2023年蚂蚁和蝈蝈教案中班设计意图(汇总17篇)

教案的反思和调整是提高教学质量的重要环节，教师应该根据实际情况进行及时的修正和改进。编写教案时，要多借鉴其他教师的教学经验和教学资源。以下教案范文结构合理，思路清晰，能够帮助教师完成教学目标。

蚂蚁和蝈蝈教案中班设计意图篇一

1、老师给大家带来了两种小昆虫。

小朋友平时都见过蚂蚁，知道蚂蚁会做什么呢？

看蝈蝈图：这是谁？板书—蝈蝈师生介绍蝈蝈。

2、今天我们学习一篇有关他们的小故事板书：和谁和谁的故事指导读题。

1、自渎课文，读准字音，读通句子。

2、检查自渎情况：抽读生字卡片。

读词语，蚂蚁搬粮食满头大汗自由自在呼呼的洞里冬天又冷又饿乘凉神气不起来。

分节读，跟着老师齐读。

1、这个故事发生在什么季节？课文哪一节告诉我们的？自由读，

5、我们完整读这段话：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个干得满头大汗。请小朋友自己读读，想想这是一群怎样的蚂蚁？能用你的朗读来表现吗？如果加上动作就更好了，指导读好句子。

这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊！咦，蝈蝈呢？

1、自己读读，边读边看图，蝈蝈在干什么？也用上有的有的说话。

2、你觉得这时蝈蝈们怎么样？

2、这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈又是怎样生活的？出示图片，同桌可以一起说说。

5、老师想和大家一起把这一节读一读，师生接读。

2、师生互动，角色表演。

蚂蚁和蝈蝈教案中班设计意图篇二

活动目标：

1、进一步了解新年的含义，知道元旦是新年的第一天。

2、体验新年给人们带来的快乐。

活动准备：

1、师生共同收集和新年有关的各种东西（挂历等）。

2、绘画故事《新年，您好》的背景图片。视频转换仪。

活动过程：

1、从时间入手，感受新年。

（1）看挂历，在挂历上标出新年的日期。

（2）和幼儿一起数一数，并讨论再过几天就是新年。

2、教师讲述故事《新年，您好》，引起幼儿对新年的兴趣。

3、听故事《全世界的新年》，了解世界各国人民用哪些不同的方式庆祝新年。

4、引导幼儿思考如何欢迎新年，共同为迎新年做准备。

（1）提问：你想怎样来欢迎新年？

（2）在歌曲《新年快乐》的伴奏下唱歌、跳舞，庆祝即将到来的新年。

活动反思：

我给孩子们准备了1本日历，让孩子通过看日历知道新年的到来，在学习的'过程中孩子还掌握了星期六、星期日和国定假日在日历上都会用红色来表示的新知识。如果教师再多准备一些日历，让每个孩子都自己看一看，效果可能会更好的。

蚂蚁和蝈蝈教案中班设计意图篇三

2、了解蚂蚁的特点。

活动过程。

1、请幼儿想一想以前观察过的蚂蚁都有什么特点。

2、教师范画蚂蚁。

3、请幼儿画蚂蚁王国，教师予以适当的提示。

4、教师巡回指导.幼儿互相欣赏各自的作品教师点评。

5、将“蚂蚁王国”图展示在墻面上，请幼儿互相观看、交流。

蚂蚁和蝈蝈教案中班设计意图篇四

教学目的：

通过观察和探究活动，培养对蚂蚁洞穴的好奇和自然生命的兴趣。

学习有关蚂蚁的自然知识，了解蚂蚁在洞穴中的活动情景。

学习精细描画蚂蚁的方法，想象并描绘出严密、有序的“蚂蚁王国”。

重点难点：

了解蚂蚁的生理构造、品种分类，探究蚂蚁在洞穴中的生活，以集体活动的形式绘制出其生活的情境。

教学准备：

教师准备：课前上网查找有关蚂蚁的资料、动画片《蚁哥正转》vcd、塑料吸管、橡皮筋、牛皮纸、铅画纸、废旧报纸等。

幼儿准备：课前上网查找蚂蚁的有关资料、剪刀、胶棒、彩色水笔等。

教学过程：

环节一：

·感知与体验：

1、教师在黑板上演示出一段类似弯管的造型，幼儿据此猜测其究竟是什么。对于幼儿的回答，教师一一给予表扬与肯定，同时出示事先画好、剪好的纸蚂蚁粘贴在演示图上，向幼儿表明这其实是蚂蚁洞穴中的一段通道，我们今天将要就蚂蚁的话题作一番探究。

2、幼儿回忆蚂蚁的外形，在本组的材料筐中选择合适的材料，将自己装扮成蚂蚁的样子。各人充分发挥想象力，模仿蚂蚁传递信息的样子，与临座幼儿碰“触角”进行交流。

教师播放歌曲《蚂蚁搬豆》，幼儿还可以在音乐的伴奏下随音乐做律动，进行简单的表演。

3、幼儿互相交流自己的装扮，说说自己网上查找到的有关蚂蚁的知识及装扮的理由。教师用绘画的方式将幼儿表述的蚂蚁的形象记录下来，展示出蚂蚁所具有的昆虫类动物的典型特征。即：

(1)身体分为头、胸、腹三部分。

(2)头上长一对触角。

(3)胸上长三对足。

4、师生互相就蚂蚁的话题展开更深入的交流，介绍自己知道的蚂蚁的趣闻轶事，如：蚂蚁怎样搬重物?他们如何交流信息?王国里有“国王”和“王后”吗?它们在地底下做些什么?幼儿可试着用声音、动作表现蚂蚁负重搬物、互递信息等活动。

创作与表现：

幼儿在大致了解蚂蚁情况的基础上做试笔练习：尝试用彩色水笔在作业纸上画一个较具体的蚂蚁形象，可以写实，也可以适当作一些夸张和变形，如将蚂蚁做拟人化处理等。

环节二：

感知与体验：

1、观看动画电影《蚁哥正传》片段，了解蚁洞里的情形及小蚂蚁们在洞穴中的生活状况。谈谈自己对小蚂蚁有了解了多少，想象动物栖息的洞穴和人类居住的房屋在构造方面有什么异同。

2、教师与幼儿展开学习互动，幼儿说，老师画。师生边议边说，边说边画，将原先画在黑板上的管状蚁穴通道续画完，成为完整的“蚁穴图”。

3、幼儿观看蚂蚁巢穴图，猜一猜在错综复杂的巢穴中，哪个是蚁后室?哪个是幼虫室?哪个是蛹室……想象一下，蚂蚁的家是什么样子。

创作与表现：

1、幼儿以6人小组为单位展开活动：教师分发给每组一张对开的牛皮纸，幼儿先在各组组长的组织下进行讨论，可阅读语文、自然等课本中有关描写动物洞穴的文章，按文章的内容想象这些动物的家的情况，共同策划一个分工协作、秩序井然的“蚂蚁王国”。

2、幼儿在组长的组织下分头作业。任务包括：

(1)在牛皮纸上绘制出蚁后室、幼虫室、蛹室等区域，并在这些区域之间画上通道，使它们相互连接，形成纵横相连的网络状地下巢穴。

(2)剪下作业纸上自己所画的蚂蚁，粘贴在牛皮纸上。

(3)为“蚁穴图”再添画其余的主人、家什等，让各个巢穴功能突出，成为名副其实的“蚂蚁王国”。

(4)还可以在“蚁穴图”上添画一些蚂蚁的朋友，如：蚂蚱、蚯蚓、蜗牛等其它昆虫。

下一页更多精彩“《蚂蚁王国》教学反思”

蚂蚁和蝈蝈教案中班设计意图篇五

1、学会本课生字，认识新偏旁米，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

三课时。

1、板书：蚂蚁（mayi）各自拼读后指名读，教者指出蚂和蚁都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。

再板书：蝈蝈（guoguo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。

最后用彩色粉笔写和，问：从和字我们可以知道什么？

2、齐读课题。

3、这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学习了课文就知道了。

1、借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？

2、指名读课文，要求读通，处理好长句子蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了的停顿。

3、全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：

第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。

4、学生提出本课生字词：

粮食满头大汗自由自在过冬呼呼。

洞里又冷又饿躲乘凉刮风。

躺装饿。

（1）自主拼读，读准字音，互相检查。

（2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。

（3）教者检查自由自在的意思。

讲：自在也是自由的意思。自由自在讲的是很自由，一点儿不受拘束。

（4）用生字口头组词：

汗（）冬（）由（）冷（）。

（5）互相交流记住字形的方法。

5、读读、记记、写写生字词。

同桌互报词语听写，订正。

6、自由读课文，质疑。

1、组词。

冬（）乎（）玩（）元（）。

东（）呼（）完（）原（）。

2、看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。

1、出示生字词卡片，指名认读，结合正音。

1、讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？

（1）自由看通版图，自由练说。

指名当众说图意。

（2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？

2、课文是怎么说的呢？

第一自然段。

（1）自由读第一自然段，想一想：这一段写了什么？

a、想象天气真热的情景，用自己的话描述一下。

b、这时，蚂蚁们在干什么？怎么干的？

（板书：搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗）。

（2）用一个字概括一下蚂蚁的表现。（板书：勤）。

（3）用赞扬的语气读第一自然段，突出重音：真、背、拉、满头大汗。

第二自然段。

（1）指名读第二自然段，问：这一段写了什么？（谁干什么怎么干的）。

a、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，会说些什么呀？

b、蝈蝈这时在做什么呀？（板书：乘凉唱睡自由自在）。

（2）用一个字概括一下。（板书：懒）。

（3）讨论：用什么样的语气读第二自然段？（讽刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。

练习用有的有的说话。

指名读。

a、他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

b、他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的'睡觉，个个自由自在。

教者问：句a中的有的指谁？

句b中的有的又指谁？

（让学生知道，像这类句子，有的有的指前面整体中的一部分）。

练习说：

a、小小组练说；

b、指名当众用有的有的说话。

第三自然段。

（1）齐读第三自然段。

（2）结尾说蝈蝈再也神气不起来了，他们什么时候神气过？

（3）为什么现在蝈蝈现在神气不起来了？

（4）这个寓言故事告诉我们什么呢？

（5）作者是用什么方法告诉我们这一道理的？

（采用对比手法，从一勤一懒已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老，才能过上幸福的生活）。

c、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

1、练习用有的有的写一句话。

2、继续朗读课文，准备背诵。

3、想一想怎么演这个小故事。

1、扩词。

由（）（）过（）（）。

冷（）（）冬（）（）。

2、填空：

夏天，一群小蚂蚁在搬（），一个个忙得（）；蝈蝈躲到（）下乘凉，一个个（）。

冬天到了，蚂蚁躺在（）过冬，蝈蝈（），再也（）不起来了。

1、理文章层次。

轻轻读全文，回忆三个自然段的主要内容（夏天，蚂蚁忙着搬粮食蝈蝈在大树下乘凉冬天到了，蚂蚁安全过冬，蝈蝈又冷又饿）。

2、记关键词语。

第一自然段：夏天搬背拉满头大汗。

第二自然段：笑乘凉唱歌睡觉自由自在。

第三自然段：冬天蚂蚁躺装满粮食蝈蝈又冷又饿。

3、各自试背，发现疏漏，继续练习背诵。

4、同座互相背，教者抽查。

1、出示生字：粮汗由冬呼洞过冷。

2、自主观察生字，分析各个生字的特点，指出写时的注意点。

3、教者在学生发言的基础上小结：

粮、汗、洞、呼、冷都是左右结构的字，写时都要左让右，左边偏窄，右边稍宽。氵并不是从上到下直线排列，而是略呈弧度，第二点稍稍向外露一点，落在横中线上。

教米字旁，米字作粮的左偏旁，捺要改成点，整个字才能显得紧凑。

由，独体字。要居中安排，第四笔竖写在竖中线上。笔顺规则：先里边，后封口。

冬上下结构。夂（折文旁）的交叉点落在竖中线上，最后的两点是上下排列，不能左右并列。

4、按笔顺描红。

试演。

1、采用自愿报名担当某个角色的办法，确定上台表演的人选。

2、试演，表演后对演员的表演一分为二地提出意见。

3、默读课文，思考：哪些地方到底该怎么演？

再演，表演后师生共同评议。

1、写出下列字的笔顺：

由、过、粮。

2、背诵课文。

3、自由结合组成《蚂蚁和蝈蝈》表演小组，排练课本剧，争取六一儿童节把这个小故事演给大家看。

蚂蚁和蝈蝈教案中班设计意图篇六

妙桥小学吴丽雅（语文课堂网）。

在处理“满头大汗”一词，老师很巧妙地问学生，从“满头大汗”一词中，你好象看到了什么？学生的思维一下子被激发了，纷纷举手说：“我仿佛看到了地上都是汗水。蚂蚁的汗一直在往下流。汗水很多很多，可以浇树了……虽然有的说的太夸张了些，但学生已知道满头大汗就是指汗水很多很多。老师又及时的向学生推荐了两个新词：汗如雨下、汗流浃背。拓宽了学生的课外词汇量。（语文课堂网）。

（语文课堂网）在学习第二自然段时，让小朋友把蝈蝈与蚂蚁作比较，看看蝈蝈在干什么？通过第二自然段中的“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在”等词，请学生读一读，说一说自己的感受。为了让学生能更明白“自由自在“的含义，老师在让学生理解了其字面含义后，进行了这样一段叙说引读：蝈蝈想躲到大树下乘凉就——想唱歌就——想睡觉就——，可能还在做着甜天的美梦呢。他们看到蚂蚁满头大汗，都笑蚂蚁是——。再度让学生发挥想象，“有的蝈蝈笑蚂蚁说——————”进而引导表演蝈蝈的态度及动作，把自己化做课文中的角色，当成是那只会嘲笑人的蝈蝈，不仅进行了语文思维训练，同时又是语文学习的迁移，让学生张开了想象的翅膀，遨游在知识的海洋里。

蚂蚁和蝈蝈教案中班设计意图篇七

一、教材简析：

本课是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。(本站)。

二、目标预设：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。（语文课堂网）。

2、学会书写3个生字“呼、洞、冷”。（语   文课堂网）。

三、教学重难点：(本站)。

重点：朗读，学写3个生字。

难点：理解课文寓意。

四、设计理念：

新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，并指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。”,识字、写字的要求是：“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。因此，在这一课的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣和主动识字”为主要目标，始终贯彻“以读求悟，读中见悟”这一精神。根据低年级儿童特点，充分运用现代化的多媒体辅助手段呈现形象直观的画面和动作，采取看看、说说、读读、演演等多种手段，导学生入情入境，放飞想象，让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，通过以读促演，以演促读，读中品情，读中悟理，让学生的感情与课文所表达的感情相合，进而不断丰富自己的语感。

1、抓住蚂蚁和蝈蝈夏、冬两季的不同表现，将课文分成两部分，采用对比读的方式，结合表演，理解文本。

2、注重语言文字训练。联系上下文用“有的……有的……”口头造句和文中留白处的想象说话。

3、贯彻“把识字教学更好地融入阅读之中”的理念，结合阅读，理解了要学写的3个生字，在指导写字上，注意培养学生良好的写字习惯。

六、教学过程：

第一课时。

通过出示蚂蚁和蝈蝈的图片，引出两个词语，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法读词语，来揭示课题，激发兴趣。然后通过教师范读，让学生运用已有的知识和能力去初读课文，初读课文时，主要是让学生借助拼音读准字音，把课文读通，思考这篇课文主要讲的是蚂蚁和蝈蝈的什么事？并通过学生的汇报朗读，检查这些要求落实的情况。并学会书写4个生字“粮、汗、由、冬”，认识一个偏旁“米字旁”。

第二课时。

（一）复习导入。

1、直接揭题：今天，我们继续学习20课《蚂蚁和蝈蝈》。

师板书课题，书空。

2、开火车读词语：

3、导入：故事的开头发生在什么季节呢？

（二）细读第一、第二自然段。

（点击课件，出现夏景图，知了在树上叫）。

2、指导朗读：夏天真热。

（2）生自由读课文。

（3）交流：

a、师：那小朋友们，想去看一看蚂蚁搬粮食的动画片吗？（点击课件，出现蚂蚁搬粮图）。

它们是怎么搬粮食的啊？

它们难道不累吗？儿看出来的？

出示词卡：满头大汗    指导读好词。

指导朗读句子：它们有的背，有的拉，个个满头大汗。

创设情境：勤劳聪明的小蚂蚁们，你们还会用什么方法来搬粮食呢？

引导用“有的……有的……”说话。

b、那此时蝈蝈们在干什么呢？（点击课件，出现蝈蝈乘凉课件）。

师：唱唱歌，乘乘凉，哇！多舒服啊！书上用了一个词语来表示，就是——。

出示词卡：自由自在    。

你什么时候是自由自在的？

指导读好词。

指导朗读句子：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

d、可蝈蝈们才不管呢！它们还以为自己很聪明呢，它们继续自由自在地享乐，而蚂蚁们却为了以后的生活，更加辛苦地劳动着，让我们拿起书，一起再读一读课文的第一和第二自然段。

板书： 满头大汗  自由自在。

分组对比读，戴上头饰分角色读，齐读。

（三）细读第三自然段。

1、过渡：那聪明的小朋友，到底谁才是真正的傻瓜呢？

2、看课件，师描述：终于，寒冷的冬天来到了，鹅毛大雪飘落下来，天冷极了！

听，这又是什么声音？（课件出示冬景图）。

指导朗读“冬天到了，西北风呼呼地刮起来。”

出示字卡：呼    认读。

学生学一学西北风呼呼的声音，理解“呼”。

3、师：这时蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？

4、师：我们先到蚂蚁家去看看吧！ （看课件）。

出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。齐读。

师：而蝈蝈呢？

出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。 齐读。

讨论中板书： 躺 又冷又饿。

出示字卡：冷  “冷”旁边是个两点水，多冷呀！

6、指导读第三段 师，男女生分角色对比读第三段 戴上头饰分角色读。

（四）总结提升，表演故事。

1、师：你想和蝈蝈还是蚂蚁交朋友？为什么？

生畅谈。

2、师：刚才小蚂蚁也对老师说了一句话，它想让让小朋友们上台来把这个故事演出来，再把这句话变成了礼物送给小朋友们。

3、指名上台戴上头饰表演，其余学生帮忙配音。

4、交流评价，并出示句卡：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

送给学生作为勉励。

（五）指导写字。

1、认读“呼 洞  冷”（语文课堂网）。

3、跟着老师在田字格中依次书空三个生字。

4、指导在《习字册》上描红。

师巡视，提醒学生注意正确的写字姿势和握笔姿势。

［作者：傅云霞 。

蚂蚁和蝈蝈教案中班设计意图篇八

活动目标：

1.发展目测力、判断力。

2.在与圆形的比较中学正确感知椭圆形。

3.能根据其特征在许多图形中找出椭圆形。

活动内容：

活动准备：

1.正方形、长方形、三角形、圆形卡片一套。

2.课件一个(秋姑娘送礼物的画面)。

3.圆形、椭圆形卡片人手一套。

4.操作纸、油画棒。

5.实物：盒子、碟子、树叶、苹果、柠檬、鸡蛋、篮子等。

课程实录：

一、导入活动。

复习已经认识的图形。

师：“看，谁来了?”(出示秋姑娘送礼物的画面)。

幼：“秋姑娘。”

师：“秋天来了，秋姑娘给我们送来了许多礼物，我们一起来看看有什么礼物?

幼：“有饼干。”

师：“这些饼干是什么形状的?

幼：“这是三角形的草莓味饼干。”

幼：“有正方形的苹果味饼干。”

幼：“还有长方形的香蕉味饼干。”

幼：“还有圆圆的香橙味饼干。”

评析：通过秋姑娘送礼物，让幼儿复习已经认识的图形，为学习有趣的椭圆形做好知识准备。

师：请小朋友拿出手中的两张卡片(圆形和椭圆形)，找一找哪个是长长的圆、扁扁的圆?

幼：这个比圆形长的圆是椭圆形。

师：我们把这个长长、扁扁的圆评析：叫做椭圆形。

评析：幼儿根据老师提示，能把圆形和椭圆形进行比较，找出长长、扁扁的圆。

(1)比较相同点。请幼儿摸圆形和椭圆形的边缘，引导其观察发现相同点：都是没有角的。

评析：幼儿通过操作和探索，主动地学习找出圆形和椭圆形的相同点和不同点，给他们营造了一个宽松、愉快的心理气氛，为发挥幼儿的主体性创造了条件。

出示盒子、碟子、树叶、苹果、柠檬、鸡蛋、篮子、哈密瓜等。

师：调皮的椭圆形要和我们捉迷藏，我们一起找一找哪些东西象椭圆形?

幼：鸡蛋象椭圆形。

幼：盒子的面是椭圆形。

幼：树叶是椭圆形的。

幼：篮子的底面是椭圆形。

幼：哈密瓜象椭圆形。

幼：碟子也是椭圆形的。

评析：椭圆形的。通过出示实物进一步激发幼儿的学习兴趣，而且让幼儿在宽松的氛围里自由地和同伴交流，不仅锻炼了他们的口语表达能力，而且增强了其大胆发言的信心。

四、给椭圆形宝宝涂色。

指导幼儿在几何图形组成的画中找出椭圆形，并给椭圆形涂上颜色。

评析：幼儿的操作兴趣高涨主动性、积极性得到了充分调动，在探索中获得了学习经验。

区角活动：在科学角里投放正方形、长方形、三角形、圆形、椭圆形，让幼儿用图形组合成各种物体。

教师自评：整个活动目标明确，层次清楚，环环相扣，层层推进，达到了预期的目标和效果。

园长点评：孩子们在活动中通过观察、比较、分析等方法区分了圆形和椭圆形的不同，认识了椭圆形，能正确掌握圆形和椭圆形的名称，了解椭圆形的特点，在操作活动中，幼儿能按照老师的要求进行操作，幼儿的操作习惯较好，在整个活动中，幼儿的常规也很不错，能积极的举手回答问题，幼儿的活动兴趣浓。教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。

活动反思。

本次活动的目标是通过操作，感知圆形和椭圆形的不同，了解椭圆形的主要特征。提高观察能力和比较能力。

引导幼儿说出日常生活中见到过的类似椭圆形的物体。找找在教室里、幼儿园还看到过哪些椭圆形的物体，并小组记录下来与同伴分享交流。孩子们在活动中收获的不仅是对圆形和椭圆形，更重要的他们懂得如何去区别它们之间的不一样。

蚂蚁和蝈蝈教案中班设计意图篇九

教材分析：

此文出自六年级（上）册，是一篇阐明事理的课文。

这篇课文提出了知识是学来的，也是问来的，只有养成勤学好问的习惯，才能求得真知的观点，举出了中外著名科学家勤学好问、问思结合的事例来加以证明，给我们以深刻启发。

课文第一自然段提出观点。这一自然段有如高屋建瓴，树起了全文的中心。第二至四自然段论证观点。这一部分是全文主体：举例证明成功是从问开始的，世界千变万化必须“问”，而且要以“能者为师”，接着又举例证明问思结合。第五自然段作出结论。这一段对应开头观点、中间论证的结论，给我们指明了方向，使我们对这一问题有了更加深刻的认识。

提观点——做论证——下结论，结构上符合一般阐明事理文章的特点，同时例证充分，说理有据，更添说服力。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．整体感知课文。理解文中诗句的意思。

3．学会收集勤学好问的小故事或名言，懂得与同学交流。

4．引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：

理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：

发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

设计理念及思路：

《小学语文课程与教学论》指出：在语文阅读中，文本语言具有双重身份。一方面，它仍然是信息的载体，认识的工具，学生必须以它为凭借，披文得意，入情悟理，学习思想；另一方面，它又是认识，学习的对象。阅读文章，能抓住要点，了解文章的基本论述方法。从整体入手，是阅读的一般规律。在揭题时，就要让学生阅读全文，抓住中心，知道作者在文章中说明的道理。然后，采用直奔中心的方法，培养学生“整体感悟”的能力。

教学方法：多媒体辅助教学；自读感悟，合作交流；总结拓展，实践升华。

教学过程：

一、联系旧知，揭示文体。

同学们，我们在四、五年级学过《说勤奋》、《滴水穿石的启示》，这两篇课文有相似之处，它们都是什么文？（板书：说理文）说理文往往有这样的规律：作者一般都是在开头提出自己的观点，然后通过名人事例来证明自己的观点，最后得出结论，给我们读者以启发，使我们对他的观点有更加深刻的认识。（板书：提出观点事例证明得出结论）。

今天我们又要学一篇说理文，齐读《学与问》。

二、整体感知，亮出观点。

过渡：让我们一起走进课文，共同触摸作者的思想脉搏。

快速浏览，整体感知，看看作者介绍了哪些名人事例来证明自己的观点，最后得出了结论。（板书：哥白尼沈括）。

同学们轻声读一读第一自然段，看看作者亮出了怎样的观点？

这段话作者把“问”比作________、________，说明了______________。

（板书：金钥匙铺路石）。

三、阅读事例，感悟思想。

1.是啊！“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。（出示句子，齐读，读出重要性。）相信同学们学了哥白尼的事例后一定会更明白“问”为什么这么重要。

2.请同学们阅读了哥白尼的资料（出示），谁来说说你知道他有哪些成就?

(指名学生简介哥白尼)。

3.哥白尼真是一位伟大的天文学家！他是怎样走上探求科学奥秘的道路的？请同学们自由读课文第二节，思考。

4.指名回答：你从这一节中知道了什么？

5.师：你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？

（小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号）。

（联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略的内容再指名读、齐读）。

6.你还知道哪些名人好问的故事？（学生根据提供的资料说一说）。

这些名人的事例，使你受到了什么启发？指名说。

（学生可能说到：要爱问问题，要多问问题，要敢于问问题等）。

7.这么多名人的成功都离不开问，看来引读……“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

让我们牢牢记住这句话好吗？再次出示齐读。

8.名人好问的故事让我想起这样两句名言：

不知则问，不能则学，虽能不让，然后为德。——荀况。

（出示，指名读，齐读）。

四、交流探讨，深入理解。

过渡：现在，我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界……学会从平常事物中发现问题。（课文第三节前四句话）。

1．有了问题该向谁请教呢？你们以前都向谁请教过？（指名学生说）。

2．课文中告诉我们要向谁请教呢？

3．指名说什么叫“能者为师”。（出示文字）。

4．说到能者为师，老师想送给大家两句名言：

三人行，必有我师。——孔子。

敏而好学，不耻下问。——孔子。

出示：有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师。古人说的“能者为师”就是这个道理。

指名说，齐说。（说时把“你”改成“我”）。

五、自学质疑，学思结合。

（默读第4自然段，看看沈括小时侯碰到什么疑问，他是怎么做的？）。

2．为什么同是桃花开花时间相差这么远呢？

3．北宋科学家沈括小时侯是怎么解决这个疑问的呢？（自由读第四节思考）。

a．指名回答。

b．从这件事中你明白了什么？

小结：一个善问的人，不会满足于别人给的模糊的解释，而是用自己的眼光去观察，自己的大脑去思考，得出科学的答案。（板书：观察思考）。

出示：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

沈括就为我们做出了榜样。我们就现学现问。

4．（学生质疑）相机出示：

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

这句诗出自____代诗人__________的《》。

“尽”的意思是_______________，“始盛开”的意思是________________。

后两句诗______________，_______________。

5．让我们记住这句名言吧：学而不思则罔，思而不学则殆。

6．齐读总起句：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

六、总结全文，理性升华。

1．最后作者得出了一个怎样的结论呢？你是怎样理解的？

出示最后一段。

指名说说“相辅相成”的意思。（他们谁也离不开谁……），因此只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

2．怪不得作者说：我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的.翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人。

a．“两只强健有力的翅膀”指的是什么？（板书：勤学、好问的习惯）。

指名读好这句话，突出强健有力。指导朗读，齐读。

b．能够自由地翱翔知识的天空，探求宇宙的奥秘你会感到怎样？（高兴、自豪……）就把这种感情融入到你的朗读当中。指名读，齐读。

3．总结全文：学完了《学与问》这篇说道理的文章，我们不难发现作者除了和我们讲道理，还举了哥白尼、沈括的两个事例介绍，这种写法是说理性文章最常用的：摆事实，讲道理。这样文章才有说服力。以后想要和别人讲道理时，可以想想这篇文章的写法。

4．最后老师要送给大家一首小诗。

问到底。

(陶行知)。

天地是个闷葫芦，

闷葫芦里有妙理。

你若不问你怕它，

它一被问它怕你。

你若愿意问问看，

一问直须问到底。

指名读，齐读。

5．送三张电子书签。名言指读，谁读送给谁。

七、课外作业，拓展实践。

1．选择你喜欢的勤学好问名言摘抄下来，做成书签，送给同学和朋友。

各位同学，你们现在就是这位智者，你该如何帮助这位只知“学”的青年呢！（友情提示：可以利用课文内容及自己搜集的名人勤学好问的故事、名言等写劝说的话。）。

板书设计：

23.学与问。

提出观点金钥匙铺路石。

哥白尼。

说理文举例证明勤学好问观察思考。

沈括。

得出结论相辅相成养成习惯。

蚂蚁和蝈蝈教案中班设计意图篇十

一、教学目标：

1、学习诗歌理解诗歌内容。

2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。

二、教学准备：

1、了解有关动物冬眠的知识。

2、识别各种动物脚印。

3、准备电脑课件：a、序；b、观察；c、诗歌；d、仿编；e、游戏。

三、教学过程：

1、引出诗歌（课件——序）。

秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。

2、学习诗歌。

a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）。

b、提问，引导幼儿讨论，想象。

谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马）。

它们在雪地里留下了什么？（脚印）。

它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶……；小猫的脚印象梅花、饼干……；小鸭的脚印象枫叶、雨伞……；小马的脚印象月牙、耳朵……）幼儿大胆想象。

这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）。

我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家……）。

c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。

d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙）。

e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？

f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。

g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！”（幼儿学习诗歌）。

h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。

3、仿编诗歌。

还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？谁来试一试（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。

4、游戏：《帮小画家找画》。

小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（玩电脑游戏）。

5、结束：

小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画（动物脚印），我们一起谢谢站动物，和它们再见了。

四、活动延伸：

幼儿用动物脚印拼图想象编故事。

五、课后反思：

本次活动，教师一改以往诗歌单一的教学法，而是充分利用"电教"这一现代化手段，让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的积极性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受创造的乐趣。

蚂蚁和蝈蝈教案中班设计意图篇十一

活动背景：

奥运会的吉祥物福娃诞生以后受到了小朋友们的喜爱，他们观看了电视，在街上看到了一些福娃饰品、衣服等等，引起了他们强烈的好奇心。我也根据福娃的特征、来历，创编了一首诗歌《福娃的家》作为幼儿活动内容。这首诗歌中融入了五福娃各自的特点和意义，也充满了对2008奥运会的期待和自豪。

一、教案目标：

1、学习诗歌《福娃的家》，能理解诗歌的意思。

2、能正确区分五个福娃，知道他们的名字。

3、知道2008年举办奥运会的城市是中国北京，为奥运能在中国举行而自豪。

二、教案准备：

关于诗歌内容的图片一套。

五福娃的胸饰人手一个。

奥运五福娃宣传片（网上下载）。

三、教案过程：

1、出示福娃，引起幼儿的兴趣，了解一些奥运小知识。

（1）你们知道，这些娃娃共同的名字叫什么？（福娃）。

（2）你们知道2008年奥运会在哪里举行呢？（北京）。

2、学习诗歌，理解诗歌的意思。

初步感知诗歌结构。

（1）通过观看福娃宣传片，知道福娃的名字和特征。

（2）知道福娃生活的地方，会用生动的词语来形容福娃的家。

（3）说一说五福娃的名字，把他们的名字连起来说一说。（北京欢迎你）。

完整的欣赏诗歌。

（1）幼儿创编诗歌《福娃的家》。

幼儿根据以前学过的诗歌《家》创编诗歌《福娃的家》。

（2）幼儿完整地欣赏诗歌《福娃的家》。

提问：诗歌的名字叫什么？你听到诗歌中讲了什么？一起学一学！

（3）完整地朗诵诗歌。

3、韵律活动《大中国》结束活动。

附诗歌：

福娃的家。

蓝色的大海是贝贝的家，广袤的森林是晶晶的家，圣火欢欢照亮这个家，绿色的草原是迎迎的家，辽阔的天空是妮妮的家，五个福娃齐声喊：2008北京欢迎你。

活动反思：

福娃的角色深受小朋友们的喜爱，他们能用比较完整地语言讲述福娃的特征。在活动中，他们思维活跃，特别是在创编诗歌的时候，能用“波涛汹涌”来形容大海，“一望无际”来形容草原等，非常的贴切、形象。最主要是，他们能够合作创编完整地诗歌，并给它起名字。通过活动，他们了解了奥运，为2008奥运能在中国举办而自豪。

蚂蚁和蝈蝈教案中班设计意图篇十二

《指南》在艺术领域中指出大班幼儿“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象，”本次活动选择了《加沃特舞曲》主旋律的一段音乐，d大调4/4拍子乐曲，曲调以断奏的轻快旋律为主，带有轻快、幽默的情绪。大班幼儿在艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。于是通过创设小蚂蚁运果子的游戏情景，借助观看视频画面、猜测想象、模仿表现等方式，引导幼儿理解装饰音，并跟着音乐节奏，运用优美的肢体、乐器等表现小蚂蚁运果果的动态情节。活动结合大班幼儿乐意“活动时能与同伴分工合作”的`年龄特点，以同伴合作的方式表现音乐，感受音乐的美，以感受美带动学习的兴趣。

创设游戏情景，感受理解乐句，听辨装饰音，能运用肢体、乐器、同伴合作的方式等表现小蚂蚁运果子的动态情节，体验共同游戏的快乐。

重点：感受音乐旋律，能合着音乐用多种方式表现小蚂蚁运果子的动态情节。

难点：听辨装饰音，能与同伴合作表现。

物质准备：多媒体课件、运果子场景（果子、洞口等）、乐器（铃鼓）。

经验准备：律动《郊游》。

一、律动导入，引起兴趣。

（一）复习律动《郊游》，

1、导入语：春天到了，我们一起去郊游吧。

2、关键提问：刚才郊游的时候你看到了什么？

二、完整欣赏，尝试表现。

（一）观看ppt（出现蚂蚁），幼儿讨论：

关键提问：瞧，谁来啦？猜猜看小蚂蚁可能在做什么？

（二）欣赏乐曲，想象表现：

2、追问：（出现果子）小蚂蚁们在做什么？小蚂蚁可能怎么捡果子呢？

3、幼儿自由表现。

（三）欣赏视频，结伴模仿：

1、观看视频。

2、关键提问：小蚂蚁到底是怎么捡果子的？捡了几个果子？

（两只小蚂蚁，一只传给另一只，然后瞄准洞口放手，让果子掉下去。）。

3、幼儿结伴表现。

4、追问：重点听辨装饰音：什么时候在洞口放手，让果子掉下去呢？

6、幼儿尝试伴奏。

三、分组游戏、合作表现。

（一）幼儿分组，进行游戏。

三人一组，两个幼儿表演小蚂蚁、一人伴奏。

（二）幼儿合作游戏。

蚂蚁和蝈蝈教案中班设计意图篇十三

活动目标：

1、引导幼儿动脑筋，乐意为小兔出主意，激发幼儿想象的欲望，发展。

幼儿的创造思维。

2、学习用较完整的语句表达自己的意愿。

3、培养幼儿乐于助人，懂得关心、帮助别人，为别人着想。

活动准备：

1、张大图片，小图片若干。

2、笔，铅化纸（上有一幢房子）。

3、糨糊，小毛巾若干。

活动过程：

一、导入活动。

小兔家要拆迁了，它想找一个好地方盖一间新房子，它请了三个设计师。

二、出示三张大图片。

请幼儿仔细观察、讨论、点评。

三、设计房子。

今天请你们来做小小设计师，为小兔设计一幢既漂亮又交通方便的房子。（幼儿三人一组进行讨论并设计）。

四、作品展示。

每组派一名代表上来介绍合作设计的房子。活动评价：活动中，幼儿积极动脑筋，乐意为小兔出主意，激发幼儿想象的欲望，幼儿能用较完整的语句表达自己的意愿。

蚂蚁和蝈蝈教案中班设计意图篇十四

随着幼教改革的不断深入，在贯彻《纲要》精神的过程中，特别是受瑞吉欧教育理念的深刻影响，我们在主题探究活动中进行了许多有益的尝试。《有趣的蚂蚁王国》就是其中的一个案例，引发了我们许多思考。

主题的产生：

我们到公园春游时，孩子们在树旁发现了一群黑黑的小蚂蚁，排着长长的队伍，他们感到非常好奇，开始议论起来，并邀请我一起观看他们的宝贝，“老师，蚂蚁怎么这么黑呀!”“蚂蚁怎么还会排队呀!”“他们会打仗吗?”……看到他们三人一组，五人一帮的观察着蚂蚁，有的幼儿动手去捉蚂蚁，把它放到自己的跟前;有的把一些食品放在大树旁，吸引蚂蚁，表现出对蚂蚁的好奇。从孩子的学习兴趣和思维能力出发，我们决定研究蚂蚁，引导幼儿运用各种感官在自然中，学习用多种方法进行探索、实验，让幼儿认识蚂蚁，了解蚂蚁的生活习性、信息传递、社会分工等方面的知识。从而确定了《有趣的蚂蚁王国》活动方案。

主题总目标：

1、调动幼儿各种感官，在自由的氛围中了解蚂蚁的外形特征、结构及生活习性。(生活环境、吃食情况、对特殊气味的反应)。

2、通过观察、记录、查阅资料等方式探索关于蚂蚁的种类、信息传递的知识，激发幼儿探究的欲望。

3、学习把观察的事物现象用自己的方式讲述、记录、统计和表征，培养幼儿有顺序、细致的观察能力，提高幼儿探索事物奥秘的能力。

4、激发幼儿探索的兴趣，主动接近动物，培养幼儿爱小动物的情感。

活动一：我的猜想。

活动过程：

活动之前，和幼儿一起去树底下观察蚂蚁，让幼儿说说蚂蚁长的什么样?除了在树底下能找到蚂蚁，蚂蚁的家还在哪里?蚂蚁喜欢吃什么?孩子们争先恐后的发言，看着孩子们急于表达的样子，我建议他们把自己的想法记录下来，告诉老师和小朋友。

因为第一次学习填写表格，用的时间较长，但总的来说，每个幼儿都能将自己的想法用图画或符号表示出来，有的幼儿能把自己的多种想法进行表征，填写完后，请每个幼儿讲述自己的填写的内容，讲述的比较完整。

蚂蚁和蝈蝈教案中班设计意图篇十五

1.练习听信号手膝着地自然协调地爬行，初步尝试倒退爬。

2.提高动作的灵活性和协调性。

3.喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。

能够听信号手膝着地自然协调的爬行。

尝试倒退爬。

1.小蚂蚁胸饰、自制米粒若干、体操垫、背景音乐。

2.幼儿已储备了有关蚂蚁生活习性的相关经验。

一、开始部分（9：40—9:42）。

1.准备活动。

师：春天到了我们一起去郊游吧！

（播放音乐，幼儿进行律动。）。

二、基本部分（9：43—9:54）。

1.自由爬(9：43—9:45)。

师：小朋友们看看手臂上是什么？（蚂蚁）对了，我。

们今天要一起来学学小蚂蚁的本领，谁来说。

说小蚂蚁是怎么走路的？

请说的小朋友来示范一下，老师讲解动作要领。

（手膝着地，抬头看前方，一步一步的往前爬。）。

幼儿集体练习。

我们一起跟着妈妈边念儿歌边去散步。

(儿歌：今天天气真晴朗，小小蚂蚁真高兴，跟着妈。

妈去散步。手膝着地看前方，一步一步慢慢爬。

儿歌两遍)。

2.听信号变换方向和速度爬行。（9：45—9:48）。

出示铃鼓：这是什么？现在我要小蚂蚁听着铃鼓声来。

学本领。老师敲得慢小朋友慢慢爬出去，老师敲得快请小。

蚂蚁们快快爬到我的身边。（2—3次）。

3.游戏：小蚂蚁找粮食（9：49—9:54）。

师：我听说在小桥的那边有很多的`米粒，我们一起。

去找一些回来做粮食好吗？

(1)巧避大熊，尝试倒退爬。

(“狮王进行曲”的音乐响起，声音忽大忽小。)。

师：宝宝们快听，什么声音?前面发生了什么事?让我。

们一起去看看。(引导幼儿向前爬)哎呀!是一只找食物吃的。

蚂蚁和蝈蝈教案中班设计意图篇十六

活动目标：

1、用图形组合的方法来表现蚂蚁的外部特征。

2、尝试表现蚂蚁王国有趣的生活情景。

活动重难点：

重点：了解蚂蚁的特点。

难点：充分发挥幼儿的想象力为蚂蚁画美丽的王国。

活动过程：

一、猜画谜导入。

讨论演示：1、蚂蚁的头上还缺少什么?2、蚂蚁有几条腿?

二、设想蚂蚁王国。

1、引导幼儿回忆日常观察了解到的蚂蚁：蚂蚁的身体是分节的，有六条很细的腿，蚂蚁是用触角探路的，它的力气很大，能搬动比自己还重的东西。

2、出示蚂蚁地洞图，引导幼儿设想怎样布置蚂蚁王国。如什么地方是粮库，什么地方是婴儿房，什么地方是游戏房，蚂蚁们分别在干什么，等等。

3、启发每组幼儿讨论怎样布置蚂蚁王国。

三、布置蚂蚁王国。

1、提供《美术》本幼儿自由选择方式表现蚂蚁。教师注意观察，在幼儿需要时给予协助或提出建议。

2、引导幼儿表现出蚂蚁王国中有趣的生活情景。

四、蚂蚁王国的故事。

1、请幼儿介绍自己的蚂蚁在干什么。

2、请每组幼儿一起根据背景图上的内容共同创编故事“蚂蚁王国”。

3、将“蚂蚁王国”图展示在墙面上，请幼儿互相观看、交流。

蚂蚁和蝈蝈教案中班设计意图篇十七

1．老师给大家带来了两种小昆虫。

小朋友平时都见过蚂蚁，知道蚂蚁会做什么呢？

看蝈蝈图：这是谁？板书-蝈蝈 师生介绍蝈蝈

2．今天我们学习一篇有关他们的小故事  板书：和  谁和谁的故事 指导读题

1．自渎课文，读准字音，读通句子

2．检查自渎情况：抽读生字卡片

分节读，跟着老师齐读

1．这个故事发生在什么季节？课文哪一节告诉我们的？自由读，

5．我们完整读这段话：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个干得满头大汗。请小朋友自己读读，想想这是一群怎样的蚂蚁？能用你的朗读来表现吗？如果加上动作就更好了，指导读好句子。

这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊！咦，蝈蝈呢？

1．自己读读，边读边看图，蝈蝈在干什么？也用上有的有的说话

2．你觉得这时蝈蝈们怎么样？

2．这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈又是怎样生活的？出示图片，同桌可以一起说说

5．老师想和大家一起把这一节读一读，师生接读

2．师生互动，角色表演