数学小组合作交流(通用11篇)

奖状是对个人或团体在某方面取得优异成绩或贡献的一种正式表彰。在写总结之前，我们应该先确定总结的目的和受众，以便更好地进行文字表达。范文中的总结结构和表达方式不同，可以根据具体情况选择适合的写作模式和方法。

数学小组合作交流篇一

数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，开展数学兴趣小组活动，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求;二是填补了我们课改中的弱项。结合我校实际情况。开展了趣味数学活动，现进行总结：

1、选择新奇的内容，引发学生的学习兴趣：小学各年级，特别是低年级学生的思维以直观形象为主，可多选择选择一些图形兼并的习题为内容。或是选择一些趣味性强而又富有知识点的游戏也可以起到激发学生学习的'热情。

2、选择活动内容应贴近学生的生活：根据“切身性策略”，学生如果遇到自己过去经验中熟悉的东西，与自己未来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的事情都会产生浓厚的兴趣。

3、改变原有的课堂教学方法，组织生动有趣的实践活动，前苏联教育家苏霍姆林斯基提出：要满足学生的精神需要，必须让学生过着丰富的精神生活。学生在学习活动，体育运动，社会交往和其他方面的活动中，获得丰富的生活体验，情绪体验。

著名心理学家皮亚杰认为，儿童的发展是在与环境相互作用的过程中实现的。皮亚杰主张组织学生从事各种形式活动，使学生主体与外部环境客体发生积极作用，通过思维过程的同化，顺应，不断丰富认识结构，发展智力。

总之，在以后要经常开展此类活动，激发学生的学习兴趣。

数学小组合作交流篇二

这学期我组织了一个“搞怪”小组，我们年级有59个同学参加。在活动中，学生的学习兴趣提高了，知识面扩大了，综合能力提高了，也给了我重新学习的机会。以下是这学期的活动总结：

第一，培养学生学习数学的兴趣。

“数学家的小故事”、“比较的眼光”、“发现规律”深深吸引了学生。在活动中，学生大胆地提出自己的想法和假设，学生自由地讨论和探索，使他们深刻地感受到，在做数学之前，他们可能只是应付老师的作业，有时甚至是为了“给父母一份工作”，但现在他们深深地热爱数学，把被动接受学习变成了主动学习，从而增加了他们学习数学的兴趣，增强了他们学好数学的信心。

第二，拓展学生知识，提高学生能力。

在小组活动中，我们不仅深化了课堂数学知识，而且拓展了知识的深度和广度。比如有趣的逻辑问题，图形转换问题，解方程技巧等。提高学生分析问题和解决问题的能力。在活动中，要适当渗透分类讨论、数形结合、知识转化、规范化等各种数学思想和方法，为学生今后学习数学知识打下良好的基础。学生在学习数学知识的过程中扩大了知识面，对其他学科有不同程度的理解，提高和发展了学生运用知识综合解决问题的能力。

第三，实践锻炼的机会增加了。

的活动给学生提供了更多动手的.机会，使他们认识到数学并不仅仅是“无聊”的计算，也有更多趣味的动手操作活动，使学生体会到了“知识来源于实践，又服务于实践”这一数学理念，学生意识到数学与现实生活存在着的密切联系。在活动中学生在享受成功喜悦的同时，学习数学的兴趣也得到了提高。

当然，我们的工作还存在不足，我们将本着一切为学生的思想，更加努力地工作，使我们的学生素质更好地得到提高，也使我们的“奇思妙想”小组能逐步的成长起来，活动形式更加丰富、活动内容更加充实。

数学小组合作交流篇三

将班级的学生按照一定的规律分成若干小组，可以是班级的自然小组，也可以是按数学教学的需要分成的小组。分组时应该考虑学生的学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异。每人在组内有不同的角色，定期或不定期的互换角色，可以是组间男女生的互换或流动，也可以是组间某些角色的互换或轮换。这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，给每个学生提供发展的机会。

2.小组合作学习应正确处理好组内优生与学困生的关系。

在教学中要充分发挥学生主体作用，引导他们敢想敢问，创设自由空间。民主的教学气氛有利于学生减轻学习负担与精神负担，易于进入自由、自在、自觉的精神状态，激发探究兴趣，激起创造欲望，激活创新意识，从而敢想、敢问，敢争辩，敢发表自己的见解。在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑，提看法，畅所欲言，集思广益，使学生在小组合作学习中有“解放感”、“轻松感”，为学生之间、师生之间成功地开展小组合作学习，创设良好的教学环境。

数学小组合作交流篇四

数学课程标准指出:“有效的.数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆.动手实践,自主探讨与合作交流是学生学习数学的重要方式.”而“合作交流学习”是指在教师的引领下,群体研讨,协作交流,知识技能互补的一种学习方式.笔者就在数学中合作交流学习的有效性浅谈几点看法.

作者：张刘珍作者单位：甘肃省陇南市武都区安化中心小学刊名：发展英文刊名：developing年，卷(期)：“”(12)分类号：g63关键词：

数学小组合作交流篇五

通过这次数学兴趣小组的学习，同学们的学习热情高涨，许多同学要求能有机会再进行学习，而且在这些兴趣者的指引下有不少学生在学习中对数学产生了兴趣。通过本学期的组织教学，我们很快认识到开展数学兴趣小组的必要性，下面就近段所得作一次总结：

有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前做数学或许只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了，而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的指引下更多的学生对数学产生了兴趣。

在兴趣小组活动中，每位数学老师都能针对学生实际，在学生可接受的基础上加深加宽，从易到难，由基础知识训练到技能技巧的培养，层层递进。不但输入了数学的知识而且更多的是讲述一些数学的相关知识，很多同学在数学知识的学习过程中丰富了语文的功底，使他们的知识面得到很大的拓展。

由于兴趣小组不仅有理论学习而且还参与了实践，所以给很多同学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从实践中来，服务于实践”，使他们意识到学习数学的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。四、丰富了学生的第二课堂。开展兴趣小组活动，从素质的角度丰富了学生的课余生活和课外活动内容，训练了学生的心理素质，激发了学生的上进心和创造性思维。数学尖子的产生，对促进其他学生、其他学科的学习，都有积极作用。他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

数学小组合作交流篇六

任何一个事物应该一分为二地去看待，目前的教育流行合作交流学习，这样的学习方式正在被广泛地应用，对于它的优势，我们是有目共睹的，我在教学中也采用的此法，经过3年的实践，我渐渐地感觉到这种学习方式的弊端，在数学学习中尤其突出。这种弊端就是学生的独立思考的能力减弱，特别是哪些能力稍差的学生，在遇到独立完成解决问题的时候，就不知道如何去理解题意，不知道怎样去思维，为何造成这种现象的呢？因为小组进行合作交流学习的时候，大多数是那些思维敏捷，反应快的学生主导着交流的过程，能力稍差的学生只有启发式的思维，这样的状况如果长期保持下去，那么那些能力稍差的学生就养成了一种惰性，等着别人给他提示和启发，或者干脆等着别人说答案的过程，因此当他独立解决问题的`时候就不能独立完成，往往是在别人或老师的提示或启发下完成问题的解决，甚至有的家长说只要我把题再读一遍，孩子就说我会了，难道他自己不会读题吗？其实这个读的过程就是对学生（孩子）的一种提示，这也说明了学生独立思维的能力弱！

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数学小组合作交流篇七

作为一名数学小组的成员，在数学学习的过程中，我们遇到了很多的挑战，但也得到了很多的成长。在小组学习中，我们努力学习，相互促进，取得了很多的进步。在这篇文章中，我想分享一下我们小组的心得体会。

第二段：相互帮助的重要性。

在数学小组中，我们意识到相互帮助的重要性。虽然每个人的数学能力不同，但是我们一起努力，相互帮助，我们的数学水平都得到了提高。在学习过程中，我们一起做题、互相讲解、共同探讨问题，共同进步。

第三段：提高学习动力。

在小组学习中，学习动力是得以提高的。通过集体学习，大家互相切磋，心里也会充满动力。每当有人做对了一道难题或者有人问出了有趣的问题，大家都会激励彼此，使得学习变得更加有趣，也更加努力。

第四段：提高讨论能力。

在小组讨论中，我们也提高了自己的讨论能力，能够更准确地表达自己的思想和看法。相互讨论的过程中，我们会互相交流自己的思路，帮助对方理解和实现自己的想法。无论是老师还是同学的问题，我们都能够认真思考并有建设性地给出答案和见解，进而提高我们的自信心。

第五段：小组合作促进共同进步。

在小组学习中，每个人都有机会为小组的合作作出贡献，并从中受益。通过小组讨论，每个人都有机会分享他们的知识和技能，并学到新的方法和技巧。在这样的环境中，大家更加积极主动，谦虚的倾听和接收其他人的不同观点，这相互促进共同进步。

总之，小组是各个领域学习的有效方式，更是数学学习的重要方法。在这一过程中，大家可以相互支持、相互促进、相互扶持，共同进步。通过参与小组学习，我们学习到的不仅仅是数学知识，更包括了为人处事的技能、交流与协作的能力、思考的习惯和独立思考的自信心。

数学小组合作交流篇八

数学是一门抽象而又具体的学科，有时候我们看到数学题目和公式会觉得非常复杂，毫无头绪，但只要深入理解数学的本质和逻辑，就能够轻易地解决大部分问题。在数学的学习过程中，不少同学会组成数学小组，彼此交流学习心得，共同进步。本文就是笔者和小伙伴们在数学小组中学习时的心得体会。

第二段：数学学习方法的改变。

数学之所以能帮助我们提升逻辑思维和分析问题的能力，在于其具有一定的规律和结构性。然而，对于初学者来说，数学问题往往会给人带来很大的困扰，使我们不知所措。在小组学习中，我们通过互相的交流，发现自己的思考方向和方法可能并不是最科学、最有效的。通过借鉴他人的思考方法，我们能够更加深入地理解对于某个问题的方案，以及像解方程、证明数学定理等方法的适用情况。这种自我学习的方式带给了我们更多的启示和创造性思维思考的方式。

第三段：彼此合作互助，共同进步。

在小组中，每个人都有自己的强项和弱项，有时候你擅长的部分正好是其他人的难点，反之亦然。在这种情况下，我们通过互相合作，在小组中互相交流和学习，将自己强项的部分传递给其他人，也从他人的中获得更多的知识。在团队工作中，我们更加注重互相理解和互相配合，共同进步，取得更好的效果。

第四段：高效学习，严格检验。

在小组学习中，我们着重强调了基础知识的巩固，我们不能仅仅停留在一些看似复杂的题目或理论上，而是要落到不同的例子上来进行反复的练习，从而把知识点牢固的掌握。同时，我们会定期举办模拟考试，检验自己的学习成果和掌握程度，为补充和强化学习内容，方便查漏补缺做出及时的调整。

第五段：总结和感悟。

通过小组学习，我们进一步巩固了我们的数学基础，学会了有效的学习方法和技巧，提高了自己思考和解决问题的能力。除此之外，我们还从小组中领悟到了沟通、合作和分享的重要性，学会了在团队中与人合作，共同进步。这对我们未来学习和工作道路上发挥着至关重要的作用。

总的来说，在数学小组的学习过程中，我们通过不断尝试、分享来提高自己的学习效果和水平，并从小组活动中得到了很多可贵的经验和启示。通过这种方式，我们在学习中感受到团队的温暖，共享着成长的喜悦，这对于我们的未来学习和生活将会产生深远的影响。

数学小组合作交流篇九

初二数学兴趣小组本学期通过开展形式多样的数学课外实践活动，学生综合素质得到很大的提高。现总结如下:。

一、学生观察生活、运用数学知识解决实际问题的能力得到提高。

二、学生的交往能力得到很大发展。

开展课外活动的初期，学生没有合作意识，缺乏与人交往的技能，因此一下子自己失去了活动目标，随着实践的深入，以及对学生合作意识的培养及实践技能的训练，学生遇到问题能够主动找同学、老师、家长和他人帮助的人数越来越多。在活动中交往的机会越来越多，在交往中懂得了沟通与包容，尊重与信任，懂得了创造与分享。因此他们能正确对待困难，体谅他人，他们这种在课堂教学中学不到的交往能力，必将影响他们的一生。

三、学生的创新潜能得到充分挖掘。

通过一学期多的实践观测，发现开展数学课外活动实践有利于培养学生的创新能力，学生在学习过程中，能够从多种角度思考问题，敢于提出自己独特见解、想法，敢于向学生、老师争辩发表意见的情况，学生的创新潜能得到充分挖掘、培养。

四、学生学习数学的兴趣明显加浓，成绩上升。

由于活动课开展，使学生知道生活随处有数学现象，使数学亲近了学生，他们不再感到数学枯燥乏味了，对数学有感情了，成绩也随之提高了。

数学小组合作交流篇十

按照期初制定的数学兴趣小组计划，在一学期中我们组织开展了四、五、六年级的兴趣辅导，通过数学兴趣小组的学习，同学们的学习兴趣得到了提高，知识面得到了拓展，能力得到加强，我们的老师也得到了再学习的机会。下面就这一学期数学兴趣小组的所得作一次小结：

参加兴趣小组的同学们利用隔周星期五下午第二节课时间进行专研，选择“数学家小故事”“解题方法”“趣味数学”等项目深深吸引了他们，有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前做数学或许只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的指引下更多的学生对数学产生了兴趣。

在这次的兴趣小组中我们不但加深了课堂数学知识而且更多的是讲述一些与数学的相关知识，如：趣味逻辑问题，整数、整除问题，抽屉原则、数独等，很多同学在数学知识的学习过程中丰富了语文的功底，对其他学科的知识也有不同程度的理解，使他们的知识面得到很大的拓展，同时我们也培养他们的解题能力，在辅导的过程中进行了各种数学思想方法（如：分类讨论、数形结合等）的训练。

由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，所以给很多同学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从实践中来，服务于实践”，使他们意识到学习数学的用处。同时我利用每节课结束时设计一些竞赛题，在竞赛中我们的学生取得了相当好的成绩，让他们得到锻炼的同时也让感受到了成功，当然也更增加他们的数学学习兴趣。

按照开学时的安排，我一人参加了这个学期的数学兴趣小组辅导工作，在辅导的工作中我们发现数学竞赛的辅导需要我投入的时间精力是我们平时上课的几倍，学生的某些问题不是一时能解决的，这样就蹩着老师自己进行专研，一个学期来我的解题能力也有不同程度的提高，同时也加大了知识面。

当然，我的工作还存在不足，下一学期我的工作能够将得到更快的完善，得到更好的发展。当然我更期待着学校领导的宽容和支持，毕竟数学竞赛辅导要出成绩不是一朝一夕的事情。我将本着一切为学生，为学校的工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高，也使我们的数学兴趣小组能逐步成长。

数学小组合作交流篇十一

作为一名数学爱好者，我有幸参加了学校的数学沙龙小组。在这个小组里，我们不仅可以与同学们一起分享数学知识，还可以相互切磋，共同进步。通过这段时间的参与，我深刻体会到了数学沙龙小组的重要性，也收获了许多宝贵的体会。

首先，在数学沙龙小组中，我领略到了数学的美丽与深刻。在课堂上，我们学习的大多是一些基础的数学知识和技巧，而在沙龙小组中，我们有机会接触到一些更加高深的数学概念和原理。通过老师的讲解和同学们的讨论，我感受到了数学的奥妙和精妙之处。数学不仅是一种工具，更是一门艺术，它的美丽和逻辑性让人陶醉其中。数学沙龙小组为我们提供了探索数学的平台，让我们更加深入地了解数学的魅力。

其次，数学沙龙小组的参与不仅提高了我的数学水平，还培养了我的团队合作能力。在小组中，我们组织各种数学活动，例如讨论会、解题竞赛等。在这些活动中，我们需要相互合作，共同解决问题。在解题的过程中，我们要互相倾听和尊重，不断交流和协作。通过与同学们的合作，我学会了倾听和理解别人的观点，也锻炼了与人合作的能力。这些值得珍藏的经验将对我的未来发展起到积极的推动作用。

此外，数学沙龙小组还提供了一个交流和展示的平台。在小组的活动中，我们有机会向大家展示自己的数学成果和解题方法。每个人都有机会发言，分享自己的思考和经验。这种互相交流的氛围，让我对数学产生了更浓厚的兴趣。我们可以从别人的解题过程中学习到新的思路和方法，也可以通过和同学们的交流来加深自己的理解。这种开放和包容的学习环境，让我感受到了数学学习的乐趣和成就感。

另外，数学沙龙小组还提供了一种锻炼思维和解决问题能力的机会。在小组的活动中，我们经常遇到一些较为困难的问题，需要思考和解决。这些问题往往需要我们运用一些创新的思维方式和方法。通过这样的锻炼，我不仅提高了自己的解决问题的能力，还培养了创新和逻辑思维能力。这些能力不仅在数学学习中有用，也对我日后的学习和生活都有积极的影响。

最后，数学沙龙小组的参与也让我结识了许多志同道合的朋友。在小组中，我们互相鼓励和支持，在共同的数学学习中建立了深厚的友谊。我们会互相勉励，一起面对挑战。这些友谊是宝贵的，它们不仅给予了我力量和动力，也让我的学习生活更加充实和有意义。

总的来说，参加数学沙龙小组是我学习生涯中重要的一段经历。通过这段时间的参与，我领略到了数学的美丽和深刻，提高了自己的数学水平，培养了团队合作能力，锻炼了思维和解决问题的能力，结识了许多志同道合的朋友。我相信，这段宝贵的经历将对我未来的学习和成长起到重要的作用。我会继续保持对数学的热爱，不断学习和分享，为数学的发展和推广做出自己的贡献。