最新高一年级语文教案全册(通用19篇)

教案能够帮助教师合理安排教学的步骤和时间，提高教学效果。编写教案时，要注意评估和反馈的方式和时机。以下是小编为大家整理的教案范文，供大家参考。希望这些范文能够帮助大家更好地编写教案，提高教学效果。请大家认真阅读，并根据自己的实际情况进行调整和改进。祝大家教学顺利，学生取得良好的学习成果。

高一年级语文教案全册篇一

1、学会12个生字，正确流利朗读课文。

2、了解课文内容，理清文章脉络。

3、感受鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象。

4、学习作者简练传神的人物语言描写。

感受鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象。学习作者简练传神的人物语言描写。

一、歌曲导入，揭示课题

1、歌曲导入，引出人物。

2、齐读课题，抓住题眼，理解“侠”的涵义。

3、针对课题质疑。

4、介绍鲁智深出身及背景。

二、初读课文，整体感知

2、检查生字词。

3、说说鲁智深为什么行侠?怎样行侠?行侠的结果如何?相机渗透“长文读短”的方法概括主要内容。

三、精读课文，感受人物形象

1、自主学习。

先默读课文3——7自然段，想一想，从鲁智深的哪些语言能感受到他的“侠义”形象?接着把相关的语句划出来，并说说你从中感受到什么，写下批注后与小组交流。

(出示自学提示)

2、反馈交流

(1)细品三“问”

抓住“故意说”，他心理本来想说……他却故意说……

抓住“打搅”，刘太公会认为是打搅吗?为什么还要这样说?

分角色朗读。

(2)细品“想一想”

他在想什么?创设情境，品味语言中刻画的人物个性。多种形式朗读，再现人物形象。

3、对比语言

(1)他对善良的刘太公一问再问，而对打家劫舍的山大王却只说了一句话。浏览课文8——11自然段，找出鲁智深的语言描写。

(2)品味“大喝一声”中人物的个性。

(3)在对比读中深刻感受人物形象。

(4)补充拓展鲁智深语言描写。

四、总结全文、学习写法。

五、拓展延伸，情感升华

1、简介《水浒传》，激发阅读兴趣。

2、升华感情。

板书设计：

鲁智深行侠桃花庄

粗中有细

听语言智勇双全

高一年级语文教案全册篇二

唐代大诗人李白在仕途失意，理想破灭，人生最困顿的时候写下了千古名篇：《行路难》，其中有两句话体现了作者相信未来，誓为理想而奋争的雄心壮志：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。时隔1200年后，又一位天才的诗人用同样的激情，写下了《相信未来》的醒世之作。

要求：听课文录音，明确每节的主要意思结构脉络

明确：课文基本结构：

1—2节：恶势力横行，我们希望破灭，果实被窃，痛斥现实

第3节：面对着困难，我们信念更强，豪情更浓，表明信念

第4节：想信未来有人能够看清历史，辨明真相，相信未来

第5节：面对表层的创伤，继续前进，任人评说

第6节：相信历史会给中国的脊梁以公正的评价

第7节：点明题旨，发出召唤，为未来努力奋斗，决心战斗

（一）揣摩语言：

1．诗歌意象的运用：

问题：仔细阅读1、2、5、6、四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。

明确：

第1节：蜘蛛网——黑暗势力；炉台——产生希望的地方

灰烬的余烟——残余的希望；美丽的雪花——希望的火花

第2节：紫葡萄——希望的果实；深秋的露水——失望的眼泪

鲜花——收获的果实

凝露的枯藤——没有收获但有孕育着新的希望

第4节：腐烂的皮肉——创伤是表层的，困难是暂时的

第5节：脊骨——能拯救中国命运的中国的脊梁

2．比喻的用法：

问题：分析第三节前三句的精妙之处和所表达的意思。

明确：

我要用手指那涌向天边的排浪

我要用手掌那托住太阳的大海

摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆

上面三个句子中，“手指”与“那涌向天边的排浪”、“手掌”与“那托住太阳的大海”、“曙光”与“温暖漂亮的笔杆”都是同谓关系。将手指比作涌向天边的排浪，手掌比作托住太阳的大海，将笔杆比作曙光，即：手指是那涌向天边的排浪；手掌是那托住太阳的大海；漂亮的笔杆是曙光。

全节的意思是：我要用手指拨动笔杆用孩子的笔体写下：相信未来。

（二）表现形式

反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。

明确：本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表示作者相信未来不变的信念，增强了诗文的感染力，突出了诗歌主旨。

注意：积极引导学生，使其掌握欣赏诗歌的基本方法：诗歌的语言表达形式，透过形式体悟内容。

在理解诗文主旨的基础上，指导学生朗读诗文，采取多种形式的诵读方式，使学生进一步加深情感体验。加深对文意的理解。

组织学生质难问疑，师生共同交流，以加强对本文的体验与感悟。

食指诗二首：

1．世纪末的中国诗人

添加些我们无用的尸骨做干柴

经寒冬的狂风一吹便吹大火熊熊

在物欲漫天的冬夜，火焰被吹得

像民族精神的旗帜迎风抖动

化苦难的生活为艺术的神奇

净化被金钱异化了的灵魂

如此我便没有虚度

自幼追求艺术的一生。

2．《热爱生命》（1979）

也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤

把握不住自己的命运的前程

那请在凄风苦雨中听我的声音

仍在反复地低语：热爱生命

也许经过人生激烈的搏斗后

我死得比那湖水还要平静

那请到墓地寻找我的碑文

上面仍刻着：热爱生命

我下决心：用痛苦来做法码

我有信心：以人生作为天平

我要称出一个人生命的价值

要后代以我为榜样：热爱生命

的确，我十分珍爱属于我的

那条弯弯曲曲的荒草野径

正是通过这条曲折的小路

我才认识到如此艰辛的人生

我流浪儿般的赤着双脚走来

深感到途程上顽石棱角的坚硬

再加上那一丛丛拦路的荆棘

使我每一步都留下一道血痕

我乞丐似的光着脊背走去

深知道冬天风雪中的饥饿寒冷

和夏天毒日头烈火一般的灼热

这使多百倍地珍惜每一丝温情

但我有着向恶势力挑战的个性

虽是缕经挫折，我绝不轻从

我能顽强地生活着，活到现在

就在于：相信未来，热爱生命

高一年级语文教案全册篇三

学习目标：

1、能在阅读的过程当中较熟练地借助拼音读准11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读这些生字;描摹汉字“台、友”。

2、初步了解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。

3、看图展开想像，练习把话说完整、说规范。

教学设计：

一、激发兴趣，引入课题

1、出示谜语：

“圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”(荷叶)

2、老师带大家到荷花池去看一看，说说，你看到了什么?

出示媒体。

交流。

3、师：是呀，的，绿绿的，可真美呀!今天，我们学习49课。

齐读课题

教学生字：“荷”(拼读，你有什么好方法记住它?)

二、初读课文，学习生字。

1、老师请同学们来听课文录音，想一想，荷叶有哪些好伙伴?

交流，贴图(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)

学说话：“……是……”

师1：谁能学着老师的样子来说话?师：小水珠是荷叶的好伙伴。(交流)

师2：谁能两个、三个、四个朋友一起说?(交流)

2、荷叶有好多好伙伴，它们之间发生了许多有趣的事情，，请你赶快来借助拼音读一读课文，注意读准这些生字宝宝的字音。

出示媒体，巡视。

3、教学生字，练习。

出示媒体，老师觉得这几个生字宝宝的读音要特别注意，你知道为什么?

(后鼻音)

谁会拼?(多种形式拼读，学习生字。)

这些生字宝宝真顽皮，一下子都躲到词语里去了。媒体出示，谁会读?

师：像亮晶晶、笑嘻嘻这样的词，我们叫它们是abb形式的.重叠词，课文中还有两个，你能把它找出来吗?(出示，齐读)

你能自己说说吗?

带有这些词语的句子，你能试着来读一读吗?(个别，男、女合作读)

三、进一步学习课文，知道朗读，学习生字。

1、刚刚老师请小朋友自己读了课文，荷叶的四个好伙伴你喜欢吗?请你喜欢它的哪个伙伴就读读哪一小节，要求：不加字，不漏字，读完后还可以加上自己的动作。

生自己读，师巡视。

交流读。

2、小组讨论：四个好朋友为什么那么喜欢荷叶?

生讨论，师巡视。

交流，贴板书：摇篮躺

机场停

歌台蹲

凉帽戴

分析字形：“摇”，你是怎么来记住它的?(做做动作)

“篮”，你是怎么来记住它的?

“台、友”的田字格位置书写指导。(师示范，生书空。)

师：关于“蓝”和“篮”，老师找了两句俗语，

媒体出示：“竹篮打水一场空。”

“青出于蓝胜于蓝。”

师简单讲解，生齐读。

3、指导朗读：角色的语言。

师：请你闭上眼睛想像一下，小时侯你睡在摇篮里，妈妈摇着你，你有什么感觉?(舒服、高兴、开心)那谁来试着读出这种语气。

小蜻蜓呢?(高兴)谁来读?

小青蛙蹲在圆圆的、美丽的歌台上，心情怎么样?(光荣、自豪)谁来读?

多种形式朗读

4、有感情地齐读课文。

四、总结

圆圆的荷叶不仅给伙伴们带来了快乐，也给我们带来了笑声，你们喜欢它吗?你们觉得荷叶快乐吗?是呀，“能给别人带来快乐，是自己最大的快乐。”希望我们能将这份开心、快乐带给每个人，带到每个角落，让我们的周围充满笑声。

五、复习、游戏。

现在，我们一起来做游戏。

1、接龙读生字。

2、我们来展开小竞赛，看谁的反映快。(读词语)

3、说一说，想像一下，荷叶还可以是我的什么，可以补充说明一下理由。

“荷叶是我的。”

六、拓展。

1、荷花这种植物有什么特点呢?老师找了一些资料。(介绍)

2、了解了荷花，我们就来学习一首描写荷花的优美小诗。

自己读。

交流读。

高一年级语文教案全册篇四

1、正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。

3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚实信任。

多媒体课件

1、故事导入：

(学生猜测。)

真正原因：该生逃过三次票。

2、齐读课题。

1、课文讲了一件什么事呢？请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。

2、检查生字学习情况。

3、指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。

4、交流含有课题的句子，师出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢？

过渡：确实，诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢？

1、生默读课文，便读边划注。

2、交流。

(1)讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”

a、学生说体会

b、出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。

c、什么叫环顾，我为什么要环顾？

d、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？(学生联系课文说理由)

a、学生说纸条内容。

b、现在你准备把这张纸条……

c、我想劝你别放，为什么呢？防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？

(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？

(5)如果你是小红车主人，看到纸条会说什么？

高一年级语文教案全册篇五

教学目标：

1、观察图片并引导学生大胆地猜测和讲述故事情节。

2、理解故事内容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留种子的必要性。

3、利用图片完整的讲述故事。

4、乐意表演故事，体验表演的乐趣。

教学重难点：

1、理解故事内容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留种子的必要性。

2、利用图片完整的讲述故事。

教学准备：

1、教学挂图。

2、角色表演道具：角色头饰若干个，蘑菇、小豆子、红枣实物若干。

教学过程：

一、引出故事。

——秋天到了，小动物们收获了许多东西，小兔子收获了很多很多的玉米棒，那黄澄澄的玉米粒，真逗人喜爱。小动物们也很喜欢，有好些小动物都来向小兔子借玉米棒，小兔子会不会借给他们呢?那我们就来听一听金色玉米棒的故事吧。

二、倾听故事“冬天——一把干蘑菇”

冬天，冷飕飕的北风吹在脸上像刀刮一样。小松鼠想，家里的粮食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一个玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松鼠敲门了。“吱扭!”小兔子开门了。

小兔子对小松鼠说：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧。他送给小松鼠一把干蘑菇。

谁来向小兔子借玉米棒了，小兔子有没有借给他?小兔子是怎么对小松鼠说的?(跟读那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧)小兔子没有借玉米棒给小松鼠，送给小松鼠什么东西?(连起来讲一讲)。

三、倾听故事“雪花飘落————一碗豆子”

雪花飘落了，大雪盖住了森林里的小路和山坡。有一只小松鸡抖抖口袋，剩下的粮食不多了。她想，小兔子是好邻居，去向他借玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松鸡敲门了。“吱扭!”小兔子开门了。

小兔子对小松鸡说：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧。他送给小松鸡一碗小豆子。

四、倾听故事“小溪的冰融化——几颗红枣”

小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一觉睡醒，肚子饿极了。他想，我帮小兔子干过活，找他借个玉米棒准行。

“咚咚咚!”小刺猬敲门了。“吱扭!”小兔子开门了。

小兔子对小刺猬说：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧。他送给小刺猬几颗红枣。

五、倾听故事“一场淅淅沥沥的春雨——到最后”

一场淅淅沥沥的春雨后，小兔子在门前挖了一个个小坑，他剥下黄澄澄的玉米粒，一颗颗种下了。

秋后，小兔子收获了好多好多金色的玉米棒。他送一筐给小松鼠，送一筐给小松鸡，送一筐给小刺猬。大家过了一个快快活活的冬天。

小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个的玉米棒藏了起来。你知道这是为什么了吧?

教师小结：原来小兔子不借玉米棒给他的好朋友，是把玉米棒留下来当种子呢!留下种子以后，来年才可以大丰收呢!

六、借助教学图片，完整欣赏故事。

1、图片讲完了，下面完整的欣赏一下吧!师完整讲述故事一遍。

2、根据图片完整的讲述故事。

七、情景表演：借助头饰和实物表演故事。

运用头饰等材料在区角活动时表演金色玉米棒的故事。

高一年级语文教案全册篇六

教材分析：

这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者没有实写长江的景象，而是用第二人称，将长江作为一个抒情对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重难点：

通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教法学法：

1、运用多媒体ppt课件与音乐、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。

2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。

3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课，激发兴趣。

1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）。

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。

4、播放歌曲：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

二、自探。

1、教师预设的自探提纲。

（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）描红田字格中的生字。

（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：

丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉。

2、请同学们根据自探提纲进行自探学习，自主解决自探提纲中的问题。

3、展示自探成果（通过班级交流及时反馈与矫正自探中存在的问题）：

（1）出示词语：

乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西．．．．．．．．。

（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

（3）理解下列词语的意思：

丰采：美好的仪表举止。

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

尘埃：尘土。

磅礴：气势盛大。

灌溉：把水输送到田里。

4、各自轻声试读课文。

5、分节指名朗读课文。教师相机指点。

6、初读课文，整体感知。

（2）你还发现作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分？

（3）根据以上问题给课文分段。

（4）鼓励大家正确、流利、有感情的仿读。（女生读第一部分，男生读第二部分）。

刚才大家读了课文，读得不错，我们读书就是应该这样，仔仔细细地读，认。

认真真地读，带着感情来读。那么刚才在读的过程中碰到了哪些词和句是你不懂的，先在书上作个记号，然后同桌讨论讨论。

7、指导写字。

（1）、出示生字：

乳汁哺挽涤埃灌溉。

（2）、指导写字：

乳：左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。

灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。

（3）、学生练习写字，教师巡视指导。

8、熟读课文：自由读课文，读出感情；指名学生逐节朗读，学生评价；再作新的朗读体验。欣赏、评点、引导有机结合在其间。

9、师生归纳小结。

三、运用拓展。

有感情地朗读课文，背诵诗歌。

四、作业设计。

抄写生字、词语。

第二课时。

一、提出问题。

1、创设情境，导入新课。

揭示课题并板书。

2、出示：我们赞美长江，

你是无穷的源泉；

我们依恋长江，

你有母亲的情怀。

3、自由读，读了这句诗你有什么疑问？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成自探提示，认真探究，就能弄明白大家提出的问题。）。

预设：（1）为什么说长江是无穷的源泉？

（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？

二、探究学习。

1、出示自探提示。

2、学生自学，教师巡视。

默读课文：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？用横线画出有关句子。从哪些地方看出长江是无穷的源泉？用波浪线画出有关句子。

3、出示第1节：

（1）自由读，要求：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（2）交流。

出示：你从雪山走来，

春潮是你的丰采；

你向东海奔去，

惊涛是你的气概。

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）。

指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？

（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）。

（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）。

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

指导朗读：这一句我们要读得很深情。

（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

（6）齐读第1节。指导背诵第1节。

4、出示第2节。

（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2）交流：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）。

指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）。

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）。

（3）师引读：所以，“我们――赞美长江??”

（4）指导朗读第2节。

5、学生谈收获。

6、教师小结。

三、运用拓展。

1、朗诵比赛。

2、学唱歌曲。

四、作业设计。

1、组词。

潮推（）薄（）。

朝（）堆（）r（）。

2、填空。

走出（）推动（）。

乳汁（）回荡（）。

力量（）清流（）。

高一年级语文教案全册篇七

第一单元单元备课：

本单元围绕着爱国这一主题，把主体课文《升国旗》《我们的祖国真大》同“快乐读书屋”《家》、“能说会写”《我所知道的祖国》以及“语文七色光”中的主要活动内容有机地整合起来，让学生通过参与各类学习活动，了解祖国(首都、国徽、国土、祖国的语言……)，从而激发学生热爱祖国的思想感情，建议教师在进行教学设计时，把握教材内容之间整合的特点，灵活安排课程内容，努力让学生在良好的情感体验中学习。

1、学习本单元生字、词语，背诵升国旗、我们的祖国真大两篇课文。

2、培养学生的爱国主义情感。

3、培养学生认真阅读的好习惯。

学习生字，背诵课文，培养学生爱国主义情感。

多媒体课件。

7课时。

1、升国旗。

第一课时。

教学目标：

1、能借助拼音正确,流利,有感情的朗读课文。

2、培养学生感受美的能力，感受语言美，使学生乐读，爱读。

3、加强有感情的朗读,做到读中有情，最后达到熟读成诵的目的。

教学重点：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：感悟热爱国旗的情感，学生热爱祖国的感情。

教具：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

同学们今天老师给带给大家带来一件礼物，想不想知道是什么？

这高高飘扬的五星红旗在天安门广场冉冉升起的时候非常壮观，让我们一起去感受一下。

同学们能说说你现在的感受吗？

今天我们也来学习一篇课文。（板书课题）先请一位小朋友拼一拼。

二、初读课文，探究识字。

1、小朋友请看，图上画得是谁？在干什么？请说一说。（出示课文插图）。

2、小朋友们说得真好，那课文中是怎样写升国旗的呢？

3、自由把课文读一读,并且把不会的字圈出来。

4、现在同学们小组内互相帮助学习生字,读通读顺课文.

5拼音识字小组赛.

出示标注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,礼”,小组“开火车”,哪组又快又准,哪组就可得到优秀奖.

三、书声朗朗，感受语言美。

1、指导看图,引读第一句.

(1)老师今天带来了五星红旗，我们都看见了他是什么样子，对于国旗你还知道些什么呢？小组交流后全班汇报。

师小结：五星红旗是我们的国旗,代表我们的祖国,我们是多么自豪啊!你能用自豪地语气读这句话吗?相机板书（自豪）。

(2)出示句子:五星红旗,我们的国旗.

(3)指名读。

(4)指导朗读第一句.

2、指导看图,引读第二句.

（1）升国旗时,我们听到了什么?

（2）在国歌声中,五星红旗是怎么升起来的?

（3）出示句子:国歌声中,高高升起.

（4）多媒体演示升国旗.,五星红旗升的多高啊,在祖国的蓝天上随风飘扬,谁来读这一句。

（5）指导朗读第二句.

3、指导看图,引导第三句.

（1）升国旗时,同学们应该怎样做呢?

（2）我们立正,向您敬礼.

（3）指名读句子,并做动作.

（4）“您”在这儿指谁?”您”一般用在长辈或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”称呼那些人?你能有感情的读出这句话吗?相机板书（尊敬）。

（5）指导朗读第三句.

（6）表演朗读第三句.

4、同学们读得真棒，选择你最喜欢的一句话，读给同桌听好吗？

四、课后延伸，感悟国旗美。

1、同学们,你们学了这首诗,看了天安门前的升旗仪式,现在想对国旗说什么?

出示:五星红旗(指名自由说)。

升旗仪式结束了,同学们的心情激动吗?让我们一起把这首儿歌背一背,好吗?

听着同学们背的小诗，老师想起一首儿歌《国旗国旗真美丽》让我们一起来唱唱。

五、课后小节。

我们的国旗真美丽，我们的祖国真美丽。小朋友们！我们爱我们的祖国也爱我们的国旗，回到家里，我们可以画一画升国旗的场面给爸爸妈妈看，也可以收集更多有关国旗的知识，我希望每一位小朋友，都做一名爱祖国的`好少年。

板书设计：

1升国旗。

我们的国旗。

国歌声中，

高高升起。

我们立正，

向您敬礼。

后记：课堂气氛浓厚，学生对课文理解较好。背诵较快。

第二课时。

教学目标：

1、能借助拼音正确,流利,有感情的朗读课文。

2、认识“升,旗”等7个字,学写“升,国”等8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。学习偏旁“囗、纟欠、礻”。

3、加强有感情的朗读,做到读中有情，最后达到熟读成诵的目的。

教学重难点：认识“升,旗”等7个字，学写“升,国”等8个字。

教具：生字卡片。

一、回顾儿歌内容。

背诵这首儿歌。

1、引背什么旗是我们的国旗？五星红旗是怎样升起的？升国旗时，应当怎样？

2、轻声练习背诵，小朋友们一起背。

3、边背诵边表演。

二、愉快识字。

1、巩固会认的字。

出示生字卡片读一读。

游戏：找朋友。

一名同学读字音，另一名同学找到标有这个拼音的汉字。

2、学习会写的字。

（1）开火车读一读这些字。

（2）说一说你能用什么方法记住这些字。

（3）用“我们”“国旗”各造一个句子。

3、指导书写。

（1）认识新偏旁，在语言环境中学习,并指导学生书写.。“囗—国、纟—红、欠—歌、礻—礼”

（2）渗透识记汉字的方法，也鼓励孩子们使用自己的方法来识记汉字。指导“升，我，们，立”

（3）巩固识字,通过猜字游戏加深记忆.

4、学生独立书写，教师指导。

三、交流汇报。

交流国旗知识，

四、布置作业。

朗读背诵课文。

板书设计：

本课生字。

后记：生字较少，学生掌握较好。

2、我们的祖国真大。

第一课时：

教学重点、难点：认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文是本课的重点；借助本课的内容，让学生了解“我们的祖国真大”是本课的难点。

教具准备：小黑板、生字卡片、课件。

教学流程：

第一课时。

学习目标：

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我会认读本课的生字。

教学重点、难点：借助本课的内容，让学生了解“我们的祖国真大”是本课的难点。

教具：多媒体课件。

一、导入新课。

出示中国地图。

这节课，我们就学习第2课《我们的祖国真大》。板书课题，齐读。

二、初读诗歌，随文识字。

1、自读诗歌。

请同学们借助拼音自由读诗歌，注意读准每一个字的字音，遇到你认为难读的字多读几遍，不认识的字做个记号。

2、小组合作读。合作读的过程中，互相帮助纠正读错的字音。

选一小组汇报读。

3、检查字音和认字情况。

让学生以“开火车”的形式读生字，用生字卡片反复读，要用字组词，选词说话。

4、再读诗歌，加深理解。

边读边想，我们的祖国有多大。

三、教师小结。

四、课外作业。

搜集祖国各地的图片，下节课交流。

板书设计：

2、我们的祖国真大。

北方飘雪花。

南方开鲜花。

有的滑雪……有的游泳……有的围着火炉吃西瓜。

后记：课文押韵，朗朗上口，学生熟读成诵。

第二课时。

教学目标：

1、能交流收集到的资料。

2、会书写本课的生字，并能写得很漂亮。

重难点：认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、检查上节课学习内容。

1、出示生字组成的词语卡片认读。

2、同桌互查读课文，比赛看谁读得好。

二、交流收集的图片。

1、在小组内交流，自己收集的是祖国的什么地方。

2、全班交流。

小组推荐一名说得好的同学在全班汇报。

3、编写练习。

4、汇报。学生汇报编写怕一段话。

三、写字练习。

1、在黑板田字格是，教师范写“北”，让学生观察笔顺，书空后在练习本上写。

2、讨论其余4个字怎样书写才美。

3、指名说说这几个字的写法。

4、教师范写，学生练写。

四、课外作业。

五、把诗歌读给爸爸、妈妈听，把自己编写的一段文字整理好，保留起来。

板书设计：

2、我们的祖国真大。

真北家开泳。

后记：难写字学生掌握不好，详细指导后，已学会。

快乐读书屋：家。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．认识本课2个生字。

3．培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

培养学生热爱家、热爱祖国的思想感情。

教具准备：生字卡片、小黑板。

教学过程：

一．激趣导入。

同学们都有自己的家，那小鸡、小鱼有家吗？它们的家在哪呢？现在就让我们走进“快乐读书屋”一起去看看吧。

二．指导阅读：

1．稀有读文，不认识的字可以看拼音。

2．同桌一起读，遇到困难要互相帮助。

3．指名读。

4．评一评。：你觉得他读的怎么样？

三．朗读感悟：

1．教师范读。

2．指导教师有感情朗读课文，要尊重学生的感受，让学生根据自己的理解去试着读出感情。

3．采用多种形式，调动学生的朗读积极性，小组赛读，男女生赛读。

4．朗读比赛。

5．尝试背诵。

四．识字：

1．出来“泥、种”的生字卡片，学生认读。

2．你是用什么方法记住他们的？

3．你能用这两个字组词吗？然后用组的词说一句话。

五．拓展延伸：

1．齐读课文。

2．课文中说了哪些内容？你能模仿着再说几句吗？（先在小组内说一说，再全班交流）。

六．小结：

把续编的儿歌写下来。（写在笔记本上）。

板书设计：

家

蓝天白云的家。

树林小鸟的家。

小河鱼儿的家。

泥土种子的家。

祖国我们的家。

后记：课文较通顺，学生读得流利通顺。

能说会写：

我所知道的祖国。

教学目标：

1．能说出国徽的样子和自己对国徽的认识。

2．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。

3．激发学生的爱国主义情感。

教学重点：

1．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。

2．激发血色怀念感的爱国主义情感。

教学难点：

激发学生的爱国主义情感。

教具准备：5分硬币、国徽挂图。

教学过程：

七．创设情境导入。

1．请同学们拿出准备好的硬币，观察一下它的背面是什么？

2．请同学们再仔细观察一下国徽上都有什么图案，把你观察到的在小组内说一说。

3．指名汇报、评议。

4．国徽是我们国家的象征，你都在那些地方看见过国徽？学生汇报，自由发言。

5．学生汇报课前搜集有关国徽的有内容。

6．作为一名少先队员，怎样做才能为“国徽”增光添彩。

7．朗诵与国徽有关的诗。

8．请同学们结合自己说一说：我们应该怎样做？（小组或同桌互说）指名汇报。

9．小结：

对国徽的尊敬与热爱表现在生活中的每一件小事中，希望同学们多用自己的实际行动为国徽增光。

后记：学生通过读写，增强了爱国主义情感。

高一年级语文教案全册篇八

1.读准字音，丰富词汇。

2. 感受打比方的写法的好处。

3. 阅读短文，体会作者的思想感情。

4. 读、背古诗，想象诗句描绘的画面。

5. 通过言语训练提高表达能力。重点难点：重点：能说会道难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。

课件及图片

3课时

一. 语海畅游汉字真有趣

1.读一读，看谁读得最正确。

2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？

3.学生讨论

4.教师点拨：汉字就这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。

5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。

6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？

二. 语海畅游词语搭配

1.出示童年开花图，以童年这中心词，让学生在四周填上合适的词语

2.如：童年趣事，童年生活，快乐的童年

3.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。

5.老师小结。

三. 语海畅游照样子写句子

1.自由读例句，体会句子的特点。

3.学生照样子写几句打比方的句子。

4. 合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。

5.老师小结。

四. 背诵古诗，积少成多

1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。

2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。

4.用自己喜欢的方式背诗句。

5.拓展：课外收集描写田园风光的诗句。

五. 阅读平台《一只小鸟》

1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。

2.细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么？

3.再读短文，讨论：

（1）你想对那只小鸟说些什么？

（2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？

高一年级语文教案全册篇九

教学目标：

1、学习本课生字16个，会写其中的8个。

2、正确流利地朗读课文。

教学重点、难点：

重点：掌握本课生字的音、形、义。

难点：理解内容。

教学准备：生字卡片、磁带、课件。

教学过程：

一、初读课文，读准字音。

1、借助拼音初读课文，标出不认识的字。

2、指名读课文，其余同学听，师生评议。

3、教师范读课文，学生听。

4、说一说课文中哪些字音要注意读准。

二、识记生字，指导书写。

1、领读正音。

2、重点指导下面几个字形的书写。

玉：“王”字加一点。

粒：米+立。

粮：米+良。

3、教师示范书写。

4、学生描红，再在田字格里书写。

三、组词。

玉()()()粒()()()。

粮()()()行()()()。

必()()()筐()()()。

第二课时。

教学目标：

1、学习本课生字16个，会写其中的8个。

2、正确流利地朗读课文。

教学重点、难点：

重点：掌握本课生字的音、形、义。

难点：理解内容。

教学准备：生字卡片、磁带、课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、出示生字卡片，指名读生字组成的词语。

2、指名分段读课文，想想课文写了哪几个动物和玉米的关系。

二、朗读感悟。

1、理解学习课文第1自然段。

2、师生共同评价。

3、理解学习课文第4-10自然段，思考：

(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。

(2)松鸡向小兔借到了什么?(一碗豆子)。

(3)刺猬向小兔借到了什么?(几颗红枣)。

4、研读课文最后三个自然段。

(1)男女同学分别读前两个自然段，齐读最后一自然段。

(2)思考：小兔为什么不借玉米棒子?

三、总结全文。

四、作业：

照样子写句子。

例：冷冷的北风吹在脸上，像针扎一样。

高一年级语文教案全册篇十

为了上好新学期的第一节课，打响第一炮，我花了不少时间和精力去琢磨和钻研。上好一节课的前提就是备好课。我现在面对的，是一群刚刚步入高中，对周围的一切都感到新奇的十六七岁的孩子。可以说，第一节课，对我来说非常重要。我的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。所以我反复琢磨，怎样才能把这看似轻松的一节课上好，怎样才能吸引学生，让他们通过这一节课，对高中语文学习产生兴趣，从而打下良好的基础。于是我决定，打破常规的授课方式，和学生聊天，给学生讲故事，让他们了解高中，了解高中语文的学习方式和方法。

教学过程。

一、开场白：

同学们，大家好：火热的八月见到火热的你们，我感到非常的高兴!首先自我介绍一下，我叫钟红丽，钟是一见钟情的钟，希望我们师生之间的初次相见，也能结下深厚的感情。红丽二字是我母亲的杰作，按她老人家的解释是红色而美丽的接班人的意思，很土也很有时代烙印的名字。我1998年毕业于辽宁师范大学中文系，到现在为止，从教已整整十一年。伴随着你们的到来，我也将开始我教师生涯的第十二个年头了。

新的学期开始了，对于你们来讲，一个新的征程也开始了。首先我祝贺各位同学顺利通过九年学习成为一名高中生，成为我们六高中的一名学生。这是我们步入高中以后上的第一节语文课。可以说生活有多广阔，语文就有多广阔;画卷有多美丽，语文就有多美丽;音乐有多么震撼人心，语文也有同样的力量。可是我也知道，有很多同学不喜欢语文课，对吗?不管有多少原因，我们还是要面对高中的语文学习，毕竟它在高考中占有举足轻重的地位。既然如此，我们现在就应该有了一个共同的愿望——在轻松愉悦快乐的语文课堂中，学好语文。我想，有了这样的一个共同愿望作基础，只要我们师生共同努力，就一定能轻松的学好语文。今天的课，我不讲课文，我要先给大家讲几个小故事。如果你有心，请记住这些故事，我想它应该对你有些启发，同时这也是写作文的绝佳材料。(情境创设，活跃气氛)。

二、讲故事，借此促使学生思考高中的三年应该怎样度过。

1、第一个故事：一个灰心丧气的青年人，因科举没考上，便颓废不堪，一蹶不振，整天关在屋子里，抱头痛哭。有一天，一位老者跨进门，语重心长地说：假如山上滑坡，你该怎么办?年青人喃喃：往山下跑。老者仰头大笑：那你就葬身山中了。你应该往山上跑，你只有勇敢地面对它，才有生还的希望，天下事皆然。说完便飘然而去。

问：这个故事很简单，大家知道我为什么要讲这个故事吗?这个故事给了你什么启示呢?

提示：只有勇敢面对挑战和困难，才能战胜它。往上走，不要往下走，学习亦如此。高中三年的学习生活，不可能一帆风顺，所以我希望大家在未来的日子里，一定要迎难而上。

2、第二个故事：一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息，天长日久，它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来!

提示：相信自己是一只雄鹰，勇敢面对一切挑战和失败。拿破仑曾说过这样的话：人多不足以依赖,要生存只要靠自己。请大家记住：自信是成功的第一秘诀。

3、第三个故事：开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。说着，苏格拉底示范了一遍，从今天开始，每天做300下，大家能做到吗?学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的?过了一个月，苏格拉底问学生们：每天甩手300下，哪些同学坚持了?有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。一年过后，苏格拉底再一次问大家：请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了?这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。

提示：成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。水滴石穿，绳锯木断。再大的困难，只要我们坚持不懈，就一定能够克服。

4、第四个故事：父子俩住在山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：爹，转弯啦!有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，又用青草诱之，牛依旧一动不动。到底是怎么回事?儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：爹，转弯啦!牛应声而动。

问：这则故事的启示是什么?

提示：牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。要培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。所以我们应该利用高一这个新起点，养成良好的学习习惯，争取攀登更高的山峰。有句话说得好，思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。命运之剑，就握在大家自己的手中，怎样使用它，完全在于你自己。

5、第五个故事：有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道：你为何不要?小孩回答：我想要你手中的钓竿。老人问：你要钓竿做什么?小孩说：这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。

问：要我说，这个小孩很聪明，那他的聪明表现在哪儿呢?

提示：他要学习掌握钓技。授人以鱼，不如授人以渔。学习也是如此，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。这样，你才会终生受益。

小结：三年的高中的生活已经开始了，如果大家都能满怀信心，勇敢面对挑战，坚持不懈，养成良好的学习习惯，掌握好的学习方法，形成能力，我相信大家的高中生活一定会过得充实而快乐。

(目的：鼓励士气，明白学习的道理)。

学习语文十要求。

练好语文基本功，优秀诗文勤记诵，

报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫，

语文笔记贵坚持，课外练笔不放松，

生活处处皆学问，他山之石把玉攻，

基础知识早复习，课本学习贯始终。

以下便是我上高中语文第一课时对学生提出的具体的学习要求——。

1、练好语文基本功。

同学们学了6年小学3年中学共9年的语文，但语文基本功如何呢?一个人的语文素养的高低，取决于其语文基本功是否扎实。在此，我只想问问同学们：第一、你的普通话说得如何?换句话来说，也就是你对一些常用字的读音是否准确?第二、你的字写得如何?第三、你写作文或写信是否常出现一些不应出现的错别字?你注意纠正过这些错别字吗?语文的基本功所指范围较广，但我以为以上所问的三点是基本功中的基本功。同学们在以后的学习中一定要格外留心。

2、优秀诗文勤记诵。

3、报纸杂志常翻阅。

每天出版的报纸杂志里面都有大量的信息，其中亦不乏语文方面的知识。差不多每份报纸每周都会有文学版，每期都会有不少好诗文。即使是看每天的新闻、通讯，我们也可学到许多语文知识。甚至光是欣赏其中一些文章的标题，我们都能够收益良多(所以，有看报纸杂志习惯的人，其语文基础一定不会差。有哪些报纸、杂志值得我们欣赏呢?报纸有《中国青年报》、《语文报高中版》、《作文点评报》;杂志有《读者》、《中学生》、《青年文摘》等。

我们还应养成一个好习惯，就是看到的好语句、好文章摘抄下来。这样日积月累，终有一天你会为自己拥有丰富的精神食粮而骄傲。

4、看书买书做书虫。

读书，可以使我们的情操更高尚些，眼界更开阔些，语文知识也更丰富些。为什么马克思学识那么渊博?这是因为他们都是一只十足的书虫。我的文学功底之所以还可以，在很大程度上是得益于我对书的爱不释手。法国哲学家伏尔泰说得好：当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛找到了一位好朋友;当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。所以，多去书海中遨游，你会学到许多课本上学不到的东西。近年来高考较侧重考查学生的理解分析和写作能力，喜欢看书、勤于思考的人，在这些方面的能力一定不会差的。

5、语文笔记贵坚持。

以前同学们读初中时记语文笔记，可能都习惯于记些什么课文的标题、作者、时代背景、段落及段落大意、写作特点的，抄完后同学们不爱看，考试前对复习也没什么帮助，久而久之反而使得同学们误以为学语文是那么枯燥乏味。其实，语文科是中学所有学科里内容最丰富、趣味性最强的学科，语文笔记自然有许许多多值得记的东西。那么，语文这门学科有哪些内容值得我们记呢?语文知识点(含各知识点的概念、运用实例、高考例题等)，诗词名句，以前不认识或易读错的字，错别字，成语及用法，病句搜集，文学常识这些都值得我们抄在自己的语文笔记簿上。所以我要求同学们准备一个语文笔记，把自己该记的记下来，我每周检查一次。

6、课外练笔不放松。

任何一个人的写作水平，都是在勤奋练笔中提高的。虽说每学期老师会安排一定的作文训练，但仅靠这几次作文训练就想把文章写好是不可能的。所以，如果我们能够做到天天练笔，我们的写作水平就一定能有很大的提高。练笔的题材广泛得很，校园中，家庭里，社会上，自己的`所见、所闻、所感;都可以成为练笔内容;文体也可不限，记叙文、小说、散文、议论文、说明文、诗歌、剧本、对联什么都可试试。长短也可随意，每次既可写全篇，也可写片段，还可写小说连载式的文学作品。同学们需要准备一个周记本，可摘抄美文佳作、经典语句(要写出自己的感悟)，也可自行创作，分别标明即可。每周上交一次。

7、生活处处皆学问。

语文是一门每人都受用终生的最基础的学科，语文知识并不像我们有些同学所以为的那样，只存在于语文课本;或只能从课堂上学到。可以说，跳不出语文课本，跳不出语文课堂，我们就学不到更多的语文知识。其实，在我们的生活中，语文知识可以说是无处不在。校园里的墙报，街上的招牌，旅游景点里的楹联，报纸上的广告，庙宇里的碑文都含有丰富的语文知识，只要我们留心，就会发现生活处处皆学问。比如报纸上的广告，其用语既要精练又要引人注目，甚至有时还要达到语不惊人死不休的地步，所以，广告策划者如果没有较好的语文功底，就难以收到一语惊人而令人过目难忘的效果。另外看电视、听广播，开校会，乃至听其他人聊天，也一样可以从中学到不少语文知识。

8、他山之石把玉攻。

每个人都有自己的长处，在学习语文方面也不例外。不要以为学知识就只能是以老师为师，孔子说得好：三人行必有我师焉。韩愈也说过：道之所存，师之所存也。要想学到更多的知识，平时就应多向身边的人请教，虚怀若谷，不耻下问，从而取人所长，补己之短;借人所长，为己所用。比如其他同学的作文，应该多借来看看，尤其是老师推荐的范文，更应该反复品味，以学习他人的布局谋篇和遣词造句;其他同学的笔记也应该经常借阅，你一定会发现里面有许多使你获益良多的知识。又比如有些同学的字写得很漂亮，你平时可多留意一下他怎样写字，甚至请他示范示范，那么，你的书写水平就一定会有明显的提高。

9、基础知识早复习。

语文考试考什么?主要是考对语文知识点的理解、分析和运用，而直接考课本内容的则很少。虽说同学们在初中时已学习了中学阶段应掌握的知识点中的大部分，但高中学习的要求比初中高得多，所以，从高一起就自觉地开始复习这些知识点，而不是到了高三才复习，那么，你就会赢得主动。

10、课本学习贯始终。

既然考试考课本的内容很少，那还有什么必要学习课本呢?或许有些同学会这样问。

其实，我们语文课本里的课文，绝大多数是从古今中外浩如烟海的文学作品和伟人或名人佳作中精选出来的，这些课文里本身就含有许多语文知识点，学习、理解课文的过程，其实就是进一步理解和掌握知识点的过程。同时，每册课本的每个单元里都还有相应的新的单元知识，这些单元知识都是要求我们必须掌握的。学习课文的过程，就是提高语文能力的过程。所以，认真学习课文不能因考试时直接考到的内容不多而不重视。(授之以渔，培养学习的能力)。

四、结束语。

中国有句俗话，叫十年修得同船渡，是指缘分的巧妙和难得。通常，人们喜欢把老师比喻成蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，古诗有云：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。是对老师职业的极至赞美。但我更喜欢把老师比喻成撑船的水手，三年一调头，送走一批学生就送走了一批渡客。老师、学生，水手、渡客，这就是缘分。不管是你们遇到了我，还是你们彼此成为新的同学，请记住，这都是缘分，希望你们倍加珍惜朝夕相处的三年宝贵时间，一千多个日日夜夜，倍加珍惜我们的友谊。同时请大家相信和放心，我视教书为事业，把语文当艺术，以后的每一堂课，我都将竭尽全力地上好，同你们一道共同遨游精美绝伦的文学殿堂!我真诚地希望做大家的好朋友!

五、课后作业：随笔练习。

你在新学期有什么新设想?语文的弱项在哪里?什么原因?想怎么解决?有什么困难需要老师帮助?对老师有什么要求?(结合你的情况，选择其中的一个或几个问题谈谈。写在周记本上，我阅读后回复)。

(目的：进一步摸底，以便因材施教)。

高一年级语文教案全册篇十一

教材分析：

本篇课文是一篇抒情散文，作者用瑰丽流畅的语言，淋漓尽致的描绘了雨巷基隆的雨景之美，抒发了作者对基隆港无限赞美之情。

教学目标：

在读中引导学生感悟语言的优美，培养语感。通过朗读理解课文的内容，感受雨景之美和壮观，，与作者产生共鸣。学习本课由细节入手，细腻简洁的描绘手法。

教学重难点：

通过朗读理解课文的内容，感受雨景之美和壮观，，与作者产生共鸣。学习本课由细节入手，细腻简洁的描绘手法。

教学构思：

通过汇报查找的相关资料，初步了解基隆港理位置，以及在交通运输方面的作用，增加对基隆港了解。引导学生通过多种朗读的方法：品读，评读，选读，背读等，在读中感悟，读中理解。还可以引导学生在小组中讨论，质疑问难的方法学习课文。

教学准备：

课件。

教学时间：

1课时。

学生学习的过程：

一、导入。

在预习中同学们查找了基隆港的资料，你了解它的位置与交通情况吗?学生自由发言。

二、细读课文。

1、品读。

学生一边读一边将课文中的好词佳句，画下来，仔细品味这些词的好处。小组内交流。

2、评读。

一边读一边评议重点词句，或者段落的意思，从中体会基隆港的美丽景色。学生可以讲评写在书的旁边，已备交流。

3、选读。

讲自己喜欢的内容找出来，通过朗读，体会其含义。

小组交流：说说自己喜欢的原因。

4、背读。

将需要积累的的内容背下来。

三、质疑问难。

对于本本科的学习你还首什么不懂得提出来。

师生共同交流解决。

五、浏览课文，想想课文第3、5自然段在文中起到什么作用?(承上启下的作用)。

作业设计;。

仿照课文描写家乡的雨景。

板书设计。

千变万化。

雨港基隆形态、声音。

美、壮丽、惊奇。

高一年级语文教案全册篇十二

1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。

2、学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。

二课时。

一、创设情境，导入新课。

1、课件：播放群鸟齐鸣的声音。

听一听，你想到了什么？说一说。

2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。板题、读题。

3、释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）。

二、泛读课文，理清课文层次。

1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？

2、交流，根据内容分段。

三、讲读第一段。

1、指名读，想想这一段主要写什么？

2、比较：

太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。

太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。

（短句读来有韵味）。

3、作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？

4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。

一、问题探究，自读自悟。

1、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。（结尾句）。

2、理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？

表达了作者怎样的感情？朗读。

3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？

（大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）。

二、学习第二段。

1、作者描写的大榕树有何特点？

2、理解句子：

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

（榕树子是明亮的原因是什么？“颤动”？为什么会有这种“新生命在颤动”）。

3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？（啊！这美丽的南国的树。）。

4、指导朗读，体会联想的作用。

三、学习第三段。

1、第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！我们继续拍掌！树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！

自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！

2、指导朗读2、3、4句，注意“第二只、第三只”要紧凑。

3、导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？理解“应接不暇”。

4、作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的。

高一年级语文教案全册篇十三

1、学习习惯：

(1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

(2)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

(3)培养专心听讲、积极发言的良好习惯。

2、汉语拼音：

(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

(2)能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字写字：

(1)准确认读483个生字。

(2)掌握本册课本安排的75个常用偏旁。

(3)能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

4、口语交际：

(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。

(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读：

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的.停顿。

(3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

(4)正确地复述课文，语句连贯。

(5)能想像课文所描述的情境，知道课文的大意。

本册教材由识字和课文两种类型组成，都注了音。识字安排了两个单元，课文安排了六个单元，每单元后面安排了一个综合练习。

1、关于识字。

识写分流是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。采用识写分流{即多识少写}的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识一些字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。

全册生字分两个途径安排，一是随课文分散识字，每课安排生字918个，其中要求写的810个；二是集中在识字中安排，每课安排生字1018个，其中要求写的为810个。

识字课采用以下三种形式：

（1）词串识字。

高一年级语文教案全册篇十四

1.介绍课外阅读的方法。

2.学会阅读，体会课外阅读的乐趣。

培养学生爱读书的兴趣。

全班同学对读书感兴趣。

教学

1课时

一、谈话导入，激发兴趣。

（一）教师读故事给学生听，如《白雪公主》。

（二）教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书？有什么收获？（学生汇报交流）

（三）教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富，可以让我们越来越聪明。

二、图文结合，体会阅读的快乐。

（一）教学第一幅图。

1.出示第一幅图，学生观察后说说图意。

（二）教学第二幅图。

1.出示第二幅插图，全班说图意。

学生自由想象汇报。

（三）教学第三幅图。

1.出示第三幅图，学生在小组内交流图意。

2.教师：在书店里如何看书？

教师在学生回报的基础上，对学生进行行为教育。

（四）教学第四幅图。

1.出示第四幅插图，学生观察后说说图意。

2.教师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，认识了很多生字，就可以读更多的书了。

三、讲故事比赛。

四、课堂小结

教师小结：同学们，今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事比赛作准备。

优点：本节课我利用ppt直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇，让学生试着复述故事内容，激发学生的阅读和学习兴趣。

不足：对于开展比赛的方案自己还没有完全想好，正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。

高一年级语文教案全册篇十五

1、认识、会写“啃、聊、唠、滤、聆、皿”等生字，理解新词。

2、有感情地朗读课文，背诵课文前三个自然段。

3、理解课文内容，了解可以想象与可以听见的声音，善于倾听，感受美好的心灵之声。

4、在日常生活中学会倾听，体会并掌握设问开头引领段的方法。

1、感受生活中可以想象得到的声音和可以听见的声音。

2、学会倾听，感受美好的心灵之声。

多媒体课件(声音和图片)。

2课时。

第一课时。

(一)导入课题。

1、出示词语：倾听。

2、说说“倾听”的意思。

3、板书课题，导入新课学习：学会倾听。

(二)初读课文，感受内容。

1、轻读课文，读准字音。

2、出示生字词并认读。

顷刻啃骨头聊天奔驰唠叨过滤聆听器皿嘈朵。

辨析：

柳-聊皿-血嘈-遭。

(三)再读课文，整体感知。

1、自读课文，说说课文描写了几类声音。请用笔划下来。

2、课文中多处用了一种方法引领开头，你认为这是一种什么方法?这样写有什么好处?

(设问。给人以亲切交流的感觉，让人从心底感到自然、和谐)。

3、找出自己最喜欢的段落，多读几遍，读出感受来。

4、“聪明的人”和“没有感觉的人”是怎样对待“听”的，画出相关的句子。

5、你从声音的游戏中明白了什么?交流各自的感受，教师巡视指导。

第二课时。

(一)理解课文，想象声音之美。

1、读课文1-3自然段，谈谈你最喜欢哪种声音，为什么?(引导学生感受，运用拟人的手法来形容大自然的声音，让学生体会声音的美，并张开想象的翅膀，展现画面的美。)。

2、带着自己的想象，有感情地读自已认为最美的部分。

3、用换词法理解“顷刻”。

4、体会雪花满足而温柔的感觉是什么。面对这种境界你想说些什么?你认为美吗?

(品读：善良的雪花吻了吻孤灯的面颊，怜爱的泪水夺眶而出……)。

5、想象这三种声音会是什么样的声音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)。

(二)思考、概括、感受生活中可以听得见的声音。

1、默读4-9自然段。思考：生活中有哪些听得见的声音?画出课文中的动词。

(吹掀啃拨唱吵啄打落扫摇冲开关……)。

2、你从声音里感受到喜、怒、哀、乐了吗?

3、将这些声音进行分类。再读一读，融入自己的感情。

4、小结：是啊，我们什么都听得见。我们在声音的世界里，渐渐成长。)。

(三)重点理解如何过滤声音，学会选择和思考。

2、说说“聪明人”和“没有感觉的人”各是怎样对待“听”的?理解什么是“过滤”，什么是“声音的过滤”。

3、联系自己的生活实践，谈谈你在生活中是如何“过滤”声音的?

4、小结：在声音的世界里，你眼观六路，耳听八方。用心看、用心听、也用心想，就能感受到这个神奇的世界了。

(四)感受声音，学会聆听。

1、多媒体展示，倾听各种声音的美妙，比较各种声音，让学生学会听辨，并写出相应的拟声词。

2、听一首曲子，把它编成一个小故事。

3、听一段话，感受心灵之声。

(五)总结升华，拓展延伸。

1、升华：声音无处不在，只要你用眼、用耳、用心，各种美妙的声音便在你耳边。

板书设计：

想象的声音美。

学会倾听现实的声音趣世界在欢笑。

过渡的声音妙。

高一年级语文教案全册篇十六

有感情地朗读课文。

理解琥珀形成的过程及必备条件

一、导入新课

揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？

二、简介琥珀

1、ppt：琥珀之谜一：琥珀是什么？

琥珀的简介以及图片欣赏。

2、过渡：那么课文是怎么描述琥珀的呢？

三、学习课文首尾段

1、ppt展示：琥珀之谜二：这一块琥珀是什么样子的？它的科学价值是什么？

2、快速浏览课文，找一找课文中描写琥珀样子和价值的句子在哪一个段落。生答：20自然段。

3、师读20自然段，学生边听，边用横线和波浪线画出琥珀样子和价值的句子。指名读所画的句子。

4、ppt展示20自然段的段意。

5、要求学生找出本段中的“一万年”还在哪里出现过。生答：第一自然段。

6、指名读第一自然段，问：“约摸算来”能不能删除？为什么？

生答，明确答案。

7、师引导学生说出第一自然段段意：交代故事发生的时间。

四、学习课文，了解琥珀形成的过程

1、快速默读2—19自然段，思考，填空：写了哪两层意思？生答。

ppt展示：

（1）琥珀形成的过程；（2—13）

（2）琥珀发现的过程。（14---19）

高一年级语文教案全册篇十七

1、认识12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。

3、感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。

学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。

明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。

图片、生字卡。

1~2课时。

一、欣赏图片，导入新课。

1、同学们，这幅图上的小虾画得怎样？大家说一说。

2、知道它是谁画的吗？引出齐白石学画虾的故事。

3、板书：齐白石画虾。学生读题。

二、初读课文，了解文意。

1、学生自由朗读课文，并把生字词圈出来多读几遍。

2、要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。

3、抽学生朗读课文，并请学生评议朗读情况及字音。有没有漏或添字？是否流利？

三、再读课文，讨论交流。

1、学习第二段。

（1）齐白石是在什么情况下迷上画虾的？

请大家反复朗读第二段，并理解“迷”是什么意思。勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。然后同学交流、讨论，举手向教师汇报。

（2）出示两组例句，请学生读一读，填一填，并说一说两句话中哪一句更好。

虾跳了起来。

虾腾地跳了起来他每天观察虾的活动。

他每天仔细观察虾的活动。

（感受第二句比第一句更形象、具体些）。

（3）抽学生个别朗读，师生评议，再读。

（4）教师范读，学生听。学生再次感受齐白石着迷的情境。

2、学习第三段。

（1）齐白石画的虾是什么样的？请学生边读边勾画出描写虾的句子。

（2）出示词语：“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”，同桌交流自己的理解。

（3）出示问题：齐白石画虾画得这么好，很不容易。从哪个词语可以知其不容易？请学生画出“天长地久”这个词语。理解词语并体会齐白石画虾的刻苦用功，训练学生的想象和表达能力。

3、全班朗读第三段，注意读出词语的美。带着一种欣赏、愉悦的情感朗读。

再小组朗读，教师评议，个别朗读，学生评议。

四、自主识字，书写工整。

1、自主识字。

（1）出示生字卡，请学生读一读，并介绍自己的识字方法。（看图识字，组词识字，部件结合识字，口诀识字等等）。

（2）教师请学生指出在认读时，需要注意哪些方面？

“似”、“姿”声母为平舌音，“乎”的.声母为“h”，而不是“f”。“察”的声母为翘舌音。

（3）学生开火车认读生字，并组词。

（4）同桌互相用生字组词并造句，看谁说得精彩。

2、书写生字。

（1）请学生观察8个生字的字形结构安排。说出书写时应注意什么。

“乎”为独体字，中间一横应写得最长；“似”、“仔”、“活”应写得左窄右宽，“候”注意中间还有一竖。

（2）教师示范“细”和“候”的笔顺笔画。学生书空。

（3）学生书写生字，教师巡视辅导。

（4）纠正学生的书写姿势。

3、抄写文中你最喜欢的句子或词语。并读给大家听一听。

1、你能把这个故事再讲给同学听一听吗？

2、读了本文，你有什么感受？请说一说（只有刻苦学习，坚持不懈才能有所成就）。

3、在今后的学习和生活中，我们应该怎么做呢？

高一年级语文教案全册篇十八

1.学习课文内容，感悟人物品质。

2.抓住人物外表、内心的语句描写，体会文中重点句子的含义。

3.体会作者对沙俄时代穷人悲惨生活的同情和对穷人美好品质的赞扬。

【教学重点】。

1.抓住重点语句，体会重点句子的含义。

2.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质。

【教学难点】理解桑娜复杂的心理活动，体会课文的思想感情。

【教学课时】第二课时。

【教学准备】。

1、教师：练习、重点语句课件。

2、学生：熟读课文，找出文中人物内心描写的语句。

【教学过程】。

一、活动一：以“读”导入。

课件演示(按课文填空)。

桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________;孩子们没有___________;吃的是___________，菜___________鱼。

丈夫出海，这时候还没有回来。桑娜听着和，感到。

西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________!一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。

母亲在临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用__________包住他们的小脚。

师：在《穷人》这篇课文中所写的主人翁??渔夫夫妇，在生活极端穷困的情况下依然关心别人，这体现了一种怎样的优良品质?现在我们接着上节课的内容继续学习《穷人》。

设计目的：这样的导入设计，让学生复习回顾已学的内容，了解穷人的穷困生活，体会穷人的美好心灵，为学习下文作铺垫。

二、活动二：感悟“富有”

1、导语：同学们，课文除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，但我们却从文中深刻地感受到了穷人的“穷”。同样文中一个“富”字也没有，但在字里行间同样能感受到。

2、默读课文，讨论、交流：课文哪些内容体现了他们的“富有”?

3、引导学生抓住关键词句感悟渔夫夫妇的美好品质。

高一年级语文教案全册篇十九

1、你的家乡在哪里?喜欢吗?我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，也热爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。你想把自己美丽的家乡画下来吗?我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔向我们介绍家乡的?这节课我们就来学习第24课《画家乡》，板书课题，生齐读课题。

2、提出自读课文要求：

(1)用喜欢的方式读课文，边读边标自然段。

(2)遇到生字朋友圈出来。

(3)借助拼音把生字宝宝多读几遍，并想想怎样记住它。

(4)思考：文中介绍了哪几个小朋友的家乡?他们的家乡分别在哪里?

1、出示涛涛家乡的图片。

这是谁的家乡?在画上你看到了什么?找找涛涛画了些什么?涛涛画的海是什么样的?

出示涛涛家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。

2、出示山山家乡的图片。

这是谁的家乡?在画上你看到了什么?找找山山画了些什么?出示山山家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。

3、出示平平家乡的图片。

这是谁的家乡?在画上你看到了什么?找找平平画了些什么?平平画的平原是什么样的?

出示平平家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。

4、出示青青家乡的图片。

这是谁的家乡?在画上你看到了什么?找找青青画了些什么?青青画的草原是什么样的?

5、出示京京家乡的图片。

这是谁的家乡?在画上你看到了什么?找找京京画了些什么?京京画的城市是什么样的?

6、读读说说：________那么_______那么__________。

1、背诵自己喜欢的部分。

2、指导学生画出自己的家乡。

我们刚才已经游览参观了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊!老师觉得我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画画自己的家乡吧!

3、介绍自己的家乡。

你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗?下节课，我们请我们班小导游介绍介绍你的家乡。

板书设计：

24画家乡。

小朋友：涛涛山山平平青青京京。

家乡：海边山里平原草原城市。