可能会想很多但是有一点是肯定的，就是我一定不能答应面包店老板的要求）最终我还是拒绝了店老板的要求！

师：但是后来面包店的老板为什么又帮助了我呢？我们来齐读一下文中的第11~12小节。

师：这是一个什么样的老板呢？请你们来评价一下。

生：他是一个心底善良的人。因为他把“我”送到了医院，帮“我”付医药费，愿意帮助人。所以他是一个善良的人。

生：他是个喜欢考验人的人，因为他没有要“我”其它的东西，只要我的国旗，他要看我是不是爱国。

生：他是个讲求公平交易的人。因为课文中他说“我是个平等交易的人，我给你面包，你能给我什么呢？”

生：（齐）冷漠。

师：你们吃过面包吗？那你们业猜一猜，那个面包多少钱？

生：一元（8角、1.5元、2元）。

生：二百。

生：五百。

生：一千元。

师：为什么这个老板会发生这么大的变化呢？（幻灯片10）。

生：因为他看见我不愿拿红旗和他换面包，宁愿挨饿。

生：因为他被我爱国的精神感动了。

师：对了，正是被我的爱国精神感动了。

三、扩展延伸。

那么这个时候你想对那个面包店老板说什么呢？（幻灯片11）。

师小结：店老板之所以无偿求助这个陌生的中国人，不仅是被他爱护国旗的精神所感动，更是由此对这位中国人产生了一种尊重，敬佩。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。它的名字比我的生命更重要！

师：是呀，五星红旗你的名字，比我的生命更重要！让我们在歌声中把今晚的作业抄起来吧！（幻灯片12.13）。

四、作业布置。

1.复习今天所讲的内容。

2将今天的内容讲给同学或者家长听。

板书设计。

爱国心。

中国留学生面包店老板。

感动。

课时设计课堂实录。

1第一学时教学活动活动1【导入】过程。

一、激趣导入。

（师放课件）。

师:同学们请看黑板他们手里拿的是什么呢？（出示幻灯片1）。

生：红旗。

师：能说准确一些吗？

生：五星红旗。

师：嗯，对了，是五星红旗！那么关于五星红旗，你知道些什么呢？（资料袋）（幻灯片2）。

生：我知道五星红旗是1949年10月1日下午3时在天安门广场上升起的。

生：我知道它代表了我们中国，是中国的国旗。国旗是我们国家的象征！

生：我知道它由五颗星组成，4颗小星，1颗大星。

师：那你知道它们分别代表什么吗？中间的大星代表了我们中国共产党，四颗小星代表我们全国人民。四颗小星围绕着这颗大星就是象征着全国人民对党的衷心拥护！

师：好，你们知道的还真不少，我们一起看一下课后的资料袋。看看它告诉我们些关于国旗的什么？请同学们打开课本的第111面。直接看倒数第五行。

二、教学新知。

中国人民政治协调会议第一次全体会表决通过：中华人民共和国国旗为五星红旗。《中华人民共和国国旗法》规定：国旗是中华人民共和国的象征，每个公民和组织，都应该尊重和爱护国旗。（可让学生朗读）。

师：自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。请大家打开课本第108面《一面五星红旗》（出示幻灯片3）现在请你用你自己喜欢的方式读课文，仔细思考，你读懂了什么？知道课文讲了一件什么事吗？（出示幻灯片4）请你根据上面的提示补充完整！

师：谁能来填一填，请举手？（请抽生回答出示幻灯片5）。

生：作答。

师：向学生复述一遍，强调注意一下文中的我是在什么样的情况下向面包店的老板求助的（“身无分文”的情况下）这个时候店老板却还要求要“公平交易”，我拒绝了，最后还是得到了店老板的帮助。那课文就主要写了这样一件事。

师：现在，我们可以将课文分成三个部分来学习，

第一部分：我在一次漂流中遇到危险。那么我遇到了什么危险呢？（幻灯片6）。

第二部分：身无分文的我向面包店老板求助，可是面包店老板却要求我用国旗换面包，我拒绝了用国旗换面包的平等交易的要求。为什么我拒绝用五星红旗换面包呢？第三部分:最后，我还是得到了面包店老板的帮助。包店老板为什么又帮助了我？请你在文中找出相关句子！

师：(出示幻灯片6）。

现在就请同学们带着这三个问题，以四个人为一组进行讨论！

板书：遇到危险。

师：（学生讨论完毕）：我遇到了什么危险？

师：课文那一小节在说我遇到危险呢？

师小结：(幻灯片7）我落入激流（水流很急）中，醒来的时候，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟（解释：就是说很荒凉，一户人家也没有）的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店.从加横线的词语中你体会到了中国留学生的一种怎样的精神呢?(生：自强不息。（形容自己不休息的自觉地努力向上，永不松懈。）正是这种自强不息的精神才使作者顺利地走出了荒无人烟的大山！

师：那么，看到留学生这种自强不息的精神，你想对这位中国留学生说什么呢？

生：中国留学生，你是好样的！（你真棒，我要向你学习等）。

生：回答!

师总：我想用大衣换老板的面包老板不愿意（从哪里看出他不愿意，后来要求我用五星红旗换面包，我拒绝了！(幻灯片8）那么我为什么拒绝了面包店老板用五星红旗换面包呢？请你用曲线在第4~10小节划出我拒绝面色店老板的句子!

师：抽生回答。

生：因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能交易的。师：作者宁愿被饿死也不愿意拿国旗去换那个可以救我生命的面包，这足以证明我的心中有祖国！

师：文中还有哪些地方体现了我心中有祖国呢？（必要时提示：也就是和五星红旗的有关的句子）。

师：抽生回答。

生：（鲜艳的）作者凝视着这面鲜艳的红旗，你觉得作者此时想的是什么？（比如，我真的很需要这块面包如果没有面包我可能会被饿死，但是国旗是我们国家的象征我一定不能换，等等，总之当时作者可能会想很多但是有一点是肯定的，就是我一定不能答应面包店老板的要求）最终我还是拒绝了店老板的要求！

师：但是后来面包店的老板为什么又帮助了我呢？我们来齐读一下文中的第11~12小节。

师：这是一个什么样的老板呢？请你们来评价一下。

生：他是一个心底善良的人。因为他把“我”送到了医院，帮“我”付医药费，愿意帮助人。所以他是一个善良的人。

生：他是个喜欢考验人的人，因为他没有要“我”其它的东西，只要我的国旗，他要看我是不是爱国。

生：他是个讲求公平交易的人。因为课文中他说“我是个平等交易的人，我给你面包，你能给我什么呢？”

生：（齐）冷漠。

师：你们吃过面包吗？那你们业猜一猜，那个面包多少钱？

生：一元（8角、1.5元、2元）。

生：二百。

生：五百。

生：一千元。

师：为什么这个老板会发生这么大的变化呢？（幻灯片10）。

生：因为他看见我不愿拿红旗和他换面包，宁愿挨饿。

生：因为他被我爱国的精神感动了。

师：对了，正是被我的爱国精神感动了。

三、扩展延伸。

那么这个时候你想对那个面包店老板说什么呢？（幻灯片11）。

师小结：店老板之所以无偿求助这个陌生的中国人，不仅是被他爱护国旗的精神所感动，更是由此对这位中国人产生了一种尊重，敬佩。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。它的名字比我的生命更重要！

师：是呀，五星红旗你的名字，比我的生命更重要！让我们在歌声中把今晚的作业抄起来吧！（幻灯片12.13）。

四、作业布置。

1.复习今天所讲的内容。

2将今天的内容讲给同学或者家长听。

《一面》教案篇八

1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

体会运用外貌描写刻画人物的方法。

感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料，幻灯片。

一课时。

1：导语：同学们，你们有过一面之交的朋友吗？他给你留下的印象是什么？（可以用词语，也可以用几句话概括）。售票员阿累和鲁迅也是一面之交，但这一面却让阿累终生难忘，原因是什么呢？今天，我们就来学习阿累的《一面》。去解开这个谜。（板书课题，齐读课题）。

2：简介作者及时代背景。

（生介绍作者及时代背景）。

（生介绍鲁迅并谈自己的看法）。

师说：(出示鲁迅的幻灯片)同学们大多知道他是一个著名的文学家，而对他的为人或许并不了解。其实。鲁迅先生是一个爱憎分明，热爱劳动人民，关心进步青年的民主战士。他在《〈自嘲〉》诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。这正是鲁迅精神的真实写照。今天要学习《一面》，相信大家经过“一面”之后，一定会对鲁迅其人有更深的了解。

1：自由地朗读课文，要求读准生字词，边读边思考，课文讲了一件什么事？

2：再默读课文，画出表示时间，地点的词语或句子，弄清事情的起因，经过和结果。

1：师：你读了课文，鲁迅给你留下印象最深刻的是什么？(出示幻灯)。

2：勾画出描写鲁迅瘦的句子。共几次写到他的“瘦”？

3：仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”。

4：鲁迅先生怎么会这么瘦呢？想像一下，鲁迅先生平时是怎么工作和生活的，请同学们用一段话描述。

5：除了“瘦”，鲁迅先生还带给你什么印象？

6：师：是的，鲁迅瘦而且有精神。你能通过朗读展现“我”所见到的鲁迅吗？

7：指导有感情的朗读。

8：你还有什么疑问吗？

9：师：同学们，鲁迅先生那“黄里带白的脸”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人担心的身体”，这不正反映了他把整个生命都献给了革命事业吗？让我们再次通过朗读走近敬爱的鲁迅先生吧。

（生读书，交流）。

2：师：

3：师：是啊！“一面”给人的力量又是无穷的，以“鲁迅先生是同我们一起的”来鞭策自己不断进步，时刻记住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的。

（学生说，写）。

师：同学们说的真好。在鲁迅先生逝世13周年的时候，诗人藏克家曾经写了一首十分著名的纪念鲁迅的诗，你们还记得吗？让我们一起怀着对鲁迅先生无比崇敬和怀念的心情一起朗读这首诗吧。

（生齐朗诵诗）。

六：课后作业。

1：搜集鲁迅先生关心青年成长的故事。

2：请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。