2023年《马说》课件(汇总13篇)

课外阅读可以帮助我们拓展知识面，丰富文化素养。怎样做好时间管理，提高效率，更好地平衡工作和生活？以下是小编为大家整理的健康饮食总结，供大家参考。

《马说》课件篇一

1、引导幼儿在理解作品的基础上学会念《做早操》这首儿歌，感受儿歌的意境。

2、启发幼儿学习儿歌中的小动物，做一个遵守纪律的好孩子。

准备。

1、小狗、小猫头饰若干，花鹿姐姐的头饰一个，其他动物的头饰多个，儿歌《做早操》录音磁带。

2、带领幼儿观察小学生做课间操。

3、配套幼儿用书《语言》上册。

过程。

1、打开幼儿用书《语言》上册第1页，教师介绍儿歌的名字，并解释“排好”就是排好队。

2、放录音，引导幼儿欣赏儿歌，教师提问：儿歌的名字是什么？有哪些动物在排队？

4、请几位幼儿当小动物，按儿歌中的.情景做操，另一些小朋友一起为他们配儿歌，并变换形式进行几次。

5、教师出示小羊、小鸟头饰多个和黑熊爷爷的头饰一个，并请部分幼儿上来戴上头饰，排队做操。教师引导其他幼儿为做操的小朋友配儿歌，注意引导幼儿将儿歌中的人物替换，编出新内容。

附作品。

做早操。

排好，排排好，

小狗和小猫。

我们排好队，

一起做早操。

花鹿姐姐喊口令，

一二三四做得好。

《马说》课件篇二

《iuv》是拼音学习阶段的第二课，无论从认型还是认读都有了一定的难度，好在有第一课教学时不错的经验，因此在教授这节课时也不是特别困难。不过本课重点是认识整体认读音节，要就会读会写。

本课我认为比较好的地方也是我进步的'地方就是运用儿童化的语言使学生知道什么是整体认读音节，当时我编了了一个富有童趣的儿歌，给声母和韵母赋予了生命，使其很形象的让学生明白，当一个声母和一个韵母走到一起便组成了音节。

但是，令我困惑的是，学生只会跟着老师读或写整体认读音节，但在他们的思想里对整体认读音节这一概念还不是太清晰，如果没有老师，他们还是无从下手。

《马说》课件篇三

此方法最简单也最方便，但它只适合发布没有外部链接文件且不需要嵌入truetpe字体的演示文件。这种方法发布的的特点是：在“自定义动画”中插入的声音将会包含在演示文稿中，当在幻灯片中插入的影音文件很小时也会包含在演示文档中（我尝试过很多次，发现小于66b的wav文件都可以）。那么怎样查看影音文件是否已包含在演示文档中呢？只需右击影音文件，选择“编辑声音”调出“声音选项”窗口即可（如图1）。

利用“打包”功能发布。

这是最常用的一种方法，适合发布具有以下特点的：

1.有外部链接的影视文件或声音文件。

2.需要嵌入truetpe字体。

3.打算在尚未安装pwerpint的计算机上运行。

在操作时，只需单击“文件”菜单下的“打包”命令，根据提示进行操作即可。两个文件（为安装文件，是一个压缩文件，它包含了演示文稿和外部链接文件）。

此方法的不足之处在于：

1.打包需要一定的时间。

2.若要播放打包的，将其解包，不能直接预览。

3.如果打包后又对做了修改，则必须运行“打包向导”重新打包。

所有内容放在同一目录下。

我们以《红楼梦》为例，首先设置《红楼梦》文件夹，把pwerpint链接的影视文件和声音文件都放进去，发布时只需拷贝《红楼梦》文件夹即可。因为在pwerpint放映过程中，播放外部链接的影视文件或声音文件时，先会按照插入时的路径去找，如果找不到，则会自动播放演示文稿所在目录中的'同名文件，如果演示文稿所在目录中也找不到文件，则就不能播放此外部链接文件了。

此方法适合发布具有以下特点的：

1.有外部链接的影视文件或声音文件.

2.不需要嵌入truetpe字体。

此方法最大的优点在于刻录成光盘后无需解包就可直接运行了，也就不需要用winrar来协助发布了，很方便。

发布调用外部程序的。

如果设置了单击某个对象时就运行外部程序（如flash动画），发布时，使用“打包”命令也无济于事。怎么办呢？首先将d:m（需要运行的程序的完整路径）拷贝到pwerpint演示文稿所在目录中，然后在“动作设置”窗口（如图2）中将“运动程序”中的路径删掉，只留下程序文件名“”。发布时只需拷贝演示文稿所在目录就可以了。

《马说》课件篇四

用课件辅助教学已成为教师备课中的一环，而powerpoint以其简单、易操作的特点成为教师首选的课件工具，充分使用powerpoint的触发器功能，可以制作出功能强大的交互式课件。

课堂教学中，一节课免不了要穿插一些课堂练习，而选择题和判断题是最常用的题型之一，触发器较适合制作这两种类型的课件，现以一个实例说明以利用触发器制作选择题课件的方法。

例如数学练习题：“两个质数的积一定不是（）。

a．奇数。

b．偶数。

c．质数。

d．合数”

课件的演示过程是：出示练习题目用鼠标单击选项出现揭示答案，并伴有声音。其制作过程如下。

1．创建演示文稿。

运行powerpoint新建一个空演示文稿，并且选择适当的版式和配色方案，在普通视图中插入文本框，输入题目内容：“两个质数的积一定不是（）”。

2．制作答案按钮。

点击“自选图形”“动作按钮”（自定义）如下图所示：

然后在题目下方拖出一个长方形按钮，这时会弹出一个“动作设置”窗口，将按钮链接到当前幻灯片，再复制出三个同样大小的按钮，添加文本，分别输入这四个答案：“a．奇数、b．偶数、c．质数、d．合数”。

3．添加反馈信息。

点击“自选图形”“标注”的“云形”，在选项的下方区域拖动，得到一个云形的标注。（如图所示）。

在图形上插入文本框，输入错误答案的提示：“对不起，答案不正确。”同时复制出同样的三个，再选择其中的一个，内容改为：“你真棒，答对了！”。同时选中文本框和图形，选择“绘图”工具中的“组合”命令，使其成为一个整体。

4．设置标注的动画效果。

执行“幻灯片放映”“自定义动画”添加效果/飞入。在效果中设置声音，单击“计时”“触发器”选择速度/“非常慢（5秒）”，然后选中“单击下列对象时启动效果”，从下拉列表中选择“形状3：a奇数”。其他几个答案的提示效果设置方法相同，不同的是选择触发器中“单击下列对象时启动效果”中的选择要对应，正确答案的声音可选择“鼓掌”声，动画播放后设置为“不变暗”。

按照以上的四步的方法做好其他的题目，并使用“上一页”和“下一页”按钮做好各题间的链接，一个交互式选择题就这样做好了。

巧妙使用powerpoint的触发器功能，可以制作出精美的交互式课件，使得我们的教学过程生动有趣，不再单调无味，合理恰当地运用交互式课件，能够激发学生学习兴趣，有利于创新思维的培养。

《马说》课件篇五

三、活动形式：竞赛评分形式。

四、活动简介：

本次比赛我们设置了三个不同的难度等级(难度逐步升级，分别为3*3、6*6、9*9)，并以考试竞赛的形式，分发给我们的选手。凭着时间的长短和试题的准确率的标准来评出最后的胜出者，设置一、二、三等奖奖项，并会颁发荣誉证书。

五、活动的过程：

闯关369活动是由数学建模协会学术部承办的趣味智力小型活动。前期工作中。由宣传部出海报和展板，并与10月21日在第一食堂门口设立报名点，同时已开通短信报名，在各个部门同心协力帮助下，宣传显效，前后共接受到各个学院的150多名学生前来报名。前期的宣传也给我们为即将的活动的举办带来了干劲，活动举办之前，我们以短信的方式及时通知已报名的选手准时来参与我们的活动。于是便于10月28日下午2点，我们的活动正式开始。有了前期的计划，各个组织者便安计划中的各行其事，而我们的选手也陆续到场，脸上都露出自信的表情，每个人似乎都胸有成竹，积极的参与到竞争激烈的赛场中去。在前俩关，好多选手都是手到擒来，迎刃而解，更是透露出自信的微笑。然而在最后一关中，确是没那么容易了，不少选手都皱起眉头，但都似乎和题目较起了真，沉迷进了数独的乐趣当中。经过紧张激烈的比赛，最终活动取得了圆满成功。赛后，我们对各个选手的数独习题进行了分析整理，加分，并公布了获奖名单，颁发荣誉奖状。

六、活动优点：

1、将趣味的数独小游戏联系到我们的数学建模协会中来，思想汇报专题并与之简化，进行修饰加工，成就了这新颖的数独闯关369活动，此活动的成功举办，活动的简单化与创新力起了决定性的作用。

2、充分带动了大一新生的参加社团活动的热情，同时也为之后的活动的举办带来积极的影响。

3、丰富了大学生的课外业余生活，提升了校园里的学术氛围。

4、理事们积极，负责任的态度促成了本次活动的成功，但同时活动经由他们组织，也能充分锻炼出他们的能力。

5、促进了数学建模协会的发展，提升了数学建模协会在学校的影响力。

七、活动不足。

1、会场人员安排问题。

由于在活动安排之前，没有详细的人员职务表，加上选手络绎不绝来参加比赛，导致部分干事不知道干什么，虽然选手参加活动的秩序还好，可活动一直没能在安静的环境下进行，导致会场显得有些嘈杂。

2、卷面个人信息传达问题。

在进行数独问题解答之前，我们的相关负责人多次明确选手，要备注自己的个人信息，以便能赛后及时通知及获奖情况，可我们的选手一拿到卷子，便直接进入主题了，导致多张卷子作废。

3、赛后卷子整理问题：

因赛中的有些混乱，收卷子时，对于卷子的三张不同等级的考试卷，本属于同一位选手的卷子出现了其中一张不见或无个人信息等问题，这给卷子的整理和分析带来困难。

4、教室通知问题：

由于教室的临时更换，没能及时通知选手，给选手带来了诸多不便。

6、活动结束后期工作：

活动结束后，主要是打扫工作，由于大家都忙了一个下午，大家的精神上就显出懈怠的状态，加上清洁工具的缺乏，就让善后工作显得有些粗糙。

对于本次活动出现的种种不足，我们会认真进行分析，总结经验教训，并保证在以后的活动中加以避免。

《马说》课件篇六

要制作演示文稿，包括创建新的演示稿、编辑幻灯片内容、美化演示稿、保存文件、放映演示文稿等，让用户对制作流程有完整的认识。

1、新建文件：打开一个新的演示稿。

2、输入演示稿内容，包括标题、幻灯片内容、备注等。

3、插入新的幻灯片，丰富演示稿的内容。

4、套用背景主题，快速美化演示文稿。

5、将做的的演示文稿保存起来，以便播放或以后打开进行修改。

一、创建演示文稿大致了解演示文稿制作流程之后，下面小编以powerpoint为例将详细介绍怎样做ppt幻灯片。在对演示文稿编辑之前，首先应该创建一个演示文稿。演示文稿是powerpoint中的文件，它由一系列的幻灯片组成，幻灯片可以包括醒目的标题、详细的说说明文字、生动的图片以及多媒体等元素。

模板决定了演示文稿的基本结构，同时决定了其配色方案，应用模板可以使演示文稿具有统一的风格。构建演示文稿非常注重其华丽性和专业性，因为这样才能充分感染用户。powerpointkw只是提供在演示文稿设计时所需的工具。真正好的演示文稿设计，必须要有好的美术概念。具体步骤如下。

1、单击“文件”选项卡，在弹出的菜单中选择“新建”命令，在弹出的窗口中会显示可以使用的模板和主题。

2、单击“创建”按钮，就可以根据当前选定的模板创建演示文稿了。

二、在占位符中输入文本为幻灯片添加标题，可以单击标题占位符，此时插入点出现在占位符中，就可以输入标题的内容。要为幻灯片添加副标题，然后输入副标题的内容。

三、使用文本框输入文本要在占位符之外的其他位置输入文本，可以在幻灯片中插入文本框。文本框是一种可移动、可调大小的图形容器。使用文本框可以在一张幻灯片中放置数个文字块，或者使文字按与幻灯片中其他文字不同方向排列。

如果要添加不自动换行的文本，可以按照下述步骤进行操作：1、切换到功能区中的“插入”选项卡，在“文本”组中单击“文本框”按钮，在弹出的菜单中选择“横排文本框”命令。

2、单击要添加文本的位置，便可以输入文本。输入文本过程中，文本的宽度会自动增大，但文本并不自动换行。

3、输入完毕后，单击文本框之外的任意位置即可。

如果要添加自动换行的.文本可切换到功能区中的“插入”选项卡，在文本组中单击“文本框”按钮，在弹出的菜单选择“横排文本框”命令。然后在文本框中输入文字就会自动换行了。

ppt批量处理的技巧。

在你还没看到此文前，你可能早已生无所恋，甚至怀疑人生，看完此文后，保证你又会爱了！辣么精彩的表演，千万不要错过ppt批量处理的技巧！

大家都很忙，要是经常把世界上最珍贵的时间浪费在大量枯燥无味的重复操作上，简直就是慢性自杀，为什么不学点小技巧，多留点时间陪家人。根据多年目测大家平时的操作习惯，悉心整理了一些有关ppt批量操作的技巧，希望能显著提高您的办公效率！

批量添加标志：母版企业为了宣传，通常会在每页中放置logo，你是一张张地插入logo吗？你是不断地复制粘贴吗？好不容易一张张做好之后，老板又说还是放左边好看。看我的，点击【视图】、【幻灯片母版】，进入母版视图，在第一张最大的ppt中插入图片，然后关闭母版视图回到普通视图，你发现所有的ppt都加上标志了。

批量改颜色：主题如何批量更改ppt中超链接的颜色，你是否一个个手动更改？你是否用格式刷？你是否在母版中去找按钮？不专业，最可怕。利用主题，省很多事，点击【设计】选项卡，【主题】组中，点击【颜色】下拉列表，然后点击【新建主题颜色】，在出现的对话框中，设置【超链接】的颜色，几秒钟搞定。

批量替换设置字体：替换把字体都设置好了，糟糕的投影仪照出来的效果宋体字只能看到竖线看不到横线。怎么办？你已经没有时间了，你需要快速地将ppt中所有宋体变为黑体。利用替换字体功能。点击【开始】选项卡，【编辑】组，找到【替换】下拉列表中，选择【替换字体】。

批量插图图片：相册如果每页ppt需要插入一张图片，一张一张地插入，调整好大小再放好位置是不是很费劲？你可以使用【插入】选项卡，【图像】组，点击【新建相册】，选择【文件/磁盘】，选择文件夹中某张图片，然后ctrl+a，【插入】，【创建】。

批量插入页码：页码点击【插入】选项卡，【文本】组，然后选择【幻灯片编号】，在出现的对话框中，勾选【幻灯片编号】，点击【全部应用】。

批量导出备注：导出每一页ppt中如果都有备注，一个一个地复制粘贴实在是太无聊了，可以点击【文件】菜单，然后点击【保存并发送】，【创建讲义】，再一次点击右边出现的【创建讲义】，选择【备注在幻灯片旁】，这样就可以发送到word，在word中，然后删除左边两列，剩下的这列就全部是备注了。

批量设背景：背景在ppt中任一页空白处点击，【设置背景格式】，在出现的对话框中，选择纯色或渐变或图片，然后点击【全部应用】。

批量板式：板式如果很多页ppt不需要出现占位符，一个个手动删除占位符，可以ctrl+a全选ppt，然后点击【开始】选项卡，在【幻灯片】组中，在【板式】的下拉列表中找到【空白】的版式。

批量切换效果：切换如果想让ppt全自动播放，可以点击【切换】选项卡，然后选择一个简单的切换效果，在【计时】组中，去掉【单击鼠标时】的勾，然后勾选【设置自动换片时间】，设置为1秒钟，以后每隔一秒幻灯片将自动切换。

《马说》课件篇七

根据学生的年级程度，学习能力和学习时间，确定一个切合实际的教学目标。

根据学生情况和教学目标，梳理教学重点和难点，以及达成教学目标的教学步骤。

在确定教学目标时，应该统筹考虑这些内容：

·设定课程的目标。

·明确教学重难点。

·课程时间的长短。

·授课对象的特点。

·教学步骤和细节。

·教学活动和实现方式。

二、搭建提纲。

根据教学主题确定教学内容，通过对内容的`归纳和提炼，合理搭建课程提纲。

提纲要重点突出，条理清楚，以利于学生理解，保障课程提纲结构的严谨和层次清晰。

三、搜集资料。

提纲确定后，老师应搜集相关材料。

资料的搜集应遵循这些原则：

明确范围。

资料内容要围绕教学和教案，与之无关的材料不用。

素材多元。

我们要制作完善的教学课件，仅收集某个方面/类型的资料是不够的，多元内容都要有所涉猎，才能够确实展现教学的全貌。

注意取舍。

将资料分类整理，归入课程提纲中，在这个过程中，要注意取舍得当。

四、制作ppt。

ppt应结构清晰、逻辑严密，内容应与教学内容保持一致。

每个ppt文件需设计总目录页列明课程提纲，具体章节结束后应重新呈现总目录。

设计的总原则，要求文字精炼、浅显，画面简洁美观。

多媒体素材应选材适度，动画效果简洁大方，不应夸张。

文字颜色与底色形成高对比，并采用较通用的字体，画面简洁美观。

目标。

你的幻灯片永远是为教学/学生服务，所以在设计的时候，一定不要以自我为中心。

逻辑。

幻灯片要有清晰、简明的逻辑，最好就用“并列”或“递进”两类逻辑关系。

一定要通过不同层次“标题”的分层，标明你整个ppt逻辑关系（但最好不要超过3层纵深）。

风格。

有个人风格的幻灯片，易记忆，所有风格中，最重要的是“简明”的风格：尽量少的文字，适度地使用动画和声音。

布局。

结构化你的幻灯片，单个幻灯片布局要有空余空间，要有均衡感。

留白天地宽，所以，母版背景切忌用花哨的图片，而只用空白或是很淡的底，以凸显其上图文。

颜色。

幻灯片不是绘画。

整套幻灯片，包括图表，最好不要使用杂乱的颜色。

整套幻灯片的几种颜色，一定要协调，因此建议多用同一个色调的。

文字。

教学用的幻灯片中文字不宜过多，一般只要提纲挈领即可，细节主要靠老师来发挥。

另外，由于教学用的ppt一般都采用投影的方式进行播放，因此文档中的字体不能太小，不要在演示中把文字和背景的字体颜色搞得过于接近。

《马说》课件篇八

教学这一课时，我充分利用了书上的表音表形图，帮助学生认识了zcs的音和形，然后让学生结合表音表形图，说说儿歌：像个2字zzz，仙人掌刺ccc，丝瓜须子sss，在这样的直观形象的教学过程中，学生很快认识了zcs，记住了他们的形状。但是在小组开火车读的过程中，我感觉到好几位小朋友发出的zcs的音不是很标准，他们的舌尖没有抵住下齿背，有一位小朋友的门牙坏了，还总是漏气，发出的z和c的读音几乎没什么两样，呵呵，怎么办？我不由得想起了南通教育博客上“花信风”网友给我的留言，要注意学生的口型，我想尝试一下，于是，我让孩子们用石头尖舔舔自己下边那排牙齿背，并做示范给他们看，然后，让他们听我发zcs的音，听完了，再自己试试看，然后开火车再读，感觉这一次好多了！嘿嘿，学习了！但是，就那位漏气的小毛头，他的发音到傍晚他妈妈来接他时，还是没发标准，看来只有等到牙齿长出来了再跟他“较劲”了。

在学习整体认读音节时，有部分先行者早就学会了，我趁机让他们当小老师领读，看他们乐颠颠的，很想展示一番，也省得我多费口舌，“该出手时再出手”吧。齐读没问题，可是开火车读的时候，吴鑫杰小朋友不知怎么搞的，就是读成z—i—zi，我告诉他：这是整体认读音节，蚂蚁站在后面当哑巴，发不出声音，就直接读zi，听懂了，再读，读对了，可一会儿抽读，又错了！天哪。课后，我找来他，问他怎么老是这样读呢？他说了，是他家里就这么教他的，呵呵，问题出在这里！看来，这是“先入为主”了，今天晚上，让他当一回小老师，教教他的“大学生”吧，或许能改正过来。

文档为doc格式。

《马说》课件篇九

制作：（中学部）体育组垫球的定义：

垫球是用双手前臂的前部击球，利用来球的反弹力将球击出的技术动作。其主要用于接发球、接扣球、接拦回球及接应各种低球。其动作易学，比赛中运用较多。

垫球技术的动作要领。

垫球手型种类。

二、击球点与部位。

腕上10厘米左右两小臂挠骨内侧所构成的平面处。

请看图示。

垫球技术分解动作。

一、插。

二、夹。

三、

提

四、蹬垫球技术的口决。

连续动作。

一、插。

二、夹。

三、提。

四、蹬常用技术动作。

一、侧面双手垫球。

常用技术动作。

二、背向垫球。

常用技术动作。

三、跨步垫球。

练习方法。

（一）。

目的：熟悉垫球部位；发展灵敏性,协调性。

方法：将学生分成人数相等的两队，并在排球场底线站好。当听到信号后，排头用垫击球的部位将球托起，并且持球跑动前进，穿过球网到对区底线交给下一个人，该人接过球依旧持球跑动前进，全队依次进行。速度快的队为优胜。

规则：球落地后应立即捡回，并在掉球处重新开始做。练习方法。

（二）目的：巩固垫球手型，熟悉球性。

方法：每二人一组，一人持球。一人往地下抛球，待球反弹起后，另一人则钻到球下用垫球动作将球持在垫击部位处。在规定时间里，两人接反弹球成功次数高者名次列前。

规则：抛反弹球必须高过人，同时接球人必须用正确的垫球部位将球持住，方为成功，否则不计次数。

练习方法。

（三）。

目的：巩固垫球手型。击球点和用力顺序。

奏垫出不同高度的球，算完成一个回合的练习。在规定时间内计算完成回合的多少，次数多者为优胜。

规则：必须按规定的节奏垫出不同的高度，否则该次练习不算，应重做。

练习方法。

（四）。

目的：提高学生垫球技术和控制球能力。

方法：将学生分成人数相等的若干队，并相距一定的距离迎面站好，听信号后，排头做自垫球移动前进，移动至对面第一人后将球交给对方，该学生做同样动作，全队依次进行。速度快的队为优胜。

规则：必须连续垫击球移动前进，如球落地，应在落地点检起后重做，不允许持球跑。

常见错误动作。

一、击球点不准确，常以腕部骨头的坚硬部位或虎。

口、小臂前端击球，都会造成难以控制出球方向。

二、接球时小臂夹紧，但手腕下压不够，造成击球时小臂与球的结触点非常疼痛。

三、脚下移动不灵活，不能正确移动到球的下落部位，从而造成垫球技术动作变形，接不准球。

纠正方法。

1、形成正确的手臂击球动作；

2、注意垫球时的全身协调用力；

3、多做移动垫球。

本课小结。

一、垫球及其分类。

二、垫于的基本手型、击球点、垫。

《马说》课件篇十

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《马说》课件篇十一

《汉语拼音gkh》是部编版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。本课时包括两部分的内容。第一部分是情境图，以引出要学习的声母gkh,帮助学生读准gkh的发音和认清其形；第二部分，声母g、k、h在四线三格中的书写，用以指导正确书写。

二、说学生。

一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的事物所吸引，但注意力保持时间有限。我班全部学生虽然上过幼儿园，但是只有部分学生能够认读声母和个别韵母，对声母的发音方法掌握的还不太好，字母书写更是不会。而且大部分学生没有听讲的概念，更不用说听讲的习惯了。

三、说教学目标。

1.学会g、k、h三个声母，读准音，认清形。

2.能正确规范书写gkh。

四、说教学过程。

围绕以上的.教学目标、学生的学情，我将从以下几个方面设计本课的教学过程：

(一)复习旧知。

用《小猴子找家》这个游戏复习前面学过的声母和韵母，为后面的学习作铺垫。

(二)导学新知。

学习字母g、k、h。

1.学生观察图片，说说图上画着什么。

2.教师示范g、k、h的发音，指导学生观察模仿，学生尝试发音，体会要领。

3.学生反复练读字母g、k、h。

4.结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。

5.引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“白鸽白鸽g―g―g，蝌蚪蝌蚪k―k―k，喝水喝水h―h―h。”

(三)学习书写字母。

1、学生看图，观察字母g、k、h在四线格内的位置。

2、指导书空写gkh，并说出笔画。

3、教师示范，学生练习书写字母。

五、说教法和学法。

1.寓教于乐、趣味学习。

《语文课程标准》中指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，创设丰教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。如通过编儿歌，学习声母gkh;通过手指操，活跃课堂气氛等。

2.学生主体，先扶后放。通过“当当小老师”的形式鼓励学生来领读，这不仅让学生的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。

六、说板书设计。

规范的写出了gkh在四线三格中的位置，让学生一目了然，学生模仿起来容易。

《马说》课件篇十二

20xx年x月x日。

二、活动地点。

xx活动馆。

三、活动形式。

竞赛评分形式。

四、活动简介。

本次比赛我们设置了三个不同的难度等级，并以考试竞赛的形式，分发给选手。凭着时间的长短和试题的准确率的标准来评出最后的胜出者，设置一、二、三等奖奖项，并会颁发荣誉证书。

五、活动的过程。

闯关369活动是由xx协会xx部承办的趣味智力小型活动。前期工作中。由宣传部出海报和展板，并与x月x日在xx门口设立报名点，同时已开通短信报名，在各个部门同心协力帮助下，宣传显效，前后共接受到各个学院的xx名学生前来报名。前期的宣传也给我们为即将的活动的举办带来了干劲，活动举办之前，我们以短信的方式及时通知已报名的选手准时来参与我们的活动。于是便于x月x日下午x点，我们的活动正式开始。有了前期的计划，各个组织者便安计划中的各行其事，而我们的选手也陆续到场，脸上都露出自信的表情，每个人似乎都胸有成竹，积极的参与到竞争激烈的赛场中去。在前俩关，好多选手都是手到擒来，迎刃而解，更是透露出自信的微笑。然而在最后一关中，确是没那么容易了，不少选手都皱起眉头，但都似乎和题目较起了真，沉迷进了数独的乐趣当中。经过紧张激烈的比赛，最终活动取得了圆满成功。赛后，我们对各个选手的数独习题进行了分析整理，加分，并公布了获奖名单，颁发荣誉奖状。

六、活动优点。

1、将趣味的数独小游戏联系到我们的xx协会中来，并与之简化，进行修饰加工，成就了这新颖的数独闯关369活动，此活动的成功举办，活动的简单化与创新力起了决定性的作用。

2、充分带动了大一新生的参加社团活动的热情，同时也为之后的活动的举办带来积极的影响。

3、丰富了大学生的课外业余生活，提升了校园里的学术氛围。

4、理事们积极，负责任的态度促成了本次活动的成功，但同时活动经由他们组织，也能充分锻炼出他们的能力。

5、促进了数学建模协会的发展，提升了数学建模协会在学校的影响力。

七、活动不足。

1、会场人员安排问题。

由于在活动安排之前，没有详细的人员职务表，加上选手络绎不绝来参加比赛，导致部分干事不知道干什么，虽然选手参加活动的秩序还好，可活动一直没能在安静的环境下进行，导致会场显得有些嘈杂。

2、卷面个人信息传达问题。

在进行数独问题解答之前，我们的相关负责人多次明确选手，要备注自己的个人信息，以便能赛后及时通知及获奖情况，可我们的.选手一拿到卷子，便直接进入主题了，导致多张卷子作废。

3、赛后卷子整理问题。

因赛中的有些混乱，收卷子时，对于卷子的三张不同等级的考试卷，本属于同一位选手的卷子出现了其中一张不见或无个人信息等问题，这给卷子的整理和分析带来困难。

4、教室通知问题。

由于教室的临时更换，没能及时通知选手，给选手带来了诸多不便。

5、活动结束后期工作。

活动结束后，主要是打扫工作，由于大家都忙了一个下午，大家的精神上就显出懈怠的状态，加上清洁工具的缺乏，就让善后工作显得有些粗糙。对于本次活动出现的种种不足，我们会认真进行分析，总结经验教训，并保证在以后的活动中加以避免。

xx协会。

20xx年x月x日。

《马说》课件篇十三

这首诗作于上元二年(761)春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经历过冬天的人，最懂得春天的温暖;经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。

设计理念。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”本课设计侧重从搜集资料，潜心品读、吟诵、想象拓展中提高学生的语文素养。围绕“好雨”这一文眼，诵读感悟，品读文本，读中悟美，读中悟情。古今对比，感受古诗高度凝练的语言艺术，激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱祖国语言文化的思想感情。

教学目标。

1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。

2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

3、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。

4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。

教学重点、难点。

1、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

2、学会本课生字，背诵古诗。

教具准备。

教师方面：录音带课件。

学生方面：搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。

教学过程。

一、创设情景导入。

春雨在古代被称为“喜雨”，唐代大诗人杜甫就写了一首《春夜喜雨》。今天，我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐，去感受那场《春雨》。

2、板书课题：春夜喜雨。

二、初读古诗，自学字词。

1、借助拼音练读古诗，把不认识的字标画出来，借助拼音多读几遍。

2、同桌合作，借助字典学习生字，要明确字的偏旁，结构，组词。

3、这些字，你如何用自己独特的方法记住它?

4、出示表格，检查自学情况，并交流自己有趣的识记方法。

5、哎呀，只顾着玩，字宝宝该回家了。你们谁能把字宝宝安全送回家，谁能?谁想试一试。指名朗读古诗、正音。

(设计意图：识字是小学语文教学的重要内容之一，在学生学会使用字典后，可放手让学生借助工具书学习生字，培养了孩子的识字能力，在识字中同桌合作，趣味识记，既培养了合作意识，也激发了学生识字的兴趣，也激发了学生的创新思维。)。

6、谁认为自己还能比他读得更好?比赛读、挑战读，引导学生读准确，读出诗的'节奏美、音韵美。

课件出示，指导朗读。

好雨//知/时节，当春//乃/发生。随风//潜/入夜，润物//细/无声。

7、在反诵的诵读中，你知道了什么?

三、小组合作，理解诗意。

1、请同学们自由读古诗，边读边画出你不懂的词。

2、对于你不懂的词，看看能不能借助字典查出它的意思。

3、把自己的学习结果在小组里进行交流，再互相自己对诗句的理解，互相补充，互相学习。

4、小组讨论。

5、汇报交流学习成果。

(1)交流时重点引导理解：知时节当乃潜润。

(2)用自己的话说说你对古诗的理解。

四、精读细品，感悟“好雨”，启发想像。

1、读读古诗，想一想，为什么说这是一场“好雨”?一边读一边思考，把你自己感悟到的注出来，再和小组的同学讨论一下。

2、自读思考，小组交流讨论。

3、汇报;你们小组认为这场春雨的好表现在哪些方面?

(设计意图：学生的感悟能力就如杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定着今后能否撬起这个地球。“感悟”既是一种心理活动，又是一种情感经历，还是一种审美体验，在一步步感悟“好雨”的引导中，学生进一步理解了诗歌，感悟到了古诗表达的意境，体会到了古诗的精炼，也在悄无声息中受到了思想品德教育。)。

4、学到这儿，你想说什么?

5、师配乐读，学生一边闭目听，一边努力把诗歌的语言文字变成画面。

6、刚才，你仿佛看到了什么?再现想像。

五、赏读全诗，背诵全诗。

1、自由练习读，努力把你对春雨的喜爱、赞美之情读出。

2、配乐展示个性读。

3、师生互动背诵，同桌互背。

(设计意图：读书百遍，熟读成诵，是学习语文最有效的方法之一，读读、背背、想想，细细地体会，这们，古典诗文将会在学生纯真的心灵上留下深深的烙印，丰富学生语言积累。)。

六、课外延伸，拓展阅读。

交流自己在课外搜集到的有关描写春天的诗歌，教师相机课件出示有关诗句，拓展阅读。

授后反思：

教完《春夜喜雨》这一课后，我觉得古诗教学应牢牢地抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性，让儿童自主快乐学习。

1.读一读，说一说，整体感知诗意。

学生是学习和发展的主体。留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在检查初读情况时，可让学生争当小老师给大家正音，既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。

2.在读通古诗的基础上，教师切忌逐行分析诗意。此时可适时地张贴文中插图，并问“谁愿意来当小诗人?你喜欢吗?谁愿意上来说说。”学生们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。

3.读一读，听一听，感知古诗韵律。

优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的一年级小学生并不懂这些。因而在教学中可借助教师自己范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读，富有具性地朗读，比如：你喜欢这首诗的哪一行呢?把它读给大家听听，也分享一下你的快乐，好吗?这时学生兴趣盎然，十分活跃。

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