假如我会变小学作文教学教案设计(大全19篇)

优秀的教案能够引导学生主动参与学习，提高学习效果。教案的编写要注重培养学生的自主学习能力和创新思维，促进学生全面发展。高质量的教案范文可以帮助教师更好地解决教学问题和困惑。

假如我会变小学作文教学教案设计篇一

一天，我在看书，越看越困，最后，不知不觉睡着了。睡梦中，我变成了神笔马良！手里拿着一支笔，我迫不及待地在公路上画了一只公鸡，公鸡竟然活了，我惊喜万分，心想：我要用它去帮助更多的人！

我拿着神笔向前走着，经过一片农田，可是这里田地荒芜，人烟稀少，原来这里遭遇了严重的干旱。我马上画上几桶干净的水给村民们解渴。我又画上了一朵巨大的黑云，这多黑云慢慢地升上天空，过了一会儿，下起了倾盆大雨，庄稼得到了灌溉。雨后，农民们开始干起活来，看着他们满面春风的样子，我开心地笑了！

不远处，我发现了一条又黑又臭的脏河。我画了一个先进的净化器，它可以把脏水变成干净的水。我把机器启动了，瞬间，一条清澈见底的小河，呈现在我们眼前。

我还没来得及高兴，就被一个声音吵醒了：累了吧，睡一会吧！我抬头一看，原来是妈妈！原来这只是一场梦呀！如果是真的就好了！

假如我会变小学作文教学教案设计篇二

如我会变，我要变成孤儿院里的院长，建一所孤儿院，收养全世界的孤儿。

这所孤儿院，有十层楼，每层楼有十个房间，每个房间放了六张床。

当孤儿一直哭时候，我会用优美的歌声哄她，如果她还是一直哭的话，我会用玩具和她一起玩，逗她开心。

当孤儿要睡觉的时候，我会抱她到小床上，让她躺下，给她盖好被子，再唱一首摇篮曲，哄她睡着。

当孤儿肚子饿的时候，我会用热开水泡一包奶粉，再拿一块面包，边让牛奶冷，边喂她吃面包，等牛奶冷了，我再喂她喝。

当孤儿拉尿拉到裤子里去的时候，我会帮她先洗澡，再帮她穿上衣服，换上新的纸尿裤，最后，在帮她穿好裤子，让她在床上玩玩具。

这就是我，一个孤儿院的院长，我还希望更多的孤儿能到我这所孤儿院，过上幸福的生活。

假如我会变小学作文教学教案设计篇三

假如我会变，我想变成乌云，在哪里干旱了，我就飞往哪去下一场及时大雨，滋润大地。

假如我会变，我想变成一本书，让没有知识的人们都有了丰富的知识。

假如我会变，我想变成小草，去体验一下光合作用和植物的一生。

假如我会变，我想变成机灵可爱的小鸟，去看世界到底有多大，把我经过的事情一五一十的来告诉人们。

假如人会变，我想变成飞船，去探索神秘而让人们充满好奇心的宇宙。

假如我会变，我想变成时光机，去看那威武高大的恐龙和活泼机灵的小鱼，同时也帮助恐龙不会灭绝，让现代人能见到恐龙。

假如我会变，我想变成大树，让空气变得更清新甜润，让天空再次湛蓝深远。

假如我会变小学作文教学教案设计篇四

能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。

愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。

享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。

习作重难点。

拓展习作思路，让学生有所写。

习作有内容，根据想象编个比较完整的故事。

习作指导。

《西游记》主题歌导入，激趣。

孩子们，这歌里唱的谁呀？看来你们都是神通广大、会七十二般变化的孙悟空的铁杆粉丝呀。你们想和他一样拥有千变万化的神奇力量吗？老师有一个秘诀，就能让你们实现这个愿望，一会儿让你变成风雨雷电，一会儿让你变成花草树木，一会儿让你上天入地，一会儿让你穿古越今？这个秘诀就是想象，只要插上想像的翅膀，你们也能想变什么就变什么，比孙悟空厉害千百倍了。

1、现在你们就可以变了，想变什么，就变什么，给你五秒钟，马上变成自己喜欢的事物，变！（板书课题）。

2、指名回答：你想变成什么？

3、现在你们都变身成功了，那你们想做些什么让自己快乐而且有意义的事情呢？可以和你的同桌交流交流！

4、指名汇报。

2、出示习作要求，把你变身后的故事，写清楚、写明白。

3、学生开始习作，教师巡视，指导学生习作。

好文章是写出来的，也是改出来的。我们一起来改改这篇文章吧！

1、出示习作修改要求。

2、师生一起修改并评价。

3、和同桌交换修改。

同学们下课后可以再把自己的作文补充补充，写完整。然后读给老师、父母听一听，看看他们有什么感受和建议，并在他们的基础上改一改，说不定你就是下一匹作文界的“黑马”哟！

假如我会变小学作文教学教案设计篇五

一天，我闲着没事做，在沙发上津津有味地看《西游记》，不知不觉，我感觉有点困。一会儿，就进入了香甜的梦乡，梦中我变成了神通广大的孙悟空。

到了天庭，我东瞅瞅，西望望，觉得一切都很神奇，还遇上了拥有各种本领的神仙。

有一次，我在一座仙岛上游玩，我用火眼金睛向凡间看去，发现一群买的人正围着一位年轻人，逼迫他吸食，在这紧要关头。我立刻使用隐身术，来到了他们身边，再用定身术把他们定住，像石雕一样，我再把他们送到印度洋两万米的'高空，说：“你们赶紧去自首，而且把团伙都供出来，我齐天大圣就放你一马，否则摔下去粉身碎骨。”他们都满口答应了，为了防止他们逃走，我立即跟了上去。他们去自首了，决心改过自新。

还有一次，我去买了一份报纸，发现有不少地区连下了一两个月的大暴雨，人民财。

产受到了极大的损失。我立刻召唤了筋斗云，去找雨神，求他不要在下雨，还人们一片安宁。最后，他答应了。我又变出许多像我一样的人，四处搜救。

早晨七点，妈妈把我叫醒了，梦境冒险也结束了。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

假如我会变小学作文教学教案设计篇六

假如我会七十二变，我就要变成一个机器人。

我变成了一个长方形，中间有一个扁圆形的口子，还有一个大管子，可以随意调节长度的机器人。

夏姑娘来了，太阳公公不分昼夜的晒着人们，好像在说：“我厉害吧?谁敢跟我比?”我可不甘示弱，像只小耗子似的蹦出来，张开“大嘴吧”，把强烈的阳光吸了进去，大地上变凉爽了，太阳公公再也神气不起来了。

冬姑娘来了，她把人间变得白茫茫的，冷嗖嗖的。人们纷纷穿上大衣，围上围巾把自己裹得严严实实的。我不忍心人们这样下去，就释放出夏天的阳光，让冬天像春天一样温暖。

虽然我不能变成这个机器，但我可以把它制造出来，为人们做出贡献，有了这个机器，人们将再也不怕炎热和寒冷了。

公众号：花儿中队活动宣传。

假如我会变小学作文教学教案设计篇七

我变成了一把雨伞，在那下着倾盆大雨的一天，为没有带伞，而家离学校又远的马佳丽，打伞遮雨。马佳丽看到突然“飞”来的雨伞，既惊奇又感动。我把她送到家，听到她家长的夸赞，十分高兴，一蹦三尺高。

我又变成了一把太阳伞，为外出旅行的姥姥遮住太阳。火热的骄阳照在我身上，我的头上流出了大豆般的汗珠，姥姥却没有被火热的骄阳烤得冒汗。我看了眼前这一切，开心地笑了。

我还会从雨伞变成一件雨衣，给下班路上被雨水淋得像只落汤鸡似的妈妈披上。哈哈，那雨衣可真神奇，雨水在离妈妈三尺远的地方就不见了，滴落在旁边，雨再大妈妈也一点都不会淋湿。

“叭叭叭……”，我被老师的教鞭声敲醒了。啊？现在是课堂啊！

假如我会变小学作文教学教案设计篇八

1、享受大胆想象、自由表达的乐趣，按一定顺序，用比较通顺的语句把想象写下来。

2、学习运用排比、比喻、拟人等写作修辞手法，使句子更生动形象。

３、愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。

学习运用排比、比喻、拟人等写作修辞手法，描写得更生动形象。

示范引导想像交流讨论。

课件、稿纸。

（一）交流导入：

１、假如给你一次变的机会，你想变成谁？为什么？（板书：假如我会变）。

２、师：假如我会变，我一定要变成孙悟空，你知道为什么吗？

（二）创情境，说变化。

１、师：同学们，你们都变了，你瞧我，我也变成了齐天大圣孙悟空，踏上筋斗云，带大家一起飞到天上，请大家轻轻地闭上眼睛。我们和小鸟一起飞翔，和白云说说话，去蟠桃园摘仙桃？咦，远处那个山村怎么了？。

２、出示山的图片，让学生说说和自己想像中的山有什么不同。用“山上到处光秃秃的，没有？没？也没有？只剩下？”的句式说说。

３、依次出现小河断流、农田干裂的图，让学生运用拟人、比喻。

的修辞手法描述。老师总结方法并板书。

４、把三幅图连起来说，注意按一定的顺序。

５、师：看到这样的情景，我的心都揪了起来，于是，我轻轻地吹了一口气，大喊一声：“变！”。眨眼间，奇迹出现了。

想一想：山村会出现什么样的变化。根据我们刚才总结的方法，按一定的顺序、用上恰当的修辞手法，说说你变化后的山村会是什么样！

学生用一分钟自己说，再和同桌说，并评价同桌说得怎么样。指名说说自己想想中的山村，师生共评。

６、看图，结合刚才的描述把原来的山村和现在的山村进行对比描写。

（三）呈例文，学写法。

指名优生读自己的文章，其他同学说说好在哪里，还有什么需要修改的地方。

（四）激想像，享乐趣。

1、假如你变成孙悟空，你还想去哪里？做些什么？

２、用“假如我变成孙悟空，我会来到？我看见？于是，我？”的格式说一说。

３、今天，我们用手中的笔，给心中的想像插上了翅膀，在梦想的王国里自由地翱翔。来说说你“变”的感受吧。

提示：开头写变的原因，结尾写变的感受。

４、谁来拟一个合适又新奇的题目？

５、假如你会变，你还想变成谁？

６、提示写作方法。

开头：变成什么，原因。

中间：看到？想做？变化。

结尾：变的感受。

假如我会变小学作文教学教案设计篇九

1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2、通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望、写的兴趣，明确写作要求以及思路。

3、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

1、激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。

2、初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。

引导学生展开丰富的想象，指导学生能把想象具体化或在想象中编一个故事。

1、看图片猜神话故事。（课件展示《西游记》等神话故事的精彩图片）。

2、交流神话故事的神奇之处：你觉得这些神话故事里最神奇的地方是什么？（相机展示精彩视频）。

3、小结想象在神话故事中的作用：人类的想象力真是太神奇了。正是在想象力的帮助下，有了像女娲补天、夸父逐日、嫦娥奔月、鹊桥相会等神话故事和民间传说。想象有多遥远，故事就有多精彩。今天，我们也要放飞想象，编织我们心中的精彩故事。

2、激趣交流：同学们，如果你像孙悟空那样会七十二变，你最想变成什么？记住，只有一次“变”的机会哟！

3、指名回答。（引导学生明白：就给你一次“变”的机会，要变得有意义。）。

4、猜一猜，老师现在最想变成什么？你为什么这样想？你知道我变化之后会做些什么？想知道什么就问吧。(如：你看到了什么？听到了什么？发生了什么事情了？你想做些什么？你有什么神奇的有用的本领？……)。

6、小组选代表交流:同学们交流得非常愉快,谁愿意把你的故事和大家分享分享呀?其他同学倾听。（生生评价、师生评价。）。

７、教师小结:其实,说出你的想法,你变成了什么,然后干了什么,把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。

同学们，大家的想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的`快写下来吧！别忘了给你的文章加个引人注目的小题目。

生独立作文，师巡查选取合适的习作。

1、选取部分习作，当场评说。

2、同学们写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。

假如我会变小学作文教学教案设计篇十

1、学习使用头脑风暴策略、联想策略。

2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

3、培养学生具有丰富的想象能力，激发自己的创新思维。

言语积累：阅读科幻故事、神话传说、童话等充满想象力的故事。

1、同学们，你们爱幻想吗?我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校……一个我在家里……一个我……;我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人;我想变成xx同学，去了解她练好字的秘诀;我还想变成哈里波特……我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。

(反思：教师的导语，其实就是提取学生记忆的线索。如果在导语中能涉及到人、物等不同类别，可以帮助学生在头脑风暴时迅速打开思路。另外，在导语的同时，用课件呈现相关的图片，也是帮助记忆提取的.一种好办法。)。

2、假如你拥有一种神奇的力量，你最想变成什么?先静静地想一想，然后，在“头脑风暴”图标上用简单的词语记下你的灵感。看说想得多，想得与众不同。

生在作文纸上记录。

3、指名回答：

板书：把你最想变的写上去。

教师随机点拨：思路要打开，可以是人、物品、动物、植物、自然现象等等。

(训练使用横向联想策略)。

变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、历史的(伽利略)想象中的(白雪公主、蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。

重点指导“人”。

(纵向联想策略训练)。

(思维的深度)。

指名请同学上来说。师:在说之前，你们有什么要提醒他?(要说清楚变成什么?为什么要变?变成之后做了什么……相机板书)。

重点指导其中一名学生。

预设：如果学生说变成某种有魔法的东西时，创设情境，指导学生想丰富。

如：请其余同学转换角色，扮演森林里的动物、植物，向魔术棒控诉人类的种种罪状，请问魔术棒如何帮他们重建家园，以拯救人类自己。教师再一次创造出学生自主探究的“境”，“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少束缚……”使学生思维灵动，乐于表达，易于动笔，富有创意，富有真情实感和情趣。

2、小组交流：

3、教师小结：

其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，就是一篇很生动的想象作文了。

(设计的意图是让学生自己想清楚：要把内容写具体，该写些什么?然后通过伙伴交流，帮助学生丰富想象。但在实际操作过程中，容易出现这样的问题：一是让人感觉本次习作的要求不明确;二是这个环节中的流程不清晰，不顺畅，绕了太多时间，反而容易让本环节的重点不突出，从而导致目标不能很好地达成。)。

拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，快把你想到的用自己喜欢的符号记录下来吧!

(设计意图是帮助学生在写之前想清楚。但在这个环节才记录思维轨迹，似乎目的性不明显，策略使用应该是为目标服务的。)。

写作要求：(见“说”的要求板书)你可以自己给文章加个小题目。

写完读给爸爸妈妈听，与他们分享你的奇思妙想。

以上设计是在“校本教研大家行”集体备课的基础上，结合自己学校作文课题研究完成的一个修改稿。要谢谢员小的罗罗给我带来的启发。

这个设计本意是通过训练学生使用横向联想、纵向联想的策略，打开思路;通过使用伙伴交流策略，指导学生“想丰富”。周四时，我使用另一个题材(《未来的……》)，用同样的流程，在自己班进行了试教。试教结果不太理想，在与王校和杜杜研讨的过程中，我发现此设计确实存在着几个大的问题：

“能够语言较通顺，内容较具体地进行习作”，目标不够明确。到底写什么?设计的原意是不限制学生思维，让学生自由选择体裁：可以是诗歌，可以是散文，也可以是故事……但对于三年级学生来说，这些有一定的难度。放得太开，让学生有点不知所措，反而写出来的东西空洞，贫乏。达不到预定的目标。因此，在修改设计时，我决定，把目标定位在“把想象到的故事写下来”。

“记录思维轨迹”策略在帮助学生“想得深”、“想清楚”方面的作用是非常明显的。在原设计中，这个环节安排到了对话交流之后，写作之前，虽然对写作有一定帮助，但还没有很好地发挥这个策略的`作用。根据王校和杜杜的意见，将之调整到对话交流之前，策略的使用目的改变了，策略的作用也更大了。否则，还真有唯策略之嫌呢。

假如我会变小学作文教学教案设计篇十一

在夏夜的星空下，冬日的暖阳里，常常引起我们美好的遐想。在这些遐想中，我希望自己变成一位仙女。

我穿着一身紫罗兰色的`连衣裙，披着一头金发，穿着一双水晶鞋，手拿一根法力无边的魔法棒。每天早晨，我都会腾云而去。

这一天乌云密布。我跑到一片树林底下躲雨。蒙胧中，我看到一个小偷正在把钱从一个很小的角落里拿到一个小箱子里。这个小偷穿着黑色的衣服，黑色的裤子，戴着黑色的口罩。他数钱时东张西望，生怕被人看见。这时，我的脑海里一闪，一个想法诞生了：要报警！于是，我轻手轻脚的接近那个正在数钱的小偷，走到他身后，突然拍了一下他的肩膀：“你在干什么？”“你······你是谁？”“别问那么多废话，跟我去警局！”

到了警局，我把那个小偷交给了审判官，审完后，审判官对我说：“仙女，你可立大功了！有时间常常来人间玩啊！”我说：“谢谢！”审判官和我告别后，我坐上云，飞回天宫。

假如我是一位仙女，我会让我们的祖国没有小偷，让人们过上幸福的生活！

假如我会变小学作文教学教案设计篇十二

假如我会变，那么当我走在夏天的骄阳下时，我就变成一支天蓝色的冰淇淋，我会藏在冰柜的最底层，因此不会有人发现我。

假如我会变，那么当我走路走累的时候，我会变成一只小鸟，从天空中衔来两片云，一片当毯子，一片当伞遮太阳，歇一会，然后象箭一样地飞到目的地。

假如我会变，那么我就要变成一棵大树，为我们的城市制造清新空气。如果有人来砍树，我就会变回人形，告诉他要“少砍树多种树”的道理，并劝他不做伐木工人，要做护林工人。

假如我会变，那么当我拿着借书证却发现图书馆没有开门时，我就会。

假如我会变小学作文教学教案设计篇十三

假如我会变，我就变成爱心魔法师，我有一根爱心魔法棒，我来到盲聋哑学校，我看到同学们都在艰难地读书，我看见同学们都在艰难地学习，我在每个同学头上轻轻一点，盲人孩子可以看到光明，聋哑孩子可以开口说话，他们惊讶极了。

接着，我来到地震灾区四川，我用魔棒轻轻一点，奇迹出现了，地震灾区的朋友们都恢复了美好家园，那里再也没有地震带来的梦魇，时光倒流到20xx年奥运会，刘翔走向赛场，他正准备比赛，可是他的腿病又犯了，刘翔不停地蹭着地板，想把病给蹭掉。这时他的粉丝在观众席上急得大声尖叫，哈!该到我发威的时候了，我用魔棒轻轻一点，刘翔的腿又好了，他又为我国增添了一枚金牌。

接着，我在地上轻轻一画，一座座宽敞.舒适的养老院出现了，那些无依无靠的孤寡老人在那里安享晚年。

假如我会变，我就变成爱心魔法师，那简直是太妙了。

与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。

假如我会变小学作文教学教案设计篇十四

1、学习使用头脑风暴策略、联想策略。

2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

3、培养学生具有丰富的想象能力，激发自己的创新思维。

【教学准备】。

言语积累：阅读科幻故事、神话传说、童话等充满想象力的故事。

【教学过程】。

一、头脑风暴——思维的广度。

1、同学们，你们爱幻想吗?我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校……一个我在家里……一个我……;我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人;我想变成xx同学，去了解她练好字的秘诀;我还想变成哈里波特……我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。

(反思：教师的导语，其实就是提取学生记忆的线索。如果在导语中能涉及到人、物等不同类别，可以帮助学生在头脑风暴时迅速打开思路。另外，在导语的同时，用课件呈现相关的图片，也是帮助记忆提取的.一种好办法。)。

2、假如你拥有一种神奇的力量，你最想变成什么?先静静地想一想，然后，在“头脑风暴”图标上用简单的词语记下你的灵感。看说想得多，想得与众不同。

生在作文纸上记录。

3、指名回答：

板书：把你最想变的写上去。

教师随机点拨：思路要打开，可以是人、物品、动物、植物、自然现象等等。

(训练使用横向联想策略)。

变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、历史的(伽利略)想象中的(白雪公主、蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。

重点指导“人”。

(纵向联想策略训练)。

二、指导“想丰富”

(思维的深度)。

指名请同学上来说。师:在说之前，你们有什么要提醒他?(要说清楚变成什么?为什么要变?变成之后做了什么……相机板书)。

重点指导其中一名学生。

预设：如果学生说变成某种有魔法的东西时，创设情境，指导学生想丰富。

如：请其余同学转换角色，扮演森林里的动物、植物，向魔术棒控诉人类的种种罪状，请问魔术棒如何帮他们重建家园，以拯救人类自己。教师再一次创造出学生自主探究的“境”，“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少束缚……”使学生思维灵动，乐于表达，易于动笔，富有创意，富有真情实感和情趣。

2、小组交流：

3、教师小结：

其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，就是一篇很生动的想象作文了。

(设计的意图是让学生自己想清楚：要把内容写具体，该写些什么?然后通过伙伴交流，帮助学生丰富想象。但在实际操作过程中，容易出现这样的问题：一是让人感觉本次习作的要求不明确;二是这个环节中的流程不清晰，不顺畅，绕了太多时间，反而容易让本环节的重点不突出，从而导致目标不能很好地达成。)。

三、记录思维轨迹。

拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，快把你想到的用自己喜欢的符号记录下来吧!

(设计意图是帮助学生在写之前想清楚。但在这个环节才记录思维轨迹，似乎目的性不明显，策略使用应该是为目标服务的。)。

四、写作。

写作要求：(见“说”的要求板书)你可以自己给文章加个小题目。

写完读给爸爸妈妈听，与他们分享你的奇思妙想。

【反思】。

以上设计是在“校本教研大家行”集体备课的基础上，结合自己学校作文课题研究完成的一个修改稿。要谢谢员小的罗罗给我带来的启发。

这个设计本意是通过训练学生使用横向联想、纵向联想的策略，打开思路;通过使用伙伴交流策略，指导学生“想丰富”。周四时，我使用另一个题材(《未来的……》)，用同样的流程，在自己班进行了试教。试教结果不太理想，在与王校和杜杜研讨的过程中，我发现此设计确实存在着几个大的问题：

一、目标设计。

“能够语言较通顺，内容较具体地进行习作”，目标不够明确。到底写什么?设计的原意是不限制学生思维，让学生自由选择体裁：可以是诗歌，可以是散文，也可以是故事……但对于三年级学生来说，这些有一定的难度。放得太开，让学生有点不知所措，反而写出来的东西空洞，贫乏。达不到预定的目标。因此，在修改设计时，我决定，把目标定位在“把想象到的故事写下来”。

二、策略的使用。

“记录思维轨迹”策略在帮助学生“想得深”、“想清楚”方面的作用是非常明显的。在原设计中，这个环节安排到了对话交流之后，写作之前，虽然对写作有一定帮助，但还没有很好地发挥这个策略的`作用。根据王校和杜杜的意见，将之调整到对话交流之前，策略的使用目的改变了，策略的作用也更大了。否则，还真有唯策略之嫌呢。

假如我会变小学作文教学教案设计篇十五

知识与技能：

1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。

2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

过程与方法：

通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。

情感态度价值观：

通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。

教学过程

一、教师示范指导学生修改习作

1、激发兴趣。cai出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。

2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：

习作自评要求

自评（一颗星） 自评（两颗星）

语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。 语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。

师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。

3、承接语： 刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）

5.师归纳小结，出示课件：

（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的'句子、段落，尽量不要改。

（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。

（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。

二、四人小组合作评改习作

1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。

3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。

4、四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。（师相机引导学生评价并修改。）

三、教师激励学生完善习作

1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。

2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!

3、小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。

板书：

自评（一颗星） 自评（两颗星）

语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。 语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。

假如我会变小学作文教学教案设计篇十六

这是一个美好的夜晚，我正在看电视，看着看着，突然，只觉眼前一黑，就什么也不知道了。

当我醒来时，发现自己已经变成了《西游记》中的孙悟空，我一想到孙悟空的法力，就迫不及待地想试一试。于是，我从脖子上拔了一根毫毛，一吹，"呼——呼呼"，瞬间毫毛变成了一群会听懂人话的小猴子。现在我更加好奇了，再拔下两根毫毛，一吹，"呼——呼呼"，转眼间我变成了一只小蜜蜂，然后又变回了孙悟空。由此可以证明我现在是有能力保护世界和平的`百变孙悟空。

在阳光明媚的一个早上，我驾着"筋斗云"在天上到处巡逻。突然，我眼睛一亮，发现一个人鬼鬼祟祟地跟在一位妇女后面，手持小刀。我一眼就看出他是一名小偷，立即从脖子上拔下一根毫毛，一吹，毫毛变成一捆绳子，把小偷绑住，然后我跟那名妇女解释了一切，就把小偷带到了警察局。

接着我继续巡逻，看到天气炎热，农作物都干枯了，我拔下一根毫毛，"呼——呼呼"，天上神起地下起雨来，农作物都复苏了。

突然，一只手掌从天而降，如同五指山把我深深地压倒在地，"啊！"我大叫一声，

假如我会变小学作文教学教案设计篇十七

看过《西游记》的小朋友都知道，孙悟空会七十二变。孙悟空能变大、变小，或者变成其他物体。假如我也会七十二变就好了。

假如我会七十二变，当我遇到小偷时，我变出一根金箍棒拍拍他的头，让小偷把自己口袋里的钱都送给那个被偷的人。等小偷清醒起来时，掏了掏自己的口袋，钱没了，小偷也决定不偷东西了。

假如我会七十二变，我的作业很多时，我就变成一台“超音速打印机”。滴滴、滴滴……一分钟就能打一千多个字呢！一下子就把作业写好了！

假如我会七十二变，我会变成一只小蜜蜂，可以把花蜜当成饮料喝，我可以喝许多花蜜。

如果我会七十二变就好了，但如果大家都会七十二变的话，那全世界不就乱套了！

假如我会变小学作文教学教案设计篇十八

假如我会变，我想变成乌云，在哪里干旱了，我就飞往哪去下一场及时大雨，滋润大地。

假如我会变，我想变成一本书，让没有知识的人们都有了丰富的知识。

假如我会变，我想变成小草，去体验一下光合作用和植物的一生。

假如我会变，我想变成机灵可爱的小鸟，去看世界到底有多大，把我经过的事情一五一十的来告诉人们。

假如人会变，我想变成飞船，去探索神秘而让人们充满好奇心的宇宙。

假如我会变，我想变成时光机，去看那威武高大的恐龙和活泼机灵的小鱼，同时也帮助恐龙不会灭绝，让现代人能见到恐龙。

假如我会变，我想变成大树，让空气变得更清新甜润，让天空再次湛蓝深远。

假如我是孙悟空，会七十二·变的话，我要变成纳米医生。纳米医生虽然只有一粒米这么大，但是他十分厉害呢！有病人的时候，纳米医生就钻进病人的肚子里，到了肚子里，就渐渐变大，然后开始清理生病的要害，如果，清理得忙不过来，纳米医生就会用法术再变几个纳米医生来帮忙。清理完以后，纳米医生就会让病人张开嘴巴，然后钻出来。

我要变成一位动画片的战士，敌人要么就是被我打得满地找牙，要么就是被打的一派涂地。我们是正义的化身，我们永远是胜利的。

我要变成一位爱民如子的国王，既不一毛不拔，也不挥金如土，让这个国家的人天天都开心快乐，不会强迫做任何事情，做任何事情都为老百姓着想，不以势压人。

我还想变成真的孙悟空，驾着筋斗云在天上看风景……。

假如我会变，我会变成一只小鸟，在老师疲惫是给她唱那优美的音乐，让老师不在感到疲惫，让老师天天快乐。飞到世界给所有不开心的爷爷奶奶们，小朋友们，老师们。都天天快乐，让小朋友们快乐成长。

假如我会变，我还会变成爸爸妈妈身边的快乐仪器，爸爸为了工作，每次会来都变的很不高兴，因为工作上的一些困难，所以很不高兴，爸爸一下班我就会用我的吉它给他弹一首欢乐歌，让他不在不高兴，而会非常高兴。

如果我还会变，我回变成大树给人们乘凉，变成房子给露宿街头的人们在我这里休息，变成一所学校给灾区的小朋友们都能读上书。

我们每个人都有一个美好的愿望“我会变”。我要是变得话就变成一个无人知晓的小水滴，同学们会问我‘如果你是水滴只要用一下，不就被消灭了么。

假如我是一个小水滴，我要为人民好更多的好事。

假如我会变，我要变成能够72变的孙悟空，想着想着我就渐渐地进入了梦乡。

我梦见自己真的变成了孙悟空，正手拿金箍棒威风凛凛的坐在花果山的宝座上。突然，一个妖怪冲了过来，说时迟那时快，我手拿金箍棒给了它一个当头一棒，那妖怪立马倒在地上死了。一群小猴子看见了，高兴得手舞足蹈，只听它们大喊：“孙大圣万岁！”这时我心里别提多美了！

假如我是孙悟空，我就用七十二变为我解围。如果有一辆汽车向我冲来，我又来不及躲闪，这时我就会变成一个小虫子爬在地上，这样汽车就撞不到我了。

假如我是孙悟空，我要腾云驾雾，想去什么地方就去什么地方，一个跟头十万八千里，这样我就能游遍全世界，哈哈......

我正想着想着，忽然醒了，这时我才知道原来是一场梦啊！真希望我的梦能够变成现实！

假如我会变小学作文教学教案设计篇十九

假如我会变，我要变成古代的楚怀王，阻止绝望的屈原自杀。当屈原怀抱着大石，准备投汨罗江自尽时，我赶紧上前把他拦住，真诚地对他说：“以前朕是那样昏庸，但现在朕要向屈大夫学习，变成一个高尚而贤明的国君。请屈大夫放弃自杀的念头，朕还需要一面镜子呢!”屈原听了，一把将大石扔掉，微笑着对我说：“大王如果不听奸佞小人的谗言，我也不会自杀。现在大王变好了，我当然要好好活着，让我们的楚国变得更加美好。”就这样，屈原回到了朝廷，我们君臣同心协力，让百姓安乐，国家富强，天下太平。

我想穿越回南宋，推翻宋高宗赵构的统治，把他下诏召回岳飞的十二道金牌收回来，再把奸臣秦桧抓进监狱，三天不给他饭吃，好让他反省自己的罪过。我要和岳飞君臣同心，抵抗入侵的金兵。后来，岳飞打了好多胜仗，逼着金兵投降了。就这样，宋朝变得强盛起来，再也没有金兵入侵了。

我还想变成神仙，把全世界的雾霾都吸进肚子里，再转化成新鲜的氧气吐出来，让大家都能呼吸到新鲜空气。我要飞到发生战争的地方，让无辜的人不受战争的伤害。我又飞来飞去，找到那些遭受病痛折磨的儿童，让妙手神医解除他们的伤痛，他们又有了健康的身体。我还要变成一个好心人，帮助那些贫困无助的人们，让他们丰衣足食，生活更加美好。

如果这一切都是真的，那该有多好!