望庐山瀑布听课心得(大全13篇)

总结能够帮助我们梳理思路，找到解决问题的关键所在。写一份完美的总结，需要我们先明确总结的目的和意义。接下来是一些成功者的成功心态和方法，或许可以帮助我们实现目标。

望庐山瀑布听课心得篇一

家长开放课为我们提供了学习的机会，出课的老师付出了心血，课上得精彩纷呈，听课者分享了他们的快乐。

下面，我就刘香芸老师执教的《黄果树瀑布》一课，谈点自己的收获。俗话说：牵一发而动全身。纵观全课，刘老师是牵“一线”而动全文。这一线锁定为：感受黄果树瀑布的壮美，感悟山水对人激情的震撼，而这一主线也成为她教学的核心目标。找准文本发窍处，通过大胆取舍，把文本内容重新整合为两个大板块，“聆听瀑布之声、欣赏瀑布之形”，这两个板快紧紧扣连，又与“感受瀑布之美”相互渗透，相辅相成。“两版块一主线”的教学，可谓是结构分明，思路清晰。

刘老师的课是牵一线而动全文，而我想着重评点的是品一情而观全课，“情动于中而形于言”，情感是理解运用语言的动力，语言是语文学习的主要归宿，如何让学生在主动积极的情感中体验语言，发展语言，从而促进语言和情感的和谐共振。刘老师从以下几个方面为我们做了较好的范例。

一、情境再现扣击文本的情感大门。

写景的课文，语言优美,意境深远,抒发了作者对大自然美景的无限热爱之情。如何让学生在很短的时间内坠入“情网”——情感的网，教学情境的创设直接影响着而后的“情感共鸣”。刘老师上课伊始，融声、光、电为一体、对文本进行情境再境，激发了生本之间的“情感共鸣”。那歌曲视频的导入，瀑布之声的聆听，“银雨洒金街”美景的欣赏，使学生心驰神往，情由境生，配上悠扬的音乐，朗读也成为一种别有风味的情感之旅。

在教学声音板块当中，学生理解“瀑布之声如乐声奏鸣让每个细胞都灌满的活力”这句会有些难度。如何领会这瀑布之声带给人的情感冲击，老师紧紧围绕“乐声奏鸣，灌满活力”的这个词，播放了一段激昂的音乐，成功诱发了学生的情感体验，在充满力量的旋律中，让学生说说想像到的画面，从实际的教学效果看，学生的所得是丰富的，“像骏马奔腾，像雄鹰翱翔”这些异彩纷层的回答就是学生思维灵性的释放，对“活力”一词的准确理解。之后的为“乐声”起名这一设计，进一步促进了学生的文本解读，课堂上便有了“动感地带、天籁之声”。情境再现的运用，突破了难点，让同学们对瀑布之声的活力有了更真切的体验。

二、言语品味与情感体验的和谐共振。

语文老师的一个重要职责，就是带领学生“沉入词语的感性世界”(李海林)，让学生通过丰富的语文实践活动来品词析句，从而促进语言和情感的和谐共振。刘老师在对学生语言品析能力的培养上，“说”的设计彰显智慧，“读”的指导循序渐近。

1、让情感体验在“说”中达到融合。

通过“说”的训练，能有效地调动学生的语言积累，使学生的遣词造句能力得到锤炼，同时也可使学生思维的概括性和语言的流畅性得到提高。在学习瀑布形态一环节，老师出现“银雨洒金街”美景的欣赏，学生心驰神往，随后，让学生结合文中所学词语对段落进行复述，化静态语言为动态、体态语言，使学生兴趣盎然。这一环节设计巧妙地让学生结合经历对知识进行的再创造，课文的语言得到活化吸收和运用，语文的工具性和人文性都得到很好的落实。

2、让情感乐章在“读”中提炼升华。

“读”是阅读教学的永恒主题，教学时，教学的情感目标通过寓情于声，才能将体验酣畅淋漓地传达出来。在这堂课中，老师准确把握写景散文的特点，读贯穿始终、形式多样，但刘老师更注重的是由浅入深、循序渐进，读出层次。如：在指导理解瀑布声音“由远及近”的特点时，通过对关键字词“渐近渐响”“及五个动词的朗读进行初读感知，体会用词精准之美妙，随后二读，抓住描写瀑布声音轻柔及喧嚣的句子，一句一句分开来细致理解品味，并随时用生动的评价引领学生。最后聆听瀑布之声增强学生体验，再次在悠扬的乐声中诵读全段，学生一次比一次读得好，一次比一次有感情，在声情并茂朗读的同时，配上悠扬的音乐，朗读也成为一种别有风味的情感之旅。对文章的理解也水到渠成。读出重点，读出情感，这样有梯度的朗读指导，贯穿于刘老师的整个教学过程，使孩子们对瀑布的赞美之情感得到完整宣泄，唱响了一支黄果树瀑布的赞歌。

三、文本在有效拓展中回味悠长。

不论是教师在解读教材，还是引导学生与文本展开直接的对话，有时候引用文本以外的一些资料加以辅助，既以本为本，又不拘泥于“一本”，刘老师经过斟酌，遵循拓展应立足文本，选择经典的原则，寻找到了了叶圣陶的《瀑布》诗(节选)这段补充材料实现阅读情感的增量。不仅选择的内容贴切文本的内核，在时间上也做到“适可而止”。通过对语句进行寻找与对比，让学生了解它们之间的异曲同工之处，领略了不同文本的描写风格，并且在形成知识点迁移的同时，又反哺文本，课堂呈现浓浓的“语文味”。

刘老师的课的确体现了现代我们注重的高效课堂教学，注重对学生三维目标的培养。以上只是我个人的肤浅看法，有不当之处，请领导、老师指正。

望庐山瀑布听课心得篇二

庐山，位于中国江西省九江市，以其秀美的山水景观而闻名。而在庐山的众多景点中，瀑布更是庐山的一大特色。近日，我有幸游览了庐山的几处瀑布，给我留下了深刻的印象。下面我将就庐山瀑布的奇妙之处，以及我在游览过程中的体会作进一步的阐述。

首先，庐山的瀑布数量之多令人叹为观止。据了解，在庐山地区总共有100多个大小不一的瀑布，其中著名的有千层瀑布、五里瀑布、鹅冠瀑布等。这些瀑布形态各异，声势浩大，给人以无穷的遐想与惊叹。在我游览过程中，我最难忘的是千层瀑布。这座瀑布整体呈斜线状，宛如千层叠叠的白色蜂窝，水势汹涌，声音震耳欲聋。站在瀑布下，我仿佛置身于一个奇幻的世界，感受到大自然的魅力与力量。庐山的丰富的瀑布资源，让我深刻感受到了大自然的神奇和壮丽。

其次，庐山瀑布的水质之纯净令人惊叹。庐山地势陡峭，水源丰富，而且流经庐山的水源绝大部分为山泉，水质清澈透明，可谓是瀑布的“矿泉水”。这使得庐山的瀑布成为闻名遐迩的观赏胜地。而且，庐山瀑布的水质也被当地人人们奉为上等的饮用水。在游览过程中，我来到了庐山的五里瀑布，这处瀑布也是庐山的著名景点之一。看到五里瀑布的时候，我不禁驻足观赏。瀑布水流湍急，如银河倒悬，水花飞溅，形成一道美丽的流动风景。站在瀑布旁边，我捧起一些瀑布的水喝了一口，只感到清凉爽口，让人陶醉其中。庐山瀑布的纯净水质给我留下了深刻的印象。

再次，庐山瀑布的独特之处在于其丰富的历史文化底蕴。几百年来，庐山一直是文人墨客的取材之地。许多文人骚客在庐山留下了不少动情的笔墨。著名的“千层瀑布诗意盎然”，更是赞美了庐山瀑布的瑰丽和秀美。而且，庐山的瀑布也是古代道教文化的风水胜地。据说，每一处瀑布都有特殊的气场和灵感。在我游览庐山的过程中，我深有感触地发现，站在瀑布前，不仅能亲近大自然，还能借此获得心灵的洗礼和灵感的启示。庐山瀑布的历史文化底蕴让我对中国的传统文化有了更深刻的了解。

最后，庐山的瀑布景区为游客提供了周到的便利和良好的服务。在游览瀑布的过程中，我发现所有的瀑布景点都有专门的观景台供游客观赏。观景台不仅可以近距离观察瀑布的风貌，还能避免受到水花的打击。此外，景区还配备了标识牌、导游服务等，为游客提供了极大的方便。在瀑布景区，我还发现了一些设施完善的酒店、餐厅，游客可以在这里边欣赏瀑布边享受美食，为整个旅程增添了欢乐和舒适的体验。庐山的瀑布景区的周到服务让我感受到将游客的需求放在首位。

总之，庐山的瀑布景观给我留下了深刻的印象。无论是庐山瀑布的数量之多，水质之纯净，还是历史文化底蕴和完善的服务，都让我深感大自然的魅力和人的智慧。庐山瀑布的游览之旅给了我很多的欢乐和启示，也让我更加热爱自然与人文。我相信，庐山的瀑布风景将会继续吸引着无数的游客来此观光，并给他们带来无穷的快乐和启迪。

望庐山瀑布听课心得篇三

教学目标：

1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、烟、流、银”四个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗、积累古诗的兴趣。教学准备：生字卡片、课文插图。教学流程：

一、回顾旧知，激发兴趣。

1、引导学生背诵课内外学过的李白的诗。

2、俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。只要大家坚持课外阅读唐诗，一个个都会成为小诗人的。

3、板书课题。同学们这节课让我们一起来欣赏李白的《望庐山瀑布》。

二、解读课题，检查预习。

1、大家齐读课题。谁能加个词，把题目说成一句完整的话？（李白望庐山瀑布）。

2、读课题要有讲究，看谁能够按老师的要求读好？怎么读，能够看出李白到庐山瀑布干什么？（生朗读时，强调“望”字）。

3、怎么读，能够看出诗人望的是什么？（生朗读时，强调“瀑布”二字）。

4、小组合作，检查预习。

（1）、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导。（2）、小组汇报学习成果，教师指导，同学评价。(3)、指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。

三、品读诗句，进入诗境。

（一）品读。

一、二两行诗。

1、指名读第一行诗“日照香炉生紫烟”

2、指名读第二行诗“遥看瀑布挂前川”

（二）品读。

三、四两行诗。

1、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

2、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？

（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）。

3、出示庐山瀑布的插图，让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。

4、提问：你们看到了什么？有什么感受？

5、指导朗读诗句。

师范读，学生认真听，指导学生朗读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。

如：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》。

7、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？（读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。）。

8、介绍“银河”的知识：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。

10、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。

11、请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。（朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。）。

四、赏读古诗，练习背诵。

1、现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。

2、师指插图，现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意来吟诵一下这首诗呢？

3、学生练习背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）。

4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。希望你们回家被给爸爸妈妈听。

五、练习书写生字。

1、让学生认读生字。

2、教师相机重点指导学生从笔画、结构等方面观察这些字的特点。

3、学生临摹，教师巡视指导。

4、学生展示自己认为写得好的字。

六、作业（自选喜欢的方式完成）：

1、喜欢背诵的同学把这首诗背给家人听；

2、喜欢画画的同学画一画庐山瀑布的壮观景象；

3、爱好积累的同学课外再背几首古诗„„。

望庐山瀑布听课心得篇四

《望庐山瀑布》是一首名篇，诗人为我们描绘了庐山香炉峰大瀑布的壮丽景象，展示了一副气势磅礴的瀑布图。听了潘老师执教的一课，本人认为这是一节比较成功的展评课，以下几点值得学习：

一、创设情景，激发情趣。

俗话说：“教学有法，但无定法。”为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动学习的积极性、主动性，潘老师用“诗仙”引入，让学生先背诵学过的诗，并用李白爱好旅游这一情景，边欣赏山水，边朗读李白的古诗，这样学生在情致盎然地诵读李白古诗的气氛中学习新诗，即积极调动学生的.学习热情，又很自然地过渡到本节课的学习内容，让学生一开始就进入学习的最佳状态。

二、品字读句，解读为本。

古诗是精雕细琢的产物，它的语言是最凝练的，学习这首古诗，潘老师在教学时，注重引导学生对字、词的品味。注重引导学生在读中咀嚼语言文字，品味蕴含在重点字词中的深刻含义。还多次指导朗读，一次比一次要求高，一次比一次读得好。比如，潘老师让学生先试着自己读出味道，再标出停顿记号让学生读出韵味，再到把第一声第二声读长，第三声第四声读短，加上动作读等等，让学生通过咀嚼文字，读出滋味，读出情趣来。这种在读中悟，悟中思，思中品的方法是值得学习的。

三、放飞想象，共享美景。

我国著名教育学家叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，而且可以拓宽儿童的想象”。如：潘老师问学生“从这首诗里你仿佛看到了什么”，简画出“瀑布”、“香炉峰”、“紫烟”等，有意识地引导学生将语文知识转化为理解与运用语言文字的技能。用“你想要用什么词夸一夸瀑布？”、“你有什么词送给庐山的瀑布？”等问题，让学生人虽未亲历庐山，却仿佛身临其境一样感受深刻。这样使学生再一次体悟诗意，不着痕迹，浑然天成。

望庐山瀑布听课心得篇五

庐山瀑布，号称“水瀑之首”。其雄浑、壮丽的景色，一直以来都吸引着无数文人雅士的游览和倾吐心境。无论是历史上的文学巨匠还是现代的诗人作家，都以庐山瀑布为题材创作了许多脍炙人口的古诗佳作。而我也在游览庐山瀑布后，被其奇特的魅力所触动，深有体会和感悟。本文将以五段式的结构，分享我在庐山瀑布游览中的所思所感。

第一段：瀑布之奇。

庐山瀑布是中国乃至世界上独一无二的自然景观。我游览瀑布时，立刻被其雄浑壮丽的气势所征服。宛如群山之间的奔流大河，万顷滔滔洪水从悬崖上一泻而下，冲击着大地。瀑布下的水雾飞溅，宛如无数银花在阳光下绽放，远远望去，如同一幅幅神秘的画卷。我凝视着瀑布的浩荡，感受到了自然的无穷力量，心中自然生发出崇敬之情。

第二段：瀑布之美。

庐山瀑布犹如一道“天然的长城”，瀑布上溯，如百瀑而起，每一级瀑布都拥有独特的美感。有的瀑布如银帘飘飘，水柱如玉带一般缠绕而下；有的瀑布如碧玉蟾宫，悬崖上水流如同仙女般跳跃起伏；还有的瀑布如飞瀑直泻，水声轰隆，声震山谷。这些瀑布在阳光照耀下，形成了丰富多彩的彩虹，为大地增添了一抹绮丽的色彩。站在瀑布前，感受着神奇的美景，心中油然而生了一种壮美之感，仿佛回到了大自然的怀抱中。

第三段：瀑布之音。

庐山瀑布的水声淙淙，有如天籁之音。瀑布汇聚了众多支流，从高山峡谷奔流而下，水声宏亮，犹如千军万马般震慑人心。我闭上眼睛，静静倾听着瀑布的声音，脑海中浮现出了山水相依的美好图景，仿佛置身其中。这种水声带给我一种清新、宁静的感受，感觉心情很愉悦，烦忧也瞬间被抛到了九霄云外。

第四段：瀑布之意境。

庐山瀑布，给人以壮阔、刚毅的感觉，同时也有柔美、温馨之气。站在瀑布前，看着瀑布汹涌而下，我仿佛看到了生命的奔腾和激情，看到了勇往直前、不怕艰险的劲头。瀑布是大自然的雕塑家，不经意间，它把山川洪流的所有美好与不堪展现出来，给我带来了深深的思索。它让我懂得了人的一生应该如何处事，勇往直前，不畏艰险。同时，瀑布也给我以难以言喻的心灵安慰，它的柔美、温馨与我心境相契合，使我感到万物之间的和谐与美好。

第五段：瀑布之启迪。

庐山瀑布给我启迪了很多，它让我明白了“水能载舟，亦能覆舟”的道理，告诉我在面对挫折和困难时，要保持乐观、坚强的态度，勇往直前。同时，它也让我懂得了珍惜当下，感受生命的美好，不应被小事困扰，要珍惜人与人之间真诚的情感。瀑布给我以深深的启迪，让我更加认识到自然的伟大和人类与自然之间的紧密联系，也加深了我对大自然的敬畏之情。

庐山瀑布以其壮美而独特的景色，吸引了无数文人墨客的倾倒和敬仰。而我在游历庐山瀑布的同时，真切感受到了瀑布之奇、之美、之音、之境和之启迪。瀑布的力量与美感在我心中留下了深刻的印记。这次庐山瀑布之行，让我体验到了大自然的壮丽与神奇，同时也激发了我对大自然的探索欲望。我深信，在接下来的人生旅途中，我将继续去探寻大自然的奥秘，去感受更多的壮美风景，将这份美好与灵感融入到我的文字中，创作出更多优秀的诗歌作品，以表达我对庐山瀑布的敬仰与赞颂。

望庐山瀑布听课心得篇六

庐山位于中国江西省，被誉为“天下第一奇山”，以其壮丽的自然景观和丰富的文化历史而闻名。庐山瀑布是庐山的重要景点之一，我最近有幸去庐山游览，并参观了庐山瀑布。这次的经历给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅。今天我想写一篇关于庐山瀑布的心得体会。

庐山瀑布位于庐山西麓的九龙溪，是中国最长、最宽的游泳瀑布。对于我来说，第一次亲眼见到它的壮丽景观时，真的让我惊叹不已。从远处望去，瀑布的水流如银色的丝带一般从山上飞流直下，激起了层层飞雾。靠近瀑布时，水流的声音更是震撼人心，仿佛整个世界都被这无与伦比的自然景观所征服。站在瀑布底部，我感受到了大自然的力量和美丽，不禁为自然的鬼斧神工而赞叹不已。

除了壮丽的景观外，庐山瀑布还有其它独特的魅力。瀑布的水源来自庐山的深处，山间的泉水如涓涓细流般汇聚成一股巨大的力量，形成了这壮观的瀑布。瀑布底部的水潭清澈见底，我看到了一些小鱼在水底自由地游动。最让我印象深刻的是，瀑布周围的植被非常茂盛，绿树成荫，花草丛生，给人一种置身仙境的感觉。这些独特的魅力使得庐山瀑布成为了一处难以忘怀的风景。

庐山瀑布不仅有着壮丽的景观和独特的魅力，还蕴含着丰富的历史文化。据历史记载，庐山瀑布在唐代就已经作为庐山的旅游景点而闻名，吸引了众多文人墨客的到来。不少文人在瀑布亭上题诗作画，留下了许多珍贵的文化遗产。而如今，瀑布上还保存着一些古老的石刻和碑文，让人们感受到了历史的厚重和文化的底蕴。

这次庐山之行，我更加深刻地体会到了自然的伟大。站在瀑布前，我感受到了大自然所赐予的力量与生命。无论是美丽的飞瀑，还是欢快的水流，都让我感受到了自然的力量和生命的脉动。同时，我也意识到了环保的重要性。我们应该更加珍惜大自然的资源，保护好我们的环境，让人与自然和谐相处。

在庐山瀑布面前，我感受到了内心的宁静和平和。站在瀑布底部，我感到有一股清凉的空气洗涤了我的心灵，让我放下了所有的压力和烦恼。这种心灵的宁静让我感受到了与自然的融合，让我更加珍惜生活中的美好。回想起这次庐山之行，我深受庐山瀑布的启发，我希望能将这种心灵的宁静和平和带回日常生活中，面对生活的挫折和困难时，能够用平和的心态去面对，更好地体验生活中的每一份美好。

总之，庐山瀑布给我留下了深刻的印象，并使我受益匪浅。它的壮丽景观、独特魅力和历史文化使我产生了对自然的敬畏之情，也让我意识到了环保的重要性。而它带给我的心灵体验更是让我深感平和与宁静。我希望未来还能有机会再次去庐山瀑布游览，继续感受这片大自然的美丽与力量。

望庐山瀑布听课心得篇七

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。可见，新课的导入是一堂课成功与否的一个重要环节。如何精设导入，使之与教学内容衔接得天衣无缝，又能很好地唤起学生的'生活积淀，而不留痕迹呢?在教学《黄果树瀑布》时，我是这样设计的：

师：今天，我要向大家介绍一个人。板书：徐霞客。

了解他吗?指名说。师介绍生平。

师：知道他的塑像现在在什么地方吗?

师：板书“黄果树瀑布”。知道什么叫“瀑布”?看过吗?谁来描述一下?

师：知道这位伟大的旅行家的塑像为什么会放在这里?猜猜看?

师：是啊!他被黄果树瀑布的美景所吸引住了!这么美的景，谁不想永远的留在这儿呀!黄果树瀑布究竟有多美?想去游览吗?现在就让我们打开书，一同随作者到那儿游览一下吧!

设计理念：

一、在学生头脑中烙下了黄果树瀑布的地位。

虽然徐霞客在文中结尾处才提及了一句话，但这段话却在暗中明确了瀑布的地位，就连明代的地理学家都留恋此地，都被其所陶醉，可见它的魅力，我们被陶醉也就不足为奇了。

二、唤起了学生生活的储备，为我所用。

虽然，瀑布离我们很远，学生没有直观感知的经验，但是学生已从各种媒体中早就了解到了。如何使学生的这种储备及时地调出，与课文内容进行匹配、重组，引导学生“说说你所了解到的瀑布的样子”恰是解决了这样的难题。

三、激发学生阅读的期待，促其主动地去探知。

学生一旦有了一种阅读期待，就会饶有兴致地主动阅读探究，以验证自己的期待。“知道徐霞客的塑像为什么会被放在这里吗?”这一问题的安排正有此意。

望庐山瀑布听课心得篇八

教学目标。

1.学会本课生字词语。

2.有感情地朗读诗文，背诵古诗。

3.理解重点词句，理解全诗意思。

4.通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

教学重点。

1.学会本课生字新词。

2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点。

1.体会诗的意境和诗人的思想感情。

教学过程。

一、激趣导入，揭诗题。

1.课前小游戏，看图猜古诗。

2.揭题，板书诗题。

二、初读古诗，明诗意。

1.读诗题（指名不同学生读，读出不一样的感受）。

2.生自由读古诗。

3.指名读古诗，解决“香炉”。

4.解决生字“疑”。

（相机出示疑）指名读，齐读。那么这个字在写的时候要注意什么呢？（指名一到两名学生）一起跟老师写。（师田字格范写）。

生描红，临写，师展示，点评，反馈，生自评，互评。

5.生质疑不理解的字、词，交流讨论，解决问题。

6.再次指名读古诗。（两名）。

7.生互评。

8.指导朗读：古诗不仅要读正确，还要读出节奏来。王老师教给你们一个小窍门，咱们如果将停顿的时间稍微长一些，那感觉就出来了。

9.齐读。

三、想象画面，悟诗意。

1.同学们，古人有句话，叫“诗中有画”，我们刚刚读了好多遍，读着读着你就发现了，这首诗也描绘了一幅画，师配乐朗读，生闭眼想象画面。

2.指名说说看到的景物。

3.指名描绘脑海里的画面。

4.（相机出示开头：太阳照在山峰上，峰顶云雾弥漫……）指导学生结合诗句，用自己的语言将脑海中的画面描绘出来。可采用老师提供的开头，也可以是自由创作。（学生自由创作）。

5.交流赏析（师评，生互评）。

四、再读古诗，悟诗情。

1.抓重点字，感悟壮丽。

同学们，凝练的诗句中蕴含着一幅唯美的画，同学们又为这幅画插上了想象的翅膀，形成了一段段优美的文字。如果再一次让你走进这首诗，你觉得哪个字用得妙？（指名说）。

2.同桌之间相互交流讨论，说说你的理解。

3.汇报成果。

4.指导朗读。

5.了解写作背景，升华情感。

6.交流讨论。

五、拓展延伸。

1.我们浩瀚的历史中还有描写庐山的诗歌，相机出示《题西林壁》，请同学们先自由读一读这首诗。

2.指名读。

六、课后作业。

2.诵读《望天门山》，感悟诗人所表达的情感。

七、板书设计。

疑

韵律美。

语言美。

意境美。

教学反思：

在教学时，为了让学生感受到大自然的美，体会到诗人的思想感情，我利用课件创设情景，播放有关大自然美景的图片，再配乐解说，营造氛围，让学生置身于大自然中。然后自然导入到第一首诗《望庐山瀑布》，出示庐山瀑布的画面，我相机配乐范读，向学生展示庐山瀑布的美丽和壮观，让学生学习领略《望庐山瀑布》中所描绘的美景和诗人热爱大自然，欣赏瀑布的气势宏大的激情，并用富有感情色彩的激励语言感染学生，收到了不错的学习效果，并鼓励学生大胆充分地展开想象，提高了教学效率。

在教学中，我重点指导理解“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”的意境及诗人用词的精妙，鼓励学生动脑想象诗句描绘的景色，并把它用自己的语言描述出来。遗憾的是，本想让学生把这幅画面画下来，因为时间的关系而作罢。

望庐山瀑布听课心得篇九

庐山瀑布是中国著名的自然景观之一，它壮观的景色吸引了无数的游客和文人墨客。为了表达他们对庐山瀑布的赞美和感悟，许多古代诗人写下了许多脍炙人口的古诗。这些诗作不仅描绘出了瀑布的壮丽景色，还寄托了诗人们的情感和思考。在诵读这些古诗的同时，我也对庐山瀑布产生了深深的体会和感悟。

首先，古诗让我对庐山瀑布的景色有了更深入的领悟。《庐山谣》中写道：“一尺飞泉百罗帐，三十六峰笼冷月”。这两句诗将每一片飞舞的飞泉比作罗帐，形容了瀑布的壮丽和美丽。而“三十六峰笼冷月”的描写则勾勒出了瀑布的装点和气势。读完这些诗句，我仿佛看到了庐山瀑布犹如玉带从天而降，傲然挺立于山间的壮丽景象。在之后的一次实地游览中，我再次目睹了庐山瀑布的壮丽景色，更是深深体会到了这些古诗的魅力和智慧。

其次，古诗让我发现庐山瀑布背后的哲理和意义。《滕王阁序》中写道：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”这两句诗在描绘景色的同时，也蕴含着深刻的哲理。诗人以“落霞与孤鹜齐飞”和“秋水共长天一色”来暗喻人生的短暂和宇宙的广袤，表达了诗人对时光流转的感慨和个人命运的思考。这使我对庐山瀑布的意义更加深入地思考，它不仅是一幅美丽的画卷，更是人生观和价值观的反映。通过这些古诗，我对庐山瀑布的心灵碰触和思考也更加深刻和深入。

第三，古诗让我对庐山瀑布的文化底蕴有了更多的了解。在《庐山谣》中，诗人写道：“水如飞龙石如屏，山比玉座不胜金”。这两句诗以唯美的词语描写了瀑布和山峰的壮丽，同时也显示了瀑布和山峰在古代文化中的重要地位。庐山瀑布作为中国优秀的自然景观之一，早已成为文人雅士吟咏的对象。在这些古诗中，我们可以感受到古代文人对庐山瀑布的倾慕之情和对自然之美的赞美。这种文化底蕴的体验让我更加珍视庐山瀑布，并激发了我对古代文化的兴趣。

第四，古诗让我对庐山瀑布的价值有了更加深刻的认识。在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，杜甫写道：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”这两句诗中蕴含了对友情和离别的思念和祝福。这使我联想到庐山瀑布作为一个人气旺盛的旅游景点，它见证了无数的离别和相聚。瀑布是自然景观的代表，而这些离别和相聚正是人类情感和生活的写照。庐山瀑布不仅仅是一片美丽的景色，还有着独特的人文价值和情感价值。

第五，古诗让我对庐山瀑布的保护和可持续发展有了更深入的思考。随着社会的发展和旅游业的兴盛，庐山瀑布所面临的环境问题和可持续发展问题也日益突出。读完这些古诗后，我意识到我们需要保护好这片美丽的自然景观，并制定可持续发展的旅游规划。只有这样，我们才能保持庐山瀑布的原始风貌和纯净环境，让后代人也能够欣赏到这片自然之美。

总之，庐山瀑布古诗给我带来了很多的体会和感悟。通过古诗，我对庐山瀑布的景色、哲理、文化底蕴、价值和保护都有了更深入的理解和认识。这也激发了我对庐山瀑布的热爱和对古代文化的探索欲望。庐山瀑布是一座美丽壮观的自然奇观，而古诗则是这座奇观的诗化和升华。通过古诗，我更加珍视自然，更加热爱生活，并为保护环境和文化做出积极的努力。

望庐山瀑布听课心得篇十

尊敬的各位老师大家好：

今天我说课的内容是《望庐山瀑布》是人教课标版教材二年级下册地第17课中的一首古诗。本课还编排了一首《绝句》，这两首诗的作者分别是李白和杜甫，是唐朝最著名的两位大诗人。通过这两首诗的学习，让学生感受自然景观的魅力，体会诗人借景抒情的思想感情，感受古诗的意蕴，激发对古诗的兴趣，培养学生热爱自然的情趣。下面我将对教材、教法、教学目标，重难点、教学过程、板书等五个方面进行说明。

一、说教材。

这是一个描绘祖国壮丽山河，抒发对大自然神奇伟力的赞颂，表现乐观主义为主体内容的古诗板块。这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的顺序，极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。构思奇特，语言生动、形象、简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。

二、说教学目标，教学重难点。

教学目标。

1.学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。

2.能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。

3.感受庐山瀑布的美丽与壮观。通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。

教学重点：

通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。

教学难点：

通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。

三、说教法。

我采用“创设情境，激发兴趣——了解诗人——试读古诗，初知诗意——赏读古诗，深悟诗情”的方法进行教学。上课开始，我会出示庐山和瀑布的图片，引起学生的兴趣，带领学生走进庐山，去感受瀑布的雄伟。也为之后学生展开想象做铺垫，更好地理解诗歌含义。同时我会配合使用多媒体课件，展示图片和播放优美的音乐，让学生融入诗境。

四、说教学过程。

针对教材，结合学生实际，《望庐山瀑布》这首诗的教学我是这样设计的：教学分四步进行。

第一步，创设情境，激诗趣。

板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清“望”的含义，带出全题的意思；再释词，弄清“瀑布”是什么，接下来播放影片欣赏庐山风光让学生感受庐山的优美风景，让学生亲眼目睹了庐山俊美秀丽的面容。看过之后再启发学生谈谈，你对庐山有什么印象？这样就带领学生以饱满的情绪投入到古诗的学习中去。

第二步,初读古诗感知“美”

1.我让学生自读古诗，要求读准字音，读通句子。先指名学生读，后教师范读，再全班齐读。通过这几次的朗读，正流利有节奏地朗读了古诗，初步感知诗意。

2.采用多种形式的读进行汇报。

3.再默读古诗，利用以前学习古诗的方法理解诗句的意思，遇到不懂的地方可以做上记号。

4.同桌交流收获，互相解疑。

第三步，再读古诗，品味“美”

1.理解诗句意思。

理解“日照香炉生紫烟”

（1）默读古诗，请学生说说这句诗的意思。

（2）教师讲解重点字词。“香炉”指的是香炉峰，“生紫烟”中“生”的意思是产生，香炉峰产生了紫烟。

整句翻译：太阳照在香炉峰上，云雾弥漫，阳光透过，就好像紫色的烟雾在环绕着。

（3）出示紫烟环绕山峰的图片，用直观的画面解释更加明显直接，容易理解。让学生感受到这一场景的优美。

理解“遥看瀑布挂前川”

（1）学生说说诗句意思。

（2）教师讲解重点字词。“遥”说明诗人从远处看，观赏距离之远。“挂”是悬挂的意思。

整句翻译：远远望去，瀑布像一块白布从悬崖直挂到前面的河流上。

（3）出示图片，直观理解。

理解“飞流直下三千尺”

（1）学生说说诗句的`意思。

（2）讲解重点字词。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”是作者运用夸张的手法的，写出了山之高，瀑布挂下来好像有三千尺。此时告诉学生夸张的修辞并不是实指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解诗句的过程中，学习语言文字的运用，体会当时诗人看到此景的感叹。

整句翻译：高崖上飞泻直落的瀑布好像有几千尺。

（3）出示图片直观理解。

理解“疑是银河落九天”

（1）请学生说说诗句的意思。

（2）讲解重点字词。“疑”的意思是疑似，好像，在这里用了比喻的手法，把瀑布比作了银河。“九天”：古代传说天有九重，九天是天的最高层。整句翻译：这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。说明了瀑布的雄伟壮观。此时，教师可以引导学生用比喻的修辞来说说，你觉得瀑布还像什么。

（3）出示图片，再次感受庐山瀑布的雄奇壮丽。

2.再读古诗，想象诗境。

在逐句理解诗歌的基础上，请学生再读一遍古诗。古诗的学习不光要逐句理解，更要整体感受诗意。化零为整，让学生掌握诗歌大意。接下来，请学生用自己的话来说说这首诗描绘了一个怎样的场景，可以展开自己的想象。通过想象，将文字还原成画面发展了学生的想象力，也能更进一步感受诗歌的意境美。最后，想象画面，试着背诵。

第四步，拓展迁移，深化“美”

语文教学只依靠教材是不够的，作为教师应该灵活把握教材，扩展教材，开展教学活动使课堂得到无限的延伸。

所以在本节课的设计中我加近了其他名家写庐山的诗篇，让学生赏读。

五、说板书。

望庐山瀑布听课心得篇十一

庐山位于中国江西省，是中国著名的名山。庐山以其壮丽的山川秀丽的景色而闻名遐迩，更以其众多的瀑布而加分不少。在我最近的一次庐山之行中，我有幸亲眼目睹了庐山的瀑布飞流直下的壮丽景象，感受到了大自然的神奇力量和人类与自然的和谐共生。下面我将就庐山瀑布的浩大、威严和美丽三个方面，分享我的心得体会。

首先，庐山的瀑布给我留下了浩大的印象。在我登上山顶时，眼前就呈现出了一幅幅汹涌澎湃的瀑布画面。高度达数十米、数百米，水流汹涌澎湃，从山巅垂降而下，声若雷鸣，气势磅礴。站在瀑布前，我仿佛被身临其境的氛围所吞没，它所具有的力量让我心生敬畏。瀑布的浩大不仅仅是其体积之大，更是其背后蕴含的自然力量之大。在这个瞬间，我内心深处充满了对大自然的敬佩与感激。

其次，庐山的瀑布给我留下了壮丽的印象。站在山崖边，我能看到数十条瀑布从高处倾泻而下，宛如白练飞舞，一泻千里。其中最著名的瀑布之一是“白鹿洞书院瀑布”，它像银丝一般从高处垂落下来，同时还有悬崖峭壁上的一片绿意，映衬着瀑布的清境，美得让我不禁屏住呼吸。还有“五老峰瀑布”，它由五条小瀑布组成，每一条瀑布都形成了独特的水景，犹如五老峰上的巨人倾情演绎的一出精彩的自然剧。这些壮丽的瀑布不仅给我带来了美的享受，更让我感受到大自然所创造的无穷无尽的艺术。

最后，庐山的瀑布给我留下了美丽的印象。瀑布从高处顺着山崖倾泻而下，水花飞溅，晶莹剔透，宛如白练般美丽。尤其是在阳光照耀下，瀑布映射出五颜六色的光芒，仿佛一幅绝美的画卷。在夏天，经过长时间的攀爬，当我见到瀑布时，我不禁脱下鞋袜，踏入水中，以解炎热之苦。凉爽的水流与美丽的瀑布景观交相辉映，给我带来了前所未有的清凉和舒适。这样的美景，这样的体验，我将终身难忘。

综上所述，庐山的瀑布给我留下了深刻的印象。它们的浩大、威严和美丽，让我在与自然的亲密接触中体会到了大自然的伟大与美好。庐山的瀑布教会了我如何欣赏自然之美，如何珍惜和保护大自然的资源。从此以后，每当我感到疲惫和无奈时，我就会想起那些瀑布倾泻而下的景象，让这股自然的力量重新充实我的内心，给我带来希望与勇气。

望庐山瀑布听课心得篇十二

一、揭题。（3分钟）。

1、同学们今天非常精神，各个都闪着像宝石一样的眼睛看着老师，让我觉得你们非常可爱。刚才同学们背诵了课内外学过的古诗，所话说“熟读古诗三百首，不会吟诗也会吟”只要大家坚持学习古诗，就会成为小诗人。

2、今天我们学习的这首古诗的作者是谁？（李白）谁能给我们介绍一下诗人？（3名学生说，师相机补充）。

3、同学们对诗人李白有了一定的了解，李白的诗风格雄奇豪放、想象丰富。现在请大家大声、整齐的把古诗的题目读一遍。

4、李白望哪里？庐山瀑布，请再读一遍题目（望庐山瀑布）。

二、初读古诗，读通诗句。

（一）认识生字、词语。（6分钟）。

1、（课件出示生字词）通过昨晚的预习，大家都会读生字了吗？谁来当小老师教大家读生字？（领读、齐读）。

2、在这些生字中你觉是觉得最难记的生字是哪个？

（指名几个说难字如：瀑、疑，说了后请其他小朋友说说自己是怎么记的，帮助有困难的孩子）。

3、这些生字里面最容易写错的就是“流”字，我们怎样就记住它呢？（边说变画出：三点水和水有关，右边下半部分是一个变形的“川”字，像水从山上流下来；右边还有一点水，千万别忘了写下来。）。

4、请同学们伸出小手跟着老师写“流”（师范写，生书空）请同学们在练习本上练写一个“流”字。

5、认识了生字，我们来读一读词语。（齐读）。

（二）初读古诗。（4分钟）。

1、现在我们把生字和词语带到古诗中读一遍，读准字音、读通句子。（请同学们自由读）。

2、（出示画节奏的古诗）要读好古诗还要读出它的节奏，谁能读出诗的节奏美？（3名同学读）。

师：刚才几位同学都读得非常有节奏感，请全班同学有节奏的再读一遍。

三、理解诗意，品读。（15分钟）。

（一）俗话说“书读百遍，其义自见”老师相信同学们一定可以借助字典、课文注释和插图展开想象，读懂这首诗。我们先来看看一二句的意思。

1、要理解诗句意思，就要先弄通生字词意思。通过预习，说说你知道哪些词语的意思。（指名几个分别说）。

这两句诗中那个字活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。（“生”字）。

把诗句中的“生”字换成”“升”好不好？（不好，因为“生”字把香炉峰写活了，也隐隐地把山间的烟云冉冉上升、袅袅浮游的景象表现出来了。

从这个字我们看出诗人用词非常准确。

“遥看”是远看的意思，与题目中哪个字相呼应？（望）请大家再读，读出遥看远望的感觉。

老师把刚才同学们说的字词意思总结了一下，请看着注释说说诗句的意思，谁能说一说？（请3位学生说）。

2、品读一二句（相机指导）。

（课件出示）。

作者是在什么地方望庐山瀑布的？（离瀑布比较远的地房）读的时候要读出遥看远望的感觉。（齐读）。

师小结：通过刚才的学习我们知道了理解诗句意思的方法（板书）：读——解——品。

（二）用同样的方法学习古诗的第三、四句。

1、（出示诗句）现在，请你和同桌一起合作学习，共同分享生字词的意思。（同桌讨论）。

2、指名几个学生汇报：你知道了那些生字词的意思？（老师总结和帮助几个难点字词）这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！

3、（出示注释）说来说一说这两句诗的意思。（指名2位学生说）。

4、品读。

怎样才能读出瀑布又大又长、飞流直下的感觉呢？（指名2个学生读）。

同学们理解了古诗的意思，你觉得庐山瀑布怎么样？谁来说一说你的感受？(庐山瀑布真美啊！„„)。

四、拓展。（5分钟）。

1、学习了这首诗我想问问大家，庐山瀑布真的有“三千尺“那么高吗？（不是）这是一种什么修辞方法？（夸张）。

小结：诗人李白运用了夸张的修辞方法，“三千尺”不是一个准确地数字，只是夸张地说出瀑布很高、很长。

2、你们还知道李白写的哪首诗中也运用了夸张的修辞方法？（课件出示诗句）。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——《赠汪伦》。

危楼高百尺，手可摘星辰。——《夜宿山寺》。

白发三千丈，缘愁似个长。——《秋浦歌》。

3、古人在作诗的时候常常用夸张的修辞方法，我们在作文中也常常运用这种修辞方法。（课件出示例：这座山真高，我站在山上可以摘到天上的星星。这束花真香啊，我在几公里外就味道了它的香味。老师略作讲解；出示半句话，学生运用夸张的手法接后一句；第三句学生自己创作）。

4、汇报：谁来读一读自己写的句子？（3名学生读）。

五、回归文本，感情朗读。（1分钟）。

看了同学们写的句子，老师很高兴，或许若干年后，我们班级中也会有像李白这样的诗人、作家出现，老师期待着。让我们再次回到李白的诗中，感受庐山的美景和这位诗仙的写作魅力！

（学生感情齐读！）。

望庐山瀑布听课心得篇十三

首先，我充分利用网络资源。开始伊始，让学生欣赏黄果树瀑布的壮观景象，他们能尽快进入美的境界，与产生共鸣，然后用一两句话说出对黄果树瀑布的总印象。第四自然段讲的是瀑布激起的水花落在黄果树小镇上的一系列轻盈优美的动作，其中“银雨洒金街”这个比喻最使学生心驰神往。在教学中，演示“银雨洒金街”的奇景，让学生体会“腾空而上、随风飘飞、漫天浮游”，自然而然地进入了情境之中，情由境生。如此美妙之境怎能不让学生感受到瀑布挥洒飘扬之美.

其次，引导学生抓住关键词语朗读体会。为了引导学生通过声响、形态体会黄果树瀑布的壮美，让学生找出文中描写声响、形态的词句，如“哗哗、潮水般涌过来、盖过了人喧马嘶、雷声轰鸣、山回谷应、訇然作响”，“好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”……抓住这些词句朗读体会，产生了如临其境、如闻其声之感。

第三，大声齐读。尤其是本文的第一、二、三、六、七自然段，只有运用齐读，才能渲染出瀑布的无比壮美，烘托出大自然的无限生机。

学习本文，学生对大自然的杰作——美丽壮观的黄果树瀑布产生了浓厚的兴趣，获得了美的体验。