《登鹳雀楼》教学设计及反思(大全14篇)

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《登鹳雀楼》教学设计及反思篇一

苏永娟古诗《登鹳雀楼》是苏教版语文教材第三册的第17课，是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发，写下的一首名诗。其中的后两句：“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含“站得高，看得远”的深刻哲理，成为传诵千古的佳句。在学习之前我就预料到每个学生应该背的差不多，可是通过课前摸底发现其实好多根本就读不准。但孩子毕竟是孩子，认为自己背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，因为他们连长句子都读不好，怎么在课堂上激起学生学习的兴趣呢？教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了一点粗浅的认识。

1、教师要带学生去哪里？

《登鹳雀楼》这课，我主要引导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵课文；认识并规范书写课后的8个生字，尤其是“雀”字；理解“依”“入海流”的意思，使学生容情于景，营造了景色辽阔、气象雄浑的意境。

2、怎样证明自己带着学生到了那里?（1）课堂上，学生的朗读和背诵情况，可以看出学生是否做到正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

（2）对于生字的教学，我在课堂上检查了学生能否读准字音、认清字形，如果孩子能在《硬笔习字册》上规范书写，那么本条的目标基本达成。

（3）关于学生对词句的理解。上课伊始，我设计了这样一个问题：孩子们，通过朗读古诗，你还有哪些地方不明白的？有三个孩子提出了具有代表性的问题：“千里目”是什么意思？“欲”是什么意思？“穷”是什么意思？我应该在教学完整首诗以后，再将这几个孩子喊起来，问问他们这个问题解决了没有？并让他们说一说。我想：通过这样的反馈，我就能了解到学生是否真正掌握知识，我的教学是否真正有效。

3、通过什么方式让学生到达那里？

（1）上课伊始，我让学生将课文读给同桌听，并问谁愿意读给大家听的方式来检查学生的预习情况。接着进行范读，让孩子们体会出节奏，读出节奏。接着利用插图，创设情境，再进行范读，引导学生读出感情，韵味。这样，孩子们易于接受，学得轻松。

值得反思的是，朗读也应该层层递进，所以在刚接触文章时，我应该找一些在朗读上比较薄弱的孩子，这样最后再有感情朗读时，才能看出孩子在这节课上的提升。如果刚开始就是朗读好的孩子，那么课堂朗读的起点就太高了。

（2）在学生读课文中，我就已经将孩子读得不准的字拿出来让孩子认读，学完课文后，我将书后8个生字出示出来,让学生开火车读。写字时，我采取了自主识字的方法，让学生自己说如何记忆生字的，然后将一些难写的生字如“雀”“依”进行范写，接着让孩子练写，最后反馈。但是，我发现，自己在写字指导这一块还不够到位。

（3）体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。接着，按学生的意愿演示“诗人登楼图”，形象感知诗人站得越高，看得越远。然后让学生畅谈自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。学生积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。

总之，通过这节课我学到了很多很多，在以后的备课中，我会不断问自己这三个问题，力求让自己的课堂更加有效！

《登鹳雀楼》教学设计及反思篇二

1、能正确、流利地朗读课文。

2、初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。

理解诗意。

投影片。

1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们又要学习一首古诗。

2、板书课题。

指名拼读登，要求读后后鼻音。教学登字头，指名拼读鹳。

3、解题。

登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫鹳雀楼。

登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。

1、投影出示课文内容，学生借助拼音读通课文。

2、范读。

1、指名读，理解意思。

引导学生理解尽，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解。

指名说诗句的意思。

傍晚，一轮太阳挨着群山缓缓沉落，滔滔的黄河水奔腾咆哮着向大海流去。

3、看图想象，有感情地朗读。

1、诗人登上鹳雀楼，看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？

2、指名读三四行。

3、理解：欲：想要。穷：穷尽。千里目：就是看到了更远的地方。更：再。

4、指名说诗句的意思。

想要看到更远的地方，必须登上高一层楼。

练说全诗的意思。

1、齐读课文。

朗读课文，背诵课文。

指导生字书写。

学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。

生字书写。

投影片。

1、出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。

2、指名背诵课文。

1、出示生字，指名读。

2、引导用生字组词。

3、教学字形。

指名分析字形，说说记忆方法。

讲解欲、登、楼的笔顺。

4、指导书写。

5、学生描红。

1、读一读，抄写。

山白日千里目。

海黄河一层楼。

2、根据诗意说出诗句。

滔滔的黄河水向大海流去。（）。

傍晚的太阳*着连绵起伏的山渐渐落下去了。（）。

要想看到很远很远的地方。（）。

再登上一层楼。（）。

《登鹳雀楼》教学设计及反思篇三

在低年级儿童识字写字过程中，引导他们寻找方法识记和规范书写，会使他们对易出错对象印象更深，乃至永远不能忘记。

例如在《登鹳雀楼》中，我在教学“入”时，先让学生读准字音，然后说：“这个‘入’字有两个同胞兄弟‘八’和‘人’，因为模样长得很像，我以前教过的好多同学都不能把它们分清楚，哪位同学能用巧妙的方法把它记住？”学生听到这个带有挑战性的问题后，便积极思考，随之纷纷举手，跃跃欲试。

生1：“入”字是撇低捺高连一起，“八”字是撇低捺高永分离，“人”字是撇哥哥拉着捺弟弟。

生2：我能用手做动作来区分。左手表示撇，右手表示捺，左手手指顶着右手心就是“入”，右手手指顶着左手心就是“人”，两只手分开手指相对斜在空中就是“八”。

这时我说：“我们边读顺口溜，边做手势表演记住“入”字，这不更好吗？”在我的提议下，学生们兴趣盎然地学会了“入”字。

同学们练习写“楼”的过程中，发现有部分同学把“楼”右下面的“女”写成了“ ”。针对这种情况，我不动声色地在黑板上写了一个“ ”，然后指着“ ”说：“这个女子真奇怪，总把屁股翘老高，别人胳膊长在肩膀上，她的却长在屁股上”。顿时引起学生一阵大笑，那些没写规范的学生边笑边拿起笔改正了自己的错误。

本文转载自。

《登鹳雀楼》教学设计及反思篇四

唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》是一首脍炙人口的写景诗，堪称唐诗中的珍品，千百年来一直深受人们的喜爱。这首诗融情于景，寓理于事，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。诗的前两句写登楼所见。前一句写眼见之景，诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去；后一句宕开一笔，由实而虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。诗人融情于景，营造了景色辽阔、气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。诗的后两句写登楼所思，寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

诗歌紧扣“登”字，“登楼”有所见，“登楼”有所思，由“见”及“思”，“思”中悟“理”，结构严谨，层次清晰，意境雄浑，气象开阔，又用纯白描的手法，真景实写，一气呵成，于平淡之中见奇伟。全诗仅20个字，语言朴素浅显，易于诵读，言近旨远，给人启迪。

【教学目标】。

1.识读本课6个生字和一个只识不写的字，学写“欲、楼”两个生字。

2.培养学生自主学习的能力，初步理解诗意。正确、流利、有感情地吟诵全诗。

3.让学生感悟古诗所蕴含的人生哲理，激励自己不断前进。

一、利用多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直观形象、生动活泼的画面，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣，让学生自主地进入情境感知、体验，然后引发他们思维、想像，为理意、体情奠定基础，突破教学难点。

二、利用多媒体计算机网络为学生提供各种不同的学习方式，让学生自主地选择自己喜欢的方式学习，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性，让每一位学生都能轻轻松松、快快乐乐地学古诗。

三、利用多媒体计算机网络为学生提供丰富多彩的学习资源，让学生进一步感受古诗所具有的艺术魅力，从而使他们深深地爱上古诗。

【教学过程】。

一、以诗引诗，简介诗题。

2.生吟诵自己喜欢的古诗。

3.今天，我们再来学习一首非常有名的诗。（师板贴诗题，并指导朗读）。

4.（课件展示一组鹳雀楼图片，生欣赏）师述：你们看，这就是鹳雀楼，它一共有三层，面临黄河，传说古时候许多鹳雀喜欢停歇在这里，因此人们把这座楼叫做“鹳雀楼”。诗人王之涣登上这座楼看到远处的景色，产生了联想，写下了“登鹳雀楼”这首诗。

二、自主学习，感知诗句。

1.（课件展示课文插图及《登鹳雀楼》一诗）师配上古筝乐吟诵。

3.学生进入多媒体计算机网络，根据自己的爱好及阅读能力，自主选择适合自己的方式朗读古诗。

4指名吟诵，相机让学生介绍刚才自己学习的方法。

5.齐读全诗。

三、创设情境，理解诗意。

1.小朋友读得真好，那诗人登上鹳雀楼究竟看到了什么？下面请大家再一次进入“朗读”里读读诗，看看图，试着自己说说，不懂的就去请教“小青蛙博士”，如果还有不懂的就举手问老师。

2.生进入多媒体计算机网络环境，根据自己的实际情况探究问题。

（在“小青蛙博士”里，一为学生提供了古诗中难词的意思，二向学生展现了前两行诗句所描绘的生动画面。）。

3.小朋友，通过刚才的学习，你知道诗人登上鹳雀楼看到什么了吗？先别急着告诉我，让我们一起进入“小小画室”把诗人看到的景象用画面展示出来，待会儿还要请你来介绍介绍呢！

4.生进入多媒体计算机网络环境拼图，师巡视。

5.展示一位学生的拼图，师生共同评议，理解诗意，体验诗情。

8.学生交流。

9.下面就让我们一起来吟诵，勉励自己更上一层楼吧！

10.学到这里，小朋友，你想不想也来做一回小诗人？（指名吟诵）。

11.下面就让我们一起登上鹳雀楼，面对眼前如此壮美的景象，情不自禁地吟诵道（全班学生吟诵）。

12.一首诗是一幅优美的画，一首诗也是一首动听的歌，你们听（生欣赏歌曲）现在让我们一起来吟唱吧！（师生吟唱）。

四、欣赏作品，学习生字。

1.小朋友，这首诗不仅成为千古绝唱，而且还被许多书法家写成了书法作品，给人以美的享受，你们看，（课件展示一组不同字体和风格的书法作品，师简介，生欣赏）。

2.这些书法作品真让人赏心悦目，小朋友，你想不想也来当一回小小书法家？（想）那老师觉得我们应该先把这首诗中的生字学会了，是不是？（是）下面我们就跟着电脑爷爷来学两个比较难的字。（课件展示“楼”“欲”两字的笔顺，学生跟电脑爷爷书空）。

3.在写这两个字的时候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）。

4.生描红，师巡视、指导。

【多媒体的介入，将繁琐枯燥的写字教学变得简单生动，学生易于接受。】。

《登鹳雀楼》教学设计及反思篇五

本课是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发，写下的一首名诗。

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、学会生字，理解词语。

3、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。

有感情的朗读古诗，初步理解诗的意境及蕴含的哲理。

一、导入新课

1、教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗篇——《登鹳雀楼》。鹳雀楼也因此而名扬四海。

师板书课题（生用手书空跟着写）

2、师简介作者王之涣

过渡：今天，我们就跟随作者一起回到古代，站在鹳雀楼上看一看那滚滚流向大海的黄河。

二、看图激趣初读古诗

1、师出示课文插图。说说你看到了什么？有什么感受？

2、同学们，在一千多年前的一个傍晚，王之涣就来到这里，看到了这幅景色，写下了这样一首诗。借助文中的拼音读一读。

3、指名读古诗，正音。

三、渐入诗境理解古诗

1、自由读古诗，读后想想：

（1）诗人哪两句是写登上鹳雀楼看到的？（白日依山尽，黄河入海流）

（2）哪两句是写看到眼前的景象，诗人想到的？（欲穷千里目，更上一层楼）

2、小组讨论、交流上述问题。

3、质疑、解疑，重点理解：

欲：想要。穷：尽。目：眼睛。“千里目”是夸张的说法，指看到更远的地方。

4、说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。

结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。

四、感情朗读、背诵古诗。

1、听教师范读，体会诗的节奏和重音。

2、指名读，集体评议。

3、同桌互背。

4、情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。

五、分析字形，指导书写。

1、学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

2、重点指导：

入：与“人”的区别。

穷：部首是“穴”（穴宝盖）

3、指导学生在田字格里书写。

《登鹳雀楼》教学设计及反思篇六

1.学会6个生字。认识4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点 。

学会本课生字。朗读、背诵课文。

课前准备 。

本课生字卡片，朗读课文录音带。

教学时间 。

1课时。

教学过程  。

一、谈话提示课题 。

同学们还记得黄河吗？它是我国第二大河。从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》。

齐读课题。注意读准“登”字。

这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱。

二、范读课文。

三、自学课文。教师巡视指导。

要求：

1.借助汉语拼音把课文读通顺。

2.画出本课要求掌握和要求认识的字，读准每个字音。

四、检查自学情况。

1.认读生字。

楼入穷目更层。

2.朗读课文。（指名朗读，齐读）。

五、了解课文大意，指导朗读。

1.登上鹳雀楼，诗人看到了什么?(指导看图：远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海。

2.读诗句：

白日/依山/尽，

黄河/入海/流。

教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反复练读。

3.眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？读第三、四行。

教师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应该再上一层楼。知道这是为什么吗？（联系登高活动，明白站得高，才能看得远。）。

4指名读：

欲穷/千/里目，

更上/一/层楼。

5.朗读课文。以不同形式反复练读。

六、识字、写字指导。

入：与“人”、“八”比较。组词：入口、出入、进入。

穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。

目：比“日”多一横。

更：第一笔横较短，是间为扁“日”，第六笔长撇顶在横中，直穿“日”后撇向左下方，捺起笔在“日”的左下方，撇捺要平衡。

层：外面是“尸字头，里面是“云”字。

楼：左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部，组词训练。

七、抄写生字（完成课后练习2）。

八、复习生字，巩固练习。

1.认读生字（包括要认识的字）。

练习背诵。

以个人、小组、全班等形式练习背诵。

3.完成课后练习3。

《登鹳雀楼》教学设计及反思篇七

师：请同学们欣赏一幅画：（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（课件出示课文）。

齐读诗题，登——鹳雀楼。（读出节奏）。

1、师范读，学生指着字听清每一个字的读音。

2、生自读（要求：读准字音，遇到不认识的字，除了想一想老师刚才是怎么读的以外，能用上拼读拼音认字就更好了。比如，里）。

3、反馈：你刚才通过拼读识字认识了哪个生字宝宝？

3、优生范读（正音，拼读正音）。

4、读诗读得好，不光要读准字音，还要读出节奏来。师配乐范读（老师读得好不好啊？好在哪里？注意节奏和停顿）。

5、生练读。

5、师生合作读。

6、声音低高读。

7、生齐读（配乐）。

1、老师教读（黄河、千里、一层楼、目、更、入）。

2、齐读生字（带拼音）。

3、生组词（入、千、里、目）。

4、打乱顺序抽读生字或开火车。

师：学习了生字，我们一起去登鹳雀楼怎么样？不过，“鹳雀楼”上的每一层都有一个生字，如果全班同学都能读出来，就可以一层一层登上鹳雀楼。

5、当年，王之涣也和我们一样，登上了鹳雀楼，看着眼前的美景，他不由地吟出了登鹳雀楼这首诗，我们一起读一读，希望孩子们能够在诗歌中把刚才学过的生字读准，读出节奏。

2、王之涣也登上了鹳雀楼的顶端，他看到了什么呢？

指导读诗，齐背。

1、观察入和人的区别，教师范写，学生描红，书写一个，检查后再写一个，

2、观察目和日的区别，目组词。教师范写，学生描红，书写一个，检查后再写一个。

3、展示评价。

孩子们，你们知道吗？古代的文人们总是喜欢游览名山大川，登高望远，吟诗作对。我国有四大名楼，除了我们今天学习的鹳雀楼，还有岳阳楼、滕王阁和黄鹤楼，在这些名胜古迹，都留下了古代文人不朽的诗作。希望感兴趣的孩子回家后和爸爸妈妈一起读一读，能用拼读的方式自己学会这些诗作就更棒了！

《登鹳雀楼》教学设计及反思篇八

目标预设：

1、学会诗中的生字，理解生词的意思。

2、在理解古诗词句的基础上体会“只有站得高，才能看得远”的道理。

3、有感情地朗读和背诵这首诗。

教学过程：

一、课前古诗热身。

学校每周一诗《四时田园杂兴》，班级每天一诗《忆江南》。

二、导入生字学习“雀”、“楼”

1、考一考出示象形字山、目、隹。

2、以前学过的含有“隹”部的字有：“鹰”“雁”今天也要学一个含有“隹”部的字“雀”，你怎么记住这个字？伸出右手，眼观前方，和老师一起书写“雀”，讲解写字要诀：上面短竖在竖中线上，小字头的钩要省去，隹的撇要舒展，中间的四横间距均匀，最后一横稍长谁能给“雀”找好朋友？板书“鹳”，这是一种鸟，生活在水边，像仙鹤一样非常美丽，中国山西省永济有县，有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫“鹳雀楼”。

4、打开课本，将“雀”和“楼”两个字描红。

二、品读诗句，指导朗读。

1、你知道鹳雀楼因为哪位诗人的什么诗更加出名吗？板书：登，你知道“登”是什么意思吗？（登上），齐读课题。

2、你知道王之涣吗？简单介绍王之涣。

4、古诗要读出节奏，请大家根据老师的停顿符读古诗。

5、不但要读出节奏还要读出韵味，听老师配乐朗读古诗。

6、想不想和老师读得一样好？别着急，理解诗的意思后你会读得更好。

看黄河图片，黄河给你留下什么印象？出示：波涛汹涌奔腾不息。

谁能把第二句的意思说一说：（）的黄河向东流去，最终流向（）。

9、想看到这么美的景色，必须（齐读后两句）。

8、填空后齐诵古诗。

三、小结。

1、多美丽的景色啊，白日、远山、黄河、组成了一幅壮美的景象，让我们也胸襟大开，想要登高远望，看到千里之外更开阔更高远的地方，真是欲穷千里目，更上一层楼呀！这首诗的最后两行是千古传诵的名句，有人在作文中用到它，也有人把他当做自己的座右铭，激励自己追求更高的理想。

2、今天老师也想把这首诗送给大家，当我们想要自己变得更优秀时，就对自己说一句：“欲穷千里目，更上一层楼”来激励自己。板书设计：

（简笔画）依欲。

本次教学活动中我由生字导入古诗的学习，在教学古诗的过程中，注重生字的教学。古诗的学习，对于低年级学生来说应该是让他们用想象的翅膀去理解诗中的意思，去体验诗中的情感，从而感受语言的美。在教学古诗《登鹳雀楼》一课时，我借助简笔画和文中的插图引导学生入情入境。课文插图能够帮助学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过让学生观察插图，说说图中的景色。接着再通过用简笔画的方法让学生上台画出此时太阳的位置，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色，更进一步理解了“白日依山尽”。在教学“黄河入海流”时，我首先让学生看文中的图，给他们看有关黄河的资料和图片，最后让他们用一些词来形容黄河。通过观察插图，交流相关资料，展开想象，学生脑海中不知不觉就有了词语，如有的学生会用“滔滔、滚滚、壮观、有气势“等简单的词来形容黄河，在学生脑海里黄河的壮观景象会越来越明晰，通过反复朗读体会，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势。在这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。“只有站得高才能看得更远”这是这首古诗中要阐明的道理。体会古诗所蕴含的道理是教学中的一个难点，我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。让学生形象地感知诗人站得越高，看得越远。再让学生畅谈自己在生活中站在高处能看到很远很远的地方的经历。这时学生的积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。

我通过这样的教学使诗中的画面和诗人的感情在学生的脑海中“活“起来，从而唤起了学生的生活体验，激发其情感，再现诗人创造的意境。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。

《登鹳雀楼》教学设计及反思篇九

2、通过读、唱、吟、舞、背各种方式使学生进一步理解诗意及诗中蕴含的哲理，感受学习的快乐。

有感情的吟诵诗文，理解诗意。

师：呵！小朋友们可真精神啊！谁愿意给老师背首古诗听听？ （通过背古诗，以旧引新）

1、接题，介绍鹳雀楼

（出示鹳雀楼图片）

师：这座楼叫鹳雀楼（板书：鹳雀楼）。因为有一种鸟叫鹳雀，在它们飞累的时候经常到这座楼上休息，所以人们就称这座楼叫鹳雀楼，本来鹳雀楼并不出名，因为唐朝诗人王之涣一首《登鹳雀楼》而出名。登上这座楼，前可望中条山，下可瞰黄河水。可惜，后来被黄河水冲没了，但是诗人的这首诗却被千古传诵。今天，就让我们一起穿越时光的隧道回到一千多年前的唐朝和诗人一起登楼赏诗吧！（板书：登）

2、读通诗文

（1）自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。

（2）指生读、齐读。

3、读懂诗意

师：同学们，听你们读的这么好，我也想来读读这首诗，好吗？在老师读的时候，你可以用自己喜欢的方式去听，你可以闭上眼睛，也可以看着老师，用心去聆听一下这首诗，想象一下你仿佛看到了什么？好吗？（教师配乐范读古诗）

提问：（1）听了老师读你仿佛看到了什么？

指生说、单个读句子。（老师中间评价学生）

（2）除了看到太阳落山，你还看到了什么？（指生说）

（3）见过黄河吗？那今天咱们一起再去参观一下黄河好吗？（先播放奔腾的黄河水，再出示平静的黄河图片）

师：同学们，这就是我们的母亲河——黄河，她有时汹涌澎湃怒气冲天，有时风平浪静和蔼可亲，她那弯弯曲曲的身体流啊流，最终流入哪里？（大海）齐读：黄河入海流。

师：现在谁自己来读读这句诗？（指生读，老师评价）

师：站在鹳雀楼上，看着美丽的夕阳西下（齐读：白日依山尽）看着流入大海的黄河水（齐读：黄河入海流）真像是在欣赏一幅奇妙的画，我真不想走啊，因为我还想看到比这更美，更远的景色，我掂起脚，伸长脖子，还是看不到，怎么办呢？给我想个办法吧！

指生说，读后两句诗。

师：现在谁来登高望远呢？指生读。

举例讲解登高望远的内在含义。

师：同学们，诗人用了短短的二十个字，就让我们看到了这么美丽的景色，还告诉了我们一个登高望远的道理，这让我不仅想再一次来读这首诗。（齐读）

1、教唱古诗

师：同学们读的真好，现在老师特别想送给大家一首歌，大家想听吗？

（1）老师范唱两遍，学生听；

（2）老师教唱古诗；

（3）拍手唱。

2、吟古诗

师：古诗被你们唱活了，同学们你们知道吗？古诗不仅读得要好，而且还要会吟，要吟出是的韵味来。什么叫吟呢？半唱半读就叫吟。自己先练练，（自由练习）谁来试试？（指生吟古诗，老师调空并讲方法和示范）

3、舞古诗

师：同学们可真棒啊，把这首诗吟得那么有韵味，老师想再送大家一支舞，好吗？（教师范舞古诗，学生看），想让你们的手脚也动起来吗？那就跟着老师一起舞起来吧！

教学舞古诗。

4、背古诗

师：同学们舞的真好看，像一个个小小的舞蹈家，那现在我来考考咱们的舞蹈家，谁能单独站起来不看大屏幕边背边舞呢？（指生边背边舞）

男女比赛背古诗，齐背古诗

下课。

登鹳雀楼

《登鹳雀楼》教学设计及反思篇十

1、能正确、流利地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。

1、出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。

2、指名背诵课文。

1、出示生字。

楼依尽人欲穷。

2、引导用生字组词。

楼（楼层高楼楼房钟楼）。

依（依靠依依依山傍水）。

尽（尽头用尽尽力穷尽）。

入（进入入门出入）。

穷（穷尽贫穷穷苦）。

3、教学字形/article/。

（1）指名分析字形，说说记忆方法。

依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。

（2）讲解欲、登、楼的笔顺。

4、指导书写。

欲：

楼：

1、读一读，再抄写。

山白日千里目。

海黄河一层楼。

2、根据句意说出诗句。

（1）滔滔的黄河水向大海流去。（）。

（2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去了。（）。

（3）要想看到很远很远的地方。（）。

（4）再登上一层楼。（）。

白日依山尽，

景（看）。

黄河入海流。

欲穷千里目，

理（想）。

更上一层楼。

《登鹳雀楼》教学设计及反思篇十一

1．学会6个生字。认识4个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

学会本课生字。朗读、背诵课文。

课前准备

本课生字卡片，朗读课文录音带

1课时。

一、谈话提示课题

同学们还记得黄河吗？它是我国第二大河。从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》。

齐读课题。注意读准“登”字。

这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱。

二、范读课文

三、自学课文。教师巡视指导

要求：

1．借助汉语拼音把课文读通顺。

2．画出本课要求掌握和要求认识的字，读准每个字音。

四、检查自学情况

1．认读生字。

楼 入 穷 目 更 层

登 鹳 雀 依

2．朗读课文。（指名朗读，齐读）

五、了解课文大意，指导朗读

1．登上鹳雀楼，诗人看到了什么?(指导看图：远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海。

2．读诗句：

白日／依山／尽，

黄河／入海／流。

教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反复练读。

3．眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？读第三、四行。

教师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应该再上一层楼。知道这是为什么吗？（联系登高活动，明白站得高，才能看得远。）

4指名读：

欲穷／千／里目，

更上／一／层楼。

5．朗读课文。以不同形式反复练读。

六、识字、写字指导

入：与“人”、“八”比较。组词：入口、出入、进入。

穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。

目：比“日”多一横。

更：第一笔横较短，是间为扁“日”，第六笔长撇顶在横中，直穿“日”后撇向左下方，捺起笔在“日”的左下方，撇捺要平衡。

层：外面是“尸字头，里面是“云”字。

楼：左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部，组词训练。

七、抄写生字（完成课后练习2）

八、复习生字，巩固练习

1．认读生字（包括要认识的字）。

2．练习背诵。

以个人、小组、全班等形式练习背诵。

3．完成课后练习3。

教学后记：

资料提供者：雨诺

《登鹳雀楼》教学设计及反思篇十二

2、通过读、唱、吟、舞、背各种方式使学生进一步理解诗意及诗中蕴含的哲理，感受学习的快乐。

有感情的吟诵诗文，理解诗意。

师：呵！小朋友们可真精神啊！谁愿意给老师背首古诗听听？ （通过背古诗，以旧引新）

1、接题，介绍鹳雀楼

（出示鹳雀楼图片）

师：这座楼叫鹳雀楼（板书：鹳雀楼）。因为有一种鸟叫鹳雀，在它们飞累的时候经常到这座楼上休息，所以人们就称这座楼叫鹳雀楼，本来鹳雀楼并不出名，因为唐朝诗人王之涣一首《登鹳雀楼》而出名。登上这座楼，前可望中条山，下可瞰黄河水。可惜，后来被黄河水冲没了，但是诗人的这首诗却被千古传诵。今天，就让我们一起穿越时光的隧道回到一千多年前的唐朝和诗人一起登楼赏诗吧！（板书：登）

2、读通诗文

（1）自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。

（2）指生读、齐读。

3、读懂诗意

师：同学们，听你们读的这么好，我也想来读读这首诗，好吗？在老师读的时候，你可以用自己喜欢的方式去听，你可以闭上眼睛，也可以看着老师，用心去聆听一下这首诗，想象一下你仿佛看到了什么？好吗？（教师配乐范读古诗）

提问：（1）听了老师读你仿佛看到了什么？

指生说、单个读句子。（老师中间评价学生）

（2）除了看到太阳落山，你还看到了什么？（指生说）

（3）见过黄河吗？那今天咱们一起再去参观一下黄河好吗？（先播放奔腾的黄河水，再出示平静的黄河图片）

师：同学们，这就是我们的母亲河——黄河，她有时汹涌澎湃怒气冲天，有时风平浪静和蔼可亲，她那弯弯曲曲的身体流啊流，最终流入哪里？（大海）齐读：黄河入海流。

师：现在谁自己来读读这句诗？（指生读，老师评价）

师：站在鹳雀楼上，看着美丽的夕阳西下（齐读：白日依山尽）看着流入大海的黄河水（齐读：黄河入海流）真像是在欣赏一幅奇妙的画，我真不想走啊，因为我还想看到比这更美，更远的景色，我掂起脚，伸长脖子，还是看不到，怎么办呢？给我想个办法吧！

指生说，读后两句诗。

师：现在谁来登高望远呢？指生读。

举例讲解登高望远的内在含义。

师：同学们，诗人用了短短的二十个字，就让我们看到了这么美丽的景色，还告诉了我们一个登高望远的道理，这让我不仅想再一次来读这首诗。（齐读）

1、教唱古诗

师：同学们读的真好，现在老师特别想送给大家一首歌，大家想听吗？

（1）老师范唱两遍，学生听；

（2）老师教唱古诗；

（3）拍手唱。

2、吟古诗

师：古诗被你们唱活了，同学们你们知道吗？古诗不仅读得要好，而且还要会吟，要吟出是的韵味来。什么叫吟呢？半唱半读就叫吟。自己先练练，（自由练习）谁来试试？（指生吟古诗，老师调空并讲方法和示范）

3、舞古诗

师：同学们可真棒啊，把这首诗吟得那么有韵味，老师想再送大家一支舞，好吗？（教师范舞古诗，学生看），想让你们的手脚也动起来吗？那就跟着老师一起舞起来吧！

教学舞古诗。

4、背古诗

师：同学们舞的真好看，像一个个小小的舞蹈家，那现在我来考考咱们的舞蹈家，谁能单独站起来不看大屏幕边背边舞呢？（指生边背边舞）

男女比赛背古诗，齐背古诗

下课。

登鹳雀楼

《登鹳雀楼》教学设计及反思篇十三

教材分析：

冀教版教材在编写上，是以不同的文化主题来划分各个单元，旨在根据学生的年龄特点由浅入深的引导他们走进自然、感悟生活、品位真情。本册第五单元的文化主题是生活哲理。里面的五篇课文，从简单的生活现象入手，写出了不同时代、不同地域的人对生活的不同感悟。而这种感悟本身又是极朴素的。因其朴素，才得以永存。《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。这是一首登高望远诗。寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔，气魄雄伟。放眼宇宙之无限，寄哲理之深沉。后两句语出自然，千古传颂，被人们看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目标、争取更好成绩的激励语。也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。全诗气势奔放、意境开阔，语言通俗易懂而且富有哲理意味。

学生情况分析：

中年级的学生在经过了长期合作学习的训练以后，已经具有了一些自学和合作学习的能力。对于学习古诗的方法也有了一定的了解。在这个基础上，放手让他们自由交流可提高他们参与的积极性，也达到让每一个孩子都参与学习的目的。

设计理念：

中年级的古诗教学目标，要在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。因此在本学段的古诗教学中我们应该注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。在丰富语言积累的.同时，培养良好的语感，提高审美修养。所以在本节课上我力求体现以下两点理念：

1正确把握语文教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一。

2积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学目标：

1具体目标：

知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。

情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

2教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。

教法和学法：本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。

课前准备：为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1积累描写祖国壮丽景色的故事。2预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。

环节设计：

一导入：

1在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。）。

2师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？

《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。

《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。

《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！

这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。

二检查预习，呈现目标。

1出示整首诗文。

（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）。

2师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？

教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。

3提出合作时的要求：

今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。

三自主合作，探索新知。

学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。

四全班交流，展示成果。

1请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。

2请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。

3指导诵读。

指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。

（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？

再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。

师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）。

诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。

（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。

这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。

4指导背诵。

请两名学生试着背诵这首古诗。

说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和“熟读成诵”的道理。

学生自由背诵。

在班内展示背诵。

五课外拓展练习。

2搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。

教学内容：冀教版小学语文三年级下册第五单元第21课古诗《登鹳雀楼》。

《登鹳雀楼》教学设计及反思篇十四

设计理念：语文教学突出学生的主体作用，培养创新思维。通过鲜明的图画入手，创设情景，营造气氛，主动探求知识，采用直观教学、情境教学等形式来激发学生的兴趣，《语文课程标准》也提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。而后由图入文，图文结合，不断理解文字传达的意境。最后通过有感情地朗诵，渐入佳境，在读中思、在读中想、读中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。

教学目标：

1、学会本课的生字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

3、初步培养学生的观察力、想像力，感悟诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。

教学重点：诵读诗文，理解其意思，感受其意境。

教学难点：感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理。

教具准备：挂图、画纸。

教学过程：

一、复习导入。

1、同学们，我们已经学过了不少古诗，你能朗诵一首吗?

2、你们知道吗?唐代有位非常有名的大诗人，他叫王之涣，他有一首诗非常有名，那是他登上一座楼之后，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下这首诗《登鹳雀楼》。(师出示板书，并解题)。

3、(师范读)边听边想：诗人在楼上会看到什么?想到什么?

二、新课讲授。

(一)、课前感知：(出示挂图)在这幅图上，你们看到了什么?

(二)、精读诗句，悟意明理。

学习第一行诗句。

1、轻读，边读边看插图，看看哪个词的意思表示图上的景色，想想什么意思?

2、“日”：太阳。“尽”：完了。天上的那一轮红日是夕阳还是朝阳?从哪看出?

3、“白日依山尽”是什么意思?(师带读、自读、指读、齐读)。

学习第二行诗句。

1、除了夕阳，那滚滚黄河水又将奔向哪里呢?

2、你能说说黄河的流水声吗?(生模仿)。

3、把这气势通过读表现出来。

4、师读：慢慢闭上眼睛听，诗人在吟诵呢!(自读、指读、赛读)。

学习第三、四行诗句。

2、请仔细观察图，鹳雀楼共有几层?哪一层有人?

3、多少小朋友有这样的经历?(板书：只有站得高，才能看得远)知道什么意思吗?

5、(齐读)，“千里目”表示看得怎样?

6、这两句诗是诗人在鹳雀楼上所想到的，并告诉我们一个深刻的道理，什么道理呢?

(五)、朗读指导。

2、让我们一起比比，看谁读得最棒?最像我们的小诗人，好不好?

3、指名读，师生共同点评、再读、齐读。

小结：只有站得高，才能看得远这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、本领，眼界才能开阔。

三、小结。

1、古诗是我们的国粹，学习了这篇课文，你懂得了什么?

四、延伸拓展。

1、我们有时候把许多事情比作登山，如学习、生活……那么，这些事情也有站得高看得远的情况吗?课后想一想，然后说一说。

2、根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。

五、板书：

白日/依山/尽，黄河/入海/流。(景)。

欲穷/千里目，更上/一层楼。(想)。

只有站得高，才能看得远!

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