2023年《猜一猜》教案(精选9篇)

教案是为了实现教学目标而进行教学活动设计的具体方案。教案的设计应当体现因材施教和因时制宜的原则。这是一份经过多次实践和改进的教案，希望能给大家提供一些启示。

《猜一猜》教案篇一

“猜一猜”是在学生了解事件可能发生或一定发生、简单事件发生的可能性有大小的知识基础上进行教学的，使学生进一步知道事件发生有几种可能的结果，体会可能性结果是有大小的。教材中提供了转转盘、抛酸奶杯和摸球3个实验活动，其中猜测转转盘的结果目的是使学生知道事件发生的可能性是有大小的；抛酸奶杯实验进一步研究简单事件发生的几种可能的结果，以及结果发生的可能性的大小；摸球实验是由摸出一个球来罗列事件发生的所有可能结果，进一步探讨复杂的、摸出2个球的所有可能结果，以及不同结果的可能性大小。教材中提供的实验活动充分利用学生已有的知识经验，将猜测与实验相结合，通过具体的活动来体验随机事件中所蕴涵的规律，突出实验在研究随机现象中的作用。

1、经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的，能列出简单实验所有可能发生的结果；感受到数学实验的意义与作用。

2、能对一些简单事件发生的.可能性作出描述，学会和同伴交换意见，发展合作交流意识。

3、培养学生通过实验获取数据、并利用数据进行合理的猜测，培养学生的推理能力。同时让学生感受到生活中处处有数学，培养学生善于用数学的眼光来观察事物。

完整列出事件发生可能性，会判断可能性大小。

判断较复杂的事件发生的可能性大小。

转盘，纸杯，表一，表二，乒乓球，透明袋，奖品等若干个，摸奖箱一个，课件。

一课时。

一、创设情境导入新课。

师：我们来做猜一猜的游戏好不好？板书课题:“猜一猜”

（出示转盘图片。）。

师：猜一猜，如果转动转盘，指针停在哪种颜色的可能性大？

（利用猜一猜的活动，为学生提供挖掘已有的可能性的知识储备的条件。）。

学生个别回答。

师：学数学最讲究的是知识的严密性，可不能光靠猜测，我们一起来验证一下，同学们的猜测是否正确。

二、自主探究合作交流。

1、活动一：（分小组验证,教师巡回指导。）。

活动要求：每个转盘转动十次，看看指针停在哪种颜色区域。一号同学记录，二号同学转动转盘，三四号同学做好统计工作，并协助一号同学记录，完成表一。

表一：

转盘。

次数。

蓝色黄色蓝色黄色蓝色黄色红色蓝色黄色。

（小组汇报，整理数据。）。

师：观察这些数据，你们发现了什么？

师：今天我们进一步来研究事件发生的可能性问题。

板书课题：“可能性”

2、活动二：抛纸杯。

师：1个杯子扔到空中，落地后可能出现几种不同的情况？

师：哪种情况出现的可能性大呢？

（随意猜测。）。

（2）试一试。

小组内每人抛5次，把结果记在心里面汇报给小组长，然后大家协助小组长汇总，把结果记录在表二里。

表二：

落地情况。

组员杯口着地杯底着地杯身着地。

1号。

2号。

3号。

4号。

5号。

小组合计。

（学生活动，教师参与到小组中，指导学生的活动。）。

（每个小组汇报试验结果，教师做好记录，全班汇总)。

师：说一说根据试验数据你知道了什么？

生：1个杯子抛到空中落地后有3种可能，杯身着地的可能性大。

师小结：看来有些事情的可能性可以确定，直接得出结论；但有些事情发生的可能性不确定，需要我们验证、观察、比较才能得出结论。

3、活动三：摸球。

（1）师：在一个盒子里放入2个绿球和3个红球，任意摸一个球，会有几种结果？

生：2种，绿、红。

师：摸到什么颜色球的可能性大？摸到什么颜色球的可能性小？理由是什么？

（2）师：在这个盒子里再加入4个黄球，任意摸一个球，会有几种结果？

生：3种，绿、红、黄。

师：摸到什么颜色球的可能性大？摸到什么颜色球的可能性小？理由呢？

（3）师：盒子里装有2个红球2个绿球，任意摸2个球，可能出现哪几种结果？

（学生随意猜测，意见不统一，发生分歧。）。

试一试。

（教师出示里面装有两红两绿的盒子，走下去请学生摸）。

师：我们来摸一摸，可能出现哪些结果？

（学生说后，课件出示。得出结论3种：红绿、红红、绿绿）。

《猜一猜》教案篇二

1、认识6个生字和7个会认字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解课文中讲的`自然现象。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

同学们比一比谁最会动脑筋，最聪明，最先能猜到谜语的谜底，而且能摸到猜谜语的规律，今后能猜出更多的谜语。请同学们打开书89页这是一个谜语，想不想读一读。

1、借助拼音读谜语，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。

2、自己借助拼音读谜语，注意读准字音。

3、同桌小伙伴互读，听听是不是把字音读准确了。

4、抽读生字和会认字的卡片。

1、教师范读，学生听听老师是怎么读的？

2、自己练习朗读，指名读。

3、理解句子，猜出谜语。

1）再读课文，找出谁见它怎么样？把“谁”用“—”线画出来。

教师板书：云儿小树禾苗花儿。

2）云儿见它怎样？小树见它怎样？禾苗见它怎样？花儿见它怎样？

教师板书：让路招手弯腰点头。

3）看图，读课文，联系生活实际想想它是谁？猜出谜底。谜底是风。

4）让学生把“它”换成“风”读一读。

5）看图说一说：风来了，云儿，小树，禾苗，花儿会有什么变化？

启发学生想象：云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的样子。

4、指导学生看板书练习背诵。

1）自己试背。

2）同桌互背。

3）齐背。

4）指名背诵。

第二课时。

1、学会6个生字，认识1种笔画和3个偏旁。

2、正确规范地书写本课生字。

学会6个生字，并能正确、规范地书写本课的生字。

正确书写“头和点”字。

（一）学习生字的音。

1、自己读读本课的生字，读不准的借助拼音读一读。

2、同桌同学互相读一读，相互正音。

3、抽读生字卡片。

4、做送信游戏巩固生字的音。

（二）分析生字的字形结构，了解字义。

1、认识新笔画“横钩”和3种偏旁“二字头”、“四点”底、“宝盖儿”。

2、自学本课生字，分析字形，通过组词了解意思。

3、以小组为单位讲座交流。

4、请小老师讲一讲。

云：上下结构，上面是二字头，下面是撇折点，也可以用熟字换一部分的方法记，用“去”字去掉“土”字，换成“二字头”就是“云”字。

组词：白云乌云。它：上下结构，上面是宝盖，下面是撇、竖弯钩。

组词：它的，它们。

组词：左手，右手，手中。

点：上中下结构，上边一竖一小横，中间一个“口”，下面四点底。

组词：点头，指点、标点。

1、学生先认真观察田字格生字整体及每一笔在田格中的位置，然后描红，教师巡视学生书写的生字笔顺是否正确。

2、学生仔细观察生字重点笔画的位置，自己试着每个字独立写一遍。（写在书上），教师巡视了解学生书写的困难。

3、学生提出书写有困难的字。

4、教师重点指导以下两个字。

头：第一笔点写在上半格中间竖中线左边一点；第二笔点写在第一笔下面偏左边一些，第三笔横写在横中线上；第四笔撇起笔在上半格竖中线右边，撇尖与横起笔对齐；第五笔是点，点的收笔处与撇尖高低差不多。

点：第一笔竖写在竖中线上。第二笔横在竖的中间起笔写，不要太长。田字格的中心点要在“口”字中央。下面四点底的四点都是点，要摆开，第一笔点向左方向点出去，中间两笔相同，分别写在竖中线两边，第四笔点稍用力，点得稍大一点，稍向右一点。

5．学生照教师范字进行书写，教师行间巡视个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

6．同桌同学相互评改！

7．在实物投影上展示优秀作业进步作业。

《猜一猜》教案篇三

研究表明：游戏是幼儿最感兴趣的活动形式，幼儿游戏中蕴藏着发展的需要和教育契机，新《纲要》中指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，基于这一理念，我把猜想游戏定为该教案的主要游戏形式。同时，中班幼儿注意集中时间短，如果注意对象单调无变化，不符合幼儿兴趣，注意的稳定性就小，为了让计算“复习5以内的数”这一抽象的数学概念具体化、趣味化，吸引幼儿的注意力，让幼儿主动的去学，除了以猜想游戏的形式，我还设置了情境化，采用水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的注意。从猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果环环相扣环节，让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的游戏中自我探索复习5以内的数数，序数和排序。发展幼儿的观察力，提高幼儿对计算活动的兴趣。

1、让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的游戏中复习5以内的数数，序数和排序。

2、发展幼儿的观察力，提高幼儿对计算活动的兴趣。

3、趣味识字：橘子、葡萄、梨子、苹果、西瓜、桃子、草莓香蕉等。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、培养幼儿比较和判断的能力。

1、贴绒水果娃娃5个(背后贴有水果)，颜色不同的卡车5辆，二进制游戏图片一张，各种水果拼图20张。

2、每组1----5数字卡片若干。识字卡：橘子、葡萄、梨子、苹果、西瓜、桃子、草莓、香蕉等。

二、基本部分。

a、梨子娃娃说;“我比2多1”，谁知道这个数字是几呢?

b、葡萄娃娃说“我比5少1”

c、橘子娃娃说“我是1-----5数字中最小的那个数，是数字几呢?

(2)巩固现在老师看看你们记住了没有，加以验证。;师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。

(3)猜猜少了哪个数?

现在老师任意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。

(4)排序现在，我要请小朋友给水果娃娃身上的数字从小到大排队，其余的小朋友在位子上排，我们先来看看他排的对不对?(集体检查)请小朋友数数，自己排的对不对?幼儿手口一致点数一遍。

2、复习序数和认数。

(4)二进制游戏“我知道你的水果是什么?”

你们都拼好了吗?谁愿意让我来猜猜你的水果是什么?当老师猜出幼儿的水果后，让幼儿把水果送到第几辆卡车上去，游戏重复几次。

三、结束部分小朋友真能干，把水果都装上车了，水果店的阿姨要谢谢你们帮了一个大忙，现在让我们一起开着车把水果运到水果店里去吧。(幼儿开车出教室)。

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

《猜一猜》教案篇四

1、专心阅读图画，能仔细观察图画、发现谜底。

2、欣赏诗歌，喜欢模仿录音并跟读诗歌。

3、认读字词：它、摇、见、就，复习认读：树、花、水、云。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。

1、大字卡、大范例。

2、磁带录音机。

一、导入活动

1、今天，我们猜一个谜语，看谁爱动脑筋，下面我们一起听这个谜语。（教师朗读《猜一猜》）。

2、小朋友猜谜底是什么呢？那你为什么猜是××呢？

3、小朋友猜的对不对呢，我们一起来看看这幅图就知道了。

二、欣赏诗歌《猜一猜》

1、出示大范例，引导幼儿阅读画面，提问：

图上有些什么？

树和花都怎么了？你从哪里看出树在摇？他们为什么这样？

水上为什么会起波浪？（帮助幼儿理解水波比喻成皱眉。）

云为什么能在天上飘动？

2、刚才小朋友猜的对不对呢？小朋友真聪明，下面我们一起来读一读这收诗歌，回家后在把诗歌说给爸爸妈妈猜一猜。放录音，集体欣赏诗歌《猜一猜》，教师注意幼儿的坐姿。

3、提问：

（1）诗歌的名字叫什么？

（2）（出示字卡“树”）什么见到它就摇头？（出示字卡“摇”）

（3）（出示字卡“花”）什么见到它就弯腰？（出示字卡“见”）

（4）（出示字卡“水”）什么见到它就皱眉？（出示字卡“它”）

（5）（出示字卡“云”）什么见到它就跑？（出示字卡“就”）

三、欣赏诗歌

1、发书，请幼儿翻书到16课。

2、交代欣赏常规，播放录音，幼儿欣赏诗歌。

3、交代跟读常规幼儿跟读诗歌，教师巡回指导，检查幼儿的坐姿和划指情况。

四、幼儿模仿录音朗读诗歌。

五、认字游戏：做做、说说

1、看字做动作。教师任意出示一张字卡，幼儿根据猜一猜的内容做动作。

2、看字说句子。请幼儿选择一张字卡，说句子或讲述一件事。

开头部分阅读封面的环节和师幼共读的环节是本次活动的一个亮点，在孩子不知道阅读内容的情况下，留白的封面无疑成了孩子最好的猜一猜、说一说的机会，在活动开始时大大的激发了孩子的想象力和表达力，给予了孩子充分的猜测、预期、质疑、反思的机会，这样的教育策略也为孩子们创设了一个宽松自由的语言氛围。接下来的师幼共读环节，我在活动中层层递进的提问，不断的给孩子设疑，鼓励，引导孩子仔细观察，不断碰撞思维的火花，整个活动中孩子们都能大胆的进行猜测想象，并用比较清晰的语言表达出自己的想法。从而很好的与孩子互动。

当然活动中还有需要改进的地方，比如说老师的反馈性语言应更丰富些，这样可以让孩子感受到老师对他们每一个人的想法都是关注的。另外，教育活动的结束不是结果，一节课中远远不足以挖掘文中更多的深邃，走进阅读，也是为了更好的走近生活，接下来我会带着孩子一起用放大镜去看看我们真实的生活，拥有更多的看一看，猜一猜。

小百科：谜语主要指暗射事物或文字等供人猜测的隐语，也可引申为蕴含奥秘的事物。 谜语源自中国古代民间，历经数千年的演变和发展。它是中国古代劳动人民集体智慧创造的文化产物。

《猜一猜》教案篇五

1．认识6个生字和7个会认字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．了解课文中讲的自然现象。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

一、谜语导入，激发兴趣。

你们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，想不想猜一猜？

一种花真奇怪，到了冬天开起来。

每年不留花种子，年年花开飘世界。

学生猜出的谜底是（雪花）。

过渡：老师看你们对猜谜语挺感兴趣，谁能告诉老师猜谜语有什么好处？等学生说完后，老师接着说：“今天我们一起第9课，猜一猜。”

板书课题：9 猜一猜

同学们比一比谁最会动脑筋，最聪明，最先能猜到谜语的谜底，而且能摸到猜谜语的规律，今后能猜出更多的谜语。请同学们打开书89页这是一个谜语，想不想读一读。

二、借助拼音，读好课文。

1．借助拼音读谜语，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。

2．自己借助拼音读谜语，注意读准字音。

3．同桌小伙伴互读，听听是不是把字音读准确了。

4．抽读生字和会认字的卡片。

三、理解句子，猜出谜语。

1．教师范读，学生听听老师是怎么读的？

2．自己练习朗读，指名读。

3．理解句子，猜出谜语。

1）再读课文，找出谁见它怎么样？把“谁”用“—”线画出来。

教师板书：

云儿

小树

禾苗

花儿

2）云儿见它怎样？小树见它怎样？禾苗见它怎样？花儿见它怎样？

教师板书：

让路

招手

弯腰

点头

3）看图，读课文，联系生活实际想想它是谁？猜出谜底。谜底是风。

4）让学生把“它”换成“风”读一读。

5）看图说一说：风来了，云儿，小树，禾苗，花儿会有什么变化？启发学生想象：云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的样子。

4．指导学生看板书练习背诵。

1）自己试背

2）同桌互背

3）齐背

4）指名背诵

四．扩展竟猜谜语活动，比比谁猜的谜底多。

板书：

9 猜一猜

1．学会6个生字，认识1种笔画和3个偏旁。

2．正确规范地书写本课生字。

学会6个生字，并能正确、规范地书写本课的生字。

正确书写“头和点”字。

一、背诵课文

二、学习生字的音形义

（一）学习生字的音

1．自己读读本课的生字，读不准的借助拼音读一读。

2．同桌同学互相读一读，相互正音。

3．抽读生字卡片。

4．做送信游戏巩固生字的音。

（二）分析生字的字形结构，了解字义。

1．认识新笔画“横钩”和3种偏旁“二字头”、“四点”底、“宝盖儿”。

2．自学本课生字，分析字形，通过组词了解意思。

3．以小组为单位讲座交流。

4．请小老师讲一讲。

云：上下结构，上面是二字头，下面是撇折点，也可以用熟字换一部分的方法记，用“去”字去掉“土”字，换成“二字头”就是“云”字。组词：白云 乌云。

它：上下结构，上面是宝盖，下面是撇、竖弯钩。组词：它的，它们。

手：独体字，可以用数笔画的方法记忆字形，笔顺是（ ），还可以用熟字换一笔的方法记忆，“毛”字的“竖弯钩”换成竖钩，就是“手”字，组词：左手，右手，手中。

点：上中下结构，上边一竖一小横，中间一个“口”，下面四点底（ ）。组词：点头，指点、标点。

三、正确地书写生字。

1．学生先认真观察田字格生字整体及每一笔在田格中的位置，然后描红，教师巡视学生书写的生字笔顺是否正确。

2．学生仔细观察生字重点笔画的位置，自己试着每个字独立写一遍。（写在书上），教师巡视了解学生书写的困难。

3．学生提出书写有困难的字。

4．教师重点指导以下两个字。

头：第一笔点写在上半格中间竖中线左边一点；第二笔点写在第一笔下面偏左边一些，第三笔横写在横中线上；第四笔撇起笔在上半格竖中线右边，撇尖与横起笔对齐；第五笔是点，点的收笔处与撇尖高低差不多。

点：第一笔竖写在竖中线上。第二笔横在竖的中间起笔写，不要太长。田字格的中心点要在“口”字中央。下面四点底的四点都是点，要摆开，第一笔点向左方向点出去，中间两笔相同，分别写在竖中线两边，第四笔点稍用力，点得稍大一点，稍向右一点。

5．学生照教师范字进行书写，教师行间巡视个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

6．同桌同学相互评改！

7．在实物投影上展示优秀作业进步作业。

四．集体背诵全文。

五．教师小结。

板书：

《猜一猜》教案篇六

1、通过猜一猜活动，培养学生初步的观察、分析及推理能力。

2、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、通过活动使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

二、探究新知。

（一）两种物品。

1、老师这里有两张卡片（出示）：你能猜出卡片上分别画着什么吗？（生猜很多）。

2、没有信息提示，很难猜出，因为卡片上能画的东西实在是太多了。老师现在给你信息提示：两张卡片上分别画着青蛙和小兔，再猜猜看。（生猜；意见不同）。

3、意见不同，原来还缺少一条信息，如果老师提示：“第一张卡片上画的不是青蛙”你能猜出两张卡片上分别画的什么吗？把你的.想法跟你小组的同学交流一下。

4、谁愿意说说你是怎么推断出来的？（学生交流想法，师适当引导，让他们充分地说，师相机板书：不是就是）。

师引导小结：只有两种物品，对于第一张卡片来说，它画的不是青蛙，就是小兔，第二张肯定是青蛙了；对于两张卡片来说，第一张卡片画的不是青蛙，第二张卡片画的就是青蛙。这两种想法都有道理。

5、你会猜了吗？老师和学生做一次这个游戏，然后同桌再做，师指导检查。

（二）三种物品。

2、从题目中你知道了什么信息？（师随机板书主要信息）。

3、根据这些信息你能判断他们三人各拿了什么书吗？先想想，再把你的想法告诉同桌。

4、汇报；你是怎么推断出来的？还有不同的想法吗？

5、这个游戏与前面的游戏有什么不同？

师生共同小结：两种物品只有一个提示，不是就是；三种物品有两个提示，先定唯一确定的那个，剩下的两种物品就和前面的推断方法一样了。

6、你们想试一试吗？学生独立练习做书本101面的3、4题，小组交流后全班汇报。

三、应用拓展。

你能用今天学的知识帮帮他们吗？

1、星期天，家里来了3个客人，小东拿出苹果、桃和橘子招待大家，请他们每人选一种爱吃的水果，你知道他们各选了什么吗？出示图文。（信息1：小龙说我不选橘子，小兰说我既不选橘子也不选苹果）。

2、在美丽的打森林里，顽皮的猴哥不听大家劝告，在雨地里贪玩，结果发烧生病了，迷迷糊糊地躺在床上，朋友们送来礼物都不知道，你能根据小动物们的谈话推断出这些礼物是谁送的吗？图文出示信息（3个桃、1个西瓜、2根骨头、5条鱼，4个小动物及他们的话，小猪：我送的最少；小鹿：我送的比小猫少；小狗：我送的还没小鹿多。）。

以上两题先独立思考，在小组交流，最后全班汇报。

《猜一猜》教案篇七

1.学习描述事物的主要特征，尝试捕捉有用的信息进行猜测。

2.有一定的规则意识，体验和同伴集体游戏的乐趣。

3.激发对自我的进一步认识，体验成长快乐。

ppt；“我的故事”主题活动的幼儿前期经验准备。

活动过程：

一、直接导入，激发兴趣

玩过猜谜语的游戏吗？今天来玩一个游戏，题目是：猜一猜（ppt展示）。这个游戏可以怎么玩？大屏幕里还藏着许多秘密，要请你来猜一猜。

二、热身运动，掌握玩法

1.初次游戏，理解规则

（1）倾听规则：一个猜，大家说，猜的人不能看，说的人不能把这个事物的名字说出来，把关于这个事物的信息告诉猜的人。

（2）ppt展示（边出示边提醒幼儿：千万不能把名字说出来哦！）

谁来提供信息？

（3）梳理升华：你是怎么猜出来的？关于这个还有什么信息可以告诉大家？

2.再次游戏，细化规则

三、抢答游戏，体验规则

1.分成两组，交代要求

第一，每队依次派代表上来猜；第二，每队代表抢猜，猜到的队加10分；第三，把名字说出来的队泄密，对方加10分，第四，（出示）这是计分牌，代表翻牌，听到老师说“请加分”排头才能计分。

2.逐一播放ppt，幼儿游戏。

3.统计分数，宣布游戏结果

四、激发对自我的进一步认识，体验成长快乐。

播放ppt《我的故事》。

《猜一猜》教案篇八

培养幼儿注意力、记忆力，及寻找规律能力。

发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

锻炼平衡能力及快速反应能力。

卡纸32张，16张大小各一的图形：圆。三角形。正方形。长方形，红色6张，黄、绿各5张。

（一） 交代名称和玩法：（幼儿分二队，16张有图形的卡片按纵横各４张放好。图片朝下。） 我们来玩个“猜一猜”游戏，这儿有些大小、形状不同的图形，我依次翻，比如：我翻第一张是个小正方形，记住这个位置上是个小正方形，然后我把它关掉继续翻，如果你看到有张卡片是你前面看到过的，可以站起来告诉我“它有朋友了”并把它的朋友找出来，找对了，就放在这队排头，最后比比谁赢得的卡片多。（教师依次翻卡片，注意提示）

（二） 变换玩法：将卡片打乱放好，继续按以上玩法玩。（可以让幼儿自己来翻）

（三） 把16张有颜色的卡片放成如下格式：红 黄 绿 红 黄 绿 红 黄 绿 红 黄 绿 红 黄 绿 红 这次我要把所有的卡片都给你们看，请你们找一种最容易的方法把它记住。其实办法有许多，可以一个个看记，也可以一下子看出来记住。（幼儿记忆，然后遮住卡片，教师指一张问“这是什么颜色”幼儿回答。）最后请幼儿讲述记忆的方法，教师小结。

教师可以根据幼儿情况分两教时完成，然后投入角落活动。

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

《猜一猜》教案篇九

1、积极参与活动，体验探究水果外形、气味和味道的乐趣。

2、能够运用多种感官感知水果，发展感知能力。

3、能用自己的话说出自己的发现。

各种水果实物或模型、黑色袋子若干、各种水果图片、各种水果切面图片、各种水果块、小碗、牙签。

一、活动导入。

——教师请幼儿说一说，自己认识了哪些水果，它有什么特别的地方。

二、探索体验。

1、摸水果。

——教师将装有各种水果的黑色袋子摆放在桌子上。

——师：你们看，今天老师带来了很多水果宝宝，不过呀，水果宝宝很害羞，你必须摸一摸它，说出它的名字，它才会出来跟大家见面。

——教师请幼儿到前面摸一摸其中的一个黑色袋子，请幼儿说一说自己摸到了什么。

——教师神秘地将水果从袋子里拿出来，确认答案，继续游戏。

2、看图说水果。

——（神秘出示一块西瓜图片）师：你们看一看，它是谁啊？

——教师出示其他水果切面或水果块图片，请幼儿说一说，它们分别是什么水果。

——教师将完整的水果图片和水果切面图片分别贴在黑板上，上下两排，上排为完整水果图片，下排位水果切面图片，请幼儿进行连线游戏。

3、闻气味说水果。

——教师将不同的水果块分别放进小碗里，选择一个小碗，然后用手将碗口捂住，留一条小缝，请一名幼儿闭上眼睛，来闻一闻，它是什么水果。

——请两名幼儿，每人分别拿一个装有水果块的小碗，请对方闻一闻自己碗里的水果块，说一说它是什么。

——教师将装有水果块的小碗一次摆成一排，请幼儿站成一队，依次闻水果块，并说出它的名字。

4、品尝水果。

——教师请幼儿用牙签插水果品尝，说说自己吃的是什么水果，什么味道。

三、活动小结。

——师：水果多种多样，有不同的外形、不同的味道和气味。希望小朋友们多尝试不同的水果，了解更多水果的知识。

活动应变

为了便于幼儿提升经验，选用气味和味道比较特别的3——4样水果进行活动。

活动延伸

进一步了解各种水果的作用，例如雪梨有止咳润肺的作用等。

区角活动

1、语言区：收集各种水果的完整图片和切面图片，制作成水果图册，鼓励幼儿自主翻阅，观察图片内容，并进行简单描述。

2、科学区：投放水果图片和水果切面图片，鼓励幼儿进行连线配对游戏。

环境创设

将水果以及其切面图张贴在主题展示区。

家园同步

1、在切水果时，让幼儿观察朝不同方向切，切面的异同。

2、请幼儿一起参与榨取新鲜果汁，体验动手操作的乐趣。

随机教育

日常生活中，鼓励幼儿通过多种感官感知周围事物，发展幼儿的感知觉。