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中班语言悯农教案目标依据(优质12篇)

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中班语言悯农教案目标依据(优质12篇)
2023-11-21 11:39:48    小编:ZTFB

教案是教师教学的重要工具,它直接关系到教学的质量和效果。教案的编写还需要参考相关教材和教学参考资料。下面是一份详细的教案模板,供教师参考使用。

中班语言悯农教案目标依据篇一

1、引导幼儿学会尊重家民伯伯和他们的劳动成果。

2、学习古诗《悯农》。

米饭、馒头、花卷等幼儿常见的食物;农民伯伯和他们的劳动成果。

教师通过出示多种食物的图片引出活动的主题。

出示图片后,教师请幼儿说出它们的名字?

1、教师请幼儿观看农民耕种的flash的动漫,告诉幼儿粮食是农民辛苦种出来的。

2、教师大志地、有韵律地朗诵古诗《悯农》。

3、幼儿学习朗诵古诗《悯农》。

师生共同朗诵古诗,结束活动。

1、区域活动:泥塑区。

在泥塑区投放采泥,指导幼儿学习团、搓、压、捏的'技能,练习制作好吃的面食。

2、其他活动:比比谁最节约粮食。

制作一张大表格,写上小朋友的名字,谁吃的最干净就给谁盖上小印章。

中班语言悯农教案目标依据篇二

1.在会朗诵基础上,理解诗的大意和诗中所表达的情感。

2.理解诗中“辛苦”一词,并能用语言表达一句话。

3.懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的,来之不易,要爱惜粮食。

古诗、图片

1.理解诗的大意和所表达的情感。

2.学会运用辛苦一词。

一、幼儿念儿歌《大馒头,哪里来》,引出主题。

师:“老师这里有一首儿歌,想请我们小朋友来听听,竖起耳朵听仔细了哦!”

1.师:我的儿歌念完了,请你来说说看“大馒头是从哪里来的? ”(白白的面粉做出来)白白的面粉哪里来?(黄黄的小麦磨出来)黄黄小麦哪里来?(农民伯伯种出来)

2.农民伯伯种出来容易吗?(不容易)

附:大馒头,哪里来?

大大馒头哪里来?白白面粉做出来。

白白面粉哪里来?黄黄小麦磨出来。

黄黄小麦哪里来?农民伯伯种出来。

农民伯伯劳动忙,大家都要爱惜粮。

二、朗诵古诗,解释诗意。(重点)

师:还记得《悯农》这首古诗吗?请我们小朋友来念一念。先听沃老师来念一遍,听听我是怎样来念的。

1.指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

2.出示悯农的图片。

师:沃老师这里有一张农民伯伯锄地的图片,你能看着图片说说古诗中“锄禾日当午”的意思吗?锄禾日当午”:“锄”指锄草的动作,“禾”指庄稼,“日当午”指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候,农民在地里松土、锄草。“汗滴禾下土”:农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里,形容农民劳动很辛苦。“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”:“盘”指碗,“餐”指粮食,“皆”都的意思。有谁知道碗里的饭,一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。

3.师:这整首古诗的意思是:当太阳最热的时候,有一位农民伯伯还在田里锄草,他的汗一滴滴掉到土里。可是有谁知道我们碗里的饭,都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。

三、学习词汇“辛苦”,来说一句话。(难点)

师:古诗里有个词语“辛苦”,你知道它是什么意思吗?(很累,很忙)

例如:爸爸工作很辛苦。妈妈干家务辛等。

师:哪除了农民伯伯,和老师辛苦之外,在你身边还有谁也很辛苦呢?(请个别幼儿说说)

幼:爸爸上班很辛苦,妈妈做饭很辛苦,爷爷奶奶送我们上幼儿园很辛苦。(再次出示阿姨打扫卫生的照片及幼儿吃饭的照片)师:小朋友知不知道我们幼儿园除了老师还有谁很辛苦啊?比如:(保育员阿姨每天给我打扫卫生很辛苦,还有给我们做饭的厨师阿姨很辛苦)。

四、老师小结。

我们应该怎么做呀?教育幼儿要从小爱惜粮食,尊重别人的劳动成果。我们要爱惜粮食,农民伯伯辛苦种出来,厨房阿姨辛苦把饭菜烧好,阿姨每天给我们打扫卫生,我们要爱惜粮食,把饭菜都吃完,而且要保持地面桌面干净……)

中班语言悯农教案目标依据篇三

预设目标:

1、认识纸易折、易撕、易燃、吸水等性质。

2、了解纸的种类及用途。

3、培养幼儿的观察力,思维能力,动手操作能力及合作意识。

4、了解纸的发明,激发幼儿的民族自豪感。

活动准备:

多种纸铃铛数个纸娃娃火柴水盆铁丝。

活动流程:

(一)探究纸的性质。

1、把幼儿分成四组,每组桌面有一张不同种类的纸,每个幼儿两个铃铛。

2、交代任务:请小朋友自己动脑筋想办法,用你桌子上的纸把铃铛串起来,想想你是怎么做的,告诉小朋友。老师巡视。

3、请小朋友讲自己的操作过程。引导幼儿说出纸的性质:易撕、易折。

4、教师演示纸的易燃性(铁丝与纸对比)。

5、教师洗手,启发幼儿说出用纸擦手,引导幼儿说出纸的又一性质:吸水。

6、教师小结纸的性质:易撕、易折、易燃、吸水。

(二)了解纸的种类及应用。

1、教师出示纸娃娃,介绍纸娃娃身体各部分用纸的名称。

2、小朋友都知道哪些纸?(教师注意区分纸的种类及功能)。

3、请小朋友说出纸在生活中的应用。

(三)应用纸的性质“玩”

1、老师小时侯特别喜欢玩纸,还用纸做了好多东西(边展示边介绍用了纸的什么性质)。

2、发给幼儿图画纸,手工纸,请小朋友根据自己的爱好,用水彩笔画一张画,或做一个手工作品。要求说出根据纸的什么性质完成的。

小结:探究了纸的性质,认识了纸的种类,知道了纸的用途。

纸是我们中华民族的骄傲,它是汉代蔡伦发明的,距今已有两千多年的历史。纸的发明,为人类的发展做出了极大的贡献。

活动延伸:和爸爸、妈妈一起上网,查书,了解更多有趣的纸。

中班语言悯农教案目标依据篇四

活动目标:。

1、观察教师直观演示儿歌,理解儿歌内容,并正确讲述各种色彩的名称。

2、根据幼儿儿歌的两段体的结构特征,尝试用画一画、说一说的方式仿编儿歌。

3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

4、遵守社会行为规则,不做“禁止”的'事。

活动准备:

图片、油画棒,纸。

活动过程:

一、通过演示儿歌的方式,帮助幼儿了解儿歌内容。

1、教师出示一盒油画棒:这是什么?你知道笔有什么用吗?

3、教师相应贴出长满桃花的桃树的图片。

4、出示桔红色笔,采用同样的方法,边演示太阳,边念儿歌,同上方法,表现儿歌的第三、四、五段。

(在出示一支支油画棒的时候,引导幼儿认一认,说一说油画棒的名称。)。

二、学习朗诵儿歌。

1、教师完整地朗诵儿歌,启发幼儿跟随老师一起看图朗诵儿歌。

2、带领幼儿重点帮助正确讲述油画棒色彩的名称。

3、引导幼儿与教师轮流接说儿歌,教师念第一句,幼儿念第二句;然后交换念儿歌。

三、引导幼儿仿编儿歌。

1、教师:我们每个人都有许多彩色笔,你想用什么颜色的彩色笔画什么?

2、幼儿创编儿歌。

活动延伸:

幼儿操作活动启发幼儿选择自己喜欢的颜色,在纸上画画,并与同伴交流。

活动反思:

但是诗歌本身存在一定的问题,即句式不够工整,不方便记忆。因此幼儿掌握起来有一定的难度。今后可以考虑将诗句的句式稍作改动,以取得更好的教学效果。

中班语言悯农教案目标依据篇五

设计意图:

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。《纲要》在语言教育领域中提出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。故事《小公鸡》这一活动正是体现了这一指导要点。

活动目标:

1.理解故事内容,喜欢听、赏故事。

2.尝试连贯、清楚地讲述故事。

3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的.良好素质。

5.乐于探索、交流与分享。

活动准备:

1、多媒体课件故事《小公鸡》。

2、认识了解等鸟类的生活习性。

活动过程:

一、提问引入主题:

1.什么是美?引导幼儿理解劳动是美的,依靠自己的劳动是光荣的。

2.教师介绍故事主角小公鸡,请幼儿用不同形容词描述公鸡的羽毛。

二、讲述故事,重点提问:

1.这个故事叫什么名字?

2.故事里都有谁?

3.你们喜欢这个故事,喜欢故事里的小公鸡吗?

三、幼儿完整听故事。

提问故事内容:

1.小公鸡有什么样的羽毛,它想了些什么?又做了些什么?这样做好吗?

2.燕子、鸽子、啄木鸟、猫头鹰美吗?美在哪里?

3.大公鸡是怎样回答小公鸡的?

4.小公鸡最后怎样了?

5.它为什么要这样做?

6.教师小结。

四、幼儿和教师一起复述故事。

活动延伸:

幼儿分组进行角色表演。

教学反思:

从这堂课,我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性,不放任自流,还是要尊重孩子的自主性,顺其自然。不管哪种占主导,都应该处理好教的方式,让孩子们感觉不到被教,一切像一场游戏活动。教无定法,无论采用哪种教学方式,都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官,示范法、观看法刺激视觉感官,练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此,教学方式的成败与否,关键是看能否发挥出它应有的刺激性。

中班语言悯农教案目标依据篇六

2、学习古诗《悯农》。

米饭、馒头、花卷等幼儿常见的食物;农民伯伯和他们的劳动成果。

一、导入活动。

教师通过出示多种食物的'图片引出活动的主题。

出示图片后,教师请幼儿说出它们的名字?

二、关键步骤。

1、教师请幼儿观看农民耕种的flash的动漫,告诉幼儿粮食是农民辛苦种出来的。

2、教师大志地、有韵律地朗诵古诗《悯农》。

3、幼儿学习朗诵古诗《悯农》。

三、结束活动。

师生共同朗诵古诗,结束活动。

1、区域活动:泥塑区。

在泥塑区投放采泥,指导幼儿学习团、搓、压、捏的技能,练习制作好吃的面食。

2、其他活动:比比谁最节约粮食。

制作一张大表格,写上小朋友的名字,谁吃的最干净就给谁盖上小印章。

1、孩子对哪些活动最感兴趣?为什么?

2、你认为这个活动的成功之处是什么?

3、你认为还有哪些地方需要改进?该如何改进?

中班语言悯农教案目标依据篇七

1、理解古诗内容,有感情的朗诵诗歌。

2、尝试背诵古诗,了解农民劳作的艰辛。

3、知道粮食来之不易,萌发对农民伯伯的尊重之情。

1、经验准备:幼儿提前通过图片、视频等了解水稻种植、种植过程等。

2、物质准备:ppt图片、米饭的图片。

一、图片导入,激发兴趣。

出示各种米饭的图片,引入活动,讨论:我们每天都要吃饭,你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗?激发幼儿的兴趣。

二、朗诵故事,理解诗歌意境。

1、引导幼儿倾听诗歌朗读《悯农》,欣赏理解古诗。

2、讨论理解古诗的含义。

3、学习词语"辛苦",并用"辛苦"说一句话。

4、引导幼儿学习有感情的朗读古诗,初步感受古诗的韵味美。

三、尝试背诵,加深理解。

在幼儿对古诗内容及含义有了一定了解的基础上,鼓励幼儿看图,尝试背诵。

四、交流讨论,了解农民种田劳作的艰辛。

1、提问:你见过农民伯伯种地吗?他们是如何种田的?请你学一学。农民伯伯劳作这么辛苦,你有什么想法。引导幼儿大胆表达自己的想法和观点。通过讨论表达对农民的敬意,懂得爱惜粮食,不浪费粮食。

2、小结:《悯农》这首诗歌描写出农民劳作的艰辛,提醒我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉,不要浪费。

中班语言悯农教案目标依据篇八

1.引导幼儿感知故事中的韵律美。

2.培养幼儿从小懂得爱惜粮食,珍惜成人的劳动。

悯农图一张,小朋友吃饭图一张。

(一)开始部分

观察图片,猜图意

提问:图片上有谁?他们在干什么?你觉得这是什么时候?(请幼儿说说图上的内容)(

(二)基本部分

感受古诗特点,理解古诗内容

1、帮助幼儿理解古诗所表达的意思。

师;这幅图可以用一幅图来表达,他的名字叫《悯农》。

教师有感情的朗诵古诗,解释古诗的含义:中午太阳红红照在地上,农民在松土除草,汗水一点一点禾苗下面的土地里,谁知道碗里的饭呀,颗颗粒粒是农民辛苦劳动得来的。

2、教育幼儿要懂得爱惜粮食、尊重劳动成果。

提问;

听了这首古诗后你有何感想?小朋友以后进餐时该如何做?

我们今天吃的粮食是农民伯伯辛苦出力、流汗种出来的,所以,我们要爱惜粮食,热爱农民伯伯。

3、学习依据对古诗的理解,用不同的声调、语气朗诵古诗

1.根据图片,幼儿跟着教师朗诵。

2.幼儿有感情地、完整的朗诵古诗。

3.请部分幼儿表演朗诵古诗。

(三)结束部分

分析人物行为,对幼儿进行行为习惯教育

出示图片二,观察图上小朋友的行为,说一说她这么做对不对?为什么?我们该怎么做?(幼儿讨论)

小结:我们要爱惜粮食,珍惜别人的劳动成果。

比一比以后谁吃饭最干净,不浪费粮食?比一比以后谁洗手不浪费水?

中班语言悯农教案目标依据篇九

活动目标:

1、巩固学习读本中的量词,并结合生活经验正确地使用相关量词。

2、鼓励幼儿大胆地、自信地在集体中展示自己的才艺。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备:

大书、小书、才艺展示所需要的道具及相关知识经验。

活动过程:

1、小书阅读:

幼儿自由阅读小书,教师巡视阅读情况,并对阅读中出现的问题及时给予纠正。

2、读大书:

采取个别读、集体读、男(女)生读等阅读形式进行大书阅读的活动,并在这个过程中重点强调、解决小书阅读过程中出现的问题。

3、巩固学习量词:

(“朵”、“座”…。。同上)。

出示一些物品,请幼儿用相应的量词来说一说。

4、才艺展示:

(1)、“小姑娘自信地向大家展示了她的才艺,那小朋友你有什么本领或才艺呢?”幼儿自由地说出自己的本领。“哇!原来你们有这么多本领哪,那你们愿意展示给大家看吗?”“你们看,小姑娘展示才艺的时候是很自信的,你们也要这样,有信心吗?”

(2)、教师为有需要的幼儿提供道具。

(3)、幼儿向大家展示才艺。

5、评奖和表扬。

和幼儿一起评选出“最佳才艺奖”。“你们可真棒,以后老师也要学习更多的才艺,我们来个大比拼。”(表扬特别出色的'小朋友,鼓励其他幼儿要充满自信。)。

活动反思:

通过活动,我感觉对自己是一个提高,因为从课前准备、教学过程的设计等都要精心的去设计和准备。这也督促我在平时的教学中也要如此对待,作到精心、敬业。在平时的教学中每个幼儿的情况是不同的,这还需多进行课后教学反思,针对不同的情况实施教学方法,让我的活动充满精彩。

中班语言悯农教案目标依据篇十

1、结合读本和幼儿自身经验,帮助幼儿丰富、深化有关影子的认识,特别是人物的活动和影子的变化之间的关系。

2、理解“也”字如何运用,学习运用句型—谁在做什么,谁也在做什么?

3、引导幼儿充分观察和讨论图画。

4、结合读本内容,进一步深化对光和影子的关系的认识,特别是人物和影子的变化之间的关系的认识。

5、帮助幼儿熟悉书中的文字内容。

大书《影子和我》、幼儿人手一本小书。

1、教师以猜谜的形式引出活动的主题:人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头,灯前月下陪着你,却是哑巴不开口。(影子)。教师提问:你在什么地方看到影子?引导幼儿发散思维。

教师提出本次阅读的主题—影子:今天我们一起来看一本很有趣的书。

2、教师出示大书:小朋友猜猜这本书在说一个什么?引导幼儿说出自己的见解。

3、教师翻开大书的第一页,提问:

1)、你看到了图上有什么?

2)、为什么要有蜡烛?

6、出示遮住人物的第四页,教师提问:请小朋友说说这个影子象什么?发散幼儿的思维,引导幼儿说出自己不同的.看法。教师提问:你知道小朋友是怎么做的吗?让幼儿比比动作,教师掀开纸张:原来是用手做出了影子的牙齿。

7、教师出示遮住影子的第五页,请幼儿说说:墙上的影子会和小朋友做什么样的动作?教师引用原句进行小结。

8、出示第六页,教师提问:图上的影子在做什么?小朋友也在做什么?

9、教师:我们看看小朋友怎么啦?影子怎么样了?引导幼儿想象的情节。

10、出示第八页,教师提问:小朋友发现这页和前面颜色有什么不一样?你发现什么不见了?为什么?引导幼儿说出:影子不见了。原来有光的地方才有影子。

小姑娘和她的影子有什么区别?(问题回答方向:影子永远是黑色的,只有轮廓,没有细节)。

12、教师:我们一起来分享这个有趣的吧。幼儿自己拿一本小书,跟着教师进行的指读,并注意引导幼儿:一个一个字进行指读。

13、教师:现在我们也要和影子做了。

(1)到操场上去找影子,并能告诉老师你在什么地方找到影子?

(2)同伴互相玩踩影子的。

(3)幼儿组合影子游各种造型,请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。

中班语言悯农教案目标依据篇十一

1、在会朗诵基础上,理解诗的大意和诗中所表达的情感。

2、理解诗中“辛苦”一词,并能说一句话,发展幼儿词汇的运用能力。

3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的,来之不易,萌发幼儿热爱农民的情感。

1、古诗挂图、小米粒的头饰若干。

2、儿歌:《捡米粒》小小一粒米呀,来得不容易,小小一粒米呀,别把它看不起,农民伯伯早出晚归,忙着种田地,小小一粒米呀,来得不容易。

一、出示图片,引出主题。

1、图片上有谁?在做什么?

2、当时的天气怎么样?

二、朗诵古诗,解释诗意。

1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。

2、当太阳最热的时候,有一位农民伯伯还在田里锄草,他的汗一滴滴掉到土里。唉,谁知道我们碗里的饭,都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。

3、“锄禾日当午”:“锄”指锄草的动作,“禾”指庄稼,“日当午”指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候,农民在地里松土、锄草。“汗滴禾下土”:农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里,形容农民劳动很辛苦。“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”:“盘”指碗,“餐”指粮食,“皆”都的意思。谁知道碗里的饭,一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。

4、学习词汇“辛苦”,来说一句话。例如:爸爸工作很辛苦。(出示图片)妈妈干家务辛苦等。

5、爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦,我们应该怎么做呀?教育幼儿要从小爱惜粮食,尊重别人的劳动成果。

三、游戏:(捡米粒)教育幼儿日常中要爱惜粮食。

在活动中我给幼儿提供了一个想说、敢说、有话说的环境,幼儿在与环境、老师、同伴的互动中自主的、自在的发展,同时在进行此活动时我对教材内容全面、透彻的分析,从文学性、知识性、科学性等多方面分析,抓重、难点进行教学,这样就能较好的发挥作品的功能。

中班语言悯农教案目标依据篇十二

活动目标:

1、收集各种不同的纸质品,了解纸的不同用途。

2、按照儿歌的.语言格式创编儿歌。

3、用纸变出不同的物体,体验快乐。

活动准备:

磁带、录音机、教具——各种纸质品(餐巾纸、纸碗、纸盘、信纸、小纸伞、绘画纸、报纸、皱纹纸、图书、纸箱)人手一张图画纸、记录表。

活动过程:

1、拿出各种纸质品,请幼儿仔细观察,然后说一说。

——这些东西都是用什么做的?

——在哪里见过?

——还知道有哪些纸质品?

——人们怎么用?

小结:纸经过工厂的叔叔阿姨加工,可以变成很多我们生活中经常用到的东西,给我们的生活带来了很大的方便!请小朋友回家后和爸爸妈妈一起找找哪些东西是用纸做的。上节课,小朋友们学过的一首歌“纸爱变花样”,我们一起来演唱。

2、幼儿一起演唱歌曲“纸爱变花样”,并引导幼儿按照儿歌的语言格式改编歌词。

(1)引导幼儿根据歌词创编动作。

——小朋友们刚才唱了纸会变成什么呢?

——那么你除了会卷棍子,还会用纸折什么?

(2)引导幼儿改编歌词。

例如:幼儿说“我会折扇子。”教师引导幼儿改成“折一折,变成小扇子。”

3、幼儿在桌面上取一张纸,根据自己已有经验折各种东西。

——那么现在小朋友们用桌面上的材料变一变,看看你们都能变出什么东西来?

幼儿在桌面上自由取一张纸,根据自己已有经验折各种东西,教师巡回指导,记录幼儿折出的各种纸玩具。

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