小学语文二年级日月潭教案(实用18篇)

编写教案需要综合运用多种教学理论和方法，灵活应用于实际教学中。教案的评估和反思是不可或缺的环节。教师们可以根据自己的教学实践情况，借鉴这些教案范例中的合适方法和策略。

小学语文二年级日月潭教案篇一

教学目标：

1、以“动人”为抓手，紧扣关键词语，反复品读，发挥想象，体会人物舍生忘死、为民造福的高贵品质。

2、着眼于学法指导，学会从关键词中品悟语言文字，掌握故事复述的诀窍。

教学过程：

一．美景导入。

1.通过上节课的学习，我们知道了日月潭是我国――图片引读第一自然段，

这节课就让我们再次走近这个动人的传说，用自己喜欢的方式读读课文，读到哪里最打动你，就拿出笔把它轻轻画下来。

二．自主交流。

（按学生回答随机出示）。

（一）出示第三自然段。

1.你知道一筹莫展是什么意思吗？

真的是一点办法都没有吗？（再读读这一段人们有什么办法？）。

为什么有办法还说是一筹莫展？（出示两句）读好两个问句。

读出文中的句子，我没有觉得你一点办法都没有呀？再读。

好像还是有一点办法呀！再读，我感觉好像是一点办法都没有了。

（补充课外资料：金剪刀和金斧头埋得深……）。

这就叫――一筹莫展。

2.就在这样的情况下，师读句一。出示书后两句话。

请你读读这两句话，有什么不同？说说你的想法。

带着勇敢来读读这句话。

当人们一筹莫展的时候，他们――。

当人们害怕的时候，他们――。

当人们的生活暗无天日的时候――。

他们的勇敢怎么不让我们感动呢？

（二）出示第四自然段。

1.再读读这一段还有哪儿更打动你的？

读着读着你可能看到了一个又一个画面。生说。

（1）你知道荆棘是什么吗？这就是荆棘，图一你有什么感受？图二这只是一根荆棘，漫山遍野可都是这样的荆棘丛呀！

你就是大尖哥、水社姐，在这荆棘丛中开出一条路来，同学们，让我们走近一点，再走近一点看，也许他的手上会――也许他的腿上会――也许他们的额头会――这是遍体鳞伤。这真是――吃尽了千辛万苦。

（2）这仅仅是翻山越岭的苦、披荆斩棘的痛吗？你还会看到那些画面？这真是――吃尽了千辛万苦。

（3）这是你们想到的，还有你们没有想到的，（补充内容）。这真是――吃尽了千辛万苦。

他们的不畏艰险为民除害的怎么能不让我们感动呢？

2.（三天三夜）指导：这可不是一天一夜啊！

这种舍生忘死的怎么能不让我们感动呢？

3.正是不畏艰险、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏恶龙、让人们重见光明。（贴）。

（三）出示第五自然段。

1、永远守卫是为了什么？

2、太阳红彤彤的，花草树木都活了，人们也笑了。晚上月亮明晃晃的，人们在月光下欢快地拍手，唱歌，跳舞。接读课文5，（音乐）点红永远地守卫。

所以人们把两座山叫做――把这个潭叫做――（出示最后一节）。

三．指导复述。

这真是一个动人的传说，这个动人的传说感动的不仅仅是我，是你，我们可以把这个故事说个爸爸妈妈听，老师有一个好办法，看看这些词串，你有什么发现吗？这就是――这就是――我们一起来读读这些词语。

借助词串把这个动人的传说说给你的爸爸妈妈听，这就是今天老师布置给你们的作业。

小学语文二年级日月潭教案篇二

拼读词语：草原竹林田野薄薄细细。

麦苗菜花飘飘洒洒。

2．回顾课文：“春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？”

学生读文中相关句子。

3．读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

1．春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的'方法自己学习第四节。

2．教学中展示图片，理解“麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

3．男女生分角色朗读体会第四小节。

4．配上动作，朗读全文。

自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。

6．读句：春天来了，微风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。

1．自己先拼读生字，观察字形。

2．重点学习“里字旁”、“厂字头”

分析“野”字和“原”字。

3．给“暖”、“换”、“探”字分别找形近字区别记忆并组词。

洒（）暖（）换（）探（）。

酒（）爱（）唤（）深（）。

4．指导书写。

1．完成课后练习2。

2．仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（用一问一答式进行练习）。

如：春天在哪里？

小学语文二年级日月潭教案篇三

教学目的：

学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。

了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流利地朗读课文。

学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。

教学重点：理解列宁解决问题的思想方法。

教学准备：电脑、图片、磁带。

教学过程：

第一课时。

师：电脑课件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们认识它吗?你知道它能为人们做些什么?“引路”二字，是什么意思?齐读密蜂引路)，今天我们就学第16课--密蜂引路。

指名读文：(读自己喜欢的段落)。

理解第一自然段中的词语：当地，派人，聊天，

用“附近”说一句话。

师：你觉得列宁是个什么样的`人?

4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢?

生：自读第二自然段，并说说写了什么?

5、学习第三、四自然段：电脑示出问题：

1)列宁一边走一边看到了什么?他是怎么想的?

2)结果怎样?

3)请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方。

学生分成小组学习，相互交流。(读、说、画)。

6、学生汇报学习的情况：并请同学到黑板画出来，贴图片。

7、分角色读他们的对话。

8、列宁是怎样找到养蜂人的?他是个什么样的人?说说你的感受?

9、用自己的话复述课文。

第二课时。

一、读词语：电脑。

引路养蜂花丛仔细采蜜同志。

加点的字教读音指出是本文要学的汉字。

二、学写生字。

1、生：分析每个字形结构及怎么记。

2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生纠正，评议。

3、组词，扩句。

4、课后习题第2题。

小学语文二年级日月潭教案篇四

1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。

2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。

3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住乌鸦兄弟的心理变化来体会其寓意“做任何事都不可有自私、懒惰的思想，凡事总想依赖别人只会害了自己。”

体会并理解其寓意。

多媒体课件、一棵大树的图片、两只乌鸦的图片、一个有大洞的巢和两只乌鸦的头饰。

一、故事导入，提示课题。

1、首先出示乌鸦的图片让学生认说同时借用多媒体课件播放冬天寒冷的北风在呜呜地吹着，老师用富有感情的'语气讲述故事（课文内容）。

2、让学生叙述故事内容同时请一个同学把故事中的角色粘贴在黑板上。

二、自读课文，整体感知。

1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。

（教学提示：自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。）。

〔设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。〕。

2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。（教学提示：这一环节中，主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。）。

三、研读重点，探究感悟。

（教学提示：本环节，抓住乌鸦兄弟的两次心理变化为线索，通过语言描写，逐步去感受乌鸦兄弟的内心活动，从而悟出其冻死的原因。）。

1、学生自由读第2段和第3段并划出乌鸦兄弟的内心变化。

3、重点研读第一次乌鸦兄弟的内心想法并注意读出相应的语气多媒体打出：

大乌鸦想：这一下老二一定会去修了，难道巢这样破了，不能住吗？

小乌鸦想：这一下老大一定会去修了，难道巢这样破了，他还能住吗？

4、重点研读第二次天又冷了乌鸦兄弟的内心想法并注意读出其相应的语气。

多媒体打出：

大乌鸦想：这样冷的天，老二一定耐不住，他会去修了。

小乌鸦想：这样冷的天，老大还耐得住吗？他一定会去修了。

5、小组交流评议。

（教学提示：小组读议和交流评议时要让组内的每个学生都试着读一读，然后推选比较好的在全班读一读、说一说。）。

四、表演迁移，开发潜能。

1、学生自主推荐找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情。

2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。

（教学提示：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。）。

五、总结明理，扩展延伸。

1、引导总结。学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣的段落，一边读一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法，读后在小组议一议。

2、小组汇报交流。

（教学提示：谈收获时，可以是悟出的道理，也可以谈谈对乌鸦兄弟的看法。）。

小学语文二年级日月潭教案篇五

1．指名四个同学在黑板上画风。

2．同时练习分角色朗读课文。

然后请四名同学说说自己的画。

二、识字、写字。

1．认读生字卡片。

2．重点分析“。

擦”的字形。

擦：左边是提手旁，右边的笔顺是：。

3．出示小黑板，读一读下面的`词浯，再说一说带点的字怎样记。

李卫。

丹丹。

小艺。

旗杆。

斜斜的。

小男孩。

显得。

提示学生注意：

旗：左边是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丢掉右上的“”。

斜：左边是“余”，右边是“斗”。

男：上边是“田”，下边是“力”。

显：上边是“口”，下边是“业”。或去掉“湿”的“。

氵”。

4．书写生字。

重点指导：“擦、斜、拽”。

其他生字要求学生仔细观察田格中的范字，照范字临写。

三、巩固练习。

1．填写适当的量词。

两()小鸟一()旗杆三()小树一()乌云。

一()风车一()风三()小朋友。

2．听写本课生字问。

小学语文二年级日月潭教案篇六

《日月潭》是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。在教学中，我计划要让学生读中感悟。新课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生的个性化行为。要达到这一目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出情，如身临其境。

为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从本节课开始的初读，到重点段落的研读，最后对课文的美读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、评读、指名读、赛读、齐读、配乐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的兴趣。让学生想读课文、爱读课文。最后，充分让学生感悟文章内容，在此基础上深入朗读，在交流、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的感受。在教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的了解，有效渲染了气氛。然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的美丽风光。其中第三、四自然段是朗读的重点，要通过朗读，找出并表达出不同时间，不同天气景色的变化。为此，我设计了指名读，自由放声读，男女生比赛读、找伙伴读，小组读，师生合作读等多种朗读方式，在适时的点拨和示范下，充分体会和感悟日月潭的秀丽风光。

上完了这节课，我深深地感受到自己的课中还存在许多不足，首先是课堂的驾驭能力还不强，在调动学生的学习积极性和热情上还有欠缺;其次是在课堂评价的实施和运用中，我的评价语言不够丰富等问题。在以后的课堂中要努力改正。

小学语文二年级日月潭教案篇七

2、这个美丽的地方叫日月潭。（出示课题）。

3、读课题。

（通过课件，可以激起学生的学习兴趣。）。

1、（过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。等会儿，老师还要请大家当小导游呢！）。

要求：1）朗读课文，读准生字并记住它。

2）你觉得写最美的地方，请多读几遍。

2、检查生字（课件），先读生字再边成词，并理解“附近”的意思。

1）、日月潭在哪里？

2）、日月潭的名字是怎么来的？

2、先读课文，完成填空。再做小导游介绍。

3、指名填空（课件出示）。

4、现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？

师：hello中国小朋友，你好！

生：hello阿姨，您好！

师：你能给我介绍一下日月潭吗？

生：能。（然后介绍填空内容）。

师：谢谢你，介绍得真好，现在我更想去日月潭了，欢迎吗？

生：热烈欢迎您来日月潭观光，祝您玩得愉快！

5、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。

6、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。

7、生介绍。

8、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”

四、细读品味。

（一）、清晨。

1、现在，我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。（找好词、想画面、美读课文）。

2、讨论交流：

你觉得哪些词特别好？（学生汇报交流）。

3、理解“隐隐约约”.

1）读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？

2）看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。

3）读好句子（轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂）。

4、指导朗读（指读——师范读——指读点评——齐读——背诵）。

（二）中午的日月潭。

过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。

1、自读。

2、汇报交流，随机教学。

1）晴天的日月潭。

a、找好词（太阳高照、清晰、展现）齐读。

b、整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？）。

c、交流。

d、课件出示阳光下的日月潭。

e、朗诵指导。

2）雨天的日月潭。

a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？（课件出示）。

b、找好词，理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰；课件对比理解）。

c、朗读指导。

3）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

4）小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。

（三）总结朗读。

小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。

五、拓展升华。

1、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？（课件出示日月潭图片：日出、月下、晚霞、春天……）。

2、说一说、写一写。

小学语文二年级日月潭教案篇八

1、认识“良、受、赞”等14个生字，会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。

2、正确、流利地。

3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。

一、议题导课，激发兴趣。

从课题入手，课文可能会写些什么内容？请大家围绕题目猜想。

二、初读课文，读正确、读流利。

1、自读。轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句反复练习。

2、帮读。同桌互读，互相正音、评议，再互相说说课文写了一件什么事。

三、细读，理解课文内容。

1、指名分段读课文，读后评议交流。

2、质疑解疑，抓住重点词句、理解课文内容。

请学生再读课文，画出不理解的词句，同学之间互相合作解决。

3、讨论“王京为什么在灯笼下写下‘合作真快乐’”这几个字。

4、说说自己和别人合作的事情，谈谈自己的体会。

5、学了课文之后，你明白了什么？和老师同学互相交流。

四、巩固识字，指导写字。

1、巩固会认字。

2、教师指导写字，提醒学生注意各字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。

p分页标题e。

1．认识14个生字，会写6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习课文内容，使学生了解在抗日战争时期，儿童团员帮助游击队，机智勇敢地与敌人斗争，激发学生的敬佩之情。

1．学会本课生字新词。

2．学习课文内容，了解虎子是怎样机智勇敢地完成任务的。

3．创设情境，训练学生的口头表达能力。

4．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

学习课文内容，了解虎子是怎样机智勇敢地完成任务的。

识字卡片。

2课时。

第一课时。

教学过程：

（一）谈话导入，引出课题。

“同学们，你们听说过‘儿童团’吗，了解他们的故事吗？

学习一篇课文，讲的就是发生在儿童团员中的一个故事。”

（二）初读课文，学习生字新词。

1．自读课文，标画生字词。

（1）学生自读课文，标画出生字词。

（2）学生之间互读生字词，检查生字读音。

2．反馈生字词读音。

3．分自然段指名读全文，读准字音画出不理解的词语。

二年级导语：把这些字放回课文中，你会读吗？

a．分自然段指名读文，其他同学边听边在不懂的词语旁。

b．交流解释不懂的`词语。（情报抗日游击队哨兵）。

以上词语教师可以结合时代背景简单介绍。

（三）读题质疑。

1．指名读课题，读后你知道了什么？还想知道一些什么？

（如：他是怎么送情报的？结果怎样？）。

2．教师过渡：“通过学习课文内容，我们就可以解决这些疑问。”

（四）学习课文内容，读中感悟。

1．学习课文第一段。

a．指名读课文第一自然段，引导学生质疑：“虎子为什么要把情报缝在衣服里？”

b．想象，如果被敌人发现会怎样？（理解虎子是冒着生命危险送情报的）。

c．创设情景：如果你是游击队员，虎子马上就要出发了，你会对他说些什么？

过渡：最后虎子完成任务了吗？课文什么地方告诉我们的？学习课文最后一句话。）指名读“就这样，虎子巧妙地过了桥，出色地完成了任务”。

d．指导朗读，突出“巧妙、出色”。

e．引导学生质疑：虎子是怎么巧妙地过了桥，出色地完成了任务？

f过渡：哪个自然段告诉我们的？

2．学习第2、3自然段。

b．小组交流。

c．学生汇报，教师简单板画过桥情境。

d．教师质疑：发现了敌人，过不了桥，虎子这时回去行不行？为什么？（引导学生体会虎子为了送情报，为了完成任务不怕牺牲，机智勇敢地同敌人做斗争。）。

e．他观察到了什么？指名读。

过渡：有办法了，虎子终于想出了办法，巧妙地过了桥。

3．学习课文第四自然段。

虎子想出了什么好办法？怎么巧妙地过了桥？

a．读一读课文，想一想，和小伙伴说一说，演一演。

b．汇报：边读边演，虎子是怎样过桥的。

c．填空练习。

虎子冲到桥上，屋里的哨兵快出来了，虎子，慢悠悠地向小王庄方向走去。

d．读一读括号中的词语，体会虎子的机智勇敢。

e．再找学生演一演，虎子是怎样巧妙地过桥的。

（五）总结：学习了课文，你想对虎子说什么呀？

教师总结：

在抗日战争中有许多许多这样的儿童团员，他们为了打击敌人，不怕牺牲自己年幼的生命。

小学语文二年级日月潭教案篇九

1、学会积累词语，进行说话训练。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学重难点】1、积累词语，说话训练。

2、有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

【教学准备】小黑板、图片、彩色粉笔。

【教学时间】第二课时。

【教学过程】。

(一)、谈话导入。

1、同学们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?

2、同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭，。(板书课题：9、日月潭)齐读课题。

3、同学们的声音真洪亮，看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。

(二)、自学课文，明白名字的由来。

1、自由读课文。读书建议：(1)用自己喜欢的方式朗读课文。

(2)边读边思考：这个地方为什么叫日月潭?

2、指名交流。齐读、引读第二自然段。

3、读一读，说说你喜欢哪一句，为什么?

北边像太阳，叫日潭;南边像月亮，叫月潭。

北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮叫月潭。

4、练习把句子说具体，说准确。

过渡：原来日月潭的名字是这么由来的，判断：日月潭是我国的一个湖，对不对?指名交流，老师相信当你读完课文第一自然段，一定会有更多收获的。

(三)、精读课文，领略风光。

1、学习第一自然段。

(1)、默读第一自然段。

(2)、说说你又知道了什么?理解：名胜古迹。

(3)学生交流。用“名胜古迹”说话。

(4)、考考你：日月潭是我国的一个湖。它在()的高山上。那里()，()，周围有许多()。

湖中央有个美丽的小岛，叫()，小岛把湖水()，北边像()太阳，叫();南边像()月亮叫()。

(5)齐读一遍。

过渡：同学们，日月潭里还藏着许多的秘密，让我们一起去发现吧。

2、学习第三、四自然段。

(2)、学生学习，教师巡视。

过渡：同学们学得可认真了，让我们来分享分享你找到的美景。

(3)、小组代表交流，随机选择学习内容。

生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。(这句话让你感受到了什么?)师板书“清晨”、“隐隐约约”。(出示图片)。

师：同样喜欢清晨日月潭的小朋友请举手……你们还感受到了什么?

理解“隐隐约约”带读，齐读。

(4)、指导读、男女生比赛读、齐读。(清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好?)。

(过渡：清晨的日月潭的确很美，但要说最美，每个人的看法可能不一样哦!有不同意见的请举手。)。

(5)、你又喜欢什么时候的日月潭?(指名说：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。)师板书“中午”理解“清晰”。其他同学补充，谈感受。

(6)、根据你们的判断，课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭?师：你们在图中看到了哪些美景?(出示图片)。

(过渡：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。让我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧!

生齐读中午时的日月潭。)。

(7)、晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗?

师板书“雨天”。那让我们也来读一读吧!生齐读。(出示图片)。

(过渡：这句话中哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽?理解：轻纱、仙境、一片朦胧)。

过渡：是呀，看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读一读三、四两段。

3、仿写“黄昏时日月潭”。学生闭上眼睛想象黄昏时的日月潭，教师配以语言上的描述;然后教师展示几张黄昏时日月潭的图片。指名展示，随机评价。

4、根据板书小结日月潭的美景，再激发学生感情朗读第5自然段。板书：风光秀丽。

(四)我来当导游。

1、日月潭的什么吸引了游人?

2、你认为日月潭的哪里最吸引人。请你来当当小导游，介绍给大家听。

(五)、小结。

通过这节课的学习，你们基本上能当个小导游了。如果你想当个好导游，请把课文中那些美丽的词语和句子再记一记，在笔记本上写一写。如果你想当个超级导游，请到网上去找找关于日月潭的传说故事，有声有色地讲给大家听，肯定能吸引更多的游客。

小学语文二年级日月潭教案篇十

1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

：学会本课生字，熟读、背诵课文。

一、复习导入

1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

2．今天我们又要来一篇写春天的古诗。（板书课题）

3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

二、图文结合、初知大意

1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）

2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。

三、生字

1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

2．指导书写。

趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

3．学生自由练习，老师巡视指导。

4．出示要求认读的四个字。开火车读。

四、感情朗读，了解诗意

学习一、二句

1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？

2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）

3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，

4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

5．全班读第二句。

6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

7．谁再来看着课件说说你看到了什么。

8．学生看课件自由说。

9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

10．指名反复读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）

11．全班齐读一二句。

学习三、四句

1．指名读。

2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。

3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。

4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）

5．男女比赛读。

6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

五、背诗练说

1．自由背诵。

2．小组比赛背诵。

3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

4．指名上台说。

5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

六、板书设计

村居

草长／鸟飞／二月天，

拂堤／杨柳／醉／春烟。

儿童／散学／归来早，

忙趁／东风／放／纸鸢。

教

小学语文二年级日月潭教案篇十一

1、能用科学的方法识记生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。

2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。

3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”;联系图片理解“铁环”。

4、能在老师的指导下在田字格中正确书写汉字。

5、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。

能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。

在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。

课件。

一、创设情境，激趣导入。

猜谜语。

云儿见它让路，苗儿见它弯腰，树儿见它点头，花儿见它微笑。

板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式自由读课文，将自己课前圈好的`生词多读几遍。

2、遇到解决不了的词语可以请同桌帮忙认读。

3、检查反馈。

开火车认读字语卡片。

树动时那点河起波。

4、自由读课文，标一标这首诗有几小节。

5、想一想，你读懂了什么。

三、读悟结合，体验情感。

1、学习第一小节。

课文中哪几句话让你知道风来了?请小朋友用“————”画出来。

生：从第一小节中我知道了，当树叶颤动的时候说明有风了。

板书：树叶颤动---------风走来了。

谁能结合插图说说“颤动”是什么意思?还可以把它换成什么?

生1摆动。

生2摇动。

(生带动作朗读)。

(男女生赛读)。

引读：谁也没有看见过风，不用说我和你了。

生接：但是当树叶颤动的时候，我们知道风走过来了。

师：能试着背下来吗?

(试背)。

(生试说)。

2、现在我们就用刚才的方法自学2～3小节。

1)出示学习提示：(小黑板)。

(1)自由读每小节，同桌之间借助插图说说每一小节说了什么。

(2)把自己体会到的内容，带着动作读出来。

(3)试着背诵。

2)交流反馈第2小节。

指名读第2小节。

第二小节写了什么?

生1：水面起波纹，说明风就在水面上。

生2：是风使平静的水面起波纹了。

你见过河水起波纹的样子吗?

生1：就像鱼鳞一样。

你说的真形象。恰好有个词叫“波光鳞鳞”。

生2：我还听过“微波荡漾”。

河水因风的到来变的更加漂亮了，小小的波纹证明风来了。

板书：河水起波纹--------知道风在哪。

谁能试着读一读。

(生边用手做上下起伏状边读课文)。

(齐背第二小节)。

3)交流第三小节。

通过这一小节，你又读懂了什么?

生1：当花儿点头的时候，证明风来了。

生2：风来和花儿做游戏了，花儿很高兴，不住点头。

生3：花儿点头是说明花儿被风吹动了。

板书：花儿点头--------风在做游戏。

多么有趣的风啊，你们能想像一下，花儿边点头边会说些什么吗?

生1：风你好，风我们又可以做游戏了。

生2：风啊，你真淘气。

能读出风的淘气、可爱吗?

(生表演读第3小节)。

引读第3小节。

(生背诵)。

四、课堂练习。

仿写一段诗歌。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是的时侯，我们知道风了。

课后小结。

学了这节课，你有什么收获?

课后习题。

完成课后练习题。

小学语文二年级日月潭教案篇十二

1、知识目标：通过学生的朗读，理解课文的内容。

2、能力目标：知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情做好。

3、情感培养：结合课文内容，展开想象，培养学生创新精神；渗透做事要想到别人，多动脑筋的道理。

朗读课文。

理解“为什么猴子当上采购员食品店办得红红火火？”的'道理。

（一）交谈引入

老师听说你们特别喜欢小动物，是吗？那你们都知道那些小动物呀？（在学生们争先恐后的回答之后）老师接着说，这些动物都生活在一个大森林中，你们看它是谁？（课件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的图片）

学生看屏幕回答问题。

小熊开了一个食品店。（板书：小熊开店）齐读课题

估计学生有人认识多半是通过预习课文知道的，也有小部分是家长告诉的。

对策：表扬能够自己主动学习。

认真观察字形结合笔顺跟随记一记。

指名学生回答。

估计学生回答：广字头下面加一个雨点的“点”去掉四点底，就读商店的店。

师：同学们记字方法很不错，那在田字格中怎样把字写漂亮呢？快观察观察书上的范字。

学生自由观察后发言，示范写提示书写要点。

学生描红后临写。（学生独立写字过程中教师巡视指导。）

过渡：那食品店办的怎么样呢？答案就在书中我们赶紧看一看。

（二）初读课文

1、自己读一读课文，注意要读准字音，标出有几个自然段。

学生读课文，标出自然段，同桌同学交流。

教师出示词语：食品店欢迎萝卜顾客满意辞退

意见摆满称赞采购员红红火火

谁愿读给大家听一听？

指名读词语（好、中、差各一名），齐读词语。

2、同桌同学一起读一读课文，（1）互相说一说你知道了什么？

还有那些不明白的互相问一问。

估计学生会针对词语质疑：采购员辞退松子顾客货架称赞

对策：学生互相解答，全解答不出的老师帮助。

（三）熟读课、理解内容

1、读一读第2、3自然段，说一说。

提问：为什么一开始到店买东西的顾客只有兔子和松鼠？

估计学生会回答：因为兔子采购的是各种各样的萝卜，松鼠采购的全是松子，所以一开始到店里买东西的顾客只有兔子和松鼠。

板书：堆满各种萝卜摆满松子

教师：各种各样的萝卜，指哪些萝卜，你能说说吗？（随着学生的回答电脑出示各种萝卜的图片。）

2、指导书写“萝、卜”

先指导“萝”字结合笔顺跟随记一记。

指名回答。

观察田字格中的占格你能说说在书写时应该注意什么吗？

指名回答后教师范写同时说明书写要点。

学生描红后临写。（在学生独立书写的过程中教师巡视指导。）

3、结合你对兔子和松鼠的了解，你知道它们为什么只采购萝卜和松子吗？

估计学生能回答因为萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。

从书中的那些地方可以看出萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。

4、指导朗读问句。

大屏幕出示：“什么东西欢迎呢？对，一定是萝卜。”

请同学们小声读一读，想一想第二句应该怎样读？

引导读出肯定的语气。

谁愿读给大家听？

出示：“什么东西欢迎呢？对，一定是松子。”

学生自己读后读给小邻居听。

5、出示：“欢迎”结合课文想一想，什么是欢迎？

（乐意买的意思，生活中还有很高兴得迎接的意思。）

想一想：你们在什么时候，都欢迎过谁？

先组织好语言，然后说给小邻居听。

谁愿说给大家听一听？

指名发言。

教师：是呀，兔子和松鼠所以采购的全是自己爱吃的东西，那顾客们满意吗？

6、读一读：第3自然段，

说一说：“其他顾客”指哪些顾客。

你扮成自己喜欢的一种小动物，打算怎样给小熊提意见？

7、小组内学习第4自然段

（1）组内一起读读第4自然段

（2）讨论讨论：猴子当上了采购员后，食品店有什么变化，为什么会有这样的变化？

估计学生能回答出：不久，货架上摆满了各种各样的食品。食品店办的红红火火，受到了大家的称赞。因为，小猴子采购了各种各样的食品。

板书：各种各样的食品

估计学生会回答出：店里有熊猫爱吃的嫩竹子；店里有小猫爱吃的鱼；店里有大象爱吃得香蕉等。

估计学生可能会说：大森林里有许多小动物，他们的口味各种各样，只有采购他们爱吃的食品小动物们才会满意，食品店才活红火。

教师：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店办得红红火火。

8、自己读读2、3、4、自然段说说“兔子采购了这么多萝卜，松鼠采购了那么多松子，小熊为什么还辞退它们？”

估计学生可能会回答：兔子和松鼠只采购自己爱吃的东西，结果到店里来的只有兔子和松鼠。

板书：只想到自己

读后填空：小熊请了（）、（）、（）当采购员，对（）的工作比较满意，因为（）。

多动脑筋，多为别人着想

学生通过对比学习懂得做事要想到别人的道理。

（四）结尾延伸

齐读第4自然段最后一句话，想一想假如你是森林中的一只小动物会怎样夸奖它？

（1）自己说说组织好自己要说的语言。

（2）在组内分角色说一说。

（3）以小组为单位在班上进行表演。

（五）课后小结

通过学习这篇课文你有哪些收获？

板书设计：

6小熊开店

兔子堆满各种萝卜

只想到自己

松鼠摆满了松子

猴子各种各样的食品多动脑筋，多为别人着想

小学语文二年级日月潭教案篇十三

日月潭是我国台湾省的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

小学语文二年级日月潭教案篇十四

理解课文内容，激发学生探索科学的兴趣。

初步了解回声形成的原因。

两课时。

【第一课时】。

一、解题、导入新课。

同学们，你们知道什么叫回声吗?你在哪儿听过?

二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

2、小组按自然段读、指名读课文。

3、学生自主识字、小组交流识字方法。

4、班上汇报。

5、写字指导。

(1)学生观察。

(2)教师示范：“纹、影、倒、游”四个字。

三、初读课文，初步感知课文内容。

1、自由读课文。

2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的主要内容。

3、学生质疑。

【第二课时】。

一、复习导入。

指名读课文，做到正确、流利。

二、朗读感悟。

1、默读思考：小青蛙听到了哪些声音?画出有关的句子。想一想，这些声音是在哪儿听到的`?妈妈是怎样说的画出有关的句子。

2、把你画出的句子在小组里读一读。

3、课件演示回声的成因。在读读妈妈说的话。

4、自由读、指名读教师范读：理解回声的成因。

三、实践活动。

回家后做实验或到郊外听回声。

小学语文二年级日月潭教案篇十五

1.识9个生字，会写12个字。

2.确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。

3.有盼望中国台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

一、创设情境，导入  新课。

播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。

二、读文识字。

1.自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。

2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。

3.出示带生字的句子，让学生选择读。

a、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

b、湖面上飘着薄薄的雾。

c、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

d、周围的建筑清晰地展现在眼前。

e、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

4、自主识字展示与交流。

出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。

“摘果子”游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。

挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。

重点指导：

半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。

三、朗读感悟。

学习课文第一部分（一、二自然段）：

1.读通课文第一段。要求：读通顺、流利。

2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？

在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。

拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。

3.提问：为什么叫“日月潭”？引导学生读好第二自然段。

（1）正确、流利地朗读第二段。

（2）播放课件，创设情境，引导复述。

（3）看画面复述日月潭名称的由来：

小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。

朗读感悟第二部分（三、四自然段）。

4.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。

（1）自由读。

（2）在小组内读自己最喜欢的段落。

（3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。

深入小组听听学生的朗读。

选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）。

（4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？（听听学生对文章的理解）。

请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。（相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。）。

四、整体朗读，日积月累。

日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。

在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。

小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。

找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。

把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。

五、实践活动。

可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听，可以找找有关日月潭的故事和传说。

小学语文二年级日月潭教案篇十六

课文主要内容及全文思路导读。

传说是指民间流传下来的对过去事迹的记叙和评价，有的以特定历史事件为基础，有的纯粹属于幻想的产物。这篇课文就是幻想的产物。它通过一个充满神奇色彩的故事，塑造了两位为民除害的英雄，说明了日月潭的由来。

课文通过讲述恶龙吞吃了太阳和月亮，年轻的渔民大尖哥和水社姐不畏艰难、不怕牺牲，终于降服恶龙，拯救了日月的故事，表现了人类面对一切邪恶势力不屈服、不妥协的斗争精神。

全文可以分成三个部分：

第1自然段，交代了日月潭的地理位置，以及它“青山环抱，树木葱茏”的美丽的自然景色，由此引出下文的一个“动人的传说”。

第6自然段，说明大尖山、水社山及日月潭的由来，点出与两位为民除害的英雄的关系。

二、精品屋。

课文精彩片断欣赏。

大尖哥和水社姐手拿砍刀，高举火把，来到阿里山。他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们，水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。

欣赏：

三、金手指。

表达方法提示。

把文章写具体。

首先，文章写不具体，是因为作文时思路不开阔。因此写作构思时就要善于“浮想联翩”，从多方面去想，想得丰富些。

像《日月潭的传说》这篇课文之所以这么精彩，就在于它展开了丰富的想象，把大尖哥和水社姐如何克服艰难险阻、除掉恶龙写得生动传神，栩栩如生。

此外，文章写不具体，还因为词汇缺乏，不够丰富。

我们来比较一下下面两组句子：

大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。很显然，因为用上了丰富的词汇，每组第二个句子显得更加具体，生动，给人更多的丰富的想象空间。

四、益智园。

创新与实践。

1、许多著名的景点都有许多迷人的传说故事。你知道哪些？搜索资料，和同学们交流交流。

五、万花筒。

相关资料。

错误！不能识别的开关参数。

日月潭是台湾最负盛名的观光胜地，也是祖国大陆游客十分向往的地方。日月潭地处台湾中部山区，具有独特的湖泊生态环境和特殊的原住民文化。近年来，日月潭大力开发生态旅游，使这一古老的风景区焕发了新的活力。

日月潭昔称水沙连，因潭景雾薄如沙，水波涟涟而得名。日月潭风景区位于南投县，是玉山和阿里山涧的断裂盆地积水而成。湖面海拔760米，周长35公里，水域面积9平方公里，平时水深30多米。日月潭中有一个小岛，远看好像浮在水面上的一颗珠子，所以这个小岛被叫做“珠子屿”，现在也叫光华岛。以这个岛为界，湖的北半部分圆圆的像太阳，湖的南半部分弯弯的像月牙，这就是日月潭名字的来源。潭面景像万千，是台湾省出色的天然大湖。

日月潭之所以美丽，是因为它的四周是一座座长满绿树的山，而湖水又静静的，蓝蓝的，像一面镜子，反周围的山色倒映在湖里。另外，一年四季，早晨晚上，映在湖里的景色也不一样，变来变去，就像传说中的仙境。

2、传说：根据历史事实、地方古迹、社会习俗等演绎出来并广为传播的故事，经过剪裁、虚构、渲染、幻想等艺术加工。传说起源很早，是一种集体文学创作，由口头流传，经过众人加工而成，是集体智慧的结晶。

3、阿里山：观贯台湾省本岛西部，在玉山以西。海拔1000~2500米，为年轻褶皱山。

4、传说中的龙是什么动物。

为一种威力的象征而要想象出龙呢？

原来，造就龙这样一种庞然大物的背景是发达的河流资源。古时候，由于科学技术的落后，水利工程一般极不发达，像中国的黄河，西亚的幼发拉底河。底格里斯河经常要发生洪水泛滥的灾害，迷信的人们通常会认为是人类触犯了神灵导致了上苍的惩罚。这时候，小小的蛇虽然无法满足大家的想象，于是，人们便以常出现在水里的蛇为雏形，创造出了威力无比的龙来。

其实，在有些国家，蛇直接被当做一种图腾而受到人们的敬仰，我们的邻国印度就至今还崇拜着蛇，其中的原因可能是因为印度拥有蛇类王国中的巨无霸――眼镜王蛇的缘故，这种蛇连大象也不怕，印度人自然不必费神再去创造一个虚无缥缈的动物，蛇就是他们至高无上的象征，所以，即使是象征王权的圣蛇，实际上就是眼镜王蛇的模样。

小学语文二年级日月潭教案篇十七

正确，流利，有感情地朗读课文。

有关爱他人，关爱环境的愿望。

人士9个生字。 难点 有关爱他人，关爱环境的愿望。

教学仪器与媒体 课文朗读录音带及电脑课件。

初读课文，整体感知。

细读课文，感悟语言。

指导背诵，积累语言。

板书设计 我有一支马良的神笔

我要}给{小树 红红的太阳

小鸟 好吃的谷粒

残疾人健康的身体

23、假如

按序

2 教学内容与时控 教学过程 修正 复习旧知，导入新课。

指导书写

三、拓展活动

开火车读生字卡片。

自己站起来北宋课文。

指名认读8个要求会写的字。

指导观察，总结规律。

指导学生把字写写美观。

教师范写，学生练写。

事物投影展示佳作，“写字小能手”介绍经验。

1、小组讨论：假如你有一支马良的神笔你要画些什么呢？

2用你的画笔把你的愿望画出来，再把你的想法写在旁边。

全班评议，评选“小小神笔”“小小作家。”

板书设计 23假如

寻

哭

良

双

体

操

场

食

小学语文二年级日月潭教案篇十八

播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。

1.自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。

2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。

3.出示带生字的句子，让学生选择读。

a、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

b、湖面上飘着薄薄的雾。

c、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

d、周围的建筑清晰地展现在眼前。

e、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

4、自主识字展示与交流。

出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。

“摘果子”游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。

挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。

重点指导：

半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。

学习课文第一部分（一、二自然段）：

1.读通课文第一段。要求：读通顺、流利。

2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？

在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。

拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。

3.提问：为什么叫“日月潭”？引导学生读好第二自然段。

（1）正确、流利地朗读第二段。

（2）播放课件，创设情境，引导复述。

（3）看画面复述日月潭名称的由来：

小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。

朗读感悟第二部分（三、四自然段）。

4.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的'美。要求：流利、有感情。

（1）自由读。

（2）在小组内读自己最喜欢的段落。

（3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。

深入小组听听学生的朗读。

选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）。

（4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？（听听学生对文章的理解）。

请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。（相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。）。

日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。

在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。

小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。

找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。

把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。

可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听，可以找找有关日月潭的故事和传说。