最新春天的雨点教案(优质11篇)

优秀的教案能够引导学生主动参与学习，提高学习效果。在编写教案时，教师要善于利用多种教育资源和技术手段，拓宽教学渠道，提高教学效果。每份教案范文都包含了详细的教学设计和教学步骤，帮助教师合理安排教学时间和教学活动。

春天的雨点教案篇一

《春天的雨点》是义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的同学达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关心保护这位同学的祟高的职业道德。全文按事情的发展顺序分两条思路写。一为达丽玛“走神”——“知错后悔”——“发誓”——“专心”。二为乌汉娜老师“发现”、“补课”——“放心”——“护送”。两者互为因果，相辅相成。文章对乌汉娜老师这个主要人物，主要是通过外在行为、语言、神态的描述，她的思想认识、心理活动没有提和。要让同学感受乌汉娜老师的优秀品质有一定难度，在教学时，只能根据描写乌汉娜老师的己知句子，去推测、体会老师对同学的爱。

再从整个单元来看，抓住重点词句，理解课文内容是单元的阅读训练重点。《春天的雨点》是本单元的最后一篇文章，还应进一步落实这一训练点。基于教材的特点和单元阅读训练重点，本文的重点应是抓住描述乌汉娜老师的有关句子来了解乌汉娜老师的内心世界，感受教师的优秀品质，并懂得学习要专心致志。同时，文中对达丽玛神态、语言、心理活动的描述也不容忽视。达丽玛从走神一专心致志听讲这一变化的过程恰恰具体地反映了汉娜老师付出的爱发生的巨大作用。文章的难点是课文结尾局部的理解。它以散文的笔调，以象征、比喻的手法点出主题、总结全文，含义深刻，在教学时可把第三大段作为突破口，设计训练，发展思维，陶冶情感。

根据以上的分析和同学知识水平，我将分三课时进行教学，并分别制订了以下的教学目标。

第1课时：(1)学会12个生字，理解有关词语的意思。(2)能按课后习题3的提示给课文分段。(3)读通课文，了解文章大意。

第2课时：(1)理解课后习题2的有关句子，能说出文中两处省略号的作用。(2)能划出最能表示乌汉娜老师关心保护同学的句子，体会教师的优秀品质，懂得学习要专心致志。(3)有感情地朗读重点句子以和乌汉娜老师和达丽玛的对话。

第3课时：(1)巩固生字词语。(2)进一步感受老师对同学的爱，了解本课的写作方法。(3)有感情地朗读全文。

下面我说说第二课时的教学情况。本课时的教学重点抓住描写乌汉娜老师的句子，感受她对同学的爱，懂得学习要专心致志。

理解“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。”

以读代讲法，读写结合，举一反三等方法。

指导同学学会在自学基础上发现问题一提出问题一考虑、讨论问题一解决问题的学习方法。以和带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)。

一、情境法导课

这篇文章的题材切近同学的实际，有极大一局部同学有过达丽玛一样的经历。因此课伊始我对同学说：“同学们，这节课，我们继续来学习《春天的雨点》。哪些同学有过达丽玛类似的情况?下面我们把自身当作达丽玛来学习课文。”这样导课，可以唤起同学的回忆，引起同学对文章人物的关注，使他们进入最佳的情绪状态。

二、目标导向

向同学交待本节课的学习任务，可以防止随意性和盲目性，同时有利于激发同学的主动性和积极性。

三、实施目标

这一环节是影响目标达成度的关键，我以循序渐进为原则，准备分三步进行教学。

(一)示范质疑(学习一、二自然段)

教师打开幻灯，出示自学提纲：1．划出最能表示乌汉娜老师关心保护同学的句子，并说说你从这些句子中体会到什么。2．达丽玛的神态如何?她当时怎么想?让同学通过读读、划划、想想完成自学，再用议议的方式进行检测交流。疑是思维的开始，要发展同学的自学能力首先要培养他们的质疑能力，而质疑能力的培养要经历教师从扶一放、同学从仿——创的过程，教师出示问题，示范质疑，让同学有路可循，为第二步的学习质疑作好铺垫。

(二)学习质疑(理解课文三、四自然段)

我先让同学快速默读课文，了解乌汉娜老师是如何给达丽补课的，接着让同学模仿第一段的自学问题，给自身、同学们提出问题，师生经过筛选补充，教师用幻灯出示自学提示：1．“用——”划出最能表示乌汉娜老师关心保护同学的句子。并说说你从这些句子中体会到什么。2．达丽玛是怎么想?怎么做的?同学带着问题继续用读读、划划、想想、议议的学法自学第二大段。最后师生交流。

在交流问题2时，插了进有感情朗读训练。“达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。”这个句子是值得深究的一个句子；为了让同学真正理解其中的意思。我分四步进行。一读句子想：这句话围绕哪个词来写；二读，这句子围绕“发誓”写了什么内容?三读，这句子表达了达丽玛怎样的情感。通过读读、想想、议议让同学懂得达丽玛之所以决心要专心致志地听课是乌汉娜的行为、精神感动了她，在这基础‘上，再要求同学将自身的理解融入声音读出来，即四读。

达丽玛是怎么做呢?这个问题文章没有正面叙述，而是通过乌汉娜老师和达丽玛之间的对话表示出来的。教学时．她俩的对话我采用以读代讲法；指名分角色朗读，教师随机指导、同学和时矫正；优生示范读；自由读；检测性指名分角色读，在有层次的反复朗读中，让同学懂得乌汉娜为了达丽玛的进步激动不已，她觉得自身伪努力有了收效，从而感受老师对同学的那份真诚的爱，同时也让同学明确其中的作用。

这一环节是“扶”的过程，让同学模仿质疑，质疑后师生讨论、筛选、补充问题，充沛地发挥教师的主导作用，同学的主体作用。同时，有利同学在具体。实践中悟出学法。

(三)运用学法。(自学第五自然段) 。

1．分小小组自学第三大段。自学后质疑；释疑。(简单的问题小组解决，不能解决的自学后向老师质疑。)同学自学时教师一定要巡视指导，和时掌握同学的自学情况，适时加以点拨，提醒同学抓住可疑标点，不理解句子，结合课题，文中内容加以质疑。

2．同学质疑，师生释疑。

重点解决第三段中“……”的作用和课文结尾两句话的含义。

文中的“……”表示达丽玛对老师的感激之情语意未尽。为了让同学理解其含义，我先创设情境，打开幻灯，指着“达丽玛”叙述：假如这就是你，旁边是你的老师。有那么一天，你落下了课，放学后老师为你补课。补充课，天色已晚，老师不放心就护送你回家。天下着毛毛细雨，老师解开衣襟把你搂在怀里，虽然是春寒料峭，可是你却感到—阵阵温暖。到了家，老师浑身湿透了。你摸着自身干燥的衣服，望着老师的背影渐渐远去，你此时此刻是怎么想的呢?同学练笔，写后讲评。同学学习了一、二段后，对老师的优秀品质有了较深的感受，在这基础上创设情境，让同学练笔，这是读的延续、深化、升华，有利于提高教学质量，同时把同学的情感推向高潮，引起共鸣，为最终突破难点，作好情感的准备。

教师因势利导组织讨论：春天的雨点指的是什么?草原上勃勃生机又象征着什么?最后教师小结：教师对同学的爱犹如春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃生机，天天向上，茁壮生长。

四、总结全文，质疑问难

引导同学回顾全文，从知识方面、学法、情感方面读读自身的收获以和疑惑之处，其目的是强化目标达成度，提高课堂效率。

五、作业检测

作业是根据第2课时的第1、2两个目标而设计的，旨在通过练习巩固所学的知识。

春天的雨点教案篇二

春暖花开的季节，在不知不觉中我们的周围都披上了绿的春衣，红的春袖。让我们感到了一股浓浓的春意。我班幼儿心中也下了一颗种子，他们渴望春雨快快落下来，滋润种子发芽、长大。就如诗歌“春雨”里描写的“下吧！下吧！我要发芽。”无论是大自然的植物还是动物或者说我们人类，都急切地盼望着春雨的到来。我设计的“春雨”这一教学活动就是让幼儿用艺术的形式来表达自己的内心世界。

重点：用拟人化的方式有规律地画春雨。

难点：运用多种技能表现地面上的人物、动物或植物等在迎接雨点的快乐场面。

（一）活动目标。

1、学习用拟人化的方法有规律地排列雨点。

2、能运用遮盖、连体等方法让地面上的物体变得丰满。

3、体验春雨带给人们的乐趣。

（二）活动准备。

幼儿作品范例画几幅。勾线笔、蜡笔人手一份。

（三）活动过程。

1、讨论与思考。

提问：

师：春雨给谁带来好处？还有谁也喜欢春雨？

（评析：让幼儿回忆诗歌内容，说说春雨给大自然的作用，逐步分析概括事物的情感。发展幼儿的想象思维。）。

2、尝试与排列。

尝试。让幼儿用小的长条纸尝试画出自己心目中“喜欢春雨的角色”。

排列。幼儿将尝试作品有规律地排列在展示板上。然后说说雨点降落是按照一定规律排列的。

3、观赏范例。

展示2—3件平行班幼儿的作品。

提问：

还有谁也喜欢春雨？它们是怎样迎接春雨的`？

你觉得这些画面上的春雨怎么样？为什么可爱？你还喜欢画面上的什么东西？

（评析：让幼儿观赏孩子的作品，拓宽创作思路，激发幼儿的绘画欲望。）。

4、讨论重叠。

（评析：教师及时引导幼儿运用已有的经验讨论遮盖、连体等方法技法，使。

画面得以充实和丰富。）。

5、操作要求：

引导幼儿大胆想象小雨点的动态。

提醒幼儿把雨点画小一些，并要按照一定规律排列。雨点的四肢可用线条。

表示。

联系已有的技能和经验，表现欢迎春雨的各种娃娃的动态。

（评析：在每次练习中都从不同角度提出一定的要求，使幼儿通过每次。

练习都有新的进步。）。

6、讲评作品。

幼儿将作品贴在展示板上，讲讲自己的作品中所表现的想法。

大家说说你最满意的地方是什么。你认为哪张画得好，为什么？

（评析：评价幼儿作品应立足于孩子的自己展示，听一听他们的描述，看一看他们的妙趣。这样才能激起幼儿的绘画兴趣。）。

春天的雨点教案篇三

本文是由语文教案工作室上传的：春天的雨点教案设计。您可以通过本文底部的“下载”来下载本文的文档。

育红小学田楠。

教学目标：

1.写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。

2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文、品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。

4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。

教学难点：品读课文，理解课题含义。

专项训练：抓住重点语句，品读课文内容。

教学准备：课件、字卡。

第一课时。

课时目标：

1.写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。

2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。

3.正确、流利地朗读课文。

4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。

教学流程：

一、导入新课。

1.板书课题，齐读课题“春天的雨点”。

2.媒体出示春雨图。

【设计意图】媒体出示春雨图，让学生感受春天的美好，体会春雨的绵绵与柔和，激发学生的阅读兴趣。

二、识字学词。

(一)识字。

1.出示字卡：、偏、调、蒙、萌、蓬、号、哑。

2.学生自由认读。正确认读并给生字组词。

3.小组交流学习：能触类旁通引导学习(篇、偏、翩)(蒙、萌)。

4.检查认读，点拨：多音字“蒙”和“调”的读音。

5.学习用多音字造句，巩固掌握多音字的用法。

【设计意图】给学生充分的自学时间，让学生独立自主识字。引导学生触类旁通的.学习字词，懂得运用字词。

(二)学词。

1.出示词语：竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓。

2.指名认读词语。

3.齐读词语。

4.点拨理解这些词语的意思。(联系上下文理解，出示文中的重点语句理解。)。

【设计意图】检查认读既是一种检测，可以帮助老师正确掌握学生的学习情况，同时也能让学生的学习注意力和自信心得到加强。

(三)写字。

1.请同学们认真观察课后一类生字，如果有特别难写的生字提出来，一起交流学习。

2.指名学生交流。

点拨“睬”字的左边是目字旁，“印”字的右边的硬耳刀要稍微写低一些，

3.学生在田字格中描红生字，教师巡视指导。

4.尝试瞬间记忆，听写检查，自主纠错。

【设计意图】有针对性的进行写字教学，运用点拨、描红、听写、自评、纠错等系列活动，强化学生对生字从识记到书写的有效掌握。

三、熟读感知。

(一)学生自读。

1.选择自己喜欢的方式读课文，要求不加字、不减字、读准音、读通句，同时标出自然段号。

2.指名分部分读课文。

3.及时纠正字音与停顿。

【设计意图】本课自然段比较多，分部分朗读为下文的学习奠定基础。

(二)共同交流。

1.出示问题：主要讲述了哪几件事?发生在什么时间、什么地方?课文有几个主要人物?

2.小组合作交流。

3.指名在全班交流，教师随机板书。

【设计意图】通过解决重点问题，帮助学生理清文章主要事件、主要人物，以及事情发生的时间、地点，把握故事的主要内容。

(三)展示收获。

1.简要复述文本。

2.列提纲。

【设计意图】让学生在完成复述文本的基础上，整理归纳提纲。

板书设计：

调蒙睬印。

第二课时。

课时目标：

1.品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。

教学流程：

一、复习回顾。

1.复习字词，指名认读。

2.概述文本内容。

【设计意图】复习回顾上节学习内容，巩固学习效果。

二、专项训练——抓住重点语句，品读课文内容。

(一)明确目标。

这节课，我们要来通过对文章中重点语句、段落的反复品读，感受老师对学生无私的爱，理解课题“春天的雨点”的含义。

【设计意图】让学生有明确的学习目标，从而学得轻松。

(二)充分自学。

1.出示问题：文中那些段、句能够表达出深深的师生情?

2.默读课文，划出相关语段。

3.指名朗读，并说明理由。

4.交流讨论，论证观点的正确性。

【设计意图】让学生带着问题自主研读课文。

(三)精要点拨。

点拨：抓住重点语段进行品读，理解课文的思想感情。

【设计意图】让学生学会读文的方法，知道这样读，读到什么程度。

(四)强化训练。

1.提问：你怎样理解课文最后一自然段的内容?课题“春天的雨点”有什么深刻含义?

2.指名朗读最后一段。

3.齐读。

4.点拨：第一个“春天的雨点”，是讲春天的雨点能使草原万物萌发勃勃生机;第二个“春天的雨点”，是将沐浴在老师爱的滋润下，孩子们政治渐渐成长，幸福的感觉荡漾在老师和孩子们的心里。

5.学习仿写最后一个自然段。(正确运用双关语)。

(五)展示检测。

1.有感情地朗读这篇文章。

2.师生互评。

3.交流文本中心。

【设计意图】通过对朗读的提高，达到体会文本内涵的目的。

三、展示检测。

分享交流学习收获。

【设计意图】让学生学会总结自己的学习成果。

板书设计：

老师爱学生。

如

(春雨润物)细无声。

春天的雨点教案篇四

1、学会9个生字，读写“补课、竭力、发誓”等词语并能理解。

2、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。

4、感受教师对学生无私的关爱。

结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感变化的探究。

深入文本，进行语言文字训练。

春天，是一个充满诗意和希望的季节，而春天的雨，润泽万物，有时也洒在人的心田!今天，我们一起来学习一篇文章《春天的雨点》，去感受“春天的雨点”撒过的痕迹!

(板书课题)。

1、自由阅读文本，读准字音，读通句子，将不理解的词语圈出来。

2、交流识字并结合语境解词。

(过渡语：读完了课文，我有一个疑惑：这篇文章是主要写春天的雨点吗?那究竟主要写了什么?)。

3、默读课文想一想：

(1)故事的主要人物有哪些?

(2)事情是如何发生的?经历了怎样的过程?最后结果怎样了?

4、谁来说说自己的想法。

5、经过以上分析，你能概括地说说这篇文章讲了一件什么事吗?

6、师生交流。

1、过渡：就是这样一个看似平淡的故事，让达丽玛的人生从此改变。我们自己来读一读课文，试着将感动自己的句子画下来。(想一想，是什么感动了你?)。

2、交流。

能不能将自己的点滴感受写在课本的一边?就算是我们自己的收获也好!

上节课，我们大致了解了文章的主要内容，并写下了自己初读的感受。实际学习生活中，我们很多同学都有过这样一种经历——上课溜号!

1、谁给大家解释一下自己对“溜号”的认识?

3、引导学生交流。

(过渡语：文中的达丽玛在老师上课的时候也“溜号”了，你能看出她溜号的时候心情怎样吗?)。

1、阅读文章第1自然段：

(1)交流达丽玛溜号的心情。重点读悟“她的心正和春风一起，游荡在大草原上”这句环境描写。(通过环境描写衬托达丽玛当时内心的自由与轻松。)。

(2)此时此刻，达丽玛想到了什么?

(3)有没有注意到，在文章的结尾处也出现了这些小动物，读来听听。

(4)达丽玛有什么不同的表现吗?

(5)难道达丽玛不再喜欢这些小动物了吗?为什么会出现这样的变化呢?

2、阅读全文，看一看文章讲了几个小故事?能不能给每个小故事加一个小标题?

3、学生交流。

4、四个小故事，显现出达丽玛情感的变化，你能看出她的情感是怎么变化的'吗?

()——()——()——()。

1、为什么会出现这样的变化呢?从文中找到支持你观点的语句。

(1)达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿!(生活中遇到过这种情况吗?你是怎么想的呢?)。

(2)、达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。(适时引导：老师为什么嗓子哑了，嘴唇干了?生活中，你可曾体会过这一点?体会老师对达丽玛的付出。)。

(3)老师，我只听见您给我补课了。(这说明了什么?)。

(4)她没答理跑来讨好的自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望着老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。

2、面对老师的背影：你想对老师说些什么?写在本子上。(旁白：老师的背影，承载着对我们的责任;承载着对我们的关爱，她用自己坚强的身躯为我们遮挡风雨，却淋湿了自己。老师，我想对您说：“”)。

3、绵绵的春雨一直没有停：于是，乌罕娜在家门前看到了这样的情景。诵读语段，体会达丽玛的“笑脸”!

1、诵读最后一个自然段。

春天的雨点教案篇五

教材分析：

本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非写春雨，而是借春雨向我们讲述一件发生在春天里的平凡而感人的故事。

教学目标：

1、认识19个生字，会写9个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。

2、学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。

3、通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，进一步理解课题“春天的雨点”的含义。

教学重点：

读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，体会师生间真挚的情感。

教学难点：

课时安排：二课时。

第一课时。

（一）、古诗导入，激发情感。

1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗？

2、师：同学们，春天的脚步响了，你看，春雨落在小草上，春雨落在花儿上，春雨落在草原上，春雨还落在哪里？让我们带着这个问题一起学习《春天的雨点》。

（二）初读课文，认识生字。

1、自由读课文，读准字音，认清字形。

2、联系上下文或运用工具学习生字新词。

3、检测学生认字情况，重点检测：跪、竭、朦胧、蓬。

（三）品读课文，理解内容。

1、再读课文，将课文读通读顺。

2、略读课文，说说课文写了几件事？

3、试着给课文分段。

4、请用精练的话概括每一部分的意思。（小组内交流）。

5、集体交流：仔细读课文，这篇文章哪一些部分最让你感动？找出来并读一读，再说说令你感动的原因。

6、再读课文：带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情谊，读出春雨的甜美和珍贵。

（四）联系实际，拓展延伸。

谁来说说自己和老师之间发生的故事？

（生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。）。

（五）作业超市，自主选择：

（选择其中的两项）。

1、摘抄课文中最令自己感动的语句。

2、收集有关《师生情》的故事，并讲给组内同学听。

3、给老师写写悄悄话。

第二课时。

（一）、回顾课文：

2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？（生回顾再次感悟师生之间的情谊）。

（二）、感情朗读：

1、有感情地朗读全文。

2、重点引导学生朗读最后一段，讨论“春天的雨点”涵义？

（三）拓展延伸：

1、学完课文，你有什么要说的？

2、说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情？

3、与达丽玛相比想想自己今后该如何努力？

（四）指导书写：

1、观察生字，说说那些字容易写错。

2、重点指导：蒙（不要少写一横）、忍（“心”字头上一把刀）、蓬（上下结构）。

3、完成语文天地中的抄一抄。

（五）布置作业：

请选择下列一题进行小练笔：

1、请你代乌汉娜老师写一篇教后感。

2、请你代达丽玛同学写一篇日记。

春天的雨点教案篇六

1、学会运用读书记号学习课文的方法。

2、理解课文最后一句点题之语的含义。

3、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。

1、运用读书记号学习课文。

2、从人物的言行推断人物的心理活动。

课文最后一句的深刻含义。

四、教学片断。

（一）谈话导入。

同学们，通过上一节课的学习,我们知道放学后乌汉娜老师为上课走了神的学生达丽玛补课，补完课达丽玛才发现草原上飘洒着细细的春雨。

（二）出示图片以及最后两句话。

“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛的心里。”

师：默读这句话，你有什么想问的吗？

生：为什么雨点落在达丽玛的心里？怎么落的？（师点头表示赞许）。

生：我只知道雨点落在地上，为什么会落在达丽玛的心里？

师：同学们通过读，发现了很多值得研究的问题。是啊，春天的雨点跟老师的关爱之间有什么联系呢？请大家自学课文第四、第五自然段，结合刚才大家提出的问题，跟同桌说说你对这些词句的理解。

生：补完课达丽玛才发现草原上飘洒着细细的春雨，可以看出达丽玛非常专心。我从“才”这个字中体会到了。

师：你发现得真好。还从哪些句子可以看出来？

生：“老师，下雨了。”她惊奇地说。她前面没发现，因为听课认真，只听见老师给她讲课，没听见雷声。（生跃跃欲试）。

生：乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”

我读懂了老师很激动，很放心，达丽玛终于变好了，我也感受到了老师很爱学生。（许多同学点头表示赞同）。

……。

（三）理解最后两句话，解决问题。

师：现在你读懂了什么？

生：第二个春天的雨点是关爱，第一个春天的雨点是大自然的春雨。

生：第一个春天的雨点能滋润小草，第二个春天的雨点是比喻的写法，达丽玛也是小草。

生：我也觉得这两个春天的雨点是不同的，第一个春天的雨点是指大自然的春雨能滋润万物，第二个春天的雨点把老师比作春天的雨点，把达丽玛比作小草，达丽玛像小草一样茁壮地成长。（你体会得真深）。

师：老师的爱如春雨点点，在老师的关爱下学生们茁壮成长。

……　《春天的雨点》一文情节感人，语句清新，语意深刻，适合进行语感训练和思维训练。我立足课本，着眼课外，精心设计课堂提问，以“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。”为线索串联整堂课的教学，让学生质疑问难，让学生在读中理解课文内容，领悟人物情感。教学过程中学生积极思维，自主探索，敢于发表自己的意见，体现了“多思”这一目的。读一读，议一议，体现了语文学科的人文性。

二、不足之处：

1、在教学中，抓好重点句的但教学中仍存在着许多不足：在让学生自主学习的过程中，教师想放但不敢放，没有特别尊重学生自主选择上，如：一个句子还没理解透彻，有学生已转移到另一个句子时，我怕课堂秩序混乱，一直一句一句分析，课堂调控不够灵活，指向性比较明显。

2、分角色朗读不够到位，氛围松，冲淡了课文所表达的情感。

3、课文的插图没很好的利用。有学生提出问题“为什么要写21岁、10岁”时，可以让学生看看插图，理解“搂”，就像母亲关心孩子，是一种甜蜜的感觉。这样，能更深地体会文章的内涵。

春天的雨点教案篇七

本文课题虽为春天的雨点，但内容并非春雨，而是借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事：达丽玛在上课时没有专心听讲，放学后，乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课，并冒雨将达丽玛送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。

学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的勇敢精神，以及老师真挚的爱，激发他们对老师的热爱之情。

1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。

2、在朗读、讨论、感悟中理解课题春天的雨点的含义。

3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心。

在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟，体会课文最后一段的深刻含义，懂得春天的雨点指的是师生之间细腻、真挚的`情谊，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。

学生读一读课文，认一认生字。

2课时。

（一）导入俗话说：春雨贵如油，再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢？

1、师：同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语？

2、检查生字的读音（小黑板出示）特别提出多音字：蒙、调（通过组词来掌握）。

3、找同学读课文（每人一段）。

4、自学4-6自然段。

（1）朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化？对此你有什么感想？学生畅所欲言，将自己的感受表达清楚，从而体会深厚、真挚的师生情。

（二）有感情朗读全文。回到整体，再次品味。

上课补课放学。

第二天早晨。

教室办公室。

路上师门前生达丽玛委屈感动爱师。

乌罕那负责认真关爱感动爱。

春天的雨点教案篇八

本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非春雨，而是借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事：达丽玛在上课时没有专心听讲，放学后，乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课，并冒雨将达丽玛送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。

学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的勇敢精神，以及老师真挚的爱，激发他们对老师的热爱之情。

1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。

2、在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的.含义。

3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心。

在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟，体会课文最后一段的深刻含义，懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的情谊，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。

学生读一读课文，认一认生字。

2课时。

熟读课文，15个生字。体会老师对学生的爱。

（一）导入。

俗话说：“春雨贵如油，再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢？

1、师：同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语？

2、检查生字的读音（小黑板出示）。

特别提出多音字：蒙、调（通过组词来掌握）。

3、找同学读课文（每人一段）。

设计意图：

1、培养学生整体把握文章内容的能力。

2、一步巩固生字。

（二）学习课文。

1、教师帮助学生总体感知课文脉络，渗透学习方法和写作方法。

这篇课文是按什么顺序写的？（时间）。

有哪几个时间？（上课、补课、回家、第二天）。

分别在什么地点？（课堂、办公室、路上、师门前）。

2、学习1—3自然段（课堂上的故事）。

哪几个自然段写了课堂上的故事？（学生举手表示）。

（1）请同学自读1—5自然段提出问题。

初读课文后，提出自己的疑问。（培养学生的质疑能力）。

将学生的问题写在黑板上，因势而问。

（2）请同学们带着以下几个问题自学课文：

[培养自学探究能力。引导学生体会出老师的认真负责和对学生的爱]。

3、自学4—6自然段。

学生畅所欲言，将自己的感受表达清楚，从而体会深厚、真挚的师生情。

设计意图：培养学生自学能力，同时在寻找答案的同时，学生必然反复读、快速读课文，初步锻炼他们的略读能力。

（三）有感情朗读全文。

回到整体，再次品味。

上课。

补课。

放学。

第二天早晨。

教室。

办公室。

路上。

师门前。

生

达丽玛。

委屈。

感动。

爱

师

乌罕那。

负责。

认真。

关爱。

感动。

爱

春天的雨点教案篇九

教学目标:。

1,读3个字.

2,有感情地朗读课文.能用自己的话简单地说一说这个故事.

3,能联系上下文理解难句的意思.

教学重点:。

1,有感情地朗读课文.能够把发生在达丽玛和老师之间的故事讲给别人听.

2,能够联系上下文理解难句的意思.

教学难点:联系上下文理解难句的意思.

教学过程:。

激趣导入:。

春天来了,春雨淅淅沥沥,悄悄的滋润着万物.是春雨带给春天多姿多彩的颜色,带来生机勃勃的讯息,它是春天的使者.在这乍暖还寒的春季,在春雨沐浴的大草原上,发生了一件感人的故事,让我们一起去见一见故事里的主人公吧!

初读课文,整体感知.

1,学生按要求自学。

要求(1)小声读课文,借助课后生字表和工具书读通课文,理解词义.

(2)仔细标出自然段.

(3)说一说课文写了一件什么事。

2,填空(不重复,尽量用本课学过的词语).(投影出示)。

()的眼睛()的眼睛。

()的春雨()的春雨。

()的面容()的面容。

3,联系上下文解释词语.

游荡走神竭力发誓。

学课文.

1,师:俗话说"眼睛是心灵的窗户",从一个人的眼神里就能透视他的心灵.从文中找出描写达丽玛看到什么的语句.把这五句画出来.

2,师出示投影:。

(1)达丽玛坐在教师里的板凳上,圆溜溜的一双眼睛正看着老师.

(2)达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了.

(3)她望着老师善良的面容,认真的表情,心中暗暗发誓:再也不能在课堂上让心跑向大草原了.

(4)补课完毕,她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝.

(5)达丽玛摸着自己干干的衣服,望着细雨中老师的背影.

学生小组内探究。

1,从这些句子中可以看出她的内心世界吗(投影出示)。

(1)达丽玛坐在教师里的板凳上,圆溜溜的一双眼睛正看着老师,心想……。

(2)达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了,她心想……。

(4)补课完毕,她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝,心想……。

(5)达丽玛摸着自己干干的衣服,望着细雨中老师的背影,心想……。

组内质疑.

班内交流。

1,结合课文内容和讨论结果发言.

(1)达丽玛坐在教师里的板凳上,圆溜溜的一双眼睛正看着老师,心想……。

答案:我要是能到大草原上玩儿会儿,那该多好呀。

说明她没有专心听讲,走神了.

(2)达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了,她心想……。

答案:老师,您辛苦了!

我以后上课一定认真听讲.

说明老师对她负责,即使给她一个人讲课也十分认真.

什么叫发誓(庄严的说出表示决心的话)你用表示决心的语气读一读。

达丽玛为什么要发誓(知道自己错了;看到老师没有批评自己,而是耐心为自己讲课,很受感动)。

(4)补课完毕,她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝,心想……。

答案:咦!什么时候下的雨。

说明她听讲十分认真.

(5)达丽玛摸着自己干干的衣服,望着细雨中老师的背影,心想……。

答案:老师,您真好,你真像我的妈妈.

相信我,我一定会做好的.

您路上要小心呀!

表明老师对学生无比的爱。

同学们,这篇课文以《春天的雨点》为题,并不是仅仅因为今天下了雨.

你是怎样理解课文最后一句话的。

学生发言。

师:教师对学生的爱犹如春天的雨点.达丽玛在爱的浇灌下,像草原上的春草一般,萌发出勃勃生机,天天向上,茁壮成长.

回到全文:。

小组内分角色朗读全文,体会文中所表达的思想感情.

小结:。

老师的爱就像春雨一样滋润着学生的心田,学生在点滴中感受到老师的爱,师生之间的感情是真挚的,深厚的.想一想你与老师之间有什么感人的故事发生,写一写吧!

春天的雨点教案篇十

本文课题虽为春天的雨点，但内容并非春雨，而是借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事：达丽玛在上课时没有专心听讲，放学后，乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课，并冒雨将达丽玛送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。

学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的勇敢精神，以及老师真挚的爱，激发他们对老师的热爱之情。

1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。

2、在朗读、讨论、感悟中理解课题春天的雨点的含义。

3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心。

在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟，体会课文最后一段的深刻含义，懂得春天的雨点指的是师生之间细腻、真挚的情谊，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。

学生读一读课文，认一认生字。

2课时

（一）导入 俗话说：春雨贵如油，再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢？

1、师：同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语？

2、检查生字的读音（小黑板出示） 特别提出多音字：蒙、调（通过组词来掌握）

3、找同学读课文（每人一段）

4、自学4-6自然段

（1）朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化？对此你有什么感想？ 学生畅所欲言，将自己的感受表达清楚，从而体会深厚、真挚的师生情。

（二）有感情朗读全文。 回到整体，再次品味。

春天的雨点

上课 补课 放学

第二天早晨

教室 办公室

路上 师门前 生 达丽玛 委屈 感动 爱 师

乌罕那 负责 认真 关爱 感动 爱

春天的雨点教案篇十一

本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非春雨，而是借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事：达丽玛在上课时没有专心听讲，放学后，乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课，并冒雨将达丽玛送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。

学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的勇敢精神，以及老师真挚的爱，激发他们对老师的热爱之情。

1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。

2、在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。

3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心。

在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟，体会课文最后一段的深刻含义，懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的情谊，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。

学生读一读课文，认一认生字。

2课时

熟读课文，15个生字。体会老师对学生的爱

（一）导入

俗话说：“春雨贵如油，再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢？

1、师：同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语？

2、检查生字的读音（小黑板出示）

特别提出多音字：蒙、调（通过组词来掌握）

3、找同学读课文（每人一段）

[设计意图：1、培养学生整体把握文章内容的能力。

2、一步巩固生字

（二）学习课文

1、教师帮助学生总体感知课文脉络，渗透学习方法和写作方法。

这篇课文是按什么顺序写的？（时间）

有哪几个时间？（上课、补课、回家、第二天）

分别在什么地点？（课堂、办公室、路上、师门前）

2、学习1-3自然段（课堂上的故事）

哪几个自然段写了课堂上的故事？（学生举手表示）

（1）请同学自读1-5自然段提出问题。

初读课文后，提出自己的疑问。（培养学生的质疑能力）

将学生的问题写在黑板上，因势而问

（2）请同学们带着以下几个问题自学课文：

[培养自学探究能力。引导学生体会出老师的认真负责和对学生的爱]

3、自学4-6自然段

（1）朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化？对此你有什么感想？

学生畅所欲言，将自己的感受表达清楚，从而体会深厚、真挚的师生情。

（三）有感情朗读全文。

回到整体，再次品味。

春天的雨点

上课

补课

放学

第二天早晨

教室

办公室

路上

师门前

生

达丽玛

委屈

感动

爱

师

乌罕那

负责

认真

关爱

感动

爱