小学四年级音乐小螺号教学设计(实用17篇)

教育是培养人才和促进社会进步的重要方式，我们应该重视教育的力量。总结要客观、公正，既表现出个人的成就，又诚实面对不足之处。随后是一些经典的总结案例，希望能帮助您更好地掌握总结的要领。

小学四年级音乐小螺号教学设计篇一

教学目标：

1、能用优美动听的声音演唱《采菱》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。

2、通过歌曲的学习，让学生对江南的音乐、名胜、民俗有一定的了解，对江南文化有初步的感性认识。

教学重点：熟练、有感情的演唱歌曲。

教学难点：歌曲的音准、情绪的把握。

教学用具：钢琴。录音机，磁带。

教学过程：

一、诗歌导入：欢迎大家来到愉快的音乐四十分。

生：

二、画旋律线，感受歌曲。

师：江南风景美，那江南的歌又给我们带来什么样的感受呢？（放歌曲）。

生：很优美。

2、配乐简笔画。

生：这幅画和音乐的旋律是一样的。

师：伸出你们的手指，我们再来画画这么美的画面。

三、学唱歌曲。

1、教师有感情表演唱。

师：这么美的歌曲老师也很想唱，请仔细听听水乡的孩子在干什么呢？

生：在采菱。

师：你们知道菱角是什么吗？

师：菱是一种植物，长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”

现在正是采菱的好时节，今天水乡的孩子邀请我们一起去江南采菱‘让我们划着小木盆哼着歌出发吧！（用lu来哼唱）。

2、学唱歌曲：

（1）让学生跟琴默唱。

（2）指导用轻声唱旋律。

（4）轻声唱歌词，有错误停下纠正。

（5）师生接龙唱。

（6）完整的唱词。

（7）有感情的跟着伴奏唱。

（8）、请一个小组的同学领唱，其他学生齐唱。

（9）请个别学生领唱，其他学生齐唱。

2、为歌曲伴奏。

三、拓展。

今天我们学习了一首富有江南地方色彩的歌曲，最后我想以自己编的一首小诗来抒发我此时此刻的心情与大家一起分享：

紫竹调：青青菱秋碧波荡，尖尖红菱九月香。欢歌笑语木盆间，纤纤红装采菱忙。

四、小结：

同学们，愉快的音乐四十分就要结束了，和水乡的孩子们说再见吧。

小学四年级音乐小螺号教学设计篇二

师：同学们见过菱角吗？（学生回答）。

（展示课件，教师简介菱）。

师：同学们知道“菱”生长在什么地方吗?（学生简单描述，教师总结）。

师：菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。

师：今天就邀请同学们和我一起去江南采菱！（教师有感情表演唱。）二：学唱。

1、复听范唱，感受歌曲情绪，进一步提出要求。

师：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍《采菱》，思考这两个问题：

a、这首歌都唱了些什么？

b、演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐）生答。

2、教师弹奏旋律，学生打节奏。

3、哼唱歌谱。

要求：基本能随琴哼唱歌谱，不要求绝对准确。

5、学唱唱词。

a、听琴唱词，初步做到节奏、音准正确。

师：我们一起唱一唱歌词，纠错。

b、加前奏演唱歌曲。

师：采菱的孩子在唱什么？爱家乡，带着什么样的心情唱？c、认识反复记号d.s.（学生自己说一说演唱顺序）。

师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍那？

师：现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。（教师琴伴奏）。

三、情感启发，处理歌曲。

1、分句处理歌曲。

a、师：大家看歌曲的.前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情？（引导学生说一说，并唱一唱）。

b、师：这一句谁可以来唱唱？（鼓励同学们演唱，教师请歌唱比较好的同学演唱）。

师“他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。

师：动听的泉水，愉快的心情来演唱。

师：衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。（启发说说，体验山里的泉水真香呀！体验山泉再去品尝一下菱角的美味。难点拍手提示）。

c、请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。

（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作）。

d、师：最后这里又重复了第一句歌词――水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗？前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。

（教师通过形象的语言和肢体语言启发引导学生唱好最后一个乐句。）。

2、看采菱的图片。

师：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以感到，今年的。

水菱肯定是大丰收，让我们一起看看江南采菱人劳动的情景吧！（教师点击播放图片，并简单介绍）。

简介：

湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。

采菱时最好不要将小船摇进菱叶中去，因为菱叶密密的，茎又在水下生长着，小船进去，往往不能摇桨使其进退维谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，那菱角便已经悄然落在手心中了。

师：看到水菱大丰收，农民伯伯心情怎么样？你自己采的时候是个什么样的感觉？

3、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。

师：为了提高大家的工作效率，我请女同学采菱，男同学划船！（教师引导学生做一做）。

满湖都是菱，你不能划那么快，划快了就采不到菱了。

师：同学们都很喜欢用乐器演奏，这首歌曲可以使用乐器演奏吗？你打算在哪儿伴奏？用什么乐器？怎样做（请同学们说一说，做一做）小组内的同学自由结合，练习歌曲。

3、请个别小组上台表演，师生简单点评。

四、小结。

师：江南水乡的孩子用歌声歌唱了自己的家乡，我们这儿有比水更美的东西，你们说说是什么？咱们新疆的孩子也可以用我们优美的歌声，歌唱我们亲爱的家乡。同学们课下可以尝试着创编歌词。

小学四年级音乐小螺号教学设计篇三

1、能运用圆润的声音演唱歌曲《对花》，并能即兴创编，且能用手绢舞进行歌表演。

2、能认真聆听笛子二重奏《顶嘴》，感知乐器的音色，体验乐曲的基本情绪。

3、了解对唱、表演唱这两种声乐演唱形式，并在听赏中跟唱《挂红灯》和《沂蒙山小调》的读谱唱词活动。

1、学会《对花》这首歌，并即兴创编歌词进行演唱

2、上滑音与倚音的实际演唱效果。

两课时

第一课时：《对花》、《顶嘴》与手绢舞

第二课时：《挂红灯》、《沂蒙山小调》与吹口风琴

cai课件

第一课时

1、听音乐

聆听《对花》，老师拿手绢扭秧歌

师：同学们，你们看我手上的手绢与生活中的手绢有什么不一样吗？

我是怎么拿这块手绢的？

河北的民间舞蹈以秧歌为主，主要的道具就是手绢

2、看歌舞

师：接下来我们一起欣赏一段舞蹈，请你们仔细看清楚，有些什么样的动作？

师：你看到了哪些动作？我们来学一学

1、看

师：刚才我们学了秧歌的一些动作，老师和我们班里的同学也编了一段小舞蹈，你们看 （播放《对花》的音乐）

2 、听

师：刚才那首歌里唱了什么？是什么样的'演唱形式？（对唱）

1、教师范唱

以季节为题问答花名是歌中常见的内容，歌唱者一问答的形式对猜花名。

2、曲谱学习

上滑音与倚音的实际演唱

3、歌词学习

对唱

师：刚才我们唱的这首歌是以一问一答的形式唱的，这叫对唱，我们再来欣赏一首河北的笛子二重奏《顶嘴》，也是两个人演奏的，但方式却不一样，听。

小学四年级音乐小螺号教学设计篇四

教学内容：学唱歌曲《田野在召唤》第一声部。

教学目标：

1.通过欣赏歌曲《田野在召唤》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。

2.通过欣赏歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。

教学重点：

1.复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。

2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。

教学难点：

通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。

教具准备：电子琴、录音机。

教学过程：

一、欣赏歌曲《田野在召唤》。

1.第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。

2.读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。

3.完成课后练习。

4.听录音轻声哼唱。

二、学唱歌曲《田野在召唤》。

1.谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道意大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。

2、聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？

3.视谱，听教师范唱曲调。

（2）学生自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。

（3）教师指挥，学习前8小节。

（4）后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？

（5）教师指导学生学唱后两个乐句的曲调，注意弱起拍的附点节奏。

（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。

4.学唱歌曲。

(1)用la来哼唱歌曲。

(2)朗诵歌词，想象一下，歌词表达了怎样的情绪与情景。

(3)学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。

(4)有感情地放声歌唱。

三、表演歌曲（创造与实践）。

(1)画春天。

(2)奏春天，用打击乐伴奏。

(3)玩春天。

四、小结学习。

大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。

小学四年级音乐小螺号教学设计篇五

教学目标。

1、学会用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲，在一定程度上表达出歌曲的情绪。

2、通过游戏歌曲的的学唱、听赏和游戏活动的展开，学生的音乐视野得以拓展。

重点；学唱新歌、音乐游戏。

教学过程。

一、组织教学。

二、师生问好。

三、学唱《包子、剪子、锤》。

1、玩游戏《包子、剪子、锤》。

2、听录音范唱，和着曲中的“包子、剪子、锤”念白一起读一读。

4、听录音范唱，设计固定简单的节奏在念白处伴奏。

5、朗读歌词（可以几个同学互相合作，边玩边读）。

6、跟录音轻声哼唱歌词。

7、跟老师模唱（29至32小节可以采用连音唱法加以对比；33、34小节歌词节奏相对密集，唱得轻巧而跳跃比较好）。

8、齐唱。

9、用打击乐器伴奏。

10、边玩包子、剪子、锤游戏，边唱歌曲。

四、音乐游戏：老鹰捉小鸡。

1、欣赏音乐，分析音乐结构。

2、说游戏规则和游戏要求：听音乐，第一段是母鸡、小鸡、老鹰出场。当听到音乐的提示，相应的角色才能进行，否则应留在原地。第二段开始追逐。第三段老鹰盘旋而去，母鸡带着小鸡回家。

五、小结。

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小学四年级音乐小螺号教学设计篇六

1、能用活泼欢快的声音演唱歌曲《小螺号》，用歌声表达对幸福美好生活的热爱之情。

2、在演唱歌曲《小螺号》的过程中，掌握上波音和上滑音的演唱方法。

3、运用打击乐等形式来表现歌曲，在参与的过程中，进一步加深对歌曲的理解，增加学生的兴趣。

用活泼欢快的声音演唱歌曲，准确的演唱带有上滑音和上波音的旋律。

课件手风琴自制打击乐器（双响筒、沙锤）。

歌曲《请到天涯海角来》，就是美丽的海南岛，生活在那儿的小朋友时常会用一种乐器来吹奏，以此表达自己心中的快乐之情。

螺号。

生活在海边的孩子们，就用小小的螺号吹出了动听的音乐，请听歌曲《小螺号》。

1、熟悉歌曲旋律及内容。

（1）初听歌曲，初步感受歌曲活泼欢快的情绪。

（2）教师示范歌曲。

师：请你认真听在歌曲中，当小螺号吹起来的时候，都发生了什么事儿呢？

学生自由回答：海鸥听了展翅飞；浪花听了笑微微；阿爸听了快快回。

（3）朗读歌词：学生跟老师一起有节奏的朗读歌词。

（4）学生跟音乐旋律轻声跟唱。

2、教唱难点乐句，强调上波音。

2/466.5︱326.︱6-︱6。

6.5︱325.︱5-‖。

茫茫的海滩，蓝蓝的海水，

（1）上波音的处理。

师：我们来看这个符号它有什么特点？

师：它有一个很形象的名字叫做上波音。下面我们来看老师用竖笛或手风琴对比旋律，听一听加上它和不加它的时候有什么不同？（教师演奏）。

学生用竖笛模仿上波音。

（2）长音的处理。

师：现在请同学们认真听从“海”字开始处共有几拍？（老师边范唱边用手打出拍子）。

生：4拍。

请同学们跟老师一起划拍子，现在我们一起来唱一唱。

（生跟老师一起演唱第二乐段的后两句）。

3、进一步加强歌曲的学习。

（1）师生合作演唱歌曲。

上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，找甩出的感觉。现在我们一起来试一试。（生齐唱有上滑音的地方）。

（2）学生跟范唱的音乐来演唱歌曲。

觉得有难度的地方可以问老师。

（3）学生跟琴演唱歌曲。第一遍学生齐唱；第二遍老师领唱、学生接唱。

（4）找一名学生领唱，其他学生分成四个小组来接唱，教师伴奏。

4、歌曲情感处理。

引导学生能提出问题，想办法解决问题。

1、引导学生用身体语言表现或用自制打击乐器为歌曲伴奏。

2、欣赏艺术家们编排的舞蹈《小螺号》。

3、欣赏学生校园舞蹈《小螺号》。

小学四年级音乐小螺号教学设计篇七

周三上午我们聆听了由诸佳佳老师执教的四年级歌唱课《木瓜恰恰恰》，作为新教师的她们在教学中就运用了许多教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。下面我就这两节课作简单的评议：

诸老师的《木瓜恰恰恰》一课，教学层次上，从初步感受、学生模唱、跟音乐演唱等几个环节展开了扎实、有效的教学。

音乐课开始之际教师播放《木瓜恰恰恰》音乐片断，带领孩子们走进印尼国家，感受那里的人文气息，初步引导孩子们感受音乐；而后在“恰恰恰”处用击掌伴奏，加上串铃双向筒等乐器伴奏。二次聆听时，教师在歌曲“恰恰恰”处加上扭胯动作，用舞蹈的方式感受恰恰音乐的特点。在本环节中，诸老师除了使学生初步感知音乐情绪、特点外，还让学生在“配乐”中无形的感知了音乐节奏，方法巧妙。

在突破难点时，教师和学生共同找出歌曲的主要节奏，让学生用“玩溜溜球”的动作模唱节奏，体会切分音，有效的解决了教学难点，为学生轻松学习歌曲铺平了道路。之后，老师又弹琴，让学生试唱歌曲，学生学的也很轻松。

在整个教学过程中，教师和学生都是亦歌亦舞，但若诸老师在执教过程中的引导语能更委婉点，效果会更加。

小学四年级音乐小螺号教学设计篇八

3、复习童年游戏《老鹰捉小鸡》《丢手绢》。

4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲。

教学目标：

一、引导学生聆听《四季童趣》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。

二、通过自编动作表演歌曲《四季童趣》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

三、引导学生用竖笛演奏歌曲《我们多么幸福》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

一、常规练习。

1：随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。

2：音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。

3：复习歌曲《摇啊摇》唱一唱;竖笛练习：吹一吹。

二：新课学习：

(一)复习童年游戏：《老鹰捉小鸡》《丢手绢》。

(二)聆听《四季童趣》。

2、听音乐：边听边用手势按图形谱的形状划动。学生随音乐模仿小兔跳。再随音乐模仿乌龟爬。

师：说说谁的行走速度快?谁的行走速度慢?

板书：快慢。

难点解决》1、从人的一般行走的速度与乌龟比较。

2、可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，

引出“中速”并板书。

3、听《四季童趣》说说第1、2段速度怎样?情绪怎样?第3段速度怎样?情绪怎样?(完成书上练习)。

(三)听辨练习：用lu模唱356三个音。

听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高?哪个低?用手势表示并用lu模唱。

355356。

533663。

课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

小学四年级音乐小螺号教学设计篇九

这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，在教学过程中，我发现学生对菱是怎么来的，如何采菱很有兴趣，很想去了解它，所以我给大家介绍了菱的外型，生长环境，以及它的味道是怎么样的等一些关于菱的知识，另外我还让学生从书本上的图片想像水乡孩子采菱的情景，当学生们了解了菱的知识以后，他们学习歌曲的兴趣也就大大提升了。

在歌曲学习中，由于歌曲节奏疏密相间，运用了许多十六分音符构成的节奏型以及切分节奏，因此节奏是个难点。在演唱过程中，我发现学生对十六分音符和切分音符这两个节奏很难掌握，因此，我先让学生学习这两个节奏，并设计了两条节奏让学生练习，让他们拍手打节奏，使他们熟悉节奏的特点，再用到歌曲中，这样学生在学唱的时候脑子里就有了初步的印象。另外，四年级学生的识谱能力较弱，在看到旋律的时候不能一下就反应出来，尤其是这种旋律和节奏较为复杂的歌曲，所以，我尽量让学生以听范唱为主，跟着录音一起把歌曲唱好。

为了解决歌曲中切分节奏，我采用请学生模仿教师拍节奏、师生对拍、接龙拍击等方式解决，在活动中适时地填入歌词（山中的清泉香喷喷；湖里的水菱甜又香），并加入小间奏边拍边读（学生容易忽视小间奏）；听教师演唱学生在小间奏处拍手；最后过渡到学生听琴演唱而小间奏处用高八度音伴奏等，学生在和教师的互动中不仅学得津津有味，而且效果非常好。

小学四年级音乐小螺号教学设计篇十

1、通过学唱歌曲，让学生体验歌中优美抒情的情绪，引导学生感受大自然的清新与美丽，从而激发他们热爱大自然的情感。

2、用启发和探究的方法，让学生认识延音线，并唱准延音线。

3、用连贯、优美的声音演唱这首歌曲，并能背唱第一段歌词。

教学重、难点。

1、连贯、优美的声音演唱歌曲。

2、唱好歌曲的弱起节奏。

教学过程。

一、导入新课。

教师提问：同学们，你们能说说美丽的田园都有什么样的景色吗？

学生回答：绿草地、树林、小溪、安静的`湖泊等。

教师介绍这首歌曲：今天，我们就来学习一首歌曲《我们的田野》，它是作曲家张文纲和词作家管桦于1953年合作创作的组歌《夏天旅行歌》中的第三首，被选入了“20世纪华人音乐经典”。

提问：听完歌曲说出自己的感受。（学生可能回答：旋律非常优美、心情很舒畅、好像看见了美丽的田野等）。

教师提出要求：请学生打开书看歌谱，在听的过程中注意观察每一个乐句的开头有什么特点？（学生可能回答：每个乐句都不是从强拍上开始的。）。

3、演唱歌谱。

教师指导：这种小节叫做弱起小节，是从一小节的弱位置上开始的。这首歌曲的旋律比较简单，在演唱歌谱的时候要注意每句开头的演唱方法——在第一个字之前的一拍吸气。教师一边用手画拍子，一边说“一、二、吸353”，这样锻炼学生急吸气，把气吸到肚子里，让整句唱得连贯。

学生在教师的指导下练习。

4、学习延音线。

教师指导：先让学生数拍子唱出不带延音线的唱法，再加上延音线演唱，加深学生的印象。最后，指导学生有延音线的地方要演唱得连贯、饱满，有气息支撑。

请学生找出歌曲中有延音线的地方。教师带领学生分别进行演唱练习。练好以后完整演唱乐谱。

教师提示学生：认真地聆听歌曲的歌词，观看田野的录像，感受田野的美丽景色。

6、学习歌词。

教师指导：因为有了前面的铺垫，学生在这基本可以准确地演唱歌词，教师重点指导声音的位置，气息的连贯，每个乐句开始时要唱齐，教师给手势让学生反复地练习。

7、完整演唱歌曲。

教师弹琴带学生完整演唱歌词，注意指导的有第一段结束的反复记号；第二段歌词：“么肥”“芦苇”的节奏；第三段歌词：“雷一”的节奏；第四段歌词：“有浅”“色的”的节奏；第四、五段歌词结尾唱法的不同；第五段歌词：“会儿”。

（1）指导学生在唱歌词时注意弱起小节的唱法，如果学生唱不准，给学生数拍子并指挥学生演唱。

（2）指导第二段歌词的节奏，如：“么肥”“芦苇”。

（3）指导学生第三段歌词的接组，“雷一样”前两个十六分音符后八分音符。

（4）指导学生看反复跳跃记号，看到反复跳跃记号跳到后面的房子并演唱。

（5）指导第四段和第五段歌词结尾的节奏不同。

（6）指导第五段歌词中“会儿”是儿化音，应该连唱。

三、歌曲处理。

1、欣赏《田野》视频。

教师引导学生感受田野的美丽。

2、指导学生演唱。

教师指导：激发学生说出田野的美丽，带着这种赞美、美好再次演唱这首歌曲。第二乐句是这首歌曲音高最高的地方，稍稍做一个渐强。第五段最后一句减弱。

3、请同学谈谈自己的感受或说说自己家乡的景象。

四、课堂小结。

通过演唱歌曲，我们感受到了田野的美丽景色，也使我们好像置身于大自然中，希望我们能够热爱自然，热爱家乡。

小学四年级音乐小螺号教学设计篇十一

活动目标：

1、在师生合作中体验打击乐活动的快乐;。

2、幼儿进一步学习保持自己的声部，并与其它声部协调一致;。

4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

活动准备：

1、物质准备：多媒体课件，磁带，打击乐器。

2、经验准备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。

活动重难点：

能进行简单的分声部演奏，在保持自己声部的同时，与其它声部协调一致。

活动过程：

1、入场：《加沃特舞曲》，以节奏为主线调动幼儿参与活动的积极性。

2、课件欣赏：印尼风俗民情，调动幼儿已有经验，导入新课。

3、印尼舞蹈：《东方之珠》，感受印尼歌曲的风格。

4、幼儿整体欣赏音乐，进一步熟悉音乐结构。

5、在教师的提示下，按乐曲结构，看图谱拍节奏，并在“恰恰恰”处边拍边念。

6、幼儿分声部练习。在教师的引导下，反复练习不同声部的节奏型。

7、指导幼儿根据形成的节奏方案设计出配器方案，并尝试演奏。

8、组织幼儿分声部进行乐器演奏。此环节中，可以鼓励幼儿为乐队做指挥。

9、活动延伸：鼓励幼儿用自己的形体语言来表现这首乐曲，在轻松欢快中结束活动。

活动反思。

乐曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼儿年龄特点和学习特点的曲子。乐曲的结构是常见的'两段体ab，节奏也为较简单的2∕4拍。a段旋律优美，表现印尼人民丰收喜悦的心情;b段的旋律活泼、明快，作者以切分音的方式体现丰收后人们聚集在一起欢快舞蹈的场面。整首乐曲旋律简洁、节奏明快、乐段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，以及能促进幼儿的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。它旋律优美、节奏明快，段落清晰，意境优美，很有感染力，非常适合大班幼儿进行打击乐演奏。

小学四年级音乐小螺号教学设计篇十二

教学目标：

1、通过学习这首歌，了解南北方音乐的特点。节奏：复杂、多变的;旋律：婉转、五声调式;歌词：以一字多音为主。

2、有感情地演唱《采菱》。

3、能听辨出江南民歌的风格。

教学过程：

一、引入。

1、同学们你们知道这是什么标记吗?(出示南北分界线标记)这是位于江苏淮安，刚刚建成的，我国南、北方分界线的标记。这个建筑物的造型就像一个微缩的地球，球体分为南北两半球，北侧为渐变冷色调，南侧为渐变暖色调，寓意地球上的南北气候特征。其实，南方和北方，除了环境、气候、风俗、语言的不同，在音乐上也存在着很大差异。

2、下面，我们就来听两段音乐，说说他们哪段是南方的音乐，哪段是北方的音乐。

二、节奏。

1、学生回答：第一段是北方音乐，第二段是南方音乐。

问：你是怎样区分的?(节奏上)。

问：两段音乐的节奏有什么特点?

师讲解：第一首是我国北方的内蒙古民歌《嘎达梅林》，它的演奏乐器是蒙古族特有的乐器：马头琴。

第二首是我国的江南民歌《茉莉花》，它的演奏乐器是江南丝竹中最常见的乐器：竹笛。

2、下面我们来看看这条节奏。(出示采菱的第一句节奏谱)。

老师打一遍，学生跟着打一遍。

大家说说节奏特点，这条节奏适合用在哪里?

小结：节奏的特点——复杂多变。

三、旋律。

1、出示《茉莉花》歌谱。(这是我们刚才听过的曲子，大家来唱一唱其中的一句歌谱。)。

2、唱完后请学生说说这首曲子由哪几个音组成。(1、2、3、5、6)。

这五个音在民歌中运用的非常多，也就是我们通常说的五声调式。大家一起来唱唱这五个音。

3、我国的民歌呀，都是以这五个音为主的。今天我们也要来学习一首江南民歌《采菱》，大家先来欣赏一下。(放视频)。

4、我们来看看这条旋律，大家一起来唱一唱。(采菱的第一句)。

5、说说这条旋律是由哪几个音组成的?旋律有什么特点?婉转的。

四、学唱歌曲旋律。

1、下面我们来听听这首歌的旋律。听完后告诉老师刚才我们唱的这句，出现在这首歌的第几句?(听伴奏)。

2、下面听老师来唱一遍歌谱。(出示这首歌的歌谱，师清唱)学生说出现在第一句。

3、你们来说说这首歌是由几个音组成的?(6个音)多了一个“7”。

4、一起来唱一唱有“7”的地方。(间奏的地方师唱，学生唱好弱起)。

5、学生自己来总结，“7”在这首歌中出现得多不多?唱得长不长?所以，它并不是主要的音，而是起到点缀的作用。

6、下面我们一起来唱一唱歌谱。(清唱一遍)。

7、有的同学觉得节奏太密，唱不过来。那么我们用“lu”来哼唱，一边哼，一遍画旋律线。

8、大家觉得这首歌的旋律像什么呀?像不像江南的溪水?江南的园林?小巧精致、婉转动听。一边划船一边唱。

9、下面我们来把歌谱唱一遍。(跟琴)。

10、男、女生唱。(多种形式)。

五、学唱歌词。

1、下面我们来看看这首歌的歌词。大家看一看，这首歌的歌词和旋律是怎样对应的?(有很多一字多音的地方)。

2、下面听老师来唱一遍。(边弹边唱)。

3、歌词是不是以一字多音为主?我们一起来把第一句唱一唱。

(讲解：连音线的地方要唱好，唤气的地方，比较)。

4、我们再来把其他的一字多音的地方唱一唱。

5、请同学说说还有哪些地方比较难唱，需要注意的?(小组讨论)。

6、一起来唱唱每组说的地方。

7、完整地演唱歌词。(跟琴)。

8、身体随音乐晃动。(跟音乐)。

六、总结江南民歌的特点。

节奏。

旋律。

歌词。

复杂多变。

优美婉转。

一字多音为主。

七、欣赏。

通过今天的学习，会听辨江南民歌了吗?下面老师要来考考大家。听辨以下几首歌曲，说说哪一首是江南民歌。说出你的理由。

1、蓝花花——陕北民歌(讲解：节奏单一)。

2、太阳出来喜洋洋——四川民歌(讲解：一字一音)。

3、拔根芦柴花——江苏民歌(讲解：节奏多变，旋律婉转，歌词以一字多音为主)。

再次总结江南民歌的特点，节奏：复杂多变;旋律：优美婉转;歌词：一字多音为主。

八、完整演唱这首歌。欣赏课开始欣赏的茉莉花的视频，随音乐走出教室。

小学四年级音乐小螺号教学设计篇十三

这是一首江南民歌，在教学中我发现学生对节奏很难掌握，因此我把切分节奏提至师生问好处，让学生有初步印象，这样在教唱歌曲时学生易找到和掌握这一教学难点。

本节课我安排了学生分组创编这一环节，学生分组汇报创编的结果大大超出了我和听课老师的预想：第三组在演唱自己创编的歌词时竟然还能采用不同的演唱形式；第二组创编动作能分层次表演。由此可见教师如何调动学生的学习积极性是上好一节课的关键。

在推进课程改革的今天，作为教师既要让学生掌握基本知识技能，还要注意合理教学方法和手段的应用。

小学四年级音乐小螺号教学设计篇十四

根据学生年龄和心理特点，在教案设计中我特别注重了对优美旋律的感受、对热爱家乡的情感体会。根据旋律画出旋律线，有的学生就马上告诉我，流畅起伏的旋律好似水波的流动、水的荡漾，很美。

对于家乡的情感，我首先介绍了自己的体会：虽然我们居住的城市——南昌虽不是生活水平、居住条件很优越，虽然我也曾经去过不少大城市，但在哪也找不到家的感觉。每次一回到南昌心里就觉得特别温暖特别踏实，而且现在我们南昌发展迅速，还是世界动感都市呢，我为生活在南昌、为南昌的日新月异的发展感到由衷的高兴。在我的话的带动下，许多学生都纷纷介绍自己的家乡并油然而生地表达了自己热爱家乡并会为家乡做贡献的想法，最后再唱这首歌曲时，学生将热爱家乡的情感表现得淋漓尽致。

在上完课后我有深刻的体会就是音乐课如果以情感人，一定是节成功的课！

小学四年级音乐小螺号教学设计篇十五

第一课时。

教学内容：

学会演唱歌曲《快乐的泼水节》。

教学目标：

1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。

2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。

3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。

教学准备：

录音机、磁带、手风琴。

教学重点：

相关文化的渗透以及情感的启发，让学生了解泼水节、象脚鼓。

教材分析：

《快乐的泼水节》。

本歌的旋律采用傣族民歌的典型音调编写，傣族民歌常用“1、3、5”和弦的分解进行，但这种进行又与大调歌曲有所不同。

歌曲为单乐段结构，每乐句四小节，呈方整结构。第一、二乐句节奏完全相同，第四乐句的节奏与第一乐句相似，第三乐句的节奏显然与第一乐句不同，主要是第一小节不同，因此，在节奏上形成了起承转合的关系。

教学过程：

一、导入。

生：芦笙节......

师：对！芦笙节是苗族的，还有壮族的歌圩，瑶族的达努节等，请同学们回去收集有关资料与同学们交流。本单元的学习内容就是“民族的节日”，第一首歌曲是《快乐的泼水节》。

二、学唱歌曲《快乐的泼水节》。

1.老师介绍泼水节。

泼水节是傣族人民最隆重的年节和歌舞节日，每年清明后十天左后举行，周恩来总理也曾经参加过泼水节，与傣族人民共同泼水祝福。在泼水节里人们在锣和象脚鼓声中相互追逐泼水，以示祝福，民间舞蹈家扮成孔雀的样子，翩翩起舞，小伙子们在江河中进行龙舟比赛，岸边的人们唱着歌端着米酒，准备敬献给获胜者。歌手们边唱边爬上竹梯点燃钻天烟火，气氛十分热烈，活动从黎明直至深夜。

在欢乐的泼水节里，少年儿童也加入了泼水的.行列，我们今天将学唱的歌曲就是表现傣族人民欢度泼水节情景的。

2.教师范唱或播放磁带，使学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度又一个大致的了解。

3.随范唱的录音学唱歌词。难点要解决结束句中“哎”两字，起于第二拍的后半拍，可用指挥手势予以提示。

4.引导学生分析乐谱。

5.介绍傣族乐器锣与象脚鼓。

6.学习几个傣族舞蹈动作，随音乐自由表演。

三、小结。

在边唱边舞中结束全课。

四、课后反思。

第二课时。

教学内容：

欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》和中阮独奏《火把节之夜》。

教学目标：

1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。

2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。

3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。

教学准备：

录音机、磁带、手风琴。

教学重点：

相关文化的渗透以及情感的启发，让学生了解泼水节、象脚鼓。

教材分析：

1.《塔吉克的节日》。

《塔吉克的节日》是一首弹拨乐合奏曲，乐曲充分发挥了弹拨乐器的性能特点，形象地描绘了塔吉克民族粗犷豪放的性格和节日里欢快、热烈的场面。

塔吉克族居住在帕米尔高原东部的塔什库尔甘地区。每逢节假日或喜庆时，塔吉克人常在鹰笛和手鼓的伴奏下翩翩起舞，并举行赛马和叼羊等活动。

手鼓是新疆各少数民族常用的乐器。

2.《火把节之夜》。

这是一首中阮独奏曲，阮是我国民族弹拨乐器中很有特点的乐器之一，是东汉时期艺术工匠们参照琴、筝、筑、箜篌等乐器创制而成，阮为圆形音箱，直炳，有十二个品，四根弦，到了唐代，发展为十三个品，称为“阮咸”。阮有大、中、小之分，常用的是大阮和小阮。

《火把节之夜》原为琵琶独奏曲，乐曲共分为三段，在一个简短的引子后，具有浓郁彝族风味的慢板主题(a段)轻柔的奏出，及富歌唱性，犹如巴乌的吹奏声，舒展而柔美。b段热烈奔放,展示了人们手擎火把载歌载舞的情景。最后再现a段，更加优美宁静，富有韵味。

教学过程。

1.导入。

上节课我们学习了表现傣族泼水节欢乐情景的歌曲《欢乐的泼水节》，今天我们要道彝族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。

彝族的火把节盛名天下，每年农历6月24日起，连续三天三夜，彝族人民在宽广的草地上纵情歌舞、赛马、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，人们点燃火把穿行于田野山村之间，以驱除妖魔，保佑平安。

2.欣赏中阮独奏《火把节之夜》。

提出要求：同学们已经到了四年级了，今后欣赏的器乐曲会越来越多，越来越好听，器乐曲没有歌词，该怎样欣赏呢，首先，我们要集中注意力，否则就听不出其中的妙处了。其次，要能记住乐曲的主题，最好能跟着哼几遍，以后一听到这个主题就能说出这首乐曲的曲名和作者，这也是我们欣赏音乐的重要目标之一。再者，听音乐时要根据乐曲的标题展开。

3.初听乐曲。

随教师学唱主题，要求能初步记住。

复听主题。

复听全曲，要求学生充分展开联想和想象。

4.欣赏弹拨乐合奏《火把节之夜》。

介绍塔吉克族及鹰笛、手鼓。

初听乐曲。

随教师学唱主题。

学习手鼓的演奏方法，部分学生模仿击手鼓的动作。

教师演奏主体音乐，学生用手鼓伴奏。

复听乐曲。

5.课后反思。

小学四年级音乐小螺号教学设计篇十六

教学内容：

1、读谱知识：切分音.

2、综合训练(一)节奏练习。

3、歌曲：《采菱》。

教学目标：

1、学习和掌握切分节奏。

2、歌曲：《采菱》。

教学重点：学唱歌曲：《采菱》，提高学生感受并表现音乐的能力。培养其对民族音乐的情感。

教学难点：学习、掌握、运用短时值的切分节奏型。

[歌曲分析]：

这是一首具有江南地方色彩的歌曲，旋律流畅、婉转，节奏疏密相间，生动的描绘了从小生长在水乡的孩子在南湖采菱的情景，抒发了水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。

教学过程：

一、师生问好。

二、发声练习：强调坐姿。

用“lu"演唱音阶。

三、读谱知识：切分音。

1、导入：节奏在音乐中起着很重要的作用，就像人的骨骼一样，它可以体现音乐的风格特点。看老师给大家举一个例子：教师边读节奏边做动作。你知道这是什么地方的风格，表现什么情绪吗?(新疆维吾尔族、欢快、活泼)。

2、请学生看图：思考切分节奏是怎么变化而来的?点击出现节奏。

学生边看边拍(学生自己回答：把中间两音合起来)。

3、师讲解切分音：切分音只是一个音符!这个音符由于所处的节奏位置和时值的长短，而造成不同于其它音符的强弱关系。含有切分音的节奏叫做“切分节奏”。切分节奏包括切分音前面、后面的音符(如果有的话)、以及切分音本身。切分音从弱位延伸到后面的强位，演唱时作重音处理。这种切分节奏的特点是常用来表现活泼、灵巧、机敏的形象。

4、出示切分节奏，让学生按节奏读成“咚嗒嗒，咚嗒”、拍击，

6、请个别同学到前面拿铃鼓按切分节奏为乐曲伴奏。

四、创编活动让我们来当一回作曲家。

1、请学生分组用5个音创编两小节带切分节奏的旋律。

2、分组展示，评选出优秀创作奖。

五、歌曲教学。

2、今天我们来学一首具有江南地方色彩的歌曲《采菱》。

请大家听录音范唱，边听边找出歌曲中的切分节奏。

(学生回答，教师强调还有一种切分节奏)。

4、让我们一起走进江南水乡，感受嘉兴南湖的风光旖旎，湖畔如烟的柔柳，湖中翠绿的菱田，景色迷人。生长在如此美丽的南湖边，真让人羡慕，让我们用歌声来赞美水乡，歌唱热爱劳动的水乡人。

6、看歌词再听歌曲范唱，学生做划桨的动作，可以小声唱。

提问：你觉得那句不好唱?(纠正一两句)。

7、跟琴轻声完整唱一遍，老师纠正错误，可以请学生帮学生纠正错误。

9、听录音伴奏再唱一遍。

10、情境设置：我们现在来到了美丽的南湖，想象着你就坐在大木盆里边唱歌边采菱。歌曲处理：(注意引导学生用自然优美的音色，连贯流畅的气息，唱出水乡的孩子对家乡、对生活的热爱之情。尤其要注意一字多音处要唱的连贯)。

11、请一个小组的同学领唱，其他学生齐唱。

12、请个别学生领唱，其他学生齐唱。

六、小结：

今天我们学习了一首富有江南地方色彩的歌曲《采菱》，最后我想以自编的一首小诗来抒发我此时此刻的感情，与大家一起来分享。(放《紫竹调》)。

青青菱秧碧波荡。

尖尖红菱九月香。

欢歌笑语木盆间。

纤纤红装采菱忙。

小学四年级音乐小螺号教学设计篇十七

教学目标:。

1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情地讴歌水乡，热爱我们的家乡。

2.掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。

3.发挥集体思维合作，进行以《远航》为主题的创作活动。

教学重点：指导学生热情地讴歌水乡，抒发热爱家乡的情感。

教学难点：掌握附点四分音符的时值.

教学方法：聆听、演唱、律动。

教学用具：琴、打击乐器等。

教学内容：

一、聆听《采茶舞曲》。

二、表演《采菱》。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌。

二、聆听《采茶舞曲》。

用江南山水风景图导入。

设问：

(1)谁到过杭州游玩?

(2)谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动?

(3)你听过越剧的唱腔吗?

2.欣赏：在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。因此要求教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。

3.教师的范唱不仅是唱歌，还要范唱歌谱，歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。

4.听唱、学唱曲调一定要以乐句为单位进行，切忌支离破碎。

5.这句的教学，不要讲解切分节奏而是通过划船的.动作去学习，能很自然的唱好。同样d.s.的反复记号也不必要求学生去记住掌握。

6.伴奏的加入既是训练节奏感，也是为了营造一种氛围，这是要求：

(1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；

(2)选择打击乐器；

(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。

教材上的伴奏谱仅是一谱例，还可让学生创编节奏谱。

7.小结：水乡一景。