教案可以促进教师对学生的个体差异和特点的关注。教案的编写需要注重教学方法和教学策略的灵活运用。以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
小白兔和小灰兔教案设计篇一
1、学会本课的8个生字和11个词语,会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
4、教育学生热爱劳动,培养学生分析问题的能力。
理解“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思。
1、小白兔和小灰兔的图片
2、课件、生字卡片
教学时数:2课时
第一课时
一、故事导入、感知课文大意
1、(出示挂图)今天老师给同学们找来了两位朋友――小白兔和小灰兔,请同学们发挥想象,编一个小白兔和小灰兔的故事(学生看图自由编故事)
2、请一两名学生讲自己编的故事
3、同学们的故事讲得真好听,老师也请来了电脑博士,他也想把他编的故事讲给大家听,你们想听吗?(翻开课本)我们一起来听听电脑博士是怎样讲这个故事的。
4、老师:听了电脑博士讲的这个故事,有哪些地方你是不明白的?或者你听了这个故事后想知道些什么呢?(鼓励学生质疑)
二、初读课文
1、借助拼音把课文读一遍,并划出有关生字。
2、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
3、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片,指名认读生字,随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友,给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏:字――组词――说句训练。
7、小组合作学习:学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)
说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写,学生描红。练写。
第二课时
一、游戏“吃白菜”复习生字(课件:读对一个生字,白菜就没有了)
二、学习课文
以四人小组的形式讨论(讨论前先四人小组读课文一遍):小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方?(边提出问题边贴两幅图,并板书“相同”和“不同”)(问题用投影出示)
1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。
(学生发表意见,先不作出评议)
2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面?
a、相同点之一
――老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙
1)说说是在哪个自然段找到的(第一段),小组齐读该段
2)从这里你读懂了什么?(板书:爱帮助别人)
b、相同点之二
――小白兔和小灰兔都很有礼貌
1)你是从哪里看出它们都很有礼貌的?
2)区别“您”和“你”的用法,明确“您”表示尊敬,有礼貌
3)明确它们都很有礼貌(板书:有礼貌)
4)分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话,注意读出礼貌的语气。
c、不同点之一
――小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔却向老山羊要了菜子
(板书:要白菜要菜子)
为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢?(同桌讨论)
d、不同点之二
――回家以后,小白兔辛勤劳动,自己种白菜,小灰兔却什么也不干,饿了就吃老山羊送的白菜(板书:自己种光吃不干活)
1)回家后,小白兔辛勤劳动,它干什么呢?
2)它是怎样种白菜的?请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来(可配合动作)
3)课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫,为什么要常常这样做呢?常常这样做会有什么结果?(课件)
e、不同点之三
――小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。1)小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己种白菜,所以它不但吃不完,还给老山羊送去(板书:吃不完吃完)
2)看图4,小灰兔看到小白兔给老山羊送菜,觉得很奇怪,它对什么事感到奇怪呢?
3)找学生把小灰兔问小白兔的话读出来(注意读出奇怪,惊奇的语气)
4)小白兔最后对小灰兔说了一句什么话?你能说一说你的体会吗?
(找学生读最后一句)
5)如果让你选择,你是喜欢小白兔还是小灰兔?
四、总结课文
1、齐读课文,想:假如你是小灰兔,听了小白兔的话你会怎样想?怎样做?
2、提出希望:每个小朋友都能像小白兔那样,用自己的劳动换取成果。
小白兔和小灰兔教案设计篇二
1.学会本课9个生字,掌握“山羊、白菜、谢谢、菜子、拔草、长大、干活、日子、哪儿、只有”等词语。认识“灰、些、饿、担”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
可以令孩子们感受乐趣的同时受到人生的启迪。这篇课文共有9个自然段,四幅插图。主要讲述的是小白兔和小灰兔在帮助老山羊收白菜后,小灰兔接受了老山羊送的白菜,小白兔只要了一包菜籽的故事。结果小灰兔要的白菜吃完了,又去要白菜,而小白兔要了菜籽后,自己种白菜,菜吃不完,还送给老山羊一担白菜。这则童话告诉我们只有通过劳动才能丰衣足食的人生哲理。
本课8个生字中,要注意指导学生读好“收、完、哪”的读音。在11个词语中,要注意在读“谢谢、日子”时第2个字“谢、子”要读成轻声,“哪儿”要读成儿话音。
在这些生字中,左右结构的字有“收、谢、拔、挑、哪”都是左窄右宽的字。其他3个“茶、您、完”是上下结构的字。在记忆字形时,可以采取了种方法,第一是编顺口溜记忆,如“您”字心上敬你。菜:采来草,不是草,吃到肚里营养高。谢:见面开言道,躬身而带笑,个稍矮一寸,人夸有礼貌。拔:一只手指向上,朋友肩上爬小猴。第二种是用熟字挨偏旁的方法记忆。“收”字用“放学”的“放”字把“放”字换成“ ”就是“收”字。“挑”字用“桃花”的“桃”字把“木字旁”换成“提手旁”就是“挑”字。“完”字用“公园”的“园”把大口框换成“宝盖头”就是“完”字第三种是用熟字加偏旁的方法记,如:“哪”字,是“那是”的“那”加上“口字旁”就是“哪”字。在学生记忆字形时可采取自己喜欢的方法进行记忆。上边提供的几个顺口溜记字方法教师可以采取“猜字谜的方式进行。”
本课共8个生字,5个生字是左右结构的,注意在书写时要写成左窄右宽。“收”的第一笔要注意提醒学生是竖提。“谢”字笔画比较多,字的结构不好掌握,教师要重点指导。“谢”字左中右3部分要占田字格的`三分之一,中间的“身”字写在靠近竖中线位置,注意最后一笔“撇”不出头。“拔”字右边别忘了“朋友”的“友”字上边加一点。“挑”字的右边“兆”的笔顺是 。第一笔“撇”写在竖中线上,第二笔“点”写在横中线上边,“提”写在横中线下边,第五笔“撇”写在横中线上边,“点”写在横中线下边。“哪”字的“口字旁”写在横中线上边,中间的“ ”里边的第二个横写在横中线上。“茶、您、完”是上下结构的字。“菜”字中的“ ”写在上半格,下边的“木”字写在下半格。“您”字的上下宽窄大致相似,“你”字书写时稍过一点横中线。“完”字的第一笔“点”写在竖中线上,下边“无”字的二个横,第一个写短点在横吕线上边,第二个横稍长点,写在横中线上边,“竖钩弯”的竖写在竖中线上。
学习这课书要抓住小白兔和小灰兔的三处不同表现:
第一,小白兔和小灰兔帮助的老山羊收白菜的不同表现。
小灰兔收下了老山羊送给他的一车白菜。
小白兔不要白菜,要了一包菜子。
从图上就可以看出,小灰兔推着一车白菜,小白兔高高兴兴地收了一包菜子。
第二,两只小白兔回到家里的不同表现。
小灰兔不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。
小白菜把菜籽种到地里,而且小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。白菜很快地长大了。从图上我们就可看出小灰兔身子靠在白菜上,整天不干活,饿了就吃大白菜。小白兔在菜地里整天忙碌着,他正在给白菜浇水。
第三,第二次到老山羊家的不同表现。
小灰兔再一次到老山羊家云要白菜。
小白兔提着一担白菜云老山羊家云送白菜,从插图上可以看出,小灰兔很奇怪,还可以看出小白兔正抱着一大棵白菜送给老山羊,老山羊非常高兴。
在学习课文内容时,小白兔说的话是难点,“只有自己种,才有吃不完的菜!”小白兔告诉我们一个道理,别人送的菜再多,也有吃完的时候,只有自己种,即可以收到白菜,又可以收到菜子,吃着菜,又种菜,总有吃不完的菜。
全文共有九个自然段。
第一段:讲小白兔和小灰兔帮助老山丰收白菜。
第二、三段:讲老山羊送白菜给他们,小灰免收下了,小白兔却要了菜籽。
第四、五段:讲小白兔种白菜。
第六、七、八段:讲小灰兔专门在家吃白菜,吃完了又去要,碰上小白兔给老山羊送白菜。
第九段:讲小白兔告诉小灰兔的话。
这篇童话故事通过小白兔和小灰兔对待老山羊送肉菜这件事的不同态度和表现,说明了只有靠自己勤劳的双手劳动,才能丰衣足食的道理。
只有自己种,才有吃不完的菜。
这句话点明了小白兔种菜的原因。说明只有自己动手,去劳动,才会有收获,才能过上幸福的生活。
词语解释
帮忙:帮助别人做事。
常常:经常,不止一次。
施肥:给白菜上肥料。
奇怪:没有想到,不理解。
近、反义词
近义词:帮忙——帮助 常——经常 谢谢——感谢
反义词:松——紧 收——种 饿——饱
(一)课前准备
录有小白兔种植白菜经过的音像带、朗读课文的录音带、生字卡片。
(二)识字、写字教学
1.识字教学
本课要学会的9个生字,可以采取“读字——汇报——示范”的方式让学生主动参与学习。
第一段里的“收”和“菜”,一个是翘舌音,一个是平舌音,要注意读准。“菜”上面“艹”表示菜是植物,下面“采”表示读音。
第二段里的“您”是对人的尊称,联系课文里小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢、尊敬老山羊,所以“您”是“心”旁。
第五段里的“拔”,因为拔草要用手,所以是“扌”旁,右边是“友”加一点,点不能少。
第七段里的“完”,要结合句子与“玩”区别字义。
第八段里“挑”可与“跳”进行比较,注意两个字偏旁的区别。
2.写字教学
“菜”,“艹”写扁一些,约占田字格四分之一,下面“”也占田字格四分之一,“木”占二分之一。“谢”,左中右各占田字格的三分之一,中间“身”最后一撇不出头。“您”,上下宽窄大致相似,上面的“你”略比“心”长一点。“完”,“宀”占田字格三分之一,“元”占三分之二。“拔”,左窄右宽,右边“”上的一点最后写。
(三)词句教学
本课语言浅显易懂,学生多读读课文、看看插图即可理解。“施肥”可能城里孩子不懂,可以给孩子打比方:人吃了饭菜就能长大,植物加了肥料就能长得好,施肥就是给植物加肥料。
本课需帮助学生理解的句子是“只有自己种,才有吃不完的菜”,要注意引导学生比较小白兔和小灰兔回到家后的不同表现以及最后不同的结果,通过比较使学生水到渠成地理解句子的意思。
(四)朗读指导
本课朗读指导可分以下几步:第一步,揭题之后听课文朗读录音,然后学生自读课文,注意读准字音,词儿连读,读通句子,可以让同桌互读,互查。第二步,采用个别朗读、分角色朗读、看图指导朗读等多种朗读方式,将朗读指导与学习课文结合起来。
(五)课时安排
教学本课可用2—3课时。
22、小白兔和小灰兔
1、认识本课的8个生字和11个词语,能借助拼音读准“灰、些、翻、浇、施、肥、饿、担”8个认读字。
2、初读课文,大致了解课文内容。
1、读准生字,词语的音。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、大致了解课文内容。
能正确、流利地朗读课文。
豁嘴巴,红眼睛, 不见走,光见蹦。
猜一种动物
放录好的音带,边听边想:这篇课文主要讲了小白兔和小灰兔的一件什么事?
1、借助汉语拼音读课文,要求读准字音。
2、在课文中画出生字和会认的字,并读准这些生字的音。
小白兔和小灰兔教案设计篇三
1、能借助拼音读准生字字音,并结合课文认识“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字。重点关注“灰、除、些”的字音;识记“兔、拿、翻、挑”的字形;了解“除草、一担菜、翻土”的意思。
2、能正确朗读课文,找到与画面内容相对应的课文内容并根据提示读好小白兔和小灰兔的对话。
3、能根据词语的提示,选择一幅图将画面内容说清楚。
4、通过读文,初步明白只有靠自己的辛勤劳动,才会有收获,才会更快乐。
能根据图片、提示等,选择一幅图将画面内容说清楚。
1、拼读音节,学习“兔”字
2、图片导入,学习“灰”字
师:我们一起来写写这两个词语。【板书:小白兔、小灰兔】
师:“灰”先写“横、撇”,再写“火”,谁记住这个字了?
3、揭示课题,齐读
4、明确本节课的学习要求
师:读了课题,我们就知道课文讲的一定是——小白兔和小灰兔——之间发生的故事。它们之间发生了什么事呀?【出示:四张插图】这四幅图就讲了它们俩的故事。
师:今天我们就来看看图片,读读课文,试着将图片中的内容说清楚。
1、小组合作,自读课文
师:要讲故事,首先要把课文内容读清楚。读过课文了,把书打开,课文一共有几小节,用你们的小手来告诉我。
师:现在请小朋友们以四人小组为单位,每人读一小节。注意要读准字音,读通句子,一个小朋友读,其余三个小朋友认真听。
2、初步了解故事内容。找出和四幅图相对应的小节
师:小朋友读得很认真。课文中的哪几小节分别对应这4幅图呢?自己再看看课文,想一想。
(一)学习第1、2节
1、了解小白兔和小灰兔分别向老山羊要了什么。
师:他们究竟发生了什么事情呢?我们先来看第一幅图,请一个小朋友来读课文的第2小节。【出示第二节】其他小朋友认真听,试着用“谁干什么”的句式说说小白兔和小灰兔做的事。
师:谁能用一句话说说小灰兔做了什么?小白兔又做了什么?
1)交流:
2)板书,学习“拿”字,理解“菜子”
师:小白兔向老山羊——要菜子。【板书:要菜子】
师:小朋友们,你知道什么是“菜子”吗?【出示图片】
师:这就是菜子,菜子就是菜的种子。还记得第4课中我们学习的《一粒种子》吗?只要把菜子撒在土里,它就会长出许多白菜。
师:而小灰兔是——拿白菜。【板书:拿白菜】
2、说一说小白兔和小灰兔分别做了什么
师:谁能连起来说一说,小白兔和小灰兔分别做了什么?
3、小结,齐读第2节
师:课文的第2小节就写了第一幅图的内容,我们一起来读一读。(气读)
(二)整体感知小白兔和小灰兔的表现
1、整体感知小白兔和小灰兔的表现
2、看图说话,用上“谁在干什么”的句式说说小白兔和小灰兔的表现
师:看看这两幅图,你能用一句话说说谁在干什么吗?
1)小白兔:【板书:种白菜】
2)小灰兔:【板书:吃白菜】
3、小结
师:你们用一句话将图片的内容大致说清楚了。那么课文又是怎样将内容写清楚呢?我们一起来读读课文。
(三)学习小白兔要了菜子后的表现,试着将图片内容说清楚
1、引读第3小节
2、找到小白兔种菜过程的词语
师:如果我要将它写在黑板上,能照着这个词的样子说说看吗?【板书:松土】
师:请你再读读第3小节,找一找小白兔还做了什么事?学着老师的样子,你也来圈圈有关词语。
* 交流:浇水、施肥、除草、捉虫【泛红“浇水、施肥、除草、捉虫”】
3、了解小白兔种菜过程
1)浇水:为了有足够的水分小白兔给它们——【板书:浇水】
2)施肥:为了给白菜生长提供需要的营养,就得——【板书:施肥】
3)除草:为了足够的营养,杂草也长出来了,这是小白兔就得除去杂草,这样就没有杂草和白菜抢营养了。
4)捉虫:最后还不忘给它捉去小虫子
4、体会小白兔的勤劳和快乐
师:种白菜可辛苦了,小白兔就是这样每天精心照料着这些白菜。【出示句子】
(引读)它常常——给白菜浇水,施肥,除草,捉虫。【板书:常常】
5、借助板书,将图片内容说具体
师:现在请你看看板书,看看图画,试着将这幅图的内容说清楚。
师:老师给你们一个开头。【出示:小白兔蹦蹦跳跳地回到家,……】
师:刚才我们只是把画面内容大致说清楚了,现在你们把图画说得更具体了,而且还把小白兔的辛苦和勤劳说清楚了。
(四)看图学习小灰兔拿白菜后的行动
1、了解小灰兔拿白菜后的表现
师:小白兔在勤劳地工作着,而小灰兔呢?还记得吗?它在干什么呀?吃白菜。
师:我们再来仔细看看这幅图,你觉得小灰兔怎么样?(很懒)你还看到了什么?
2、理解小灰兔“天天不干活”
师:为什么结满蜘蛛网呀?读读课文,要读课文的第几节呀?
* 它天天不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。【板书:天天】
3、小结
师:是啊,正是因为小灰兔——,白菜——一天比一天少,结果——过了些日子白菜就吃完了。
(五)学习第5节
1、看图说话,引出第5节
师:看看图片,你能说说图上小白兔怎样吗?小灰兔怎样吗?
出示词卡:一担白菜】。一担白菜是多还是少啊?
2、指导朗读小白兔和小灰兔的对话
过渡:为什么小白兔这么高兴,而小灰兔却低了头呢?仅仅是因为没有白菜吗?我们一起来读读第5节中他们的对话,从对话中找找答案。
1)找到对话内容
师:找到第5节中两人的对话,大声读一读。【出示对话】
2)指导朗读,理解内容
师:当小灰兔看到小白兔挑着一担白菜时,心里不明白了,于是它疑惑地问—— “小白兔,你的菜是哪来的?”
师:而小白兔自豪地说——“自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”小白兔的话有几句呀?小白兔先回答了小灰兔的问题,这是我——自己种的。接着再告诉了他一个道理——只有自己种,才有吃不完的菜。
3)同着对读
师:同桌一个扮演小灰兔,一个扮演小白兔,直接对话,让我们感受到小灰兔的疑惑,小白兔的自豪。
3、观察图片,了解小灰兔低下头的原因
师:现在你明白了吗?小灰兔为什么低下头吗?仅仅是因为没有白菜而不高兴吗吗?
师:对啊,小灰兔听了小白兔的话后,它为自己的懒惰感到难为情呀!它之后又会怎么做了?我们下节课继续学习。
板书设计: 20、小白兔 和 小灰兔
要菜子 拿白菜
种白菜 吃白菜
松土(过了几天)浇水
播种 (常常) 施肥 (天天)
除草
捉虫
小白兔和小灰兔教案设计篇四
教学目的:
1.理解课文内容,懂得应该自己劳动,热爱劳动。
2.朗读课文,能讲述这个故事。
3.学会11个生字和由这些字组成的词语。
教学时间3课时。
教学重点。
1.朗读课文。理解课文内容,使学生懂得应该自己劳动,热爱劳动,才能过上好生活。
2.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语。
教学难点理解“只有自己种,才有吃不完的菜。”这句话的含意。
教学准备贴图两张,生字、新词卡片。
教学过程。
第一课时。
(一)借助拼音,自读课文,要求读准字音。
(二)同桌互读,并标出有几个自然段,同桌互查,集体订正。
(三)带着下面的问题自读课文,在课文中找出答案。同桌可以商量。
3.小白兔最后说的那句话对不对?为什么?
(一)请四位同学读全文1~3.4~5.6.7~9自然段。
(二)讲1~3段。
2.生答:小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,老山羊送它们白菜是表示谢谢它们。小灰兔收下了。小白兔不要白菜,要了一包菜子。板书:要白菜、要菜子。
4.生答:小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,说明它们爱劳动。5.师问:从哪可以看出小白兔和小灰兔很有礼貌,读书中的句子。
6.生答:……谢谢您!表示小灰兔接受老山羊的.白菜,很有礼貌。
“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。”小白兔在和老山羊商量,请求老山羊给它一包菜子。
7.老师指导看插图。
小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想?举例:小灰兔接受了老山羊的一车白菜很高兴,天真地笑了。小白兔正和老山羊商量,它想要一些菜子,不要白菜。老山羊答应了它的要求。8.请三位同学,每人读一个自然段。
(三)讲读4~6小段:
1.带着问题读4~6自然段,一个同学读4~5段,一个同学读第6自然段。问题是:小白兔回到家里做了些什么?小灰兔呢?(采用对比的方法加深理解。)。
2.生答:小白兔回到家里,翻土、种菜、浇水、施肥、拔草、捉虫、白菜很快长大了。板书:种菜、菜长大而小灰兔回到家里不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。板书:只吃菜。
小白兔和小灰兔教案设计篇五
1、学会本课的8个生字和11个词语,会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
热爱劳动。
培养学生分析问题的能力。
理解“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思。
2、课文录音、生字卡片。
2课时。
1、(出示挂图)今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔,请同学们发挥想象,编一个小白兔和小灰兔的故事(学生看图自由编故事)。
2、请一两名学生讲自己编的故事。
3、老师:同学们的故事讲得真好听,老师也请来了收音机姐姐,她也想把她编的故事讲给大家听,你们想听吗?(翻开课本)我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。
4、老师:听了收音机姐姐讲的这个故事,有哪些地方你是不明白的?或者你听了这个故事后想知道些什么呢?(鼓励学生质疑)。
1、借助拼音把课文看一遍,并划出有关生字。
2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音(每人教4个)。
3、全班跟老师齐读8个生字(注意有关生字的读音和字形)。
4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字(可设置些障碍让学生处理)。
以四人小组的形式讨论(讨论前先四人小组读课文一遍):小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方?(边提出问题边贴两幅图,并板书“相同”和“不同”)(问题用投影出示)。
(学生发表意见,先不作出评议)。
a、相同点之一。
1)说说是在哪个自然段找到的(第一段),小组齐读该段。
2)从这里说明了什么?板书:爱帮助别人。
b、相同点之二。
1)你是从哪里看出它们都很有礼貌的?
2)区别“您”和“你”的用法,明确“您”表示尊敬,有礼貌。
3)明确它们都很有礼貌板书:有礼貌。
4)分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话,注意读出礼貌的语气。
讲它们相同的表现还有没有其他地方呢?那它们共有几个相同表现?分别是?(指板书齐读)。
我们继续找它们表现不同的地方。
c、不同点之一。
——小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔却向老山羊要了菜子。
(板书:要白菜要菜子)。
d、不同点之二。
——回家以后,小白兔辛勤劳动,自己种白菜,小灰兔却什么也不干,饿了就吃老山羊送的白菜(板书:自己种光吃不干活)。
1)回家后,小白兔辛勤劳动,它干什么呢?
2)它是怎样种白菜的?请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来(可配合动作)。
3)课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫,为什么要常常这样做呢?常常这样做会有什么结果?(投影演示幻灯2)。
e、不同点之三。
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;
小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
1)小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己种白菜,所以它不但吃不完,还给老山羊送去(板书:吃不完吃完)。
2)看图4,小灰兔看到小白兔给老山羊送菜,觉得很奇怪,它对什么事感到奇怪呢?
3)找学生把小灰兔问小白兔的话读出来(注意读出奇怪,惊奇的语气)。
4)小白兔最后对小灰兔说了一句什么话?你能说一说你的体会吗?
(找学生读最后一句)。
5)如果让你选择,你是喜欢小白兔还是小灰兔?
1、齐读课文,想:假如你是小灰兔,听了小白兔的话你会怎样想?怎样做?
2、提出希望:每个小朋友都能像小白兔那样,用自己的劳动换取成果。
有礼貌。
要菜子要白菜。
自己种光吃不干活。
吃不完吃完。
小白兔和小灰兔教案设计篇六
1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
生字卡片、图片、头饰。
1、主体参与合作互动设想。
2、情境激发学习课文的欲望,从识词、识字开始,了解部分词语的意思。分角色朗读课文,理解只有自己种,才有吃不完的菜。
一、激趣导入,创设学习情境
1、导入:
收获的季节又来到了,热情好客的小动物们邀请大家去做客,它们是谁呢?(板书课题)
2、齐读课题。你想知道什么?设疑激趣。
二、初读课文,认读生字生词
1、自由小声的朗读课文,读准每个字的字音,特别是生字的字音。
2、同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词,并读一读。
3、四人小组开展读词读字的活动,为竞赛作准备。
4、学生做小老师领读词语,学生跟读、帮助读准词语的音。
翻松 浇水 施肥 饿了 这时候 挑着 一担
5、从词语中找出本课要求会认的生字,用自己喜欢的方式表示出来。
6、分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。
7、做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。
8、去掉拼音识记生字。
三、再读课文,读通读顺
1、四人小组开展读书活动,人人参与,主动读书。
2、开火车朗读课文,纠正字音。
四、朗读感悟前三个自然段
第一自然段:
1、自由朗读课文,看看知道了什么。
2、指名说。练读。齐读。
第二、三自然段:
1、小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢?你想读那一句就读哪一句。
2、教师指导朗读,结合体验读出感谢和请求的语气。
3、同桌练读;比赛朗读。
4、分角色朗读,师生配合读,齐读。
五、好词好句练说话。交流记字的方法
六、指导书写
1、学生观察发现规律。
2、指导写拉:
先观察拉在田字格里的位置,教师范写。
3、学生临摹。
4、师生评讲。
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、学习了课文的前三个自然段,你知道了什么?
3、指名朗读一、二、三自然段。
二、朗读感悟四、五自然段
1、四人小组练读第四自然段,读好把字句。
2、指名读四五自然段,教师相机指导。
3、鼓励学生用把字说话。
4、用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。
5、分组读第四五自然段。指导读好常常、很快等词语。
6、说话比赛:
用一句话说说这两段的意思。
三、自读感悟第六至九自然段
1、读课文思考:
小灰兔看到了小白兔为什么觉得非常奇怪呢?
2、思维训练:
你喜欢谁呢,为什么?
3、分小组展开讨论。
4、分角色朗读。
四、语言训练,深化主题
1、填空练习:
只有爱劳动,才__________。
只有爱学习,才_________。
2、带头饰表演课文内容。
五、指导书写
1、重点指导绞丝旁的书写。
2、教师范写。
3、学生临摹。
4、学生评议。
小白兔和小灰兔教案设计篇七
教学目标:
巩固生词。
朗读课文,理解内容。
有感情读课文,能按课文内容填空。
能理解小白兔的话“只有自己种,才有吃不完的菜”。
教学重点:理解课文内容。
教学难点:有感情的朗读课文。
教学过程:
一、激趣导入:
二、复习生词。
2、反馈词语读音。
生词朋友想和你们玩一个游戏,如果你能正确地叫出他们的名字,他们就会消失,看看你们能不能把他们的名字叫对了!(出示课件)。
3、把这些词语宝宝放到课文里你还认识吗?、
三、细读课文,理解内容:
打开书p71,认真读课文。做到不丢字,不加字。
(一)学习第一自然段。
过渡:生字朋友你们读的那么好,谁能给大家读读第一自然段。指名读。
思考:这段话告诉了我们什么?
指名说。
(二)学习第二自然段。
1、过渡:小白兔和小灰兔一块到老山羊家去玩,老山羊把自己种的白菜送给它们。想一想:它们接受老山羊的这份礼物了吗?自己读一读第二自然段。
2、师:读完了,那谁说说它们接受老山羊的这份礼物了吗?
指名回答。
小灰兔接受老山羊的这份礼物了吗?(接受)它拿的是什么(拿白菜)课文那句话写了拿白菜。谁来给大家读一读?小灰兔收下白菜说:“谢谢您!”谁能说说当时小灰兔心里是怎么想得?(小灰兔心想:自己不用劳动就有了最爱吃的白菜)。
小白兔接受老山羊的这份礼物了吗?(没有)那它要的是什么?(要菜籽)课文那句话写着哪?你给大家读读。小白兔说:“白菜您留着自己吃吧!请您给我一些菜子吧。”这时小白兔是怎么想得?(小白兔想:1老山羊种菜不容易2老山羊送的白菜会吃完。)。
师:“请您”应读出小白兔怎样的语气?(请求)试着读出请求的语气。指名读。
3、师引读第二自然段。
(三)学习第三、四自然段。
师:大家想好了吗?小白兔和小灰兔回到家里干什么了,先说一下小灰兔,回家干什么了?指名说 吃白菜 那小白兔哪?种白菜 你们说小白兔种白菜容易吗?(不容易)。
师:那好,把书拿好。老师问什么问题请你来读描写它的句子。读什么?(句子)读完整句子。(1)小白兔回到家里干什么了?(2)过了几天,白菜怎么样了?(3)小白兔又干什么了?(4)白菜怎么样了?我们第一次这样读书。
3、小灰兔回到家里吃白菜,我们一起读读第四自然段。
(四)学习第五自然段。
师:小白兔是怎么告诉它的?指名读句子回答问题。
(课件)小白兔说:“是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”
生齐读句子。
师:小白兔自己种菜有吃不完的菜,他应该为自己的劳动成果感到(自豪)?生自由读出自豪的语气。
听了小白兔的话小灰兔有什么感受?(惭愧)因为只有自己种,才有吃不完的菜。
师小结:从这句话你懂得了什么?(只有自己劳动,才有收获。)。
四、感知全文。
分角色朗读课文。
五、总结拓展:
通过这篇童话故事的学习,你懂得了什么道理?说说你在生活中会做哪些事情?
六、结束语:
看来同学们在生活中都是一个爱劳动的好孩子,希望你们能从这篇课文中得到更多的教育和启发,让我们所有的人都知道:劳动是光荣的,只有自己劳动,才有收获。那么就让我们携起手来,去努力、去奋斗,用我们的双手去创造美好的明天!
板书设计:
七、作业。
填空,再读一读。
1、小灰兔饿了就( )老山羊送的白菜。
2、小白兔说:“是我( )。只有( ),才有( )的菜。
小灰兔—拿白菜—吃白菜—要白菜。
小白兔—要菜子—种白菜—送白菜。
(只有自己种,才有吃不完的菜。)。
小白兔和小灰兔教案设计篇八
游戏一:收白菜。
目的:巩固生字的认记。
准备:白菜形状的卡片,并在背后写上本课生字。
方法:老师引导:“谁来帮老山羊收白菜?”学生:“我来帮,我来帮。”老师指名请学生上台收白菜(认读生字),再由该学生带领全班学生齐读3遍生字。
游戏二:小兔拔萝卜。
目的:巩固生字的认记。
准备:教师事先板画萝卜,萝卜上写本课的生字。
方法:老师唱:“拔萝卜,拔萝卜,哎呀呀,哎呀呀,快来快来拔萝卜。×××,你来拔!”被叫到的同学上台拔萝卜(读生字),然后全班同学再跟读3遍。也可以请读对生字的小朋友当小老师,指名请下面的学生继续上台拔萝卜。
阅读游戏
游戏一:分角色表演“收白菜”。
目的:在互动交际中引导学生学习“感谢”这一交际形式。
准备:在品读课文的基础上开展游戏。
方法:学完一到三自然段后,组织学生分角色表演“收白菜”,一人当老山羊爷爷,一人当小白兔,一人当小灰兔,培养学生在接受人家礼物时要说“谢谢”的交际习惯。
游戏二:白菜长大了。
目的:训练学生有序、清楚、完整地说话。
准备:熟读课文。
方法:在学完“小白兔种菜”的有关段落后,为学生提供一些词语(比如:翻地、播种、浇水、施肥、拔草、捉虫),引导学生尝试用上这些词语复述小白兔种菜的过程。
游戏三:课中操。
目的:进行课中休息,调节学习节奏,并在儿歌诵读中进一步受到劳动光荣的品德教育。
准备:儿歌《爱劳动才是好娃娃》,“树上小鸟叫喳喳,我提水壶来浇花。花儿喝饱咧嘴笑,好像开口把我夸。‘不用夸!不用夸!爱劳动才是好娃娃’”。
方法:引导学生一边拍打节奏或做出相应动作,一边进行演唱。
游戏四:课本剧表演。
目的:深入理解课文内容,增强对故事的体验。
准备:老山羊爷爷、小白兔、小灰兔的头饰,白菜,一包菜子。
方法:先请大家思考,老山羊收到小白兔的菜会怎么说呢?小灰兔听了小白兔说“只有自己种,才有吃不完的菜”会怎么想、怎么做?然后请同学们试着续编故事,并找伙伴试着演一演,并自告奋勇上台展示。最后大家评一评,谁编的故事最合理、最有意思。
小白兔和小灰兔教案设计篇九
《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第26课。课文是一篇童话,叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习,要让学生懂得劳动的意义,引导他们做一个爱劳动的好孩子。
由于以往的教学把识字和朗读做为重点,所以学生对识字和朗读掌握的较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字,在朗读中也能够进行知识的`迁移。
一年级学生对新奇的事物很感兴趣,也非常喜欢小动的,所以本课的内容很适合学生。
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、起”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。设字目标明确,方法多样,朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习,在学习中学会交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力,培养学生质疑、解疑的能力。
教学时间:2课时。
一、童话引入。
很久以前,有这样一个有趣的故事。一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么叱?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
[通过讲故事,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性]。
二、初读课文,识字生字。
1、自由读课文,找出要出会认的生字圈上,看拼音多读几遍,记住字音。
2、指名当小老师领读生字,边读边口头组词。
3、小组合作学习:
分析这八个生字有什么特点;说说用什么方法记住这些字;给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。
4、采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏。
小白兔和小灰兔教案设计篇十
师:(出示挂图)老师给孩子们带来了两位朋友——小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象,编一个小白兔和小灰兔的故事。
1.学生看图自由讲故事。
2.全班交流。
师:同学们的故事讲得真好!老师请来了电视姐姐,她也想把好的故事讲给同学们听,想听吗(放录像)
师:电视姐姐讲的这个故事中,有哪些地方你不理解,请提出来大家讨论。
学生可能提出下列问题:
1.小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子回家去种
2.小白兔说:“只有自己种,才有吃不完的菜。”这句话是什么意思
师:课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找,比一比。
学生分四人小组找一找、议一议,再全班交流。
相同点之一:
老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。
相同点之二:小白兔和小灰兔称呼老山羊时都用“您”,说明他们都有礼貌。
(指导读出有礼貌的语气)
不同点之一:
小灰兔收下老山羊送的白菜,小白兔却要了菜子。
不同点之二:
回家以后,小白兔辛勤劳动,小灰兔不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。
师:请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。(学生练习说话)
师:经过小白兔的辛勤劳动,他种的白菜长大了,小白兔的心里一定会怎么样(指导读出小白兔高兴的心情)
不同点之三:
小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜,又去要,小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
师:小灰兔看见小白兔送菜,觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪如果你是小灰兔你当时会怎么想(指导读出奇怪的语气)
师:老山羊对小白兔讲的最后一句话,你能说一说自己的体会吗(学生讨论交流。)
小白兔和小灰兔教案设计篇十一
1、认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
二课时。
课件。
教学目标:
认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。
一、童话引入。
1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。
2、过渡:这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)。
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字,多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友,给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练。
7、小组合作学习:学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)。
说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)。
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写,学生描红。练写。
五、快乐复习。
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
候挑担肥浇施饿翻。
2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。
挑担子「」浇水。
翻松「〕。
饿了时候〔〕。
施肥。
六、作业。
完成《随堂练习》p75页第一题。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
2、愿意做一个爱劳动的好孩子。
一、课件演示:
看完动画,用简练的语言回答:
二、新课学习:
1、回归问题:
随学生回答,教师相机提问:白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?
2、学习第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“。
3、学习第2、3、自然段。
(板书;要菜籽收下了)。
·情境表演:老商鞅送白菜的场面。
4学习第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?
学生默读4、5自然段。
·口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜)。
自由说——指名上台说————同桌互说。
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?
理解”常常“的意思,说明小白兔怎样?
三、课中操。
歌曲《劳动最光荣》。
四、讨论自学6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?
四人小组为单位讨论。
·交流学习结果。
(板书:吃白菜、要白菜)。
·在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?
(送白菜)。
·小灰兔所以什么态度啊?
用奇怪的语气读这句话。
齐读第9段。
·你觉得这句话是什么意思。
自由发言。
·师总结:正像歌里唱的一样:”幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。“。
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?
自由准备——指名发言。
六、巩固课文。
1、复述课文。2、总结课文。
板书设计:。
小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)。
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。
小白兔和小灰兔教案设计篇十二
1、认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
自主、合作、讨论式教学。
2课时
1、放视频,教师讲述课文主要内容。
2、过渡:这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
1、看视频听范读。
2、学生自读。
要求学生划出生字,多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
1、出示生字卡片,指名认读生字,随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友,给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练。
7、小组合作学习:学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)
说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写,学生描红。练写。
以上教学过程结合动画课件《小白兔和小灰兔——综合生字》辅助进行。
播放视频。
生看完动画,用简练的语言回答:
1、回归到问题上,学生随机回答,教师相机提问:
白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?
2、学习第一自然段。
理解“收”的意思就是“拔”
3、学习第2、3自然段。
老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?
从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?
情境表演:老山羊送白菜的场面。
4、学习第4、5自然段。
小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?
学生默读4、5自然段。
口述小白兔种白菜的过程。
自由说—指名上台说—同桌互说。
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?
理解“常常”的意思,说明小白兔怎样?
小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?
四人小组为单位讨论。
交流学习结果。
在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?
小白兔的菜从哪来的?
齐读第9段。
你觉得这句话是什么意思
自由发言。
师总结:正像歌里唱的一样:“幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。”
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?
自由准备——指名发言
1、复述课文。
2、总结课文。
板书设计:
小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜
(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜
小白兔和小灰兔教案设计篇十三
1、认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
自主、合作、讨论式教学。
2课时。
1、放视频,教师讲述课文主要内容。
1、看视频听范读。
2、学生自读。
要求学生划出生字,多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
1、出示生字卡片,指名认读生字,随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友,给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练。
7、小组合作学习:学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的.字)。
说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)。
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写,学生描红。练写。
播放视频。
生看完动画,用简练的语言回答:
1、回归到问题上,学生随机回答,教师相机提问:
白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?
2、学习第一自然段。
理解“收”的意思就是“拔”
3、学习第2、3自然段。
情境表演:老山羊送白菜的场面。
4、学习第4、5自然段。
小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?
学生默读4、5自然段。
口述小白兔种白菜的过程。
自由说—指名上台说—同桌互说。
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?
理解“常常”的意思,说明小白兔怎样?
小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?
四人小组为单位讨论。
交流学习结果。
在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?
小白兔的菜从哪来的?
齐读第9段。
你觉得这句话是什么意思。
自由发言。
师总结:正像歌里唱的一样:“幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。”
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?
自由准备——指名发言。
1、复述课文。
2、总结课文。
板书设计:
小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜。
(只有自己种,才有吃不完的菜)。
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。
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