最新四年级秋天作文教案(大全8篇)

教案的编写应该按照教学内容的层次和顺序进行，具有条理性和合理性。教案应综合运用多种教学方法和手段，提高教学效果。以下是小编为大家整理的一些优秀教案范文，供大家参考。希望通过这些范文的学习和借鉴，能够帮助教师们更好地编写教案，提高教学质量。教案的质量直接关系到教学的效果，所以编写好教案对于教师来说非常重要。大家一起来学习和分享吧！

四年级秋天作文教案篇一

知识储备点：

1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2．揣摩、品味本文优美的语言，体会诗歌优美的意境。

能力培养点：

赏析绚丽多彩的乡村秋景图。

学习描绘秋天的手法，背诵咏秋的名句。

情感体验点：

培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

教学重、难点：

1．体会诗歌优美的意境。

2．揣摩、品味本文优美的语言。

课前准备：

课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

教具准备:投影仪、收音机。

教学时间：一课时。

教学设计：

一、导人新课。

著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)。

师配乐范读课文。

[要求]。

a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

b．学生正确划分诗歌的停顿。

二、生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)。

出示问题组：

a．为什么说这是一幅乡村秋景图?

b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)。

c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。

[明确]。

a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

c．天的喜爱、赞美的感情。

三、研读赏析：

展示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)。

a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

b．作者是按什么顺序写景的?

c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?

学生四人小组讨论明确三个问题。

a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)：

b．由远及近的顺序。

c．优美语句赏析：

先找出优美的语句。

学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。

主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)。

伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?

比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

四、齐读、自背、齐背、比赛背诵。

五、课堂小结：

本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

六、拓展延伸：

比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

七、布置作业。

1．写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。

2．摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。

八、板书设计：

九、教学后记：

本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。教学过程中穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领会诗歌。整体感知部分，考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验，很好地激发了学生的兴趣。拓展延伸部分进行比较阅读，将本课学习引向纵深。安排摘抄写“秋”的诗文，并做点评，是培养学生养成摘抄的习惯，训练学生筛选信息的能力有效方式。

四年级秋天作文教案篇二

设计理念：

“用诗的方式教学诗歌”。关于课文，在文字理解上学生并没有太大的难度，我以为教学的重点放在感悟作者所表达的情感上，在教学中努力体现诗趣、情趣和童趣;教学方法则以诵读品味为主，在朗朗的诵读声中实现“学生、教师、文本之间”的对话。在整体的阅读感悟中适度拓展和表达运用，在扎实有效的“学语习文”过程中，让学生得到多重的受益。

学习目标：

1.营造适宜的阅读氛围，指导学生逐步做到正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上能自然积累和背诵课文。

2.在课文语境中学会本课生字新词，理解词语在文中的意思。

3.凭借文字想象诗人所描绘的秋天的成熟丰收的美好图景，体会诗人洋溢在诗中的对大自然的热爱和赞叹之情。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：两课时。

课时目标：

1.创设情境，引导学生走进秋天，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的心情，有感情地诵读课文。

2.体会诗歌写法，仿照写法进行语言实践。

流程设计：

一、起。

1.秋天是位神奇的魔法师，他给大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，所有的朋友们都发生了奇妙的变化。你瞧，太阳的脸儿变红了――(走在秋天，秋天的太阳更红更娇);空气的身子变香了――(走在秋天，秋天的空气更甜更好)。

二、承。

1.听，秋天的信使来了(图片声音)!谁啊?诗中是怎样写秋风的?谁来读一读。(生读)谢谢你，读真准确。

喜欢这秋风吗?你喜欢这秋风的什么呢?带着这样的感觉读读看。

谁也来读读。(生读)你又读出了什么?

2.多么活泼可爱的秋风啊，难怪大家都喜欢。这秋风简直就是一个。是啊，这儿作者把秋风当作孩子来写了，这样，秋风一下子就“活”了，它竟然能，竟然能，它还能。太神奇了，这就是想象的力量，就是诗的力量。我们一起来把这种感觉读出来。

3.这个“轻轻”读得多好。秋风啊，你轻轻涂掉了夏天的什么呢?(夏日的骄阳，夏日的雷暴，涂掉了夏日蝉鸣)。

三、展。

1.活泼可爱的秋风，扑面而来，又一路奔去。秋风，都跑过哪儿?又带来了什么变化呢?请同学们自由读课文的3-5小节，边读边思考，也可以拿出笔来画一画。开始吧!

2.秋风跑啊跑，它给谁带来了什么变化?我们来交流。

这么多变化中，印象最深的是什么?我们一起来看。

(一)预设一：成熟的秋天。

1.(相机出示)秋风跑啊跑，它给谁带来了什么变化?就请你读一读。(师评价)。

谁也来读一读。你觉得他读得怎么样?(在评价中提炼“成熟”，板书)。

咱们合作来读读(引读)。

2.听到同学们读得这么好，这些景物啊都迫不及待地跑出来了(配图)。让我们选择其中一幅仔细观察，你看到了什么?仿佛听到了什么?看到这成熟的秋天，我们还一定产生了许多美好的联想。拿出我们的练习纸，任选一种写一写，比一比谁最能体现出它们的成熟。(音乐声中写，师巡视。)。

(交流、评点)。

3.让我们通过朗读把这成熟的在心中定格!(齐读)。

4.(换快板节奏读)。

(二)预设二：多彩的秋天。

1.秋风跑啊跑，你还发现秋风带来了什么?你给大家读读看。

2.(交流)还真有一点嚷的味，谁也来“嚷嚷”看。

苹果呀，你真的感觉嫌冷吗?(秋天感到凉快才对啊)你为什么嚷冷呢?你真是想到苹果心里去了啊。

葡萄你也真的感觉到冷吗?让我们读出这种迫不及待(渴望成熟)的心情。

4.孩子们，看，我们把他们嚷的内容对调一下行吗?(红、紫对换)为什么不行?是啊，可见诗人用词多么准确!

5.孩子们，除了苹果、葡萄还有谁在嚷嚷着?他们又要干什么呢?(出示句式练说)。

6.好一个多彩的秋天!谁说“万紫千红总是春”，咱秋天“不是春光胜似春光”啊，咱们一起来(齐读)!

(三)预设三：喜悦的秋天。

1.秋风跑啊跑，它还带来了什么?

2.(出示)是这一段话吗?你读读看!我们体会出了你的喜悦。孩子们也想感受这份喜悦吗?同桌的两个孩子，一个玉米，一个是高梁，比比看，谁更能读出这份喜悦。

3.哪一桌愿意把你们的喜悦与大家分享。老师感受到了你们的喜悦。给你们一个奖励，请你们推荐一桌也来读读。

4.情景对话：玉米，你为什么这么乐呀?高梁，你为什么笑得这么开心?

5.让我们喜悦玉米的喜悦，快乐着高粱的快乐，男孩子们，你们就是那举着红缨的玉米，女孩子们，你们就是那红着脸笑的高粱，好吗?起――!

(四)感情诵读。

1.感谢秋风带来了秋的消息。成熟的秋天让我们欣喜，多彩的秋天让我们迷恋，喜悦的秋天让我们陶醉。孩子们，把这一道道秋天的风景牢牢地记住是一件多么美好的事情。大家先练一练。

3.谁愿意给我们带来成熟的秋天。多彩。喜悦。(老师配乐)。

四、转。

1.金色的秋风又起了，让我们跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧。请自由读第六小节，你还发现了秋天的什么?(交流)。

2.想一想：读了这一节你最想问的是什么?(汗珠，正因为有了农民伯伯的勤劳，才有了田野的井井井有条，才有了田野的蓬蓬勃勃。)。

3.(指板书)劳动中的人们成了田野里另一道亮丽的风景。看来，这不仅是一个成熟的秋天、多彩的秋天，喜悦的秋天，还是一个___的秋天。

4.沐浴着这秋天的阳光，流连于这无边的秋光，真让人不忍离开。让我们捡一片秋叶将整个秋天(珍藏)(板画)。难怪诗人也深情地感叹：(出示：齐读最后一节)。

7.这醉人的笑啊，永远地留在了诗人的心里，也永远地留在我们的心里，满怀激情，一齐读。

五、合。

1.就是这样的神奇!大自然青了又黄，黄了又青。秋风涂抹掉夏天所有的脚印，留下一个深深的属于秋的脚印。(录音机动)总有一天，秋天的脚印也会被悄悄地涂掉。但只要我们在心中珍藏起这一个秋天，我们就会永远满怀期待地守望着下一个更红更娇、更甜更好的秋天。

2.秋天还给我们留下了一封信，咱们拆开瞧瞧：

(1)画一画：把诗歌中描绘的秋景改画成一幅画。(诗中有画)。

(2)读一读：选读其他写秋的诗文，体会不同的秋天。(不同情感)。

四年级秋天作文教案篇三

悄悄地，悄悄地，顽皮的秋天拉着夏天尾巴，轻轻的敲着我的门说：秋气到了，秋天来了，快出来看看我绘制秋天的图画吧！

我打了窗，走进秋天，哇！一副以天地为轴的画卷出现在我眼前，看田野里，玉米装扮成圣诞老人，留着一束金色胡子，咧着嘴嘻嘻哈哈笑个不停，露出满口小黄牙；时尚高粱妹妹染着一头红红头随风跳起了丰收的舞蹈，几个圆圆胖胖的土豆宝宝悄悄溜出大地妈妈的怀抱，戴着一顶绿色小凉帽好奇的打量着这个世界，只有一排排谷子拿着金色鲜花低着头向我挥手，好像在再说欢迎你来观赏这美丽的秋天画卷。

不远的果园，红澄澄柿子怕黑夜迷失方向提着灯笼挂在枝头、黄澄澄鸭梨挤在一起像是胖乎乎的娃娃，红扑扑苹果更像一群顽皮的孩子在枝条里随风荡着秋千，只有晶莹透彻葡萄躲在叶子后面，挑衅地说，想不想尝尝我的味道呀？瞧！这满园的累累硕果，馋的我不停向下流口水，仿佛真的能用嘴咬上一口，任由鲜嫩的果汁划过我的喉舌，感受那酸，那甜，那秋的闻道。

远处的山仿佛是秋天这位画家有意打碎五彩颜料盒变得艳丽而多娇，看杨树、柳树、枫树、与冬松争抢这自己喜欢的颜色相互斗艳，只有几片落叶，在空中翩翩起舞，时而旋转时而飞扬，不甘寂寞落的还幻想着随风旅行在看一看这如画的秋天！

在遥远的天边，南飞的雁群，伴随金秋的夕阳，喊着号子，排成一个大大的人形，渐渐远去！为这幅秋天画卷画上圆满句号。

秋天是多么美妙的季节？送给我一张漂亮的画卷！小伙伴们，如果你也喜欢秋天的图画，你也可以打开窗，到秋天世界看看一看，你一定可以看到一副属于自己的秋天图画！

四年级秋天作文教案篇四

走进秋天，秋天的太阳更红更娇。

走进秋天，秋天的空气更甜更好。

秋天到了，景色越变越美丽了。山上片片枫林，枫林的枫叶火红火红的，就像夕阳西下时的片片红云。这真是“霜叶红于二月花”呀!忽然，一阵微风吹来，它们随风飘动，就像一群群愉快的蝴蝶在翩翩起舞。秋天的野菊花香了田间羊肠小路。桂花开了，桂花不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只有满树茂密的叶子，但它的香味是很迷人的。它开得最茂盛时，不说飘香十里，至少前后左右十几家邻居，都沉浸在香味的天堂中。

果子们也不甘示弱，尽情地展示。苹果红通通的犹如娃娃害羞的脸蛋，显得格外漂亮可爱。葡萄嚷着冷了，要披紫袍。石榴姑娘笑了，有的笑得咧开了嘴，有的竟然笑破了肚皮，露出了饱满的子儿。这些小巧玲珑的子儿就像一些可爱的玛瑙，非常吸引人。我尝了尝，啊!味道真甜。

秋天还有金黄的稻穗、黑红的高梁……真是一幅丰收的景象。

这种秋色宜人，秋高气爽的景色，你怎么舍得离开呢?

四年级秋天作文教案篇五

清晨，我醒来，掀开被子，忽然，肚子上传来一阵凉意，我急忙扣紧扣子，拉开窗帘一看，地上已经稀疏有一些落叶了，我这才意识到：秋天已经到来。

秋天是个丰收的季节，苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍；高粱被秋日的阳光晒红了脸；石榴在秋风中咧着嘴笑；玉米一个个三五成群，排着整齐的队伍，好像一位位昂首挺胸的士兵，站立在阳光之下。

在小区里，我也寻到了秋天的印迹。在不知不觉中，小草变的枯黄，垂头丧气地耷拉着脑袋。但是那几棵古朴的银杏树，却迎来了最灿烂的时期，它们在风中抖着金黄的叶子，成了一道美丽的风景线。空中弥漫着的芬芳馥郁，告知我桂花的盛开。

但是秋天带来的并非都是喜悦，还有一份担忧。我的爸爸因病入院，我们全家都盼望着他赶紧好起来，能聚在一起其乐融融吃着晚餐聊着天，我希望秋风可以把爸爸的病痛吹得无影无踪。

秋天是一个美丽的季节，即使树木凋零，也会有新的生命在孕育，这样看来，秋天既冷酷又善良呢！

四年级秋天作文教案篇六

花木灿烂的春天固然可爱，可是瓜果遍地的秋天，却比春天更加令人欣喜。秋天，比春天更有着灿烂绚丽的色彩。

我和小伙伴们来到郊外，观赏故乡舞钢的秋色。仰望着蓝蓝的天空一望无际，几朵白云镶嵌在蓝色的天幕上。在远处松树林苍翠玉滴，显得非常的气势雄伟。你看，她比春姑娘更会打扮自己的衣衫。青松作衫，柏树作裙，还穿着绣花鞋。那一棵棵松树、柏树使郊外常青不黄、不枯。

在山脚下的小河水静静地流淌，河水清澈见底。在清清水凉的小河里面，在有一群小鸭子在追逐嬉戏、游玩。

秋天，秋天比春天更美。秋天的小溪格外的清澈，秋天的果园格外芳香，秋天的人们格外欢畅。秋天，比春天更美。

四年级秋天作文教案篇七

眼下又是一年秋天，窗外正滴滴嗒嗒下着雨，院内被秋雨洗得发亮的花草更是绿得可人，前方屋顶上却不见以往停歇觅食的麻雀、鸽子，也许是怕淋雨躲起来了吧！我静静地凭窗而立，思绪飘到了两年前。

那是一个秋天的早晨，细雨绵绵，身后有丝丝凉意，我迈着沉重的步伐拉着妈妈的手走向教室。老师早先到了，同学们也在陆续进教室。“老师，您好，我家来领一下新书。”“好……应该就是这些书了。”我环顾四周，教室已焕然一新，但依然那么亲切熟悉，墙壁上展示的优秀习作和书法作品专栏里也有我的，我比以往更用心地看着同学们熟悉的字迹，读着那些或天真或俏皮的文字。“你为什么要转学呀？”几个女同学一齐问道。“我家买了学区房，我妈妈想让我转走。”我喃喃说道。“啊，那你转到哪所学校呀？”“襟江小学。”

老师和妈妈也正在谈话。“李诗阅底子不差，只要再加把劲，成绩肯定是数一数二的。”“嗯，这孩子就是不稳当，成绩一上一下的。”妈妈笑了笑。“反正两个学校都挺不错的。”“呵呵。”

“李诗阅，你到新学校还要记得想我们呀！”“我会的。”望着同学们热切的眼神，我鼻子有些酸。妈妈看了看手机：“李诗阅，差不多到时间了，好走了。”“哦。”我一边应着，一边握了握几个同学拉着我的手，慢慢向教室外挪步。老师不忘和蔼地叮嘱我：“李诗阅，尽快适应新学校的学习环境，做更好的自己，老师相信你，加油！”我用力点点头。“走啦，王老师。”“李诗阅，再见！”同学们依依不舍地目送着我。“再见。”我走出教室，咬着唇儿，想强忍住泪水，但豆大的泪珠还是悄悄落了下来。“没关系，有机会还能再见面的。”我想起了老师的肯定，就算今日的分别，是为了明日更美好的重逢吧，于是我擦干了眼泪。

我永远忘不了秋天的那个早晨，我与相处两年的同学们分别了。同学们，我会一直想你们的，到了秋天更会想你们。

四年级秋天作文教案篇八

秋天像个可爱的娃娃，播撒着希望的种子；秋天像成熟的少女，编织着收获的梦幻；秋天像慈祥的母亲，采摘着丰收的喜悦。

走进了秋天的树林，树叶在风姐姐的陪伴下纷纷扬扬地飘落。瞧，有的像蝴蝶，扇动着美丽的翅膀翩翩起舞；有的像一只只黄莺，展翅飞翔；还有的像舞蹈演员，轻盈地旋转满地的落叶像铺了一地金子。脚踩在枯叶上，发出‘‘吱吱’’的响声，奏响了秋天的交响乐。

走进了秋天的田野里，田野里一片金黄。秋风吹过，一层层金色的稻浪涌向天边，像是对勤劳的人们唱起了一曲丰收的赞歌。秋天，那万亩棉田，犹如天上的白云落在田间。秋给长得像月牙儿的豆荚深情的一吻，墨绿色的豆子换上了黄色的外套，几颗调皮的豆子竟撑开了妈妈的肚皮，在地上凑起了欢快的乐章。

我喜欢鸟语花香的夏天，更喜欢硕果累累的秋天。秋天，一个美丽的季节，一首动人的歌。