最新《动物儿歌》教学设计教案(实用9篇)

编写教案有助于教师对课程内容的深入理解和准备，提高教学效果。编写教案前，教师应充分了解学生的学情和学习需求。以下是一些经过实际教学验证的教案分享，供教师们参考和借鉴。

《动物儿歌》教学设计教案篇一

1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。

3.激发学生观察夏天景物的兴趣。

引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。

文中插图、ppt课件。

一、谈话激趣，看图导入

1.同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看xx同学坐的可真端正，xx同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。

2.看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？

预设：引导学生说出图上的六种动物。

生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

二、学习字词

1.师：多可爱的夏天呀，多么可爱的小动物啊！(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

2.点击出示相关儿歌。

师：请你仔细听朗读，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。（学习六种动物的生字）

3.观察生字特点，找认字规律。

(1)这些字都有一个虫字旁。

(2)这些字都是写动物的。

(3)“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

三、让我们走进“识字加油站”吧!

出示剩余的生字。

四、学习儿歌，感受快乐

1、师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?下面放声读读儿歌，到儿歌中去找答案。

师：在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?谁起来说一说？（知道那个说那个

说到捉迷藏时，拓展一下(你们捉迷藏来吗？你们和小朋友们还做过什么？了解这些动物们在做游戏。）

（随机引导理解“宫殿”）感悟作者对动物们的喜爱之情。知道动物们在工作。

小结：在美丽的夏天里，这些小动物们有的做游戏、有的运食粮、有的……这就是动物们的工作。

（1）出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，你感悟到什么？我们一起来读一读这句话，读出对动物的喜爱之情。

（2）出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片)师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀?生：捕捉飞来的小虫。

2、合作学习，多种形式读儿歌。

采用问答的形式朗读，（多读，师问，生读，……）

3、加上动作读。

师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。

(目的：放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识)

五、小结

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着（拓展），

壁虎夜晚捉虫吃

蚂蚱田野展翅飞

知了树枝把歌唱

蝴蝶花间来采蜜

蟋蟀夜晚唱催眠曲

松鼠树上做游戏

青蛙荷叶把歌唱

老鹰空中展翅飞

六、作业

观察生活中常见的，容易接触到的小动物。模仿课文“谁在哪里干什么”，再编几句儿歌，读给家人和同学听。

《动物儿歌》教学设计之2作者：一（8）班 李路苹

教学目标：

1、认识“蜻蜓”等12个字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备：课件。

教学过程：

一、激趣引入

1、课前读书。

间（房间）我会自己整理房间。

迷（迷路）他迷路了，不知道该走哪条路。

造（制造）这辆汽车是中国制造的。

运（运动）爷爷每天坚持运动一个小时。

池（池塘）池塘旁边有一块青青的草地。

欢（喜欢）我喜欢练书法。

网（结网）蜘蛛在树上结网。

2、同学们，即将要到夏天了，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）

3、还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，让我们一起认识吧！（出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片。）观察它们的名字有什么特点？虫子旁的字和昆虫有关，区分益虫和害虫：

益虫：对人类的生活和生产有帮助或有好处的昆虫。如：蚕、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。

害虫：危害人类生产或破坏人们生活、危害人们健康的昆虫。如：苍蝇、蚊子等。

4、师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

点击出示相关儿歌。

（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）

5、教师有感情地范读儿歌。

三、学习儿歌，感受快乐

（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

（三）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）

（四）学生质疑。（随机解决）

1、蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

蜻蜓在哪里“展翅飞”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？这一句用了什么修辞手法？

“半空”是蜻蜓飞行的乐园，“花间”是蝴蝶的舞台，“捉迷藏”运用了拟人的手法，表现了蝴蝶在花丛中的自由自在。

2、出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫（出示宫殿图片），蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

3、蝌蚪长大了会变成什么？

蝌蚪长大了会变成青蛙，专吃田里的害虫。

4、出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）

师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？

生：捕捉飞来的小虫。

5、蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。“欢”字和“忙”字各表现了什么？

“欢”字表现了蝌蚪在池中欢快地生活；“忙”字表现了蜘蛛的勤劳和注意力集中。

（五）我会做：

兔子 树下 吃萝卜。

蜜蜂 花丛 采蜂蜜。

小鱼 水中 游得欢。

燕子 空中 展翅飞。

（六）拓展延伸

当发现食物时，蚂蚁会立刻返回蚁巢，它一边走一边分泌一种化学物质，在路上留下记号。它回到巢穴后，立即与其他蚂蚁交流信息，然后带领大家沿着这种化学物质的气味去搬运食物。

（七）合作学习，多种形式读儿歌。

1、指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读……

2、学生合作学习。

3、学生汇报合作成果。

4、师生合作读。

（放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识。）

四、小结

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

五、作业

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

板书设计

5、动物儿歌

蜻蜓 半空 展翅飞

蝴蝶 花间 捉迷藏

蚯蚓 土里 造宫殿

蚂蚁 地上 运食粮

蝌蚪 池中 游得欢

蜘蛛 房前 结网忙

《动物儿歌》教学设计教案篇二

1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。

3.激发学生观察夏天景物的兴趣。

引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。

文中插图、ppt课件。

一、谈话激趣，看图导入。

1.同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看xx同学坐的可真端正，xx同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。

2.看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？

预设：引导学生说出图上的六种动物。

生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

二、学习字词。

1.师：多可爱的夏天呀，多么可爱的小动物啊！(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

2.点击出示相关儿歌。

师：请你仔细听朗读，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。（学习六种动物的生字）。

3.观察生字特点，找认字规律。

(1)这些字都有一个虫字旁。

(2)这些字都是写动物的。

(3)“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

三、让我们走进“识字加油站”吧!

出示剩余的生字。

四、学习儿歌，感受快乐。

1、师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?下面放声读读儿歌，到儿歌中去找答案。

师：在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?谁起来说一说？（知道那个说那个。

说到捉迷藏时，拓展一下(你们捉迷藏来吗？你们和小朋友们还做过什么？了解这些动物们在做游戏。）。

（随机引导理解“宫殿”）感悟作者对动物们的喜爱之情。知道动物们在工作。

小结：在美丽的夏天里，这些小动物们有的做游戏、有的运食粮、有的……这就是动物们的工作。

（1）出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，你感悟到什么？我们一起来读一读这句话，读出对动物的喜爱之情。

（2）出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片)师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀?生：捕捉飞来的小虫。

2、合作学习，多种形式读儿歌。

采用问答的形式朗读，（多读，师问，生读，……）。

3、加上动作读。

师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。

(目的：放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识)。

五、小结。

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着（拓展），

壁虎夜晚捉虫吃。

蚂蚱田野展翅飞。

知了树枝把歌唱。

蝴蝶花间来采蜜。

蟋蟀夜晚唱催眠曲。

松鼠树上做游戏。

青蛙荷叶把歌唱。

老鹰空中展翅飞。

六、作业。

观察生活中常见的，容易接触到的小动物。模仿课文“谁在哪里干什么”，再编几句儿歌，读给家人和同学听。

教学目标：

1、认识“蜻蜓”等12个字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备：课件。

教学过程：

一、激趣引入。

1、课前读书。

间（房间）我会自己整理房间。

迷（迷路）他迷路了，不知道该走哪条路。

造（制造）这辆汽车是中国制造的。

运（运动）爷爷每天坚持运动一个小时。

池（池塘）池塘旁边有一块青青的草地。

欢（喜欢）我喜欢练书法。

网（结网）蜘蛛在树上结网。

2、同学们，即将要到夏天了，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）。

3、还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，让我们一起认识吧！（出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片。）观察它们的名字有什么特点？虫子旁的字和昆虫有关，区分益虫和害虫：

益虫：对人类的生活和生产有帮助或有好处的昆虫。如：蚕、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。

害虫：危害人类生产或破坏人们生活、危害人们健康的昆虫。如：苍蝇、蚊子等。

4、师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

点击出示相关儿歌。

（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）。

5、教师有感情地范读儿歌。

三、学习儿歌，感受快乐。

（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

（三）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）。

（四）学生质疑。（随机解决）。

1、蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

蜻蜓在哪里“展翅飞”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？这一句用了什么修辞手法？

“半空”是蜻蜓飞行的乐园，“花间”是蝴蝶的舞台，“捉迷藏”运用了拟人的手法，表现了蝴蝶在花丛中的自由自在。

2、出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫（出示宫殿图片），蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

3、蝌蚪长大了会变成什么？

蝌蚪长大了会变成青蛙，专吃田里的害虫。

4、出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）。

师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？

生：捕捉飞来的小虫。

5、蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。“欢”字和“忙”字各表现了什么？

“欢”字表现了蝌蚪在池中欢快地生活；“忙”字表现了蜘蛛的勤劳和注意力集中。

（五）我会做：

兔子树下吃萝卜。

蜜蜂花丛采蜂蜜。

小鱼水中游得欢。

燕子空中展翅飞。

（六）拓展延伸。

当发现食物时，蚂蚁会立刻返回蚁巢，它一边走一边分泌一种化学物质，在路上留下记号。它回到巢穴后，立即与其他蚂蚁交流信息，然后带领大家沿着这种化学物质的气味去搬运食物。

（七）合作学习，多种形式读儿歌。

1、指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读……。

2、学生合作学习。

3、学生汇报合作成果。

4、师生合作读。

（放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识。）。

四、小结。

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

五、作业。

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

蜻蜓半空展翅飞。

蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓土里造宫殿。

蚂蚁地上运食粮。

蝌蚪池中游得欢。

蜘蛛房前结网忙。

《动物儿歌》教学设计教案篇三

师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。回忆一下,夏天的古诗《小池》，会背吗？（出示课件：《小池》）。

指名背诵，（真流利，口齿清楚）。

还会背第二首吗？（出示课件《所见》）一起来背，背古诗要注意停顿。

（是呀，我们都咧开嘴笑了，夏天多么快乐呀，今天我们还要学习关于夏天的一首儿歌，就是《动物儿歌》板书课题）。

学生１：可以借助拼音读准字音。

学生２：可以问老师，问同学。

总结：这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌两遍，自己读自己的。

学生自由读书。

2、现在我们来考考你们，这些词你们认识吗?教师出示“展翅飞、结网忙、运食粮、造宫殿、捉迷藏”。

小老师领读，学生跟读。

3、师：谁能做个展翅飞的动作?(生上台演一演）。

教师：谁会结网啊？蜘蛛结的网叫蜘蛛网，以前的人们根据网的样子写出了这样字，后来又慢慢地演变，就成了现在这个样子。网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（书空网）我们来写一写，注意写字姿势，看，孩子们做的很端正，胸前有一拳的距离。人正字也正。

2、还有这么多的同学都想读，这次我们自己再试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找有哪些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给同桌听，不认识的你可以问问他。

学生读书并画出小动物找名字，不认识的，同学之间互相学习。

(１)检查：你都画出了哪个词??

学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪。

(２)谁和他画的一样呀?

3、小动物们一听从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?(出示课件)。

(１)注意看屏幕，谁能带着大家读读它们?(图画、拼音、词语全部出示)。

一名同学读词语，其他同学跟着读。

(２)小动物们回家了，还能读出他们的名字吗?(去掉图画)?

(３)这次拼音宝宝不见了，还认识吗?（读老师手中的动物卡片）。

学生：这些字都是虫，是昆虫。

学生：都有虫字旁。

２、你们还发现了什么?

(１)引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗?

(２)引导发现声旁：“蚂”这个字念什么?(遮住虫)读什么?

学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。

这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?

３、小结：像这样，在一个字中，一边表示字的意思，一边表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。（这里还有那些字也是形声字：蜻蜓、）是的，这些动物的名字都是形声字。

1、师：能不能把这些小动物送回各自的家呢？（黑板出示卡片）谁上来摆一摆呢，（同意吗？）。

2、我们男女同学一起读一读吧，

3、师：听，孩子们，我们来到了一个有花有草，能下水能钻土的奇妙的世界，对了，还有许多可爱的小动物，那里有几只展翅飞翔的蜻蜓，这边还有穿着花裙子的小蝴蝶，真是一个生机勃勃的夏天啊，（鼓励学生想怎么读就怎么读）。

4、创设情境，指导朗读。

5、学生起立，一起读一读，演一演。

6、这首儿歌，我们会读、会演，甚至能把它背出来，你试着背给你的同桌听吧！

蜜蜂花间采花粉。

大雁空中排人字。

瓢虫叶上来回爬。

知了树中叫不停。

金鱼水里游得欢。

青蛙池边呱呱叫。

1、出示汉字“造、迷”，引导观察：看一看，这两个字有什么相同的地方？

2、思考：你打算怎样写这两个字？怎样才能写好呢？

3、教师在田字格里指导并范写“造、迷”两个字。

4、学生按照写字要求，端正姿势，练习书写“造、迷”字。

5、全班交流欣赏。

总结：今天我们学了一首儿歌，和那么多的生字，还会创作儿歌了，真的了不起，今天就把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听吧。

《动物儿歌》教学设计教案篇四

1、多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的情景图。

激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？

2、结合图片，说话练习。

引导学生观察想象：图上有什么小动物？在什么地方？在干什么？例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3、过渡：咦，小动物呢，怎么都不见了？原来这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。

二、初读儿歌，自主识字。

1、学生自由读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍。

2、指明读课文，纠正字音。

3、课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音认读词语。

（3）（点击）调换词语位置认读。

4、观察生字特点，找认字规律。同学们，看看这些字，你发现了什么？

（1）这些字都有一个虫字旁。

（2）这些字都是写动物的。

（3）“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。（4）这几个字都是形声字。

小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音。-----形声字。

5、我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！

出示：蝈蝈蛐蛐蜈蚣蚜虫蚊子。

（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）。

三、学习儿歌，认读剩下的生字。

师：同学们真不错，学习得很好，现在咱们再去看看这些小动物们在忙碌些什么呢？

1、读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读）（读中纠正字音）。

2、分句朗读，画出生字，方法识记（1）齐读第一句。学习“迷”和“藏”。记字形并组词说话。（迷字可以猜字谜：蚂蚁搬走大米）。

（2）齐读第二句。学习“造”“食”“粮”。记字形并组词说话。

（3）指明读第三句。学习“网”。（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网……）。

3、利用字卡，巩固生字。

开火车游戏：一名学生拿着字卡当“小老师”，以开火车的方式让其他学生认读字卡并组词。

四、感情朗读，激发兴趣。

1、同学们，我们来个儿歌朗读比赛，比比谁读得最棒。

2、指明边做动作边读课文。

3、学生男女生合作读课文。

4、边拍手边读课文。

师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。

（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）。

四、作业。

回家把这首诗歌背给爸爸妈妈听。

《动物儿歌》教学设计教案篇五

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的'一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。

课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。

一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。

知识与技能

1、会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

情感态度与价值观

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

重点：识字、写字。朗读儿歌。

难点：理解字词的意思。

教学课件、小动物的图片

一、激趣导入，引入新课

预设：学生1：蜻蜓在空中飞呢。

学生2：蝴蝶在跳舞。

学生3：蝌蚪在水里游泳。

学生4：……

学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。

二、读儿歌，识生字

如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

预设：学生1：可以借助拼音读准字音。

学生2：可以问老师，问同学。

2、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

学生自由读书。

（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。（个别读，其他同学跟着读。）

在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”（个别读，其他同学跟着读。）

“网结网蜘蛛房前结网忙。”（个别读，其他同学跟着读。）

蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。

教师在图画上写“网”，你们发现了什么？

学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

教师：你还知道什么网？

学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网

（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。）

学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。）

这么多同学还想再读读，这次一人读一句。

学生一人读一句。

3、还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。

（1）检查：你都画出了哪个词？

预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪

（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。

【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】

4、小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）

（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）

一名同学读词语，其他同学跟着读。

男生、女生比赛读。

（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）

（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。

学生自由朗读。

（3）拼音不见了，还认识吗？

分小组读词语。同学之间互相帮助。

5、排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。

三、感悟方法，培养能力

1、（根据黑板上展示的小动物名字）

同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。

学生：都有虫字旁。

2、你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

预设：学生1：这些字都是小动物的名字。

学生2：这些字都是虫子。是昆虫。

学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

（评价学生：你真是个会思考的孩子。）

（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？

学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

学生：表示读音。（评价：你真是会动脑筋的孩子。）

3、小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字

叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

四、指导书写

1、今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字）

范书：讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。

2、迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”

3、提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。

4、播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写。描红。仿写。

5、评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。

五、拓展延伸，仿写儿歌

1、今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。

同学自己练习读书，再读给同桌听。

齐读。指名读。

（教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）

2、哪些同学愿意为大家读一读呀？

分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。

预设：学生1：白兔地上蹦蹦跳。

学生2：小猫房前喵喵叫。

学生3：小狗屋里汪汪叫。

学生4：大象河边在洗澡。

小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。

六、教师小结，推荐阅读。

1、课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看，课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。

2、推荐网站：动物百科知识网。

七、板书设计

动物儿歌

圆形字盘迷造运

形声字

《动物儿歌》教学设计教案篇六

幼儿园语言活动教育的一个突出特点，就是要以活动的形式来帮助幼儿学习语言。那如何让幼儿用语言、动作、表情等方式来表达对此作品的理解，在原有的基础上扩展想象，仿编一句短句呢？幼儿对小动物有一种很特殊的感情，无论什么时候，什么地方，都会对它们表现出莫大的关心与好奇，利用实物、图片，为幼儿介绍有关动物的生活习性和外形特征，使他们逐渐积累有关小动物的知识，针对这点，我设计了《小动物过桥》。

活动目标：

1、引导幼儿积极参与儿歌学习活动，培养幼儿对语言活动的兴趣。

2、教会幼儿正确地说出小动物的名称及其过桥的样子。

3、尝试仿编短句“***过桥***”，激发幼儿的创造精神。

活动准备：

1、幼儿对一些小动物的叫声及走路的样子有一个初步的印象。

2、一台视频仪及图片制作（小鸭、小猫、小螃蟹、小白兔过桥的图片）。

3、录音儿歌、一段轻松愉快的音乐和《生日歌》、《我爱我的小动物》伴奏带。

4、场地布置：一平衡木当作独木桥及一座小熊的房子。

5、各种动物玩具若干。

活动过程：

（一）开始部分。

“森林里有一座漂亮的房子，这就是小熊的家。今天小熊可高兴了，因为等会儿有许多的小动物要来给它庆祝生日，可是，到小熊家必须经过一座小桥，小熊想：它们能过桥吗？瞧！别担心，谁已经来到桥边了？（小鸭）。

评析：以故事的形式直接揭示主题，把幼儿的注意力一下子吸引住了。整个开始部分简单又新奇。

（二）基本部分。

1、利用视频仪，结合图片，学习儿歌。

（1）老师出示小鸭子的图片并生动、形象的演示小鸭子过桥。（边操作图片边叫呷呷呷）。

提问：

小鸭子是怎样过桥的？

评析：这一问题的设计让幼儿对短句“***过桥***”的结构有一初步的了解。

（2）出示小花猫（幼儿先说，老师后操作）。

提问：

听！谁唱着歌儿来了？想一想，小花猫是怎样过桥的？

评析：这两句的提问采用了递进式的方法，在第一句的学习基础上，幼儿很容易掌握“***过桥***”的结构句式。

《动物儿歌》教学设计教案篇七

结合一年级识字目标和本单元识字任务，将教学重点确立为：通过学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。教学时，从朗读入手，在读中感受童谣的节奏和韵律，培养语感，积累语言。学习这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方式构句，并练习说话。

1.朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性。

2.学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。

3.学习“谁、在哪儿、干什么”的句式，并练习说话。

4.指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。

一、创设情境，练习说话。（出示书上插图）。

1.你看到了什么？用完整的句子说一说。

2.结合图画试读动物词语。

二、初读课文，在文中巩固识字。

1.借助拼音指读课文，读正确。

2.指名读课文，正音。

3.男女生轮读，开火车读课文。

4.自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。

指导学生用规范的语言完整地回答问题。

（一）这首儿歌写了（）种动物，分别是（）、（）、（）、（）、（）和（）。

（二）这首儿歌写了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）种动物。

三、识记虫字旁的字。

1.出示这些动物名称，学生总结这些字的特点。

（1）都有虫字旁（这些在古人眼中是虫子）。

a思考为什么这些字带虫字旁。

b拓展识记虫字旁的字。

（2）形声字。

根据形声字这一造字特点，猜测、识记廷、朱、胡等字。

四、朗读儿歌，随文识字，了解动物的生活习性。

1.分行出示儿歌，相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。

2.理解“造宫殿、游得欢”

4.两队问答儿歌，了解课文。

五、仿照课文句式说话。

1.思考课文句子的共同特点——谁在哪儿干什么的句式。

2.用这种句式练习说话，规范语言，丰富词汇。

六、指导写三个带走之旁的字。（培养学生给汉字归类，发现同类汉字的书写规律，培养分类意识）。

教后反思：练习说话环节，可以借助课后四字词语降低难度，即把四字词语拓展为谁在哪儿干什么，然后再修改成儿歌的节奏。如，知了唱歌。知了在树上唱歌。知了书上把歌唱。由于课堂容量大，说话环节有点紧张。儿歌朗读占用时间长，因为了解到有几个孩子读书有困难，拖延了时间。以学定教，但是总有学习困难的孩子，我想，对不同层次的孩子有不同的要求和期待，也许可以调解这个矛盾。

《动物儿歌》教学设计教案篇八

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

1. 会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。

2. 了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。

3. 正确、流利地朗读儿歌。

1、“一主”教材：《动物儿歌》；

2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。

一、课前导入环节

小小模仿秀

可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，观察左右结构书写的要领）

二、“一主”教材自主识字环节

1、识字攀登晋级表，初测。

2、指名读课文（读的特别好的学生，当小老师）

3、我读你指读（老师范读课文）

伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿

4、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动物。

5、名称重重读

6、师生承接读。（有拼音）

师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞，

师：什么花间捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏。

师：什么土里造宫殿？生：蚯蚓土里造宫殿，

师：什么地上运食粮？生：蚂蚁地上运食粮。

师：什么池中游得欢？生：蝌蚪池中游得欢，

师：什么房前结网忙？生：蜘蛛房前结网忙。

7、我问你答读。（加大难度，无拼音）

问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞。

问：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花间捉迷藏。

问：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宫殿。

问：蚂蚁哪里干什么？答：蚂蚁地上运食粮。

问：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得欢。

问：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前结网忙。

8、滚雪球读

读：飞

诵：飞 飞 展翅飞

读蜻蜓半空展翅飞......

9、师生问答读

10、填补空白读

11、开火车 读词语

蜻蜓 捉迷藏 造宫殿 运食粮 蚂蚁 蜘蛛 结网

三、部首识字环节

1、观察动物名称字体的特点（虫字旁）

2、观察形声字的构字特点（左形右声）

3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。

四、学习书写生字“运、迷”

1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。

2、教师范写学生练写。

五、“以文带文 拓展识字”环节

1、自学提示：

借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》，注意不认识的生字，把它圈起来。

2、开火车读词语

3、你读我诵，我问你答读

六、“识字晋级攀登我能行” 再测

给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。

板书设计：

动物儿歌

虫：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁

走之旁：迷 运

《动物儿歌》教学设计教案篇九

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，会认“蜻、蜓、迷”等12个生字，利用形声字的规律识字。

2.正确、流利，有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。

教学课件、小动物的图片。

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。

课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。

一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。

一、课前热身：猜谜语。

来了这么多的老师和我们一起上课，同学们是不是有些紧张呢？不用紧张，老师们都非常喜欢我们一一班的孩子，觉得我们聪明懂事，我们先来猜谜语，让老师们看看我们有多聪明，好不好？（出示ppt）。

二、新课导入，练习说话。

2．指名找动物并贴出相应的词卡和图片在黑板上。

蜻蜓，后鼻音。

蚯蚓，后鼻音。

蜘蛛，翘舌音，

蚂蚁，不拖音，

3.小动物们在什么地方（哪儿）干什么？

三、初读儿歌,看图识字。

1．师领读。

如果把这些可爱的小动物写进一首儿歌里，同学们想学习这首儿歌吗？翻开语文书54页，听老师读这首好听的《动物儿歌》吧。

听读要求：

拿好书，坐端正，听认真。

2.生初读。

这么好听的儿歌，同学们想不想读一读？

同学们在平时的读书中都积累了一些读书方法，那就用自己最喜欢的方法大声开始读这首儿歌吧，注意要把字音读正确。读完用坐姿告诉老师。开始吧！（屏幕出示儿歌）。

3．细读文本。

儿歌中是怎样说蜻蜓的？ppt。

飞展翅飞做动作读词语，蜻蜓半空展翅飞,强调停顿，

全班练读，

文中蝴蝶在干什么。

捉迷藏要读的有趣。

两句合起来读注意停顿。

试读后四句，不用老师教，谁能读好它。

蚯蚓土里造宫殿。

蚯蚓挖土就像国王一样住在宫殿里。

如果他读正确了，大家就跟着读一行；如果他读错了大家就教他读一遍。

4．小老师教得好，大家学得真认真！小动物们呀觉得大家真厉害，争着从课文里跑出来，还想再考考你们呢!

四、学文识字。

1.观察这些动物的名称，（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛）。

2.运用形近字的规律学习：造，运，迷，粮，食，藏。

3.学习“网”

谁知道蜘蛛有什么本领？预设：会织网。ppt出示蜘蛛织网图----“网”字进行对比你发现了什么？（课件出示“网”字的字理演变过程。）。

为什么这些小动物的名字都有虫字旁？预设1：这些小动物都是虫子。

都是虫子吗？预设。

原来，这些字的一部分都跟这个字的读音有很大的关系，汉字中有许多这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音。我们把表示意思的一边叫做这个汉字的形旁或者义旁；把表示读音的一边称作这个字的声旁，把按照形旁和声旁创造出来的汉字我们叫做形声字。

根据规律猜字：

根据形声字的这个特点可以帮助我们轻松地认识其他小动物。（点击课件，出示词语：蜈蚣蚜虫蝈蝈蚂蟥蛐蛐）。

这些都是形声字，你猜出了哪个动物的名字？预设：我猜出了蚜虫。（师点击课件，出现“蚜虫”的图片与文字）。

对了！你是怎么猜出来的？预设：我想牙齿的牙加上虫字旁还念蚜。

谁来读读这几个生字？读后你们有什么发现？

粮这个字总是和“食”分不开，指的是食物，食量；ppt出示，食的实物图片。

小结：迷和米声调不同，造和告声母不同，可它们也都是形声字。同学们还记得我们之前学过的这几个形声字吗？（ppt出示）这其实是要告诉我们，有些形声字的声旁会有些小变化，我们需要学会灵活运用才行！

五、作业设计1.朗读课文。2.观察家中的小动物活动情况，讲给家人听。

蜻蜓半空展翅飞，

蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓土里造宫殿，

蚂蚁地上运食粮。

蝌蚪池中游得欢，

蜘蛛房前结网忙。