幼儿教师教育学心理学试题及答案2(实用8篇)

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幼儿教师教育学心理学试题及答案2篇一

1、心理现象分为（a）。

a、心理过程与个性心理b、认知过程与个性心理c、情感过程与个性心理d、意志过程与个性心理。

2、心理过程包括（d）。

a、认识过程、情感过程、行为过程b、知觉过程、情感过程、行为过程。

c、感觉过程、知觉过程、意志过程d、认识过程、情感过程、意志过程。

3、个性心理特征是在（d）实践的基础上形成和发展起来的。

a、认知过程b、情感过程c、意志过程d、认知过程、情感过程、意志过程。

4、（c）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究。

a、普通心理学b、发展心理学c、理论心理学d、生理心理学。

5、（b）在广度上研究各个社会领域内的心理。

a、社会心理学b、应用心理学c、发展心理学d、比较心理学。

6、（f）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律。

（e）是研究个体心理发生、发展规律的科学、

（d）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、

（c）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、

（a）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支。

7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（c）。

a、社会心理学b、理论心理学c、应用心理学d、普通心理学。

8、自然实验法的优点是（a）。

9、（c）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。

a、笛卡尔b、洛克c、冯特d、缪勒。

10、（b）年，冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。

a、1789b、1879c、1798d、1897。

11、（a）被誉为心理学之父或心理学第一人、

a、冯特b、洛克c、笛卡儿d、缪勒。

12、精神分析学派（精神动力学派）是（c）创立的、

a、笛卡尔b、华生c、弗洛伊德d、罗杰斯。

13、"心理学的第一大势力"是指（a）。

a、精神分析b、行为主义c、认知d、人本主义。

a、罗杰斯b、华生c、弗洛伊德d、马斯洛。

1、心理现象分为（a、c）。

a、心理过程b、认知过程c、个性心理d、情感过程e、意志过程。

2、心理过程包括（c，e，g）。

3、个性心理特征包括（b，c，e）。

a、认知b、能力c、气质d、情感e、性格。

4、心理学可分为（a，d）。

a、理论心理学b、发展心理学c、普通心理学d、应用心理学e、社会心理学。

5、下列属于理论心理学的是（a，b，d，e）。

a、普通心理学b、社会心理学c、教育心理学d、生理心理学e、实验心理学。

6、下列属于应用心理学的是（b，c，d，e）。

a、社会心理学b、教育心理学c、咨询心理学d、管理心理学e、消费心理学。

7、以下哪些是理论心理学的研究内容（a，b，c，d，f）。

8、科学的三大特征是（a，b，d）。

a、客观性b、可验证性c、准确性d、系统逻辑性e、描述性。

9、（a，b，c）决定了心理学的自然科学属性、

a、心理学的研究对象b、心理学的历史渊源c、心理学的研究方法d、人的社会性。

10、（a，c）的基本原理是心理学研究的根本指导思想、

a、辩证唯物主义b、形而上学c、历史唯物主义d、唯物主义e、机械唯物主义。

11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（a，b，c，d）、

a、客观性原理b、系统性原理c、发展性原理d、教育性原理e、协同性原理。

12、观察法可以分为（a，b，c，e）、

13、观察法要有效，就要特别注意（b，c，d，e）。

14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（a，b）的关系和变化的规律、

a、自变量b、因变量c、人脑d、客观世界。

15、实验法可分为（a，d）。

a、实验室实验法b、情景实验法c、参与实验法d、自然实验法。

16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（a，b，c，d）。

a、实验情境b、控制被试c、控制实验刺激d、控制被试的反应。

17、调查法可分为（b，c，d，e）、

18、调查法的缺点是（b，c，d）。

a、难以在短时间内获得大量第一手的资料b、被调查者可能有意不作出真实回答。

c、封闭式的问题损失数据有效性d、问题措词不易确定。

19、一般研究法主要包括（a，b，d）。

a、实验和研究设计b、对数据的统计处理c、抽样法d、逻辑思维法。

20、心理学发展的历史分为（a，c）。

a、孕育阶段b、转折阶段c、确立阶段d、发展阶段。

21、冯特对心理学的历史功绩主要有（a，b，d）。

22、弗洛伊德把人的意识分为（a，b，c）。

a、意识b、前意识c、潜意识d、后意识。

23、弗洛伊德的早期理论包括（a，b，c）。

a、潜意识理论b、梦的解释c、泛性论d、本能学说e、人格理论。

1、根据信息加工的观点，感觉属于。

a、信息的输入和登录b、信息的识别c、信息的选择d、信息的储存和提取。

2、根据信息加工的观点，信息的演算是以下哪种心理过程？

a、感觉b、知觉c、记忆d、思维。

3、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是。

a、眼睛b、耳朵c、鼻子d、舌。

4、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为。

a、阈限b、绝对阈限c、差别阈限d、相对阈限。

a、大小恒常b、形状恒常c、颜色恒常d、亮度恒常。

6、对一定对象的指向和集中是。

a、感觉b、注意c、记忆d、思维。

7、人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、称为。

a、注意广度b、注意稳定性c、注意的分配d、注意的转移。

8、以动作、技巧为内容的记忆是。

a、形象记忆b、情绪记忆c、运动记忆d、语词逻辑记忆。

9、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成。

a、感觉记忆、短时记忆和长时记忆b、有意记忆和无意记忆。

c、机械记忆和逻辑记忆d、外显记忆和内隐记忆。

10、以下又可以称为实践思维是。

a、动作思维b、形象思维c、语词逻辑思维d、抽象思维。

11、按照思级结果的新颖性，可以把思维分成。

1、感觉器官除了感受光波、声波、气味、滋味以外，还可以感受。

a、温觉b、冷觉c、痛觉d、触觉。

2、在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型中，设像参与信息加工的有。

a、映象小鬼b、特征小鬼c、认知小鬼d、判断小鬼e、决策小鬼。

3、注意具有以下功能。

a、选择b、保持c、调节d、监督e、伴随。

4、容易引起无意注意的物体是。

5、注意的基本品质特点是。

a、注意范围b、注意稳定性c、注意的分散d、注意的转移e、注意的分配。

6、影响注意品质的因素有。

a、动机b、神经系统的特点c、后天的训练d、兴趣e、刺激物的特点。

7、自动加工是。

a、不需要大量注意资源b、随时应对环境的变化c、经过大量统习。

d、应用灵活的加工方式e、加工模式难以改变。

8、控制加工是。

a、受资源量限制b、是一种程式化的程序c、不能同时进行多项作业。

d、应用灵活的加工方式e、需要集中注意完成。

9、以下以表象的方式编码的是。

a、形象记忆b、情绪记忆c、运动记忆d、语词逻辑记忆。

10、长时记忆的编码方式是。

a、物理特性编码b、言语听觉特性编码c、语义编码d、表象编码e、行为编码。

11、遗忘的发生是由于。

a、信息错误b、记忆痕迹消退c、信息的干扰d、意识的抑制e、信息不能再认。

12、解决问题的思维方式有。

a、尝试错误b、顿悟c、类比d、启发式e、反推法。

13、以下关于定势描述正确的是。

a、一种心理活动的准备状态b、凭借以前的经验看问题c、有时有助于较快解决问题。

d、缺乏灵活性e、可以发现更好的解决方法。

1、个体积极探索事物的认识倾向是（c）。

a、需要b、动机c、兴趣d、理想。

2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（b）。

a、气质b、性格c、兴趣d、能力。

3、观察学习的提出者是（d）、

a、荣格b、华生c、斯金纳d、班杜拉。

4、将人格分为内向型和外向型的是（a）。

a、荣格b、谢尔顿c、威特金d、霍兰德。

5、编制16人格因素问卷的是（b）。

a、艾森克b、卡特尔c、哈撒韦d、霍兰德。

6、以下能够测定12种人格特质的问卷是（b）。

a，艾森克人格问卷b、y—g人格测试c、主题统觉测验d，卡特尔人格因素问卷。

7、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于。

a、胆汁质b、多血质c、黏液质d、抑郁质（d）。

8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（c）。

a、不可遏制型b、活泼型c、安静型d、抑郁型。

9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（c）。

a、认知能力b、操作能力c、社交能力d、模仿能力。

10、在比纳—西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（b）。

a、l个月b、2个月c、3个月d、4个月。

1、以下属于个性倾向性范畴的是（a、c，d）。

a、需要b、气质c、动机d、能力e、兴趣。

2、以下属于个性心理特征范畴的是（b，c，d）。

a、需要b、气质c、性格d、能力e、兴趣。

3、信念是（a，b，c，d，e）。

4、一般能力是指（a，b，c，d，e）。

a，观察力b、记忆力c、思维力d、想象力e、注意力。

5、气质类型包括（a，b，c，d）。

a、胆汁质b、多血质c、黏液质d、抑郁质e、神经质。

6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（a，b，c，d，e）。

a、生理需要b、安全需要c、归属和爱的需要d、尊重需要e、自我实现需要。

7、行为主义人格理论的主要代表人物有（b，c，d）。

a、荣格b、华生c、斯金钠d、班杜拉e、埃里克森。

8、以下属于投射测验的是（b，c，e）、

9、信度包括（a，b，c）、

a、再测信度b、等值信度c、分半信度d、内容信度e、效标关联信度。

10、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（a，c，e）、

a、强b、弱c、平衡d、不平衡e、灵活。

11、以下关于能力的描述是正确的是（a，c，e）、

1、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称为（a）。

a、横向比较研究b、纵向跟踪研究c、连续发生研究d、跨文化研究。

2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是、（b）。

a、横向比较研究b、纵向跟踪研究c、连续发生研究d、跨文化研究。

3将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是（d）。

a、横向比较研究b、纵向跟踪研究c、连续发生研究d、跨文化研究。

4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（c）。

a、华生b、加德纳c、皮亚杰d、斯腾伯格。

5、（）指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳的平衡状态（c）。

a、同化b、顺化c、平衡化d、自动化。

6、在《超越iq》一书中提出智力的三元理论的是（c）。

a、皮亚杰b、加德纳c、斯腾伯格d、戴斯。

7、乔姆斯基提出的语言获得理论是（b）。

a、强化学说b、先天决定论c、相互作用论d、循序渐进论。

1、发展的主要内涵是（a，b，c、d）。

a、发展是有顺序的、不可逆的b、能够保持相当长时间的变化。

c、使个体产生更有适应性、更高效的行为。

d、是遗传和环境共同作用的结果e、是无规律的变化。

2、儿童心理发展的特征是（a，b，c、d）。

a、连续性与阶段性b、定向性与顺序性c、不平衡性d、差异性。

e、波动性。

3、心理发展的研究主题主要有哪些方面（a，b，c、d，e）。

a、认知b、语言c、情绪d、社会性e、个性。

4、横向比较研究的缺点是（c、d）。

a、经济节省b、对不同年龄的儿童分别取样比较c、一致性效应。

d、很难控制影响发展的因素。

5、纵向跟踪研究的缺点是（a，c、d）。

a、投入较大b、揭示心理发展稳定性c、会有被试流失d、时代变迁效应。

6、皮亚杰理论的基本观点是（a，b，c）。

a、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果。

b、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在。

c、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平。

d、存在着相互独立的七种智力。

7、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响（a，b，c）。

a、成熟b、经验c、社会环境d、自然环境。

8、语言的构造包括三个部分（a，b，d）。

a、语音b、语法c、语句d、语义e、字形。

9、语言的发展包括以下阶段（a，b，c，d）。

a、牙牙语阶段b、单词语阶段c、双语或三词组合阶段d、完整句阶段。

10、语言能够影响人的（a，b，c，d）、

a、人际交往b、认知c、自我调节行为d、社会化。

11、自我意识包括以下几个方面（a，b，c，d）。

a、自我意识b、自我评价c、自我监督d、自我控制。

1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（d）。

2认知学习分类理论是谁提出的（b）。

a、布卢姆b、加涅c、奥苏贝尔d、奥斯本。

3、奥斯本提出了（d）。

a、教学目标分类理论（布卢姆）b、认知学习分类理论（加涅）。

c、先行组织者的教学策略（奥苏贝尔）d、头脑风暴法。

4、加涅的分类理论将认知学习分为（a）。

a、言语信息、智力技能、认知策略b、知识信息、智力技能、动作技能。

c、言语信息、动作技能、认知策略d、智力技能、动作技能、认知策略。

5、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去。

探究和发现新知识和问题的方法是（b）。

a讲授法b、发现法c、掌握学习法d、头脑风暴法。

6、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（d）。

a教学设计能力b、教学组织能力c、教学决策能力d、教学监控能力。

7、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（d）。

a、第一年b，第2－3年c、第3——4年d、第五年以后。

8、品德态度的形成包括以下阶段（a）。

a、顺从阶段、认同阶段、内化阶段b、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段。

c、前道德阶段、因循阶段、原则阶段。

d、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。

1、教学过程的基本要素包括（a，b，c，d）。

a、教学目标b、教学内容c、教学对象d、教学媒体。

2、教学设计包括以下几个方面（a，b，d）。

a、目标b、策略c、计划d，评价。

3、学生学习的三个基本领域包括（a，b，d）。

a、认知b、情感c、意志d、动作技能。

4、教学媒体包括（a、b，c，d，e）。

a、投影b、录象c、计算机d、黑板e、图片。

5、行为主义教学观把学习看成（a，b，c，d）。

a、经验的联结或操作的变化b、通过练习和刺激反应式的强化来实现的。

c、学习效果表现为外部的变化d、教学的目的是传授知识技能体系。

6、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（b，c，d，e）。

a、产生b、准备c、孕育d、明朗e、验证。

7、创造性思维表现为思维的（a，b，c，d）。

a、独创性b、发散性c、灵活性d、突发性。

8、教师的职业心理特征表现为、（a，b，c，d）。

a、热爱学生b、善于启发c、勤学敬业d、以身作则。

9、优秀教师的自我效能感表现为（a，b，c，d）。

1、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不。

同之处的学习是（c）。

a、人和动物的学习b、人类的学习c、学生的学习d、知识和技能的学习。

2、认为学习是外部行为变化的学者是（b）。

a、桑代克b、斯金纳c、加涅d、金布尔。

3、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（c）。

a、桑代克b、巴甫洛夫c、奥苏贝尔d、金布尔。

4、提出“学习风格”概念的学者是（d）。

a、奥苏贝尔b、加涅c、布鲁纳d、塞伦。

5、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（b）。

a、效果律b、应用律c、失用律d、准备律。

6、根据强化的性质和目的可以分成（c）。

a、自然强化物和人为的近似强化物b、积极强化和消极强化。

c、正强化和负强化d、强化和惩罚。

7、以下属于智力因素的是（a）。

a、注意力b、动机c、情感d、意志。

8、以下属于非智力因素的是（c）。

a、观察力b、记忆力c、意志力d、思维力。

9、以下属于从外在观点对动机下定义的是（c）。

a、动机是推动人们行为的内在力量b、动机是个体的内部过程。

10、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（d）。

a、直接兴趣b、间接兴趣c、中心兴趣d、广阔兴趣。

1、认为学习是外部行为的变化的是（b，c，d）。

a、桑代克b、巴甫洛夫c、斯金纳d、加涅。

2、强调学习是认知结构的变化的是（b，c）。

a、华生b、加涅c、奥苏贝尔d，金布尔。

3、金布尔关于学习的定义是（a，b，c，d，e）。

a、学习的结果是学习的主体要发生持久的变化。

b、学习是发生外在行为和内在心理的变化。

c、学习是一种活动过程d、学习需要练习e、学习要受到强化。

4、潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为（a，b，c，d）。

5、学习风格的构成要素有（a，b，c，d，e）。

a、生理性要素b、认知要素c、情感要素d、意志要素e、社会性要素。

6、联结论的主要特征是（a，b，c）。

a、学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结。

b、联结是直接的、无中介的，是靠尝试错误而建立的。

c、强调对学习过程的客观研究d、学习主要在于主动形成认知结构。

7、桑代克总结的主要学习规律是（a，b，c）。

a、效果律b、练习律c、准备律d、联结律。

8、斯金纳总结出的规律包括（a，b，c，d）。

a、习得反应b，条件强化c，泛化作用d、消退作用。

9、正强化的方法包括（a，b，c，d，e）。

a、奖学金b、对成绩的认可c、表扬d、改善学习e、给予学习和成长机会。

10、学习活动中良好的性格特征表现为（a，b，c，d）。

a、努力奋斗b、实事求是c、独立意识d、创新精神。

1、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是（a）。

a、归因b、印象（认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解）c、自我认知（主我对客我的认知与评价）d、态度（个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有持久性与一致性的反应倾向）。

2、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（d）。

a、首因效应b、近因效应c、晕轮效应d、刻板印象效应。

3、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（a）。

a、能力b、努力（不稳定的，内在原因）c、任务（稳定的，外在原因）d、运气（不稳定的，外在原因）。

4、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用（a）。

a、熟悉性和临近性b、相似性与互补性c、外貌d、对等性或互惠性。

5、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（c）。

a、从众（个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规范与群体目标的影响下，向与群体中大多数成员相一致的方间变化的现象）。

b、服从（在外界压力下，个体改变自己的观点或行为，以符合外界要求的现象）。

c、暗示。

d、模仿（在无外在控制条件下，个体由于受到他人行为的影响，而使自己的行为与他人行为相同的行为方式）。

6、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（c）。

a、服从b、从众c、模仿d、暗示。

7、三个和尚没水吃的现象是（b）。

a、社会促进b、社会抑制c、社会进步d、社会退步。

1、个体具有社会化的可能性主要是因为（a，b，c，d）。

2、大众传媒有（a，b，c，d）。

a、报纸b、电视c、广播d、互联网。

3、印象具有以下特点（b，c，d）。

a、直接性b、间接性c、稳固性d、综合性。

4、态度改变的方法有（a，b，c，d）。

a、劝导宣传法b、群体影响法c、活动参与法d、角色扮演法。

1、我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中哪一层的标准。

a、非病状态b、良好适应状态c、理想状态d、正常状态。

2、关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的。

a、团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等。

b、团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式。

c、团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的培训。

d、团体辅导是一种一对多的心理辅导方式。

3、自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的？

a、问题的内容b、内在心理根源c、特定发展时期和阶段d、问题的性质。

4、关于自卑感以下哪种说法是错误的。

a、自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低。

b、自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己。

c、自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定。

d、对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一、

5、最重要和最良性的学习动力是。

a、学习兴趣和教师的期待b、学习兴趣和远大的理想。

c、教师的期待和远大的理想d、教师的期待和家长的期待。

1、张春兴认为心理健康的条件有。

2、学校心理健康教育工作模式适宜采用：

a）诊疗模式b、发展模式c、教育模式d、文化模式。

3、关于心理测试的论述以下正确的有：

a、心理测试可以集体进行，也可以一对一进行。

b、心理测试的目的可以是科研和调查，了解学生心理状况、

c、心理测试的目的可以是筛查有心理问题的学生，做好预防工作、：

d、心理测试的目的可以是为学校心理健康教育工作起宣传作用、

4、造成学生学习问题的可能原因有：

a、学习习惯和方法不良b、学习动力缺失c、学业压力和考试焦虑。

d、亲子关系问题e、学业不适应。

5、对于学习习惯的建立，以下哪几种说法是不正确的？·。

a、基本学习习惯不良多始于小学、

b、家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖、

c、不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事、

d、行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术、

6、在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力”包括。

a、家庭问题b、生活危机c、财务问题d、生涯发展。

错1、心理学是研究人的行为的科学。

错2、心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反映。

错3、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。

错4、个性心理特征包括能力、气质和知觉。

错5、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。

错6、以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学。

错7、心理学是属于自然科学性质的学科。

错8、心理学是对人进行研究的，而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科。

错9辨证唯物主义哲学为心理学提供了依据。

对10、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观。

错11、心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。

错12、用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可能长。

错13、实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。

错14、在实验室研究中，引起变化的因素是因变量。

错15、用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。

错16、个案研究法把个体作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位。

错17、调查法是直接对研究总体的全体进行调查。

错18、调查法的研究对象可来源于志愿者。

对19、调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样本情况代表总体情况。

错20、内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的方法。

对21、亚里士多德的《灵魂论》，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。

错22、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。

错23、1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。

错24、洛克的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。

错25、人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。

错26、行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。

错27、精神分析学派的兴起被称为第一次革命。

错28、人本主义的兴起被称为第二次革命。

错29、实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的。

对1．眼睛的适宜刺激是光波。

对2．引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。

错3．绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。

错4．阈限越低表明感受性越差。

错5．阈下刺激对人没有丝毫作用。

错6．注意是一个独立的心理过程。

对7．注意是一种有限的资源。

错8．心理学家用直接测量的方式来研究内隐记忆。

对9．后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。

对10．在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。

对11．对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。

错1．特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。

对2．在心理学中的个性或人格是同一概念。

错3．主题统觉测验属于完成法的投射测验。

对4．画人测验属于表达法的投射测验。

错5．儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童。

对6．知识的掌握和能力的发展不是同步的。

错7．具有非凡的记忆力可以称为天才。

对8．智力年龄的概念是比纳创造的。

对9．韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。

对10．良好的记忆力是天才的特征之一。

对1．发展的顺序是不可逆的，也不能超越。

对2．同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。

对3．个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。

错4．在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。

错5．在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。

对6．逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。

对7．在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。

对8．皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。

对9．皮亚杰理论的唯一缺憾是太过思辩，缺少量化的实验证据。

对10．传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素。

错11．提出“成功智力”概念的是梅耶。

对12．在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳。

对13．智力的pass模型是戴斯提出的。

对14．心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知。

错15．记忆是一个被动保持信息的系统。

对16．随着年龄的增长，记忆方面最明显的变化在记忆广度的增加。

对17．概念和分类是构建人类思维和行为的基石。

对18．皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。

对19．人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。

对20．儿童母语的产生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与发展。

对21．语言的发展进程是按一定的顺序进行的。

对22．语言是社会交往的重要工具。

对23．儿童和成年人一样，主要通过内部语言对自己的行为进行调节。

对24．面部表情受生物遗传的因素影响很大。

对25．生理上的成熟是依恋必不可少的条件。

错26．18个月大的儿童可以服从延迟满足的要求。

对1、学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。

对2、布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。

对3、情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。

对4、现代教学是以学习者为中心的教学。

对5、教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。

错6、布卢姆认为教学目标分类受年龄与内容局限。

对7、认知学习是教学的主要任务。

对8、在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。

对9、应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。

错10、程序教学能很好的适应学生的个体差异，并且具有灵活性。

对11、计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。

对12、头脑风暴法是一种集体激励的策略。

对13、认知教学的本质是以学生认知发展为中心。

对14、皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。

错15、认知教学观向行为主义教学观的过度是学习与教学心理学的一次革命。

错16、教师培训与教师自我的专业发展应该采用整齐划一的模式。

对17、皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。

对18、“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。

错19、品行不良问题主要出现在青年期。

对1、“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。

对2、桑代克认为学习是尝试错误的过程。

错3、华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。

错4、在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。

错5、物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习。

对6、学习的意义是人和动物为了生存和发展的需要。

对7、凡是教学效果好的老师，都会有意识或无意识的对学生的学习风格进行认真的学习和研究。

对8、塞伦是首先提出“学习风格”概念的学者。

对9、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。

错10、“认知策略”是布鲁纳于1950年提出的。

错11、最能体现桑代克联结理论的经典实验是他通过迷笼对狗的实验研究。

错12、负强化就是惩罚。

对13、非智力因素可以通过教育手段加以培养。

对14、加涅被公认为将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表。

对15、联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备。

对16、准备是指学习开始时的预备定势。

错17、准备是指学习前的知识准备或成熟方面的准备。

对18、桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人。

对19、冯特曾经宣布不能对高级心理过程进行研究。

对1、社会化是一个双向的过程。

对2、根据外部表情来识别和判断他人的情绪情感时，首先依赖于认知者的年龄。

错3、如果一个人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能会减轻处罚。

错4、父母对子女婚姻干涉的程度，与他们之间的相爱程度呈显著负相关。

对5、社会测量法测量中，得分越高，群体对于选择者的吸引力越大。

对6、通过参照测量法最后可以发现群体中处于中心位置的权威人物。

对7、如果要帮助一个人需要花费很大的体力，男性较女性容易产生利他行为。

对8、就被帮助者而言，老人和孩子比较容易得到他人帮助。

对9、穿着、举止古怪的人容易得到帮助。

对10、攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为。

对11、家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。

对12、看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为。

对13、模仿说明模仿者对被模仿者的肯定。

错14、群体决策的极端化总使决策具有冒险性。

对1、心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。

对2、心理健康的非病状态是指按照精神疾病的诊断标准看不能认定某人有心理疾病或症状。

对3、心理治疗原则上不主张多用药。

错4、心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。

对5、心理咨询中的“咨询”有“顾问”的意思。

对6、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为变动的工作方式。

对7、文化模式正成为学校心理健康教育工作的一个新趋势。

对8、朋辈咨询适合大学生或初高中混合的中学。

对9、学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。

错10、生活管理问题对一些贫困学生是特别重要的自我管理问题。

对11、自我发展问题是典型的发展型咨询关注的问题。

12、自我发展的问题更多的可以通过团体为形式的辅导小组、心理健康教育讲座和课程来给学生提供帮助。

错13、有一半的自杀者有精神疾病。

对14、对于有一次自杀经历的人，我们应该充分估计其再度自杀的可能性。

对15、如果有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预。

错16、自杀事件发生后，往往会出现谣言等失真信息的传播，教师应该在可能的情况下向有关学生及时公布详细的事实真相，尤其对于中学生。

对17、压力感受具有主观性。

错18、心理健康的良好适应标准由于具有主观性，常常会有差异乃至引发争议。

对19、营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。

对20、严重的精神障碍必须交精神科医生处理。

错21、大学规定有精神分裂症病史的学生不得入学是毫无道理的。

幼儿教师教育学心理学试题及答案2篇二

1、下面不属于技能的是（）（2005）。

a、骑自行车。

b、解两步应用题。

c、打排球。

d、眨眼。

2、心智技能的形成首先需要（）（2006）。

a、原型定向。

b、言语定向。

c、原型操作。

d、原型内化。

3、下列对心智技能描述不正确的是（）（2008）。

a、合乎法则的活动方式。

b、借助于内部语言在头脑中完成。

c、动作结构具有展开性。

d、通过有意识的反复练习而成。

4、下列属于常见的心智技能的是（）（2007）。

a、驾驶汽车。

b、洗衣服。

c、解两步应用题。

d、听到声音。

5、下列哪个不属于操作技能的特点（）（2009）。

a、物质性。

b、外显性。

c、观念性。

d、展开性。

6、了解心智活动的实践模式，并在头脑中确立有关这种活动方式的初步印象，这是心智技能形成的（）阶段（2010）。

a、原型定向。

b、原型模型。

c、原型操作。

d、原型内化。

7、下列属于心智技能的是（）（2011）。

a、跑步。

b、阅读。

c、唱歌。

d、写字。

8、【填空题】操作技能的学习要经过定向阶段、模仿阶段、（）、熟练阶段。（2008）。

9、【填空题】在技能练习的中期，练习成绩出现的暂时停顿现象称为（）。（2009）。

10、【填空题】心智技能也成为认知技能或智力技能，它是借助于（）在头脑中完成的心智活动方式。（2010）。

11、【填空题】了解心智活动的实践模式，了解原型定向的活动结构，从而使主体明确活动的方向，这一阶段属于心智技能形成的（）阶段。（2011）。

12、【判断题】技能不是本能（2005）。

13、【判断题】技能是习惯（2008）。

14、【判断题】心智技能不需通过外部言语表现出来。（2009）。

15、【判断题】操作技能的模仿需须是在定向的基础上进行。（2010）。

16、【判断题】技能就是程序性知识。（2011）。

参考答案及解析。

2、【答案】a、讲师解析：心智技能的'形成要经过三个阶段，分别是：原型定向、原型操作、原型内化。原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解外化或“物化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。因此说原型定向是心智技能的形成首先需要原型定向。

4、【答案】c、讲师解析：心智技能也称智力技能或认知技能，它是借助内部言语在头脑中完成的智力活动方式。比如写作构思的技能、言语翻译的技能等。故选c、而a、b属于操作技能，d属于本能。

8、【答案】整合阶段。讲师解析：本题考查对操作技能的形成阶段的掌握。一般来说，操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。

9、【答案】高原现象。

10、【答案】内部言语。讲师解析：本题考查对心智技能定义的掌握。心智技能又称认知技能或智力技能，它是借助内部言语按合理的、完善的程序组织起来的，在头脑中进行的一种认知活动的方式。

11、【答案】原型定向。

12、【答案】正确。技能是个体后天不断学习和练习而形成的，并不是通过遗传的本能行为。

13、【答案】错误。技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的确保某种活动得以顺利进行的合乎法则的活动方式。而习惯是指人在一定情境下自动化的去进行某种动作的需要和特殊倾向，所以技能不是习惯。

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幼儿教师教育学心理学试题及答案2篇三

1.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是(b )。

2.杜威所主张的教育思想被称作是(c )。

3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(c )。

a.学生只有机械记忆的能力 b.教师的知识、能力是不一样的

9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(d )。

a.六三制 b.双轨制 c.分支型 d.五四制

10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(a )。

12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( c)。

13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( c)。

a.学生在教育活动中是被动的客体 b.教师在教育活动中是被动的客体

14.小学阶段是发展学生个性(b )。

17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是(c )。

18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的.(b )。

a.主体 b.客体 c.教的主体 d.学的主体

19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是(b )。

1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是(acd )。

2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( ac)。

a.内容的丰富 b.增强国家对课程改革控制权 c.课程结构的更新

d.为课程改革提供物质基础 e.课程改革由受教育者完成

5.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是(ade )。

a.家庭教育 b.道德教育 c.班级教育 d.学校教育 e.社会教育

7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是(abd )。

8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是( acde)。

9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是(bcde )。

a.重视课程的标准化建设 b.重视课程内容的现代化、综合化

c.重视基础学科和知识的结构化 d.重视能力的培养 e.重视个别差异

幼儿教师教育学心理学试题及答案2篇四

引导语：教育心理学关注学生如何学习与发展，实务工作上特别关注有特殊教育需要的学生(不论是 资优儿童或有情绪、行为问题等学童)。以下是小编整理的幼儿教师资格考试《教育心理学》试题及答案，欢迎参考!

1.( )的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本前提。

a.遗传素质

b.生理成熟

c.环境

d.教育

2.3岁左右的幼儿其行为很容易受自己( )。

a.想象的影响

b.思维的影响

c.语言的影响

d.情绪的影响

3.儿童主动、及时地将注意力从一个对象或一个活动转移到另一个对象或另一个活动中去，这是( )。

a.注意的选择性

b.注意的稳定性

c.注意的分散

d.注意的转移

4.“万绿丛中一点红”、“鹤立鸡群”等情境的“一点红”和“鹤”，之所以能引起幼儿的兴趣，这是( )。

a.感觉适应

b.感觉对比

c.感觉经验

d.感受性

5.根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一种识记是( )。

a.有意记忆

b.无意记忆

c.感觉记忆

d.意义记忆

6.幼儿的思维主要是( )。

a.直觉行动思维

b.具体形象思维

c.抽象逻辑思维

d.儿童思维

7.在整个幼儿期，( )是孩子使用的句型中最基本的句型。

a.单词句

b.电报式句子

c.简单陈述句

d.复合句

b.组织作用

c.信号作用

d.感染作用

9.婴幼儿时期的亲子关系与幼儿一生的个性发展( )。

a.没有关系

b.有一些关系

c.有很大的关系

d.有时有关系，有时无关系

10.幼儿美术活动的主要目的是让孩子( )。

a.掌握美术活动的技能技巧

b.画得更像、更好

c.自由地表达自己对世界的认识和内心的情感体验

d.拓展绘画能力

11.4～5岁幼儿心理发展的特点是__________、__________、__________、__________。

12.按想象内容的新颖性、独立性和创造性，可将想象分为__________和__________。

13.从幼儿社会性行为的发展来看，可以将幼儿游戏的发展分为四个阶段，即__________、__________、__________、__________。

14.幼儿对事物的认识主要依赖于感知觉。

15.幼儿对感兴趣的事物容易记住。

16.对待攻击性强的孩子的最好办法就是惩罚。

17.自言自语是幼儿期出现的`一种语言形式，因为容易打扰别人，所以，要尽量禁止幼儿的自言自语。

18.简述幼儿方位知觉的发展趋势。

19.简述培养幼儿观察力的方法。

20.简述让幼儿保持健康情绪的措施。

21.简述游戏对幼儿心理发展的价值。

22.成人能否对幼儿说反话，请用所学的有关幼儿思维发展特点的知识进行分析。

23.亲子关系(即父母对待子女的态度与教养方式)的三种类型分别是什么?请分析每种类型家长的育儿措施及儿童的相应发展表现。

1.b 2.d 3.d 4.b 5.d 6.b 7.c 8.d 9.c 10.c

11.活泼好动、思维具体形象、开始能遵守规则、开始自己组织游戏

12.再造想象、创造想象

13.独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏

14.对，幼儿对事物的认识主要依赖于感知觉，且会影响他的记忆、思维等感觉。

15.对，幼儿的记忆以无意记忆为主，对感兴趣的事物容易记住。

16.错，对待攻击性强的孩子的最好办法是说服教育加适当的惩罚。

17.错，自言自语是幼儿出现的一种由外部语言向内部言语过渡的语言形式，因此，要允许自言自语，可提醒幼儿不要干扰别人。

18.答：幼儿方位知觉的发展趋势是：3岁辨别上下，4岁开始辨别前后方位，5岁开始能以自身为中心辨别左右方位，6岁幼儿虽然能完全正确地辨别上下前后四个方位，但以左右方位的相对性来辨别左右仍感困难。

19.答：

(1)帮助幼儿明确观察的目的任务;

(2)提供丰富的观察材料，引导幼儿观察概括;

(3)启发幼儿用多种感官方式参与观察;

(4)教给幼儿有限顺序的观察方法。

20.答：

(1)使幼儿经常处于愉快的情绪状态;

(2)不要给孩子造成过重的压力;

(3)让幼儿充分活动，与小伙伴交往：

(4)允许幼儿适当的宣泄：

(5)让幼儿学会认识自己和他人。

21.答：

(1)适应幼儿心理发展的需要：

(2)发展幼儿的智能;

(3)平衡幼儿的情绪;

(4)发展幼儿的社会性行为。

22.答：幼儿对事物的理解往往是表面的，不能理解事物的内部含义，所以，幼儿只会理解别人话语里的表面意义，而不能理解反话中的内部含义。(因此，应坚持正面教育，要多结合具体形象的事物来帮助幼儿去理解和作出判断。)

23.答：常见的亲子关系类型有三种：民主型、专制型及放任型。

民主型的父母对孩子是慈祥的、诚恳的，善于与孩子交流，满足孩子的正当要求，尊重孩子的需要，积极支持子女的爱好、兴趣;同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出明确而又合理的要求，将控制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性相结合。父母与子女关系融洽，孩子的独立性、主动性、自我控制、信心、探索性等方面发展较好。

专制型的父母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少。对孩子过多地干预和禁止，对子女态度简单粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，对孩子的合理要求不予满足，不支持子女的爱好兴趣，更不允许孩子对父母的决定和规则有不同的表示。这类家庭中培养的孩子或是变得顺从、缺乏生气，创造性受到压抑，无主动性、情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往，忧虑，退缩，怀疑;或是变得以自我为中心和胆大妄为，在家长面前和背后言行不一。

放任型的父母对孩子的态度一般关怀过度，百依百顺，宠爱娇惯;或是消极的，不关心，不信任，缺乏交谈，忽视他们的要求;或只看到他们的错误和缺点，对子女否定过多：或任其自然发展。这类家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做，生活不能自理，胆小怯懦，蛮横胡闹，自私自利，没有礼貌，清高孤傲，自命不凡，害怕困难，意志薄弱，缺乏独立性等许多不良品质;但也可能使孩子发展成自主、少依赖、创造性强等性格。

幼儿教师教育学心理学试题及答案2篇五

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)。

1.推动教育学发展的内在动力是()的发展。

a.教育规律b.教育价值c.教育现象d.教育问题。

2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()。

a.培根b.夸美纽斯c.赫尔巴特d.赞可夫。

3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的()。

a.《大教学论》b.《教育漫话》c.《爱弥儿》d.《普通教育学》。

4.学校的中心工作是()。

a.教学工作b.公共关系c.行政工作d.总务工作。

5.“活到老学到老”是现代教育()特点的要求。

a.大众性b.公平性c.终身性d.未来性。

6.学校管理的目标和尺度是()。

a.经济收入b.良好的公共关系c.学校绩效d.政治影响。

7.学校管理的基本途径是()。

a.教学活?nbsp;b.沟通c.教劳结合d.协调。

8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反映。

a.顺序性b.不平衡性c.阶段性d.个别差异性。

9.()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

a.教育方针b.教育政策c.教育目的d.教育目标。

10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指()。

a.发展性功能b.个体性功能c.教育性功能d.社会性功能。

11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对()在课程中地位的重视。

a.知识b.能力c.直接经验d.间接经验。

12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()。

a.学科课程b.活动课程c.综合课程d.融合课程。

13.教学活动的本质是()。

a.认识活动b.实践活动c.交往活动d.课堂活动。

14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)。

12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了()。

a.巩固性原则b.直观性原则c.理论联系实际原则d.因材施教原则。

15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是()。

a.百科全书式课程理论b.综合课程理论。

c.实用主义课程理论d.结构主义课程理论。

)。

a.分层教学b.合作学习c.小班教学d.复式教学。

17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()。

a.非指导教学模式b.结构主义课程模式。

c.发展性教学模式d.最优化教学模式。

18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的'是()。

a.泰勒b.夸美纽斯c.裴斯塔洛齐d.凯洛夫。

19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种()。

a.相对评价b.绝对评价c.定性评价d.定量评价。

20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为()。

a.正式评价和非正式评价b.相对评价和绝对评价。

c.形成性评价和总结性评价d.正确评价和错误评价。

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)。

1.学校文化的内容有()。

a.教育的理想和追求b.对学校功能及社会责任的理解。

c.对个性的理解d.对学习、工作的态度。

e.对集体的看法。

2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有()。

a.互访b.民主评议c.家长会。

d.家长委员会e.校外指导。

3.现代教育的特征主要有()。

a.公共性和生产性b.公益性和免费性c.科学性。

d.国际性e.终身性和未来性。

4.沟通对于学校管理来说，有如下功能()。

a.作出判断评价b.信息传递c.控制。

d.激励e.情感交流。

5.教育如何培养学生的主体性?措施有()。

a.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养。

b.重视学生主体参与课堂，获得体验。

c.尊重学生的个性差异，进行针对性教育。

d.教育目标要反映社会发展。

e.在成熟的基础上引导发展。

6.聘任教师的形式有()。

a.招聘b.续聘c.解聘。

d.不聘e.辞聘。

7.教育目的的功能有()。

a.导向功能b.强制功能c.调控功能。

d.示范功能e.评价功能。

8.参观教学法可分为()。

a.可行性参观b.准备性参观c.现实性参观。

d.并行性参观e.总结性参观。

9.班级组织机构微观建制的形式有()。

a.委员会制b.直线式c.参谋制。

d.职能式e.直线职能式。

10.咨询活动的基本原则有()。

a.改变现实、追踪效果b.积极关注和信任来访学生。

c.注重来访学生的主动参与d.充分支持和鼓励来访学生。

e.严格为来访学生保密。

三、名词解释(每小题4分，共20分)。

1.学校。

2.儿童个体发展。

3.教育目的。

4.德育。

5.讲授法。

四、简答题(每小题6分，共30分)。

1.学习教育学有什么样的价值?

2.简述当代儿童发展观的基本内容。

3.泰勒的课程设计模式。

4.简述美育的任务。

5.我国教育法体系的几个基本层次。

五、论述题(每小题10分，共20分)。

1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。

2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。

幼儿教师教育学心理学试题及答案2篇六

1、教育现代化包括教育制度、教育结构、思想观念、教育内容、教育手段、方法等方面的变革，其中是核心。( )

2.现代社会初期，学前教育的主要目标是( )。

c.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展 d.为工作的母亲照管儿童

3.( )是环境决定论的代表人物。

a.柏拉图 b.格塞尔 c.皮亚杰 d.华生

4.( )的宫廷学校由国王(法老)在宫廷中专门开设，采用幼儿教育与初等教育为一体的教育形式。

a.古希伯来 b.古埃及 c.古代印度 d.古希腊

5.在教育史上，( )是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范。

a.裴斯泰洛齐 b.卢梭 c.洛克 d.福禄贝尔

6.( )认为教育应该把重心放在儿童的身上，以儿童为中心，因此儿童在托幼机构所从事的一切活动均应根据儿童的兴趣来进行，活动方式灵活多样，不受任何拘束。

a.杜威 b.蒙台梭利 c.维果茨基 d.戈尔曼

7.有“中国幼儿教育之父”之称号的教育家是( )。

a.陶行知 b.陈鹤琴 c.鲁迅 d.张雪门

8.从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪60年代强调( )。

9.( )以前是人格陶冶的最重要时期。

a.3岁 b.4岁 c.5岁 d.6岁

10.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于( )小时。

a.1 b.1.5 c.2 d.2.5

11.以下几种游戏中，( )属于创造性游戏。

a.智力游戏 b.体育游戏 c.音乐游戏 d.角色游戏

12.通过适当的训练使儿童学会自我服务、独立做事、独立思考，体现了( )原则。

a.活动性 b.发展适宜性 c.独立自主性 d.启蒙性

13.发展适宜性包括两个层面的含义：一是年龄适宜性，二是( )。

a.个体适宜性 b.性别适宜性 c.个性适宜性 d.身体适宜性

14.学前教育的目标、内容和方法都应以( )主要衡量标准。

a.综合性 b.启蒙性 c.科学性 d.现代性

15.以下对保育工作的认识中，正确的是( )。

a.保育者的工作是帮助教师做好一些教学辅助工作 b.保育者的工作是搞好卫生

c.保育者的工作是保证在园儿童吃好、穿好 d.“保中有教，教中有保，保教一体化”

16.( )符合儿童的认识规律和儿童的年龄特点，是幼儿园教学的基本方法。

a.演示法 b.范例法 c.观察法 d.示范法

17.教师组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验、形成简单技能和行为习惯，这种方法是( )。

a.语言法 b.行动操练法 c.环境体验法 d.移情法

18.( )被称为“感觉运动游戏”。

19.对于初生2、3个月的婴儿，应提供的玩具和游戏材料有( )。

20.3岁前儿童的思维主要是( )。

a.具体形象思维 b.抽象逻辑思维 c.直觉思维 d.直觉行动思维

21.家长对于托儿所、幼儿园的心态可分为几个阶段，其中“对孩子的不适应状态感到忧虑”属于( )。

a.希求期 b.忽略期 c.需求期 d.渴求期

22.“我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。”这话出自( )

a.苏霍姆林斯基 b.杜威 c.陶行知 d.蒙台梭利

23.( )是教育幼儿的前提。

a.细心 b.耐心 c.爱心 d.童心

24.一位新入园的儿童问教师：“妈妈什么时候来接我?”教师最好回答：( )

a.“老师不知道。” b.“你现在很想念妈妈，是吗?妈妈4点半就来接你。” c.“妈妈4点半就来接你。” d.“妈妈马上就来接你。”

25.社区教育起源于( )。

a.丹麦 b.英国 c.美国 d.德国

26.恩物

27.综合性原则

28.中期目标

29.混合班

30.保育员

31.简述现代社会儿童观的要点。

32.简述游戏化方法的注意事项。

33.哪些家庭因素会影响家庭教育的效果?

34.简述家长在入学教育中的责任。

35.试分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。

1.a【解析】从社会文化学的角度来看，教育现代化分三个层面：物质及制度层面的现代化;内容及手段层面的现代化;观念层面的现代化。其中，教育观念的现代化是深层次的具有决定意义韵因素，是教育现代化的核心。

2.b【解析】略。

3.d【解析】近代环境决定论极端重视环境和教育在人的发展中的作用，环境决定论最早的代表人物是行为主义的创始人华生。

4.b【解析】古代埃及到了古王国末期和中王国时期，由于贫富差异的加剧，学前教育是皇族子弟为继承皇权和登上最高统治者的宝座，除了年幼时期有专人喂养外，稍一懂事，就要进入宫廷学校学习。宫廷学校是融学前教育和初等教育为一体的一种教育形式，是由国王(法老)在宫廷中专门开设的，邀请僧侣、官吏、文人、学者任教，有时法老亲自传授。

5.a【解析】裴斯泰洛齐在总结自己的教育实践经验的基础上，强调指出：“教育的主要原则是爱”。

幼儿教师教育学心理学试题及答案2篇七

b．斯金钠。

c．布鲁钠。

d．皮亚杰。

a．乌中斯基。

b．桑代尔。

c．卡普切列夫。

d．列昂节夫。

3。教育心理学的成熟时期是_____c_____。

a．20世纪代以前。

d．20世纪80年代以后。

4。心理学的创始人是_____d_____。

b．斯金钠。

c．布鲁钠。

d．冯特。

5。_____b_____是教学资料的裁体，是教学资料的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

a．教学资料。

b．教学媒体。

c．教学环境。

d．教学过程。

6。心理学属于_____c____。

a．自然科学。

b．社会科学。

c．自然科学何时会科学双重性质的科学。

d．哲学。

7。心理学作为一门独立的学科诞生于____a____年。

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b．1897。

c．1789。

d．1798。

8。心理学是研究人的____b_____的科学。

a．心理活动的规律。

b．行为何心理活动的规律。

c．心理与心理活动的规律。

d．行为活动的规律。

9。在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是_____c____。

a．卡普杰列夫。

b．桑代尔。

c．乌中斯基。

d．???斯基。

10。教育心理学是一门研究学校情景中学与教的____c_____规律的科学。

a．基本教育。

b．基本教学。

c．基本心理。

d．基本身心。

a．遵循性原则。

b．教育性原则。

c．系统性原则。

d．客观性原则。

12。教育心理学的研究对象是_____d______。

a．学与教的心理规律。

b．学与教的心理规律，但以前者为主。

c．学与教的心理规律，但以后者为主。

d．学与教以及二者相互作用的心理规律。

a．客观性原则。

b．教育学原则。

c．实践性原则。

d．知识性原则。

14。下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是_____b_____。

a．描述。

b．鉴测。

c．解释。

d．预测。

15。20世纪20年代，教育心理学主要受到_______c______。

a．实验教育学。

b．教育社会学。

c．心理测量学。

d．和序教学。

a．陶门知。

b．蔡元培。

c．潘菽。

d．廖世承。

a．学生。

b．教学资料。

c．教师。

d．教学环境。

18。学与教的过程中有起传递的主要信心部分是______c_____。

a．教学媒体。

b．教师。

c．教学资料。

d．教学方法。

19。初创时期的教育心理学著作，资料等是以______c_____的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。

a．儿童心理学。

c．普通心理学。

d．学习心理学。

20。教育心理学研究的核心资料是_____d_____。

a．学生专业助考考前试卷与标准答案详情请在线咨询q:936871769。

b．教师。

c．教学过程。

d．学习过程。

二。填空题。

21。教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规矩的科学。

22。学生经过群体差异能够影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体此刻思维水平的差异上。

24。教育心理学是介于自然科学和社会科学之间的交叉学科。

25。教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。。

26。廖世承是我国教育心理学的创始人，被称为教育心理学之父。

27。教材的编制何课程的设置必须以水平和教学的理论和研究为基础。

28。评价反置过程包括在教学之前对教学中效果的预测和评估，在教学过程中对教学的监测和分析以及在教学之后的检验和反思。

29。教育心理学大致经历了初创时期、发展时期、成熟时期、完善时期四个时期。

30。教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。

31。20年代以后，学科心理学的发展很快，也成了教育心理学的组成部分。

32。教育心理学研究通常采用的方法有观察法、调查法、实验法、个案法行动研究法等。

33。学生对学与教的过程的影响体此刻两个方面。即群体差异与个体差异。

34。教育心理学是应用心理学一种。

35。教育资料一般表现为教大纲。教材和课程。

36。教学环境不仅仅是课堂整理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要资料。

37。20世纪20年代以后，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测试方面的成果，大大的扩充了自我的资料。

38。教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。

39。由于自然实验是在教育的实际情景下进行的。所以它所得结果比较接近于实际。

40。学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包括学生、教师、教学资料、教学媒体、教学环境五个要素。

三．简答题。

41。学习教育心理学对教师有什么作用？

44。简要说明学生作为要素之一从哪些方面影响学与教过程。

45。教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用。

46。简述我国教育心理学的发展简史。

四．论述题。

47。论述教育心理学在实际应用中的作用。

第二章学生的心理发展与教育。

一．选择题。

1。青年初级的年龄在c阶段。

a．6。7-11。12岁。

d．3-6。7岁。

2。a思维已从“实验型”向“理论型”转化。

a．抽象逻辑。

b．具体形象。

c．辩证。

d．单维。

3。皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是d。

a．抽象思维。

b．概括思维。

c．形象思维。

d．逻辑思维。

4。主动感对内应盛阶段儿童的发展任务是b。

a．培养自立性。

b．培养主动性。

c．培养勤奋感。

d．培养自我同一性。

5。a是自我意识最原始的形象。

a．生理自我。

b．社会自我。

c．心理自我。

d．自尊专业助考。

6。威特提出a的认知公式的差异。

a．场独立性和场依存性。

b．沉思型与冲动型。

c．辐今型与发散型。

d．同时性与继时性。

7。最经发展区的提出，说明了儿童发展的a。

a．可能性。

b．观摩性。

c．目的性。

d．可控制性。

8。最经发展区理论的提出者是c。

a．列昂节夫。

b．赞可夫。

c．维果斯基。

d．鲁宾斯坦。

9。有本事，独立性强，自律，知足，爱探索，善于控制自我，喜欢交往，表现得最成熟，具有以上品质的儿童是在d教育方式下成长提高的。

a．放纵型。

b．专制型。

c．自由型。

d．民主型。

10。形式运算阶段的儿童，其思维特征是d。

a．单维思维。

b．多维思维。

c．思维的不可逆行。

d．多命题形式进行。

11。流体智力和晶力智力说是由美国心理学家b提出来的。

a．斯皮尔曼。

b．卡特尔。

c．瑟斯顿。

d．吉尔福特。

12。人的发展指人类身心的生长和b。

a．增强。

b．变化。

c．成熟。

d．死亡。

a．感知运动阶段。

b．前运算阶段。

c．具体运算阶段。

d．形式运算阶段。

14。一般来说，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于c。

a．超常。

b．弱智。

c．中下。

d．中等。

15。有种体发展过程中最容易习得某种行为的时期是语行为的a。

a．关键期或敏感期。

b．行为学习期。

c．习得期。

d．发展期。

16。目前研究男女智力的性别差异的基本讨论之一是b。

a．男伏于女。

b．男女总体水平大致相等。

c．女伏于男。

d．男女总体水平，有的年龄相等有则不相等。

17。青少年自觉的按照必须的行动目标和社会准则来评价自我的心理品质和本事叫做a。

a．心理自我。

b．生理自我。

c．社会自我。

d．自我意识。

18．已有研究指出，口头禅一言发展的关键期是a。

a．2岁。

b．4岁。

c．6岁。

d．8岁。

19。生理自我在几岁左右基本成熟？b。

a．1岁。

b．3岁。

c．5岁。

d．7岁专业助考。

20。人格的？心是c。

a．本事。

b．智力。

c．性格。

d．气质。

二．填空题。

21。影响心理发展的两个主要因素是遗传和环境。

22。规则的学习主要有两种学习公式发现学习和理解学习。

23。感知运动阶段的儿童的认知发展主要是感觉和运动的分化。

24。具体运算阶段的标志是儿童已经获得了守恒形式进行的。

25。形式运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。

26。所谓心理发展是搞个体从出生，成熟，衰老直至死亡的整个生命进程中所发证的一系列心理变化。

27。自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和自我鉴控。

28。学生的性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型差异。

29。人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

30。建构主义是知识主义的进一步发展。

31。皮亚杰认为，守恒是具体运算阶段儿童具备的本事。

32。美国心理学家斯金钠把人和动物的行为分为应答性行为和操作性行为。

33。美国心理学家布鲁钠认为学习的实质在于主动地形式认知。

34。形式运算阶段的儿童不仅仅具备了逆向性的可逆思维，并且具备了补偿性的可逆思维。

35。埃里克森认为2-3岁的发展任务是培养自立性。

36。人格发展阶段理论认为，与主动感相对应的是内疚感。

37。自我同一性是指个体组织自我的动机，本事，信仰及其活动经验而构成的有关自我的一致性形象。

38。生理自我是自我意识最原始的形态，生理自我在3岁左右基本成熟。

39。研究证明，学生心理发展有四个基本特征，即连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。

40。维果斯基的最近发展区是指儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差异。

三．简答题。

41。形式运算阶段思维的主要特征是哪些？

42。简述智力的个体差异?

43。场独立性与场依存性各自的优势是什么?

44。简述艾里克森的人格发展理论?

45。简述青少年的心理特点?

46。对特殊儿童的教育主要应研究哪些形式?

五．论述题。

47。论述皮亚杰的认知发展理论？

第三章学习的基本理论。

一、单项选择题。

1。美国第一个特巴甫洛夫的研究结果作为学习理论的基础的人是。

a．巴甫洛夫。

b．桑代尔。

c．班杜拉。

d．华生()。

a．场依存性占优势。

b．场独立性占优势。

c．情感型。

d．内倾型()。

3。根据学习的定义，下列现象中属于学习的是。

a．蜜蜂采蜜。

b．猴子练攀爬。

c．病症导致的行为改变。

d．儿童模仿别人的行为()。

4。学习“工作总量=工作效率x工作时光”这是。

a．规则学习。

b．概念学习。

c．辨别学习。

d．解决问题学习()。

5。儿童自我意识发展的第三阶段是。

a．社会自我。

b．心理自我。

c．生理自我。

d．精神自我()。

6。提出认知结构学习论的心理学家是。

a．奥苏伯尔。

b．布鲁钠。

c．加涅。

d．桑代克()。

a．完型---顿悟论。

b．认知---结构学习论。

c．信息加工学习理论。

d．建构主义学习理论()。

8。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是。

a．刺激分化。

b．刺激泛化。

c．刺激比较。

d．行为强化。

9。要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的。

a．获得。

b．消退。

c．泛化。

d．分化()。

a．机械学习。

b．意义学习。

c．理解学习。

d．发现学习()。

a．有意义理解学习理论。

b．认知结构学习理论。

c．建构主义学习理论。

d．人本主义学习理论()。

12。在西方，对学习分类有较大影响的心理学家是。

a．加涅。

b．斯金钠。

c．托尔曼。

d．桑代克()。

13。美国心理学家布鲁钠认为学习的实质在于。

a．构造一种完型。

b．主动地构成认知结构。

c．构成刺激与反应间的联结。

d．对环境条件的认知()。

14。“杯弓蛇影”反应的是一种什么现象？

a．刺激泛化。

b．刺激分化。

c．刺激比较。

d．分为强化()。

15。小丁原先很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了，据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了学习。

a．智慧技能。

b．认知策略。

c．态度。

d．言语信息()。

16。行为学习是个体潜能的自我实现的过程的观点是b。

a．行为主义的学习理论。

b．人本主义的学习理论。

c．社会观察的学习理论。

d．认知心理派的学习理论()。

17。经过对狗等动物的训练研究，提出条件反射学说的著名学者是。

a．桑代克。

b．斯金钠。

c．华生。

d．巴甫洛夫()。

18。按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号和环境相互作用的本事称。

a．智慧技能。

b．认知策略。

c．言语信息。

d．动作技能()。

a．让儿童看完电视以后应即督促地完成作业。

b．限定每周看电视的适当时光。

c．惩罚孩子过分喜欢看的行为。

d．仅有按时完成家庭作业后才能看电视()。

a．信号学习。

b．连锁学习。

c．辨别学习。

d．规则或原理学习()来。

二、填空题。

21。加涅在《学习的条件》一书中先后提出的_________分类和_________分类影响较大。

22。影响心理发展的两个主要因素是_________和_________。

23。所谓心理发展是指个体从出生，成熟，衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列_________。

24。皮亚杰认为，守恒是_________阶段儿童具有的本事。

25。人格是指决定个体的_________和_________并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

26。学生性格差异主要是指性格的和性格的。

27。加涅根据学习的结果将学习分为智慧技能、_________、言语信息、_________和_________。

28。我国心理学家主张把学生的学习分为、_________和_________三类。

29。知识是客观事物的特色和联系在人脑中的。它是来自反映的对象本身的_________。

30。技能是经过学习而构成的贴合要求的_________。它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的_________。

31。自我意识的发展包括生理自我、_________和心理自我三个阶段。

32。提出最近发展区理论的心理学家是_________。

33。美国心理学家斯金钠把人和动物的行为分为应答性行为和_________行为。

34。经典性条件反射的基本规律有_________和_________。

35。操作性条件作用的基础规律有强化、消退、_________、_________与_________。

36。加涅认为，如果想要坚持信息，就得采取_________策略。

37。加涅在《学习的条件》一书中先后推出的_________分类和_________分类影响较大。

38。回避条件作用与逃避条件作用都是_________的条件作用基础。

39。学习活动的过程是_________的获得过程。

40。斯金钠认为，学习实质上是一种反应概率上的变化，而_________是增强反应概率的手段。

三、简答题（本大题共6个小题，每小题5分，共30分）。

41。简述尝试----错误学习理论对教学的启示？

42。简单评论布鲁钠的认知----结构学习理论？

43。简述最近发展区的概念及其意义?

44。意义学习需要具备哪些条件?

45。如何理解心理发展的含义?

46。列举建构主义学习的基本观点?

参考答案：

第三章：学习的基本理论。

一、选择题。

1、d2、a3、d4、a5、b6、b7、d8、b9、d10、b。

11、a12、a13、b14、a15、c16、b17、d18、a19、d20、c。

二、填空题。

40、强化。

三、简答题。

41。简述尝试—错误学习理论对教学的启示？

答：启示是在教学中，教师教师应当允许学生犯错误，并鼓励学生从错误中进行学习，这样获得的知识学生才会终生不忘。在实际的教育过程中，教师应努力使学生的学习本事得到自我满意的进取结果，防止一无所获或得到消极后果。同时，应注意在学习过程中加强合理的练习，并注意在学习结束后不时地进行练习。任何学习都应当在学生有准备的状态下进行，而不能经常搞“突然袭击”。

42。简单评价布鲁纳的认知—结构学习理论？

答：布鲁纳关于学习方面的主张主要有下述几方面：（1）他认为学习是经过认知活动构成认知结构的过程，是学习者主动的用同化和顺应的方式不断扩大原有的认知结构；（2）他强调学科的基本结构的学习；（3）强调基础学科的早期学习；（4）提倡广泛使用发现法。

43。简述最近发展区的概念及其意义？

答：（1）概念：最近发展区理论是由苏联教育家维果斯基提出来的。维果斯基的研究证明，教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经到达的发展水平；另一种是儿童肯到达的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮忙下，在团体活动中，经过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。

（2）意义：教学应着眼于学生的最近发展区，为学生供给带有难度的资料，调动学生的进取性，发挥其潜能，超越其最近发展区而到达其困难发展的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

44。意义学习需要具备哪些条件？

答：意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学习者自身因素（主观条件）的影响。

（1）从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是能够理解的，是在其学习本事范围之内的。

（2）从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次，学习者必须具有进取主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；最终，学习者必须进取主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。上述条件缺一不可，否则就不能构成有意义的学习。

45。如何理解心理发展的含义？

答：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。它有四个特征：连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、差异性。

46。列举建构主义学习的基本观点？

建构主义学习的基本观点：学习是学习者主动地建构内部表征的过程，它总是与以前的经验相结合，主动地对信息进行选择和加工；学习过程同时包含两方面的建构，即对新信息的意义建构和对原有经验的改造和重组。

四、论述题。

答：我认为奖比罚好，原因如下：

（1）惩罚传递不该怎样做的信息，奖励传递该怎样做的信息。

（2）必要的惩罚是需要的。学习是有纪律的活动，必要的约束与惩罚是为了维持秩序。奖罚不应伤害学生的自尊心与求知欲。

（3）奖与罚应及时、公正，才能真正提高一个人的进取性。对该表扬的行为不及时进行表扬等于是批评这种行为，对做错的同学不进行批评等于是表扬了这种行为；师生关系紧张时的批评，起不到教育作用，反而会造成其在同学中的孤立。

（4）进行表扬与批评时，应注意个性差异。惩罚对内向孩子的作用大于对外向孩子的作用；表扬对女生的作用大于对男生的作用；表扬与批评的作用在于个体对表扬与批评的认识，不应伤害到其他方面的进取性。

（5）内在动机。内在动机本身是一种自我奖赏，欢乐学习是指对掌握知识的快感，学生对学习的兴趣是最强的内在动机。

第四章学习动机。

一、单项选择题。

1。引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程叫做。

a．注意。

b．需要。

c．动机。

d．光趣()。

2。著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高。

a．也是中等。

b．不利。

c．关系不大。

d．最有利()。

3。小明为了获得教师和家长的表扬。学习十分刻苦，她的学习动机表现为。

a．认知内驱力。

b．自我提高内驱力。

c．附属的内驱力。

d．求知欲()。

4。自我提高内驱力和附属内驱力属于。

a．内部动机。

b．直接动机。

c．外部动机。

d．间接动机()。

5。需要层次理论中的成长性需要是指。

a．自我实现的需要。

b．归属与爱的需要。

c．生理的需要。

d．尊重的需要()。

6。教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是。

a．晕轮效应。

b．有晕效应。

c．罗森塔尔效应。

d．名人效应()。

7。最重要和最良性的学习动力是。

a．学习兴趣和教师的期待。

b．学习兴趣和远大的梦想。

c．教师的期待和远大的梦想。

d．教师的期待和家长的期待()。

8。个体对学习活动所要到达的目标和主观估计是。

a．学习需要。

b．学习动机。

c．学习迁移。

d．学习期待()。

9。成就动机理论的主要代表人物是。

a．马斯洛。

b．韦纳。

c．阿特金森。

d．班杜拉。

10。维钠将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中不属于自身内在因素的是。

a．本事高低。

b．努力程度。

c．任务难易。

d．身心状态()。

11。口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的b。

a．导向功能。

b．激活功能。

c．强化功能。

d．调节与维持功能()。

12。根据维钠的旧因理论，如果学生把成功、失败归因于自我的本事，学生会感到。

a．惊喜和感激。

b．满意和自豪。

c．内疚和无助。

d．学习没有进取性()。

13。小张为了得到教师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是。

a．高尚动机。

b．内部动机。

c．外部动机。

d．低级动机()。

14。一般来说，由支配下的行为更具有持久性。

a．内在动机。

b．外在动机。

c．交往动机。

d．无意识动机()。

15。根据学习动机的来源，能够把学习动机分为。

a．社会动机与个人动机。

b．工作动机与提高动机。

c．高尚动机与低级动机。

d．内部动机与外部动机()。

16。马斯洛需要层次论中的最高层次是。

a．安全需要。

b．尊重的需要。

c．爱与归属需要。

d．自我实现的需要()。

a．可能选择。

b．犹豫不决。

c．回避这项任务。

d．坚决选择()。

18。与学习的社会意义和个人前途相联的学习动机是。

a．近景的直接性动机。

b．内部动机。

c．远景的间接动机。

d．外部动机。

19。于学生对学习资料或学习结果的兴趣的动机是。

a．高尚的动机。

b．远景的间接性动机。

c．低级的动机。

d．近景的直接性动机()。

20。学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的。

a．作用。

b．社会意义。

c．动力来源。

d．个人的前途()。

二、填空题（本大题有20个小题，每小题1分，共20分。把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。）。

21。进取诱因使个体产生进取行为，__________某一目标，消极诱因则使个体产生负性行为，__________某一目标。

22。一般来说，动机具有激活功能，__________功能和__________功能。

23。奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即__________内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

24。学习动机的两个基本成分是__________和__________。两者相互作用构成学习的动机系统。

25。学习需要的主观体验形式是学习者的__________或__________。

26。学习期待包括__________期待和__________期待。

27。旧因理论是从__________来阐述行为动机的。

28。到了青年期，__________和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机。

29。高尚的学习动机的核心是低级的学习动机的核心是__________。

30。“身教重于言教”是__________的作用在教育实践中的表现。

31。马斯洛认为，在人的需要层次中最基本的需要是__________。

32。归因理论的提出者是__________。

33。自我效能感理论的创立者是__________。

34。班杜拉认为，人的行为受行为的__________因素与__________因素的影响。

35。高尚的学习动机的核心是__________。

36。教育心理学研究证明，新的学习需要能够经过两条途径来构成即间接转化与__________。

37。班杜拉认为行为的结果因素就是通常所说的强化__________，__________他把强化分为直接强化、__________和__________。

38。韦钠吧人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是本事高低、__________和__________。

39。阿特金森的研究证明，__________倾向于选择十分容易或则十分困难的任务。

40。__________指的是具有必须难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。

三、简答题（本大题共6个小题，每小题5分，共30分）。

41。简述耶克斯一多德森定律及其教育意义？

42。根据班杜拉的理论，简述自我效能感的含义以及影响自我效能感构成的因素？

43。简述学习动机的强化理论的主要资料?

44。结合教学实际，谈谈对学生的学习效果进行评分的艺术？

45。简述马斯洛的需要层次理论？

46。学习的内部动机和外部动机是何关系？

四、论述题（本大题仅有1个小题，共10分）。

47。用成败归因理论解释归因对学习动机的影响？

参考答案：

第四章：学习动机。

一、选择题。

1、c2、d3、c4、c5、a6、c7、b8、d9、c10、c。

11、b12、d13、c14、a15、d16、d17、c18、c19、d20、b。

二、填空题。

21、趋向或接近远离或回避22、指向强化23、认知24、学习需要学习期待。

39、避免失败者40、问题情境。

三、简答题。

41。简述耶克斯—多德森定律及其意义？

答：（1）耶克斯—多德森定律：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。

（2）教育意义：教师在教学时，要根据学习任务的不一样难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易时，要根据学习任务的不一样难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造简便自由的课堂气氛，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。

42。根据班杜拉的理论，简述自我效能感的含义以及影响自我效能感构成的因素？

答：（1）所谓自我效能感是指人对自我能否成功地进行某一成就行为的主观确定，它与自我本事感是同义语。

（2）研究证明，影响自我效能感构成的因素主要有两个，一是个体成败的经验；一是个体的归因方式。

43。简述学习动机的强化理论的主要资料？

答：（1）学习动机的强化理论是由行为主义学习心理学家提出来的。他们认为，人的某种学习行为倾向完全取决与先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系，而不断强化则能够使这种联结得到加强和巩固。

（2）按照这种观点，任何学习行为都是为了获得某种报偿。所以，在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、平分、等级、竞赛等，能够激发学生的学习动机，引起其相应的学习行为。

（3）一般来说，强化起着增进学习动机的作用，惩罚则一般起着削弱学习动机的作用。在学习中如能合理地运用强化，减少惩罚，将有助于提高学生的学习动机水平，改善他们的学习行为及其结果。

44。结合教学实际，谈谈对学生的学习效果进行评分的艺术？

答：教师应掌握评分的艺术，使学生坚持学习上的成功感。为此，在实际教学中应注意：

（2）课题难度要适当，经过努力要能够完成，否则，总不能正确完成，就会丧失信心，产生失败感。

(3)课题应由易到难呈现，以使学生不断获得成功感。

（4）在某一课题失败时，可先完成有关基础课题，使学生下次在原先失败的课题上获得成功感。

45。简述马斯洛的需要层次理论？

答：（1）需要层次理论是美国人本主义心理学理论在动机领域的体现；

（3）当较低层次需要没有得到满足之前，较高一层次的需要不会成为主导的需要。在所有的需要都得到满足之后，便进入自我实现的需要层次。

46。学习的内部动机和外部动机是何关系？

答：根据学习动机的动力来源，能够将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。

内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的。外在学习动机的实质仍然是一种学习的内部动力，我们在教育过程中强调内部学习动机，但也不忽视外部学习动机的作用。教师应一方面逐渐使外部动机转化成为内部动机，另一方面又应利用外部动机使学生已经构成的内部动机处于持续的激起状态。

四、论述题。

47。用成败归因理论解释归因对学习动机的影响？

答：（1）美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控性归因和不可控性归因；又把人们活动成败的原因即行为职责主要归结为六个因素，即本事高低、努力程度、任务难度、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。

（2）就稳定性维度而言，如果学习者把成功或失败归因与稳定因素（本事、任务难度），则学习者对未来的学习结果也会抱成功或失败的预期，并会增强他们的自豪感、自信心或产生羞耻感、自卑感；相反，如果学习者把成功或失败归因于不稳定因素（努力、运气、身心状态、外界环境），则不会影响他们对未来成功或失败的期望，其成败体验也不会影响到将来的学习行为。

(3)就内在性维度而言，如果学习者将成功或失败归因于自身内在的因素（本事、努力、身心状态），学习者会产生进取的自我价值感，进而更投入到未来的学习活动中去，或构成消极的自我意象，从而更避免参与成就性任务；相反，如果学习者将成功或失败归因于机体外在因素（任务难度、运气、身心状态、外界环境），则会产生感激心境或仇视报复情绪。

（5）在实际教学过程中，运用归因理论来了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高其学习效果，也会产生必须的作用。

第五章学习的迁移。

一、单项选择题。

1。一种学习中习得的一般原理，方法，策略和态度等迁移到另一种学习中去的是。

a．一般迁移。

b．具体迁移。

c．垂直迁移。

d．水平迁移()。

2。我们平时所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？

a．顺应迁移。

b．同化性迁移。

c．重组性迁移。

d．具体迁移()。

3。注重训练的形式而不注重资料的学习迁移理论是。

a．关系转换理论。

b．经验类化理论。

c．共同要素说。

d．形式训练说()。

4。根据迁移的性质不一样和影响效果的不一样，可分为。

a．正迁移与负迁移。

b．顺向迁移与逆向迁移。

c．水平迁移与垂直迁移。

d．一般迁移与具体迁移()。

5。根据迁移的不一样抽象概括水平可分为。

a．正迁移与负迁移。

b．同化性迁移与顺应性迁移。

c．水平迁移与垂直迁移。

d．一般迁移与具体迁移()。

6。根据迁移资料的不一样，可将迁移分为。

a．正迁移与负迁移。

b．顺应性迁移与重组性迁移。

c．水平迁移与垂直迁移。

d．一般迁移与具体迁移()。

7。下述所列的迁移说中被认为是缺乏科学根据的。

a．构成训练迁移说。

b．同化学习迁移说。

c．经验类化迁移说。

d．认知结构迁移说。

8。以下不是影响迁移的客观因素的是。

a．教师指导。

b．认知结构。

c．媒体。

d．学习材料特性()。

9。根据迁移过程中所需内在心理机制的不一样，可分为。

a．正迁移与负迁移。

b．水平迁移与垂直迁移。

c．一般迁移与具体迁移。

d．同化性迁移，顺应性迁移与重组性迁移()。

10。各种不一样的武术动作的迁移属于。

a．同化性迁移。

b．顺应性迁移。

c．重组性迁移。

d．特殊性迁移()。

11。两种学习间发生互相干扰，阻碍的迁移称为。

a．正迁移。

b．负迁移。

c．横向迁移。

d．纵向迁移()。

a．顺应性迁移。

b．同化性迁移。

c．重组性迁移。

d．一般性迁移()。

13。从迁移的观点来看，“温故而知新”属于。

a．顺向负迁移。

b．逆向负迁移。

c．逆向正迁移。

d．顺向正迁移()。

14。美国心理学家桑代克尔反对形式训练说，提出了迁移的。

a．共同要素说。

b．概括化理论。

c．关系转换说。

d．学习定势说()。

15。认为迁移的具体的，有条件的迁移理论是。

a．形式训练说。

b．共同要素说。

c．经验类化说。

d．关系转换说()。

16。强调概括化经验在迁移中的作用的理论是。

a．形式训练说。

b．共同要素说。

c．经验类化说。

d．关系转换说()。

17。重视对情境关系的理解的迁移理论是。

a．形式训练说。

b．共同要素说。

c．概括原理说。

d．关系转换说()。

18。“举一反三”“闻一知十”体现的是。

a．创适性。

b．学会学习。

c．学习迁移。

d．学习动机()。

19。教育心理学家提出了认知结构迁移理论。

a．奥苏伯尔。

b．安德森。

c．贾德。

d．桑代克()。

20。认为迁移是无条件的，自动发生的。

a．形式训练说。

b．共同要素说。

c．经验类化理论。

d．关系转换理论()。

二、填空题。

21。先于必须的活动而又指向该活动的一种动力准备状态叫做________。

22。影响学习迁移的主要因素有相似性，原有认知结构和________。

23。加法的学习影响着乘法的学习，而乘法的学习反过来也影响着对加法的重新理解，这在心理学中叫________。

24。阅读技能的掌握有助于写作技能的构成，叫做________迁移。

25。汉语拼音的学习干扰英语音标的学习，叫做________迁移。

26。物理学习中的审题技能的掌握可能会促进化学等其他学科的审题技能的应用称________迁移。

27。归纳式学习属于垂直迁移中的________迁移。

28。演绎式学习属于垂直迁移中的________迁移。

29。乘法口诀的掌握能够广泛迁移到的种情境中，这叫________。

30。________是习得的知识，技能与行为规范向本事与品德转化的关键环节。

31。学生学习了m(a+b)=ma+mb后，认为lgab=lga+lgb。这在心理中称________。

32。格式塔心理学家从理解事物________的角度对经验类化理论进行了重新解释。

33。奥苏伯尔的________理论代表了从认知观点来解释迁移的一种主流倾向。

34。认为两种情境中有产生式的________或重叠，则能够产生迁移的代表人物为。

35。加特钠，吉可等人认为，前后两种情境中的________、________与联系等本质特征是决定迁移的关键成分。

36。现代迁移理论中有人认为经过________与________，能够促进迁移的产生。

37。迁移不仅仅存在于________，并且也存在于不一样的经验之间。

38。合理编排的标准就是使教材到达结构化、________和________。

39。认为心理能仅有经过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。

40。学习方法的迁移属于________，具有广泛的迁移性。

三、简答题。

41。简述学习迁移的种类？

42。简述原有的认知结构对迁移的作用？

43。教学中应如何促进学习的迁移？

44。定势对迁移有什么影响作用？

45。简述现代迁移理论的基本观点？

46。教学中应如何促进学习的迁移？

四、论述题（本大题仅有1个小题，共10分）。

47。教学中影响迁移的主要因素有哪些？

幼儿教师教育学心理学试题及答案2篇八

1。杜威所主张的教育思想被称作是（c）。

a。北欧的尼德兰;b。捷克的夸美纽斯;c。法国的斯图谟;d。德国的福禄培尔。

3。教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（c）。

a。学生只有机械记忆的能力;b。教师的知识能力是不一样的;。

4。身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法（d）。

a。观察法;b。读书法;c。文献法;d。行动研究法。

a。劳动起源论;b。生物起源论;c。心理起源论;d。生物进化论。

6。必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（b）。

a。十五大;b。十四大;c。十三大;d。十二大。

7。反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式层次结构组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（c）。

a。教育制度;b。学校教育制度;c。教育体制;d。学校领导制度。

10。马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（a）。

a。教育与生产劳动相结合b。加强现代科学教育;c。开展网络教育;d。高等学校扩招。

a。认识活动;b。教师教的活动;c。学生学的活动;d。课堂活动。

12。师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（c）。

13。在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（c）。

a。学生在教育活动中是被动的客体;b。教师在教育活动中是被动的客体;。

c。要充分发挥教师在教育活动中的主导作用;d。教师在教育活动中是不能起到主导作用。

14。小学阶段是发展学生个性（b）。

15。德国教育家赫尔巴特是（b）。

a。赫尔巴特;b。瓦·根舍因p;c。怀特海p;d。克伯屈。

17。在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（c）。

18。教育内容是教育者与受教育者共同认识的（b）。

a。主体;b。客体;c。教的主体;d。学的主体。

19。美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干倾向爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生律师艺术家大商人，甚至乞丐或强盗这是（b）。

a。杜威;b。怀特海;c。布鲁纳;d。克伯屈。

二、多项选择题。

1。美国当代著名教育家心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（acd）。

a。认知领域;b。日常生活领域;c。情感领域;d。动作技能;e。安全领域。

2。文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（ac）。

a。内容的丰富;b。增强国家对课程改革控制权;。

c。课程结构的更新;d。为课程改革提供物质基础;e。课程改革由受教育者完成。

3。我国学校教育层次包括（abcd）。

a。幼儿教育;b。初等教育;c。中等教育;d。高等教育;e。学历教育。

4。古希腊把三艺作为教育内容，这三艺是指（bcd）。

a。四书;b。文法;c。修辞;d。辩证法;e。论语。

5。教育活动中要注意三结合，发挥教育合力，这三结合所指的三种教育是（ade）。

a。家庭教育;b。道德教育;c。班级教育;d。学校教育;e。社区教育。

6。反映家庭教育中存在问题的说法的是（bcde）。

a。方法科学;b。家长对孩子期望偏高;c。片面重视孩子的智力开发文化学习;。

d。不能全面关心孩子的成长;e。家庭教育是教育的一个分支。

7。结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（abd）。

8。联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是（acde）。

a。无歧视原则;b。提早自立原则;。

c。尊重儿童观点与意见原则;d。尊重儿童尊严原则;e。儿童利益最佳原则。

9。以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（bcde）。

a。重视课程的标准化建设;b。重视课程内容的现代化综合化;。

c。重视基础学科和知识的结构化;d。重视能力的培养;e。重视个别差异。

10。下列课程属于综合课程的有（abe）。

a。核心课程;b。融合课程;c。潜在课程;d。活动课程;e。广域课程。

三、名词解释。

四、简答题。

（1）科技进步是现代教育发展的根本原因;。

（2）现代科技知识已成为现代教育的主要内容;。

（3）科学技术改变了教育技术。

（1）以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的;。

（2）教学是实现教育目的的基本途径;。

（3）教学为主是由教学自身特点决定的;。

4。简述学校教育产生的条件是什么？

（1）社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础;。

（2）脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子。

（3）文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。

（4）国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。

五、论述题。

答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范加强教师职业道德的建设，它的意义是：

（1）师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态;。

（3）师德修养直接影响教师在学生中的威信。

加强教师职业道德的具体内容是。

2。如何理解教育的经济功能？

（2）教育是提高经济效益的重要前提;。

（3）教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值：

（4）教育还可以生产新的科学知识新的生产力。