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欧洲西部说课稿湘教版篇一

《欧洲西部》是世界地理“认识区域”部分的重要内容，是《东半球地区》的延展和深入，是学生具体了解本区某个发达国家的宏观印象形成处。本节教材按总分结构大致可分为四部分，即：发达国家集中的地区、以制造业为主的工业、传统的畜牧业和繁荣的旅游业。教材第一部分为欧洲西部总述，后三部分即为第一部分陈述原因。在本节教材第一课时教学中，主要计划协助学生学习第一和第四部分，即“发达国家集中的地区”和“繁荣的旅游业”。

“发达国家集中的地区”首先介绍欧洲西部的位置和范围，并主要以“欧盟”为载体，展示欧洲西部的多个发达国家及其在世界经济发展中的举足重轻地位，同时引发学生去深入认识国际合作的重要性。这部分内容侧重对欧洲西部经济现状进行整体介绍，为后面分析本区经济发达的原因作好铺垫。

“繁荣的旅游业”重点介绍欧洲西部著名的旅游资源及其所属的国家，以帮助学生形成“发展旅游，推动经济”的意识，从而陶冶学生情操。这部分内容是对欧洲西部“发达国家集中，经济实力强盛”的解释之一。

2.教学目标。

根据《地理课程标准》的要求，结合七年级学生实际认知水平和参与能力基础，联系现实生活，确定本课时需达成三个教学目标：

知识目标：记住欧洲西部的位置、范围，熟悉欧洲西部的主要国家和城市，理解国际组织“欧盟”的重要作用，了解欧洲西部的主要旅游资源和高额的旅游收入。

能力目标：培养学生的综合归纳能力，增强学生的读图分析能力，提高学生的欣赏水平。

情感目标：增强学生的合作意识，培养学生的经济意识。

3.教材的重点和难点。

根据本节教材编排结构和知识体系，结合学生已有地理学科素养，严格以《地理课程标准》为指导，确定本课时教学重点为：欧洲西部的位置、欧盟的成员国、丰富的旅游资源。

由于七年级学生对国际比较组织陌生，部分学生的独立意识较强等诸多因素，确定本课时教学难点为：建立欧盟的好处和合作意识的培养。

4.教材处理。

本节教材“活动”较多，如果按照教材编排顺序单独设立“知识传授”和“活动认知”等环节，容易让学生感觉单调乏味。所以，在第一课时教学中，将教材第一部分的两个活动分解到对欧盟成员国的了解和经济地位的认识中；同时结合学生兴趣，调整教学顺序，即提前学习欧洲西部的旅游业。

1.教法。

根据学生年龄特征，本着“从感性认识到理性分析”的教学思想，确定以以下教学方法为主：

欣赏法：为学生提供和展示大量欧洲西部的风光图片与音乐片段，目的是创设教学氛围；

讨论法：课堂教学拓展问题“建立欧盟对其成员国的好处”对学生个体来说，有一定难度，展开小范围讨论目的是力求教学难点。

2.学法。

合作学习：本课时正文内容偏少，许多知识点和能力点都融入了教材的活动和图表中，学生个体对提炼教材活动和图表信息的水平有限，归纳总结能力欠缺，在寻找欧盟成员国、分析欧盟经济地位和识记欧洲西部旅游胜地等环节都有互帮互助的需要。

多媒体辅助教学。

1.“蓝色多瑙河”音乐片断目的：创设教学情景，烘托教学氛围。

2.“欧洲西部政区图”目的：说明本区位置及欧盟的成员国。

3.“欧盟进出口占世界百分比统计图”目的：比较欧盟在世界上的经济地位。

4.“部分国家人均国民生产总值位次图”目的：强调欧洲西部发达国家集中。

5.“欧洲西部旅游风光图片”目的：展示欧洲西部的著名旅游资源。

6.“国际旅游外汇收入的世界比重表”目的：强调欧洲西部旅游收入高。

7.“宜宾旅游风光部分图片”目的：了解家乡的旅游资源。

8.“积分榜”目的：激发学生兴趣，实现激励评价。

创设情景：1.“听一听”：播放“蓝色多瑙河”音乐片断，组织学生做好课前准备；

导入新课：2.“说一说”：组织学生简谈日常生活中对“欧洲西部”的已有了解；

学习新课：3.“找一找”：查图，描述本区海陆位置，了解欧盟成员国的名称和分布；

4.“议一议”：讨论“建立欧盟，对其成员国的好处”；

5.“比一比”：比较欧盟在世界上的经济地位；

6.“看一看”：欣赏欧洲西部的著名旅游资源，分析其旅游收入；

总结新课：7.“试一试”：组织学生简述新知；

巩固练习：8.“做一做”：

课后练习；9.“猜一猜”：地理谜语。

机动安排：10.欣赏“宜宾风光”。

欧洲西部说课稿湘教版篇二

本章主要为七年级地理教育教育课程体系的有机组成部分，以区域地理学习为主。本章安排在第七章亚洲的后面，通过亚洲的学习，学生对亚洲区域地理的知识、区域地理的学习方法和技能已有了初步的了解。本章在设计安排上试图体现强化区域地理知识和技能的学习，加强联系性，让学生进一步提高说明地理问题和学习区域地理的能力，以实现区域地理教学目标的内容。

世界自然地理的特定空间特征和地形、气候、水文等要素的学习，主要通过教师引导读图与资料分析的方法获得，以基本特征、分布规律以及对人类活动的影响分析为重点。加强读图能力和资料分析的训练，加强自然地理要素之间的相互联系性和对人类活动的影响分析。提出地理学习的“地域性”和“综合性”特征。

欧洲西部地区的学习，主要通过资料收集与分析，归纳突出欧洲西部工业分布、经济发展的特点及其与自然条件、自然资源的关系等问题。并通过动手设计旅游线路，提高学生的学习兴趣和学习能力。

2本节的教材内容结构。

本节共四部分，第一框题“发达国家集中的地方”，第二框题“以制造业为主的工业”，第三框题“传统的畜牧业”，第四框题“繁荣的旅游业”。

3本节内容的逻辑结构（或叫编排方法）。

第一课时介绍欧洲西部地区是世界上发达国家集中的地方和制造业为主的工业。本区经济发达来源于三大产业：工业、畜牧业、旅游业。畜牧业一直是该地区重要产业，本课时重点介绍了其畜牧业。教材打破常规，采用倒叙方法，从人们的日常饮食习惯特点出发，引入欧洲发达的畜牧业；接着教材活动内容，从气候条件、地形条件分析本区畜牧业发展的有利条件；又从地理位置等方面分析本区的气候成因，由表及里，如抽丝剥茧，简述了自然环境对人类生产活动的影响，突出了以人地关系为核心的教学思想。

1、学生已有的知识和能力。

通过初中前阶段的学习，学生初步掌握读地形图、气候图的方法；

2、在本节课中如何培养学生的学习能力。

初一学生认知能力参差不齐，因此在学习欧洲西部地形时，让其动手设计贴地形图，调动其学习兴趣。学习温带海洋特征时，每组讨论归纳，由中等生作中心发言人，进一步培养其分析问题能力和语言表达能力。思考性强的问题先由一般学生回答，尖子生点评，用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望，发挥学生主体作用，不断提高认识，解决问题的能力。

1、知识目标。

根据《地理课程标准》要求学生掌握地形特点、气候特征、传统的畜牧业。

2、能力目标。

《地理课程标准》第二部分课程目标明确指出，地理课通过多种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成概念，进而理解基本规律。因此本节课能力目标主要表现在：

（1）培养学生读图收集信息，归纳的能力；

（2）培养学生综合分析、评价地理环境的能力。

3、情感目标：

《地理课程标准》在“情感态度与价值观”这一部分要求学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

（1）自然环境对人类生产生活的影响；

（2）我国西部牧区面积广大，更有许多优良畜牧品种，通过本节课的学习，启发学生借鉴西欧经验，为祖国西部开发建设献计献策。

根据《地理课程标准》要求和学生实际学情确定本节课的重点和难点如下：

教学重点：让学生了解欧洲西部的地形特点，描述温带海洋性的气候特征；分析欧洲传统畜牧业的发展条件。

教学难点：欧洲畜牧业成为传统产业的原因。

针对本课的特点，依据“自主探究式”教学法，对学生分组进行导学，在学生进行交流收集资料、贴地形图、看投影等一系列活动的基础上，采取精讲深化、分析综合、设疑辨论等教学方法，圆满完成教学任务。

运用多媒体将教材静态信息加工成声、情、形的动态信息，引导学生分析欧洲传统畜牧业的发展条件及原因，让学生学会分析地理问题的方法，并充分利用收集资料、贴图、讨论等方法，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。

（一）导入新课。

［活动一］交流课前收集的欧洲人生活与饮食习惯的资料。

（二）展开探究过程。

［活动二］欧洲西部牧场图。简单介绍欧洲西部国家的畜牧业情况。

［活动三］让学生读课本图8.23“欧洲西部地形图”、欧洲西部地形轮廓板图让学生上讲台，用磁性贴将“大不列颠岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、斯堪的纳维亚半岛、斯堪的纳维亚山脉、阿尔卑斯山脉、西欧平原、波德平原”吸在轮廓图上。使学生明确本地区地形特点。

分组讨论：

1、该地区主要气候特征，引出温带海洋性气候的概念。

2、这种气候对畜牧业生产有何影响？

［活动五］再读课本图8.22“欧洲西部的气候”，从图中让学生读出温带大陆性气候、地中海气候、寒带气候、高原高山气候。

（三）深入探究过程。

［诗歌欣赏］《敕勒歌》。

（四）拓展与练习。

1、我国西部有哪些牧区？有什么优良牲畜品种？

2、欧洲西部地区和我国西部牧区在地形、气候等方面有何异同？

讲完课后如可能可以让学生设计板书，或者我自己板书。

依据“活动”设计问题，注意问题的新颖性和活动性，结合学生的实际，要有一定的层次和深度。

为了更好地实现教学目标，在教学中要充分利用教材中的地图、视频资料及诗歌，并充分运用多媒体课件完成教学。

欧洲西部说课稿湘教版篇三

人教版新教材七年级下册第八章第二节介绍欧洲西部，共四部分，第一框题“发达国家集中的地方”，第二框题“以制造业为主的工业”，第三框题“传统的畜牧业”，第四框题“繁荣的旅游业”。第一课时介绍欧洲西部地区是世界上发达国家集中的地方和制造业为主的工业。本区经济发达来源于三大产业：工业、畜牧业、旅游业。畜牧业一直是该地区重要产业，本课时重点介绍了其畜牧业。教材打破常规，采用倒叙方法，从人们的日常饮食习惯特点出发，引入欧洲发达的畜牧业；接着教材活动内容，从气候条件、地形条件分析本区畜牧业发展的有利条件；又从地理位置等方面分析本区的气候成因，由表及里，如抽丝剥茧，简述了自然环境对人类生产活动的影响，突出了以人地关系为核心的教学思想。

1、通过初中前阶段的学习，学生初步掌握读地形图、气候图的方法；

2、初一学生认知能力参差不齐，因此在学习欧洲西部地形时，让其动手设计贴地形图，调动其学习兴趣。学习温带海洋特征时，每组讨论归纳，由中等生作中心发言人，进一步培养其分析问题能力和语言表达能力。思考性强的问题先由一般学生回答，尖子生点评，用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望，发挥学生主体作用，不断提高认识，解决问题的能力。

1、知识目标：根据《地理课程标准》要求学生掌握地形特点、气候特征、传统的畜牧业。

2、能力目标：《地理课程标准》第二部分课程目标明确指出，地理课通过多种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成概念，进而理解基本规律。因此本节课能力目标主要表现在：

（1）培养学生读图收集信息，归纳的能力；

（2）培养学生综合分析、评价地理环境的能力。

3、情感目标：《地理课程标准》在“情感态度与价值观”这一部分要求学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

（1）自然环境对人类生产生活的影响；

（2）我国西部牧区面积广大，更有许多优良畜牧品种，通过本节课的学习，启发学生借鉴西欧经验，为祖国西部开发建设献计献策。

根据《地理课程标准》要求和学生实际学情确定本节课的重点和难点如下：

教学重点：让学生了解欧洲西部的地形特点，描述温带海洋性的气候特征；分析欧洲传统畜牧业的发展条件。

教学难点：欧洲畜牧业成为传统产业的原因。

针对本课的特点，依据“自主探究式”教学法，对学生分组进行导学，在学生进行交流收集资料、贴地形图、看投影等一系列活动的基础上，采取精讲深化、分析综合、设疑辨论等教学方法，圆满完成教学任务。

运用多媒体将教材静态信息加工成声、情、形的动态信息，引导学生分析欧洲传统畜牧业的发展条件及原因，让学生学会分析地理问题的方法，并充分利用收集资料、贴图、讨论等方法，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。

（一）导入新课。

［活动一］。

生：交流课前收集的欧洲人生活与饮食习惯的资料。

［投影］“欧洲人的生活图”。（定格在餐桌上）。

教师在复习欧洲西部是发达国家集中的地区以及该地区以制造业为主的基础上，通过交流课前收集的欧洲人的生活与饮食习惯的资料、投影欣赏两种活动，引出本节课的主要内容――传统的畜牧业。这样做的目的让学生“感悟生活，发现问题”。这也是地理新教材的基本理论之一，即“学习对生活有用的地理”。

（二）展开探究过程。

［活动二］。

［投影］欧洲西部牧场图。简单介绍欧洲西部国家的畜牧业情况。

学生在预习的基础上回答并引出活动三。

［活动三］。

让学生读课本图8.23“欧洲西部地形图”大致了解该地区的位置、地形、海拔，由学生归纳出：欧洲西部地区位于大西洋东岸，地处中纬度地区，地势低平，南北多山且多东西走向，中部平原广大，这种以平原为主的地形有利于牧场广泛分布，适宜发展畜牧业。教师适当进行点评。

［出示］欧洲西部地形轮廓板图。让学生上讲台，用磁性贴将“大不列颠岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、斯堪的纳维亚半岛、斯堪的`纳维亚山脉、阿尔卑斯山脉、西欧平原、波德平原”吸在轮廓图上。

教者明确地形特点：地势低平，南北多山地，中部平原广大。

通过学生读图，使学生明确本地区地形特点；贴欧洲地形图，让学生上讲台既做运动员，又做裁判员。这样既能激发学生学习兴趣，又能帮助理解，记住主要的山脉、平原、岛屿名称和位置及山脉的走向。现代教育坚持以人为本，课堂上以学生为主体，教师是一个组织者、引导者。这样做的意图在于“注重差异，培养能力”。

本区的畜牧业发展除与地形有关外，还与气候有关，那么，本区的气候怎样呢？

［活动四］。

分组讨论：1、该地区主要气候特征，引出温带海洋性气候的概念。

2、这种气候对畜牧业生产有何影响？

教者明确：1、温带海洋性气候特征：夏季凉爽，冬季温和，年降水均匀。

2、这种冬暖夏凉降水较多的气候适宜牧草生长。

分组讨论，根据初一学生的心理年龄和认知能力及知识水平，安排中等生作中心发言，尖子生点评。使学生既了解温带海洋性气候特征，又知道这种气候适宜于牧草生长。这样既解决了问题，又培养了学生的言语表达能力。

［活动五］。

再读课本图8.22“欧洲西部的气候”，从图中让学生读出温带大陆性气候、地中海气候、寒带气候、高原高山气候。本区为什么以温带海洋性气候分布最为广泛？组织学生讨论、归纳。教者提示：从位置、地形、北大西洋暖流、西风带等方面去分布、归纳，最后点评。

（三）深入探究过程。

设计的目的在于引导学生将种植业和畜牧业进行比较，了解本区充分利用当地自然条件发展畜牧业，这并不意味着没有种植业，只是种植业为畜牧业服务。

2、学生阅读课本p.62材料。

明确：欧洲西部地区劳动力短缺，生产高度机械化、现代化、自动化，以制造加工为主的工业经过深加工后的畜产品的附加值远高于种植业，在国际市场上可获得更高的利润，也是本区畜牧业一直发达的又一原因。

设计目的在于说明畜牧业的发展除与自然条件有关外，社会经济条件亦是影响因素。至此难点迎刃而解。

我国西部地区与欧洲西部的纬度相似，也以畜牧业为主，有很多牧场，优良畜种。

［诗歌欣赏］《敕勒歌》。

但本区畜牧业发展比较粗放，发展潜力很大，如何借鉴西欧的经验，结合西部开发，大力发展我国的畜牧业，为祖国的发达、富强贡献力量！是各位同学值得思考的问题。

通过学生欣赏诗歌――敕勒歌，引出我国西部牧场，加强“学生渗透，激发热情”。让学生理解地理学在社会经济建设中和在处理人地关系的重要作用，使学生树立科学的地理意识和地理价值观，同时实现了本节课的情感目标。

（四）拓展与练习。

1、我国西部有哪些牧区？有什么优良牲畜品种？

2、欧洲西部地区和我国西部牧区在地形、气候等方面有何异同？

讲完课后可以让学生设计板书，或者教师自己设计如下：

教师可以依据“活动”设计问题，要注意问题的新颖性和活动性，要结合学生的实际，要有一定的层次和深度。

为了更好地实现教学目标，在教学中要充分利用教材中的地图、视频资料及诗歌，并充分运用多媒体课件完成教学。

欧洲西部说课稿湘教版篇四

法国的地理位置法国位于欧洲西部，西临大西洋，西北面对英吉利海峡和北海，东北比邻比利时、卢森堡和德国，东与瑞士相依，东南与意大利相连，南浴地中海并和西班牙接壤。

法国面积55万平方公里，是西欧大国，位于北纬42度和51度之间，法国南部属地中海亚热带气候，其它为大西洋温带气候地区。

法国位于欧洲大陆西部，其南到赤道、北至北极的距离相等。三面临水，三面靠陆，西北一面隔英吉利海峡和多佛尔海峡与英国相望；西部紧靠大西洋比斯开湾，港口连接西非及南、北美各国；东部临地中海，与北非及南欧的水上交通非常便利。法国陆界的三面自东北至西南共与八个国家接壤：比利时、卢森堡、德国、瑞士、意大利、摩纳哥、西班牙和安道尔。从另一个更为广泛的意义上讲，法国位于世界陆地的中心地带。因此，法国在世界航空事业中起着枢纽作用。

法国是西欧领土最大的国家。法国国土面积551602平方千米（包括科西嘉及其它岛屿），全国人口约5780万，人口密度平均每平方千米约100人，人口增长缓慢。

法国气候法国受三种气候影响，即：

1、大西洋气候：季节不稳定，气温差别小，雨量相对丰富，全年降雨分布均匀。

2、大陆性气候：主要表现在布列塔尼、巴黎和洛林地区。冬季较冷，年温差较大；冬季降雨较大，夏天较少。

3、地中海气候：夏天炎热干燥，冬季温和湿润。

统计数据表明，法国年平均降雨量为600-1,000毫米。

考点名称：法国。

位于欧洲西部，与比利时、卢森堡、瑞士、德国、意大利、西班牙、安道尔、摩纳哥接壤，西北隔拉芒什海峡与英国相望，濒临北海、英吉利海峡、大西洋和地中海四大海域，地中海上的科西嘉岛是法国最大岛屿。

法国主要地理信息：

1.法国地势东南高西北低。平原占总面积的三分之二。主要山脉有阿尔卑斯山脉、比利牛。

斯山脉、汝拉山脉等。法意边境的勃朗峰海拔。

4810米，为欧洲最高峰。

2.法国气候多样，西部属温带海洋性气候，南部属亚热带地中海式气候，中部和东部属大。

陆性气候。平均降水量从西北往东南由600毫米递增至1000毫米以上。

3.法国经济发达，国内生产总值居世界前列。主要工业部门有矿业、冶金、钢铁、汽车制。

造、造船、机械制造、纺织、化学、电器、动力、日常消费品、食品加工和建筑业等。核。

能、石油化工、海洋开发、航空和宇航等新兴工业部门近年来发展较快，在工业产值中所。

占比重不断提高。

4.法国文化发达，近代以来成就显著，历史名人包括，伏尔泰、孟德斯鸠、雨果、巴尔扎。

克等人。

5.法国拥有悠久的历史，名胜古迹颇多，著名的有埃菲尔第一文库网铁塔、凯旋门等。

题文。

读“法国主要农作物分布图”，回答下列问题。

（1）从纬度位置看，法国位于五带中的_______带。

（2）法国的小麦主要分布在_______盆地，这里适宜小麦生长的有利条件是__________________________________________________________。

（3）法国葡萄主要分布在什么地区？为什么这里的葡萄酒行销世界各地？

（4）法国旅游业吸引顾客的因素有哪些？

销世界各地。

（4）保存完好的文物古迹，景色秀丽的'自然风光，浪漫多情的民风民俗，高雅的艺术，新潮的时装等。

：法国的主要粮食作物综合读图题难度：中档来源：同步。

法国是欧洲的主要粮食生产国。在世界上位居中国、美国、印度、和俄罗斯之。

较高，今年为每公顷6.8吨。由于遗传工程的进步和种植技术的改进，产量在。

持续增长：小麦平均和总产量的增长，在一些指定的地块上，每公顷的平均产。

量可以超过10吨。小麦的平均产量明显远远高于澳大利亚、加拿大和美国的平均产量（每公顷为1.5到2.5吨）。

法国小麦都是冬小麦。这些小麦是橙黄色的，在法国几乎没有白色的小麦。这些小麦很大比例上是供人食用，特别是制作面包，法式、殴式、阿拉伯式、甚至还有中式的面包。法国粮食和饲料技术研究所和郑州粮食学院联合进行的实验已表明，法国小麦很适合制作馒头。

法国生产的粮食有一部分没有出售，而是被农民在经营中自己消费了，特别是用做了动物饲料。和产量相比，自己消费粮食的比例取决于不同的粮食种类：小麦的消费量为11%到12%；玉米为14%到16%；大麦为25%到30%。自我消费粮还取决于生产地区。比如，在法国西部的布列塔尼，那里的家禽、猪、牛和奶牛的饲养比较集中，那里的粮食自我消费比重就比专门的作物生产地区要高。在法国，很大一部分粮食产量投放到了市场。

法国与德国，主要河流分别是【法国】：塞纳河、罗讷河、卢瓦尔河。

【德国】：多瑙河、莱茵河、易北河、威悉河、奥得河。

欧洲西部说课稿湘教版篇五

本章主要为七年级地理教育教育课程体系的有机组成部分，以区域地理学习为主。本章安排在第七章亚洲的后面，通过亚洲的学习，学生对亚洲区域地理的知识、区域地理的学习方法和技能已有了初步的了解。本章在设计安排上试图体现强化区域地理知识和技能的学习，加强联系性，让学生进一步提高说明地理问题和学习区域地理的能力，以实现区域地理教学目标的内容。

世界自然地理的特定空间特征和地形、气候、水文等要素的学习，主要通过教师引导读图与资料分析的方法获得，以基本特征、分布规律以及对人类活动的影响分析为重点。加强读图能力和资料分析的训练，加强自然地理要素之间的相互联系性和对人类活动的影响分析。提出地理学习的“地域性”和“综合性”特征。

欧洲西部地区的学习，主要通过资料收集与分析，归纳突出欧洲西部工业分布、经济发展的特点及其与自然条件、自然资源的关系等问题。并通过动手设计旅游线路，提高学生的学习兴趣和学习能力。

2、本节的教材内容结构

本节共四部分，第一框题“发达国家集中的地方”，第二框题“以制造业为主的工业”，第三框题“传统的畜牧业”，第四框题“繁荣的旅游业”。

3、本节内容的逻辑结构（或叫编排方法）

第一课时介绍欧洲西部地区是世界上发达国家集中的地方和制造业为主的工业。本区经济发达来源于三大产业：工业、畜牧业、旅游业。畜牧业一直是该地区重要产业，本课时重点介绍了其畜牧业。教材打破常规，采用倒叙方法，从人们的日常饮食习惯特点出发，引入欧洲发达的畜牧业；接着教材活动内容，从气候条件、地形条件分析本区畜牧业发展的有利条件；又从地理位置等方面分析本区的气候成因，由表及里，如抽丝剥茧，简述了自然环境对人类生产活动的影响，突出了以人地关系为核心的教学思想。

1、学生已有的知识和能力

通过初中前阶段的学习，学生初步掌握读地形图、气候图的方法；

2、在本节课中如何培养学生的学习能力

学生认知能力参差不齐，因此在学习欧洲西部地形时，让其动手设计贴地形图，调动其学习兴趣。学习温带海洋特征时，每组讨论归纳，由中等生作中心发言人，进一步培养其分析问题能力和语言表达能力。思考性强的问题先由一般学生回答，尖子生点评，用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望，发挥学生主体作用，不断提高认识，解决问题的能力。

1、知识目标

根据《地理课程标准》要求学生掌握地形特点、气候特征、传统的畜牧业。

2、能力目标

《地理课程标准》第二部分课程目标明确指出，地理课通过多种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成概念，进而理解基本规律。因此本节课能力目标主要表现在：

（1）培养学生读图收集信息，归纳的能力；

（2）培养学生综合分析、评价地理环境的.能力。

3、情感目标：

《地理课程标准》在“情感态度与价值观”这一部分要求学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

（1）自然环境对人类生产生活的影响；

（2）我国西部牧区面积广大，更有许多优良畜牧品种，通过本节课的学习，启发学生借鉴西欧经验，为祖国西部开发建设献计献策。

根据《地理课程标准》要求和学生实际学情确定本节课的重点和难点如下：

教学重点：让学生了解欧洲西部的地形特点，描述温带海洋性的气候特征；分析欧洲传统畜牧业的发展条件。

教学难点：欧洲畜牧业成为传统产业的原因。

针对本课的特点，依据“自主探究式”教学法，对学生分组进行导学，在学生进行交流收集资料、贴地形图、看投影等一系列活动的基础上，采取精讲深化、分析综合、设疑辨论等教学方法，圆满完成教学任务。

运用多媒体将教材静态信息加工成声、情、形的动态信息，引导学生分析欧洲传统畜牧业的发展条件及原因，让学生学会分析地理问题的方法，并充分利用收集资料、贴图、讨论等方法，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。

（一）导入新课

［活动一］交流课前收集的欧洲人生活与饮食习惯的资料。

（二）展开探究过程

［活动二］欧洲西部牧场图。简单介绍欧洲西部国家的畜牧业情况。

［活动三］让学生读课本图8.23“欧洲西部地形图” 、欧洲西部地形轮廓板图让学生上讲台，用磁性贴将“大不列颠岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、斯堪的纳维亚半岛、斯堪的纳维亚山脉、阿尔卑斯山脉、西欧平原、波德平原”吸在轮廓图上。使学生明确本地区地形特点。

［活动四］欧洲西部气候图

分组讨论：

1、该地区主要气候特征，引出温带海洋性气候的概念。

2、这种气候对畜牧业生产有何影响？

［活动五］再读课本图8.22“欧洲西部的气候”，从图中让学生读出温带大陆性气候、地中海气候、寒带气候、高原高山气候。

（三）深入探究过程

［诗歌欣赏］《敕勒歌》

（四）拓展与练习

1、我国西部有哪些牧区？有什么优良牲畜品种？

2、欧洲西部地区和我国西部牧区在地形、气候等方面有何异同？

讲完课后如可能可以让学生设计板书，或者我自己板书。

依据“活动”设计问题，注意问题的新颖性和活动性，结合学生的实际，要有一定的层次和深度。

为了更好地实现教学目标，在教学中充分利用教材中的地图、视频资料及诗歌，并充分运用多媒体课件完成教学。

欧洲西部说课稿湘教版篇六

二、课时安排：第1课时。

三、教学目标。

知识与能力：

通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。

让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。

过程与方法：

培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

情感态度与价值观：

通过咸海以及亚欧人口问题的学习，对学生进行可持续发展的环境理念教育。

四、重点、难点：

亚洲、欧洲的主要河流和湖泊。

五、教学方法：

综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法。

六、教学媒体：

教学挂图、板图、多媒体。

七、教学过程：

（一）、复习上节课内容。

请说说你了解西亚。（学生回忆，并回答。）。

（二）、导入新课。

在我们的地球上有这样一个地区，它的面积比我国的陆地面积稍大，却分布着30多个国家，其中有不少国家的面积十分狭小，被人们称为“袖珍国”、这个地区是资本主义工业化最早的地区，也是目前经济最发达的地区之一。这里还曾经是历史上第一、二次世界大战的策源地。这个地区的旅游资源闻名遐尔，吸引了无数的各国游客。这就是欧洲（通过简单介绍引起学生兴趣。）。

（三）、讲授新课。

地理位置。

轮廓、范围。

主要国家、首都。

提问：请说出各国的首都。

指导学生按照以前所学的方法分析地形特征、河流特征、气候特征。

地形特征。

通过分析地形图，着重强调以平原为主的地形，四个主要地形区及分布特点。了解欧洲各国。

南北两侧是山脉，中部是西欧平原、波德平原。

主要河流。

分析莱茵河、多瑙河。

解答书上活动探讨。

气候特征。

深受大西洋湿润西风的`影响，形成温带海洋性气候和地中海气候。

（四）总结：

利用地图简单总结。

（五）作业：

利用填充图册15页，目标检测上的题目作为练习。

板书设计。

欧洲西部（1）。

地理位置。

轮廓范围。

地形特征。

主要河流。

气候特征。

欧洲西部（2）。

二、课时安排：第2课时。

三、教学目标。

知识与能力：

七、教学用具：

挂图、多媒体。

八、教学过程：

（一）复习提问上节课内容。

请同学说说欧洲的地理位置和轮廓、地形。（学生回忆，并回答问题。）。

（二）导入新课：

欧洲西部的各个国家所具有的自然地理特征简单易记，但是欧洲西部在世界上最突出的地位还在于欧洲西部的经济和旅游业。

学生活动：幻灯演示欧洲的特产和风景让学生说说。

（三）教授新课：

板书：一、雄厚的经济实力。

（对照书54页图简单介绍资本主义的发展史。）。

欧洲是资本主义经济发展最早的大洲，目前经济发展水平仍居各大洲首位。

（指导学生读统计图。）。

欧洲西部各国工业部门齐全。

农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。

（简单介绍，结合幻灯让学生了解）。

法国、英国、荷兰、丹麦等国有发达的农牧业。

利用书55页阅读材料了解欧洲部分国家的特色产业。

瑞士——钟表。

瑞典——造船、汽车、机器制造业。

丹麦——畜产品“欧洲的牧场和食品库”

挪威——水产品。

板书二、繁荣的旅游业。

1

2

挪威——陡峻幽深的峡湾，午夜的太阳。

瑞士——“世界公园”的称号、冰雪皑皑的山峰、世界表都伯尔尼。

西班牙——阳光灿烂的海滩、精彩的斗牛表演。

法国——田园风光、“艺术之都”巴黎、埃菲尔铁塔、罗浮宫、巴黎圣母院。

意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”罗马、庞贝古城、狂欢节。

奥地利——“音乐之都”维也纳德国——慕尼黑的啤酒节。

（四）小结：

总结本节课所学知识。

（五）作业：

欧洲西部说课稿湘教版篇七

本章主要为七年级地理教育教育课程体系的有机组成部分，以区域地理学习为主。本章安排在第七章亚洲的后面，通过亚洲的学习，学生对亚洲区域地理的知识、区域地理的学习方法和技能已有了初步的了解。本章在设计安排上试图体现强化区域地理知识和技能的学习，加强联系性，让学生进一步提高说明地理问题和学习区域地理的能力，以实现区域地理教学目标的内容。

世界自然地理的特定空间特征和地形、气候、水文等要素的学习，主要通过教师引导读图与资料分析的方法获得，以基本特征、分布规律以及对人类活动的影响分析为重点。加强读图能力和资料分析的训练，加强自然地理要素之间的相互联系性和对人类活动的影响分析。提出地理学习的“地域性”和“综合性”特征。

欧洲西部地区的学习，主要通过资料收集与分析，归纳突出欧洲西部工业分布、经济发展的特点及其与自然条件、自然资源的关系等问题。并通过动手设计旅游线路，提高学生的学习兴趣和学习能力。

2、本节的教材内容结构。

本节共四部分，第一框题“发达国家集中的地方”，第二框题“以制造业为主的工业”，第三框题“传统的畜牧业”，第四框题“繁荣的旅游业”。

3、本节内容的逻辑结构（或叫编排方法）。

第一课时介绍欧洲西部地区是世界上发达国家集中的地方和制造业为主的工业。本区经济发达来源于三大产业：工业、畜牧业、旅游业。畜牧业一直是该地区重要产业，本课时重点介绍了其畜牧业。教材打破常规，采用倒叙方法，从人们的日常饮食习惯特点出发，引入欧洲发达的畜牧业；接着教材活动内容，从气候条件、地形条件分析本区畜牧业发展的有利条件；又从地理位置等方面分析本区的气候成因，由表及里，如抽丝剥茧，简述了自然环境对人类生产活动的影响，突出了以人地关系为核心的教学思想。

二、说学情。

1、学生已有的知识和能力。

通过初中前阶段的学习，学生初步掌握读地形图、气候图的方法；

2、在本节课中如何培养学生的学习能力。

学生认知能力参差不齐，因此在学习欧洲西部地形时，让其动手设计贴地形图，调动其学习兴趣。学习温带海洋特征时，每组讨论归纳，由中等生作中心发言人，进一步培养其分析问题能力和语言表达能力。思考性强的问题先由一般学生回答，尖子生点评，用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望，发挥学生主体作用，不断提高认识，解决问题的能力。

三、说目标。

1、知识目标。

根据《地理课程标准》要求学生掌握地形特点、气候特征、传统的畜牧业。

2、能力目标。

《地理课程标准》第二部分课程目标明确指出，地理课通过多种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成概念，进而理解基本规律。因此本节课能力目标主要表现在：

（1）培养学生读图收集信息，归纳的能力；

（2）培养学生综合分析、评价地理环境的.能力。

3、情感目标：

《地理课程标准》在“情感态度与价值观”这一部分要求学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

（1）自然环境对人类生产生活的影响；

（2）我国西部牧区面积广大，更有许多优良畜牧品种，通过本节课的学习，启发学生借鉴西欧经验，为祖国西部开发建设献计献策。

四、说重点难点。

根据《地理课程标准》要求和学生实际学情确定本节课的重点和难点如下：

教学重点：让学生了解欧洲西部的地形特点，描述温带海洋性的气候特征；分析欧洲传统畜牧业的发展条件。

教学难点：欧洲畜牧业成为传统产业的原因。

五、说教法。

针对本课的特点，依据“自主探究式”教学法，对学生分组进行导学，在学生进行交流收集资料、贴地形图、看投影等一系列活动的基础上，采取精讲深化、分析综合、设疑辨论等教学方法，圆满完成教学任务。

六、说学法。

运用多媒体将教材静态信息加工成声、情、形的动态信息，引导学生分析欧洲传统畜牧业的发展条件及原因，让学生学会分析地理问题的方法，并充分利用收集资料、贴图、讨论等方法，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。

七、说教学构思。

（一）导入新课。

［活动一］交流课前收集的欧洲人生活与饮食习惯的资料。

（二）展开探究过程。

［活动二］欧洲西部牧场图。简单介绍欧洲西部国家的畜牧业情况。

［活动三］让学生读课本图8.23“欧洲西部地形图”、欧洲西部地形轮廓板图让学生上讲台，用磁性贴将“大不列颠岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、斯堪的纳维亚半岛、斯堪的纳维亚山脉、阿尔卑斯山脉、西欧平原、波德平原”吸在轮廓图上。使学生明确本地区地形特点。

分组讨论：

1、该地区主要气候特征，引出温带海洋性气候的概念。

2、这种气候对畜牧业生产有何影响？

［活动五］再读课本图8.22“欧洲西部的气候”，从图中让学生读出温带大陆性气候、地中海气候、寒带气候、高原高山气候。

（三）深入探究过程。

［诗歌欣赏］《敕勒歌》。

（四）拓展与练习。

1、我国西部有哪些牧区？有什么优良牲畜品种？

2、欧洲西部地区和我国西部牧区在地形、气候等方面有何异同？

八、说板书设计。

讲完课后如可能可以让学生设计板书，或者我自己板书。

九、说问题设计。

依据“活动”设计问题，注意问题的新颖性和活动性，结合学生的实际，要有一定的层次和深度。

十、说教学手段。

为了更好地实现教学目标，在教学中充分利用教材中的地图、视频资料及诗歌，并充分运用多媒体课件完成教学。

欧洲西部说课稿湘教版篇八

本章安排在第七章亚洲的后面，通过亚洲的学习，学生对亚洲区域地理的知识、区域地理的学习方法和技能已有了初步的了解。

欧洲西部地区的学习，主要包括两大方面的内容：一是，发达国家集中的地区；二是，气候与农业。在本册中具有承上启下的作用。既能熟知欧洲西部是一个国家众多、人口稠密、经济发达的地区，又能成为下节课介绍其工业、旅游业及欧盟组织的切入点，同时，能为学生形成全球一体化的观念打下基础。

1、知识目标：能在图上找出欧洲西部的范围、位置及其主要的国家首都；能说出本区主要的气候类型、特点及其气候对农业的影响。

2、能力目标：初步学会利用一个国家或一个地区的地理信息归纳其地理特征的能力；通过气候对农业的影响，培养学生分析、推理、归纳问题的能力。

3、情感目标：树立正确的人地观，经济的发展要与自然环境相协调，走可持续发展道路；明确世界上任何事物都不是孤立存在的，它们之间相互联系、相互影响。

1、重点：认识欧洲西部的范围、位置及主要国家首都。

2、难点：理解气候对农业生产的影响。

1、学生已有的知识和能力。

通过初中前阶段的学习，学生初步掌握读地形图、气候图的方法；

2、在本节课中如何培养学生的学习能力。

初一学生认知能力参差不齐，因此在学习欧洲西部地形时，让其动手设计贴地形图，调动其学习兴趣。学习温带海洋特征时，每组讨论归纳，由中等生作中心发言人，进一步培养其分析问题能力和语言表达能力。思考性强的问题先由一般学生回答，尖子生点评，用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望，发挥学生主体作用，不断提高认识，解决问题的能力。

针对本课的特点，依据“自主探究式”教学法，对学生分组进行导学，在学生进行交流收集资料、贴地形图、看投影等一系列活动的基础上，采取精讲深化、分析综合、设疑辨论等教学方法，圆满完成教学任务。

运用多媒体将教材静态信息加工成声、情、形的动态信息，引导学生分析欧洲传统畜牧业的发展条件及原因，让学生学会分析地理问题的方法，并充分利用收集资料、贴图、讨论等方法，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。

（一）导入：播放欧洲西部主要国家的特色建筑和秀丽风光的图片，音乐为《西班牙斗牛曲》和斗牛视频，进入课堂。

设计意图：用音乐和图片结合的形式导入，能满足学生的好奇心、求知欲，激发其学习的热情。

（二）新课讲授：

1、发达国家集中的地区（设计三大环节）。

环节一：自主学习。

教师出示自学目标，共有三个题。学生通过阅读、读图完成第一题填空题，了解到本地区人口稠密、国家众多。然后再仔细读图，找出主要的国家及其首都的位置，并指出哪些是岛国、半岛国、临海国及内陆国，从而加深对国家位置的记忆。最后，总结第三题本地区的突出特征：人口稠密、国家众多，世界上发达国家集中的地区。

设计意图：欧洲西部范围位置及其主要国家首都是本节课的重点，借助自学问题指导学生自主学习可以充分发挥学生的自主能力性，进而培养学生发现问题，解决问题的能力，有利于形成良好的学习习惯。

环节二：趣味阅读。

学生了解教材中的阅读材料：有趣的袖珍国。教师借助幻灯片出示袖珍国和临邑县的相关图片，图上有数据标注，通过对比更能直观感受最小国家，并留下深刻印象。

设计意图：了解特色国家的风土人情，激发学生学习地理的兴趣。

环节三：小结。

欧洲西部的突出特征：人口稠密、国家众多，是世界上发达国家集中的地区。

主要国家及其首都：英国法国德国瑞士瑞典意大利。

本区面积最大、最小的国家：法国梵蒂冈。

小结目的：有助于学生形成知识网络，突出重难点。

2、气候与农业（设计三大环节）。

环节一：小组讨论。

为什么欧洲西部畜牧业发达？学生会说温带海洋气候的影响，所以最关键一点教师说明：气候是影响农业的根本原因。

设计意图：通过小组讨论，找各组代表发言，既能培养合作学习能力又能感受到小组活动的快乐，同时激发学生自我表现的胆量。

环节二：合作探究。

这里指的是教师与学生一起合作探究：温带海洋性气候是如何形成的？教师采用独特的方法，解除学生认为“难”的顾虑。主要采用填空的形式、抢答的模式，在头脑中形成固有模式：纬度位置、海陆位置、地形、洋流。

设计意图：降低学习的难度，引导学生分析、解决问题，并学会归纳与总结。

环节三：小结。

温带海洋性气候对农业的影响。

地中海气候对农业的影响。

欧洲西部说课稿湘教版篇九

本章安排在第七章亚洲的后面，通过亚洲的学习，学生对亚洲区域地理的知识、区域地理的学习方法和技能已有了初步的`了解。

欧洲西部地区的学习，主要包括两大方面的内容：一是，发达国家集中的地区；二是，气候与农业。在本册中具有承上启下的作用。既能熟知欧洲西部是一个国家众多、人口稠密、经济发达的地区，又能成为下节课介绍其工业、旅游业及欧盟组织的切入点，同时，能为学生形成全球一体化的观念打下基础。

1、知识目标：能在图上找出欧洲西部的范围、位置及其主要的国家首都；能说出本区主要的气候类型、特点及其气候对农业的影响。

2、能力目标：初步学会利用一个国家或一个地区的地理信息归纳其地理特征的能力；通过气候对农业的影响，培养学生分析、推理、归纳问题的能力。

3、情感目标：树立正确的人地观，经济的发展要与自然环境相协调，走可持续发展道路；明确世界上任何事物都不是孤立存在的，它们之间相互联系、相互影响。

1、重点：认识欧洲西部的范围、位置及主要国家首都。

2、难点：理解气候对农业生产的影响。

1、学生已有的知识和能力。

通过初中前阶段的学习，学生初步掌握读地形图、气候图的方法；

2、在本节课中如何培养学生的学习能力。

初一学生认知能力参差不齐，因此在学习欧洲西部地形时，让其动手设计贴地形图，调动其学习兴趣。学习温带海洋特征时，每组讨论归纳，由中等生作中心发言人，进一步培养其分析问题能力和语言表达能力。思考性强的问题先由一般学生回答，尖子生点评，用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望，发挥学生主体作用，不断提高认识，解决问题的能力。

针对本课的特点，依据“自主探究式”教学法，对学生分组进行导学，在学生进行交流收集资料、贴地形图、看投影等一系列活动的基础上，采取精讲深化、分析综合、设疑辨论等教学方法，圆满完成教学任务。

运用多媒体将教材静态信息加工成声、情、形的动态信息，引导学生分析欧洲传统畜牧业的发展条件及原因，让学生学会分析地理问题的方法，并充分利用收集资料、贴图、讨论等方法，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。

（一）导入：播放欧洲西部主要国家的特色建筑和秀丽风光的图片，音乐为《西班牙斗牛曲》和斗牛视频，进入课堂。

设计意图：用音乐和图片结合的形式导入，能满足学生的好奇心、求知欲，激发其学习的热情。

（二）新课讲授：

1、发达国家集中的地区（设计三大环节）。

环节一：自主学习。

教师出示自学目标，共有三个题。学生通过阅读、读图完成第一题填空题，了解到本地区人口稠密、国家众多。然后再仔细读图，找出主要的国家及其首都的位置，并指出哪些是岛国、半岛国、临海国及内陆国，从而加深对国家位置的记忆。最后，总结第三题本地区的突出特征：人口稠密、国家众多，世界上发达国家集中的地区。

设计意图：欧洲西部范围位置及其主要国家首都是本节课的重点，借助自学问题指导学生自主学习可以充分发挥学生的自主能力性，进而培养学生发现问题，解决问题的能力，有利于形成良好的学习习惯。

环节二：趣味阅读。

学生了解教材中的阅读材料：有趣的袖珍国。教师借助幻灯片出示袖珍国和临邑县的相关图片，图上有数据标注，通过对比更能直观感受最小国家，并留下深刻印象。

设计意图：了解特色国家的风土人情，激发学生学习地理的兴趣。

环节三：小结。

欧洲西部的突出特征：人口稠密、国家众多，是世界上发达国家集中的地区。

主要国家及其首都：英国法国德国瑞士瑞典意大利。

本区面积最大、最小的国家：法国梵蒂冈。

小结目的：有助于学生形成知识网络，突出重难点。

2、气候与农业（设计三大环节）。

环节一：小组讨论。

为什么欧洲西部畜牧业发达？学生会说温带海洋气候的影响，所以最关键一点教师说明：气候是影响农业的根本原因。

设计意图：通过小组讨论，找各组代表发言，既能培养合作学习能力又能感受到小组活动的快乐，同时激发学生自我表现的胆量。

环节二：合作探究。

这里指的是教师与学生一起合作探究：温带海洋性气候是如何形成的？教师采用独特的方法，解除学生认为“难”的顾虑。主要采用填空的形式、抢答的模式，在头脑中形成固有模式：纬度位置、海陆位置、地形、洋流。

设计意图：降低学习的难度，引导学生分析、解决问题，并学会归纳与总结。

环节三：小结。