最新矛和盾教案设计(汇总9篇)

通过编写教案，教师可以全面了解教学内容和教学目标，做到全面备课。如何编写一份优秀的教案是教师备课工作中的重要问题。教案的编写需要细致入微，以下是一些教案实例供大家参考。

矛和盾教案设计篇一

认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。

1．正确、流利地朗读课文。

2．继续学习默读课文，读懂本课内容。

3．初步了解用事实来说明道理的表达方法。

结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

1、会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。

2、了解发明家是怎样发明坦克的，3、即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

1、能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。

2、理解、体会由坦克的发明引发的“谁善于把别人的长处集于一身，3、谁就会是胜利者”的道理。

1．搜集有关坦克的图片、文字资料。（师生）

2．收集与发明创造有关的资料。（师生）

3．准备好相关的`挂图和词语卡片。（师）

4.查找与课文有关的资料，预习课文。（生）

第一课时

1、阅读单元导语，2、了解单元主题。

3、浏览本组内容，4、了解课文梗概。

5、故事引入，6、揭示课题。

1、讲成语故事《自相矛盾》。（可由学生讲）

2、谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是什么呢？

我们一起学习25课，《矛和盾的集合》。

3、板书课题，齐读课题。

1、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）

2、你是怎么认识这些字的？说说你记字的方法。（引导学生在预习时，自主识字。）

3、谈话：现在我们让这些生字回到课文中，考考你是否还认识它们。学生小声自读课文，巩固生字的识记。

5、交流：课文讲了一件什么事？

小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。

6、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）

1、出示要写的生字卡片，学生认读。

2、巩固识记：分组交流记字的窍门。

提出组内不能解决的问题。

3、重点指导：“矛、兵”的笔顺。

4、扩词练习，检查积累。

5、指导生字书写。

6、小结写字情况。

1、听写本课词语。（见词语表）

2、进一步读熟课文，争取解答课后问题。

3、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。

第二课时

1、出示生字卡片，认读生字、词语（字卡背后）

2、听写本课要求掌握的词语。

小黑板出示词语，学生订正，改错。

3、提问：听写的词语中有不懂的吗？（学生互问互答）

4、板书“大显神威”，这是什么意思？（初步理解）

围绕这个词，你能提出哪些问题？（引导，如：谁“大显神威”？它具有什么“神威”？它为什么能大显神威？）

1、从书中找到“大显神威”。提问：是谁“大显神威”？生答后，引读5自然段。

学生自由回答。

你从哪里找到了答案？引导学习1-4自然段。

3、默读1-4自然段，尝试用自己的话说说坦克是怎样发明的。

独立读书思考。分组交流改进。指名发言说明。

小结：发明家把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克。

4、指导朗读1-4自然段。

引导：小声读这部分课文，把你认为用得好的词和句勾下来，待会儿与同学交流。

交流好词佳句。联系上下文理解“难以招架”、“固然”等词。

朗读课文。

5、了解了发明家发明坦克的过程，以及坦克在战场上的“神威”，你明白了什么道理？

引读6自然段。

出示句子“谁善于……胜利者。”请你谈谈对这句话的理解。

你是怎么明白这个道理的？

小结：通过具体事例明白了这个道理。

说明：用具体事例来说明道理是写文章常用的方法，不能空讲道理，举例最有说服力。

先分组讨论，再在全班交流。

2、谈话：矛和盾很早就有，为什么别人不能像发明家一样发明出坦克呢？（生自由回答）

小结归纳：我们应做生活的有心人，处处留心观察。从你的发现中受到启发，解决更多生活中的问题。

1、观察生活，发现不便之处，作记录。

2、思考改进和解决问题的办法，记录。

3、尝试把其中一项做成看得见的作品，在展示台上展示。

（可根据学生建议增减活动。）

板书设计：

25、矛和盾的集合

1、通过课文的朗读，通过课文中的实际例子，学生掌握了知识，理解了课文的内容。联系生活说生活中的例子，进一步让学生了解了“谁善于把优点集于一身，谁就是胜利者。”这句话的含义。

2、发散的练习还是少了点。学生知识面较窄，不能说出发明家发明哪些事物。

矛和盾教案设计篇二

一、谈话，揭题：

1、看文中插图，用第一自然段做解说词：“发明家手持矛和盾，与朋友比赛。”从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子。

2、生汇报，是板书，同时提醒学生注意看老师写“矛”和“盾”，

3、请学生在插图上合适的位置处写“矛”和“盾”。

4、如果我们把矛和盾这两种相对峙的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？出示课题：矛和盾的集合。

5、学生读题后，问：你猜想课文会写哪些方面的内容呢？我们赶快去读读课文吧！

二、初读课文，扫除障碍：

1、矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读课文，注意读准字音，读通句子。

2、小组交流：互相提醒容易读错的字、词、句，想办法记住字形。

3、检查初读，指名分段读课文，评议。

三、出示句子：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。齐读。

四、讨论交流，感悟课文：

1、画出这句话中的反义词：自卫——进攻　矛——盾。

3、读课文2——4自然段，小组内交流，师巡视。

4、反馈：

b、这样的集合有什么好处呢？“矛”和“盾”的集合，实际上是自卫和进攻的集合，既能很好地自卫，又能更好地进攻，这可是“大显神威”

5、指导学生理解“大显神威”的含义。

a读第五节，请用课文里的句子来说明。

b你能把“大显神威”的感觉读出来吗？说说你为什么这样读？

c、你有没有见过“大显神威”的事物呢？

五、畅谈感受，揭示道理：

1、发明家从“矛”和“盾”中得到启示，把“矛”和“盾”的长处合二为一，发明了坦克。从这个故事中，你是不是也悟出了点什么呢？初步领悟道理：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

2、反复朗读这句话，说说你受到了什么启发？

3、抄写这句话。

板书：　矛　盾。

坦克（大显神威）。

进攻　自卫。

矛和盾教案设计篇三

这篇课文内容浅显易懂，但识字量比较大，教学先指导学生自学生字，培养独立识字能力。在自读课文的时候，标出不认识的字，凭借字典，读准字音，感知字义。文中有一些词语较难理解，先让学生自学课文，弄懂词语，提出读不懂的问题，再指导学习和讨论，着重解决课文的重、难点部分。

矛和盾教案设计篇四

1、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

2、出示课件生字、生词卡片，认读。

3、巩固新词。

4、指读课文，读后评议纠正错误。

（2）概括成一句话，提供词语:自卫进攻坦克战场合二为一大显神威。

（教学中要着重倡导在文章的大的。语言环境下感悟语言。只抓孤立情节理解课文，学生常常会出现被动跟随的状况。先从整体入手，再重点关注情节，学生对情节语言的感悟会是丰富、生动的，将会更深刻的理解语言文字的真正内涵，从而逐渐培养学生从整体上感悟文章的能力。）。

矛和盾教案设计篇五

假山真鹿走。

死水活鱼游。

穿冬装，戴夏帽，胡度春秋。

走南方，窜北方，混帐东西。

船载货物货重船轻轻载重。

尺量土地地长尺短短量长。

北雁南飞，双翅东西分上下。

前车后辙，两轮左右走高低。

思前想后看左传书往右翻。

坐北朝南吃西瓜皮向东甩。

矛和盾教案设计篇六

1、让幼儿初步理解矛和盾是我国古代战争时用的武器。

2、通过讲解、示范、练习、游戏，让幼儿获得玩矛和盾时一手要用矛攻击对方，同时另一手要用盾保护自己。培养幼儿手眼的协调能力。3、使幼儿懂得安全游戏，进一步感受游戏的乐趣。

1、自制玩具矛和盾人手一副。

2、音乐磁带“中国功夫”；“雪花和雨点”，录音机一台。

3、对矛和盾有一定的'了解。

4、小头盔每人一只。

1、老师播放音乐“中国功夫”幼儿跟着老师边听音乐边做律动。

2、出示玩具矛和盾引起幼儿游戏的兴趣。

3、通过老师讲解让幼儿初步理解矛和盾是我国古代战争时用的武器。

4、幼儿游戏“有趣的矛和盾”

（1）两人一组一人拿矛一人拿盾自由游戏。老师指导幼儿一人用矛攻击一人用盾保护自己。

（2）两人一组各拿一副矛和盾合作游戏。播放音乐“中国功夫”增

加游戏乐趣。老师指导幼儿游戏时一手要用矛攻击对方同时另一手要用盾保护自己。提醒幼儿不能攻击对方脸部，增强安全意识。

（3）每人戴好头盔继续进行游戏。引导幼儿在一定的范围内向对方冲击进行游戏。

（4）分组请客人老师和自己玩游戏。

5、放松游戏：“雪花和雨点”。

矛和盾教案设计篇七

1、认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；摘抄课文中你认为用得好的词语。

3、继续学习默读课文，理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

4、初步了解用事实来说明道理的方法。

第一课时

1、同学们，你们好！今天我们开始学习第七单元，这一单元为我们讲述了几个生动有趣的故事，这些故事告诉我们在生活中遇到问题时该怎么看，怎么想。

2、这节课我们先来学习25课（指课题），大家一起读课题。知道“矛”和“盾”吗？借助图片和教师讲解认识矛和盾。

（“矛”主要用于进攻，“盾”主要用来自卫。）

矛和盾是怎样集合的呢？我们学了课文就明白了。请同学们和电视机前的同学打开课本，自由朗读课文，把课文读正确、读流利。

请和我们一起来认读课文中要求会读的6个生字。（用卡片）

1、要注意“持”是翘舌音，“般”和“坦”是前鼻音，再来读一遍。

2、出示词语：矛盾 手持 雨点般 蜗牛 坦克

请同学们联系课文说一说这些词语的意思。

2、老师请六位同学分段来读课文，，我们来看他们是不是把课文读正确、流利了。

2、谁来说说课文讲了一件什么事？

发明家是怎样把矛和盾集合起来发明了坦克的，坦克又是如何在战场上大显神威的，我们下节课来学习。

示字旁的字许多都与古代的“神”有关。以后学到示字旁的字大家要注意一下。

2、请和我们一起把每个生字写两遍，也可以把生字组成词语写一遍。写的时候要特别注意刚才我们提到的这两个字。

第二课时

同学们，这节课我们继续学习《矛和盾的集合》这篇课文（齐读课题），请同学们默读课文，课文中哪句话解释了课题的意思，请画出来。

1、课文中哪句话解释了课题的意思？

出示：“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。”

2、请大家读一读这句话。

3、读了这句话，你们想提出什么问题来研究？

1、我们先来研究第一个问题，发明家是怎样把盾的自卫、矛的进攻合二为一的？请先默读课文1—4自然段，再同桌合作，把发明家怎样想的过程用简笔画在方框里画下来或用简要的句子写下来，最后用自己的话向同桌说一说整个过程。

3、发明家根据盾的不足一步步改进，终于能把盾的自卫和矛的进攻集于一身，发明了坦克。让我们一起把1-4自然段读一读。

4、从这个合二为一的过程中你们感受到什么？

（解疑2）

2、 谁能把坦克在战场上大显神威的气势读出来。

3、谈谈读后的感受？

1、发明家发明坦克的故事告诉我们什么道理呢？大家一起来读课文最后一段。

2、作者就是借这件发明的事来说明这么一个道理（出示）“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”

大家再来读读这句话。

3、你能用别的例子来说明这句话的道理吗？请同学们和同桌之间互相交流一下。

4、谁用别的例子说说“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”的道理。

同学们说得很好。学了这篇课文，我们从发明家是怎样把矛和盾的长处集于一身发明了坦克这件事，明白了“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。课文用了不少好的词语，请同学们抄写自己认为课文中用得好的词和课本后词语表中的词语。

矛和盾教案设计篇八

每一个人家都有矛盾的事，只要一闹矛盾就像桥塌了似的，我家也有矛盾事。我的手机摔坏了，我一直想买一个手机，可爸爸妈妈就是不让我买。

有一天，我忽然问爸爸说：“我可以买一台手机吗？”爸爸立马问我说：“小孩子不要老想着手机，手机买来给你干什么？”我想这样不行啊！我要想个主意，我要去搞好关系网，我二话不说到爸爸面前，帮爸爸干活，洗衣服做饭……我又跑问去爸爸说：“你就给我买一台手机吧。”爸爸板着脸说：“小朋友吵什么吵，你拿手机干什么。”我不去找爸爸了，我找来了我的表哥帮我一起求爸爸，妈妈也到达了家中，现在是2对2，因为我们是小孩，我们一直站下风，我和表哥也没有法子了。

我们只好在一边低着头，吸着气，没主意了，我们只好去一边玩去。

这就是我和爸爸的争吵，我家的争吵也不是很多，可以说我们家是和谐的家。

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矛和盾教案设计篇九

围绕着动脑筋解决问题的专题展开，目的在于引导学生从多角度较为全面地思考问题。《矛和盾的集合》全文在大家已耳熟能详的寓言故事《自相矛盾》的基础上加以深化，一改以往矛和盾不能并存的观念，不仅使矛与盾同时存在，而且更完美地结合在一起，进而形象地介绍了现代新式武器--坦克的诞生，使学生在这通俗易懂的故事中明白只有开动脑筋思考问题，学会集中各事物的优点，才能创造出新事物的深刻道理。