请假条的教学设计(模板12篇)

总结有助于我们发现并改正错误和不良习惯。写总结时要注意结尾，可以总结自己的体会和反思，并给出进一步的行动计划。总结范文的案例和分析，或许能够给我们启发和启示。

请假条的教学设计篇一

1．知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度习惯。

2．学会本课的14个生字，理介“请假条，发烧按时……”等词语的意思。

3．学会写请假条。

学会写请假条

投影、写有请假条的黑板

3课时

初读课文，学习，理介第1、2自然段教学有关的生字词。

1、如果你有事不能按时来学习怎么办呢？

2、揭题。

3、质疑，为什么要写请假条？请假条该怎么写？

1、带着上面质疑时间题听录音范读课文，初步了介课文内容。

想一想：课文哪一段写“为什么”要写请假条？哪一段写“怎样”写请假条。

2、自由读课文、生字、新词多读几遍，读准字音。

1、看拼音卡片读生字。

2、说说哪些字难写难记，该怎样记

3、指导书写

4、给生字扩词

1、分小组自学第一段

思考:请假条是谁写的?写了什么内容?(谁、原因、时间、姓名、日期)

2、交流汇报

3、分学习小组学习第2段

（1）、为什么要写请假条？

（2）、理介“按时、制度”等词意

1、抄写生字

2、熟读课文

第二课时

要点：自读课文，学习理介第3一4自然段

过程：

1、朗读课文

2、说说为什么要写请假条？

1、默读第3段，用“一一”划出有关怎样写请假条的句子。

2、“……”表示写请假条先后的词语。

3、出示投影片，“请假条”，按“先”、“再”、“最后”三个词分成三层。

4、指导写请假条的内容和格式

内容：向谁请假、写谁请假、请假原因、请假多少时间、请假人姓名和日期、格式讲、介。

5、用自已的话来说怎样写请假条。

6、试写请假条。

自由读一读，说说自己对这段话的理介

第三课时

词句训练，学习写请假条

1、听写

2、说说怎样写请假条

4月15日，王平感冒了，不能上学，向楼老师请假一天。

1、读上面的原因

2、自由写请假条

3、评议，说说怎样写（分析）

1、自己完成第5题

2、分析：哪些地方写得不对，为什么？

李丽写的请假条有一处不对，没有写明向谁请假。王英写的请假条，没有写明请假多少时间，没有写明请假条的日期）

3、自已择一篇写。

自己编一则事，写一则请假条

板书：

请 假 条

李老师：（称呼）

写谁请假、请假的原因，请假多少时间

请假人姓名

日期

请假条的教学设计篇二

佚名。

教学目标：

1、学会课文中14个生字，知道“制度、另起一行”等词的意思。

2、学会写请假条。

3、知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度的习惯。

教学重点：学会生字词。能写请假条。

教学难点：正确写请假条，养成不上学写请假条的习惯。

课时安排：2课时。

第一课时。

一、谈话揭题。

同学们，老师给大家带了一条不好的消息。出示：

今天，王刚感冒发烧了，要去医院看病，不能来上学。

怎么办呢？看谁的办法多？（生说……）明确写请假条的意义。

结合学习、理解“制度”

出示课题，学习生字“假”

二、自学课文。

看能不能帮王刚写一张请假条。

1、自己读课文，可以同桌交流写请假条的方法。

2、共同交流，帮助王刚写一张请假条。

3、熟读第三自然段。

4、用上“先……再……最后……”说说请假条应该怎样写。

三、巩固。

1、读生字词。

2、轮流读课文。

3、按课文填空：课后习题4。

四、作业。

试着完成课后第5题。

第二课时。

一、复习检查。

1、读生字词。

2、完成课堂作业2。

用上“先……再……最后”说一说请假条该怎样写。

二、说说下面两张请假条分别错在哪里。

完成课后习题5。

三、学习课文第2段。

为什么一定要写请假条呢？看看李老师是怎么说的？

熟读第段。

提问质疑。

四、小结。

根据下面内容写请假条。

4月15日，王平感冒了，不能去上学，向楼老师请假一天。

五、巩固练习。

《课堂作业》6。

教案。

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请假条的教学设计篇三

同学们，通过上节课的学习，我们又掌握了一种语言技巧——口头请假。这节课呢，我们就从中选取一种，讲话语变成文字。让我们的信息传递更为多样化，从而以不变应万变。

在生活中我们会遇到很多情况不能上课比如：

如果你的家里有事不能到校怎么办？

如果你生病不能按时上学怎么办呢？

……。

1.应写清楚请假的原因，请多长时间的假；

2.注意请假条的格式，包括称呼、落款、日期以及正文的格式；

3.要讲礼貌，注意使用礼貌用语。

（微课展示格式、要求）。

1.出示内容，思考：

（1）请假的原因可能有哪些？

（2）请假的时限为多长？

2、学生试着填写。

3、出示请假条，边出示边强调。

1.根据题目要求，完成所填请假条的内容。

试着写一张请假条吧。

请假条的教学设计篇四

教学目标：

1.知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度习惯。

2.学会本课的14个生字，理介“请假条，发烧按时……”等词语的意思。

3.学会写请假条。

教学重难点：学会写请假条

教学准备：投影、写有请假条的黑板

教学时间：3课时

第一课时

教学要点：初读课文，学习，理介第1、2自然段教学有关的`生字词。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

1、如果你有事不能按时来学习怎么办呢?

2、揭题。

3、质疑，为什么要写请假条?请假条该怎么写?

二、初读课文，粗知大意

1、带着上面质疑时间题听录音范读课文，初步了介课文内容。

想一想：课文哪一段写“为什么”要写请假条?哪一段写“怎样”写请假条。

2、自由读课文、生字、新词多读几遍，读准字音。

三、生字教学

1、看拼音卡片读生字。

2、说说哪些字难写难记，该怎样记

3、指导书写

4、给生字扩词

四、学习第1一2段

1、分小组自学第一段

思考:请假条是谁写的?写了什么内容?(谁、原因、时间、姓名、日期)

2、交流汇报

3、分学习小组学习第2段

(1)、为什么要写请假条?

(2)、理介“按时、制度”等词意

五、小结：说说第1一2段告诉我们什么?

六、作业：

1、抄写生字

2、熟读课文

第二课时

要点：自读课文，学习理介第3一4自然段

过程：

一、复习

1、朗读课文

2、说说为什么要写请假条?

二、学习第3段

1、默读第3段，用“一一”划出有关怎样写请假条的句子。

2、“……”表示写请假条先后的词语。

3、出示投影片，“请假条”，按“先”、“再”、“最后”三个词分成三层。

4、指导写请假条的内容和格式

内容：向谁请假、写谁请假、请假原因、请假多少时间、请假人姓名和日期、格式讲、介。

5、用自已的话来说怎样写请假条。

6、试写请假条。

三、学习第4段

自由读一读，说说自己对这段话的理介

四、小结：、说说怎样写请假条

五、作业：完成课后作业第3题、第4题。

第三课时

要点：词句训练，学习写请假条

过程：

一、复习

1、听写

2、说说怎样写请假条

二、写请假条

4月15日，王平感冒了，不能上学，向楼老师请假一天。

1、读上面的原因

2、自由写请假条

3、评议，说说怎样写(分析)

三、学习第5题

1、自己完成第5题

2、分析：哪些地方写得不对，为什么?

李丽写的请假条有一处不对，没有写明向谁请假。王英写的请假条，没有写明请假多少时间，没有写明请假条的日期)

3、自已择一篇写。

四、作业：

自己编一则事，写一则请假条

板书：

请假条

李老师：(称呼)

写谁请假、请假的原因，请假多少时间

请假人姓名

日期

请假条的教学设计篇五

教学目标 ：

1、学会课文中14个生字，知道制度、另起一行等词的意思。

2、学会写请假条。

3、知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度的习惯。

教学重点：学会生字词。能写请假条。

教学难点 ：正确写请假条，养成不上学写请假条的习惯。

课时安排：2课时

第一课时

一、谈话揭题

同学们，老师给大家带了一条不好的消息。出示：

今天，王刚感冒发烧了，要去医院看病，不能来上学。

怎么办呢？看谁的办法多？（生说）明确写请假条的意义。

结合学习、理解制度

出示课题，学习生字假

二、自学课文

看能不能帮王刚写一张请假条。

1、自己读课文，可以同桌交流写请假条的方法

2、共同交流，帮助王刚写一张请假条

3、熟读第三自然段

4、用上先再最后说说请假条应该怎样写。

三、巩固

1、读生字词

2、轮流读课文

3、按课文填空：课后习题4

四、作业

试着完成课后第5题

第二课时

一、复习检查

1、读生字词

2、完成课堂作业 2

3、回忆写请假条的方法

用上先再最后说一说请假条该怎样写。

二、说说下面两张请假条分别错在哪里

完成课后习题5

三、学习课文第2段

为什么一定要写请假条呢？看看李老师是怎么说的？

熟读第段

提问质疑

四、小结

根据下面内容写请假条

4月15日，王平感冒了，不能去上学，向楼老师请假一天。

五、巩固练习

《课堂作业 》6

请假条的教学设计篇六

请假条是学生常用的应用文，在教学中，我首先认真钻研教材，制定出教学环节为：

针对第一环节，我先让学生读练习中的第一、二段话，展开讨论，得出：有病或有事不能来校学习或参加某种活动，写好请假条给家长或同学代给老师。

学生边看例文边总结，然后给学生一定时间消化，将例文完整的看一遍，在脑中留下请假条的正确格式。

第三环节，创设情境：清明节到了，王红要和家人一起去乡下扫墓，星期一一天不能来上课，请你替王红给张老师写一张请假条。学生写时，我注意行间巡视，发现问题及时指正，不能让错误的格式在学生的脑中留下印象。然后，选读部分学生的请假条，看谁正文语言简洁、说得清楚。

在家庭作业或小练笔中在创设情境，提供练习的机会：体育达标运动会要开始了，李明在练掷实心球时不小心将手腕扭伤，不能做剧烈运动，达标运动会不能参加了，请你替李明写一张请假条给体育王老师。这一练笔，并不用说请假几天，而是说不能参加运动会，跟上次的不一样，提醒学生不可机械记忆，应视具体情况而定正文内容。

请假条。

“请假条”相当于公文中的“请示”，但比请示简便、灵活，格式可以不固定，也可以固定。一般最常用的请假条格式如下：

标题（居中）：请假条。

上款（顶格写部门的名称或领导人的名字）：

正文（请假缘由、起止日期及天数）如：因……需要请假，请假时间自年x月x日至年x月x日共xx天，恳请领导批准。

下款（标在右下）……请假人：xxx。

……批准人：xxx。

请假条的教学设计篇七

二、课型：复习。

三、教学目标：

1、让学生牢固掌握请假条的格式及内容要求。

2、让学生学会正确使用请假条的同时培养学生的合作精神。

3、让学生懂得遵守学校。

规章制度。

做一个文明懂礼貌的孩子。

四、教学重点：学会正确书写请假条。

六：考点：根据材料写请假条。

八、互动方式：师生互动、小组讨论、同桌互动、师生与多媒体互动。

九、训练要点：写请假条。

十、教学过程：

（一）、谈话导课。

（二）、口头复习请假的方法。

1、小组讨论并记录请假条的格式及内容要求。

2、组与组之间交换发现异同。

3、

课件。

4、学生各自回想识记请假条的格式及内容要求，师板书。

（四）、修改错误请假条。

1、出示例文。

2、学生自由阅读发现错误、同桌交流。

3、指名口述错误及改正意见。

（五）、练习写请假条。

1、为自己写请假条，组内互相修改，发现问题及时汇报，并改正。

2、根据材料写请假条，出示答案，同桌互改，反馈学习情况，作必要指导。1。

3、总结课堂。

十一、板书设计:。

标题原因格式称呼。

正文首行。

右下角署名、日期

正文内容时间礼貌用语2。

请假条的教学设计篇八

1、 认识本课生字10个。积累词语13个，积累句子1句。

2、 朗读课文，背诵课文第五节。

3、读课文，学习提出问题，讨论问题。

4、了解著名作曲家海顿的智慧和才能，激发学生运用智慧解决实际问题。

1、 能朗读课文。

2、 学习提出问题，讨论问题。

1、 能正确认读生字、词语，能正确朗读课文，学习提出问题。（后）

在正确朗读课文的基础上提出问题、讨论问题，并激发学生运用智慧解决实际问题。（中、优）

1、 播放音乐《告别交响曲》。

随机出示：舒缓 美妙绝伦 凄婉

2、 这首曲子的作曲是谁，介绍海顿。

3、 这首曲子是在什么情况下写成的？

4、 出示课题：38优雅的“请假条”

齐读课题。

理解“优雅”

“请假条”上为何加上双引号？

（一）初读课文，学习其他字词。

1、 快速阅读，自己解决字词。

2、 学生交流。 重点指导：聘

（二）精读课文，解决疑问。

1、 带着问题，默读课文。

2、 学生交流。

1） 介绍奥地利及圣诞节。

2） 你知道这张请假条指的是什么？板书：《告别交响曲》

3、 重点学习第五节。

1） 师再播放乐曲，学生默读课文，感受当时的情景。

2） 体会其中形容词的意思。

3） 指导朗读。

（三）学会质疑。

1、 课文学完了，你还有什么问题？

2、 同学讨论。

3、 解决问题。

1、 加部首组词

巨（ ）（ ） 爵（ ）（ ） 虫（ ）（ ）

2、 听写句子

你还知道哪些音乐家的小故事？说一个给你的伙伴听听。

请假条的教学设计篇九

初步培养遵守学校请假制度习惯。

理介“请假条，发烧按时……”等词语的意思。

学会写请假条

投影、写有请假条的黑板

3课时

第一课时

初读课文，学习，理介第1、2自然段教学有关的生字词。

一、启发谈话，导入新课。

1、如果你有事不能按时来学习怎么办呢?

2、揭题。

3、质疑，为什么要写请假条?请假条该怎么写?

二、初读课文，粗知大意

1、带着上面质疑时间题听录音范读课文，初步了介课文内容。

想一想：课文哪一段写“为什么”要写请假条?哪一段写“怎样”写请假条。

2、自由读课文、生字、新词多读几遍，读准字音。

三、生字教学

1、看拼音卡片读生字。

2、说说哪些字难写难记，该怎样记

3、指导书写

4、给生字扩词

四、学习第1一2段

1、分小组自学第一段

思考:请假条是谁写的?写了什么内容?(谁、原因、时间、姓名、日期)

2、交流汇报

3、分学习小组学习第2段

(1)、为什么要写请假条?

(2)、理介“按时、制度”等词意

五、小结：说说第1一2段告诉我们什么?

六、作业：

1、抄写生字

2、熟读课文

第二课时

要点：自读课文，学习理介第3一4自然段

过程：

一、复习

1、朗读课文

2、说说为什么要写请假条?

二、学习第3段

1、默读第3段，用“一一”划出有关怎样写请假条的句子。

2、“……”表示写请假条先后的词语。

3、出示投影片，“请假条”，按“先”、“再”、“最后”三个词分成三层。

4、内容：向谁请假、写谁请假、请假原因、请假多少时间、请假人姓名和日期、格式讲介。

5、用自已的话来说怎样写请假条。

6、试写请假条。

三、学习第4段

自由读一读，说说自己对这段话的理介

四、小结：、说说怎样写请假条

五、作业：完成课后作业第3题、第4题。

第三课时

要点：词句训练，学习写请假条

过程：

一、复习

1、听写

2、说说怎样写请假条

二、写请假条

4月15日，王平感冒了，不能上学，向楼老师请假一天。

1、读上面的原因

2、自由写请假条

3、评议，说说怎样写(分析)

三、学习第5题

1、自己完成第5题

2、分析：哪些地方写得不对，为什么?

李丽写的请假条有一处不对，没有写明向谁请假。王英写的请假条，没有写明请假多少时间，没有写明请假条的日期)

3、自已择一篇写。

四、作业：

自己编一则事，写一则请假条

板书：

请 假 条

李老师：(称呼)

写谁请假、请假的原因，请假多少时间

请假人姓名

日期

请假条的教学设计篇十

1、知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度习惯。

2、学会本课的14个生字，理介请假条，发烧按时等词语的意思。

：3课时。

教学要点：初读课文，学习，理介第1、2自然段教学有关的生字词。

一、启发谈话，导入新课。

1、如果你有事不能按时来学习怎么办呢？

2、揭题。

3、质疑，为什么要写请假条？请假条该怎么写？

二、初读课文，粗知大意。

1、带着上面质疑时间题听录音范读课文，初步了介课文内容。

想一想：课文哪一段写为什么要写请假条？哪一段写怎样写请假条。

2、自由读课文、生字、新词多读几遍，读准字音。

三、生字教学。

1、看拼音卡片读生字。

2、说说哪些字难写难记，该怎样记。

3、指导书写。

4、给生字扩词。

四、学习第1一2段。

1、分小组自学第一段。

思考:请假条是谁写的?写了什么内容?(谁、原因、时间、姓名、日期)

2、交流汇报。

3、分学习小组学习第2段。

（1）、为什么要写请假条？

（2）、理介按时、制度等词意。

五、小结：说说第1一2段告诉我们什么？

六、作业：

1、抄写生字。

2、熟读课文。

要点：自读课文，学习理介第3一4自然段。

过程：

一、复习。

1、朗读课文。

2、说说为什么要写请假条？

二、学习第3段。

1、默读第3段，用&一一划出有关怎样写请假条的句子。

2、表示写请假条先后的词语。

3、出示投影片，请假条，按先、再、最后三个词分成三层。

4、指导写请假条的内容和格式。

内容：向谁请假、写谁请假、请假原因、请假多少时间、请假人姓名和日期、格式讲、介。

5、用自已的话来说怎样写请假条。

三、学习第4段。

自由读一读，说说自己对这段话的理介。

四、小结：、说说怎样写请假条。

五、作业：完成课后作业第3题、第4题。

要点：词句训练，学习写请假条。

过程：

一、复习。

1、听写。

4月15日，王平感冒了，不能上学，向楼老师请假一天。

1、读上面的原因。

3、评议，说说怎样写（分析）。

三、学习第5题。

1、自己完成第5题。

2、分析：哪些地方写得不对，为什么？

李丽写的请假条有一处不对，没有写明向谁请假。王英写的请假条，没有写明请假多少时间，没有写明请假条的日期）

3、自已择一篇写。

四、作业：

自己编一则事，写一则请假条。

请假条的教学设计篇十一

1、能独立认识本课11个生字。能正确书写其中6个生字。积累词语7个。

2、能正确流利地朗读课文。能围绕课文内容提出问题并学习带着问题认真读课文、讨论问题。

3、了解著名作曲家海顿的智慧才能，鼓励学生运用智慧解决实际问题。

课件。

两课时。

第一课时。

一、出示课题，质疑。

1、板书：请假条读词，师：什么是请假条？你写过请假条吗？

2、板书：优雅认读词语，学习生字“雅”（重点字形），书空。

3、齐读课题：读了课题后，你们有什么疑问吗？

说明：从学生生活入手，让学生结合实际谈谈生活中见过的请假条，既能在交流中切实体会请假条的作用，又为引出课题《优雅的请假条》作铺垫，“优雅”一般指动作姿势、语言谈吐优美高雅，读了课题后，学生自然产生疑问：请假条怎么能说“优雅”呢？“学贵有疑”，质疑为下文围绕“优雅”展开教学作好了伏笔。

二、自主学习，质疑解疑。

出示学习要求：

（1）轻声读课文，要求：读准字音，读通课文。

（2）找出不理解的词句，打上“？”

（3）思考：课题上的请假条为什么加上引号呢？

说明：“不动笔墨不读书”的学习习惯从小养成。学生自读课文时，尝试着圈圈划划，带着问题读书。

三、检查交流，整体感知课文。

1、出示生字词语：优雅、圣诞节、遭到、拒绝、美妙绝伦、演奏、吹熄、蜡烛、新颖、效果。

（1）小火车读生字、词语。

（2）指导书写：奏、

（3）交流对词语的理解：学生可说自己已经理解的或提出疑问。

2、指名分节读课文。

3、课文中的请假条是什么？（板书：乐曲）理解课题为什么用上“”。

说明：本课生字较多，存在一定难度。教学时，要特别注意“雅、诞、遭、颖”等生字。注意自的教学各有侧重，如“雅”可与形近字比较，“颖”则注意后鼻音的巩固。部分词语的理解，“舒缓”“凄婉”等可在课文教学时，听音乐体验，或在语言环境中感悟。

四、学习课文，了解起因。

过渡：海顿为什么要写这奇特的请假条呢？

1、自读课文1—3节，思考海顿这样做的原因。

2、讨论学习：

出示句子：海顿十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。”

（1）读读句子，你可以提出什么问题吗？（学生围绕句子质疑）。

（2）联系上下文，练习说话：

海顿十分同情大家，是因为（）。

因为(),海顿十分(),所以他决定()。

3、小结：指导朗读1—3节。

说明：本单元要求学生能“读课文，提出问题”。针对学生实际，质疑能力的培养也应有个循序渐进的过程。从对词语的质疑到读句子提出疑问，学生的思维逐渐发展。这样的训练不是走过场，针对性和实效性较强。

五、巩固字词，练习写字。

重点指导“雅”的书写：把握好该字的间架结构，注意左右不能分得太开。

（一）第五节：读中感悟“优雅”

过渡：海顿的请假条为什么说是“优雅”的呢？

请学生自读课文第五节：想想《告别交响曲》和我们听过的音乐一样吗？

本文学习的重点是第五小节，教学时注意引导学生在反复朗读中感悟海顿请假条的“优雅”之处。

1、交流、体会演奏方式的不同。

读了这段话，你有什么感受吗？

（2）指导学生读出“无声告别”时场景的优雅与悲壮。

（3）你仿佛听到或者看到了什么？

（4）讨论：海顿为什么安排这种方式的演出呢？体会海顿的独具匠心。

说明：这是一场与众不同的演出，场面悲壮。教学时，抓住句子中的关键词“吹熄蜡烛”“提着乐曲”“起身离去”“一个一个”“引向尽头”，让学生通过多次朗读，仿佛看到在缠绵的思乡曲中的“无声告别”。在学生的想象说话训练中，进一步体会文中“请假条”的“优雅”。

2、交流领悟乐曲的优雅、内涵的独特。

（1）出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。

学生自读句子，注意长句的正确停顿。

检查：抽读。

（2）听音乐感悟：乐曲是“美妙绝伦”而又“凄婉”的，这会是一种怎样的旋律呢？让我们一起听一听，感受一下吧！

说明：借主题音乐欣赏来指导朗读，帮助学生加深对课文的理解是一个行之有效的方法。但由于乐曲含义深刻，而学生的欣赏能力有限，因此，在欣赏音乐时，教师可以配之以生动的旁白介绍，使学生真正有所感悟，并能积累语言，为说话练习积累语言材料。

（3）学生说说感受：出示：这音乐是如此的，又如此的，乐师们仿佛在说：“。”

（4）指导读句，体会乐师们强烈的思乡之情。

（5）此时此刻，乐师们似乎在诉说什么？

（6）海顿为什么谱写这样的旋律呢？体会海顿用心良苦。

3、小结并指导朗读第五节。

美妙的乐曲、凄婉的乐章表露出强烈的思乡之情。

说明：读中感悟、读中体验，教学始终以“读”为本。在这一重点段落的教学时，一次次地朗读，以提升学生的认知水平、情感水平。

4、练习背诵。

（二）第六节：读中感悟“折服”

过渡：我们被海顿的优美旋律打动，更被他的智慧所折服，那公爵和人们呢？

1、读第六节，理解“折服”

说明：课堂教学逐步从识字向阅读理解过渡。教学时，抓住段落中的关键词语的理解有助于学生正确感悟文本。“折服”本义是使人信服的意思。教学时，读读句子，想想人们被什么折服？为什么会被“折服”？帮助学生再次感悟“请假条”的“优雅”，海顿的睿智。

2、此时此刻，公爵听着乐曲，看着表演，会想些什么呢？

3、小结、引读第六节。

1、有感情地读全文。

2、总结。

充满智慧的海顿以独特优雅的音乐语言书写并递交了一份特别的请假条。

请假条的教学设计篇十二

教学目标：

1.知道写。

请假条。

的意义，初步培养遵守学校请假制度习惯。

2.学会本课的14个生字，理介请假条，发烧按时等词语的意思。

3.学会写请假条。

教学重难点：学会写请假条。

教学时间：3课时。

第一课时。

教学要点：初读课文，学习，理介第1、2自然段教学有关的生字词。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

1、如果你有事不能按时来学习怎么办呢?

2、揭题。

3、质疑，为什么要写请假条?请假条该怎么写?

二、初读课文，粗知大意。

1、带着上面质疑时间题听录音范读课文，初步了介课文内容。

想一想：课文哪一段写为什么要写请假条?哪一段写怎样写请假条。

2、自由读课文、生字、新词多读几遍，读准字音。

三、生字教学。

1、看拼音卡片读生字。

2、说说哪些字难写难记，该怎样记。

3、指导书写。

4、给生字扩词。

四、学习第1一2段。

1、分小组自学第一段。

思考:请假条是谁写的?写了什么内容?(谁、原因、时间、姓名、日期)

2、交流汇报。

3、分学习小组学习第2段。

(1)、为什么要写请假条?

(2)、理介按时、制度等词意。

五、小结：说说第1一2段告诉我们什么?

六、作业：

1、抄写生字。

2、熟读课文。

第二课时。

要点：自读课文，学习理介第3一4自然段。

过程：

一、复习。

1、朗读课文。

2、说说为什么要写请假条?

二、学习第3段。

1、默读第3段，用一一划出有关怎样写请假条的句子。

3、出示投影片，请假条，按先、再、最后三个词分成三层。

内容：向谁请假、写谁请假、请假原因、请假多少时间、请假人姓名和日期、格式讲、介。

5、用自已的话来说怎样写请假条。

三、学习第4段。

自由读一读，说说自己对这段话的理介。

四、小结：、说说怎样写请假条。

五、作业：完成课后作业第3题、第4题。

第三课时。

要点：词句训练，学习写请假条。

过程：

一、复习。

1、听写。

2、说说怎样写请假条。

4月15日，王平感冒了，不能上学，向楼老师请假一天。

1、读上面的原因。

3、评议，说说怎样写(分析)。

三、学习第5题。

1、自己完成第5题。

2、分析：哪些地方写得不对，为什么?

李丽写的请假条有一处不对，没有写明向谁请假。王英写的请假条，没有写明请假多少时间，没有写明请假条的日期)

3、自已择一篇写。

四、作业：

自己编一则事，写一则请假条。

板书：

请假条。

李老师：(称呼)。

写谁请假、请假的原因，请假多少时间。

请假人姓名。

日期