二年级语文秋天的图画教学设计(优质12篇)

总结是对过去的回顾，通过总结可以帮助我们更好地回顾和回忆曾经的经历和事物。"完美的总结应该突出我们取得的成果和经验教训，同时也要对未来有所规划。"以下是一些总结的案例，希望对您的写作有所帮助和借鉴。

二年级语文秋天的图画教学设计篇一

《秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧。品味本文优美的语言是一种艺术享受。

一、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。

二、引导学生体会作者用富有特征的景物来表现美的方法。

三、引导学生学会用美的语言来表现秋天的美。

《全日制义务教育语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”，要求培养学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。为了让学生有一双发现美的眼睛，我首先从感知诗歌美的情感入手，进而引导学生欣赏美的语言，想象美的图景，体验美的意境，表达美的感受，最终达到培养美的情趣的目的。

（生背诵《三峡》中写秋的语句）。

你还知道哪些写秋天的诗词？（生背诵）。

秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态。今天就让我们走进何其芳的《秋天》，去感受一个别样的秋。（板书课题）。

1、学生试读，体验语气、语速、语调及重音。

2、教师范读（配乐《秋日的私语》），把握诗歌的感情基调。

3、生以自己喜欢的方式读诗文。

4、说说初读后，你感受到诗歌在结构上有什么特点。

结合生发言板书：

栖息在农家里露珠、稻香、瓜果。

秋天游戏在渔船上冷雾、白霜。

梦寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫声）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛声（远去）。

有感情地诵读自己喜欢的句子。

指导朗读：停顿，节奏，轻重，缓急，语调语气。

总结：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕，雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清冽，这样的秋天谁人不爱，这样的秋天谁不赞美。

6、那么你们能将这首优美的诗歌背诵出来吗？

当堂背诵，指背，齐背。

总结：秋已不在作家笔下，而在同学们心中，因为作者的诗已经与同学们真切的感受，尽情地体验，有感情的诵读融合在一起了。

（生交流）。

2、我们不但要发现生活中的美，还要用美的语言来表现美。请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。

（背景音乐《秋日的私语》）。

3、全班交流，评点。

角度：

1、秋天特有的景物及特点。

2、修辞手法的运用。

3、融情于景，寓理于景。

同学们笔下的秋各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”让我们到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现更多的美吧。

比较课文和美国诗人狄金森的《秋景》。

二年级语文秋天的图画教学设计篇二

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自身喜欢的方式来表示秋天。

识字写字。

朗读感悟。

字卡、词卡、挂图、小黑板。

两课时。

昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）。

（2）它的色彩是怎样的？

2、翻书，自读课文。

3、考虑：课文共有几句话？（4句）。

4、指名分句朗读，读后评议。

（注意轻声音节：灯笼高粱）。

5、小组合作读，好的协助差的，读正确，读流利。

1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。

重点字音：梨笼颊浪勤劳。

1、教师范读，同学注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、同学自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自身的感受。

4、小组内选出自身喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5、竞赛读，看谁读得美。

6、寻找自身喜欢的学习小伙伴，读喜欢的'句子。

7、看着画面用自身的话说说秋天，再试着背诵。

1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

1、认读课文中要求认的生字。

2、背诵课文。

（一）认记生字字音。

出示要求写的生字，认读。

重点字音：浪灯作字苹丽劳。

（二）识记字形。

采用自身最喜欢的识字方法：

提示：编字谜。

加偏旁。

换偏旁。

做动作。

（三）组词语理解字义。

（四）范写指导。

重点写好含有三点水和草字头的字。

1、我会画：画秋天的果园。

2、我会做：

（1）用落叶做书签。

（2）用自身的画做贺卡。

（3）用句子、短诗赞美秋天。

（为语文园地一中的展示台做准备）。

二年级语文秋天的图画教学设计篇三

反思《秋天的图画》这篇课文篇幅短小，浅显易懂，内容采用了比拟的手法来表现秋天丰收的美好景象，描绘了秋天的美景，也赞美了劳动人民的辛勤劳动，表达出作者对秋天的喜爱与赞美的情感。《语文课程标准》明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。”在本课教学中，我从学生的兴趣入手，在每个环节上都注意激发学生的学习兴趣。

教学完本课之后，我对一堂有效的语文课又有了新的认识：

一堂有效的语文课，不仅仅在于教给学生某种知识技能，更重要的是通过对课文内容的学习，潜移默化地影响学生的`情感。在本节课的开始，我和学生以谈话的形式展开，激起学生原有的知识、经验和情感，使学生一下子走进课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。一个有生命力的课堂首先就要和学生平等对话，要让学生真诚的说话，真诚的表达感情，表达自己的内心体验，使学生的个性知识体验被调动起来，积极地参与课堂教学。

一堂有效的语文课就是一堂高质量的对话课，在教学中我充分抓住各种时机组织学生进行交流阅读感受，让学生把自己对文章内容的理解、情感体验、释放出来。在老师的激发、点拨下有所感，在同学的交流中有所悟，在老师有深度的言语中提升语言的表达能力，培养学生学习语文的兴趣。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

二年级语文秋天的图画教学设计篇四

1、理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。

2、有感情地反复朗读并背诵全诗。

1、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。

2、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。

培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。

1课时。

朗读；自主、合作、探究。

组织学生认真预习《秋天》文章内容；查字典解决“读一读、写一写”的词语注释和加点字的读音等问题，有感情地朗读课文。

前面我们领略了朱自清先生那生机勃勃、充满希望的春天，感受了老舍先生那温晴的冬日，体验了梁衡先生那充满张力的夏季，今天，我们再一起去感悟秋天的气息。

1、走进作者。

2、教师范读，学生完成下列工作：

a、字音挑错。

b、用“/”画出每句诗的朗读节奏。

c、何其芳的《秋天》给我们描绘了那几幅画面？

4、作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画面表现了作者怎样的感情？（对秋天的喜爱和赞美）。

5、品读探究：

a、为什么说只“收起青鳊鱼似的乌桕叶似的影子”，到底收起的是青鳊鱼还是乌桕叶？

b、诗的第二节“秋天游戏在渔船上”。是谁在游戏？为什么说是“游戏”？请你谈谈“游戏”写出了怎样的情景（“游戏”的可以是渔民，可以是小船，也可以说是秋天在和人和船在游戏。写出了渔民在秋天那种愉快悠闲的心情。）。

c、“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？课题不是《秋天》吗？这里为什么写夏天呢？（点出那是夏天特有的景物。而笛声的不知踪影，却暗含着秋天已经来临。）。

d、“秋天梦寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“梦寐”一词。作者用它要表达或者预示什么呢？（对美好秋天的期盼和丰收的喜悦的心情）。

6、三幅画面能否打乱，为什么？（不能，因为它体现了人们在面对丰收时特有的心理和情感上的体验。）。

7、朗读。

1、用何其芳的《秋天》中所描绘的乡村秋天特有的景物，按自己的喜好，写一写我们理解的秋天。

2、预习《古代诗歌四首》内容；查字典解决“读一读、写一写”的词语注释和加点字的读音等问题；有感情地朗读课文。

秋天。

何其芳。

农家丰收图渔家打鱼（归泊）图牧羊女思恋图。

（丰）（乐）（恋）。

二年级语文秋天的图画教学设计篇五

1，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2，品读优美语句，激发积累好词佳句的兴趣，丰富语言。

3，感受秋天的美丽，懂得勤劳创造美的道理。

教学重点。

品读优美语句，丰富语言积累。

教学难点。

仿写，描写秋天景色。

教学过程。

一、复习导入，检查读书情况。

1，师：这节课，我们继续学习《秋天的图画》，先跟我们的老朋友打声招呼吧，

（课件出示词语：图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱）。

2，师：谁先来？他读对了，其他同学跟读。（听“灯笼、高粱”轻声是否准确，

相机正音）。

3，师：一起读两遍。

4，师：整篇课文会读吗？（指名读课文，相机正音，评议是否正确、流利）。

【设计意图：读准生词，读通句子，是学生应具备的基本能力。检查学生读书情。

况，是了解学生学习情况的必要手段，有助于将学生的语文基本能力训练扎实，

为深入学习课文做好铺垫。】。

二、图文并茂感受美.

1，看图说美景。

（1）师：今天，老师给大家带来一幅图(课件出示课文插图)。图上有些什么呢？

你可以按照从上到下或从下到上的顺序说说，也可以按照从远到近或从近到远的。

顺序说说。

【设计意图：引导学生观察图画，使学生弄懂图意，教给学生按一定顺序观察事。

物的方法，有助于提高他们口头语言表达的条理性。】。

（2）学习第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。

师：这是一幅什么季节的图画？你怎么知道的？

师：果园里的果子成熟了，田野里的庄稼丰收了，这番景象美吗？看着这番美丽。

景象你的心情怎样？

师：是呀，秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边，她还给我们带来一个好消息。

呢！（课件出示句子：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。）。

师：谁愿意把这个好消息告诉大家？(指名读，相机指导有感情朗读)。

师：一起把这个好消息告诉全校的同学吧。（齐读）。

【设计意图：拉近学生与文本的距离，激活学生情感，真切地感受“美丽”，激。

发学生学习兴趣，让学生在有情感体验的基础上进行有感情朗读，提高读的效。

率。】。

2，品佳句、析好词。

（1）师：我们的课文里就有一句话写出了图上的美丽景色，快到课文中找找一。

边读，一边用铅笔把它划出来。

（2）学生读找到的句子，课件出示第2句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红。

红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

（3）师：这句话里写了哪些景物，请读一读，想一想。

（4）师：这些景物是怎样的呢？这些句子都有什么共同特点呢？（初步感受比。

喻句，颜色的词语的作用，相机理解“稻海”，借助插图认识“高粱”）。

师：为什么把梨比作灯笼？为什么把苹果比作脸颊？为什么把高粱比作火把，为。

什么说稻海翻起波浪呢？

【设计意图：引导学生自主探究语言文字特点，培养学生自主学习的能力，训练。

学生对语言文字的敏感度，同时了解比喻句的特点--本体和喻体有相似特点，

领略遣词造句的准确性。】。

（5）去掉颜色词语对比，深入感受色彩的美丽。课件出示“梨树挂起灯笼，苹。

果露出脸颊，稻海翻起波浪，高粱举起火把。”

师：读读这句话，你发现和文中有什么区别？加上表示颜色的词语好还是不加。

好？为什么？

（6）师：有了这些表示颜色的词语，把景物染上了丰富的颜色，图画更美了，

句子也更美了，我们该带着什么样的心情来赞美这美丽的秋天呢？（有感情朗读）。

（7）课件出示：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的。

波浪，高粱举起燃烧的火把。”

师：红色的词有什么共同特点？那就让我加上动作再读一读吧。

师：谁愿意一个人来读读这句话，比一比谁读得最好。

【设计意图：低年级学生阅读量少，语言表达能力较弱，通过对比分析让学生感。

受把句子写具体的妙处，渗透把句子描写具体的技巧，同时帮助学生积累词汇，

久而久之，学生的描写技巧会逐步提高。】。

（8）指导背诵。

师：多么美的图画呀！让这么美的景色，这么美的句子牢牢地留在我们脑海里吧。

老师想了两个办法来帮助大家：

方法一：课件出示我会填：

梨树（）金黄的灯笼，苹果（）红红的脸颊，

稻海（）金色的波浪，高粱（）燃烧的火把。

说说填进去的都是什么词。

方法二：课件出示我会填：

梨树挂起（）灯笼，苹果露出（）脸颊，

稻海翻起（）波浪，高粱举起燃烧的火把。

说说填进去的都是什么词。

师：你会背了吗？比比谁是背书大王。

【设计意图：背书是学生积累语言文字的重要方式，但机械识记的效率较低，会。

给学生带来压力，而采用填空形式帮助背诵既可以降低背诵难度，激发学生自信，

又可以渗透背书方法的指导，同时也是对本课文本特点的再一次回顾，学生熟练。

地掌握了写作技巧，小练笔部分的仿写训练才能水到渠成。】。

3.悟情感。

师：真是好一幅秋收的美丽画卷，是谁使秋天这样美丽呢？大雁会告诉你们答案。

的。读课文找出答案吧。

师：为什么说是勤劳的人们画出这美丽的图画呢？

师：秋天里还有哪些美丽的图画是勤劳的人们画出来的呢？你想对勤劳的人们说。

些什么？

【设计意图：教材本身是“文”和“道”的统一体。让学生感受秋天丰收之美的。

同时渗透了勤劳才能创造美的思想教育，做到既教书又育人。】。

三、小练笔，仿写。

师：勤劳的人们画出的图画还有许多许多，老师就拍下了几张，让大家欣赏一下。

1.说图。

（1）课件出示桔树图，让学生说说看到了什么？怎样的桔子？

（2）课件出示桂花图，让学生说说看到了什么？怎样的桂花？

2.练写。

出示枣树图、板栗图、菊花图。

师：请你也来写一写秋天图画，可以写屏幕上出现的景物，也可以写自己看到的。

喜欢的景物。

3.教师巡视指导，读优秀作品。

【设计意图：先说后写，先扶后放，循序渐进帮助学生攻克写话难关，实现习作。

指导梯度上升。并尊重学生意愿，让学生写自己想写的，激发学生的写话兴趣。】。

梨树。

创造苹果。

勤劳------美丽稻海。

高粱。

二年级语文秋天的图画教学设计篇六

《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的第一课《秋天的图画》，这是一篇描写秋天丰收美景的散文。作者运用比拟的手法和色彩浓艳的笔墨，寥寥数笔，便把秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们油然而生赞美之情。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低年级儿童的朗读训练。

1．认识“图、梨”等8个生字，会写“波、浪”等8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天美丽景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情。

3.培养学生的审美能力，懂得欣赏大自然的美；激励学生努力提高朗读能力的热情。

识字写字，有感情地朗读课文并背诵。

朗读感悟。

2课时。

第一课时。

一、揭示课题。

1．板书课题，齐读课题。

2．说说读了课题后你想知道什么。

3．引入新课，出示课文。

二、初读课文，认读生字。

1．自读课文，并完成以下任务：

（1）把不认识的字画出来，然后通过“苹果”里的拼音或向别人请教来。

（2）把课文读通顺。

2．教师检查读书情况，指导学生把课文读正确，读通顺。

3．合作识字。同桌互相认读“我会认”中的生字，不会认的请教对方，相互交流用什么方法记住这些生字。

4．课件笼浪粱燃勤。

读一读，你发现了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“笼、浪、粱”是后鼻音的字。）。

5．课件出示词语：灯笼高粱。

指导：“笼”、“粱”在上面的词中都读轻声。

6．吃瓜果游戏。用多媒体课件把课文中的“我会认”和“我会字”的字按不同顺序分别藏在不同的瓜果中，请学生挑选自己喜欢的瓜果，教师点击鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，瓜果就“奖”给他。

三、感悟课文。

1．请学生仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

2．教师范读。

3．学生自读，边读边想象秋天的图画。

4．小组合作。

（1）选自己最喜欢的句子读给小组其他同学听，再说说自己为什么喜欢这个句子，然后互帮互学，读好每个句子。

（2）比赛读，看谁读得美。

5．提出自己在读中弄不明白的问题。

6．配乐齐读课文，读出秋天的美好，读出人们的喜悦。

四、指导写字。

1．课件出示“波、浪”两个字。说说两个字有什么区别？

2．范写。

3．学生在书上的田字格中描红、临写。

第二课时。

一、指导背诵全文。

1．全文共有四句话，让学生一句一句地试背。

2．齐背课文、指名背、配乐背。

二、指导写字。

1．课件出示生字：灯、作、字、苹、丽、劳。

2．给这些生字组词。

3．写字指导。

作：左窄右宽，注意“作”字右边的写法。

丽：上下结构，上边一横不要写断成两画。

劳：上中下结构。

4．学生在课本上描红。

5．学生在练习本上写生字，写后互相评议。

三、指导实践活动。

1．自由读“我会读”中的句子，边读边想象句子描绘的图画。

2．开火车读这四个句子。

3．课外实践活动指导。

（1）讨论：我们用什么方式表现秋天呢？

（2）讨论后了解可用以下方式表现秋天：画秋天的果园、画秋天的田野、用落叶作书签、用自己的画做贺卡、用日记赞美秋天、唱赞美秋天的歌曲、读赞美秋天的诗等。

（3）课外可在家长的帮助下开展实践活动。

四、作业（1题必做，2.3题选做）。

1．日积月累。

本课学习我积累了描写秋天的词语有。

2．妙笔生花：仿照本文形式，描写出自己心目中的秋天。

3．画秋天的果园、树林、或田野。

板书设计。

梨树挂灯笼山野美丽。

苹果露笑脸人们勤劳。

稻海翻波浪。

大雁排“人”

二年级语文秋天的图画教学设计篇七

课文是一首诗歌，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。

2课时。

第一课时。

1、学会本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解文章的内容。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解诗歌内容，明白秋天的特点，体会作者对秋天热爱与赞美之情。

2、出示生字词、指名认读。

（一）指名读第1节，其他同学评议。

1、说说秋天与其他季节有什么不同？

太阳更红更娇。

2、生答，师板书：

空气更甜更好。

（二）秋风是秋的使者，秋风来了，秋天也就来了，秋风到过哪些地方呢？

1、自由读一读第2小节。

2、你知道秋风到过哪些地方吗？

生自由说。

3、那么秋风所到之处都留下什么痕迹？大地发生了什么变化？

老师上节课留的作业——画秋天，大家都画了吗？指几名学生上讲台展示自己的图画。

4、学生自由说出秋风所到之处的变化。（看图说话）。

5、同学们画得好，说得更好，现在让我们一起读一读3—5小节看看课文中的秋色图吧。

6、生自由读（3—5）小节。

7、女生齐读第3小节。

a、问：秋风来到哪里？（田野）。

b、田野发生了什么变化？

c、指名说。（理解：羊肠小路、肥膘）。

8、男生齐读第4小节。

a、问：秋风又来到哪里？（果园）。

b、果园里发生了怎样的变化？

c、指名说。

d、这里采用了什么手法来表现果园的变化？谁能说秋天里还有哪些水果也发生了奇妙的变化？指名说。

9、全体学生齐读第5小节。

a、问：这次秋风又来到哪里？（山坡）。

b、山坡上发生了什么变化？

c、说一说：“一曲酒歌在心里酿造”是什么意思？

10、师范读第6小节。

b、这些丰厚的礼物可不是从天上掉下来的，是怎样得来的？（农民种出来的）。

c、有首古诗写得好“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

大丰收是农民用汗水换来的，我们一定要珍惜它。

d、指导有感情地读。

（三）合作探究，回顾前文。

2、分组合作、讨论、交流。

3、小组汇报，师贴图片。

4、小结。

过渡：同学们，学到这里，你觉得秋天怎样？你想对秋天说些什么？师板书：迷人的景色，丰收的景象。

（四）引导体悟升华情感。

1、指名读，评议。

2、为什么要捡黄叶珍藏呢？谁来说一说。

3、那么，你还可以说出用什么留住秋天？

4、齐读。

1、有感情地朗读这首诗。

二年级语文秋天的图画教学设计篇八

40分钟。

新课（第二课时）。

人教版小学语文第三册第一课。

知识目标：复习本课8个要求会写的生字：波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳。

能力目标：正确、流利、有感情地地朗读课文、背诵课文，培养学生的欣赏能力。

情感目标：体会作者对秋天景色的喜爱，对勤劳的人们的赞美之情，培养学生热爱秋天，热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、引导学生理解、体会“勤劳的人们画出秋天的图画”。

多媒体课件、课文录音、音乐、生字卡片、秋景图画。

一、课前导入创设情景。

轻音乐缓缓响起，柔美，动听，拂去了学生们在课间的心浮气躁，使学生的思绪跟着音乐飞扬。

师：同学们喜欢这音乐吗？

生：齐声回答。

生：喜欢！

生：想！

师：（操作课件展示图画）看谁看得最认真！告诉老师，同学们都看到什么了？

一幅幅美丽的秋景图映入眼帘，学生看得津津有味。

生：“苹果”“麦浪”“田野”“人字型的大雁”“落叶”……。

师：我们的同学看得真认真啊！秋天的景色美不美啊？

生：雀跃回答。

师：我们今天要学习的这篇课文也很美。同学们想读一读吗？（生答）请翻开课本第1课《秋天的图画》。

（板书课题）。

二、初读课文认读生字。

1、放课文录音，让学生自由朗读课文，用自己喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，把句子读通顺，看看课文一共有几句话。

2、检查读书情况（指名读、分组读）。

3、复习生字。举生字卡片让学生整体认读，再指名，把卡片给学生，上黑板组词并标拼音，评讲，提醒学生注意翘舌音“燃”、后鼻音“灯”“浪”以及“笼”在与“灯”组成词时原来的`二声调要读轻声。

三、精读课文欣赏秋天。

1、我们再来读课文，把你喜欢的句子有感情地多读几遍，然后读给你周围的小朋友听，看谁读得。

（学生练读）。

2、检查、欣赏、指导朗读。

学生读一句，操作课件出示相应的句子和图画，指导学生再次朗读，并问学生为什么喜欢这一句。

“秋天来了，秋天来了。山野就是美丽的图画。”提示学生朗读时用喜悦、兴奋的心情向同学们传递这个秋天的信息。

“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这些果子可爱吗？表演动作、范读、齐读、分组读。

“谁使秋天这样美丽？”这是个什么句子？应该怎样读。范读、齐读。

3、师生配合读。同学们说得真好，读得真好！老师也想和你们一起读了！

四、拓展升华歌颂秋天。

1、真是好美的季节，这么美的季节，你们都想做些什么？

学生雀跃回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾几片落叶做书签……。

2、做游戏——看图背句子。

这么美的景色不仅要留在小朋友的眼睛里，更要深深印在小朋友的脑海里，现在我们来试一试，比一比。老师手中有许多幅秋天的图画，老师举起手中的图画，哪个小朋友能最快地准确地背出与课文相应的句子，老师就把手中的图画送给他！

学生踊跃举手，争先恐后……。

勤劳的人们获得了丰收的果实，我们的小朋友通过这堂课的学习也有了收获，尝到了甜美的“果实”。

五、回归课文布置作业。

1、回家把课文背诵给爸爸妈妈听。

2、画一幅秋天的画，在活动课办小画展。

二年级语文秋天的图画教学设计篇九

1、小朋友，谁来说说在你的脑海中，秋天是怎么样的?(生答)。板书(秋天)是啊，秋姑娘她来到果园，果园里的果子都成熟了;她来到田野，田野一片丰收的景色。她用灵巧的双手把世界装扮成了一幅美丽的图画，大家想去看看这美丽的图画吗?好，就让我们一起来欣赏“秋天的图画”

2、课件演示：学生欣赏秋天的景色

3、谁来说说你都看到了哪些图画?(生答)师：是啊，秋天里真是“景色宜人”还有这么多的瓜果也都成熟了，真是“五谷丰登，瓜果香，”

4.这么美的图画，我们再一起来读读它的名字好吗?一起读读吧。

5.过渡：多美的图画啊!有一个小作家，他把这么美的图画写进了成一篇文章。小朋友想来读一读吗?那么我们就一起来学习吧。文章的题目就叫做“秋天的图画”来，一起先来念念课题。

1、师：那么就请小朋友赶紧来读读课文吧。在读课文之前啊，张老师还要给大家提两个要求：1、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。

2.、课文一共有几句话?好，请四位小朋友来读课文。检查读句子情况。随机出示“梨树、灯笼、脸颊、波浪、高粱、燃烧”

“脸颊”：谁知道脸颊在哪里?能摸摸你的脸颊吗?

“高粱”：知道高粱长什么样吗?一起来认识一下吧，看，这就是高粱。再一起叫叫它的名字。

“勤劳”：这个词语能读好吗?前鼻音读得可真到位啊。再请一个小朋友来读读。我们一起来读。

3、集体读，读得真不错。火车能开起来吗?开火车读词语。

2.那么山野里到底出现了哪些美丽的图画了?爱动脑筋的小朋友，请你们再自己认认真真地读读课文，找一找，划一划。

点名“梨树挂起金黄的'灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”

4.交流。告诉大家你想读哪副图?

(1)梨树：

*.点评朗读：

*.我们一起来作作梨树吧，读。

(2)苹果：

*.师：多可爱的小苹果啊，那小脸还红红的呢!

恩，你的脸颊红彤彤的真好看呀!

*全班的女孩子一起来做做小苹果吧。读——

.男孩子也迫不及待了，那就快把你们的红脸蛋也露出来吧。读——

(3)稻海：

*.(点名读)

*见过稻海吗?老师把它带来了。看!稻田一眼忘不到边。就象是大海一样一望无际。于是人们就给它取了个好听的名字叫——“稻海”。

*.要是现在你就站在这一片金色的波浪中，看到这一派秋色，你会怎么说，怎么做呢?(点名回答)

*.是啊，多美的稻海啊，让我们再次翻起这金色的波浪，一起在这连绵起伏的波浪中沉醉吧。

(4)高粱

*.高粱们，你们也是山野美丽图画里的一份子啊。它又在做什么呢?(点名读)

(5)合起来读

* 听着大家的朗读，张老师都要醉了!我快要陶醉在这一副幅美丽画卷里了。102班的小朋友们，再美美地读读这四幅图画吧，让我们一起陶醉这画的世界里!起!

(6)欣赏其他图片

*小朋友们，秋天的美丽图画是无处不在的，是美不胜收的。下面就让我们再一起走进秋天，去领略秋天里其他的美丽图画。

*你看到了什么?能学着课文里的写法来说一说吗?自己先试试。

(7)学习勤劳

*.看到了那么多美丽的图画，怪不得，我们的小作者会不禁问道：“谁使秋天这样美丽?”请小朋友自己读读课文，看谁能够帮助小作者找到答案。---生：……勤劳的人们画出秋天的图画。

是啊，那么我们文中勤劳的人们就是那些栽果树，种庄稼的农民伯伯。

当初春还没有送走冬天的寒冷时，勤劳的人们已经在田野里播撒下果树、庄稼的种子，天天给他们浇水，施肥。果树和庄稼开始发芽生长了。夏天到了，火辣辣的太阳烘烤着大地，为了能让果树庄稼快快长，勤劳的人们还是坚持顶着烈日辛劳地在田间耕作着，忙碌着。他们的皮肤被晒得黑黑的，头发、衣服都被汗水浸透了。经过了漫长的春季和夏季，丰收的季节终于来到了!

有了勤劳人们的辛苦耕耘，梨树在秋天里( )

有了勤劳人们的辛苦付出，苹果终于在秋天里( )

是啊，有了勤劳的人们，稻海( )

有了勤劳的人们，高粱( )。

是的，正是因为有了勤劳的人们，秋天的图画才会变得如此美丽，如此绚丽多彩!

3.小朋友们，此时你就是这些果树和庄稼了。你想对勤劳的人们说些什么呢?

4.用你们的朗读来感谢这群可爱的、勤劳的人们吧。拿起课本，和老师合作读。我读问句，你们来回答。

1.小朋友们，秋天里藏着迷人的画卷，秋天里还藏着动听的诗呢!听老师来读读。

2.聪明的小朋友一定发现了。其实啊，这首诗就是我们的课文，只是张老师变了个小魔术，改动了句子的格式。于是课文就成了一首朗朗上口的小诗。看来啊，祖国的语言文字还真是有趣。你们想读吗?学着老师的样子，读出诗的韵味来。

3.山野里还有好多其他的图画呢!小朋友你能来作作小诗人，来做做诗吗?动动脑筋，请你在书里再写一到二幅秋天的图画。

4.走出诗歌，让我们再回到课文，一起美美地来读一读课文吧!起!

1.学了课文，让我们感受了秋天的美，也让我们知道了是勤劳的人们画出了这美丽的图画。现在让我们也来做做这勤劳、劳作的人们，一起来学写“劳作”两个字。

2.先看老师写。范写

3.生写

二年级语文秋天的图画教学设计篇十

本课教学中，我首先让学生观察秋天的田野，感受真实的大自然中秋天的景色，学生获得了真实的体验，构成真实的情感，再出示图，使枯燥的语句更加形象，学生乐学、爱学。在教学中我努力创设读的情境，重视朗读，让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣。

二、注重识字写字教学。

我还注重了识字写字教学，采用了多种形式，调动学生自主识字写字意识。在课堂上，我让学生透过自己的观察认生字、找生字，读生字，进行多种游戏巩固生字。并不失时机地进行鼓励，帮忙学生培养课外自主识字意识，养成良好的写字习惯。

三、寻求多样化的教学方式。

我真切地感到：在课堂教学中，要寻求多样化的教学方式，创造性地运用讨论式、合作式、探究式，使教学形式由单一转变为多样，教学资料与教学过程由封闭转向生成和开放，并促进学生思维的多元化。对学生的评价也应多样化，一个手势，一个眼神，一个微笑，都能给学生激励，从而激发学生的学习，提高自我发展的信心。

在教学中，还存在着不足，如对于课文的朗读，大多数学生能用心参与，朗读效果好，但也有个别学生参与性不高，朗读没有感情，今后要多指导学生朗读，培养学生的朗读潜力。今后的教学还应加强课堂教学与生活的联系，让学生学会在生活中学习。

二年级语文秋天的图画教学设计篇十一

教学目标：

教学重点：

通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

教学难点：

引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的'喜爱、赞美之情。

教学课时：

两课时。

教具准备：

生字卡片，挂图。

教学过程：

【第一课时】。

一、启发谈话，揭示课题。

出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题）。

今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。

二、自由读课文。

不认识的字可借助“苹果”里的拼音。

三、小组合作学习生字。

说说你们是怎样记住这些生字的？

四、全班汇报。

1、指名读课文：要求读准字音。

2、游戏“说字找字”

3、说一说：你是怎样记住这些生字的？

4、指导书写。

五、初步感知课文内容。

1、自由读课文。

2、指名读课文。

3、齐读，思考：秋天的图画是怎样的？

六、全班质疑。

提出不懂的问题和想进一步了解的内容。

【第二课时】。

一、复习导入。

通过“摘苹果”的游戏复习生字。

二、精读课文。

1、教师范读：你听出了什么？

3、点拨读：体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景？

4、比赛读看谁读得最美？

5、读你认为最美的句子。

6、对照画面，试着背诵课文。

三、讨论交流：

四、扩展练习：

创编童话剧。

二年级语文秋天的图画教学设计篇十二

《秋天的图画》是新选编的课文，篇幅短小，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的热闹景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽?”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

1、 会认8个生字，会写8个字。

2、 正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、 喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

识字、写字、朗读感悟课文内容。

字卡、词卡、挂图、小黑板

两课时

1、 演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节?你看到了什么?教师板书：秋天的图画。

(生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。)

2、 启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗?说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!(板书课题)

(从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。)

对话平台

1、自由读课文。标出课文共有几句话?

2、指名分句朗读，读后评议。

2、 小组合作读，要求读正确。

(自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。)

1、出示生字卡片，自由认读。

2、借助生字卡片，同桌互相检查读。

3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。

5、 多方式检查读。

(多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。)

1、 小组内读，说说自己的感受。

2、 寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

3、 比赛读，看谁读得正确、流利。

(多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的`氛围中，相互促进。)

1、 出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。

2、 观察生字特点，交流写时注意的地方。

3、 教师示范，学生评价。

4、 学生练习，同桌互相评价。

(观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。)

1、开火车读生字。

2、选择喜欢的生字组词并造句。

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。

4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。

(教师的范读为学生提供例子，不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。)

1、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。

3、同桌互相提示背诵。

4、背诵展示。比一比谁背得有感情。

(背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。)

1、 出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。

2、说说句子描写的画面。

(阅读是学生个性化的行为，教学中要尊重学生的独特阅读体验，引导学生读后说感受，便于学生加深对课文的理解，同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。)

秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。

(这是学生展示才能的舞台，是学生用实践来体会秋天的美丽，培养了学生综合素养。)

1、 出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。

2、 教师范写，学生观察。

3、 学生练习，同桌评价。

(要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。)