2023年六年级上册《只有一个地球》课件(大全10篇)

一个不可忽视的事实是，我们生活中总会遇到各种各样的问题。写完总结后，我们需要仔细检查和修改，确保总结内容的准确性和完整性。以下是一些精选的总结范文，希望可以对大家的写作有所帮助。

六年级上册《只有一个地球》课件篇一

生：赵老师。

生：学校的礼堂里。

师：（摇头）思路不够开阔。

生：在黑龙江省。

生：在中国。

生：在地球上。

生：地球。

师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。

生；（齐）地球――。

师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！

生（一起，深情地）地球――你好――。

（学生身后响起听课教师们的热烈掌声）。

师：地球听到了我们的呼唤。好，我们现在开始上课。

正式上课。

师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。

（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）。

生：我想把它叫家园。

生：我想把它叫摇篮。

师：请用一句话，夸一夸我们的地球。

生：地球，你真美呀！

生：地球，你好伟大！我喜欢你！

师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。

生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

师：请充满感情地朗读这句话。

师：今天，我们就来学习一篇有关地球的文章（师板书：只有一个地球）同学们，齐读课题。看老师手势，再读课题（分别强调“一个”和“地球”）。

师：通过课前预习，你知道了什么？

生：我知道了地球是宇宙中的一叶扁舟。

生：地球很美丽。

生：原来很美，但经过人类的破坏，伤痕累累？

师：你们有什么问题也可以提出来。

生：为什么把地球叫“一叶扁舟”？

师：还记得学过的《江上渔者》吗？（师生同背）。

生：我想知道地球给我们提供了哪些资源？

生：我想知道宇航员为什么会发出这样的感叹？

……。

师：看来，大家都想了解宇航员为什么会发出这样的感叹，那我们就先来解决这个问题，也许通过读课文，解决了这个问题，那其他的这些问题会迎刃而解了。大家同意我的意见吗？那大家就自由学习吧！

生自由读课文，教师巡视。

师：我发现同学们特别会学习，这边同学讨论得很认真。

师：同学们现在一定大有收获，我们来交流交流。

生：（抓住晶莹透亮来想像地球的美丽）。

师：抓住词语来理解是一个非常好的方法，能读给我们听听吗？（生读）。

生：地球上纱衣是很美的，因为我妈妈穿上纱衣很美。

师：通过读来表现一下。

（指名读句子）。

师引读――。

师：说起地球的美，还有哪些句子？

生朗读：地球，这位人类的母亲……。

（指名再读这个句子）。

师：她读得怎么样，大家来评一评。

生：我认为“壮观美丽”应该读得重一点。（那你来读一读）。

师：听了你们的读，老师也禁不住想试一试了，能给我一个机会吗？

（师范读）（生齐读）。

课件出示这句话所在的自然段，大家齐读。

师：大家读得真好，这么好的句子大家想不想把它背下来，试试吧！

（生试背）。

师：能背的同学闭上眼睛，边背边想象一下。其实，背诵就是在体会语言，积累语言。

试背课文。

师：刚才，我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也能感受呢？

生：地球很慷慨。

（师板书“慷慨”，并边写边指导写法）。

生：通过网上查资料。

生：通过查十万个为什么？大家小组交流课前准备的资料。

再指名交流（略）。

（出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物）。

师：看了这些，你想说什么？

生：看到那么好的树被砍伐了很难受。

生：我觉得第每个画面都让人难受，（泣不成声）。

生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。

生：我看到河水都被污染了很心痛。

生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。

（同学们都受感染）。

师：看到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”

（板书易碎）。

师：课文中写了吗？再读读这一个自然段，大家还能想到什么？

生：装修，做家具，使森林受到破坏。

生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资源。

生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。

生：大气污染，臭氧层空洞。

师：那你们怎样看待这些事呢？

生：我觉得人类很残忍，不计后果，恩将仇报――。

填空：

地球，这位---------，这个---------，是那些c-------------------，地球还是无私的，它慷慨地提供了人类生活所需要的---------------，但是，因为人们------------------------------------------，不但---------------，还需要--------------------，面对------------------------的母亲，我们------------------，我们---------------------。

课件填空，大家齐说。

师：所以，宇航员不禁感叹：地球太可爱了，也太容易破碎了！

师：不要等资源枯竭，我们现在就移居别的星球，怎么样？

生：我觉得我们不应该离开这个美丽的星球。

生：我们现在还没有找到能适应人类生活的星球。

……。

师：既然这样，那我们应该怎样做？

生：我们应该保护地球。

生：我们应该擦去地球母亲的眼泪。

师：我们要爱护地球，因为我们――（生读课题）。

师：我们对地球有了更深入的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。可是，并不是所有的人都这样想。下面我们先阅读两条网上的消息。

布什抛弃《东京议定书》。

布什总统于去年3月，宣布美国退出《东京议定书》。布什称这个协议，一旦付诸实施，将令美国丧失几百万个工作机会，美国经济将会受到影响。《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家，在10年之内，将温室气体的排放量减少到1990年的水平。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。

布什不参加“拯救地球”会议。

今年9月，世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。美国总统布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑。一名代表说：“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，作为全世界首富和唯一的超级大国，总统不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的总统。”

师：读完这两条消息，你有什么想法？你的心情这样？（学生纷纷举手）先不讲，请你们做一个表情，通过这个表情，要让我知道你们的真实感受。

（学生做出各种表情）。

师：有的.是气愤的神情；有的是一副思考的样子；有的很激动；还有的显得特别不解……现在请你们把心中的想法说出来。

生：布什，你真是一个很糟糕的总统！

生：布什你太自私了。

生：美国的这个总统应该马上下台。

生：布什，你一个大国的总统怎么会这样呢？

师：鲁迅说过：辱骂和恐吓绝不是战斗。我们要想办法让布什转变态度，改变注意。假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。请同学们认真读课文，到课文里找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。

（生写劝说稿，教师巡回指导）。

师：（模仿布什的口气）我是美国的现任总统布什，我的信念是：美国的利业高于一切。听说有几个中国的小朋友对我的环保政策有意见，我想听听他们的意见。不过我很忙，得抓紧时间。

生1：布什总统，你太不应该了……。

布什。

六年级上册《只有一个地球》课件篇二

据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。

地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的`感叹。

只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

六年级上册《只有一个地球》课件篇三

根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，本文计划上两个课时，所展示的是第一课时的内容。

学习本课的10个生字；了解课文介绍的有关地球知识；借助视频了解地球的可爱、人类对地球的破坏；体会说明文用词的准确、严谨；进行随堂作文，说一说，写一写，分别对地球、人类说些什么，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

了解课文介绍的有关地球的知识；说写迁移，随堂作文。

学生预习课文，了解地球有关知识；教师准备相关视频。

一、引入新课，认识地球。

1、播放展示地球风貌的视频。

2、请学生夸夸我们可爱的星球（尽可能用上四字词语）。

3、交流了解“世界地球日”——每年的4月22日。

4、介绍“世界地球日”日的由来。

二、检查预习，学习生字。

1、指名读生字。

2、简单引导学生理解生字的音、形、意，提醒写法。

三、理解内容，获得知识。

1、学生自由读课文，边读边想：课文介绍了有关地球哪些方面的知识？

2、交流：美丽又渺小、资源有限、不能移居。

3、理解“美丽又渺小”

a、“宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹？（我们这个地球太可爱，同时又太容易破碎了！）齐读句子。

b、请在文中找出描写地球可爱的段落，读一读。

c、观看视频，进一步体会地球的可受。

d、练习朗读，读出赞美的.语气。

e、读第二自然段，感受地球的渺小。

4、理解“资源有限”。

b、交流：人类是什么样破坏地球资源的？

c、理解“本来”一词的作用，体会文本用语的精确性。

d、借助视频，进一步体会人类对地球的破坏。

e、说一说现实生活中人们是怎样对待地球的？

四、说写迁移，随文练笔。

1、说一说，议一议，你想对地球、人类说些什么？（呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。）。

2、结合别人的发言，把自己想对地球、人类说的话写下来。

3、交流展示。

五、提示文体，布置作业。

本文是一篇科学小品文、文艺性说明文，回忆学过的说明方法，回家继续阅读课文，举例说一说，课文运用了哪些说明方法。

六年级上册《只有一个地球》课件篇四

理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的自觉性。

教学重点。

教学难点。

教学关键：

通过分组讲解，研讨来理解。

教学过程。

一、转换角色，展示成果。

师：现在为同学们提供一个展示活动成果的机会，在学生活动过程中，有说有听，便于达到双赢的教学效果，活动过程设小记者两名。先是各活动小组内部互相交流，然后以小记者采访的形式，由每级选派学生汇报，以“小学者”的身份“讲学”。

以下为讲学举列。

１、绘画小组：我这里有两幅画，是根据第四自然段内容，以及我的想象画的。一幅是从前的家乡小河，水清澈见底，里面还有小鱼、小虾在嬉戏；一幅是现在的小河，河面窄了，水变浑浊了，小鱼、小虾争着跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字说明引用第四自然段的语句，我读给大家听：“人类生活所需要的水资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难。

２、生态播报小组：我手中的这块矿石是矿产资源的一种，用课文中的话说，“它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”时间是多么漫长啊！也许这块煤形成的时候，还没有我们人类呢！课文里有一句特别重要的话，“地球所拥有的自然资源也是有限的。”所以，“不加节制地开采，必将会加速地球上矿产资源的枯竭。”

３、数学神探小组：我们小组的同学仔细阅读了课文中有数字叙述的内容，大家各自编了应用题，还算出了答案。我是根据“移居”这部分内容中的数字编的题。我先读课文里的这句话：“科学家已经让日月，至少在以地球为中心的４０万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”我编的题是：小明今年１岁，他爸爸很有钱，听说在以地球为中心的４０万亿公里的边缘，有可供人类居住的第二个星球，叫大老板星，他爸爸就花钱让人造了一艘时速为4166667公里的飞船，让小明去大老板星上过好日子。请问，小明要多少岁时才能到达大老板星居住？计算结果是1096岁。而且这一千多年的时间，小明要在飞船上生活，这可能吗？一心想“移居”的人，快别异想天开了！

４、佳句点评小组：我们小组重点评了三个句子。第一句是“在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”这是我们第一次知道了从天外看到地球的情景。我觉得，地球现在还“晶莹透亮”，说明人类开始重视环保工作了。不然，遥望地球漆黑一团，那我们人类就没办法生存了。第二句是宇航员的感叹：“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话提醒人们，“可爱”与“破碎”“同时”存在，人类自己掌握着“可爱”与“破碎”的主动权，关键要看人类选择什么。我们小组的同学选择的是“可爱”，要制止的是各种无节制的破坏。第三句话是“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处”这一点，数学神探小组的例子京很让人信服，我们认为，这句话是警世之言，提醒人们，宇宙虽然浩渺，但地球“只有一个”。破坏了地球，就意味着生命的死亡。

二、自选学法，积累运用。

师：听了四个小组的“讲学”，一下子就掌握了四种学习语文的方式。对课文的内容和表达方法也加深了理解。下面还有些时间，请同学们用自己喜欢的方法自学自练，可以背诵喜欢的部分，可以摘抄喜欢的句子，也可以写点体会。待会儿我们再作交流。

三、交流自学自练的成果。

四、师生总结。

六年级上册《只有一个地球》课件篇五

《只有一个地球》是一篇精读课文。本文采用科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类就应珍惜资源，保护地球。

我在教学中，按照以下几步进行，效果明显：

1、首先让学生感受到只有一个地球的事实。本文列举了“地球的资源是有限的，人类的活动范围很小，地球被破坏没有其他星球可去”这三个方面，说明只有一个地球的事实。教学中，我引导学生抓住“只有、本来、至少”等重点词语，透过指名读、分开读、齐读等多种形式的朗读，使学生深入理解教材，感受只有一个地球的事实，从而感受到保护地球生态环境的好处。

2、我把激发学生珍惜资源、保护地球的情感作为重点。在教学中，我先让学生在自学中自悟，写下自己读文后的感受。然后深入教学，充分利用课下搜集的相关资料，在感悟中牢牢把握住课文的情感线，使学生的心随着课文内容的深入越收越紧，越来越沉重，最后，发自内心地呼喊出：“我们只有一个地球，我们要精心保护地球。”

3、最后我利用课文的说明方法，深入理解资料。本文的说明方法有：列数字、举例子、作比较、打比方、引用等。这些说明方法的运用，更有效地突出了课文的重点资料。教学中，我透过说明方法让学生感受到它们的作用。如，第六自然段，引用了科学家的研究成果：至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。四十万亿千米，对于学生来说是一个天文数字，他们并不明白，四十万亿千米到底是多大。于是，我借助以前学过的课文《太阳》，它告诉我们太阳离地球是1、5亿千米，坐飞机去的话大约要二十几年，这样一估算，四十万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达，这样就使学生一下子明白，即使在四十万亿千米以外的地方有适合人类居住的第二个星球，我们也是无法到达的。

在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的两方面总结如下：

1、能充分利用现代信息技术，补充有关图片资料，有效地突破难点，提高课堂教学效率。如：让学生体会地球的美丽、渺小时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的美丽、渺小，使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动，这时再次读课文，理解和朗读就比较到位了。

因为我个人引导不够，使得学生对文章中语言的严谨、用词的准确体会不够到位，如：“本来”“至少”等词语的运用体现了说明文语言严谨的特点，而我在上课时没有提到。

课后，我想与其用讲解、换词的方法，还不如先引导学生用“本来、至少”等词语造句，再来讲句子的意思，也许学生的体会就比较深入。以后的课程中，我要多多实践，争取让每一节课都无缺憾。

六年级上册《只有一个地球》课件篇六

2、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句；

3、学习课文抓住事物特点进行说明的方法；

4、熟练地朗读课文。

一、解题。

1、板书课题。

2、齐读课题。

3、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。）。

二、初读，自学生字词。

1、提出自学要求。

（1）划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

（2）查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：

渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹。

2、检查自学效果。

三、细读，理清层次。

1、细读课文，思考、回答：

（1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？

（2）这篇课文怎样划分段落？概括段意？

2、讨论分段。

3、在学生讨论的基础上，教师小结。

这篇课文共九个自然段，可分为五段。

第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；

第二段（第二自然段）讲地球的面积；

第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；

第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系；

第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。

四、识记字形，写生字。

一、复习生字词。

裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。

二、精讲训练。

1、精讲第一段。

（1）这一段课文主要写什么？

（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。）。

（2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”）。

（3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？

（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。）。

（4）用赞美的语气朗读这一段课文。

2、精讲第二段。

（1）这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。）。

（2）课文用什么方法说明的？

（数字说明、比较说明）。

3、精讲第三段。

（1）课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。）。

（2）这样做的后果如何？（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。）。

4、精讲第四段。

（l）为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？（科学家已经明，在茫茫宇宙中；在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。）。

（2）课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）。

（3）指导朗读第四段课文。

5、精讲第五段。

（l）这一段有几句话？每句话讲了什么？（这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。）。

（2）这两句话之间是什人关系？（前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。）。

（3）这一段课文在全文中起什么作用？（总结全文内容，揭示课文中心。）。

三、渗透德育。

1、说说读了这篇课文，你想到了些什么？

2、结合我们的生活实际，说说应该怎样做？

六年级上册《只有一个地球》课件篇七

认知目标：

1、了解本课介绍的有关地球的知识，受到保护环境的教育。

2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

情意目标：

1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

2、通过课文的'感情朗读和情境欣赏，逐步培养学生。

感受美和热爱自然、热爱地球的情感。

技能目标：

1、逐步培养学生独立思考、查阅资料的学习能力。

2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高。

表达能力。

了解地球是怎样逐步被破坏的，懂得保护环境和发展科技的重要性。

课前预习、收集资料、cai课件。

（一）、激情导入，初读课文，了解大意。

1、多媒体演示地球外观，激发学生学习兴趣。

2、出示课题，围绕“地球上有什么”开展知识抢答赛。

3、引导学生围绕“课文写了地球的什么”自读课文，了解课文大意。

（二）、以情导学，细读课文，了解地球特点。

（重点阅读课文一二自然段）。

1、选定探讨内容：地球的样子和大小。

2、抽选学生朗读课文相关内容，其余勾划重点句。

3、同桌或小组交流，试着感情朗读。

4、学生汇报结果，体验对地球母亲的亲切、敬爱之情。

5、多媒体展示地球美丽外观，进一步激发学生对美的欣赏和对地球的热爱之情，指导全班感情课文一二段。

6、小结学法，激发学生进一步探讨的热情。

（三）、自选话题，小组阅读，感受资源现状。

（重点阅读课文三四自然段）。

1、选择探讨话题，浏览课文，寻找相关段落。

2、独立阅读，勾划重点，小组交流，查阅资料。

3、小组汇报，媒体演示，感情朗读。

（四）、精读课文，小组合作，查阅辩论，畅想未来。

（重点理解课文五——九自然段）。

1、出示似乎对立的观点，引发学生求异思维。

2、学生分组合作，将课文作为资料查阅，寻找辩论依据。

3、推选学生主持班级辩论会，汇报查阅结果。

4、教师点评，深化认识，指导朗读课文。

（五）、语文实践，宣传环保，引向课外。

鼓励学生用自己喜欢的方式，设计一张友谊卡，呼吁人们保护自然。

无私奉献精心保护。

人类（孩子）。

保护环境发展科技。

六年级上册《只有一个地球》课件篇八

二、关注学情说教法。

本班学生学习积极性较差，在教学中我努力从兴趣入手，让学生喜欢学习语文，乐于读书。通过创设情景，激发学生学习积极性。我主要采用以下教法：

1、引导学生读书自悟。引导学生通读课文，通过教师的设疑“地球‘可爱’表现在哪里？容易‘破碎’又表现在哪里？”引导学生读书自悟。

2、引导学生合作讨论。通过小组合作讨论，融集学生学习的信息资源，加强沟通，共同探究，加深对课文的理解。

3、引导学生情感领悟。本文是对学生进行环保教育的重要文本载体，因此，让学生把情感注入到文本中，通过朗读来领悟。如：课文在写地球“可爱”方面有一句话“地球，这位人类……和蔼可亲”还有课文结尾一自然段的感情朗读，都要让学生投入情感去领悟。

三、重视能力说学法。

在当前“依标脱本”的评价方式课题研究指导下，重视学生自学能力的培养，改变为教而教，为考而教的传统现象。必须树立教是为学服务的理念。因此在学法上对我们课堂教学又是一个有力的挑战，在本节课我主要尝试采用以下学法：

1、画、圈、点、写的读书学习法。在初读课文时，我特别强调学生怎样去读课文。（遇到生字多读几遍，不懂或有疑难的地方要做记号，有体会可以在旁边批注。）。

2、情感朗读法。本文是说明性文章，指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情外，还要注意文中开头和结尾有作者的抒情地方，对这两处要引导学生进行个性化的朗读，来表达学生个人的情感，与作者产生共鸣。

四、顺学而教说程序。

（一）情景创设，导入新课。

（二）初读课文，感知内容。

1、自由读课文。

2、检查初读情况。

（三）联系全文，直奔中心。

1、抓住宇航员发出的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”思考：

a“可爱”表现在哪里？

b“破碎”表现在哪里？

2、学生默读课文。

3、小组讨论交流。

4、反馈。

a、可爱：外表晶莹通亮……；内心自然资源。

b、破碎：不加节制、随意破坏、滥用化学品。

c、为什么要强调“同时”？其目的是什么？

（四）练习有感情朗读最后一自然段。

1、自由练读。

2、指名读。

3、评读。抓住重点词：精心保护。

（五）练习延伸。

1、有感情朗读课文。

2、收集有关环保资料，了解我国资源状况。办好一份“我给母亲河添秀色”的手抄报。

六年级上册《只有一个地球》课件篇九

认知目标学习本课生字、新词。

朗读课文。

能力目标了解作者说明事理的方法。

情感目标了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教育。

教学重、难点及突破。

措施了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题只有一个地球的意思。

教具录音机、地球仪。

教学。

体会此文知识性较强，指导学生多查资料。

教学过程。

教学内容。

双边活动。

第一课时。

（一）导入课文。

我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们应该怎样对待地球呢？今天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。

（二）范读课文。

想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？

让学生初步感知课文内容，从整体上了解文章。

（三）检查预习：

读准字音。

本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学生准确掌握生字的读音。

3、解释词语。

天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。

（四）理清文章结构。

1、自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？

2、讨论分段并概括段意。

3、订正：

第一段（1、2）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。

第二段（3、4）：讲地球上的自然资源有限，有些资源已遭到人类的破坏。

第三段（5、7）：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地球。

第四段（8、9）：讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护地球，保护地球上的生态环境，为子孙后代造福。

（五）读课文，提出疑难问题。

（六）作业。

1、抄写生字词。

2、朗读课文。

六年级上册《只有一个地球》课件篇十

1.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。

2.了解作者说明事理的方法。

3.训练学生有感情地朗读课文。

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意义。

理解有关地球知识和自然资源等知识的专用词语。

多媒体课件。

朗读关键词语，回顾主要内容同学们，这一节课我们继续学习第15课《只有一个地球》（板书，请齐读课题两遍）上一节课我们已经疏通了字词，同学们都能分好了自然段并通读课文，接下来我们回顾与课文内容相关的关键词语，请同学们以大组为单位开火车读一读（第一大组读第一组，第二大组接上……）。

1.遥望美丽壮观和蔼可亲。

2.渺小茫茫宇宙一叶扁舟。

3.有限资源枯竭不加节制毁坏滥用威胁生态灾难。

4.指望移居设想别无去处同学们，看到这四组词语能说说课文讲了地球哪些内容吗？来，知道的同学请举手告诉我！

板书：

地球的美丽；

地球的渺小；

地球自然资源的有限人类无法移居非常好，看来同学们基本掌握了课文的主要内容。但这节课我们还需要作进一步的探究。

（二）深入解读，明确中心。

同学们，请看，此刻如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？（看来每个同学对地球的认识是不一样的，所以用到的词语也不一样，正如一千个读者心中有一千个哈姆莱特一样）。

对，那么在宇航员心中，地球又是怎样的呢？（知道的同学请举手告诉我，第八段）。

非常好，说明你认真地读了课文。下面让我们一起来读一读这段话……宇航员用了两个关键词来形容地球，这两个关键词分别是：可爱、容易破碎。（板书）。

那么问题来了，请同学们思考：为什么说地球可爱，又为什么说地球容易破碎？（5分钟，请同学们快速浏览一遍课文，用直线划出描写地球可爱的句子，波浪线划出地球容易破碎的句子。再小组讨论交流，说说你这样划的理由。讨论出结果的小组可以安静地举起你们的手，让老师知道你们讨论好了，老师看看哪个小组做得最好。讨论完后老师反馈哪个小组讨论最高效，加格子）。

可爱的原因：

1.地球的美丽（第一段）。

2.读一读具体语句——具体哪些描写，哪些词语让你觉得可爱美丽呢（颜色，比喻，引导看课文的图片）。

有没有同学自愿起来示范读一下的？再全班读一读，指导朗读）。

容易破碎的原因：

1.自然资源容易枯竭，容易受到人类的'破坏，造成生态灾难（第三、四段）。

2.读一读具体段落语句。

3.在这里提到了两类自然资源，分别是什么？不可再生与可再生资源。

4.哪个同学给老师解释一下什么是不可再生资源和可再生资源？都有哪些？

8.第三、四自然段，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的语气？（轻柔的还是强烈？）——两段都有一个转折词语“但是”，语气加重和强调！？特别是“但是”后面的句子，下面我们进行接读，老师读前面，你们从“但是”开始读起，我看哪个小组读出了强调的语气，格子反馈）。

（第一段：打比方；第二段：作比较、列数字、打比方——这一段运用的多种说明方法，目的都是为了说明什么——地球的渺小）。

是的，地球是渺小的，而且它的自然资源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我们能否到别的地方去？（不能）是的，请同学们看课文五到七自然段，就讲了这个问题。留意老师的手势，我读第五段，你们读第六、七自然段。提出设想——推翻设想，表明了我们除了地球，别无去处！

（三）拓展延伸，联系实际。

是的！同学们，如果地球遭到破坏，我们别无去处！地球太可爱又太容易破碎了！然而，这些年来，人类究竟对地球做了什么！请看资料！看完，我们来交流以下两个问题：

（出示环境问题、资源问题的图片和文字资料，学生看一看）。

分享1：写下你的感受，跟同桌交流一下。

分享2：谈谈如何保护我们的地球。

1.“只有”的含义理解，没有第二个、无法移居、独一无二。

2.因为“只有一个地球”所以我们要——“保护地球”！（板书）。

3.就在最后一个自然段，作者提出了呼吁，让我们一起来读一读，读出保护地球的坚决和热情！同学们，保护地球，人人有责，希望你们都能用实际行动去保护我们的家园，保护我们美丽的地球！本节课结束，感谢大家！下课！

（五）作业布置。

1、有感情地朗读课文。

2、抄写词语和优美的语句。