家校合作案例题目(实用20篇)

教育是指教育目的明确，以过程性和系统化方式实现的一种社会活动。在写总结之前，可以和他人交流，听取他们的看法和建议，帮助我们更好地总结自己。如果你不知道怎么写一份总结，不妨参考以下这些总结范文，或许能给你一些启发。

家校合作案例题目篇一

原告：_____市_____区_____公司，住所地：_____省_____市_____区_____街道_____门牌号_____楼_____层_____室，组织机构代码：____________。

法定代表人：__________，职务：经理，电话：____________。

被告：_____市_____区_____公司，住所地：_____省_____市_____区_____街道_____门牌号_____楼_____层_____室，组织机构代码：___________。

法定代表人：__________，职务：经理，电话：____________。

诉讼请求。

1、请求判令被告支付货款________________元。

2、承担逾期付款银行利息_________________元(违约金_____元)。

3、诉讼费由被告承担。

事实与理由。

_____年_____月_____日，原告与被告签订《_____合同》，被告购买原告方钢材八十余吨，后原告多次催收，被告仅支付部分款货款，尚欠原告钢材款_________________元，按照约定被告违约应支付违约金，为维护原告合法权益，特诉至法院，请求依法支持原告的诉讼请求。

__________人民法院。

起诉人：__________公司(加盖红公章)。

_____年_____月_____日。

家校合作案例题目篇二

驻村故事：从“小文青”到“女汉子”

开展驻村扶贫工作有何诀窍?她笑道：“只要真心为群众办实事、解难事、做好事，群众就会向着你，工作开展起来就容易了!”

4月，28岁的崔静可带着组织的信任，怀着忐忑的心来到被当地群众称为“麻烦村”的四川省泸州市古蔺县苗沟村。三年来，从一个喜欢文艺气息的“小文青”蜕变成沾满泥土味道的驻村“女汉子”，从群众眼中干不成事的城市小姑娘变成被全村村民尊重和信任的“小崔书记”，不仅摘掉了“麻烦村”的“贫困帽”，还与群众们建立起深厚的情谊。

以真心换真情，切中矛盾化解“金点子”

苗沟村位于鱼化镇南部，距场镇10公里，海拔较高、地势偏远，人均收入水平较低，全村仅有一条全长6公里、3米宽的水泥路，贫困户人均收入不足元。初到苗沟村，由于观念差异、口音不同等原因，一些群众不愿意配合工作。但崔静可没有气馁，她努力把自己融入群众，始终将群众的事当作自己的事办，经常走村入户“拉家常”了解群众所急所盼，深入田间地头与群众共同劳作，还为残疾人代领辅助器具、查询各种政策资金到账情况、电费和话费的代缴、农特产品代销等。谁家有困难，谁家就有崔静可奔忙的影子。20夏天，二组村民们每日必经的小桥因年久失修出现裂缝成为危桥，影响到100多户群众的出行安全，崔静可了解情况后立即跑上跑下动员村民集资修桥，并率先出资捐款。此举深深感染了群众，全村群众踊跃地捐钱捐物出工出力，很快完成了小桥的修缮。“小崔书记一个城头来的小姑娘都要出钱给我们修桥，我们还有啥子理由不出钱出力呢”，二组组长陈登强感慨道。崔静可通过不懈努力终于获得群众认可，和村民们的关系一天天融洽起来，方便群众出行的小桥也变成了他们之间的“连心桥”。

以信任固信心，把准村貌改善“好法子”

得到群众信任的崔静可信心大增，更加坚定要改变苗沟村落后面貌的信念。年以来，她积极开展上争外引工作，争取资金和项目，从交通、饮水、用电等方面着手大力改善苗沟村人居环境。带领群众投工投劳，新建通村通组硬化路14.4公里、生产便道和入户路20.2公里，实现了组组通硬化路，生产便道覆盖全村产业，贯彻解决了群众出行难的问题;带领群众翻山越岭寻找水源，召开村民代表大会会商蓄水池建设方案，修建集水井和蓄水池43口，安装管道41公里，彻底改变了全村2000多群众喝水靠天的历史;通过多次对接反映和沟通协调，促使苗沟村农网改造项目提前一年实施，共新建变电站10个，改造高低压线路24.75公里、户表0.04万户。全村人居环境大力改善，群众对脱贫攻坚的满意度和认可度也大幅度提升。

以实干获实效，走出产业发展“新路子”

为彻底扭转群众传统“靠天吃饭”的种养观念和耕作模式，崔静可积极奔走，多次邀请农业专家、驻村农技员对全村地形、气候、土壤等自然条件进行分析检测，邀请企业进行实地调研，寻找适合苗沟产业发展的新路子，变劣势为优势。2017年引进四川绿态康生态农业公司流转土地1500亩发展农业产业项目。建成天知椒产业园500亩，全村劳动力在园区就业1000人次，其中贫困劳动力600人次，实现收入40余万元，帮助28户贫困户稳定脱贫，实现15户红卡贫困户每户分红600元。启动建设1000头马头羊养殖基地，采取“公司+农户”方式带动群众增收。，崔静可还用自己的积蓄，帮助致富带头人解决启动资金短缺的问题，发展种植大葱30余亩，带动贫困户种植大葱50余亩。截至20底，苗沟村71户贫困户实现脱贫，村贫困发生率降至0.37%，农民人均纯收入达7000元以上，贫困户人均纯收入达到了5500元以上，村“一低五有”全面达标。村民陈先进感动道：“崔书记帮扶我家，现在我家吃穿不愁，养猪产业发展起来了，娃娃读书成绩不好都帮忙解决，读了百工技师项目，太感谢了。”

崔静可在3年多的驻村扶贫时间，走遍了苗沟村的山山水水，访遍苗沟村的每一户农户，化解矛盾纠纷400多个，争取落地的项目资金1000余万元。她说：“看到今天苗沟村的新局面，所有的付出都是值得的，我没有辜负组织对我的信任，对得起苗沟村400多户2000多名村民，对得起第一书记的荣誉，我的驻村生涯没什么遗憾了。群众给的‘女汉子’称号是对我工作最大的肯定。”

家校合作案例题目篇三

我是一名小学教师，在我教过的第二批学生中有个男同学叫李易，是出了名的淘气包。因为在他上学前班时，他的顽皮、淘气就已经令教过他的所有女老师头痛。因此，他的妈妈听说我要担任一年级新生班的班主任时特意请求学校让他的儿子来我的班级中读书，当我问为什么时，他的妈妈说:“在家中，孩子就怕爸爸，让男老师当他的班主任，他可能会收敛一些”。为此，他来报道的那一天，我在全班同学的面前夸奖他是一个听话的好孩子，让他感觉到我的热情，让他体会到同学和老师的爱，让他更好的融入这个集体。除此，我还告诉他：“老师不在乎你以前如何，只在乎你的现在，老师相信你会比前做得更好！”听了我的话，他感激得点了点头。最初的几天表现挺好，可是后来的表现让人有些失望，上课不专心听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不认真，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我主动找他谈心，了解他的思想动态。为了消除他的恐惧心理，建立起感情基础，在与他交谈中我谨言慎行，不说、不做伤及自尊心的事情。以同样的民主、平等的人格地位，倾听他的心声及苦衷，尽量采纳他的意见和建议。我还真诚的告诉他：“一切可以从头开始，老师就看你今后的行动”。这样，他也感觉老师对他的尊重和信任，慢慢地他也开始接纳我，和我沟通起来。在交谈中我进一步得知，他的妈妈很宠爱他，他很愿意和妈妈一起谈心交流，爸爸对他十分严厉，经常对他进行体罚。由于爸爸妈妈工作繁忙，他经常跟阿姨一起生活，而阿姨又要照料自己的孩子，因此，学习上经常没人管。听后我感觉他缺少的是家庭的关心和爱，因此，我对他说：“请你信任老师，把老师当成大朋友或亲人，有什么心里话或困难跟我说，老师一定会帮你的，但你也要帮我个忙，以后表现好些，好吗？”他不好意思的点了点头，此后一段时间表现很好。

因为孩子一贯比较淘气吧，时常还会有学生来告李易的状，上课也偶尔搞小动作，为了改掉他的不良习惯，我对同学们说：“李易已经取得了进步，我们再给他一段时间好吧！”同时我又找他谈话，了解他最近生活的情况，让他认识到不学习、打扰别人的危害，并商量改掉的办法，给他一定的时间，毛病一个一个的改，在规定的时间内如果改不掉，接受一定的惩罚，并且告诉他作为男子汉要说话算话。经过一段时间，他真的慢慢的改掉了一些坏习惯，对于他的点滴进步，我总会及时表扬和肯定,他也很高兴。跟我也更贴近了，成了无话不说的好朋友，这让我很开心。

一天上午上第三节课时，王林同学报告我说他带的中午和表哥吃午饭的20元钱不见了。我马上详细询问了情况：班长王林同学说他把20元钱放在了课桌内，第二节课上间操离开教室时他还确认钱还在。这时，我询问是否有人拾到了20元钱，教室里一片寂静，我马上又让同学俯下身子看一看是否有钱掉在了地面上，仍然没有结果，这时我把目光集中在王林同学周围同学的身上，显然，这几位同学也意识到了大家异样的目光，可是作为老师的我又不能去翻他们的口袋，怎么办？这时，我提议每个人都翻一翻自己的口袋给同桌看，然后再查看自己的书包。一番搜查之后仍然一无所获。我仔细想了想：上间操时有两名值日生在教室内作值日，他们要负责地面卫生，如果他们弯腰捡地面的杂物时最有可能看到课桌内的20元钱，对，要调查一下值日生。当我了解到李易是其中的一名值日生时，心中不免敲起了小鼓：难道是他？李易似乎也猜到了我的心思，又一次把自己里里外外的口袋翻了个底朝天，里面除了有一、二元零钱外并没有丢失的面值20的钱，这时有同学说钱不一定放在口袋里，可是除了口袋之外只有脚上的一双鞋了，有的同学建议大家再把鞋子脱掉互相查看，李易也毫不迟疑地脱掉了鞋子作出了向外倒东西的动作，可是什么也没有。顿时搞得我一头雾水，真想变成神探福尔摩斯查个究竟。转眼间来到了中午，我从口袋中取出20元钱交给王林同学让他去吃饭。自己又陷入了沉思，一定是忽略了某个环节。下午上班时我又把王林同学叫来了解情况，果然有了新发现：王林同学是我班班长，每天由他指派两名值日生在间操期间做室内值日工作，那天，李易不是值日生却坚决要留下做值日生，这引起了我的注意。我又询问他带的20元钱有谁看到了，他说在早上学时遇见了李易，李易知道他今天带了20元钱。问到这里时，事情似乎明朗了许多，答案也即将浮出了水面。放学后，我单独把李易叫到了身边说：“你能不能帮老师想一想20元钱究竟被谁拿走了？如果你知道请你告诉我，我一定替他保密。”李易犹豫着，目光不敢直视我的眼睛，“老师说话算话，一定替他保密！”我真诚地对他说，他眨着眼睛终于鼓起勇气告诉我20元钱是他拿走的。我抚摩着他的头说：“有错误不可怕，可怕的是不承认自己的错误，有句话说，年轻人犯错误上帝都会原谅的，你是小孩子，人人都回原谅你，老师现在就原谅你了，而且，一定替你保密！”他如释重负地长长舒了一口气，看着他轻松的样子，我心中也放下了一块。“但是你把钱放在哪了？”我又问，他说他把20元钱折起来塞到球鞋的前部又用脚尖把它顶实，所以上午脱鞋时钱没有掉出来。放学后，我和李易来到他家，他迟迟不肯走进家门，他说爸爸知道后一定回狠狠揍他，于是我向他保证，这件事只让妈妈一人知道，如果爸爸在家老师就说做一次家访。看着我诚恳的态度，他终于走入了家门，恰好爸爸不在家，他向妈妈承认错误后从床下拿出了揉得皱皱的20元钱交到我的手上，并表示今后一定不会有这样的事情发生了。当然，我也保守秘密至今。

为了提高李易的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――杨舒同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对杨舒同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。杨舒同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，杨舒同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟杨舒同学说：要有耐心，慢慢来。后来，郭昊取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是杨舒同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师和同学们这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起你们吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴，希望你继续努力。”

在考试中，他一向头疼的数学成绩提高到了86分。我在全班学生面前给予了表扬，并且为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能看出他非常开心，我也很开心。

案例评析：

作为一个教师，尤其是小学教师应牢固树立“以人为本”的理念，因为孩子的一生的教育是从小学阶段开始的。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于李易这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

朋友之间的帮助对一个小学生来说，是必不可少的，同学的力量有时甚至胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。因此，我让杨舒同学和李易成为同桌，让他感受同学对他的信任，尤其是班级当中优秀的同学。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果.

“一把钥匙开一把锁”，每一个后进生的实际情况是不同的，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为优秀的学生。总之，后进生的转化工作是班级管理工作的重点。转化后进生不能以罚代教，不然会增加学生与教师之间的对立情绪，形成越抓越乱的局面。而是要掌握后进生的具体情况，抓住他们的自身特点，找准突破口，用他们取得的成绩建立他们前进的信心。我们做教师的在工作中就要注意从感情上与学生接近，寻找共同语言。学生犯了错误不能只是训斥、压服，而是要因势利导，晓之以理、动之以情，心平气和。这样，激发了学生对老师的尊敬、爱戴、感激、信任，因而会取得良好的教育效果。因此，我们要对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会有很好的收获。

家校合作案例题目篇四

1.最简单的电话是由（）和（）组成。话筒把声音变成 电流。电流沿着导线把信息传到远方;电流使听筒的 振动，携带信息的电流又变成了声音。

2.电话分为模拟和数字两种，使用（）信号的通信方式叫做模拟通信。用不同符号的不同组合表示的信号，叫做（）信号。使用这种信号的通信方式叫做（）。

由于数字信号具有（）能力特别强等特点，现代的电活已经全部采用数字信号进行传输和处理。

3.当导体中有（）的电流时，其周围的空间就会激起（），向外辐射。

4.电磁波的传播不需要 ，可以在 传播。电磁波在真空中的传播速度c波速c、波长和频率f之间的关系式为 （）。

5.不同频率的电磁波，其波长（） (填相同或 不相同)。但是它们的传播速度是不变的。

6.电磁波是一个人家族，包括无线电、（）、可见光、（）、x射线和射线等。

7.无线电广播 信号的发射由（）完成，信号的接收由（）完成。

8.电视用（）传递图像信号和声音信号。

9.移动电活的声音信息是由空间的（）来传递的，移动电活既是无线电 ，

又是无线电 。

10.卫星通信是用（）做微波通信的中断站。只要在地球的周围均匀地配置（）颗同步通信卫星，就覆盖了几乎全部地球表面，实行全球通讯。

11.通信用的激光一般在特殊的管道里传播，它叫做 。

三、考点分析

本讲内容要求不高，主要知道电磁波的产生与传播,以及电磁波在生活、生产的应用，都是科普知识内容，中考一般只作填空或选择题的内容，有些地市有时不作中考的内容范围。

四、经典题解

家校合作案例题目篇五

答辩人：张某，女，汉族，19××年××月××日出生，住××市××区××社区××号楼×单元××号。身份证号码：××××××××，电话：××××××××。

答辩人因×××诉答辩人离婚纠纷一案，提出答辩如下：

（一）答辩人与被答辩人夫妻婚姻基础牢固。被答辩人所述“××××××××”不属实。事实上是在答辩人与被答辩人双方认识近三年，经过充分了解以后，彼此之间都觉得性格、学历、工作、生活都非常满意合适才登记结婚。

（二）答辩人与被答辩人夫妻婚后感情和睦。被答辩人所述“××××××××”不属实。事实上是答辩人与被答辩人夫妻恩爱，相互关心，体贴有加，原告生病都是被告竭力照顾护理。尤其是有了儿子以后，一家三口其乐融融，尽享天伦之乐。

（三）被答辩人提出离婚的真正原因是见异思迁，另有所爱。（四）被答辩人在民事诉状中所述“××××××××”不属实。

事实上是答辩人与被答辩人一直住在××市××区××社区××号楼×单元××号，即答辩人与被答辩人一直住在一起，答辩人与被答辩人夫妻感情甚笃，只是由于被答辩人一时糊涂方才起诉离婚。

事实恰恰相反，儿子生下来后，就由答辩人一直照料，被答辩人基本上没有带过孩子，即便孩子发烧住院，被答辩人也是不管不问，综上所述，答辩人坚决不同意离婚。

（1）本案被答辩人与答辩人夫妻关系的现状是虽有微小矛盾但属于夫妻正常闹别扭，远未达到夫妻感情彻底破裂、确已破裂的程度。

（2）本案被答辩人有和好的愿望，也有和好的可能。

由此看来，本案被答辩人与答辩人闹离婚仅仅是正常的夫妻生活锅碗瓢勺交响曲中的一个小插曲，是几乎每对夫妻都有可能碰到的“槛”，答辩人相信，只要合议庭能够根据案件事实，结合法律规定，辅以耐心细致的说服工作，是能够化解被答辩人与答辩人的“疙瘩”，帮助被答辩人与答辩人迈过这道“槛”的，从而也维护了一个本来不该解体的家庭。综上所述，被答辩人对答辩人的诉请没有事实根据，请求人民法院保护答辩人的合法权益，驳回被答辩人对答辩人的诉讼请求，判决不准被答辩人与答辩人离婚。

××××××人民法院。

答辩人：×××。

××××年××月××日。

家校合作案例题目篇六

诉讼请求：

一、判令由原被告共同依法继承(被继承人姓名)全部遗产；

二、判令被告承担本案的诉讼费用。

事实与理由：

____年____月____日(被继承人死亡日期)，____________(被继承人姓名)因____________(死亡)，未留下遗嘱。名下财产有____________(被继承人遗产列明)，________________(起诉原因)

因此，原告依据相关法律规定向贵院提起诉讼，请法院判如所请。

____市____区人民法院。

具状人(签字捺手印)：____________(原告姓名)。

____年____月____日。

家校合作案例题目篇七

：，女，x族，x年xx月xx日出生，身份证号：，住址：.电话：。

：，男，x族，x年xx月xx日出生，身份证号：住址：。电话：。

一、请求法院依法判令原告与被告离婚；

二、请求法院依法判令婚生儿子/女儿由原告抚养，被告每月给付抚养费元，直至十八周岁止。

三、请求法院依法判令位于房屋归原告所有，位于房屋归被告所有，车牌号为归所有。

四、本案诉讼费由承担。

从婚前基础，婚后感情、离婚的理由以及是否有无和好的可能性进行阐述。

原告认为原告与被告婚前缺乏感情基础、婚后亦未建立夫妻感情，夫妻感情彻底破裂，以后也绝无和好的可能。为此，原告根据民法典及民事诉讼法的相关规定，诉至贵院，请求贵院依法处理，支持原告诉讼请求。

x人民法院。

起诉人：

x年月xx日。

家校合作案例题目篇八

原告：

被告：

1、依法判决被告支付原告租金60307。7元及利息（暂计至20xx年12月，共6个月）。

2、依法判决被告支付原告违约金32000元。

3、依法判决原告不返还被告保证金32000元。

4、本案所有诉讼费由被告承担。

20xx年1月29日，原告与被告签订了一份房屋租赁合同，合同约定租赁期限从20xx年2月5日至20xx年2月5日，月租金16000元，每月5日前交付当月的租金。被告向原告支付两个月租金32000元作为保证金，若被告拖延交租超过5天，原告有权解除合同并没收保证金。合同同时约定若一方违约，则应向另一方支付违约金32000元。合同签订后，原告体谅被告的`困难，曾多次减租给与被告方便，但是被告从20xx年10月开始拖欠原告租金共计元。原告向被告多次催交租金未果后，为了维护自己的合法权益，原告于6月8日向被告发出律师函函告被告支付租金，但是，被告至今依然没有支付拖欠的租金。被告的行为显然严重损害了原告的合法权益。为了维护原告的合法权益，原告只好诉至法院，请求法院依法判决。

具状人：

日期：

家校合作案例题目篇九

原告：杨某，男，1963年6月12日出生，现住某市甲区某街道12组97号。

被告人：李某，男，1954年3月12日出生，现住某市乙区某街道18组12号。

诉讼请求：

1、李某返还杨某欠款18000元人民币；

2、诉讼费xx元由李某承担。

事实与理由：

2004年4月1日，李某因经营资金紧张向杨某借款18000元用于周转，

到期后，李某以没钱为由拒绝归还。

证据来源，证人姓名和住址：

1、李某所写欠条一张。

2、见证人王某，某市甲区某街道司法所长。

某市某区人民法院。

附：本诉状副本1份。

起诉人杨某。

20xx年3月5日。

注：1、本诉状供公民提起民事、行政诉讼用，用钢笔或毛笔书写。

家校合作案例题目篇十

___族，住____________________。

被告：：_________，男。

___族，住____________________。

诉讼请求。

2、本案诉讼费由被告承担。

事实和理由。

原被告本系朋友关系，____________年___月______日，被告因购买房产向原告借款__________________元，为原告出具借条一张，约定_________年______月归还。该款项到期后，经原告多次催讨，被告仍拒不偿还，为了维护自身合法权益，特向贵院提起诉讼，请贵院依法判如所请。

_________人民法院。

具状人：_______。

起诉日期：_______

家校合作案例题目篇十一

原告：

被告：

1、被告返还原告的房屋保证金1000元。

2、被告返还原告自20xx年xx月31日始剩余3个月20天的房屋预付款xxx元。

3、被告承担整本案诉讼费。

xx年xx月xx日原告与被告签订了xx号楼x单元xx室的房屋租赁合同，被告一次性收取原告6个月房租4200元和保证金1000元，共计5200元。（见证据）。

原告因工作原因不能继续承租此房，原告20xx年一月份开始多次联系被告商议退房事宜，被告多次推拖，直到20xx年1月31日才同意见面，20xx年1月31日被告强行收回原告所有房屋钥匙，并且把原告赶出门外，把门反锁将钥匙带走（见证据3）。原告与被告协商要回钥匙继续租住或退还剩余部分房款和押金，被告坚持不再返还原告钥匙，不再让原告继续租住，不退还任何预付款和押金。被告违反了双方所签订的《房屋租赁合同》条款中的第五条和第六条，详情条款见证据1。

被告在原告合法有效租住期内收走钥匙，强行更改原告的合法租住期限使原告无法继续居住，并且不再退还任何房款和押金，严重影响了原告的合法权益，特向法院提出诉讼，请求法院贵院依法作出公正裁决。

具状人：

日期：

家校合作案例题目篇十二

小时候的我不太喜欢看书，但偶尔也会看一些连环画，因为连环画上有着有趣的图片，没有那密密麻麻的字，让我的心情变得开心起来。长大了的我，开始慢慢的喜欢上了带有密密麻麻字的.书籍。因为那些书籍不仅可以让我的课余生活变得充实起来，还能让我们的大脑增加许许多多的智慧。

在我的家里，我有着许多的书，其中我最喜欢的有：《安妮的日记》、《夏洛的网》、《校园童话系列》、《智慧背囊》……当我难过时，读了这些书后，我的心情会开心和明朗起来，也会从中悟出了一个个道理，《安妮的日记》让我感受到了主人公的坚强和勇敢，《夏洛的网》让我看到了世界上最纯洁的友谊，《校园童话系列》让我徜徉在五彩缤纷的童话世界里，《智慧背囊》更教会了我们数不尽的智慧和知识。高尔基的一句名言来：“书籍是人类进步的阶梯”.的确，书籍对我们来说十分重要，书籍就如同是阶梯一样，让我们攀登阶梯取得进步。如今我已经深深爱上了书籍，获得书籍，如获珍宝。

这一次老师又向我们介绍了很多有趣的、有意义的书籍，比如：《男生日记》、《女生日记》、《狼王梦》、《绿山墙的安妮》、《尼尔斯骑鹅旅行记》……在这几个月里我将会认真的把这些书读完，让自己遨游在书的海洋里，在翱翔在书的蓝天中。

金笔点评：小作者通过不同年龄段来展现了与书的故事，从一开始不太喜欢读书，到长大以后对书如痴如醉，与书成为了好朋友，在书的世界中找到了乐趣，娓娓道来的文字令人动容。

指导老师：燕子。

家校合作案例题目篇十三

有一种工作叫走村入户，有一种称谓叫扶贫干部，有一种帮扶叫用情用心，有一种幸福叫贫困户的微笑。说起扶贫，总是滔滔不绝，总有讲不完的故事，扶贫路上的那些人、那些事，都是我生命中美丽的风景，感谢扶贫路上的他、她、他们，点燃了我激情燃烧的奋斗岁月，充实了我的生活。今天我想和各位读者分享一下我扶贫路上的温暖二三事。

10月26日，我和第一书记例行走村入户了解村民生产生活情况，再次来到建档立卡贫困户胡天平家。只见其老母亲韩守开杵着拐杖、驼着背高兴地坐在竹椅上，整个人的精神状态似乎比先前好了许多。

“住了一辈子土坯房，以前屋外下大雨，屋内下小雨，老了还能住上亮堂堂的新房，我真是做梦都没想到，感谢共产党，感谢你们驻村干部!”看见我们驻村工作队又一次的到来，韩守开满脸笑容地说道。

今年已经86岁高龄的韩守开，家住四川省宜宾市长宁县双河镇犁头村2组，与年过半百且患有视力三级残疾的儿子胡天平相依为命。20在精准识别时被纳入建档立卡贫困户进行帮扶，这几年来，在镇、村党委干部的持续帮助下，20顺利脱贫。

谈起韩守开和胡天平，我们初次见面还得从今年3月份对贫困户春耕备耕进行逐一入户动员说起。

年12月，双河镇进行了村级建制调整，原铜锣、桂花两个省级贫困村和犁头、朝阳两个非贫困村合并为现在的犁头村，驻村工作队的帮扶区域由以前的一个村新增到现在的四个村，贫困户也由原来的40户变成了如今的114户。

村级合并后，为了尽快熟悉和掌握非贫困村的村情民情，准确摸清贫困户基本情况，客观全面分析致贫原因，结合村、户实际，科学制定帮扶计划，落实各项惠民政策，扎实推进精准扶贫工作，疫情期间，我和第一书记便对犁头19户贫困户进行了逐一入户摸排。

“宋老师抓紧我，眼睛闭到，不要害怕。”摩托车师傅带着我，在坡度接近70度的泥石山路上一边安慰我，一边向胡天平家中驶去，身后留下的只是深深的车痕和阵阵黑烟。

路陡、山高、林密，方圆几里没有人烟，陈旧的土坯房孤独地伫立在山顶的深处，一只半大的黑犬静静地卧泥土院坝内，生活垃圾随处可见，我被眼前的情景惊呆了。

“6·17地震后进行了维修加固，住房安全没有问题，可饮水因受地震的影响要到很远的地方去挑，眼睛视力又不行，来回要花费近2个小时。”胡天平对我们介绍道。

“现在最佳最快的解决办法就是易地搬迁。”回到犁头党群服务活动中心，面对胡天平家的实际困难，我们驻村工作队和村委干部说出了一致的解决想法。

说干就干，第一书记到镇政府同负责扶贫的相关镇领导进行沟通，获得2.5万元的修建补助资金;我不停地往返于村、镇相关部门准备材料，完善相关修建手续;村委干部则积极与农商行进行协商，得到了3万元的无息贷款支持，并组织施工人员加班加点为其寻找宅基地、运输材料。外加胡天平原有的5000元存款，新房于今年8月底正式搬迁入住。

守土有责、守土尽责，自年7月驻村扶贫以来，我们把始终村民当做自己的家人，竭尽全力、精准施策让贫困群众脱真贫、真脱贫，看到贫困群众的生活条件在不断改善，老百姓的获得感、幸福感指数在不断上升，脸上露出了满意的笑容，我们心里暖暖的，别样的幸福和快乐。

家校合作案例题目篇十四

班级管理是班主任必须关注的一个课题,想要有效的管理班级需要班主任有耐心,有恒心,有信心。你想知道班主任教育案例是什么样的吗?接下来就一起分享本站小编为大家整理的班主任教育案例吧!

高二(4)班由外校转来的吴非同学，个性极强，脾气又犟，好表现自己，上课好动，爱讲话，生活散漫，我行我素，自制力差，爱抬扛。我记得初次认识是以这样的方式认识的：有一天，他因未及时领到课本就责备我说：“文公老师怎么这么不关心自己的学生。”当时，我莫名其妙地被他这么一责问，真想发火。不过，从他的神情我意识到他的个人素养不算高。问清此事后，我还是心平气和地说：“我向学校图书室反映一下情况。”他默默不语。真可谓是“不打不相识”。一年来，他所犯的错误不少，不时地因小事而跟老师、同学拌嘴，张扬个性。我其家长交谈过多次未果。后来，在20xx年元旦晚会结束后，他伙同本班同宿舍的其他四位同学在宿舍集体喝酒事件被生管老师发现，学校要给予必要的处分。此时，我认为教育契机来了。于是，我趁机再次主动找他谈话，说：“校园内喝酒问题性质严重，影响极坏，但愿你能通过这一件事有所觉悟，改变一下自己。人生的机会不多，青春年逝，要好好珍惜。今后，你要严格要求自己，不要随意所欲地去违反学校纪律，力争成就自己的理想。”他低着头，默默地听着，似乎已意识到了自己的问题所在。几经多方努力，加快帮助教育他的步伐，现在的他比以往变得更有礼貌，更懂事了。看到他的转变，我内心也由衷感到无比的喜悦。我相信：随着年龄与学识渐长，他会努力与老师、同学相处得更加和睦，避开人生中的各种“暗礁”，开启智慧去完成自己的学业。

班主任工作是辛苦的、琐碎的，有喜有忧，有乐有悲，但也是最有价值的、最有意义的、最幸福的。在日常班务管理过程中，作为班主任可以在自己实际工作中不断总结积累经验，虚心求教于他人，不断提高自身素养和管理水平，但不可完全搬套他人的工作经验和方法，要切实根据自己班情进行创造性地实现个性化管理。多年的班主任工作告诉我：当好班主任就是要诚信在先，一视同仁，学会宽容，学会交流，一张一弛，严而有格。当然，我也时常告诫自己：尽自己最大努力教育好每一个学生，帮助学生健康成长，让他们明白一个“阳光总在风雨后”的道理。

多给学生一点爱，做学生心目中的砣。

记得去年我班同学余乐颖，平时沉默寡言，成绩一般，得到老师表扬的机会不多，无心念书，认为“读书无用论”、“国家倡导大学生自主创业”，即使自己考上大学，以后还得自己找工作，还不如现在放弃学业，趁早到社会上闯出一条创业之路，于是，他整天精神萎靡，自暴自弃，越来越放肆，作业经常不能及时完成，甚至不参加期末考试，老师询问他，他也不做更多的解释。于是我就和他的家长联系，他的爸爸知道后，很着急，说：“我的孩子，在家是很乖的，我经常在外打工，不在家，他周末回家经常帮妈妈干家务活、农活，样样都会，在学校怎么会变成那样子?请老师多关心他，多和他谈谈心，多给他讲道理，他肯定能学好的。”家长的一番话提醒了我，也许我对他还了解的不够深入，对他的真实性格还不是很清楚，那么我就凭印象给他下定义，做了结论，这不是一棍子把他打死了吗?在家是一个样，在学校又是另外一个样，很多学生都有这样的双重性格，这就需要老师细致地观察，耐心地引导,其实很多学生都是很有个性，也有很多优点，如果能做到对每一位同学都能留心观察，合理引导，悉心培养，我想我们的每位学生都是有闪光点，都有开发价值的。可能，这样的学生更需要老师做个有心人，去用心地发现，用心地培养，才能有所创造。于是，以后的日子里，我留心观察他，用心引导他，有意给他机会，看到他有进步，及时给予肯定、鼓励，不断鞭策他。没想到，短短两个月里，他就有了很大进步，专心听讲，发言积极，作业端正，成绩提高了，性格开朗了，与同学相处融洽，也更关心班集体了，于是第二学期我让他当任体育委员。现在他对自己的学习越来越感兴趣，也越来越自信了。

这个事例让我明白：用心观察，细心发现，做学生心中的砣，才能深得学生的心，班级工作开展才能得心应手。

转化“差生”重在心育。

20xx年5月的一天，班长来告诉我王隆龙在教室里与几个同学开玩笑，又打破了一扇玻璃窗。不知道为什么，他总是生事，前几天才和别的同学打架，真让人头痛。

[分析]是什么原因造成这样的结果呢?难道差生就不求上进吗?众所周知差生的思想工作是我们教育工作者最感到头痛的问题。这个“教育”涉及到学校、家庭、社会各个教育层面。在学校和家庭教育中往往是以成绩为中心。衡量一个学生的好坏成绩是第一位的，其他都是次要的。因此，学生的心灵和个性需要必然会被忽视，甚至遭到压抑扭曲。再者，现在的学生大多是独生子女，他们在家中是“小皇帝”，在大人的百般呵护下成长，娇生惯养。因此任性、心胸狭窄、意志薄弱在大多数学生身上都能看到。在我们学校所在集镇的单亲家庭又较多。家长只顾赚钱，不关心孩子的感情需要的大有人在。因此，无论学生在学校，还是家里常常缺乏相应的感情沟通，让他们自由发挥的空间少而又少。如果稍遇到挫折就会难以承受。因此，学生情绪波动大，甚至难以控制。他们会变得不相信自己的老师，不相信自己的父母，只要有机会就把自己的不良情绪发泄出来，以表痛快。王隆龙同学个性好玩，又是独子，家中父母过于溺爱，父亲常年在外工作，很少对他进行耐心的教育方式。家庭比较富裕，生活条件较好，但他对自己的家庭成员很尊重，对学习的目的性不明确，无论老师对他怎么教育、谈心，他就是没有办法专心读书。

[对策]学生自身要自尊、自重、自强、自立。尊重他人等于尊重自己。教育者也要反省自己的教育方式恰当。下面谈一些我自己面对“差生”时的教育方法：

1.社会化教育。教育不能只依赖学校，因该全方位的教育学生。教育者不能把责任往自己身上揽，要发挥社会功能，多联系家长，及时反映“差生”在学校的表现，同时要求家长毫无保留的反映学生在家的表现，共同探讨教育的方法对策。

2.软处理。往往面对性格孤僻的学生，教师不能怒其不争，对他痛骂一顿。应要求自己不急噪、武断和情绪化，保持应有的冷静和理智。否则，极易伤害“差生”的自尊，也伤害自己。我认为粗暴的教育方式不能解决实际问题。反而会造成学生的逆反心理，会故意惹事对抗。“亲其师，信其道”教育成功的秘诀在于尊重学生，融洽的师生关系是班主任工作的润滑剂。班主任要允许学生犯错误，更要知道学生纠正错误，因为教育本身就是不断规范完善的过程。每当学生犯错的时候，先搞清楚出错的原因，为什么?多设身处地的为学生想一想，多一些推心置腹的交流，让学生感受到教师的真诚的同时换取学生的信任和改正错误的决心。有的学生犯错不少并非故意的。如果是故意的，教师心知肚明，怒往心里去，笑从口中出，应该会收到事半功倍的效果。

3.师生平等。学生虽小，在教师眼里他们什么都不懂。我们要充分的认识到，他们是鲜活的个体，在现代社会，信息技术日新月异的今天，说不定我们有很多要向学生学习。作为教育者，要把学生当作一个真正的人来对待，尊重他们的人格和个性，特别是不要把学生当作自己的“替身”去实现某种理想而使用的“工具”。只有尊重学生，解放学生，让他们有更多时间自我发展，自我超越。教育者应该有这样的共识：学生不管他做什么事，只要目的正确，他已经尽力了，我们应该感到欣慰!

4.恒心。“差生”的行为规范最具有反复性。“善教者以不倦之意须持久之功”。因此，教育者要深入细致的了解“差生”心理，并做好“打持久战”的思想准备。“差生”的缺点和习惯的惯性决定了纠正“差生”行为应有一个时间上的延缓过程。教育“差生”往往要一次谈话不行就得有第二次、第三次，这期间不能有一劳永逸的心理，更不能用恶语训斥。否则，收效甚微，更可能表现为表面上接受教育，实质上不服气;或者出现顶撞现象。

[结束语]事实证明，转变“差生”，多用点心，多注意方法，收获还是较大的，虽然王隆龙同学学习进步不大，但他能较好的遵守纪律了。老师教育他的时候，态度也明显好了很多。精诚所至，金石为开!

家校合作案例题目篇十五

高二(4)班由外校转来的吴非同学，个性极强，脾气又犟，好表现自己，上课好动，爱讲话，生活散漫，我行我素，自制力差，爱抬扛。我记得初次认识是以这样的方式认识的：有一天，他因未及时领到课本就责备我说：“文公老师怎么这么不关心自己的学生。”当时，我莫名其妙地被他这么一责问，真想发火。不过，从他的神情我意识到他的个人素养不算高。问清此事后，我还是心平气和地说：“我向学校图书室反映一下情况。”他默默不语。真可谓是“不打不相识”。一年来，他所犯的错误不少，不时地因小事而跟老师、同学拌嘴，张扬个性。我其家长交谈过多次未果。后来，在20xx年元旦晚会结束后，他伙同本班同宿舍的其他四位同学在宿舍集体喝酒事件被生管老师发现，学校要给予必要的处分。此时，我认为教育契机来了。于是，我趁机再次主动找他谈话，说：“校园内喝酒问题性质严重，影响极坏，但愿你能通过这一件事有所觉悟，改变一下自己。人生的机会不多，青春年逝，要好好珍惜。今后，你要严格要求自己，不要随意所欲地去违反学校纪律，力争成就自己的理想。”他低着头，默默地听着，似乎已意识到了自己的问题所在。几经多方努力，加快帮助教育他的步伐，现在的他比以往变得更有礼貌，更懂事了。看到他的转变，我内心也由衷感到无比的喜悦。我相信：随着年龄与学识渐长，他会努力与老师、同学相处得更加和睦，避开人生中的各种“暗礁”，开启智慧去完成自己的学业。

班主任工作是辛苦的、琐碎的，有喜有忧，有乐有悲，但也是最有价值的、最有意义的、最幸福的。在日常班务管理过程中，作为班主任可以在自己实际工作中不断总结积累经验，虚心求教于他人，不断提高自身素养和管理水平，但不可完全搬套他人的工作经验和方法，要切实根据自己班情进行创造性地实现个性化管理。多年的班主任工作告诉我：当好班主任就是要诚信在先，一视同仁，学会宽容，学会交流，一张一弛，严而有格。当然，我也时常告诫自己：尽自己最大努力教育好每一个学生，帮助学生健康成长，让他们明白一个“阳光总在风雨后”的道理。

多给学生一点爱，做学生心目中的砣。

记得去年我班同学余乐颖，平时沉默寡言，成绩一般，得到老师表扬的机会不多，无心念书，认为“读书无用论”、“国家倡导大学生自主创业”，即使自己考上大学，以后还得自己找工作，还不如现在放弃学业，趁早到社会上闯出一条创业之路，于是，他整天精神萎靡，自暴自弃，越来越放肆，作业经常不能及时完成，甚至不参加期末考试，老师询问他，他也不做更多的解释。于是我就和他的家长联系，他的爸爸知道后，很着急，说：“我的孩子，在家是很乖的，我经常在外打工，不在家，他周末回家经常帮妈妈干家务活、农活，样样都会，在学校怎么会变成那样子?请老师多关心他，多和他谈谈心，多给他讲道理，他肯定能学好的。”家长的一番话提醒了我，也许我对他还了解的不够深入，对他的真实性格还不是很清楚，那么我就凭印象给他下定义，做了结论，这不是一棍子把他打死了吗?在家是一个样，在学校又是另外一个样，很多学生都有这样的双重性格，这就需要老师细致地观察，耐心地引导,其实很多学生都是很有个性，也有很多优点，如果能做到对每一位同学都能留心观察，合理引导，悉心培养，我想我们的每位学生都是有闪光点，都有开发价值的。可能，这样的学生更需要老师做个有心人，去用心地发现，用心地培养，才能有所创造。于是，以后的日子里，我留心观察他，用心引导他，有意给他机会，看到他有进步，及时给予肯定、鼓励，不断鞭策他。没想到，短短两个月里，他就有了很大进步，专心听讲，发言积极，作业端正，成绩提高了，性格开朗了，与同学相处融洽，也更关心班集体了，于是第二学期我让他当任体育委员。现在他对自己的学习越来越感兴趣，也越来越自信了。

这个事例让我明白：用心观察，细心发现，做学生心中的砣，才能深得学生的心，班级工作开展才能得心应手。

家校合作案例题目篇十六

书就像一面光亮的镜子，反射着现实的自己。书又像一处智慧的源泉，将源源不断的知识无私的奉献给渴望知识的人们。我与书就像面条与水那样，有着千丝万缕的联系。

记得那一天，我正坐在书桌前，津津有味地看着书，并早已经畅游在知识的海洋中，可是一连串“上床，睡觉！”的叫喊声，打断了我的“前进”,迫使我离开了令我陶醉的书籍。然而，我躺在床上无法入眠，我翻来覆去的睡不着。突然，我模模糊糊地望见了桌子上的手机和那本书。于是我的脑海里萌发了一个大胆的想法：窃读。这样想着，我不禁蹑手蹑脚地靠近桌子，以迅雷不及掩耳之速将手机和书一同收入“囊”中。回到床上，将被子蒙在头上，把手电筒打开，接着如饥似渴地看了起来。一边看，还要一边竖耳聆听隔壁房间妈妈的动静。

良久，当我看得不可自拔时，妈妈的脚步声骤然响起来，我也感到了前所未有的压迫感。我立刻做出了相应的反应：马不停蹄地将书和手机一起藏在了枕头下，屏息凝神，大气都不敢喘一下，装作熟睡的样子。果不其然，我的房门开了，妈妈进来“巡视”了。我的心脏也随之“砰砰”地越跳越快，手心也暗暗出了汗。此时，我不睁开眼睛都知道妈妈严肃的样子。我更安静了，企图瞒天过海。终于，门关上了，我不禁窃喜，拍了拍胸脯，长长地舒了一口气，心里悬着的石头也落了地。

我以为，这种行为虽然冒着挨打的风险，但对于急需知识的我来说，一切都是值得的。

这就是我对书的如痴如醉。

（指导老师：冯再。

评语：文章通过动作，表情神态，心理描写等方法记叙了小作者的一次“窃读”.一个爱读书的小朋友的形象跃然纸上。）。

家校合作案例题目篇十七

所有的好运如期而至。

那么的自然。

那么的欣喜。

那么的幸运。

那么的欢快不已。

你就是我的幸运星。

你就是我的托付。

你就是我的依靠。

你就是我的港湾。

暴风雨过后。

你是我温馨的彩虹。

那么的罕见。

那么的美。

那么的珍贵。

一切就从让我遇到你之后。

我愿意做你又爱又厌的小丑。

偷吃你口袋里的糖果。

搞乱你的头发。

不喜欢洗你的衣物。

说你贪吃。

你游戏的'与你抢电脑我来看长篇历史后宫剧。

总算找到一部和你都喜欢看的电影：阿凡达。

和你“石头剪子布”输掉后不算数。

和你一起散步后让你背着回家。

和你一起吃饭吃不完的都塞到你的碗里。

和你一起挖野菜时。

找不到野菜我还怪你。

这个美丽的五月，又一个5月20日。

又一个（我爱你）的日子。

真诚的说句：“老公、我爱你！

谢谢老公对我的爱护。

对我的谅解。

对我的支持。

对我的容忍。

对我的守护。

对我的真诚。

对我的坦然。

对我做的一切的一切。

我爱你！

祝愿我们大手牵小手的一路幸福的走下去。

祝愿我们一路磕磕碰碰的相互依赖的心永远不会改变。

祝愿我们永远幸福。

快乐。

健康。

幸福。

美满。

家校合作案例题目篇十八

“池水渐凉蝉唱稀，长空雁阵岭南飞”。老公，已经立秋了，自婚礼过后，你已经40天未归家了。记得上次见面的时候，我们的宝宝还只是个小不点儿，安安静静地、乖乖巧巧地呆在我的肚子里，但恶心、干呕、孕吐、嗜睡无时无刻不在提醒着我的肚子里怀着一个天赐的“礼物”。而今，他(她)会打嗝了，会时不时的用他(她)小脚小手和我互动，明显的胎动让我备感惊喜，但腰酸背痛、夜晚失眠、小腿抽筋，加之工作压力让我颇为烦恼。孤身一人到医院体检时，心里总会感到一种莫名的失落......

每当这个时候，我都好想你在身边，可是你在距我约200公里的基层乡镇扶贫;每当这个时候，我都好想给你打电话倾诉下，可是多数时候你都在加班开会、验收扶贫项目、走访贫困户，总有忙不完的事情，几乎每次通话时间都没有超过2分钟;当你忙完一天的事情后，月亮已经高高挂在天边，疲倦的你给我打电话时我已经带着宝宝睡熟了。

“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”犹记得，三年前，你刚参加工作时，还是个大大咧咧、幽默诙谐、不识愁滋味的青年，但在扶贫工作上却一无所知、“一窍不通”：面对群众咨询扶贫政策时不知所措、支支吾吾半天都答不出;向上级汇报工作时脸红心跳、东拉西扯、抓不住重点;写全镇的扶贫工作报告时，因为不熟悉情况难以下笔、几百个字写了大半个晚上......

如今，在基层摸爬滚打了三年的你，似乎像变了一个人，脸上的笑容少了、头上的白发多了;回家的次数少了、看望贫困户的时间多了;休息的时间少了，深夜、周末加班的时间多了。但熟悉了解全镇扶贫工作的你面对村组干部、贫困群众一个接一个的扶贫问题，你总能从容不迫的对答如流;向上级汇报工作时，你总能镇定自若、有理有据的侃侃而谈;拟写扶贫工作报告或建议时，你总能实事求是、详略得当、高效高质的快速完成.......

三年时间，不长不短，你已经从一个“本领恐慌”的扶贫新手锻炼成了一个业务精通的“行家里手”，已经从一个不识愁滋味、不知责任何为、不懂民生疾苦的懵懂少年历练成了一个有担当、有责任、有为民情怀的党员干部。

“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”在平时的聊天对话中，你也向我倾诉过一些群众对工作的不理解不支持、没完没了的加班熬夜、异常繁重的工作任务让你身心倦怠、疲惫不堪，有次我问你：“后悔当初选择基层的决定吗?”，你说：“虽然现在很累，但我还是不后悔。现在我们镇上的基础设施已经全面改善了，村村通公路，就连最闭塞的中山坪也通公路了，再也不用每次入户都要爬1个多小时的大山了;乡亲们再也不愁吃穿、不愁没水喝了，困难家庭的住房、医疗、孩子读书都有保障了;夷都文化、川南最早的中都油菜花名气也响了，来我们这旅游的人数年年攀升……”

一提到你们镇的扶贫工作，你就如数家珍、滔滔不绝，总有说不完的故事：比如每次入户走访，你帮扶的困难群众总会热情邀请你吃饭，但你基本都婉拒了;比如你们镇上有一位脱贫了的老奶奶，为感激你们的帮扶，大冬天为你们做了几十双棉鞋并坚决分文不收......每当这个时候，我总会想起当初你告诉我选择现工作地的原因，“因为这是生我养我的地方，现在我学成归来了，我就想为自己的家乡出一份力、干点事情!”

2019年你的家乡1000余户贫困户全部脱贫，全镇乃至全县实现了脱贫摘帽，镇上也成为全县重点打造的唯一的县域经济中心镇，乡村旅游的发展越来越快，干部的干劲越来越足，群众的日子越来越红火，家乡的未来也大有可期!你的心愿基本也达成了!

老公，因为扶贫工作你虽不能陪在我和宝宝身边，但我们为你骄傲，以后等宝宝长大了，我一定会告诉他：“你的父亲虽无英雄之名却行英雄之事，虽无后羿之能却效射日之事，虽无孔孟之贤却怀济世为民之心。

家校合作案例题目篇十九

无论老师还是学生,都在不断的交往中成长着,在校园里,每一次的师生接触都是一次很好的教育案例,每一个教育案例都会给我们很有意义的启迪。下面是小编为大家整理的个别生教育案例，一起来看看吧!

一、基本情况。

罪犯冯某，男，40岁，初中文化程度，已婚。因犯故意伤害罪被判死缓，20xx年4月19日投入我监服刑改造。

冯犯自从初中毕业后，在家务农或打临时工，平时好赌。20xx年6月15日19时许，冯犯碰见欠其赌债的邓某，即向其追讨赌债，双方因此发生争执并打斗。期间，冯犯用随身携带的水果刀向邓某背部刺了一刀后，致使邓某逃后因失血过多死亡。

该犯家中有老有小，一家收入仅靠妻子教书所得来维持。家庭负担较大。对自己漫长的刑期根本无法接受。更无法想象自己该怎么去面对。故从入监队调到四监区以来，终日不知所为，虽然不曾发生违规违纪行为，但无改造目标，劳动主动性不强;性格内向，与同改之间关系不和谐;容易产生消极、悲观的情绪或过激的行为;对于家庭该犯非常矛盾，一方面自责心强烈，认为是自己害了家人，觉得自己无脸面对家人，一方面又渴望亲情的关怀;故该犯经常夜里哭泣，经常失眠。甚至在给家人的信中写有“只有死亡才能解脱”的字眼，有较强烈的自杀倾向。

二、自杀倾向的成因分析。

致轻生的念头。

(二)冯犯年龄偏高，已过中年。且刑期漫长，改造信心严重不足。觉得自己改造前途渺茫，无法看到改造的希望和自己的亮点。

(三)冯犯的环境适应能力非常差，自我定位仍很模糊。对于监狱这个陌生又威严的环境产生极强的畏惧和抵触心理。很难正确去接受和面对。

(一)与冯犯建立良好的警囚关系，以确保以后的谈话能较顺利地开展。运用尊重、温暖、真诚和关心等关系技能，以取得冯犯的信任，认真观察倾听冯犯的心理世界。使其压抑在心里的不良情绪能及时地发泄出来。

(二)对该犯进行人生观、世界观和价值观的教育。让其认识到人无完人，谁都会犯错，犯错不要紧，要紧的是对待犯错的态度。同时明确亲人是血脉相连的整体。决不会因为其一时冲动的错误而对其进行疏远。要求其凡事要往好的一方面去考虑。由于该犯太渴望亲情的原谅与支持，所以我通过监区的讨论和同意，通过电话向冯犯家人说明了冯犯在监狱的改造情况和困难，希望其家人能多写信来鼓励和支持该犯的改造。其家人也同意并承诺会经常写信来支持冯犯的服刑改造。

教育冯犯只要自己多与人沟通，就会获得除改造外的意外快乐。明确改造生活是苦闷的，但要看自己如何去面对和支配。只要你能放开心扉与人交谈，就会发现原来服刑也可以过得如此充实。

(四)对冯犯进行监狱相关规定的教育。让其能抛开顾虑，进而安心改造。该犯担心自己年纪大，不能在劳动中拿到成绩，进而不能得到行政奖励。针对这个问题，首先向其明确监狱是对罪犯进行强制劳动，通过劳动进而养成自食其力的良好品德。然后向其说明对于年龄较大的罪犯，监狱也有相应的照顾性规定，会视实际情况降低劳动定额任务的。最后要求该犯只要能放下抱袱，积极投身于改造之中，定能拿到成绩，进而获得行政奖励的。

(五)向其介绍监狱对罪犯管理的相关规定，明确监狱现在是文明管理。消除该犯对监狱的抵触心理，让其从心里去接受监狱，去适应监狱里面的改造生活。进而能有目标，有针对性地进行服刑。

(六)安排两个与冯犯年龄相仿且改造表现好又乐观的罪犯对其进行夹控，并要求这两名罪犯要经常开导冯犯。使其有什么烦恼能及时地宣泄出来。同时掌握好冯犯的思想动态并及时向警察报告。

经过近三个月的跟踪教育引导，在冯犯的主动配合和其家人的亲情关怀的共同作用下，个别教育已经取得了明显的效果。现在冯犯能积极参加生产劳动，并每个星期能给自己树立个短期改造目标，并能较好地去完成;冯犯也会主动参加监区组织的文体活动，尤其会每晚下小院打会儿篮球;冯犯有什么烦恼也会主动地向夹控人员进行倾诉，有时甚至主动找干警进行反映自己的改造情况;与家人的通信增多且能良好保持，其家人对该犯的理解和鼓励使该犯增强了改造动力。通过种种关于冯犯的近期表现，可以得知冯犯现在能够正确对待监狱的改造生活，能用理解和宽容去接受自己和别人的不足，与小组的同犯也能较好地进行相处，也不再经常感到苦恼，食欲和睡眼都能较好地去适应。从入监队到四监区连续四个月都拿到了嘉奖。现在冯犯心情开朗了很多。基本已经消除了自杀倾向。

明明是我班上的一名聪明活泼的男孩子，他从一年级就跟着我这个班主任，现在已经到了五年级了，算算也有了四年多的时间。一年级时，我就发现他是个聪明活泼的男孩子，学习成绩也很棒，只不过觉得他好像比同龄的孩子懂事一些，时常说出一些让我瞠目的话语，当时我也没太在意，到了二年级，他的学习有点开始走下坡路了，听讲也不如一年级时认真，上课有点走神，学习成绩也开始下滑，原来活泼的他变得有点闷闷不乐。是什么原因呢?我开始悄悄地观察他，并有意无意地问起他家里的一些情况，他刚开始时不说什么，后来有一次，有个女孩子下课后不知道是有意还是无意地喊了我一声妈妈，别的同学就笑她有两个妈妈，这时他开口了，说他也有两个妈妈。我一下子全明白了，原来他的爸爸妈妈离婚了，而且爸爸又给他找了一个新妈妈，怪不得这孩子有这样的变化。知道了这个情况，我就对他多了一份关心，时常对他嘘寒问暖。日子久了，他好像领了我的情，渐渐地和我的关系越来越密切，有什么话也愿意跟我说了，上课时答问都变得积极了。学习成绩也在慢慢地提高，我庆幸自己发现得早，没让这孩子走太多的弯路。

用放学后的时间去了一趟他的家，去了才知道他现在已经成为了一名留守儿童，他奶奶告诉我，他的爸爸和取的后来妈都出门打工了，听说在外省吧。他的妈妈也再婚了，又生了一个小弟弟，也很少来看他了。他现在都成了一个没爹妈管没爹妈疼的孩子。只有爷爷奶奶还和他在一起，管他吃管他喝，学习上根本管不来，也管不好。爷爷奶奶心痛孙子，想到孩子可怜，什么事也就都由着他来，没想到成现在这个样子了。我把他在学校里的表现跟他的爷爷奶奶交流了一下，他的爷爷奶奶告诉我，其实他们也知道这些，早就想来学校跟我这个班主任说说的，他们确实管不了，想请我这个班主任多费点心，把这孩子教育好。看着他们两位老人老泪纵横的样子，我的心被揪得生痛，我下定决心，一定要尽我的能力，把这个孩子引上正路，让他健康快乐地成长。

边范写了几个，他照着我的范字写了几个，果然看起来工整多了，他自己也感到很满意。以后写作业的时候，我就有意走到他跟前，给他指点指点，效果还真不错，有了我经常性地鼓励，他的课堂作业态度有了很大的变化。不过，家庭作业还是一个大难题，学校里我可以管，家里没有人管得了啊。他还是大部分时间不做家庭作业。特别是数学家庭作业，他几乎天天不动笔，这让数学老师也很伤脑筋，因为数学老师教两个班的数学还要当另外一个班的班主任，每天的时间都排得满满的。我布置的语文家庭作业，我还能利用语文课帮他补上，可数学家庭作业怎么办?我这个当班主任的，数学家庭作业也就只能是我来管了。我开始每天检查他的数学家庭作业，一来学校就要他把数学家庭作业拿给我看，理由就是要看看他在家里写的字是不是和学校里的一样漂亮。他开始动笔了，只是还有好多地方空着，我没有说他，而是耐心地告诉他怎样把空着的题目写完整，他没有拒绝我的帮助，我在教他做题时，也就弄清了他的知识薄弱环节，顺便帮他把没听懂的地方搞明白了。他好像还很感激我，我进一步诱导他：上课要认真听讲，作业就不会做不出来了。他听了，连连点头。我知道，是我对他无微不至的关怀起了大作用。以至于有一次，我在指导他做题目时，另外一个学生在旁边说：“明明，李老师就好像是你的妈妈哟!”话语中充满了无尽的羡慕。

上多开展一些活动，并有意让他和同学们在一起合作完成。让他体会到集体和同学们对他的关心。比如，在学校召开运动会的时候，我考虑到他的耐力好，让他报名参加了400米和1500米的比赛，在这次比赛中，我专门组织同学们组成啦啦队为他加油喝彩，最终取得了一块金牌和一块银牌，为我们班争得了荣誉，也让他在活动中感受到了集体的温暖和力量。我还特意针对他的情况设计了主题为《感恩的心》的班会，通过我的不懈努力，他终于又变得活泼开朗起来，重新融入到我们的班集体中来了。我再也没有听到他在外面上网的消息。听他的爷爷奶奶说，现在他在家里也听话多了。他再一次被我转变了。

明明同学的事例，让我感悟到要转变一个问题学生，首先就要弄清产生问题的根源，弄清产生问题的根源就应该首先和家长沟通，然后再对症下药，药方就是要持之以恒地去关心、鼓励他，当然还少不了用你自己的一颗爱心作为药引，这样才能让你的心温暖他的心，让你的热情带动他的热情。一切问题也就迎刃而解了。

一、基本情况介绍。

班中有一个学生叫吴成涛，第一天就有人频频来报告：“老师某某人打我。”问他们原因，好像没有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下来天天都是这样，难道是他就是有这个爱好?喜欢打人?怎么办呢?于是我找来了他的父母，了解一些情况令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，我们没有办法，只能打。”看着他们，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉，其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明的，就是喜欢打人，于是我的心里就暗下决心，一定要改掉这毛病。

二、案例分析思考。

通过观察发现该生主要有以下缺点：

(一)爱惹事，自控力差。这类孩子平时管不住自己的手脚，言行举止不分时间、场合，课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，课间常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击。

(二)情绪不稳定，好冲动，时常乱发脾气。这类孩子往往在家中娇生惯养，家长拿他没办法，稍有不顺，便耍性子，自我中心意识强，容不得别人的批评。

三、主要帮助方法。

针对此生的行为特点，需要老师和家长对他进行共同矫治，方法如下：

父母进行了一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应辱骂、踢打的教育方式。另外，我还要求他的家长禁止孩子看暴力影视片，或者帮他他分析，提高他辨别是非的能力，鼓励他学习、模仿片中的积极行为，批评攻击行为。接下来的日子里，我多次进行家访，汇报孩子在校的表现，了解孩子在家的活动情况。

2.利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。他打人，被扣分了，我就开了一节队会课，告诉他，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，要不打骂，与同学团结友好的相处，同时我也让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方面发展。班级有些小事，请他帮忙做，增强他的主人翁意识。

四、辅导效果。

他本身智力不差，通过努力，学习成绩有进步，和同学也能友好相处。

家校合作案例题目篇二十

20xx年5月的一天，班长来告诉我王隆龙在教室里与几个同学开玩笑，又打破了一扇玻璃窗。不知道为什么，他总是生事，前几天才和别的同学打架，真让人头痛。

[分析]是什么原因造成这样的结果呢?难道差生就不求上进吗?众所周知差生的思想工作是我们教育工作者最感到头痛的问题。这个“教育”涉及到学校、家庭、社会各个教育层面。在学校和家庭教育中往往是以成绩为中心。衡量一个学生的好坏成绩是第一位的，其他都是次要的。因此，学生的心灵和个性需要必然会被忽视，甚至遭到压抑扭曲。再者，现在的学生大多是独生子女，他们在家中是“小皇帝”，在大人的百般呵护下成长，娇生惯养。因此任性、心胸狭窄、意志薄弱在大多数学生身上都能看到。在我们学校所在集镇的单亲家庭又较多。家长只顾赚钱，不关心孩子的感情需要的大有人在。因此，无论学生在学校，还是家里常常缺乏相应的感情沟通，让他们自由发挥的空间少而又少。如果稍遇到挫折就会难以承受。因此，学生情绪波动大，甚至难以控制。他们会变得不相信自己的老师，不相信自己的父母，只要有机会就把自己的不良情绪发泄出来，以表痛快。王隆龙同学个性好玩，又是独子，家中父母过于溺爱，父亲常年在外工作，很少对他进行耐心的教育方式。家庭比较富裕，生活条件较好，但他对自己的家庭成员很尊重，对学习的目的性不明确，无论老师对他怎么教育、谈心，他就是没有办法专心读书。

[对策]学生自身要自尊、自重、自强、自立。尊重他人等于尊重自己。教育者也要反省自己的教育方式恰当。下面谈一些我自己面对“差生”时的教育方法：

1.社会化教育。教育不能只依赖学校，因该全方位的教育学生。教育者不能把责任往自己身上揽，要发挥社会功能，多联系家长，及时反映“差生”在学校的表现，同时要求家长毫无保留的反映学生在家的表现，共同探讨教育的方法对策。

2.软处理。往往面对性格孤僻的学生，教师不能怒其不争，对他痛骂一顿。应要求自己不急噪、武断和情绪化，保持应有的冷静和理智。否则，极易伤害“差生”的自尊，也伤害自己。我认为粗暴的教育方式不能解决实际问题。反而会造成学生的逆反心理，会故意惹事对抗。“亲其师，信其道”教育成功的秘诀在于尊重学生，融洽的师生关系是班主任工作的润滑剂。班主任要允许学生犯错误，更要知道学生纠正错误，因为教育本身就是不断规范完善的过程。每当学生犯错的时候，先搞清楚出错的原因，为什么?多设身处地的为学生想一想，多一些推心置腹的交流，让学生感受到教师的真诚的同时换取学生的信任和改正错误的决心。有的学生犯错不少并非故意的。如果是故意的，教师心知肚明，怒往心里去，笑从口中出，应该会收到事半功倍的效果。

3.师生平等。学生虽小，在教师眼里他们什么都不懂。我们要充分的认识到，他们是鲜活的个体，在现代社会，信息技术日新月异的今天，说不定我们有很多要向学生学习。作为教育者，要把学生当作一个真正的人来对待，尊重他们的人格和个性，特别是不要把学生当作自己的“替身”去实现某种理想而使用的“工具”。只有尊重学生，解放学生，让他们有更多时间自我发展，自我超越。教育者应该有这样的共识：学生不管他做什么事，只要目的正确，他已经尽力了，我们应该感到欣慰!

4.恒心。“差生”的行为规范最具有反复性。“善教者以不倦之意须持久之功”。因此，教育者要深入细致的了解“差生”心理，并做好“打持久战”的思想准备。“差生”的缺点和习惯的惯性决定了纠正“差生”行为应有一个时间上的延缓过程。教育“差生”往往要一次谈话不行就得有第二次、第三次，这期间不能有一劳永逸的心理，更不能用恶语训斥。否则，收效甚微，更可能表现为表面上接受教育，实质上不服气;或者出现顶撞现象。

[结束语]事实证明，转变“差生”，多用点心，多注意方法，收获还是较大的，虽然王隆龙同学学习进步不大，但他能较好的遵守纪律了。老师教育他的时候，态度也明显好了很多。精诚所至，金石为开!