最新八年级地理说课稿(精选8篇)

人际关系是我们与他人之间的交往和互动，它对我们的生活起着重要的影响。在写总结时，可以运用一些例子和实证来支持自己的观点和结论。下面是一些参考资料，希望能够帮助您更好地理解和应用。

八年级地理说课稿篇一

1.教材所处的地位和作用《河流与湖泊》是八年级地理上册第二章第三节内容，共分为三课时。第一课时的内容是在本节中，占据非常重要的承前启后的地位。所谓承前，是要在我国地势、地形、气候等知识基础上才能更好地理解本节课内容。所谓启后，我国的河流与湖泊的概况，为学习黄河长江的水文特征做重要的铺垫，乃至也会为其他学科和今后高中的地理学习打下坚实的基础。

2.教育教学目标根据教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：

(一)知识目标

掌握外流区与内流区的位置、界线;外流河与内流河的水文特征;主要湖泊的名称和分布。世界上最长开凿最早的人工河——京杭运河及航运意义。

(二)能力目标

在掌握知识的过程中，能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力;培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。

(三)德育目标

借助知识学习，知道我国河湖众多，京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河等知识，使学生产生民族自豪感。更加热爱我国的美丽山河。这是我的德育目标。

3.重点，难点以及确定的依据依据《课程标准》要求和地理学科的特点，并结合学生的认知规律，从培养学生读图识图能力的角度出发，来确定本课中的重点是：我国主要河流湖泊的名称、分布状况，外流区和内流区，外流河和内流河的水文特征。

但由于学生年龄小、经历少，综合思维能力较为薄弱，学生们比较难懂之处肯定是为什么河流与湖泊的分布、流量、长度等水文特征会是这样呢?河流与湖泊与地形、气候等自然要素间有着怎么的影响关系呢?因此把我国内流河和外流河的水文特征及与地形、气候的关系定为难点。

主要采用讲练结合的启发诱导式教学方法和利用多媒体演示的直观教学法。

采用这种教法的依据有三：

一是现代教学研究证实，真正的理解，是学习者在逐渐解决问题的过程中对知识的主动再构建，这就需要教师的积极引导。

二是根据“课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。

三是把抽象的地理事物，通过直观的图形图表，表现出来，变难为易，学生更容易理解。分发挥多媒体课件的作用，强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。三、说学法教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段，学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念中终生学习的目标。基于以上考虑，本节课我主要从以下两个方面渗透学法：

首先，合作学习。在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。

其次，自学学习。有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法。四、说教学程序设计1.导入新课(2-3分钟)

2.讲授新课(30分钟)

3.学生小结(1-2分钟)

4.评价测试(1-2分钟)猜一猜?

1.导入新课

2.讲授新课

(1)如何认识我国的主要河流呢?

(2)怎么来认识外河流的共同的水文特征呢?

1.讲授新课外流河水文特征共同点及成因

2.讲授新课

(3)怎么来发现外流河的水文特征的差异性呢?

我设计通过两组对比分析来完成。第一组我国东部主要河流流量年变化曲线1.看图2.29，这四条河流，是我国东部地区非常典型的外流河，他们的地理位置上有什么差异啊?(两条秦岭淮河以北，两条以南)

2.从水量流量来看，谁呢?(长江)汛期最长的呢?(珠江)

3.从图中可以看出，各条河流的汛期不相同，有什么规律呢?

比较分析(2)珠江从长度、和流域上都小于黄河，但珠江的年径流量为什么还比黄河多呢?(1)松花江的长度和流域也都小于黄河，为什么年径流量也大于黄河呢?这又是什么原因呢?第二组合作探究比较外流河水文特征差异小无长丰富短大短较小长小较长较大内流河的水文特征内流河的水文特征分布地区主要特征河流西北地区水源补给:

季节性河流:

流程:我国的内流河：

塔里木河7-9月为汛期;10月以后水量大减高山冰雪融水夏季为丰水期,其他

季节水量少,甚至断流不长(蒸发.下渗.灌溉用水多)海河钱塘江三、京杭大运河京杭运河自北向南贯穿海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。、最长的外流河流：

的内流河：

汛期最长的河流：

冰期最长的河流：

的湖泊(咸水湖)：

的淡水湖：

世界含沙量的河流：

世界上最长，开凿最早的人工河：

注入北冰洋的河流：

注入印度洋的两条河流：

1、我国河流大多分布()

a、东南部外流区内b、东北部外流区内

c、西北部内流区d、西南部外流区内

2.我国流入北冰洋的河流是()

a、黑龙江b、额尔齐斯河

c、澜沧江d、雅鲁藏布江

3.汛期最长的河流是()

a、珠江b、长江c、黄河d、淮江

4、下列河流与其水文特征的组合，正确的一组是()

a、珠江——我国水量的河流。

b、黄河——世界含沙量的河流。

c、长江——我国汛期最长的河流。

d、淮河——我国结冰期最长的河流。评价检测：

abab5、塔里木河的丰水期出现在夏季是因为()

a、夏季地下水补给丰富b、流域内夏季降水丰富

c、夏季气温高，冰雪融水量多d、夏季湖泊水补给丰富

6、下图是长江、珠江、黄河、松花江四条河流的年径流量变化图。代表长江的是()

abcd

7、我国的湖泊是____________。

世界上最长、开凿最早的人工河是__________。

我国的内流河是______________。

评价检测：cc青海湖京杭运河塔里木河五、课后反思本节课的教学，我体会到采取学生感兴趣的教学方式和学习方法，使学生在课堂上动眼、动耳、动笔、动脑，调动多种感官来主动学习，从而实现快乐学习、有效学习，使课堂真正成为和谐的生命课堂。但在教学过程中，仍有部分学生不能从相关图表材料中提取有用的信息去分析问题、解决问题，在今后的教学中需加强训练。谢谢!

八年级地理说课稿篇二

学会运用世界地图分析我国的地理位置的优越性。

3、培养学生运用地图学习地理知识的能力。

4、通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、卫祖国和建设祖国的思想教育。

重难点是如何理解中国的地理位置及其优越性。

教学方法。

读图分析法、讨论比较法。

教具。

世界地图中国疆域图。

导入新课。

在初一我们学习了世界地理，从本学期开始，我们将学习中国地理，了解祖国的大好河山。同学们都知道我们中国是文明古国，东方大国。那大家对我们的祖国了解多少呢?我国的疆域范围?我国的地理位置究竟如何呢?这节课我们就先从我国的疆域来进行了解。

板书：第一节：疆域。

疆域主要包括优越的地理位置、海路兼备的大国和行政区划三个内容，我们先来学习第一个内容——优越的地理位置，看看中国在地球上的位置。同学们先花两分钟时间大致浏览一下课本，在图1.1上找到中国的版图，判断它的半球位置和海陆位置。

1、半球位置。

师：请同学们回顾一下，分析一国的地理位置可以从哪几个方面去进行分析?

生：可以从它所处的半球、维度和海陆位置进行判断。

师：东西半球和南北半球的划分界线是?

生：东西半球划分界线是西经20°和东经160°，南北半球的划分界线是赤道。

归纳：从地图可知，中国的经度范围大致在东经75°和东经135°之间，纬度位置在赤道以北，即位于东半球，因此，从半球位置看，中国位于东半球、北半球。

2、纬度位置。

师：请问地球上五带的划分界线是?

生：略。

归纳：热带与温带的划分界线是南北回归线，温带与寒带的分界线是南北极圈，从图中可以看出我国大部分位于中纬度地区，南部少数地区位于北回归线以南的热带，没有寒带。但在我国的高山地区也会出现类似寒带的终年冰雪带。

3、海陆位置。

生：略。

归纳：从世界地图中我们可以看出我国位于亚洲东部，濒临世界最大的大洋——太平洋的西岸，海路兼备。而我国西部深入亚欧大陆腹地，与许多国家接壤;东部海域广阔，有众多的岛屿和港湾。

过渡：知道了我国的地理位置，现在同学们来猜个谜语，谜面是：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分他在北，东西二分它具东，头只世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是大一地理事物现象(中国的地理位置)。这个谜面主要是从地理位置方面去描述的，我们刚刚了解中国的地理位置，是不是很容易就猜出来这个谜底是我们中国。

正所谓“不比不知道，一比全知道”要判断我国的位置是否优越，我们就将我国和其他国家相比较。

“中国、俄罗斯、加拿大、巴西、蒙古、日本在世界的位置”与俄罗斯、加拿大、巴高西相比，我国的纬度位置与他们相比有什么不同?说说我国所处的地理位置的优越性。

归纳：俄罗斯、加拿大大部分位于北温带和北寒带地区，气候寒冷。巴西大部分位于热带地区，终年炎热。而中国大部分在中纬度，温带面积广，那被跨度大，为发展多种农业经济提供了有利条件，如我国北方和南方种植的农作物有明显差别，北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗;北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。

师：与蒙古日本相比，我国的海陆位置有什么不同?

生：略。

归纳：蒙古深居内陆，是一个典型的内陆国，降雨量少。日本是四面临海，是一个岛国，气候湿润，降水丰沛。而我国疆域辽阔，海陆兼备，东临世界最大的大洋——太平洋，能带来丰沛的降水，是我国东部气候湿润，又有利于海上的对外交往。背靠亚欧大陆，有利于与欧洲、中亚等地区的对外交往与贸易合作。如古代著名的“丝绸之路”，现在的“亚欧铁路大陆桥”都经过我国西部与中亚相通。

那同学们看下我国的地理位置还有哪些方面的优越性呢?

位置的优越性。

本课小结：这节课我们共学习了两方面的内容，首先了解了我国在第球上的位置，其次通过读图分析了我国地理位置的优越性及其特点。

一、优越的地理位置。

半球位置：北半球东半球。

纬度位置：大部分位于中纬度，属于北温带，小部分位于热带，没有寒带。

海陆位置：亚洲东部太平西岸。

第二课时。

1、通过对本节知识的学习，要求学生知道领土包括陆地领土和海洋领土，并要学生掌握我国的陆地面积、我国疆域的四至点、陆上疆界以及陆上邻国。

2、海洋国土中要求掌握东邻四海一洋，我国的领海和内海、大陆海岸线、主要的岛屿和群岛以及隔海相望的国家等知识。

3、通过对我国陆疆和陆上邻国、大陆海岸线和隔海相望的国家等知识的教学，培养学生读图、识图的能力。

重点是我国的领土面积和四至点、濒临的海洋、以及陆上邻国和隔海相望的国家。

难点是我国疆域的四至点、我国陆上邻国和隔海相望的国家的名称。

读图分析法讨论比较法。

导入新课。

同学们，我们在初一时已经知道我国是一个大国，那我国到底有多大呢?今天我们就来学习关于我国国土这一方面的内容，进一步了解我们国家之大。请大家打开教材p3，进入我们今天学习的正题-------海陆兼备的大国。

板书二、海路兼备的大国。

师：同学们看课本第三页内容，找出我国的四至点。

学生：略。

归纳：我国领土的四端为：

最北端----在黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上(53°31′n);。

最南端----在南海南沙群岛的曾母暗沙(3°51′n);。

最东端----在黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处(135°e);。

最西端----在新疆帕米尔高原(73°e)。

下面我将用一首口诀来帮助大家记忆四至点。口诀是“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛，嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。”(说明：曾母暗沙只是一个暗礁)下面请同学们背诵口诀，看谁记得又快又准。(需在地图上找出这四个点并且把他们标出来)。

1、冬季由于纬度的跨度大，受纬度的影响，南北气温差异大。

2、东西经度跨度近60°，时间相差近4小时。所以当乌苏里江洒满早餐金色阳光的时候，帕米尔高原还是漫天星斗的漫漫黑夜。

过渡：我国疆域辽阔，领土面积约960万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位。有漫长的陆上国界线和大陆海岸线。接下来我们一起来往下学习。

师：快速阅读第五页内容，找出我国的陆上国界和海岸线分别长多少?并通过“中国的疆域及邻国”找出我国的14个陆上邻国及6个隔海相望的国家。

学生：略。

师：我国的陆上国界长2.2万多千米，相邻的国家共有14个，逆时针数来分别是：朝鲜、蒙古、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南。(三字经记忆：朝俄蒙、哈吉塔、阿巴印、尼和不、缅老越)。

我国大陆濒临海洋，由北往南依次有：渤海、黄海、东海、南海。大陆海岸线长18000多千米。与我国隔海相望的国家有6个，分别是：韩国、日本、菲律宾、文莱、马来西亚、印度尼西亚。(要求学生在地图上找到相应国家的位置)。

另外我的还有两大内海、三大海峡、三大半岛。

两大内海：渤海和琼州海峡。

三大海峡：渤海海峡、台湾海峡、琼州海峡。

八年级地理说课稿篇三

1、了解山东经济发展的区域差异。

2、讨论提出解决的措施。

3、明确区域发展的方向与重点。

1、教学重点：山东经济的差异和发展的重点和方向。

2、教学难点：山东经济存在差异的自然和人文原因。

多媒体课件。

分组讨论，自学为主，讲解为辅。

导入新课：回忆上节内容，虽然山东总体经济情况居全国前列，但是各地发展很不均匀，今天我们就来了解山东经济发展的差异和发展重点与方向。

展示山地各地级市人均gdp图(20xx年)。

学生活动：

(1)展示人均gdp前5位和后5为的地级市，分析其分布特点。

(2)计算人均gdp最高和最低相差多少。

(3)从地理位置、资源和基础等方面讨论山东各地经济差异的原因。

(4)结合本地实际提出缩小差异，加快发展经济的措施。

分析：因为山东各地的地理位置不同，资源分布也不均衡，基础条件相差也很大，因此在山东的西部地区，如菏泽、聊城、德州等地经济发展缓慢，而东部沿海地区，如青岛，烟台，威海经济发展很快。

板书：

一、区域发展差异。

1、经济差异：东部发达，西部落后。

讲述：山东针对自己的实际情况，提出了今后发展的重点和方向，希望尽快建成一个“大而强，富而美”的新山东。

学生活动：

(1)阅读课本105页，了解山东经济发展的目标。

(2)知道山东区域发展的重点是什么(稳步提高农业，制造业和第三产业。

(3)了解山东交通发展蓝图。

总结板书：

二、区域发展方向与发展重点。

1、发展方向。

2、发展重点：农业，第三产业，旅游业，交通运输。

总结：今天我们学习了山东区域经济的差异，知道了各地发展经济都要结合自己的实际情况，因地制宜发展，我们要了解山东经济的发展方向和重点，为把我们家乡建设的更美好而努力学习，以便更好的投入到建设新山东的洪流中。

板书设计。

一、区域发展差异。

1、经济差异：东部发达，西部落后。

2、发展措施。

二、区域发展方向与发展重点。

1、发展方向。

2、发展重点：农业，第三产业，旅游业，交通运输。

八年级地理说课稿篇四

掌握台湾的位置和范围，并落实在地图上；从历史、地缘关系、血缘关系等方面了解台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土；掌握台湾的地形、气候、河流、植被等方面的自然环境特色，及理解各自然地理要素的相互联系；认识台湾丰富的物产和著名旅游景点，学会解释台湾为什么被称为“祖国的宝岛”。认识台湾的经济发展特色，联系时事认识台湾与大陆的经贸联系越来越密切，台湾回归祖国不仅在政治上而且在经济上大大利于台湾经济发展和人民的福祉，明确祖国统一是大势所趋，民心所向。

2.过程与方法

更多地让学生课外收集资料，对资料进行整理，在课堂上展示，更主动、更全面地了解台湾、感受台湾。

3.情感态度与价值观

让学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，祖国统一是大势所趋。

重点掌握台湾的自然环境和经济发展特色，认识台湾被称为“祖国宝岛”的原因；能结合史料和时事说明台湾是祖国的神圣领土，祖国的统一是大势所趋。

难点掌握台湾各自然地理要素之间，以及自然地理要素与经济发展之间的联系。

教具教材、地理填充图册、投影仪，

主要教学法讨论法、启发式讲述法、谈话法

教学过程

复习旧课

学习新课

【第1课时】

[播放歌曲《阿里山的姑娘》]

师：相信大家都听过这首歌了吧？这是哪个地方的著名歌曲呢？

生：台湾。

师：对，台湾省是我国34个省级行政区之一，是我国不可分割的神圣领土。说起台湾，大家平时通过电视节目、杂志等途径都或多或少地对它有所了解。接下来，我们举行了一个“台湾印象”的环节，让几个同学上来给大家介绍下下他们所了解的台湾。（课前布置学生分小组收集关于台湾的位置、风光、风俗、旅游景点等等方面的资料，并整理、制作成简单的p5 。

八年级地理说课稿篇五

本节内容是八年级地理第三章"中国的自然资源"中的第三节.这一节的内容包括:我国水资源的地区分布悬殊,时间分配不均和节约每一滴水三个方面.与传统教材结构不同,本教材在讲述中国的水资源时,侧重于资源本身,而将与之想随的水能资源作为调节水资源时空分布不均的手段加以介绍,因此重点更为突出,更注重于知识的实际应用.

《新课程标准》的要求是:运用资料说出我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响和运用实例说出我国为解决水资源分布不均建设的大型工程.

1,水资源的概念。

2,我国水资源在空间和时间分布上的特点。

3,我国解决水资源问题的措施。

通过阅读各类地图充分培养学生读图和析图的地理学习能力,以达到教是为了不教的目的.

2,让学生了解我国水资源严重污染和浪费的现象,渗透节约资源,保护资源的教育,让学生明白十分珍惜和合理利用每一滴水,科学用水,合理用水,保护水资源,防止水污染才是解决我国水资源危机的根本途径.

1,水资源地区分布悬殊(这要从几个方面进行说明:水资源与降水量有相关性,但又是两个完全不同的概念,学习过程中可借用"降水量分布图"进行推导,掌握;水资源供需状况是水资源问题的体质,用读"中国水资源供需现状"图进行认识;重点将黄,淮,海流域用水十分紧张,水土资源配合严重不协调的原因分析清楚.)。

2,兴建跨流域调水工程,(可阅读"中国跨流域调水工程图"从以下列几个方面说明:我国已建成的跨流域调水工程有哪几座,规划好的南水北调工程将从哪条河调到哪些地区并简要分析其利笔弊).

水资源时间分布不均(水资源时间分布不均主要包括年内的季节分配不均和年际变化大,学生可以通过观察"长江和黄河段的径流量逐月变化图"来认识,但是年际的变化周期长,学生难以理解,学生在学习时可利用"北京的径流量变化柱状图"来引导学生认识).

根据以上教材分析,为促进学生地理学习能力的发展,运用多媒体教学手段辅助教学.

3,运用实例,说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型水利工程。

4,联系生活并运用有关资料讨论水资源对生产和生活带来的影响.

【引入】播放哪吒和夸父追日的动画片片段.

【教师旁白】连夸父这样的神仙都对水有如此的渴求,更何况人类,可见人的生命是离不开水的.今天我们就一起来学习中国的水资源.

【提问】在这其中,人类最常利用的是哪几种水主要用于哪些方面。

介绍:中国的水资源总量约28000亿立方米,居世界第5位,然后问大家一个既简单又复杂的问题"中国缺水吗"请同学们说说自己的观点.

(边说边归纳出"总量多,人均少""地区分布不均""时间分配不均"的特点并板书)。

下面我们就具体地来看一看这些特点:。

【读图思考】通过读中国水资源供需分布图总结出我国水资源在地区分布上哪里多哪里少(南多北少,东多西少)。

【读图巩固练习】同学们一起看几个具体的地区的水资源状况,加深对我国水资源空间分布情况的了解(边读图边填表)。

对应的地区。

缺水带。

少水带。

过渡带。

多水带。

丰水带。

【转折提问】为什么我国水资源在空间分布上会出现南多北少,东多西少的现状呢。

引出水资源的多少与降水有很大关系,并一起来复习一下我国降水的空间分布规律:。

【转折】我们现在已经知道我国水资源在不同的地区分布是不均匀的,那么在同一个地区的不同季节我国水资源又有什么特点呢.

由于多年平均径流量是衡量一个地区水资源多少的主要指标,因此我就用河流的径流量图来展示我国水资源的时间分配状况.

【读图】让学生读"长江武汉段径流量变化图"和"黄河花园口段径流量变化图"。

1,比较一下这两幅图有什么相同之处(得出多雨和少雨季节相同——夏秋多,冬春少)。

2,为什么会有这种特点呢教师提示让同学们回忆出(我国降水在时间分配上就具有夏秋多,冬春少的特点)。

【转折】在同一地区的不同季节水资源是不同的,那在同一个地区的不同年份水资源分布又有什么特点呢【读图】"北京地区的多年平均径流量,最多年径流量,最少年径流量柱状图"。

让同学们读图告诉老师北京在不同的年份水资源的多少有什么特点(学生得出有时多,有时少的结论,从而得出水资源还具有年际变化大的特点,丰水年和枯水年可能交替出现,也可能连续出现,大家知道今年重庆是丰水年还是枯水年)。

(进行展示:教师在学生的回答中进行归纳:如旱涝灾害,用水紧张,生活不便,经济损失等等)。

【拓展提问】请问同学们知道我国用水最紧张的地区在哪里吗。

老师提供一段有关"缺水的华北""干渴的都市"的资料和"水污染,浪费水"的图片及资料.

老师引导:同学们根据提供给大家的材料,进行分析处理,归纳出华北地区缺水的原因有哪些(出示可能原因)。

教师总结:可见水资源的紧缺程度不仅仅取决于降水,它是多方面的因素共同作用的结果,除了降水等自然因素外,很大程度上取决于人为因素.

【师转折性讲解】(展示)正由于我国水资源的这些特点导致,我国目前土地严重干涸,很多地方人民生活饮水十分困难,黄河源头已经出现了干枯,黄河的水位已经下降到了历史最低,目前黄河平均每年断流18天,在1997年断流了226天之多,由于缺水每年给我国工业造成损失20xx亿元,农业损失1500亿元,据预测我国人口在未来几年十几年将达到16亿之多,届时人均水资源只有1750立方米,图中的画面将会在现实生活中出现,我国将出现严重的水危机,下面就请同学们想一想,面对这一危机,你都有哪些办法来一一对应地解决这些问题.

【活动】将学生分为三个小组分别就解决"地区分布不均""时间分配不均""污染浪费严重"的办法进行讨论,组长记录,最后分组发言.

讨论完后老师提示:我也想了一些办法,可是我不小心把它的顺序搞乱了,请大家帮忙整理一下,(引入连线题)。

【转折】这些措施中很多都是兴修水利工程,我国在这方面取得了很大的成就,水利工程的效益是综合的,其中之一就是发电,我国有许多大型的水电站,我们一起来了解一下:。

【读图】"中国主要水电站分布图"。

【填表】。

所在河流。

所属省区。

龙羊峡水电站。

刘家峡水电站。

小浪底水电站。

葛洲坝水电站。

二滩水电站。

【转折】除此外我国还在跨流域调水方面作了许多工作。

【读图】"中国跨流域调水工程图"。

完成"南水北调工程"的填空题(略)。

【教师总结并提问】跨流域调水的基本思路就是把水从多的地方往少的地方调,咱们重庆是多水区,我们可以大方地支援缺水地区,但是我想问大家一个看似可笑的问题"重庆会缺水吗"从而引导出对身边的地理学习.

【活动】将学生分成三个小组,让每个小组充分讨论(如果认为会——为什么;如果认为不会——为什么),组长把意见收集起来交流发言.

【总结】可见连重庆这样的城市都出现了水危机,那中国的缺水问题绝非危言耸听,面对人为"污染性缺水"和"浪费性缺水"仅用兴修水利工程是不能从根本上解决问题的.

那我们该怎么办呢(学生思考得出结论并展示:我们只有珍惜和合理利用每一滴水,科学用水,合理用水,保护水资源,防止水污染)。

【教师小结】如果不珍惜水资源,人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪,如果不珍惜水资源,最终枯萎的只能是人类自己(展示).

最后,让全班同学一起向全体重庆市民发出倡议,让大家行动起来,节约每一滴水,保护我们的水资源,让我们用自己最真诚的心和最激越的情感,伴着长江之歌的激昂旋律,发出我们的倡议【电脑显示】倡议书(略)。

我的教学板书遵循了:概括性,规范性,及时性,和艺术性等特点;在整个板书造型上采用了"偏正型"中的"张翼型";在板书内容构成形式上采用了"强调式板书";在内容设计上运用了"内容再现法";力求达到美观,大方,实用技术的效果.

八年级地理说课稿篇六

今天要说课的题目是晋教版八年级下册第七章第三节《台湾—祖国的神圣的领土》第一课时，我认为说课应该以新课程理念为指导，围绕说教材，说教法，说学法，说教学程序四个环节进行。首先，我对本节教材做以下的分析：

本节内容是认识省级区域的一部分，教材从台湾概况，台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾，突出了知识之间的联系性。学习台湾首先应该明确其领土归属问题，在此基础上讨论台湾的位置——自然条件——自然资源，这就是本节内容教学的主要思路。从教材结构上看，本节课既是学习新疆的延伸，又为学习其它香港和澳门奠定了基础，起到承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。

根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：

1、通过读图，使学生能够说出台湾省的位置、范围组成以及周围的海域。

2、通过读材料明确台湾自古以来就是中国的神圣不可分割的领土。

3、联系地形和气候的相关知识，说出台湾为什么是我国的宝岛。

1、学生读图，教师提出读图要求，指导读图的方法，读出台湾的海陆位置和纬度位置，培养学生读图和用图的能力。

2、通过分析台湾省的地形图、沿北回归线的地形剖面图、物产分布图，让学生自己分析得出台湾物产丰富的原因，培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力。

通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，激发学生的爱国情感。使学生认识到尽早实现台湾和祖国大陆的统一，是海峡两岸人民的共同愿望。培养学生爱国主义情感，以及神圣的的民族感、使命感、责任感。

依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的重点是：影响台湾自然资源分布的原因。

本节课的难点是影响台湾自然资源分布的原因。

我确定这个难点的依据：

二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论。

重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。本节课详讲的内容是台湾是中国不可分割的神圣领土，台湾的自然环境特征。

那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据"教无定法，贵在得法"和"以学为法"的原则，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，合作讨论法和利用图片展示的直观教学法。我采用这种教法的依据有三：

一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建，知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。

二是根据新课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者，合作者与促进者。

三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解。

在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字，图像，声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。

教学矛盾的主要方面是学生的学，教是手段，学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法：

首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合，归纳总结等科学的学习方法。

其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富，资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法。

本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。整个教学过程我将围绕“台湾是祖国神圣不可分割的领土，台湾的自然环境特征”这一主线来组织教学。通过构建三大问题情景，两次合作讨论来完成。

激趣设悬，采用多种直观手段，有利于使学生的'注意力始终集中在课堂上。本节课在导入过程中，首先播放反映台湾风光的动画和歌曲《阿里山的姑娘》，然后设悬念问：这些图片和歌曲反映的是那个地区的？其次提问台湾岛与台湾省含义相同吗？台湾除了阿里山、日月潭外还有哪些自然风光呢？今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省，导入新课。这种直观的导入法有两个优点：

一是使用直观的手段，可以激发学生的学习兴趣；

二是设置疑问吸引学生激起他们急于探求结果的好奇心。

本节课第一部分内容台湾的自然环境及台湾和大陆的关系。承接导课，我将追问：为什么说台湾省是祖国神圣的领土？你知道那些史料和证据？让学生根据自己查找的资料说一说。然后我再归纳补充，进一步证实台湾省是祖国神圣不可分割的领土。这样处理的依据是：

1，改变教材原来的顺序是为了教学过程衔接自然。为后面学习自然环境作铺垫。

2，这个问题的设置旨在激活学生已有的知识储备，让学生参与教学活动。（首先，从地缘关系上，台湾原来就是祖国大陆的一部分。后来由于地壳运动，大约一万年前，台湾海峡相应的部分下沉，台湾岛于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。其次，从血缘关系上看，台湾的居民中，汉族约占97%，主要来自大陆的广东，福建等省。最后，从行政区划，文化渊源上看，台湾自古以来就是历朝历代的“王土”。比如三国，明末，清朝……，但是由于种种原因，台湾迄今尚处于与大陆分离的状态）。

在台湾自然环境这一部分内容，我将结合多媒体课件，围绕着台湾轮廓图来进行讲解。通过读图，让学生回答以下问题：

1、在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼山等地理事物；

2、看看北回归线穿过台湾岛的哪个部位；

3、看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围；

4、台湾地形状况怎样？

然后我作如下的补充：（台湾岛上约2/3是山地，是由几条平行山脉所组成的南北纵贯全岛的台湾山脉，山势巍峨，群峰挺秀，从山麓到山顶分布着大面积的森林。玉山海拔3952米，是我国东部最高峰。东部山岭直抵太平洋岸，西部是较宽阔的平原，地势东高西低。）。

以上就是台湾的概况。我们知道自明朝开始，外国列强多次侵犯台湾，他们主要是看准了宝岛台湾的"宝"，宝"体现在哪些方面呢？让学生阅读教材“美丽富饶的宝岛”，分析讨论回答下列问题：

1、台湾森林资源分布在什么地方，为什么？

2、为什么台湾森林树种十分丰富？

3、台湾主要有哪些农产品？

4、台湾盛产这些农产品的原因是什么？

5、台湾有哪些矿产资源，分布在哪里？

6、台湾的美还体现在它有丰富的旅游资源，台湾有哪些旅游资源？

这样处理的依据有二：一是条理清晰，知识点明确，拓展学生的思维，突现学生的个性。二是突出了地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识，培养学生通过地图获取地理知识的能力。

本节课，我设计练习（填图题），考查学生用图，填图的能力。练习题，起到了巩固本节内容，考查学生掌握情况，反馈教学效果的功能。练习题确定的原则是：遵守教学大纲，突出思想性，基础性，训练量适中。

1、你学了什么。

2、你的体验是什么。

3、你掌握了什么？设计的意图是回顾知识，强化记忆。

本节课的板书我是如下设计的：这种网络式的板书设计可使知识条理更加清晰，层次更加分明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整。然后结合板书对本节课进行总结以强化学生的记忆效果。

布置作业：让学生搜集材料分析两岸统一对祖国有什么好处，两岸分裂对祖国有什么坏处，并请以此话题写一篇作文。这样有利于培养学生的创新意识和爱国热情，增强社会责任感。说课完毕，谢谢大家！

八年级地理说课稿篇七

1、教材所处的地位和作用：《青藏地区》这一部分内容教材侧重分析青藏高原自然环境的主要特征及对生产发展的影响，是本课时所学习的重点内容，也是第三节《青藏地区与西北地区》的重点。

《青藏地区》的学习，具有与其他三大地理区域同等的地位，既是对前面所学内容的复习、巩固，又将为以后区域地理的学习奠定基础。由此可见，本课时教学内容在教材的知识体系中起承上启下的作用。

2、课程标准中对《青藏地区》学习的基本要求是如下阐述的：

b、说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。

根据这样的学习内容与背景，我拟定了以下学习目标：

（1）了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况：

（2）掌握青藏地区的地形、气候特征；主要农作物、牲畜及人文地理状况。

（3）在教学中提高学生读图、析图的能力；在探究过程中提高学生分析、解决问题的能力；在探究与应用中培养学生的创造思维与创新意识。

（4）感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。发学生的爱国主义情感和开发、建设边疆的雄心壮志。

3、重点、难点。

重点：探究青藏地区的自然环境对人类生产生活的影响是本课时的重点。

难点：运用所学知识，探究青藏地区的建设与发展是本课时的难点。

本节课的教学对象是八年级学生，经过一年多的地理学习，他们积累了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究能力，但还缺乏方法。他们的参与意识较强，思维活跃对事物充满了好奇心，新课标明确指出要求学生感知身边的地理事物，从生活中发现地理问题，运用适当的方式表达自己的看法，在与别人交流的过程中不断反思和提高。所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

本课时以多媒体教学为主要手段，充分发挥多媒体形象、直观以及显示地理事实材料方面的优越性，营造探究情境，突出重点、淡化难点、培养学生的思维能力。教师引导学生学会抓住事物内在联系去分析、解决问题、交往合作，互动互学，自由探究，发展能力是本课时学法指导的主要特点。

这一节主要采用小组讨论、组内交流、全班交流、课前搜集等探究式的学习方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

（一）设计理念：

以人为本——学生有学习北方、南方的基础，因此，设计“青藏地区”时补充学习资料，以合作学习的方式完成青藏地区。本课时将紧紧围绕自然环境与人类生活的联系，抓住环境与生产生活、民族宗教、建设发展等重大现实问题进行探究，使学生树立正确的环境观、发展观；创设合作学习氛围，给予学生尽量多的思维发展空间和活动时间，增进学生主体地位，问题解答过程以学生为主，教师以协作者身份，师生共同讨论。教学目标不再注重掌握完整的区域特征知识结构，而是偏重于分析区域特征中主导要素和评价区域发展前景。因此，在《青藏地区》学习中，要注重区域特征、区域发展等评价能力的培养。

（二）教学结构：

1、歌曲激趣，营造情境。

2、读图求知，提升兴趣。

3、深入探究，掌握新知。

4、成果运用，攻克难点。

5、课堂练习，巩固应用。

（三）教学程序：

l新课导入——。

1、歌曲激趣，营造情境。

同学们，你们知道青藏地区吗？你想领略世界屋脊的美丽，探究“雪域高原”的神奇吗？让我们在歌声中一起走进美丽、神奇的青藏地区。（多媒体播放歌曲《青藏高原》片断，然后显示雪山画面。）。

意图：熟悉的旋律、动人的画面，多媒体营造探究情境，激起学生强烈的探究欲望，引起学生对学习内容的兴趣，更能表现出学习地理就是学习现实世界。体现了《新课标》的要求。

l讲授新课——。

2、读图求知，提升兴趣（主要包括青藏地区的位置，范围，面积及人口）。

聆听了来自青藏高原动听的声音,目睹了青藏高原迷人的景色,我们进一步了解该区的自然景观、风土人情。学生通过读图5、17回答下列问题：

（1）青藏地区的位置和范围？

（2）青藏地区包含那些省区？

意图：这一部分内容我主要是采取自学的方式，目的就是让学生在读教材过程中提高阅读能力和知识总结能力。

电脑出示“青藏地区与全国面积人口比较表”：

意图：乘上启下。

3、深入探究，掌握新知（包括青藏地区的民族宗教，自然地理特征，农牧业，自然环境和珍稀动物保护）。

【探究活动】。

探究1、神奇的民族风俗。

(提问)同学们发现藏族同胞的服装有什么特点？他们的服装有一种怎样的特殊穿法？为什么这样穿？这与当地的自然环境有什么关系吗？学生分小组合作、讨论。

师:藏族服饰的基本结构为长袖、长袍，袍袖宽大，既防寒保暖又便于起居旅行。白天气温上升时，更可脱出一个臂膀方便散热，调节体温。久而久之，脱一袖的装束便成了藏族服装特有的风格。

探究2、神奇的宗教信仰（学生阅读课本p89讲解）。

生：藏族人民多信奉藏传佛教，位于拉萨市的布达拉宫是著名的藏传佛教圣地（多媒体显示），班禅是藏传佛教中的最高领袖，现任宗教最高领袖是十一世班禅。

青藏地区的自然地理特征。

电脑出示“青藏地区与长江中下游的景观差异”图：为什么同纬度的长江中下游和青藏高原景观相差如此之大？（海拔差异大）。

电脑出示“青藏地区地形师：你们感觉青藏地区地形最大的特点是什么？（高）学生在“青藏地区”图上（多媒体显示）找出各大山脉加深理解“高”的特点，进而总结青藏地区的地形特征。

电脑演示不同海拔的气温差异，回忆气温变化与海拔的关系。

电脑出示：同纬度的青藏地区与长江中下游地区两地气温变化的差异（这里要教会学生读气温变化图的方法），分析形成差异的原因。师生共同总结青藏高原高寒气候的特点。

意图：学生们在强烈的兴趣下，能很快完成上述任务，教师加以表扬，提升学生的兴趣，提高学生读图能力。

探究3、独特的农牧业。

（提问）青藏高原发展农牧业有哪些有利条件？哪些不利条件？（学生讨论回答）。

疑问：本区气候寒冷，太阳能资源为什么丰富？

最多的地区，拉萨也因此成为“日光城”

在本区高寒、缺氧、空气稀薄等较严酷的高原环境条件下，种植业以那些作物为主？主要在那些地方？（视频展示河谷农业）。

过渡：青藏地区适于发展种植业的地方不多，其它的地方适于发展什么样的农业？（畜牧业）。

有：牦牛、藏绵羊、藏山羊。

探究4神奇的自然景观——“三江源地区”

多媒体显示三江源地区景观，教师阐述该地区的自然环境及“三江源自然保护区”的建立。

意图：在轻松愉快的学习中唤起对环境、资源的保护意识。

疑问：本地区气候寒冷干燥，降水少，为什么水资源丰富，并成为大江大河的发源地？

探究5珍稀动物的保护。

意图：把知识由课堂引向生活，学习生活中的地理。以上的探究是本课的重点，紧扣自然特征与自然景观、农牧业生产，民族风俗的内在联系，由易到难地进行探究，符合由已知到未知、从感性到理性的认知规律。

4、成果运用、攻克难点。

青藏地区的交通和经济，如果大家想要亲自去青藏地区感受一下美丽的雪域风情，你会选择什么样的交通工具？（汽车，火车，飞机等）。

师：展示建国前后的交通方式图和青藏铁路。

师:从有利和不利影响两方面总结。

意图：知识的回顾是考虑到学生在学习时可能出现的困难，启发学生从前面探究过的几个方面来考虑青藏的发展，为攻破难点作铺垫，在探究中培养学生的创造思维、创新意识，激发学生热爱边疆、建设边疆的爱国热情。

5、课堂练习，巩固应用。

在整个教学设计过程中，我力图体现以下特点：

1、参与性：参与学习过程是学生主体性体现的一种方式，在本设计中，我尽两提供足够时间让学生思考、参与、表现。

2、注重体现新课程基本理念：设计中安排了大量活动。学生通过动手、动脑，小组合作，甚至对话辩论才能达到预设的学习目标。正体现了改变学生的学习方式的理念；设计中学习资源的来源广泛，涉及教材、地图册、甚至学习过程中的动态资源也被即时利用。这些是注重构建开放式地理课程；设计中学生学习的结果与活动过程都得到了及时适当的评价，这里正是注重学习结果与过程并重的评价。

3、课堂教学注重知识的层次性及内在联系，注重在探究的过程中培养学生的各种能力，培养学生的创造思维、创新意识，注重有意注意与无意注意的交替转换，注重激发学生的情感共鸣，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识、学会学习、学会生活！

八年级地理说课稿篇八

本节教材是《我国邻近的国家和地区》一章的第一节《日本》的第一课时，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家。同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础,以后还会学习东南亚、印度、俄罗斯等.日本这一节在教材中具有承上启下的作用.通过学习日本,学生初步掌握学习国家地理的一般方法,“日本”一节不论在新教材还是老教材中,都是重点讲解的国家,且对后面的国家教学,具有一定的示范作用.

2.教学目标分析

知识与技能

a.掌握认识日本的地理位置特点的方法,并会举一反三。

b.了解日本突出的自然灾害:多火山和地震,并分析成因。

情感与价值观：

a.培养学生正确的环境观和资源观及生活技能,使他们懂得地震时如何进行自我保护。

b.培养合作学习的意识和习惯。

【教学重点】

1.日本的地理位置和主要城市的分布。

2.日本的主要自然灾害：火山地震及原因。

【教学难点】

1. 日本的主要自然灾害：火山地震及原因。

2.分析一个国家的位置、地形的方法。

另外，学生通过学习本册书第六章《我们生活的大洲---亚洲》，也积累了一定的读图、识图能力和活动探究能力，让学生独立或在合作中进行读图、识图并分析相关问题 ，更是培养学生能力的需要。

读图导学法、活动探究法、比较教学法

教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。主要通过读图分析法、对比分析法，充分利用课本所提供的活动和资料，培养学生综合分析地理事物的能力。让学生通过自读课文、分组讨论，探究日本的自然环境特点和多火山、地震的原因。地图是学习地理必不可少的工具。因此，在整个教学过程中，通过一系列的地理知识的判读并进行归纳总结，进一步培养学生的读图、识图能力。兴趣是最好的老师，利用多媒体，精心设计一系列活动，让学生进行探索，在探索的过程中培养学生的团结协作精神和探究问题的兴趣，达到主动获取知识的目的。

活动探究与合作交流

在教师的指导下，不断解决每一个活动探究的问题，由“现象”到“本质”，通过归纳总结，不断使自己的认知升华，达到解决问题的目的，采取合作交流的方法，互相学习，共同提高。教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段，学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。基于以上考虑，本节课我主要从以下方面渗透学法：创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。