最新一年级数学跳伞表演教材分析 一年级下跳伞表演教案(三篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

一年级数学跳伞表演教材分析 一年级下跳伞表演教案篇一

1.理解“求一个数比另一个数多多少(或少多少)时，用减法计算”的算理。

2.理解比较意义下的减法，熟练掌握“十几减9、8、7、6”的退位减法。

3.会用所学知识解决简单的实际问题。

理解“求一个数比另一个数多多少(或少多少)，用减法计算。”

探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。

铅笔，不同颜色的小圆片，课件。

复习检测：

春天来了，小树都发芽了，花儿也开了，大自然里美极了，小朋友们玩的可开心啦。瞧!天空中怎么也开出了朵朵鲜花呀……

同学们观察的真仔细!今天，老师就带大家去看一场精彩的跳伞表演。

1、出示主题图，边观察边思考：你能发现那些数学信息?

2、提出数学问题：根据你发现的这些数学信息，你能提出一些数学问题吗?(红伞比黄伞多几个?蓝伞比红伞少几个?)

1、一一对应法。

2、直接列算式法。

红伞比黄伞多几个?

14—6 =8(个)

答：红伞比黄伞多8个。

3、学生用自己喜欢的方法解决：蓝伞比红伞少几个?

4、思考：你从中发现了什么?

5、小结：比较两个数量的多少可以用减法计算。

数一数，做一做

老师拿了7个苹果要分给13个小朋友，够分吗?不够缺几个?

这节课你有哪些收获?

板书设计：

跳伞表演

红伞：14个黄伞：6个蓝伞：7个

红伞比黄伞多几个?蓝伞比红伞少几个?

14—6 =8(个) 14—7 =7(个)

答：红伞比黄伞多8个。答：蓝伞比红伞少7个。

一年级数学跳伞表演教材分析 一年级下跳伞表演教案篇二

本节课是在学生学习了十几减9、减8的减法基础上创设了跳伞表演这一情景来学习十几减7、减6等数的减法。让学生进一步感受解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

知识目标：在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。

能力目标：通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

情感目标：培养学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

学会正确地计算20以内的退位减法。教学难点：感知解题策略的多样性。

课件、圆片。

1.谈话导入。

今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小动物们举行了一场精彩的表演。你们想看吗?(生答)现在老师就带小朋友一起来欣赏小动物们的“跳伞表演”

(指向黑板课题：跳伞表演)。请看大屏幕。(出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞)

2.学生仔细观察图，提取数学信息。

3.学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演;天上有红色降落伞是蚂蚁队和x落伞是蜗牛队在比赛;蚂蚁有11只、蜗牛有7只在比赛;大树上有一些小动物在观看跳伞表演……(师板书：蚂蚁和蜗牛的数目)

4.学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。

5.学生汇报所提问题并尝试解答。

生1：蚂蚁和蜗牛一共有多少只?)

生2：蚂蚁比蜗牛多几只?

6.谁多?(生：蚂蚁多)多几只?(多4只)学生说算式教师板书11-7=4

【设计意图】激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。

1.11-7=4的4要怎么算出来的。

(1)教师示范先摆了11个圆片，然后拿走7个，剩下4个。

(2)学生说说教师刚才做的过程。

(3)学生说说为什么要拿走7。

(4)学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。(小组交流，探讨多种算法)

【设计意图】给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。

(5)学生汇报，教师板书。

①因为7+4 11，所以11-7 4。(师：看到减法，就马上联想到加法。)

②因为11 10+1可以先算10-7 3再算3+1 4所以11-7 4

③因为7 1+6可以先算11-1 10再算10--6 4所以11-7 4 ……

(6)请几名学生上台讲述以上方法。

【设计意图】综合学生的'发现，将凌乱的知识系统化。

2.小练习

12-6 13-7

(1)学生独立完成。

(2)学生说明计算方法。

1.出示幻灯片：12-7，13-7

(1)学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。

(2)学生做完后反馈，并说说方法。

(3)学生先观察，说说发现了什么?(减数不变，被减数逐渐增加1，差也会逐渐增加1)

2.幻灯片出示：11-6=，11-7=学生计算观察并说明发现。(被减数不变，减数逐渐增加1差会逐渐减少1。)

3.幻灯片出示：11-2=，12-3=，13-4=学生计算观察并说明发现。(被减数和减数同时逐渐增加1，它们的差不变。)

【设计意图】培养学生学会有序的观察及归纳总结能力。

1.给小动物找家。课本p81,第1题。

(1)生独立完成后，全班反馈。

13-6=7 12-5=7 17-9=8 15-8=7 11-4=7 16-8=8

(2)挑选算式说说计算方法。

2.比比谁算得快。课本p81,做第4题，用最快的速度写出答案，再找出这些算式的规律。

(1)学生独立完成。

(2)集体订正，请个别学生说一说。

今天你学会了什么?有什么要提醒小伙伴的吗?

板书设计：

跳伞表演

11-7 =4

7+4 =11

10-7 =3 3+1 =4

11-1 =10 10-6 =4

一年级数学跳伞表演教材分析 一年级下跳伞表演教案篇三

1、使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。

2、使学生探索求两数相差多少的实际问题的过程，知道求一个数比另一个数多(少)几用减法来计算。

学会解答求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题。

理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程

：摘苹果

1、出示课件：跳伞表演

2、边观察边思考：你看到了什么?可以用哪些数字表示?

你能提出哪些数学问题?

3、根据同学们提出的数学问题，将问题进行分类。

4、研究14减几的算式

学生汇报，体现解题策略的多样化。

方法1：图示：用红圈代表红伞，黄圈代表黄伞，一个一个对齐，求出多出的部分。

方法2：一个一个减，从14当中减去6，还剩8。

方法3：把14拆成10和4

10-6=4 4+4=8

方法4：把6拆成4和2之后再连续减。

14-4=10 10-2=8

5、小结：解决同一问题可以有多种解决策略。

1、比一比，算一算。(出示教材第10页的习题)

让学生说《左边比右边的多几个或右边的比左边的少几个?列式解答。

2、完成教材第11、12页的“练一练”。

这节课我们在解决跳伞问题中，学习了解决“两数相差多少的实际问题”，知道减法计算，用大数减小数。