初中物理实验教案(汇总10篇)

每一节课的教案都是教师精心准备的。教案应加强教学评价和反馈机制，及时发现问题并改进教学策略。教师可以通过学习他人的优秀教案，提高自己的编写水平。

初中物理实验教案篇一

不一定，如：炸弹爆炸就是化学能转化为机械能，物体内能减少；而物体克服摩擦阻力对外界物体做功，是机械能转化为内能，内能增加。物体的能量是守恒的，在不断的转化。

内能与什么因素有关。

能从微观角度看，能是分子不规则运动能量之和的统计平均值。

分子不规则运动的能量包括动能、分子相互作用势能和分子部运动能。物体的能不包括整个物体的动能和它在引力场中的势能。

1、气态物体的能，与物体的温度有关、气体的.物质的量有关。

2、固态、液态物体的能，与物体的温度、体积、物质的量有关。

初中物理实验教案篇二

4.如果把铜管改成塑料管，实验效果将更加明显还是不太明显?为什么?

实验原理。

1．克服摩擦做功可以生热。

2．克服摩擦做功的过程就是物体内能增大的过程。

实验结论。

摩擦时外界对物体做功，物体的温度升高内能增加，物体对外做功时，物体的内能减少。

实验考点。

这个实验的主要考查要求是在实验的结论的应用，实验相似内容的判断上，多以填空、选择题为主。

经典考题。

1.陨石进入大气层后速度越来越快，这是由于_____能转化成了动能；同时它与空气摩擦导致温度升高，形成“流星”，这时除了动能，它的______能增大。

2.如图所示把一个金属管固定在桌子上，里面放一些酒精，用塞子塞紧，此时设酒精的内能为e1，拿一根绳子在管外绕几圈并迅速地来回拉绳子，塞子会飞出去，设塞子飞出时动能为e，塞子飞出前瞬间酒精内能为e2，在人拉绳子的过程中，人对绳做功为w，则（）。

a.e=e2b.w=ec.we2-e1d.e=e1。

3.如图所示，是用于锻炼身体的体育器材——跑步机。人在跑步机上可以实现快走或跑步动作，达到锻炼身体的目的。下面关于人在跑步过程中的叙述，错误的'是（）。

a.人对跑步机做了功。

b.人对跑步机没有做功。

c.人体消耗的能量一部分转化为跑步机的内能。

d.脚底与跑步机间有摩擦作用。

举一反三。

观察与思考答案。

1．管内气体压强增大。

2．乙醚沸点低，吸收不太多的热量即可达到沸点并大量汽化。水的比热容很大，温度不易升高，实验效果不明显。

3．能。用手摸铜管，可以感觉到铜管温度明显高于室温。

4．不明显。塑料是热的不良导体，管内液体温度不易升高。

经典考题答案。

1.陨石进入大气层后，其重力势能转化为动能，因此动能增加，但是，由于其和空气摩擦做功，使自身的内能增加，温度升高。

答案：重力势内。

2.对金属管做功，其内能增加，并对酒精进行热传递，使其内能增加。对外（塞子）做功后，塞子机械能增加，酒精的内能减少。

答案：c。

3.在跑步机上跑步时，人的脚与机器上的皮带之间有静摩擦，这个摩擦力对皮带做功，使其机械能增加，最终这个能量转化为内能。

答案：b。

举一反三答案。

1．是。

2．是。刀是铁制的，铁是热的良导体，使手感到烫。而泡沫塑料是热的不良导体，不易使手感到烫。两者的温度都升高，泡沫塑料的内能也增加。

3．紧急刹车时，汽车由于惯性继续向前运动，而车轮被刹住不会转动，造成轮胎与地面发生滑动摩擦。摩擦产生大量热，使轮胎与路面接触的部分温度急剧升高，以致造成柏油局部熔化而留下痕迹，直至车辆完全停下。拖印越长，表明汽车克服摩擦做功越多，即汽车动能越大。

初中物理实验教案篇三

2．知道一切物体都有惯性。

带有木柄的锤，长为200－300毫米的直尺或金属棒（直径10毫米左右）。

1．把一个锤头松套在木柄上端，锤头能够轻易地取下。然后握住木柄，把木桶下端对准地面迅速撞击几下，就很难把锤头取下来了。

2．把几块大小形状相同的长方块（用其他表面较光滑的`稍重的物体也可以，如大棋子、满装的火柴盒等）叠在一起，用直尺或金属棒对准其中任一块水平敲击，则被击的一块飞出，其余的仍然叠在原位。

1．离弦的箭为什么能继续前进？

初中物理实验教案篇四

认识针孔照相的原理，并学习制作针孔照相机。

【仪器和器材】。

两个圆纸筒（一大一小，大的能够紧套在小的外边，并能相对移动），锡箔，防油纸或绘图纸（一般半透明纸也可），凸透镜，蜡烛和火柴。

在大纸筒的一端包上锡箔，在锡箔中心戳一个针孔；在小纸筒一端包上半透明的防油纸作为纸屏，将小纸筒插入大纸筒内。整个装置除锡箔有针孔外，其余部分不透光。这样就做成了一个针孔照相机（参看图2.1-1）。

1、用针孔对准房间或窗外一个明亮的物体，在纸屏上能够看见物体的像。

2、点燃一支蜡烛，用针孔对准它，观察蜡烛的像：使照相机逐渐移近（或移远）蜡烛，看像有什么变化；保持相机与蜡烛距离不变而将纸屏向针孔推近，看像发生什么变化。

3、将针孔稍微变大一点，重复上述过程，看像的大小、明暗和清晰程度如何变化。

5、将凸透镜放在针孔前面，看一看是否可以通过改变物距和纸屏与锡箔距离，得到一个像？保持蜡烛、锡箔、纸屏的距离不变，移走凸透镜，比较有凸透镜和没有凸透镜时像的情况。（会聚透镜的作用是将所有分开的像会聚成一个像）。

【参考资料】。

自制简易照相机。

拿只圆柱形的。纸盒，把一端的盒底完全除去，在外面包上一层半透明的薄纸，在另一端的盒盖上。开一个小洞，贴上踢箔，锡箔中心戳一个针孔，这样就成了一个简易照相机。在黑暗的房间里点一支蜡烛，拿这照相机的针孔对着蜡烛，可以在薄纸上看到蜡烛的倒像。

这个自制的简易照相机也可以用来摄影。只要用软片底版代替薄纸，软片后面，用黑纸包起来，不使漏光，前面的小孔，也要用厚纸遮盖起来。这些都要在暗室内进行准备。

拍摄景物必须在阳光下进行，曝光时间要长些，因为它前面的孔很小，进入光线不多。开始时可以试用4秒钟的曝光时间，如果试验的效果不好，可适当延长时间，或改短纸盒的长度。

在上曝过光后，将前面的针孔遮盖起来，拿到暗室里取下软片，冲洗，晒印照片。

初中物理实验教案篇五

徐家福。

3研究和改进牛顿第一定律的教学，应当了解学生头脑中前科学概念的特点．。

第一，学生头脑中的前科学概念是自发形成的．。

第二，学生头脑中的前科学概念具有隐蔽性．。

第三，学生头脑中的前科学概念具有顽固性．。

初中物理实验教案篇六

教材分析。

《内能》是初中物理第五章第三节的内容，是热学基础知识。本节内容是在分子动理论和机械能的知识基础上，建立内能概念的。在热现象、热传递、做功的基础上，研究物体内能的变化，找到改变物体内能的两种方式，并从效果、能的形式变化与否上区别改变物体内能两种方式的异同。本节内容是后续学习热机的基础。

学生已经学习过机械能和分子动理论的内容，但是印象不深刻，借用flash动画，回忆起分子动理论的内容，运用类比的方法概括出物体内能的概念，通过观察、分析、归纳出改变物体内能的两种方法。本节课的宗旨是通过类比的方法学习微观的科学知识，结合已学知识分析、归纳、学习新知识，并在学习知识的同时发现问题和解决问题，本课时要求学生具备初步运用类比法学习科学知识、分析科学现象、归纳科学结论的能力。

教学目标。

一、知识与技能。

1．知道内能的含义。

2．知道物体的内能与温度等因素有关。

二、过程与方法。

通过观察与实验，关注改变内能的两种方式，感受比较、归类、综合的科学方法。

三、情感、态度与价值观。

通过分组实验，增强团结协作意识。

教学重点和难点。

难点：对内能的理解。

教学资源。

1．学生实验器材（每四人一套）：铁丝、酒精灯、火柴、冰、镊子、锤、砂纸等。

2．演示实验器材：未开启的可乐、铁架台、大试管、软木塞、水、火柴、带活塞的厚壁玻璃圆筒、浸过乙醚的棉花、气球、充气筒、dis实验装置等。

3．自制模拟演示ppt幻灯片、flash课件。

教学过程（第一课时）。

板书设计。

大量分子作无规则运动（热运动）时具有的能量。

改变内能有两种方式dd热传递和做功。相同点――都能改变物体的内能（等效）。

不同点――热传递方式是内能转移；做功是能的形式发生转化。

教学反思。

本节课内容包括内能、改变物体内能的方式等两部分内容。设计的基本思路是：运用多媒体手段，通过类比，建立内能的概念。再根据flash课件中分子热运动剧烈程度跟温度的关系的现象，得出物体的内能跟温度的（不可逆）关系。通过创设新的情景、提出新的问题，认识物体的内能会发生变化，继而转入探究如何改变物体的内能。以实验为基础，通过讨论、归纳得出热传递和做功都能改变物体的内能的结论。并从能的形式是否改变的角度思考两种方式在改变内能上的本质区别，运用改变内能的两种方式来解释生活中的一些热现象，感受生活与科学的密切联系。学生虽然前面学习了分子动理论的内容，但对其内容的记忆并不深，要从微观角度思考问题难度会比较大。为了认识物体的内能，通过对知识的分解、铺垫，提供合适的flash学习支架，完成从宏观思维到微观分析上的过渡，运用类比法认识分子的动能和分子势能，建立内能的概念。

本节课的特色。

本节课通过情景支架设置疑问，借助于类比的科学方法，按照从宏观到微观的顺序，降低学习难度，增强学习科学的兴趣，使教与学达到最佳的结合。

初中物理实验教案篇七

9.(1)用电流表测电流。

【实验目的】用电流表测电流。

【实验器材】电源、电键、小灯泡、电流表、若干导线等。

【实验步骤】。

1.将电源、电键、小灯泡、电流表串联起来，连接过程中电键处于断开状态。

2.电流从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出。在未知电流大小时，电流表选择0~3a量程。

3.闭合电键，观察电流表的示数，确认是否需要改变电流表的量程，然后记下电流的示数。

【实验结论】如图所示，电流表的示数为0.5a。

(2)用电压表测电压。

【实验目的】用电压表测电压。

【实验器材】电源、电键、小灯泡、电压表、若干导线等。

【实验步骤】。

1.将电源、电键、小灯泡连接在电路中，连接过程中电键处于断开状态。

2.将电压表与小灯泡并联连接，在连接过程中，电压表的正接线柱靠近电源的正极，负接线柱靠近电源的负极，在未知电压大小时，电压表选择0~15v量程。

3.闭合电键，观察电压表的示数，确认是否需要改变电压表的量程，然后记下电压的示数。

【实验结论】如图所示，电压表的示数为2.5v。

10.用滑动变阻器改变电路中的电流。

【实验目的】练习使用滑动变阻器改变电路中的电流强度。

【实验器材】滑动变阻器、小灯泡、电流表、开关、电池组、导线若干。

【实验原理】通过改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流强度。

测定性。

11.用电流表、电压表测电阻(伏安法测电阻)。

【实验目的】用电流表、电压表测电阻。

【实验器材】电源、电键、电压表、电流表、待测电阻、滑动变阻器、若干导线等。

【实验原理】r=u/i。

【实验步骤】。

1.如图所示连接电路，电键处于断开状态，滑动变阻器连入电路中的电阻处于最大值。

2.移动滑片到三个不同位置，记下相应的电流表示数和电压表示数。

3.根据公式计算三次的电阻，最后通过求平均值得到待测电阻的阻值。

滑动变阻器在实验中作用：多次测量，求平均值，减小误差。

12.测定小灯泡电功率。

【实验目的】测定小灯泡的电功率。

【实验器材】电源、小灯泡、电键、电压表、电流表、滑动变阻器、若干导线等。

【实验原理】p=ui。

【实验步骤】。

1.记下小灯泡的额定电压，额定电流。

2.如图所示连接电路，电键处于断开状态，滑动变阻器连入电路中的电阻处于最大值，电源电压要大于小灯泡的额定电压。

3.移动滑片，使得电压表的示数等于小灯泡的额定电压，观察小灯泡的发光情况，记下此时的电流表示数，根据公式计算出小灯泡的额定功率。

4.改变滑片的位置，使得电压表的示数分别大于或小于小灯泡的额定电压，记下相应的电流值并计算出相应的电功率，并观察记录小灯的发光情况。

滑动变阻器在电路中的作用是：分担一部分电压，从而改变小灯两端的电压和通过小灯的电流。

探究性。

13.探究导体中电流与电压的关系。

【实验目的】探究导体电流与电压的关系。

【实验器材】若干节干电池、电键、电压表、电流表、两个不同导体、若干导线等。

【实验步骤】。

1.如图所示连接电路，将导体甲连入m、n两点，电键处于断开状态。

2.闭合电键，记下相应的电流表示数和电压表示数。

3.改变电池的节数，再记下两组不同电压下对应的电流值。

4.用乙导体换甲导体，重复上述实验。

5.本实验进行多次实验的目的是多次试验，得出普遍的物理规律。

【实验结论】。

1.同一导体，电流与电压成正比。

2.同一导体，电压和电流的比值为定值。

3.不同导体，电压和电流的比值不同。

滑动变阻器在实验“探究电流与电阻的关系”中作用：控制电阻两端电压不变。

摩擦起电本领大，电子转移有变化;吸引排斥验电器，静电放电要注意。

毛皮摩擦橡胶棒，棒上负电比较强;丝绸摩擦玻璃棒，丝负玻正等电量。

定向移动成电流，电流方向有规定;电源外部正到负;自由电子是倒流。

容易导电是导体，不易导电是绝缘;绝缘自由电荷少，防止漏电和触电;。

学电路前画元件，认真规范是关键;整个图形是长框，元件均匀摆四方;。

拐角之处留空白，这样标准显出来;通路断路和短路，最后一路烧电源。

基本电路串并联，分清特点是关键;串联就是一条路，正极出发负极回;。

一灯烧毁全路断，一个开关管全局;开关位置无影响，局部短路特殊用。

并联电路像河流，分了干路分支流，干路开关全控制，支路电器独立行。

串联等流电压分，并联分流电压等;串联灯亮电阻大，并联灯亮小电阻。

初中物理实验教案篇八

（一）。

物理实验室是学生学习和进行物理实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源学校领导一贯高度重视物理实验室建设，今年又新添了仪器和设备，为每个学生能进行实验探究活动创造了良好的条件。

中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力教学的重点放在培养学生[此文转于斐斐课件园]科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。

实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。下面对本实验室一学期的工作进行一下总结：

一、开学初的重点工作：

制订学期实验计划表、周历表并发放给每个任课老师，要求每个班级都做好一学期的实验记载。

二、平时的常规工作：

1、制订规章制度，科学规范管理。

2、按照学校各类规章制度，并认真执行。

3、做好仪器、器材的补充计划;做好仪器的借出、归还验收工作;做好仪器的入库、登记、验收等工作;做好仪器、器材的常规维修和保养工作;做好各类台帐的记录工作，应用华教软件进行电子管理。

4、开足开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，确保了物理实验课的顺利进行。并积极创造条件改演示实验为分组实验，保证了九年级8个班、八年级8个班开展正常的实验教学。

5、结合学校常规管理和特殊活动，做好实验室大扫除工作，保持实验室的常清洁。本学期特殊工作：

1、负责物理实验室及全校的仪器、器材征订、网络上报工作。

2、负责好九年级物理实验操作考核的仪器、器材准备工作，使九年级物理实验操作考试能顺利完成。

三、其他想法：

实验室工作还应细化，如碰到学生在实验室的不良习惯(如带零食吃;在登记本上字迹潦草、涂画;实验完毕后不善于整理器材等)，还应与任课教师及时沟通，以加强对学生的教育。也希望各任课教师做好实验登记工作，实验结束后督促学生做好器材的整理工作和门窗关锁工作。并示范做好讲台上的仪器整理工作。

（二）。

一、刻度尺使用时的三不。

3.读数时，视线不能歪斜，(与尺面垂直)。

三、读取温度计示数时的三不1.不能立即读取示数2.不能离开被测液体读数。

3.视线不能偏高或偏低，而应与温度计液柱的上表面相平。

四、酒精灯使用时的三不。

五、天平称量时的三不。

1.不要用未经调节平衡的天平称量。

2.不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里3.不要将被称物体放在右盘。

六、使用弹簧秤时的三不。

七、电流表使用时的三不。

八、电压表使用时的三不1.不要串联使用，应并联使用。

2.所测电压不得超过电压表最大量程3.正、负接线柱不能接反。

3.不能使通过的电流超过滑动变阻器允许通过的最大电流值。

（三）。

实施课改，执行新《课标》以来，为了全面贯彻素质教育，培养学生的实践能力，各校都加强了对实验的重视程度。又加之近年提高了中考题中物理实验部分的分值，从而引起了各校的高度重视。通过两年的探索和总结，可以看到现在我校教师在物理教学中对实验探究的重视程度都有所提高。学生的实验操作能力也较前几届有所增强。这对提高我校物理的教学质量，培养学生的能力，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我们仍发现学生在实验操作中存在一些问题。它反映出我们在平时教学时对实验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改进教学方法，及时采取措施，以提高学生的实验操作能力和实验素质为教学的出发点。

一、实验教学中过程学生存在的一些典型问题。

1、基本工具使用得不正确，其主要表现为：

(1)在使用弹簧测力计时，有的学生没有进行校零就直接使用;测拉力时没有作匀速直线运动就读数;校零时不在使用位置上。

(2)用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。

(3)在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用;不注意接合适的量程。(4)部分学生不能正确连接滑动变阻器及判断阻值的变化情况。

2、操作不规范，如。

(1)学生操作不按实验要求，操作过程中对器材的使用不够规范。

(2)在研究凸透镜成像的实验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。

(3)连接电路的方法不正确;表的刻度盘没有正对观察者;没有排除电路故障的一般经验，有的甚至根本不会连接电路。

(1)在观察凸透镜成像的实验中，根本没有呈接到清晰的像就在题单上填写了结论。、(2)在研究杠杆平衡条件的实验中，部分学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做实验;有的学生把两边的力臂始终调得一样大。

(3)在测滑轮组的机械效率的实验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究同种物质的质量和体积的关系等实验中，背实验数据和结论的现象也较为普遍。4·对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为控制变量;在其他问题上也是不注意让别的量保持不变。

二、造成上述错误的原因从上述现象可以看出，部分学生在实验操作中比较盲目，缺乏一定的实验操作技能。有的问题虽然存在某一部分学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一部分教师在平时的教学中对学生的实验操作技能训练不到位，而是为了实验操作考试而做实验。教师忽视了对学生能力的培养与方法的指导。其次是教师在指导学生复习操作时，让学生动手的机会太少。教师讲得太多，包办做得太多，有意识地提供一些数据和结论让学生记住。有的学校的教师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，观察研究凸透镜成像实验，教师先把一些数据给学生规定好，让学生按教师事先设想的数据去做实验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和灵活性，养成了在实验操作中的依赖性和封闭性，不利于学生的发展。.通过这几次实验操作考试，我们也发现有的学校的学生整体实验操作能力比较强，这是与平时教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使学生的实验操作能力有所提高，我们应加强实验教学，培养学生的实验操作能力，培养学生严谨的科学态度。只有这样才能培养出具有创新精神和实践能力的人。

初中物理实验教案篇九

年级姓名：日期地点：合作者：实验名称：

一、实验原理：

二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号）。

三、实验过程：

1、提出问题：

2、猜想与假设：

3、设计并进行实验（实验步骤设计）：

4、收集证据（数据表格设计）：

5、分析论证（得出结论）：

6、实验评估（经验与教训）：

7、合作与交流：

一、实验原理：

二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号）。

三、实验过程：

1、提出问题：

2、猜想与假设：

3、设计并进行实验（实验步骤设计）：

4、收集证据（数据表格设计）：

5、分析论证（得出结论）：

6、实验评估（经验与教训）：

7、合作与交流：

初中物理实验教案篇十

对物体做功，物体的内能增加——其它形式的能转化为内能。

物体对外做功，物体的内能减少——内能转化为其它形式的能。

(1)外界对物体做功，物体的内能增大。物体对外界做功，物体的内能减小。为什么啊？

答：这里的‘物体’一般说的是气体之类的.，物体的能量包括：整体运动的动能+物体内部分子原子层次运动的能量，内能。这是两个层次的能量。

这里一般有个默认的前提，认为物体体系是不动的，不考虑它整体运动的动能。

外界做功，内能增大。比如，对一团气体压缩，它温度会升高。

(2)物体克服摩擦力做功，是物体做功还是摩擦力做功，如果是物体做功，那为什么改物体的内能还会增大。

答：摩擦力是限制两个物体相对运动的。比如，搓手吧。左右手朝不同的方向运动，摩擦力阻碍他们的相对运动，使他们相对静止。

其实是相互做功，左手对右手做功，右手对左手做功，最后温度都升高了。左手做功了，但是他不必以内能减小为代价，他动能减小即可。

(3)如果把一个物体竖直向上提升一段距离，也算是外界对物体做功，那物体的内能应该不会变化啊。

答：外界对它做功，他能量增加，没有增加到内能，而是增加到了重力势能。

总结，不管怎么变化，必须满足能量守恒。至于能量到底怎么转化，转化成什么形式，要看具体情况。