小学散文作文(优秀8篇)

10.人生的意义和价值是每个人都在探寻的问题，通过思考和行动，我们可以找到自己的人生价值。写一篇完美的总结不仅需要我们总结经验，还需要对自己未来的规划有清晰的认识和思考。下面是一些优秀的总结范文，供大家参考学习，希望对大家有所帮助。

小学散文作文篇一

他们这样说。

兴许，

确实是这样。

我会问自己，

为什么我要来到这世界？

为什么我只能是我？

为什么我不能是她？

为什么我会在这个星球？

为什么我能控制我？

我就是这么傻。

我是个胖胖的女孩，

她们这样说。

也许，

真是这样。

我也不知道我为何生来这般模样。

我也不知道我为何会和别人不一样。

又或者，

我并不胖。

我只是瘦的不明显罢了。

小学散文作文篇二

小学，在汉代一指儿童启蒙学堂，同时指文字之学，儿童所学习的最初的文字知识，包括“六书”。

章太炎指出，汉儒指文字之学为小学。《汉书·艺文志》：“古者八岁入小学。”《周官·保氏》：“掌养国子，教之六书、九数。六书著，象形、象事、象意、象声、转注、假借也。”案《大戴礼·保傅篇》：“古者八岁出就外舍，学小艺焉，履小节焉；束发而就大学，学大艺焉，履大节焉。”小艺即《诗》、《书》、《礼》、《乐》，大节乃大学之道也。由是言之，小学固宜该小艺、小节而称之。

由此可知，小学是古文字的入门之学，也是古代儿童的启蒙知识之一。“古人对于文字，形声义三者，同一重视。”（章太炎《国学讲演录》），这也正是小学的主要内容。

到了宋代，其含义有所变化，小学的`含义从文字之学扩大到了儿童的品行修养。

章太炎在《国学讲演录》中指出这一变化：宋人往往以洒扫、应对、进退为小学。段玉裁深通音训，幼时读朱子《小学》，其文集中尝言：“小学宜兴全体，文字仅其一端。洒扫、应对、进退，未尝不可谓之小学。”

由于朱熹在宋代的地位，他和其学生刘清之合编的《小学》成为了当时的启蒙读物。在朱熹编撰的《小学》中说：“后生初学，且看《小学》书，那个是做人的样子。”

清代所说“小学”，摒弃了宋代小学中的道德修养范畴，仍然是指专门研究文字的学问，“乾嘉以后，人人知习小学，识字胜于明人。”

纵观历代，小学始终主要指研究文字的学问，包括音韵、训古等。

小学散文作文篇三

犀牛是国家稀有动物之一，也是国家级保护动物。

一只或两只坚硬的角，在动物王国里抵抗力和杀伤力都是数一数二的。任何猛兽连人都难以打倒它，它发起怒来连附近的树木植物都难逃厄运，就连狮子、老虎等大型陆地动物在犀牛发怒时都得逃之夭夭。

犀牛的`皮肤虽然厚糙，可皮肤中的细缝却柔嫩，成为了寄生虫、蚊子等吸血昆虫的青睐。可它有一位如影随形的好朋友——犀牛鸟，它以犀牛皮肤空隙里的吸血虫为食。这样既帮助犀牛除出祸害，又让自己饱餐一顿，可真是一举两得啊！

犀牛拥有高度近视，它的好朋友犀牛鸟却视力良好。在发现情敌的时候，犀牛鸟就会“叽叽喳喳”向犀牛提醒。这时，犀牛就会迅速逃离现场，让敌人枉费心机。

小学散文作文篇四

事实，是冷酷无情的，世间的离别数不胜数。离别这是个伤心的字眼。我多想没有离别啊！

这6年来，我们在一起快乐地生活着，哪位同学有困难，我们一起帮助他，哪位同学有快乐，我们一起分享。我们的欢笑声，我们感动的泪水……酸甜苦辣我们都曾在一起体会过，那么多，那么多，一点一滴，都浮现在我的眼前。此时，每位同学的笑脸都是那么可爱，那么珍贵。总之，6年的生活是无限幸福的！

小学散文作文篇五

公交车在乡间的公路上颠簸着行驶着，我们歪着头看着车窗外，头都歪酸了还不舍得扭回来，唯恐坐过了站，一遍又一遍的提醒着乘务员，其实我也感觉到了他的烦。可还是不放心。终于看到了学校，一座矗立在空旷田野的教学楼，在蓝天白云下，在黄土地上，它那么显眼，那么孤独。

没想到的是这所小学校园里竟然有一片杨树林。入秋的太阳那么温柔，总感觉它在怕这些杨树冷，用一丝丝阳光织成薄纱披在她们身上，极力给这些光秃秃的杨树提供着温暖。沐浴在这样和煦的阳光中，脚踩着土地上那浅浅的树影，放眼远望，风也清，云也淡，感觉真的.穿越了尘世的喧嚣，心更宁静了。似乎明白了古代出家之人那超凡脱俗的心。

小学散文作文篇六

我们也睡着了，一觉醒来，正是冬天的早晨。

万籁无声，雪厚厚地堆着，窗槛上像是铺了温暖的棉花;窗格子显得加宽了，玻璃上结了冰纹，光线暗淡而静，更加强了屋内舒适愉快的感觉。

早晨的安静，似乎静在骨子里，我们走到窗口，挑了一处没有冰霜封住的地方，眺望田野的景色;可是我们单是走这几步路，脚下的地板已经在吱吱地响。

窗外一幢幢的房子都是白雪盖顶;屋檐下、篱笆上都累累地挂满了雪条;院子里像石笋似的站了很多雪柱，雪里藏的是什么东西，我们却看不出来。

大树小树四面八方地伸出白色的手臂，指向天空;本来是墙壁篱笆的地方，形状更是奇怪，在昏暗的大地上，它们向左右延伸，如跳如跃，似乎大自然一夜之间，把田野风景重新设计过了，好让人间的画师来临摹。

我们悄悄地拔去了门闩，雪花飘飘，立刻落到屋子里来;走出屋外，寒风迎面扑来，利如刀割。

星光已经不那么闪烁光亮，地平线上笼罩着一层昏昏的铅状的薄雾。

东方露出一种奇幻的古铜色的光彩，表示天快要亮了;可是四面的景物，还是模模糊糊，一片幽暗，鬼影幢幢，疑非人间。

耳边的声音，也带一种鬼气——鸡啼狗吠，木柴的砍劈声，牛群的低鸣声——这一切都好像是阴阳河彼岸冥王的农场里所发出的声音;声音本身并没有特别凄凉之处，只是天色未明，这种种活动显得太庄严了，太神秘了，不像是人间所有的。

院子里雪地上，狐狸和水獭所留下的脚迹犹新，这使我们想起：即使在冬夜最静寂的时候，自然界生物没有一个钟头不在活动，它们还在雪上留下痕迹。

把院门打开，脚步轻快，我们跨上寂寞的乡村公路。

雪干而脆，脚踏上去发出破碎的声音;早起的农夫，驾了雪橇，到远处的市场去赶早市;这辆雪橇一夏天都在农夫的门口闲放着，与木屑稻梗为伍，现在可有了用武之地，它的尖锐清晰而刺耳的声音，对于早起赶路之人，也有提神醒脑的作用。

农舍窗上虽然积雪很多，但是屋里的农夫已经早把蜡烛点起，烛光孤寂地照射出来，像一颗暗淡的星。

树际和雪堆之间，炊烟也是一处一处地从烟囱里往上飞升。

大地冰冻，远处鸡啼狗吠;从各处农舍门口，也不时地传来丁丁劈柴的声音。

空气稀薄干寒，只有比较美妙的声音才能传入我们的耳朵，这种声音听来都有一种简短的可是悦耳的颤动;凡是至清至轻的流体，波动总是少发即止，因为里面粗粒硬块，早就沉到底下去了。

声音从地平线的远处传来，都清越明亮，犹如钟声，冬天的空气清明，不像夏天那样的多杂质阻碍，因此声音听来也不像夏天那样的毛糙模糊。

脚下的土地，铿锵有声，如叩坚硬的古木;一切乡村间平凡的声音，此刻听来都美妙悦耳;树上的冰条，互相撞击，其声琮，如流水，似妙乐。

大气里面一点水分都没有，水蒸气不是干化，就是凝结成冰霜的了，空气十分稀薄而似有弹性，人呼吸其中，自觉心旷神怡。

天似乎是绷紧了的，往后收缩，人从下向上望，很像处身大教堂中，顶上是一块连一块弧状的屋顶;空气中闪光点点，好像有冰晶浮游其间。

据在格陵兰住过的人告诉我们说，那边结冰的时候，“海就冒烟，像大火燎原一般;而且有一种雾气上升，名叫烟雾;这种烟雾有害健康，伤人皮肤，能使人手脸等处生疮肿胀。

”我们这里的寒气，虽然其冷入骨，然而质地清纯，可提神，可清肺;我们不能把它认为是冻结的雾，只能看作是仲夏的雾气的结晶，经过寒冬的洗涤，越发变得清纯了。

太阳最后总算从远处的林间上升，阳光照处，空中的冰霜都融化，隐隐之中似乎有铙钹伴奏，铙钹每响一次，阳光的威力逐渐增加;时间很快从黎明变成早晨，早晨也愈来愈老，很快地把西面远处的山头，镀上一层金色。

我们匆匆地踏着粉状的干雪前进，因为思想感情更为激动，内心发出一种热力，天气也好像变得像十月小阳春似的温暖。

假如我们能改造我们的生活，和大自然更能配合一致，我们也许就无需畏惧寒暑之侵，我们将同草木走兽一样，认大自然是我们的保姆和良友，她是永远照顾着我们的。

大自然在这个季节，特别显得纯洁，这是使我们觉得最为高兴的。

残干枯木，苔痕斑斑的石头和栏杆，秋天的落叶，现在被大雪掩没，像上面盖了一块干净的手巾。

寒风一吹，无孔不入，一切乌烟瘴气都一扫而空，凡是不能坚贞自守的，都无法抵御;因此凡是在寒冷荒僻的地方(例如在高山之顶)，我们所能看得见的东西，都是值得我们尊敬的，因为它们有一种坚强的淳朴的性格——一种清xxx式的坚韧。

别的东西都寻求隐蔽保护去了，凡是能卓然独立于寒风之中者，一定是天地灵气之所钟，是自然界骨气的表现，它们具有和天神一般的勇敢。

空气经过洗涤，呼吸进去特别有劲。

空气的清明纯洁，甚至用眼睛都能看得出来;我们宁可整天处在户外，不到天黑不回家，我们希望朔风吹过光秃秃的大树一般吹澈我们的身体，使得我们更能适应寒冬的气候。

我们希望借此能从大自然借来一点纯洁坚定的力量，这种力量对于我们是一年四季都有用的。

小学散文作文篇七

在那大雪纷飞的城市，行人来回奔波于城市的每一个角落，像一只疲惫的蜗牛厌倦了两点一线两地蹦波劳累的生活。

但是生活告诉他们，这个社会只有强者才能生存下去。他们每天努力为了养活自己和家人，为了家人的期盼，一点点像蜗牛一样缓慢爬行于这个傲慢的社会。

小学散文作文篇八

散文因其选材自由，题材往往纵观数千年，横亘几万里，然而，不管题材怎么自由，却总有统帅于作品的主题，有贯穿于作品的线索。这线索或表现为物、景，或表现为人的活动，到大都归纳为思想感情的脉络。教师在教学散文时要注意把握好散文的这一特点，引导学生关注零散的材料间的内在联系。在小学阶段的课程内容中散文一般分为叙事散文和抒情散文。叙事散文一般按人物的活动或事件的发生、发展过程安排结构，表达中心的。而抒情散文则一般是根据作者思想感情的发展变化为线索来组织材料。如《可爱的草塘》一文，作者按照“不知草塘——初知草塘——深知草塘”的思路，沿着一条“不爱草塘——赞美草塘——珍爱草塘”感情线来组织内容。将草塘的美丽、富饶表现得淋漓尽致，抒发出自己对草塘和北大荒的热爱之情。再如《月光曲》一文，作者文中叙述了德国著名的作曲家贝多芬在一所茅屋里遇到穷兄妹俩的故事，作者就是沿着一条由同情到激动，再到兴奋的感情线索写出了《月光曲》的创作过程。全文的主线就是贝多芬的情感变化贯穿全文。教师在教学这一课时就要抓住这一主线，以教师为主导，以学生为主体，引导学生更好地掌握课文内容，探索生活的真理，悟到人生的真谛。