教案是编写教学活动的重要工具,它包含了教学目标、教学内容、教学步骤等内容,可以指导教师进行教学工作。一个好的教案能够提高课堂效果,帮助学生更好地掌握知识。如何编写一份高质量的教案是每个教师都需要思考和探索的问题。我们为大家整理了一些经典的教案范文,希望对大家的教学活动有所帮助。
小学写景作文教案篇一
一个风和日丽的周末,我和妈妈到柳叶湖游玩。
进入柳叶湖景区,首先映入眼帘的是一个长方形的大花圃。花圃中各种鲜花姹紫嫣红,竞相绽放,红的似火,白的如雪,粉的像霞、、、、、、在阳光下呈现出勃勃生机。 “柳叶湖欢迎您” 六个醒目的大字镶嵌在花圃中央,这几个字用紫色植物摆成,周围衬着绿色的万年青,格外引人注目。
花圃两边是碧绿高大的柳树,放眼望去,沿着湖畔,无数棵垂柳在风中摇摆,宛如一条绿色的长城,这恐怕就是柳叶湖得名的原因吧。微风轻拂细长的柳条,就像无数个长发姑娘正在翩翩起舞呢。走过去,伸出手,柔软的柳条便垂在手心,柳叶绿绿的,细细的,就像我们弯弯的眉毛。夏天的柳叶已不是春天那般嫩绿中带着鹅黄,叶子变得密而多,颜色也绿得深沉了。身旁有三三两两的游人走过,有的头上戴着柳条扎成的帽子,别有情趣。
柳堤下面就是湖了。妈妈告诉我,柳叶湖的水域面积有21.8平方公里,约为杭州西湖的四倍,被誉为“中国城市第一湖。”站在岸边,极目远眺,湖面烟波浩渺,似乎没有边际,真是水天一色,与湖面相接的青山若隐若现。近处,随风摇摆的垂柳倒映在清澈的湖水中,越发婀娜多姿。阳光洒在碧绿的湖面,层层微波闪闪发光。走下柳堤,沿着湖岸往前走,湖水漾起的水花还时不时钻到到我鞋子里去呢,真像个顽皮的孩子。
我们沿着岸边的长廊继续前行。长廊两边绿树成荫,鲜花盛开。沿途的灯也很有特色,这一处全是几盏灯笼形状的,那一处又是几颗铅石形状的。走得远了,慢慢地,热热闹闹的景像变得安静起来,静得连我们的脚步声都一阵阵的传到耳中。湖面上正好一只船划过,“咿咿呀呀”的桨声,划破了湖面的平静,船夫和乘客交谈的话语都听得一清二楚.。
“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧宵”,吟诵着刘禹锡的诗句,我们恋恋不舍地离开了柳叶湖,一路上,我的眼前还是一排排柳树随风起舞,脑海中还是柳叶湖水的微波荡漾。
小学写景作文教案篇二
习作题目:(自拟题目)。
教学目标:
1、培养学生细致观察景物的能力。
2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。
教学重点:
明确立足点,明确景物的方位和写景的顺序。
教学难点:
明确中心,突出景物的特点,写出自己的感受,作到有景有情。
课型结构:
课堂习作。
课时按排:
一课时。
教学方法:
创设情景启发引导合作讨论细致表达。
课前准备:
演示文稿。
教学过程:
一、创设情景,谈话导入:
1、同学们,又是一年春始时,不知不觉中,我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点,但却怎么也阻挡不了春的消息,想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了,我们一起来分享一下吧。
3、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。
4过渡:自己的心中既然承载了这么多的美好,我们是不是要把它们表达出来呢,那么就让我们大胆地来“我手写我心。”
二、巧设案例,抛砖引玉:
1、老师和同学们一样,看到美好的事物,总会心存感动,然后想把这些话表达出来,写成文章。下面老师就展示一下自己的成果,请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。
2、屏幕出示例文,引导学生集体评议,从而能够感悟优点,并指出缺点,由此复习已知的习作方法和注意事项。
3、老师和学生集体反馈,并再次明确写景文章的注意事项:如,书写不够工整;表达缺乏条理性;不够生动具体,以及标点使用不当等,从而提请学生注意加强对文章的反复修改。
板书:颜色形态。
气味声音。
大小……。
7、讨论:在抓住景物特点之后,最犯愁的是什么?
生动。
板书:形象。
具体。
8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢?我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法,这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。
9、通过以上分析与总结,巧妙地引出本次习作要求:
(1、)写景要按方位顺序,由近及远,由远及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中间到四周等等有次序地描写,要主次分明,详略得当。(移步换景)。
(2、)可以按景物的类别来写,如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态,也要写它的动态,还可以写出它的环境气氛。(引导从学过的古诗中感悟)。
(3、)要仔细观察,抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写,发挥想象要适度,不要硬编乱造,凭自己的空想来写。
(4、)写景中也可以具体地写些人和事,若让人、景、事三者交融一体来写,可以使作文更为感人。
(5、)写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系,要有意识地把自己的感情、感受写进去,这样使人读了会产生一种身临其境之感。
(6、)适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋,也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累,别等用时再去找。
三、佳作赏析,积累运用。
1、放录像看,听范文,要求:边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。
2、讨论范文:你认为文章哪处写得好?为什么好?
3、总结:从以上分析,你受到什么启示,要想把文章写生动、具体,可采用什么方法?
比喻。
板书:拟人。
夸张。
四、欣赏美景,笔下生辉。
1、放录像,学生欣赏春天无限的美与生机。
2、构思动笔写作。
要求:结合画面,运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。并能巧妙地抒情。
3、师巡视指导。
4、讨论、分析、点评。
板书设计:写景(题目自拟)。
1、细观察:
按一定顺序脉络清楚。
2、抓特点。
形态颜色比喻生动。
气味声音拟人形象。
大小••••••夸张具体。
3、多积累。
小学写景作文教案篇三
盼望着,盼望着,暑假终于迈着喜人的脚步向我走来,又可以回到我盼望已久的松花江——奶奶家了。
远离了城市的喧嚣繁华,拥有了乡村的淳朴静美,心是放飞的。
让我带你去看看我家乡迷人的田园风光吧。
阳春三月,万物复苏,春姑娘迈着轻盈的脚步来到沉睡了一个冬天的水库。一阵微风吹过,水面上激起了阵阵涟漪。不一会儿波纹渐渐平静下来,倒映出连绵起伏的青山,“真是青山绕绿水,碧波绕群山”。温暖的阳光照射着水面,水面上金星闪耀,好像春姑娘在水面上洒下了光彩夺目的宝石,闪得你睁不开眼睛。细看还有三五成群的小鱼在水里自由自在的玩耍,远处鸭妈妈带着几只小鸭子一摇一晃的走到岸边,“扑通、扑通、扑通”的跳下水,快乐的畅游着、嬉戏着。
炎炎夏日,郁热沉闷,家乡的田野却绿意盎然,各种农作物你不让我,我不让你竞相成长,无风的日子里,万物安静平和,一阵微风吹过,泛起层层波浪,宛如绿色的海洋。这绿色的海洋在暑气灼人的夏日会给人的内心带来一丝清凉。
金秋十月,秋风送爽,家乡又迎来了一个丰收的季节。田野里高粱涨红了脸,玉米乐开了怀,水稻笑弯了腰,一阵风吹过,“它们”伴着风声翩翩起舞,果园里果香诱人,好像在庆祝着丰收的喜悦。金黄色的梨压满了枝头,好像在迫不及待的呼喊着:“我成熟了,我成熟了”,苹果从绿叶间露出了一个个惹人喜爱的红彤彤的笑脸,一串串葡萄也从叶缝里垂下来,圆润可爱好似一串串紫色的珍珠。
我的家乡美吧!如果你也感兴趣,欢迎你到我的家乡来做客!
小学写景作文教案篇四
在我们农村小学的周围,虽然没有名胜古迹、沙滩大海,但是有山头古庙、小桥流水、山川大地、日月星辰、鸟语花香、风土人情、社会习俗等等。这些都可以成为景物描写的对象。在写景记叙文中,不完全是自然景物,要既有景也有物。在写景为主的文章中,作者多借景抒情,通过具体形象的描述,在字里行间倾注了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情,让读者如亲眼所见,有深切的感受,使人们受到感染,受到熏陶。如小学五年级的课文《燕子》,作者是通过写北归的燕子,向读者展示了一幅春意图。燕子在文中起到了画龙点睛的作用,显示了春天那勃勃的生机,表达了作者对春天的.热爱和赞美之情。因此,要写好景物,应该从以下几个方面入手。
首先,要抓住景物的特点,并给予准确的描写。俗话说:“世界上没有完全相同的两片树叶。”也就是说,任何景色都是有细微差别的。不同地方的景色,同一个地方不同时令的景色都有不同的特点。比如课文《阿里山的云雾》,作者抓住云雾有风时与没风时的变化特点,描写出了阿里山云雾的美丽和神奇。因此,要写好景物,只有抓住了所写景色的各自特点,并准确地描写出来,写得明确具体,栩栩如生,才能给人以身临其境的感觉。
其次,要学会从多个角度和用变化的眼光去观察和描写景物。即使是一样很普通的景物,早晚也会呈现出不同的特征,远、近、左、右所得到的印象也不尽相同。这就要求我们必须对描写对象进行全面、细致的观察,抓住景物的形状、大孝动静、色彩、光泽以及组成景物的画面,各事物间的相互联系或关系。
再次,为了更好地展现景色的特点,应注意描写的顺序。诸如视角的变动、时间的推移、方位的转换等都应巧妙地安排,要叙写有序,绝不能东拉西扯、杂乱无章。使用多种手法,把景物写得形象、生动、感人,描写出活灵活现的画面。比如衬托的手法,比较的方法,或运用联想和想像以及比喻、拟人等修辞方法,同时还要注意语言的优美。当然,写景时使用何种手法,要根据中心意思需要而定,不可牵强附会,生搬硬套。
最后,文章的语句中要流露真情。人们常说,触景生情,借景抒情,寓情于景,“一切景语皆情语”。就是说,字里行间要有情,有写景物中寄托作者的思想感情,抒发真情实感。需要注意的是,在写景时,人的喜怒哀乐、酸甜苦辣要从景物中自然流露出来,没有单纯的写景,也没有空虚的抒情,绝不可景是景、情是情,两者毫不关联,甚至出现无病呻吟、画蛇添足。写景和抒情一定要有机地融合在一起,景为情用,情由景生。《白杨》一文在描写白杨树生活在没有山、没有水、也没有人烟的这样的恶劣环境时,自然生出对它的赞美之情:倔强挺立、不屈不挠,写景抒情自然流畅,毫无雕凿之感。作者还抓住白杨树不怕风沙、雨雪、干旱、洪水的高尚品质,借以赞美扎根边疆、建设边疆的工作者,表达了他们坚强、不软弱、不动摇的精神。写景和抒情密切相联,自然贴切。这是借景抒情、借物言志的典范之作。
同时,为了更好地表现景物的特征,我们还要必须注意写得详略得当,不要主次不分,平均使用笔墨。
小学写景作文教案篇五
瞧!人们的脸被那霞光照得红彤彤的了,大白狗变成大红狗了,老爷爷的白胡子变成金胡子了……把整个大地都变成了红色。
火烧云颜色变化真多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿茄子紫、梨黄、桔红、苹果绿,香蕉黄……,还有些我见也没见过的颜色呢!把天空变得五彩缤纷,绚丽多彩。
天空中的云变化多端,你看,天空中出来了一只可爱的小兔子,它一蹦一跳的行走在半空中,过了一会儿,小兔子的尾巴不见了,渐渐地,小兔子消失在空中。这时空中又出现了狼,它好像在寻找什么?哦,原来在寻找那只消失的兔子。咦?怎么又来了一只狮子,狼跑哪儿去了,可能被这只狮子吃掉了吧!过了一会儿,狮子也消失了。
正当我看的如痴如醉时,太阳落山了,天变黑了,但我还没看够啊!
美丽的火烧云小学写景作文3
天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天上着了火。
这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄,这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿,天空忽然出现一只绵羊,羊头向西,羊尾向南。羊正在吃草,过了四秒钟,羊变胖了,身体也变大了。那只羊已经在东张西望了,仿佛在找水喝,那只羊往东走去渐渐的模糊了。
突然,天空冒出一头老虎,跟野生动物园里的老虎一模一样,很雄伟。老虎张开嘴巴大叫一声,动物们都纷纷的来到老虎面前,好像在说:“森林之王就是我。”一转眼老虎不见了,再也找不到了。
接着又来了一只兔子,兔子好像在欢蹦乱跳。后面还跟着一只狼,这只狼很凶猛在慢慢的移动,张开嘴巴像吃兔子。兔子也不甘是弱直往前跑,真是螳螂扑蝉,黄雀在后。
小学写景作文教案篇六
哦!我有一扇心爱的小窗,那是我常去的地方,每天我dou要趴在窗口上看一下外面大千世界的美丽景色。
窗外的早晨,空气格外清新。这时候正值夏天,一阵阵荷花的香气向我飘来。红艳艳的朝阳正从地平线上冉冉升起,为绿色的草坪穿上了一件金闪闪的衣服,那一棵棵树,从梦中醒了过来,叶子上还挂着一颗颗晶莹的露珠,在阳光下闪闪发光。在旁边的那个潭,潭水清得可爱,里面的荷叶、荷花,在微风的鼓动下,跳起了美丽的舞蹈。
窗外的中午,烈日高照。这时蝉鸣叫个不停,好像是热得受不了了。连平时隔壁老王家的小狗,这时也热得直吐舌头,还十分聪明的在地上挖个坑,把头放进去散热。
窗外的傍晚,天边先是一片红霞,像是一个害羞的姑娘红了脸。过了一会儿,天空变成了橘橙色。最后变成了粉红色。这云朵好像是在理发店染头发,染了这种不满意,又染另一种。又过了一会儿,太阳钻进地平线,不知去哪儿玩躲猫猫了,不见了踪影。
窗外的夜晚,明亮的夜月在天上飘着。可星星不知逃哪儿玩去了。在这漆黑的夜里,无数只萤火虫闪着那微光在夜空中飞行。认真去看,还觉得萤火虫是在向你问好呢!转眼间,又要上床睡觉了。
一年四季,小窗外交换着风景,她告诉我,请珍惜生命吧,因为这世界多么的美丽啊!
小学写景作文教案篇七
在美好的祝福和绚烂的烟花中,我们迎来了新的一年。
新年新气象,当然少不了去外面旅游看风景。而我们一家人去了风景优美的千岛湖。
来到那里,首先映入眼帘的便是那宽阔的湖面,加之耳边吹来的阵阵风声,令我陶醉其中。听妈妈说,千岛湖有天下第一秀水之称!并且有1078个岛屿,让我很是惊叹。
然后,我们一家人上了一艘伯爵号的游轮,开始了愉快的旅途。
旅游期间,我们游览了好几个岛屿,如:桂花岛、孔雀岛、猴岛、月光岛。让我印象最深的便是月光岛。月光岛又叫五龙岛,它是由四个岛屿组成的。我们先踏上了其中一岛锁岛。据说,锁岛上的锁有两百多种,总共有二千多副。我怀着激动地心情来到岛上,果然名不虚传。岛上的锁各种各样,花样繁多,有的小巧玲珑,有的却比我高出几个头;有的有几百千克重,有的却只有几十克……看着这形态各异的锁具,我不禁大为惊叹并从心底佩服古代劳动人民的智慧。
在夕阳的.余晖中,我们结束了这次愉快而难忘的旅行。
修改、点评:
佳作就是能引起读者的共鸣。千岛湖在小作者笔下,以天下第一秋水之名之景,诱惑力很大。尤以锁岛之趣为乐,以古代劳动人民之智为叹。读着读着,我们都想再等千湖岛了。
小学写景作文教案篇八
走进公园,眼前出现了一个大池塘。池塘里长着许多茂盛的荷花。春天,荷叶是嫩绿嫩绿的,十分新鲜;夏天,荷叶变得碧绿碧绿,粉红的荷花竞相开放。远远望去,好像一位位穿着粉红色霞衣的仙子坐在荷叶上,十分美丽,令人心醉。
池塘里还有许多小虾米和小鱼,它们时而“跳龙门”,时而互相追逐,时而跳起“水下芭蕾”。
往前走,眼前又出现了一片大草地。草地上撒落着许多不知名的野花,点缀在绿茵茵的草地间,显得十分五彩缤纷。草地四周长着许多大树,有杨树、梧桐树、香樟树、银杏树……它们像一排排列兵守卫着美丽的草地。
继续往前走,一个绿化迷宫映入眼帘。这个迷宫不管是夏天还是冬天,都是碧绿碧绿的。要是你在天气暖和的春天到迷宫里玩耍,迷宫里鸟语花香,里面还有许多昆虫会陪伴在你周围。
当你走另外一条小路回去时,又会看到一个大花坛,花坛里一年四季都鲜花盛开。春天有美丽的蝴蝶花,夏天有朝气蓬勃的太阳花,秋天有含苞怒放的菊花,冬天有不怕严寒的小野花。神采各异,各领风骚。
每个人离开公园时都会依依不舍,缓步而行。若你来过这个公园,必然也会时不时的挂念它。
小学写景作文教案篇九
首先,要抓住景物描写的特点,重点分析作者描写景物的艺术手法以及景物的特点。写景抒情散文最主要靠写景来抒情,缘情写景,以景衬情。那么我们在教学过程中要突出这一特点,要引导学生去发现景物的特点,然后引导学生归纳概括。
其次,要培养学生的联想能力,我们在教学中要辨别梳理作者的联想,这一点很重要对学生的写作思路扩展有非常大的启发性。如,六年级第一单元课文《山中访友》一文运用联想访问山里的朋友,表达作者热爱大自然的思想感情。那么就此可以开导学生在作文时在描写主体时不妨要进行联想。语文教学始终围绕学生的“阅读与作文”我在语文教学中注重学生的阅读方法和学习作者的写作方法的指导。学习一篇课文学生首先在充分朗读的基础上要弄清文章主要内容;作者的写作顺序怎样,他为什么要这样写;走进文本,揣摩作者的思想感情,学习作者布局谋篇、遣词造句的.方法。走出文本,想一想,我为什么要读这篇文章,通过学习我学到了些什么?然后把自己的学习收获写一篇小练笔。
第三,要注重文章的诵读,语文教学离不开诵读,要读出文章的情感和韵味,要学生仿佛身临其境。
第四,没有必要对文章的结构层次做深究,写景抒情文章重点是写景和抒情。但我们在教学时要梳理作者的联想片段,对联想片段进行分析和阐述,反衬作者的喜爱之情。
最后,写景抒情散文教学需要师生互动,要调动学生的积极性,要设计好有启发的问题进行开导,亮点可以在重点部分出现,注意教学要开合有度,高潮部分要高涨让学生碰撞出思想的火花。
事实证明,作文教学平时要加强积累,教师要多训练。培养学生想象力,使学生想象丰富,学会全面地考察事物。这是本学期作文教学闪光点。
小学写景作文教案篇十
国庆长假到了,在放假的第三天,我就兴冲冲地去了离宫。
一进门,我就被那漫天飞舞的无数“蝴蝶”震慑住了。只见无数的落叶五彩缤纷,悠然而落,像少女的婀娜舞姿,告诉人们秋天到了。时而吹来一阵风,把“蝴蝶”托起来,在空中转了几圈后,翩翩落下,昭示着对夏天的眷恋和对秋天的情思。我惊奇地走在铺满落叶的路上,树叶在脚下咯吱作响,像踩在成熟与收获上,像走进了一个童话的世界里。路上的人很多,树叶悄悄地降落在人们的身上,非常美丽,人们舍不得抖落这秋意的眷顾,闻着她那清香,静静地倾听树叶昨晚做的美梦。
渐渐地,我随着人流走到湖边,只见一幅巨大的山水画呈现在眼前,水面如镜的湖面,倒映着周围秋色渐浓的山,清晰可见的湖边树木,湖的中央有秋高气爽的蓝天,飘着几朵白云。整个画面上点缀橘黄色的树叶,画里画外无不浸透着浓浓的秋意。人们无不被这绚烂多彩的秋意所吸引,停足伫立观看,仿佛自己也身在画中,游船驶过和树叶落下激起的涟漪,打破了人梦幻的神思。真是舟行湖面上,人在画中游。
来到旷观路口,平坦的石板路上早布满了五颜六色的落叶,红紫的枫叶、青黄的桦叶,还有各种不知名的灌木叶,像是用无数个小手帕铺成的的色彩缤纷的彩路,走在这条路上,让人们神采飞扬,遐想万千。走在上面秋的悲凉和萧瑟都是多疑的了,只有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。”的感慨。路两旁的狗尾草、车前草、野花和几朵野菊花都换上了秋装,垂下了头。风一吹过,频频像游人点头,那样的谦恭和成熟。
越往里走,落叶越多了,野菊花不见了,树木的叶子也越来越黄,落叶更多更厚了。渐渐地,又有柏树的叶子出现了,中间还夹杂着松树针一般的枯叶,石板路有些倾斜了,往山上伸展,落叶渐渐少了。我想:这是因为地气和气候的关系吧。白居易在《游大林寺》诗中说:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”说的就是这个道理,只不过这里是反其意而用了。
我来到高高的山顶,极目远望,只见南山的山坡上一片鲜红,好像燃烧的彩霞。西边的山上苍松翠柏一片绿色,北面的山丘上一片金色,交相辉映,五彩斑斓,像一匹美丽的锦缎。再加上四周雾气缭绕,远处的群山朦朦胧胧,一片烟雨,大有唐张九龄在《湖口望庐山瀑布泉》中咏到的“灵山多秀色,空水共氤氲。”的奇景妙境。
好一个金色的秋天,好一个多彩的山庄!
小学写景作文教案篇十一
写景作文要有方位的条理性,由近及远,由远及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中间到四周等等有次序地描写提供了写景作文教学案例,希望可以老师参考!
教学目标:
1、培养学生细致观察景物的能力。
2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。
教学重点:
明确立足点,明确景物的方位和写景的顺序。
教学难点:
明确中心,突出景物的特点,写出自己的感受,作到有景有情。
课型结构:
课堂习作。
课时按排:
一课时。
教学方法:
创设情景启发引导合作讨论细致表达。
课前准备:
演示文稿。
教学过程:
一、创设情景,谈话导入:
1、同学们,又是一年春始时,不知不觉中,我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点,但却怎么也阻挡不了春的消息,想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了,我们一起来分享一下吧。
3、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。
4过渡:自己的心中既然承载了这么多的美好,我们是不是要把它们表达出来呢,那么就让我们大胆地来“我手写我心。”
二、巧设案例,抛砖引玉:
1、老师和同学们一样,看到美好的事物,总会心存感动,然后想把这些话表达出来,写成文章。下面老师就展示一下自己的'成果,请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。
2、屏幕出示例文,引导学生集体评议,从而能够感悟优点,并指出缺点,由此复习已知的习作方法和注意事项。
3、老师和学生集体反馈,并再次明确写景文章的注意事项:如,书写不够工整;表达缺乏条理性;不够生动具体,以及标点使用不当等,从而提请学生注意加强对文章的反复修改。
板书:颜色形态。
气味声音。
大小……。
7、讨论:在抓住景物特点之后,最犯愁的是什么?
生动。
板书:形象。
具体。
8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢?我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法,这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。
9、通过以上分析与总结,巧妙地引出本次习作要求:
(1、)写景要按方位顺序,由近及远,由远及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中间到四周等等有次序地描写,要主次分明,详略得当。(移步换景)。
(2、)可以按景物的类别来写,如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态,也要写它的动态,还可以写出它的环境气氛。(引导从学过的古诗中感悟)。
(3、)要仔细观察,抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写,发挥想象要适度,不要硬编乱造,凭自己的空想来写。
(4、)写景中也可以具体地写些人和事,若让人、景、事三者交融一体来写,可以使作文更为感人。
(5、)写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系,要有意识地把自己的感情、感受写进去,这样使人读了会产生一种身临其境之感。
(6、)适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋,也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累,别等用时再去找。
三、佳作赏析,积累运用。
1、放录像看,听范文,要求:边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。
2、讨论范文:你认为文章哪处写得好?为什么好?
3、总结:从以上分析,你受到什么启示,要想把文章写生动、具体,可采用什么方法?
比喻。
板书:拟人。
夸张。
四、欣赏美景,笔下生辉。
1、放录像,学生欣赏春天无限的美与生机。
2、构思动笔写作。
要求:结合画面,运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。并能巧妙地抒情。
3、师巡视指导。
4、讨论、分析、点评。
板书设计:写景(题目自拟)。
1、细观察:
按一定顺序脉络清楚。
2、抓特点。
形态颜色比喻生动。
气味声音拟人形象。
大小夸张具体。
3、多积累。
小学写景作文教案篇十二
星期天,爸爸带我去爬山。
我和父亲来到了山脚。然后,我像一只小猴子一样,挣扎着爬,爬啊爬,最后爬到了山顶。我们俯视着山下,山下的树林郁郁葱葱,就像给大地铺上了绿色的地毯;长河弯弯,像一条美丽的丝带;远处,一座被树林环绕的小山庄,红色的瓦房,绿色的树林,远远望去真的很美。
然后我们走进了一片大森林,许多鸟儿在那里歌唱,蜜蜂也加入了进来,它们在空中美丽地跳舞。我们坐在一块石头上,呼吸着新鲜的空气,听着优美的歌曲,欣赏着优美的舞蹈,就像漫游在人间仙境。
当我们继续往前走时,一阵花香扑鼻而来。原来我们前面有花。花丛中有许多蜜蜂和蝴蝶在跳舞,真令人陶醉。
晚上,我看到了日落,真的很美。
天黑了。我和父亲很快就要回家了。我带着一种不情愿的感觉离开了这座山。
小学写景作文教案篇十三
在前几天,我听到大人们说7月22日,会有日全食出现。我迫不及待地想看见日全食,不知道日全食是个啥样的。
7月22日的早上,我早早地起了床。去看日全食,可是,我望穿了眼睛也没看到,真令我失望。于是,我只好把目光转向了电视。我打开电视,看见中央10台正在讲述今天的日全食,可是我又觉得不真实,我自言自语说:那只好我亲自出马去看个究竟。我就去找我的伙伴们在我姐姐家看。我看到的太阳和前几天大不一样,太阳为什么会缺一块呢?一个个问题浮现在我的脑海中。我想:应该是云把太阳给挡在一块地方。可是,这根本不可能 。我又仔细地观看,太阳越来越小了,小得像个月亮了。
过了一段时间,天渐渐地变黑了。天上,又出现了许多星星,又有一个红色的太阳。这时我才明白。小得像个月亮的那个太阳,其实就是月亮。是月亮把太阳遮住了。天气漆黑的什么也看不见了,每户人家把灯开着,热闹极了!
日全食终于出现了,我和几个小伙伴们都高兴地叫了起来。我们把望远镜拿来,观看日全食。日全食圆圆的,里面一团漆黑,周围发出耀眼的光。
其实,我还知道日全食的一些小知识:日全食可以说是日环食、日偏食,月亮围着太阳公转,每月一次经过太阳的方向,称为朔日,也就是历法中的初一。如果经过时恰好挡住太阳,就会发生日食。由于太阳与地球、月亮与地球的距离有些许多变化,月亮投向地球的影子略有长短,形成的全食,也分为日全食、日环食、日偏食几类。日偏食就是月亮的影子的部分,遮住了太阳的光芒。 日、地、月在一条直线上;日环食就是在一条直线上,月亮距离地球较远,不能完全遮住太阳,露出太阳的外面的光,日全食就是月亮的影子,完全遮住了太阳,日、地、月在一条直线上。
天慢慢地亮了起来,太阳也出来了。一切又恢复了正常。300年后的日全食快点出现吧,我期待着这神圣而庄严的伟大奇观!
小学写景作文教案篇十四
我登过风景秀丽的赭山,领略过波光粼粼的长江,欣赏过艺术气息的雕塑公园,但从未细细品味过镜湖。今天,就让我们一起去见证这如画的江南美景吧!
清晨,镜湖周边十分幽静,仿佛时间都静止了。突然,一声鸟叫打破了宁静,画面一下子动了起来。树叶慢慢飘落,小船静静滑过,小鸟轻轻掠过,而我也来到了镜湖边。
踏着弯弯曲曲的石子路,来到了观岚亭。这是一座高约五米的二层建筑,绿色的琉璃瓦,四根红色的柱子,精美的镂空雕刻,惟妙惟肖地展示了中国传统建筑的特色。登上二层,举目远望,可以隐隐约约看见赭山古塔。
亭台楼阁相望,曲桥长廊相通。从观岚亭向右前行就是著名的“曲桥明月”,这座桥弯弯曲曲。远看,它像一条长龙盘旋在水面上。近看,它像一个迷宫,千条万道。扶着桥边的栏杆,踏着脚下的水边小道,来到了邀月厅。此情此景,我不禁想起了李白的诗:“举杯邀明月,对影成三人。”
走过漫长的听雨长廊,就来到了步月桥。漫步在步月桥上,看着游船缓缓驶来,心中有一种陶醉之情。仿佛站立不稳,就会被突然袭来的风吹走似的。低头俯瞰,大理石雕刻而成的柱子矗立在桥两旁,运气好的话,还能看到鱼儿快乐地游玩,荷花含苞待放。正前方,湖心岛孤独地躺在湖中央。远远望去,几棵参天大树几乎覆盖了整个小岛。如果碰巧下雨了,湖心岛便会散发出一种神秘的气息,给人画一般的美感,让人流连忘返。
如果把芜湖比作一串晶莹剔透的项链,那镜湖就是最璀璨的宝石,镶嵌在芜湖的正中央。
小学写景作文教案篇十五
(四年级下册第一单元)写景,就是用语言文字把人们看到的、听到的、嗅到的和接触到的各种自然景物具体而又生动的描绘出来,以此来烘托环境气氛,突出文章的中心或衬托人物的心情,抒发作者的思想感情。
二、设计思路。
一课时。
1、创设情景、谈话导入。
2、巧设案例、抛砖引玉。
3、品味鉴赏(听范文、受启示、解疑团)。
4、小试牛刀(欣赏校园风光、感受美)。
5、总结。
6、布置作文。
三、教学目标。
1、培养学生细致观察景物的能力。
2、培养学生的审美意识、参与意识。
3、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。
4、在听说读写中提高学生的写作能力。
四、重难点分析。
1、抓住景物的特征,全面细致的观察。
2、把握写景顺序,写出层次。
3、展开合理的想象。
4、注意情景交融。
5、归纳写作的技巧与方法。
五、学习方法。
1、创设情景。
2、启发引导。
3、合作讨论。
4、细致表达。
六、课前准备。
1、演示文稿。
2、制作多媒体文件。
3、搜集相关资料。
七、教学设计流程。
(一)、创设情景、谈话导入。
1、同学们,又是一年春始时,不知不觉中,我们又步入了春了怀抱中。县河春的脚步阻挡不了春的消息,想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了,我们一起来分享一下吧。
3、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。
4、过渡:自己的心中既然承载了这么多的美好,我们是不是要把它们表达出来呢,那么就让我们大胆地来“我手写我心。”
(二)、巧设案例、抛砖引玉。
1、老师和同学们一样,看到美好的事物,总会心存感动,然后想把这些话表达出来,写成文章。下面老师就展示一下自己的成果,请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。
2、屏幕出示例文,引导学生集体评议,从而能够感悟优点,并指出缺点,由此复习已知的习作方法和注意事项。
3、老师和学生集体反馈,并再次明确写景文章的注意事项:如,书写不够工整;表达缺乏条理性;不够生动具体,以及标点使用不当等,从而提请学生注意加强对文章的反复修改。
4、回忆写景文章要求:既然同学们已经练过写景作文,下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?(自由讨论)按一定顺序。
板书:颜色形态气味声音大小……。
7、讨论:在抓住景物特点之后,最犯愁的是什么?
生动。
板书:形象。
具体。
8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢?我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法,这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。
9、通过以上分析与总结,巧妙地引出本次习作要求:
(1、)写景要按方位顺序,由近及远,由远及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中间到四周等等有次序地描写,要主次分明,详略得当。(移步换景)。
(2、)可以按景物的类别来写,如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态,也要写它的动态,还可以写出它的环境气氛。(引导从学过的古诗中感悟)。
(3、)要仔细观察,抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写,发挥想象要适度,不要硬编乱造,凭自己的空想来写。
(4、)写景中也可以具体地写些人和事,若让人、景、事三者交融一体来写,可以使作文更为感人。
(5、)写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系,要有意识地把自己的感情、感受写进去,这样使人读了会产生一种身临其境之感。
(6、)适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋,也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累,别等用时再去找。
(三)、品味鉴赏、积累运用(听范文、受启示、解疑团)。
1、听范文《桂林山水》中写景的精彩片段,要求:边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。
2、讨论范文:你认为哪处写得好?为什么好?
3、总结:从以上分析,你受到什么启示,要想把文章写生动、具体,可采用什么方法?
[板书]:拟人、比喻、夸张、排比。
4、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变。
5、小结:从作者的这篇写景美文中,你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来?
(生交流讨论,师明确):
[板书]:多观察多积累。
(四)、小试牛刀(欣赏校园风光、感受美)。
过渡:我们的校园也很美丽,如果有人参观我们学校,你会怎样介绍呢?同学们请思考一下。
1、欣赏校园美景(播放校园风景画面),看看哪些有代表性。
2、自由描绘校园美景,注意景物描写的顺序。
要求:结合画面,运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。
3、讨论、分析、点评。
(五)、总结。
1、谈收获。
2、最后教师作结:让我们一起擦亮慧眼,去发现美、创造美,用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。
(六)|、布置作文。
写一篇关于美景的文章。要求:结构清晰,字迹工整;能按一定顺序来写,并且能抓住景物的特点;不少于400字。
小学写景作文教案篇十六
蓝天、白云、绿草,是初到张北,草原留给我的印象。我们在中都草原度假村,欣赏了惊心动魄的马戏表演,观看了绚烂精彩的打铁花,参加了草原最盛大的篝火晚会。经过一晚的休息,第二天早上,我们驱车奔向了草原天路西线。
那儿的路或笔直,或蜿蜒,或起伏,以绝美的方式铺展延伸着。
看!前面是一条坡度较大的路,爸爸开车上了坡,我看着眼前高高的路,既惊喜又担忧。此时,汽车已开到了最高处,要从“天上”冲下来了。我闭上眼睛,不敢睁开,生怕自己一个不小心会“掉”下去。
“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”坐在车上,如同坐过山车一般,惊险、刺激、好玩儿。我从手指缝里偷偷地看,天啊!好大的雾,天公不作美。天虽阴沉,但我们游览的兴致一点儿都没减。那是一条神奇的天路!弯弯曲曲的天路随着小山丘忽上忽下,我们行驶在海拔高达一千多米的天路上。
阴天的天路也别有一番味道。站在山上,真冷,我忍不住打了个寒战,将衣服裹得更紧了。好大的风,我的头发在空中漫步。雾,薄纱似的笼住山头,给山增添了层次感。在这烟雾缭绕中,一种飘飘欲仙的感觉随之而来。在这如梦如幻的画境里,我忍不住发出一阵来自内心的呐喊,声音在山间久久回荡。
我们继续驾车前行,雾慢慢地散去,太阳公公害羞地露出了脸庞,路边的景色逐渐清晰起来。
瞧!塞北梯田有规律地镶嵌在山坡上,虽然夏天的颜色只有绿色的单一,但依然看得见分明的层次。深浅不一的绿夺人眼球:草绿、浅绿、碧绿、深绿……这一切都要归功于大自然这巧匠!是它,用简单的绿色晕染着土地;是它,用流畅的线条勾勒出唯美的画卷。层层的梯田,静静地躺在大自然的怀抱中,呼吸着新鲜的空气,沐浴着温暖的阳光,享受着与世无争的氛围。
“逢春便见野花亲”,虽已是夏天,但草原天路的两边,依旧盛开着各种各样不知名的小野花儿。一丛丛,一簇簇,在广阔的草原上争奇斗艳,散发着淡淡的芳香。放眼望去,一朵朵野花随风摇曳。各种颜色的花朵点缀在草原之上,红的似火、白的如雪、粉的像霞、黄的赛金,五彩缤纷。它们散落在草丛中,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。此时的我,仿佛置身于童话世界里。
起伏山峦、塞北梯田、各色野花、风力发电的白色大风车。草原天路沿途变换的风景令人心旷神怡,随手一拍都是一幅唯美的画卷。
我爱你,草原天路!
小学写景作文教案篇十七
2. 见过,但透过你的细心观察,我们却有全新的感受。 观察细致,按先总后分的方法,写清楚“ ”的特点。语言准确,形象具体,使我们有身临其境的感受。 这段话有概括地描转,有具体地描写,有动态,有静态,写出了“ ”的可爱之处。习作前后照应,观察仔细,还把自己的喜爱之情也写了进去。 因为有了丰富的联想,所以笔下生辉,看吧,把“ ”比作“ ”, 把“ ”比作“ ”,这些形象的比喻,多么生动地写出了“ ”。
3. 写景捕捉景物的特点,描写情景交融,由远而近,由面到点,处理得有条不紊,写出的文章更是条理分明,景有各自不同的形态颜色,抓住了形状特点。在你的笔下“”俨然像个小花园,那么富有生命的气息,对“”的描述,按顺序展开,读起来一目了然。
4. 错别字太多啦,像烧饼上的芝麻一样,能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢?
5. 内容干干的一层皮,剥了皮,里面没有血没有肉,别人看了怎会不难受?
6. 你是个聪明的孩子只要加油一定可以成功的;
7. 作者把写景与抒怀结合起来,寓情于景,情景交融,全文字里行间都突出了对xx的无比喜爱之情。作者着力描绘了美丽无比的喷水池,绿草如茵的操场,宽敞明亮的教室,使一个美丽的xx展现在人们眼前。
8. 小作者运用了动点观察的方法对xx晨色进行了生动的描写,字里行间饱含着小作者对xx 对大自然的热爱之情。
9. 文章借助丰富的想象,运用拟人 比喻等修辞手法加以描绘,使语言流畅 优美,文章生动逼真。
10. 纵观全篇,文章笔调清新 活泼,描写有声有色,消息结合,从近处的晨雾写到远处的日出,从空中的树叶,写到地上的小草,从一棵棵杨树写到自由翱翔的小鸟,条理清楚,层次清楚,读后使人如临其境。
11. 小作者写了自己熟悉的地方——学校,把写景与写人巧妙结合起来,景中有人,以景衬人。
12. 小作者对景物的描写生动细致,捉住色彩 外形 香味等方面的特点,并且用了比喻拟人 排比等多种手法,令人处处感受到秋天的美。
13. 这篇文章语句朴素 生动,内容真实 有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平时细心的观察,这在描写xx的各种有趣的生活场景尤为明显,令人处处感到xx的欢乐,使人读了有身临其境之感。
14. 全篇色彩艳丽,生机盎然。字里行间,通过xx春夏秋冬的描写,抒发作者对xx童年生活的热爱。
15. 在你的笔下,冬天xx的景色描述得细致入微,语言通彻流利。文中的比喻 拟人修辞手法的运用,增添了作文的生动性 趣味性,如能在这样的景色中放入人物活动的描述,那作文会增色不少!
16. 在你的笔下,xx的景色是那么的美丽动人,活动是那么的丰富多彩,我也爱你美丽的xx。
17. 作者通过描写自己的xx的景色,可以说是借景抒情,抒发了自己对学校的爱,语句通顺,中心明确。
18. 本文文笔优美,抒情浓郁,是一曲对童年生活的美好颂歌。作者以抒情的笔调,浓墨重彩地描绘了xx一角的春夏秋冬四季景色,深情地回忆了在那里度过的美好童年生活。
19. 本文以“总分总”的架构,通过抽取xx中的“大树花草 同学”等关键要素,“化大为小”地描写了xx四季美景,层次分明,条理清楚,是一篇很好的写景习作。
20. 内容如同秋天的枯树叶,干巴巴的,这样人家怎么会愿意读呢?多看课外书,保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。
22. 本文内容生动,读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样,令人回味。
23. 动作写得很少,像秋天的枝头,一片叶子也没有,
24. 你就像一个小画家一样,把你的xx的美丽景色一一给大家绘画出来了,四季不同,景色各异,简短的文字流露出你对xx的热爱之情,做到了情景交融,很棒!
25. 你的作文融情于景,把对xx的热爱融注在字里行间。最后直抒胸臆,表达主旨:“爱xx,写得很棒!语言优美,大量使用拟人等修辞,形象生动地把xx的四季景色描写了出来。
26. 作者写出了xx早晨的忙碌和充实,也写出了xx早晨景色的美丽,结尾处“一年之计在于春,一日之计在于晨,在这美好的早晨,我们踏上了人生的路程”,表达了作者珍惜大好时光,走好人生之路的美好愿望。
27. xx四季景色真美,你的习作条理清楚,内容丰富,用词尤为生动准确。
28. 你的句子是缸里的死金鱼,一点也不鲜活。
29. 标点打得规规矩矩,如光滑的地板砖一样。
30. 从外到内,介绍了“”的特点,观察有顺序,也很细致,写得准确生动,调动了多种感官,内容真切具体。
31. 先写“”,再写“”,又写“”,最后写“”,写作思路多么清晰,描写多么细腻,你看,用恰当的比喻,把“”写得形象,逼真,突出春天的美景,另外“”场面也写得生动传神,突出了一个“乐”字,有景有情,多么美妙。
32. 写出了特点,写出了新意,景美―――自然美;人美―――可爱天真无瑕的美。
34. 春天悄悄的来了,在不经意中就布满了各个地方,春天的脚步真是挡也挡不住,
35. “”引得我们驻足观赏,观察多么细致,写得有多么有层次,真好!
36. 文笔自然清新,许多地方恰当地运用了比喻,“”这些文字形象又富有美感。
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