2023年小学一年级大还是小教案(精选18篇)

编写教案是教学活动的一种规范化要求，也是教师专业素质的体现之一。教案应当具有合理安排的教学步骤，使学生能够逐步理解和掌握知识。通过参考这些教案范文，教师可以更好地设计自己的教学方案，提高教学的针对性和灵活性。

小学一年级大还是小教案篇一

1、会认11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁，会写3个生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

会认、会写生字。

1、点3~5名学生作自我介绍。

2、板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。

1、范读课文。

2、学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。

3、检查学习效果。

1、同桌互相认读生字。

2、指名读，开火车读。

3、认识新部首“彳、亠、忄”。

4、小组合作学习。

5、积极发言。

6、自由读文，读准字音。

1、课件展示生字：自、己、衣。

2、分析字形，范写，巡视指导。

1、谈谈本节课学到了哪些知识。

2、布置作业：正确、流利地朗读课文。

1、出示生字卡片。

2、展示图片及课文内容。

1、提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？

2、组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。

3、出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。

4、分小组朗读。

1、夸夸文中的小朋友。

2、说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。

1、教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。

2、小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？

小学一年级大还是小教案篇二

1．板书“大”。

请大声地读出来。你你知道和它意思相反的字是什么吗？（生答：小）。

2．板书“小”。

请小声地读这个字。（生读：小）上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。下面，我们一起来读一读。（生读：大小）。

3．提问：你认为自己是大还是小呢？为什么？（指名回答）。

4、有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？这节课，我们就来学习《大还是小》。（板书课题）。

5．读了课文题目，你有什么疑问？

（师生梳理出主要问题）。

5．自主探究学习。

小学一年级大还是小教案篇三

学校在国庆节前一天举办了一场大型爱国活动，先是义卖然后是唱歌的。学校首先进行义卖，到处都是人山人海，我这看看那瞧瞧，只见有人在卖酸奶和奶茶，我买了一杯酸奶，立马尝了起来，这时我看到有免费酸奶，可以拿，我立马冲过去，刚要拿，一位阿姨跟我说：“小朋友要用球扔中间的圈，投中了才有奖的哦。”哈哈，这个对我来说小菜一碟，我连投5个，5个连中100，在场的人都惊讶极了，我得意的拿起礼品，满满一大袋，得意洋洋地离开了。我把剩下的钱买了几本书本。

接着就是今天活动最关键的环节唱国歌，每人发一根红旗。五年级的同学派几个代表，一个个在台上表演唱歌，当他们唱的时候，底下的小群众们个个举起红旗，像一片红海，每人挥着旗子更像一片在沸腾的红海，边唱个个脸上洋溢着幸福的微笑，祝福祖国妈妈生日快乐。

再接着是合唱，一到六年级一个年段唱一首歌，我们五年级唱的是《我和我的祖国》，我们在唱的时候全校也跟着唱，歌声飞扬在校园里。

国庆节活动过完了，这一次全校在欢乐中度过，少年强则国强，少年壮则国壮。少年富则国富，我们青少年是祖国的下一代是祖国的未来，努力吧少年，祖国妈妈生日快乐。

小学一年级大还是小教案篇四

呵呵，本来想借助今天六一儿童节祝他生日快乐，可却这样把他整的狼狈不堪！我心里有些愧疚，在这，我想对他说：“生日快乐，对不起，我不该和他们一起整你，请原谅！”

广西南宁青秀区南阳中心小学一年级:mf俄太猖狂。

小学一年级大还是小教案篇五

1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2．复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，认识绿线内的2个生字。理解生字组成的词语。认识笔画：弯钩。

3．了解课文内容，初步了解自然界事物间的内在联系，培养学生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。

二、教学重难点：理解“祖国就是我们的家”的意思。

三、教学策略。

1．教法选择：a、指导看图，训练观察。

b、启发想象，训练思维。

c、引导赏析儿歌，培养初步的阅读能力。

2．学法引导：a、看懂图意，并结合图理解字词。

b、通过反复诵读，体会诗歌描绘的画面。

c、小组合作，发挥想象，培养热爱生活的意识。

3．课堂组织形式：自主学习，小组合作；师生互动，生生互动。

4．课程资源的开发和利用：利用学生原有认知（对“祖国”的了解和对生活的观察），激趣生情。

5．教具媒体组合应用：教学光盘、生字卡片、祖国风光图片和vcd《娃哈哈》。

四、课时安排：两课时。

五、教学过程。

(一)提出学习目标。

昨天我们学习了第五课：家，这节课我们继续学习这篇课文（板书课题、出示挂图）。

(二)复习检查。

上节课学习的字词还记得吗？依次出现：蓝天、祖国、泥土、大家，齐读两遍。

(三)读词贴图，整体感知。

1．黑板上还有几个词，谁想上来把它们翻过来，读一读？（课前将“白云、种子、鱼儿、小鸟”四个词做成小房子形状贴在黑板上）。

请大家认真听，他读对了，咱们跟他读一遍；如果读得不对，请你举手告诉他。

2．同学们，你们知道它们的家在哪儿吗？请大家翻开书本第83页，找一找哪几行诗告诉我们它们的家在哪儿。

师：你能把它们送回家吗？(指名四人上台把词语卡片贴到挂图中的相应位置。)。

3．大家都知道：蓝天是……树林是……小河是……泥土是……（引读前四行诗）。

(四)精读训练。

2．讨论交流，启发想象，创设情境，指导朗读，组织点评。

（1）要让学生知道：一边读一边想象是一种很好的读书方法，以后大家在读书时可以经常采用这种方法。

（2）读后评议：谁来说说他读得怎么样？

3．四行诗写得多美啊！咱们把它连起来读一读吧。（注意停顿和连贯，提醒读书姿势。）。

（1）讨论交流。

（2）欣赏祖国风光图片。看后简单交流感受。

（3）听歌表演。

有一首唱出了我们生长在祖国大家庭里的快乐。（播放vcd《娃哈哈》）同学们可以坐在座位上唱，也可以站起来表演，有没有同学想上台来表演的？（鼓励大胆展示自我的孩子。）。

（4）指导朗读最后两行诗。

5．朗读整首诗。

(五)指导背诵。

1．试试看，能不能不看书，把这首诗背给你的同桌听？

2．边欣赏画面边背诵，会背的同学大声背，不会背的同学跟着背。

3．请大家站起来，配上动作再背一遍。

(六)总结全文，扩展练习。

1．做“找家”的游戏。（教学光盘“我要做”中第二个游戏）。

2．学做小诗人。

昨天老师让大家回去搜集有关“家”的资料，现在请四人小组合作，用“什么是谁的家”的句式每人说一句话，小组作出一首诗。

3、小组交流。其他同学认真听，听完以后告诉大家你最喜欢哪个诗句。组织进行简单评议。

(七)总结，布置作业。

(八)指导写字：土、种、子。

1．翻到书本84页，昨天我们练习写了前五个生字，剩下三个生字，请一个同学把它们读出来。

3、利用课件演示“土”字笔顺，师范写，生描红。

4、同法学习“种”“子”，注意“种”的第四笔是“点”，“子”的最后一笔“横”要长些。

5、学生在《习字册》上练习写生字：土、种、子。师巡视指导，提醒书写姿势。

6、利用投影展示学生写字作业，师生评价。

六、教学点评(三明市教科所副所长、小学中学高级教师陈强)。

1．诗中“祖国”是一个抽象的词，对于低年级小学生来说，尤其不容易理解。卢老师让学生通过课外搜集资料、课上交流汇报的教学设计，将抽象的“祖国”化为具体可感的事物，突破了学生理解上的难点，同时也培养了学生自主、探究地学习的意识。

2、课中设计游戏环节“学做小诗人”，以课文为凭借，把语文课的视野延伸到丰富多彩的生活世界，不仅巧妙地进行语言训练，丰富了对诗歌的理解，激发了学生的创造潜能，而且体现大语文观教学，培养他们观察世界、热爱生活的意识。

3、识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。卢老师在阅读教学中，十分重视写字教学，且扎实有效，同时重视写字的兴趣和良好习惯的培养，并倡导学生用自己喜欢的方式识记字形，逐步培养学生独立识字能力。

附：本课教学随笔。

[原创]童言率真，课堂精彩。

2002年9月，我参加学校新课程改革实验。11月我接受任务，向三元、梅列两区的实验教师开设一堂新教材研讨课。这堂课的设计摒弃了一般公开课上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性强的、实用的教学策略。没有想到，在这样一堂朴实的课中却出现了一个又一个亮点，点亮了我和听课教师的心。我从这堂课中真正体会到：学生放松了，课堂精彩了！下面撷取几个教学片断，与大家分享其中的快乐。

其一：“曹操发明了印刷术。”

这堂课的教学内容是苏教版第一册第五课《家》。这是一首儿童诗，其中“我们的祖国像花园，祖国就是我们的家。”一句是理解的重点，也是难点。课前我布置孩子们收集有关祖国的资料，在课上进行交流：“关于祖国，你还知道什么？”孩子们纷纷汇报，有的说知道祖国的首都是北京，有的说知道祖国的地图像公鸡，还有的说知道祖国是个多民族的国家。其中有一个孩子说：“我知道祖国有四大发明。”另一个孩子补充说：“我知道四大发明是什么……”这时候平时不大发言的小荣也兴奋地站起来说：“我知道是曹操发明了印刷术。”听到这个回答，同学中马上有了小声的议论，我听到一个孩子说不是曹操发明的，就转头问他：“不是曹操发明的，那么是谁发明的，你知道吗？”他想了一下，不好意思地笑了：“我也忘记了。”“其他同学知道吗？”看到孩子们一脸茫然的样子，于是我又微笑着问小荣：“你知道是曹操发明了印刷术，这个资料你是从哪儿来的？”“是妈妈告诉我的。”孩子的脸开始有些红了。“哦，是这样呀。向妈妈请教是一个收集资料的办法。不过呢，我记得呀，发明印刷术的这个人叫毕升。当然，我说的也不一定对。咱们都再回去查查资料，好吗？”“好！”这个孩子很体面地坐下了。

其二：“每个人都要奖励！”

为了进一步丰富孩子们对祖国的情感认识，我播放了一段《娃哈哈》的乐曲，并热情地对他们说：“你们可以坐在座位上欣赏音乐，也可以站起来边表演边欣赏，老师特别希望有同学愿意到台上来表演给大家看。谁愿意来？”陆续有七八个女孩子走上了讲台，可是当她们站到台上面对后排黑压压的听课教师时，几个孩子胆怯了，甚至站在台上一动也不敢动，只有三个孩子大大方方地表演了。当表演结束时，我问：“刚才谁的表演最出色？咱们奖励她一个‘天线宝宝'（一种卡通贴图），好吗？”同学们很快说出了那三个表演孩子的名字，正当我给这三位同学发奖的时候，下面的同学又说了：“老师，我认为应该给她们每个人都奖励一个天线宝宝，因为她们都很勇敢。”一句话提醒了我，我赶紧边发奖品边对她们说：“对对对。这位同学说得有道理，因为你们都很勇敢地上台来表演，所以应该给你们每一位都奖励。”被奖的同学兴奋了，而台下的同学因为意见被采纳，也高兴地笑了。

其三：“我最喜欢我的诗。”

因为这是一首句式大体相同的儿童诗，所以在教学即将结束时，我设计了让学生“学做小诗人”的环节，即四人小组合作，每人模仿“哪里是什么的家”说一句话，四人四句即成一首四行诗了。孩子们的想象十分丰富，有“衣橱是衣服的家”，也有“花丛是蝴蝶的家”，有“海洋是珊瑚的家”，也有“地球是我们大家的家”……当小组汇报完后，为引导学生学会评价与欣赏他人，我又问：“你最喜欢谁的诗句？为什么喜欢？”孩子们的回答也是妙趣横生的，有的说“我喜欢某某同学的诗句，因为他的诗很美。”他的评价当然获得了称赞；有的说“我喜欢某某同学的诗句，因为我喜欢。”我马上说：“嗯，喜欢就是喜欢，这也是一个理由。”最妙的是一位同学说“我喜欢我的诗句，因为是我写的，跟他们的都不一样。”他的回答引来一阵善意的笑声，我也边笑边鼓励他：“你说得对。我也喜欢你的诗，我还喜欢你的自信。”

其四：“我还要玩！”

在练习阶段，我设计了电脑游戏的环节。因为之前我们已经在第一课时做完了前两个与字词学习相关的游戏，所以这节课就直接进入了第三个与本课学习内容相关的游戏。当做完第三个游戏时，又有孩子说话了：“老师，我还想玩第一个游戏。”我迅速看了看时间，一边在思考能不能答应他的要求，一边自言自语：“还想做第一个游戏？昨天不是做过了吗？”“第一个游戏很好玩，很有意思。再做一次吧。”声音多起来了。我的主意也拿定了，既然他们是课堂的主人，那就听他们的吧。--自然，我的决定引起了一阵欢呼声。事实证明，孩子们的提议并非全无道理。虽然是第二次做复习字词的游戏，可还是出现了个别孩子对“太”和“大”的辨析失误。--以为做过了就掌握了，所以没有必要再做一次，是我的“经验”骗了我。

这堂课，直到下课的一刻，孩子们始终是兴致勃勃的。新的课堂里，从教学内容到教学评价，他们说了算，哪怕错了，也可以很放心地被老师和同学们包容。孩子们放松了，说出了他们想说的话，在老师的适度引导下，这些童心折射出来的世界是多么精彩。

专家评点：

这篇教学设计突出了低年级阅读教学的特点，以读书、识字为重点，强化了语文基础知识和基本技能训练，教法朴实、训练扎实，寓学于乐，把语言文字训练与思想审美教育有机地融合在一起。设计在充分开发了文本教育资源的基础上，还适度地进行了拓展，激发了学生的创造潜能，引导学生在活动中学语文、用语文。

作者：卢永霞福建省三明市实验小学102005。

小学一年级大还是小教案篇六

今天是星期六，也是我最倒霉的一天，那一瞬间，就让我想起大姑逼着我吃饭，事情就是这样的：

我今天早晨一起来，就洗了把脸，爸爸就把我送到刘老师家，在那里吃了点饭就走了，我以上去，看见只有高子浩和张迪老师，我就和高子浩在里面玩了一会，突然，有一个人走了进来，那个人戴着眼睛，黑黑的头发，大大的鼻孔，脸上长着无数个小豆豆,他就是我们的老师――何老师，他是一个严肃的老师，他就是让我今天早晨就让我做4页的语文《英才考评》。

大概又过了几分钟，我有一道题不会，我可真想去请教老师，可是那个老师就是一只“公狮子”但是我还是去请教了老师，我一张开口，老师就说，你……光找我干啥呀！我差点被吓死了，我真想给老师设计一个建议书，但是老师就像又升了一级似的。我可不想让老师再升一级了，只好老老实实地在那里独自思考答题啊。又过了几分钟我又想上厕所，我只好憋着，因为我可不想再受那种侮辱了！

今天真是我倒霉的一天啊！

小学一年级大还是小教案篇七

1.教学课件（教师）。

2.预习课文（学生）。

2课时。

1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

学习重点会认、会写生字。

1.教学课件。（教师）。

2.生字卡片，预习课文。（学生）。

1.点3~5名学生作自我介绍。

2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。

1.3~5名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。

2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。

3.检查学习效果。

1.认真听课文。

2.按要求自由读课文。

3.指名读，集体读，轮读。

读一读，连一连。

1.游戏：考考你。

2.出示生字卡片。

3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。

4.小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。

5.课件：拼字游戏。

6.自由读文，巩固识字。

1.同桌互相认读生字。

2.指名读，开火车读。

3.认识新部首“彳、亠、忄”。

4.小组合作学习。

5.积极发言。

6.自由读文，读准字音。

1.课件展示生字：自、己、衣。

2.分析字形。

3.范写。

4.巡视指导。

1.认读并认真观察这些字在田字格中的位置。

2.说说怎样写。

3.照笔顺提示在书上描红。

4.练写生字。

1.谈谈本节课学到了哪些知识。

2.布置作业：正确、流利地朗读课文。

1.谈学习收获。

2.完成作业。

《大还是小》一课符合学生的认知特点，教育孩子能正确地认识自己。孩子们读文后也有同感：感觉到有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，全文形象生动，本节课认字、写字是重点，以自学为主，充分发挥同桌、小组合作的优势，并通过多种手段学习巩固生字，为理解课文打下基础。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。

教学课件、生字卡片。（教师）。

1.出示生字卡片。

2.课件展示图片及课文内容。

1.抢读生字。

2.看图并读相关内容。

3.比一比，再组词。

1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？

1.分小组讨论，派代表回答问题。

2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。

3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。

4.读课文后，完成练习。

（1）我会__________，

_______________，我还会。

_______________，所以我。

觉得自己很大。

（2）我够不到______。

______的时候，我听到________的时候，我要____。

_____的时候，我觉得自己很小。

1.夸夸文中的小朋友。

2.说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。

1.夸一夸。

2.自由畅谈。

1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。

2.小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？

1学生倾听明理。

2交流畅谈。

本节课的教学提倡合作探究朗读，让学生在读中感悟。并让学生夸夸小朋友，说一说自己觉得什么时候很大，什么时候很小，这样既训练了学生的语言表达能力，又进行了思维训练，从而达到了突破重难点的目的。通过学习这篇课文，引导学生明白：在我们的成长过程中，有些事我们能做到，有些事不能做到，这些都是正常的'。但是我们从小要培养自立能力，从小学做一些力所能及的事，不给长辈添麻烦。

小学一年级大还是小教案篇八

1.教学课件（教师）。

2.预习课文（学生）。

课时安排。

2课时。

第一课时。

学习目标。

1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

学习重点会认、会写生字。

1.教学课件。（教师）。

2.生字卡片，预习课文。（学生）。

教学环节。

一、创设情境，揭题引疑。（用时：5分钟）。

1.点3~5名学生作自我介绍。

1.3~5名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。

二、初读课文，整体感知。（用时：10分钟）。

1.范读课文。

2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。

3.检查学习效果。

1.认真听课文。

2.按要求自由读课文。

3.指名读，集体读，轮读。

读一读，连一连。

三、尝试自主识字，识字读文。（用时：13分钟）。

1.游戏：考考你。

2.出示生字卡片。

3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。

4.小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。

5.课件：拼字游戏。

6.自由读文，巩固识字。

1.同桌互相认读生字。

2.指名读，开火车读。

3.认识新部首“彳、亠、忄”。

4.小组合作学习。

5.积极发言。

6.自由读文，读准字音。

四、指导写字。（用时：8分钟）。

1.课件展示生字：自、己、衣。

2.分析字形。

3.范写。

4.巡视指导。

1.认读并认真观察这些字在田字格中的位置。

2.说说怎样写。

3.照笔顺提示在书上描红。

4.练写生字。

五、课堂小结，布置作业。（用时：4分钟）。

1.谈谈本节课学到了哪些知识。

2.布置作业：正确、流利地朗读课文。

1.谈学习收获。

2.完成作业。

教学反思。

《大还是小》一课符合学生的认知特点，教育孩子能正确地认识自己。孩子们读文后也有同感：感觉到有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，全文形象生动，本节课认字、写字是重点，以自学为主，充分发挥同桌、小组合作的优势，并通过多种手段学习巩固生字，为理解课文打下基础。

第二课时。

学习目标。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

学习重点。

正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。

教学课件、生字卡片。（教师）。

教学环节。

一、复习导入，巩固识字。（用时：6分钟）。

1.出示生字卡片。

2.课件展示图片及课文内容。

1.抢读生字。

2.看图并读相关内容。

3.比一比，再组词。

二、合作探究，细读体悟。（用时：20分钟）。

1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？

1.分小组讨论，派代表回答问题。

2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。

3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。

4.读课文后，完成练习。

（1）我会__________，

_______________，我还会。

_______________，所以我。

觉得自己很大。

（2）我够不到______。

______的时候，我听到________的时候，我要____。

_____的时候，我觉得自己很小。

三、自由畅谈，扩展思维。（用时：8分钟）。

1.夸夸文中的'小朋友。

2.说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。

1.夸一夸。

2.自由畅谈。

四、明理导行，课堂总结。（用时：6分钟）。

1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。

2.小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？

1学生倾听明理。

2交流畅谈。

教学反思。

本节课的教学提倡合作探究朗读，让学生在读中感悟。并让学生夸夸小朋友，说一说自己觉得什么时候很大，什么时候很小，这样既训练了学生的语言表达能力，又进行了思维训练，从而达到了突破重难点的目的。通过学习这篇课文，引导学生明白：在我们的成长过程中，有些事我们能做到，有些事不能做到，这些都是正常的。但是我们从小要培养自立能力，从小学做一些力所能及的事，不给长辈添麻烦。

小学一年级大还是小教案篇九

1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。

二、过程与方法。

通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。

三、情感态度和价值观。

初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。

小学一年级大还是小教案篇十

《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课设计凸显以下三个方面：

1、着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等。

2、激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。

3、突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。

小学一年级大还是小教案篇十一

“我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到哪里，都流出一首赞歌……”这一首歌，透出了温暖和爱国之情，每当我在唱这首歌时，心中就会涌起一股暖流。我有时会情不自禁地唱起这一首歌。

我们就像一朵朵含苞欲放的花朵，祖国就像一轮红日，给与我们温暖的阳光，让我们能发出芬芳迷人的香味，祖国也像一望无际的大海，我们就像大海里的一朵浪花，那一望无际的大海，就是我们的依托，但我觉得祖国最像我们的母亲，她为我们遮风挡雨，也在时时刻刻地帮助我们，我们享受的所有幸福都是祖**亲给予的!

我们的祖**亲是如此的伟大，我们的祖**亲使每一位中国人感到骄傲，今年，新中国成立七十周年了，我想对全世界说：“我是中国人，我爱中国。我以我是一名中国人而自豪。”我最想对祖**亲说：“祖**亲，生日快乐。今天，我以你为荣，我要好好学习，掌握更多知识，明天，你一定会因我而傲!”

“我和我的祖国，一刻也不能分割……”这迷人的旋律一直回荡在耳边。

小学一年级大还是小教案篇十二

1、会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁，会写“自、己、衣”3个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

会认、会写生字。

1、教学课件。

2、生字卡片，预习课文。

一、创设情境，揭题引疑。

1、点3~5名学生作自我介绍。

1）3~5名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。

二、初读课文，整体感知。

1、范读课文。

2、学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。

3、检查学习效果。

1）认真听课文。

2）按要求自由读课文。

30指名读，集体读，轮读。

读一读，连一连。

三、尝试自主识字，识字读文。

1、游戏：考考你。

2、出示生字卡片。

3、学习新偏旁“彳、亠、忄”。

4、小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。

5、课件：拼字游戏。

6、自由读文，巩固识字。

1）同桌互相认读生字。

2）指名读，开火车读。

3）认识新部首“彳、亠、忄”。

4）小组合作学习。

5）自由读文，读准字音。

照样子，写出带有下面偏旁的字并组词。

例：女妈妈妈。

彳_____________。

亠_____________。

忄_____________。

四、指导写字。

1、课件展示生字：自、己、衣。

2、分析字形。

3、范写。

4、巡视指导。

1）认读并认真观察这些字在田字格中的位置。

2）说说怎样写。

3）照笔顺提示在书上描红。

4）练写生字。

五、课堂小结，布置作业。

1、谈谈本节课学到了哪些知识。

2、布置作业：正确、流利地朗读课文。

1、谈学习收获。

2、完成作业。

小学一年级大还是小教案篇十三

《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课设计凸显以下三个方面：

1．着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等。

2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。

3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。

小学一年级大还是小教案篇十四

1、会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁，会写“自、己、衣”3个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重点。

会认、会写生字。

教学准备。

1、教学课件。

2、生字卡片，预习课文。

教学环节。

一、创设情境，揭题引疑。

1、点3~5名学生作自我介绍。

1）3~5名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。

二、初读课文，整体感知1、范读课文。

2、学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。

3、检查学习效果。

1）认真听课文。

2）按要求自由读课文。

30指名读，集体读，轮读。

读一读，连一连。

三、尝试自主识字，识字读文。

1、游戏：考考你。

2、出示生字卡片。

3、学习新偏旁“彳、亠、忄”。

4、小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。

5、课件：拼字游戏。

6、自由读文，巩固识字。

1）同桌互相认读生字。

2）指名读，开火车读。

3）认识新部首“彳、亠、忄”。

4）小组合作学习。

5）自由读文，读准字音。

照样子，写出带有下面偏旁的字并组词。

例：女妈妈妈。

彳_____________。

亠_____________。

忄_____________。

四、指导写字。

1、课件展示生字：自、己、衣。

2、分析字形。

3、范写。

4、巡视指导。

1）认读并认真观察这些字在田字格中的位置。

2）说说怎样写。

3）照笔顺提示在书上描红。

4）练写生字。

五、课堂小结，布置作业。

1、谈谈本节课学到了哪些知识。

2、布置作业：正确、流利地朗读课文。

1、谈学习收获。

2、完成作业。

第二课时。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点。

正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。

教学准备。

教学课件、生字卡片。（教师）。

教学过程。

一、复习导入，巩固识字。

1、出示生字卡片。

2、课件展示图片及课文内容。

1）抢读生字。

2）看图并读相关内容。

3）比一比，再组词。

二、合作探究，细读体悟。

1、提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？

2、组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。

3、出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。

4、分小组朗读。

1）分小组讨论，派代表回答问题。

2）交流。用横线画出小朋友觉得自己很大的句子，用波浪线画出小朋友觉得自己很小的句子。

3）分男女朗读。

4）分小组朗读。

5、读课文后，完成练习。

（1）我会__________，

_______________，我还会。

_______________，所以我。

觉得自己很大。

（2）我够不到______。

______的时候，我听到________的时候，我要____。

_____的时候，我觉得自己很小。

三、自由畅谈，扩展思维。

1、夸夸文中的小朋友。

2、说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。

四、明理导行，课堂总结。

1、教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。

2、小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？1、学生倾听明理。

2、交流畅谈。

小学一年级大还是小教案篇十五

有时候，我觉得自己很大。

我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。

有时候，我觉得自己很小。

我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。

有时候，我希望自己不要长大。

更多的时候我盼着自己快点儿长大。

小学一年级大还是小教案篇十六

教学目标：

1.认识点横头、竖心旁，会写“己、衣”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文。结合朗读体会“我”自相矛盾的内心世界。

3.结合生活体验，仿照课文句式说话。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：体会“我”自相矛盾的内心世界;会写“己、衣”2个生字。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习检查。

1.出示课件：认读“有时候、觉得、自己、很大、穿衣服、快点”

2.听写上节课学习过的'生字“自”，教师点评。

二、学习新偏旁。

1.点名认读“衣”“快”，随机指导。

2.认识偏旁点横头、竖心旁。

(1)前面已经学习过点和横，引导学生观察点横头中点和横的相对的位置。

(2)观察竖心旁和“心”字，让学生说一说偏旁变化的过程，了解带竖心旁的字，意思大多和内心活动或者心情有关。

3.交流识字方法。引导学生交流识字策略。

三、读读说说。

出示：我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。

(1)指导学生读出无奈、胆怯等感受。

(2)结合课文后面的和学生的生活体验引导学生说一说，还有哪些时候觉得自己很小。

(3)出示句式练习：“有时候，我觉得自己____。____的时候，____的时候，我觉得自己____。”

2.读儿歌。

引导：小朋友们真能干，自己能做这么多的事情，句子也说的这么流畅，老师这里有一首儿歌，就是夸赞你们的，让我们一起来读一读吧!可以一边拍手，一边做动作。

大还是小。

有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。

有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。

我是大，还是小?小朋友，来回答!

四、对比朗读。

1.朗读最后两个自然的。

2.学生交流：什么时候希望自己还是像现在这样小小的，不要长大?相机指导朗读第五自然段。

3.学生交流：什么时候特别希望自己快点长大?相机指导朗读第六自然段。

4.第五、六自然段连读，从表情、声音高低的变化体现对比朗读。

五、写字指导。

1.出示生字“己、衣”，学生观察。

2.田字格内教师范写“己”和“衣”。学生练写。

3.反馈评价：第一部，展示有代表性的学生作品;第二步，及时表扬或纠正;第三步，学生再次巩固书写。

板书设计：

10.大还是小。

自己大自己小。

小学一年级大还是小教案篇十七

今天我早上我一进教室就有一种不详的感觉，但是我我担心的并没有发生，结果赵老师给我们听算完之后，走到我的跟前说：“你昨天怎么中午走了也不给我请假，我看你有点过分嘞，今天，叫你家长给我写一个条子，或者给我打一个电话，如果你不给家长说这件事，我看你是没救了。”

我打给了妈妈电话，其实妈妈知道这件事，我看赵老师是误会了，她肯定还以为我没有给我的家长讲这件事，但是中午却恰恰是妈妈接的我，昨天晚上我还和妈妈商量过白天怎么办，是晚上打电话呢？还是写条子，明天交给赵老师，我晚上绞尽脑汁地去想，弄得我白天都傻乎乎的。

下午，我几乎把整件事给忘了，可是，我想行妈妈肯定已经打了电话给老师，因为我知道她最负责了。

小学一年级大还是小教案篇十八

今天早上醒来，觉得很冷，发现原来盖的被子被我踢掉了，我还有点鼻塞，这也难怪，一大清早的，开着空调，没盖被子，不感冒的话，我都可能觉得奇怪。

起来后，妈妈看我洗好脸，刷好牙，梳好头，就叫我去把药吃了，我慢腾腾的把药泡好，喝了下去，喝好了药，我鼻子倒不塞了，但开始流鼻涕了。妈妈走过来摸了摸我的头，又看我双颊红红的，叫我不要开空调，然后就出去了。

妈妈走后，我闲着无聊，突然想煎个荷包蛋，但又不知道为什么要煎，我也顾不得那么多了，先煎了再说。我走进厨房，刚想关门，那门就自动“砰”的一声关了起来，吓了我一跳！唉，谁叫风太大了呢？我先把油倒进了锅里，然后把煤气灶打开了,从冰箱了拿出了一个鸡蛋，又拿了一个碗，把鸡蛋用手指敲出一个小洞来，倒进了碗里，再拿出筷子把他们搅匀了，倒进还没开的油锅里，如果油开了，就会溅出来的（我害怕），“呀！错了!”我竟然把鸡蛋搅匀了，应该直接放下去的呀！，最后我把鸡蛋煎成了“四不像”。我失望极了。

这时，妈妈回来了，看见我煎的“四不像”，乐了，随后就扔掉了。唉，这可真是倒霉的一天啊！