最新《登鹳雀楼》教学设计及反思(优秀10篇)

通过总结，我们可以更好地了解自己的优势和劣势，为进一步的学习做出有针对性的调整。写总结要注意结构的合理性和连贯性。以下是一些优秀的案例，供大家学习和借鉴。

《登鹳雀楼》教学设计及反思篇一

1、能正确、流利地朗读课文。

2、初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。

理解诗意。

投影片。

1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们又要学习一首古诗。

2、板书课题。

指名拼读登，要求读后后鼻音。教学登字头，指名拼读鹳。

3、解题。

登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫鹳雀楼。

登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。

1、投影出示课文内容，学生借助拼音读通课文。

2、范读。

1、指名读，理解意思。

引导学生理解尽，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解。

指名说诗句的意思。

傍晚，一轮太阳挨着群山缓缓沉落，滔滔的黄河水奔腾咆哮着向大海流去。

3、看图想象，有感情地朗读。

1、诗人登上鹳雀楼，看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？

2、指名读三四行。

3、理解：欲：想要。穷：穷尽。千里目：就是看到了更远的地方。更：再。

4、指名说诗句的意思。

想要看到更远的地方，必须登上高一层楼。

练说全诗的意思。

1、齐读课文。

朗读课文，背诵课文。

指导生字书写。

学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。

生字书写。

投影片。

1、出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。

2、指名背诵课文。

1、出示生字，指名读。

2、引导用生字组词。

3、教学字形。

指名分析字形，说说记忆方法。

讲解欲、登、楼的笔顺。

4、指导书写。

5、学生描红。

1、读一读，抄写。

山白日千里目。

海黄河一层楼。

2、根据诗意说出诗句。

滔滔的黄河水向大海流去。（）。

傍晚的太阳*着连绵起伏的山渐渐落下去了。（）。

要想看到很远很远的地方。（）。

再登上一层楼。（）。

《登鹳雀楼》教学设计及反思篇二

1、有感情朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。

2、理解古诗蕴含的道理：站得高，看得远。

3、复习生字，掌握生字。

有感情朗读古诗，理解诗意。

理解古诗蕴含的道理：站得高，看得远。

课件。

（一）课件导入，了解诗意。

师：老师知道小朋友喜欢画画，上课前老师也准备了一幅画。想看吗？

（介绍画上的内容）。

师：谁能根据这幅画编一个故事？

（生编故事）。

师：你编得真好，老师也想编一个。

师：为什么登上楼就能看到远处的风景？

生：因为站得高看得远。

师：是啊，诗人也明白了这个道理，于是就写了一首诗《登鹳雀楼》。今天我们就来学这首古诗。

（二）师生竞赛，朗诵古诗。

2、（出示课文内容）指名朗读。

3、师：读得不错！老师也想和大家比赛读，行吗？请同学们当评委。（师配乐朗读）。

生评价。

4、生练读。

5、分句指导。

6、整体读。

7、学生上台表演读。

8、配乐集体朗读。

（三）多种形式，学习生字。

生读生字。

（四）登高望远，想象说话。

生想象说话。

（五）小结。

是啊，只有站到高处才能欣赏到更远更美的风景。人生也是一样，要有意义就必须不断进取。同学们，希望你们努力学习，把心中最美的风景变成现实。

教学反思：这首古诗的教学重点是让学生朗读古诗，了解诗意，明白登高才能望远的道理。在教学过程中，我抓住了教学重点，学生掌握较好。我一共分为五个部分来进行的。在导入过程中利用小学生喜欢画画的特点，用图画的形式再现了这首古诗的内容：高山，夕阳，诗人，黄河。并启发学生看图说话，说出诗意，理解道理：站得高，看得远。使学生对诗意留下深刻印象，自然进入到古诗中。在学古诗中以读为主，设计师生背诗比赛的活动，调动了学生读诗背诗的`积极性。让学生评价老师背诗的“秘密”，通过自主探究，在评价中学会了朗诵的技巧。在拓展部分让学生想象说话，培养学生的说话能力，更能联系生活理解古诗道理。在教学中，还存在许多不足的地方，如：在课件中出示的课文内容用拼音打出来会更好些。学生的朗读需要加强，老师还要进一步指导。

《登鹳雀楼》教学设计及反思篇三

师：请同学们欣赏一幅画：（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（课件出示课文）。

齐读诗题，登——鹳雀楼。（读出节奏）。

1、师范读，学生指着字听清每一个字的读音。

2、生自读（要求：读准字音，遇到不认识的字，除了想一想老师刚才是怎么读的以外，能用上拼读拼音认字就更好了。比如，里）。

3、反馈：你刚才通过拼读识字认识了哪个生字宝宝？

3、优生范读（正音，拼读正音）。

4、读诗读得好，不光要读准字音，还要读出节奏来。师配乐范读（老师读得好不好啊？好在哪里？注意节奏和停顿）。

5、生练读。

5、师生合作读。

6、声音低高读。

7、生齐读（配乐）。

1、老师教读（黄河、千里、一层楼、目、更、入）。

2、齐读生字（带拼音）。

3、生组词（入、千、里、目）。

4、打乱顺序抽读生字或开火车。

师：学习了生字，我们一起去登鹳雀楼怎么样？不过，“鹳雀楼”上的每一层都有一个生字，如果全班同学都能读出来，就可以一层一层登上鹳雀楼。

5、当年，王之涣也和我们一样，登上了鹳雀楼，看着眼前的美景，他不由地吟出了登鹳雀楼这首诗，我们一起读一读，希望孩子们能够在诗歌中把刚才学过的生字读准，读出节奏。

2、王之涣也登上了鹳雀楼的顶端，他看到了什么呢？

指导读诗，齐背。

1、观察入和人的区别，教师范写，学生描红，书写一个，检查后再写一个，

2、观察目和日的区别，目组词。教师范写，学生描红，书写一个，检查后再写一个。

3、展示评价。

孩子们，你们知道吗？古代的文人们总是喜欢游览名山大川，登高望远，吟诗作对。我国有四大名楼，除了我们今天学习的鹳雀楼，还有岳阳楼、滕王阁和黄鹤楼，在这些名胜古迹，都留下了古代文人不朽的诗作。希望感兴趣的孩子回家后和爸爸妈妈一起读一读，能用拼读的方式自己学会这些诗作就更棒了！

《登鹳雀楼》教学设计及反思篇四

1、能正确、流利地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。

1出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。

2指名背诵课文。

1出示生字

楼 依 尽 人 欲 穷

2引导用生字组词

楼（楼层 高楼 楼房 钟楼）

依（依靠 依依 依山傍水）

尽（尽头 用尽 尽力 穷尽）

入（进入 入门 出入）

穷（穷尽 贫穷 穷苦）

3教学字形/article/

（1） 指名分析字形，说说记忆方法。

依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。

（2） 讲解欲、登、楼的笔顺。

4指导书写

欲：

楼：

1读一读，再抄写

山 白日 千里目

海 黄河 一层楼

2根据句意说出诗句

（1）滔滔的黄河水向大海流去。（ ）

（2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去了。（ ）

（3）要想看到很远很远的地方。（ ）

（4）再登上一层楼。（ ）

板书设计：

白日依山尽，

景 （看）

黄河入海流。

欲穷千里目，

理 （想）

更上一层楼。

《登鹳雀楼》教学设计及反思篇五

教材分析：

冀教版教材在编写上，是以不同的文化主题来划分各个单元，旨在根据学生的年龄特点由浅入深的引导他们走进自然、感悟生活、品位真情。本册第五单元的文化主题是生活哲理。里面的五篇课文，从简单的生活现象入手，写出了不同时代、不同地域的人对生活的不同感悟。而这种感悟本身又是极朴素的。因其朴素，才得以永存。《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。这是一首登高望远诗。寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔，气魄雄伟。放眼宇宙之无限，寄哲理之深沉。后两句语出自然，千古传颂，被人们看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目标、争取更好成绩的激励语。也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。全诗气势奔放、意境开阔，语言通俗易懂而且富有哲理意味。

学生情况分析：

中年级的学生在经过了长期合作学习的训练以后，已经具有了一些自学和合作学习的能力。对于学习古诗的方法也有了一定的了解。在这个基础上，放手让他们自由交流可提高他们参与的积极性，也达到让每一个孩子都参与学习的目的。

设计理念：

中年级的古诗教学目标，要在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。因此在本学段的古诗教学中我们应该注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。在丰富语言积累的.同时，培养良好的语感，提高审美修养。所以在本节课上我力求体现以下两点理念：

1正确把握语文教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一。

2积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学目标：

1具体目标：

知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。

情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

2教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。

教法和学法：本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。

课前准备：为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1积累描写祖国壮丽景色的故事。2预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。

环节设计：

一导入：

1在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。）。

2师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？

《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。

《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。

《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！

这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。

二检查预习，呈现目标。

1出示整首诗文。

（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）。

2师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？

教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。

3提出合作时的要求：

今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。

三自主合作，探索新知。

学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。

四全班交流，展示成果。

1请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。

2请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。

3指导诵读。

指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。

（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？

再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。

师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）。

诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。

（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。

这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。

4指导背诵。

请两名学生试着背诵这首古诗。

说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和“熟读成诵”的道理。

学生自由背诵。

在班内展示背诵。

五课外拓展练习。

2搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。

教学内容：冀教版小学语文三年级下册第五单元第21课古诗《登鹳雀楼》。

《登鹳雀楼》教学设计及反思篇六

本课是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发，写下的一首名诗。

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、学会生字，理解词语。

3、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。

有感情的朗读古诗，初步理解诗的意境及蕴含的哲理。

一、导入新课

1、教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗篇——《登鹳雀楼》。鹳雀楼也因此而名扬四海。

师板书课题（生用手书空跟着写）

2、师简介作者王之涣

过渡：今天，我们就跟随作者一起回到古代，站在鹳雀楼上看一看那滚滚流向大海的黄河。

二、看图激趣初读古诗

1、师出示课文插图。说说你看到了什么？有什么感受？

2、同学们，在一千多年前的一个傍晚，王之涣就来到这里，看到了这幅景色，写下了这样一首诗。借助文中的拼音读一读。

3、指名读古诗，正音。

三、渐入诗境理解古诗

1、自由读古诗，读后想想：

（1）诗人哪两句是写登上鹳雀楼看到的？（白日依山尽，黄河入海流）

（2）哪两句是写看到眼前的景象，诗人想到的？（欲穷千里目，更上一层楼）

2、小组讨论、交流上述问题。

3、质疑、解疑，重点理解：

欲：想要。穷：尽。目：眼睛。“千里目”是夸张的说法，指看到更远的地方。

4、说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。

结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。

四、感情朗读、背诵古诗。

1、听教师范读，体会诗的节奏和重音。

2、指名读，集体评议。

3、同桌互背。

4、情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。

五、分析字形，指导书写。

1、学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

2、重点指导：

入：与“人”的区别。

穷：部首是“穴”（穴宝盖）

3、指导学生在田字格里书写。

《登鹳雀楼》教学设计及反思篇七

唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》是一首脍炙人口的写景诗，堪称唐诗中的珍品，千百年来一直深受人们的喜爱。这首诗融情于景，寓理于事，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。诗的前两句写登楼所见。前一句写眼见之景，诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去；后一句宕开一笔，由实而虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。诗人融情于景，营造了景色辽阔、气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。诗的后两句写登楼所思，寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

诗歌紧扣“登”字，“登楼”有所见，“登楼”有所思，由“见”及“思”，“思”中悟“理”，结构严谨，层次清晰，意境雄浑，气象开阔，又用纯白描的手法，真景实写，一气呵成，于平淡之中见奇伟。全诗仅20个字，语言朴素浅显，易于诵读，言近旨远，给人启迪。

【教学目标】。

1.识读本课6个生字和一个只识不写的字，学写“欲、楼”两个生字。

2.培养学生自主学习的能力，初步理解诗意。正确、流利、有感情地吟诵全诗。

3.让学生感悟古诗所蕴含的人生哲理，激励自己不断前进。

一、利用多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直观形象、生动活泼的画面，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣，让学生自主地进入情境感知、体验，然后引发他们思维、想像，为理意、体情奠定基础，突破教学难点。

二、利用多媒体计算机网络为学生提供各种不同的学习方式，让学生自主地选择自己喜欢的方式学习，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性，让每一位学生都能轻轻松松、快快乐乐地学古诗。

三、利用多媒体计算机网络为学生提供丰富多彩的学习资源，让学生进一步感受古诗所具有的艺术魅力，从而使他们深深地爱上古诗。

【教学过程】。

一、以诗引诗，简介诗题。

2.生吟诵自己喜欢的古诗。

3.今天，我们再来学习一首非常有名的诗。（师板贴诗题，并指导朗读）。

4.（课件展示一组鹳雀楼图片，生欣赏）师述：你们看，这就是鹳雀楼，它一共有三层，面临黄河，传说古时候许多鹳雀喜欢停歇在这里，因此人们把这座楼叫做“鹳雀楼”。诗人王之涣登上这座楼看到远处的景色，产生了联想，写下了“登鹳雀楼”这首诗。

二、自主学习，感知诗句。

1.（课件展示课文插图及《登鹳雀楼》一诗）师配上古筝乐吟诵。

3.学生进入多媒体计算机网络，根据自己的爱好及阅读能力，自主选择适合自己的方式朗读古诗。

4指名吟诵，相机让学生介绍刚才自己学习的方法。

5.齐读全诗。

三、创设情境，理解诗意。

1.小朋友读得真好，那诗人登上鹳雀楼究竟看到了什么？下面请大家再一次进入“朗读”里读读诗，看看图，试着自己说说，不懂的就去请教“小青蛙博士”，如果还有不懂的就举手问老师。

2.生进入多媒体计算机网络环境，根据自己的实际情况探究问题。

（在“小青蛙博士”里，一为学生提供了古诗中难词的意思，二向学生展现了前两行诗句所描绘的生动画面。）。

3.小朋友，通过刚才的学习，你知道诗人登上鹳雀楼看到什么了吗？先别急着告诉我，让我们一起进入“小小画室”把诗人看到的景象用画面展示出来，待会儿还要请你来介绍介绍呢！

4.生进入多媒体计算机网络环境拼图，师巡视。

5.展示一位学生的拼图，师生共同评议，理解诗意，体验诗情。

8.学生交流。

9.下面就让我们一起来吟诵，勉励自己更上一层楼吧！

10.学到这里，小朋友，你想不想也来做一回小诗人？（指名吟诵）。

11.下面就让我们一起登上鹳雀楼，面对眼前如此壮美的景象，情不自禁地吟诵道（全班学生吟诵）。

12.一首诗是一幅优美的画，一首诗也是一首动听的歌，你们听（生欣赏歌曲）现在让我们一起来吟唱吧！（师生吟唱）。

四、欣赏作品，学习生字。

1.小朋友，这首诗不仅成为千古绝唱，而且还被许多书法家写成了书法作品，给人以美的享受，你们看，（课件展示一组不同字体和风格的书法作品，师简介，生欣赏）。

2.这些书法作品真让人赏心悦目，小朋友，你想不想也来当一回小小书法家？（想）那老师觉得我们应该先把这首诗中的生字学会了，是不是？（是）下面我们就跟着电脑爷爷来学两个比较难的字。（课件展示“楼”“欲”两字的笔顺，学生跟电脑爷爷书空）。

3.在写这两个字的时候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）。

4.生描红，师巡视、指导。

【多媒体的介入，将繁琐枯燥的写字教学变得简单生动，学生易于接受。】。

《登鹳雀楼》教学设计及反思篇八

1.能用自己喜欢的方法去认字，巩固看拼音识字的能力。

2.读诗体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思并会背诵。

3.认识本课的八个生字，学会笔画“竖折”，并学写“山、日”。

1.能借助拼音认字读古诗。

2.正确有感情的朗读古诗，学习新笔画。学写生字。培养学生的阅读和识字能力。

体会古诗的节奏感和音韵美。

录音带、生字卡片、多媒体课件。

1.今天老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。

播放鹳雀楼的录像。

2.看课文中的图，说说景象如何？

3.有一个古人他到了鹳雀楼这个地方，还写了一首诗，我们听听吧！做好指读姿势。

4.你们想读这首诗吗？请你准备好，小声地方跟着老师读一读。

学生活动：学生手指书边读诗边认字。

5.自己再读一读，在不认识的字上点上点。

6.这次咱们指着书大声地跟着老师读，注意点点字的读音。

1.我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。

师：太阳靠着远山落下去了。

生：白日依山尽。

师：黄河之水向大海奔去。

生：黄河入海流。

师：要想看得更远，就要登上更高的地方。

生：欲穷千里目，更上一层楼。

2.你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象（播放录像）太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。

3.见到美景，你再来读诗，读出你的高兴与喜悦吧！

学生活动：学生们做好指读姿势，配上音乐全班齐读诗歌。

4.我们看着黑板上的诗，听着音乐，配上手上的动作，现来读读。

5.谁愿意读读这首诗，其他同学做好指读姿势。

指名读2到3人。

过渡句：古诗大家都会读了，这些字你认识吗？

（字词课件）。

1.文中“白日”“依山尽”变红，指名读。

2.“黄河”“入”变红，指名读、抢读。

3.“千里目”变红，小老师带读。

师：这些变红的字词，回去了，你还认识吗？

点击变红的字词，回到诗中，边点击生边读。

4.出示词卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你还认识吗？

（生字卡）黄、入、海、流、千、更、层、楼、

5.生字宝宝见到你们这么聪明又跑回诗里了。

看书，做好指读姿势，我们再来读诗。看看还认识他们吗？

6.这么美的诗你们能背下来吗？孩子们试着自己背一背。给一定时间自背后指名背。2到3人背。

1.过渡语：太阳西下的景色多美呀！诗句里的字会写就更好了。

2.学习新笔画：竖折。

板书：竖折。

3.看哪个字用上“竖折”了？“山”

4.观察“山”字的结构，两笔与“竖折”的关系。

带着学生在田字格中写“山”。

5.在田字格中临写“日”。

观察“日”的结构、笔顺、感知“日”的笔顺。

总结：先里头后封口或先内再外。

6.自己喜欢写哪个字就写哪个字。

将今天学习的古诗背给家人听。

白日依山尽，

黄河入海流。

欲穷千里目，

更上一层楼。

《登鹳雀楼》教学设计及反思篇九

1、能正确、流利地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。

1、出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。

2、指名背诵课文。

1、出示生字。

楼依尽人欲穷。

2、引导用生字组词。

楼（楼层高楼楼房钟楼）。

依（依靠依依依山傍水）。

尽（尽头用尽尽力穷尽）。

入（进入入门出入）。

穷（穷尽贫穷穷苦）。

3、教学字形/article/。

（1）指名分析字形，说说记忆方法。

依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。

（2）讲解欲、登、楼的笔顺。

4、指导书写。

欲：

楼：

1、读一读，再抄写。

山白日千里目。

海黄河一层楼。

2、根据句意说出诗句。

（1）滔滔的黄河水向大海流去。（）。

（2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去了。（）。

（3）要想看到很远很远的地方。（）。

（4）再登上一层楼。（）。

白日依山尽，

景（看）。

黄河入海流。

欲穷千里目，

理（想）。

更上一层楼。

《登鹳雀楼》教学设计及反思篇十

2、通过读、唱、吟、舞、背各种方式使学生进一步理解诗意及诗中蕴含的哲理，感受学习的'快乐。

有感情的吟诵诗文，理解诗意。

师：呵！小朋友们可真精神啊！谁愿意给老师背首古诗听听？（通过背古诗，以旧引新）。

师：这座楼叫鹳雀楼（板书：鹳雀楼）。因为有一种鸟叫鹳雀，在它们飞累的时候经常到这座楼上休息，所以人们就称这座楼叫鹳雀楼，本来鹳雀楼并不出名，因为唐朝诗人王之涣一首《登鹳雀楼》而出名。登上这座楼，前可望中条山，下可瞰黄河水。可惜，后来被黄河水冲没了，但是诗人的这首诗却被千古传诵。今天，就让我们一起穿越时光的隧道回到一千多年前的唐朝和诗人一起登楼赏诗吧！（板书：登）。

2、读通诗文。

（1）自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。

（2）指生读、齐读。

3、读懂诗意。

师：同学们，听你们读的这么好，我也想来读读这首诗，好吗？在老师读的时候，你可以用自己喜欢的方式去听，你可以闭上眼睛，也可以看着老师，用心去聆听一下这首诗，想象一下你仿佛看到了什么？好吗？（教师配乐范读古诗）。

提问：（1）听了老师读你仿佛看到了什么？

指生说、单个读句子。（老师中间评价学生）。

（2）除了看到太阳落山，你还看到了什么？（指生说）。

（3）见过黄河吗？那今天咱们一起再去参观一下黄河好吗？（先播放奔腾的黄河水，再出示平静的黄河图片）。

师：同学们，这就是我们的母亲河——黄河，她有时汹涌澎湃怒气冲天，有时风平浪静和蔼可亲，她那弯弯曲曲的身体流啊流，最终流入哪里？（大海）齐读：黄河入海流。

师：现在谁自己来读读这句诗？（指生读，老师评价）。

师：站在鹳雀楼上，看着美丽的夕阳西下（齐读：白日依山尽）看着流入大海的黄河水（齐读：黄河入海流）真像是在欣赏一幅奇妙的画，我真不想走啊，因为我还想看到比这更美，更远的景色，我掂起脚，伸长脖子，还是看不到，怎么办呢？给我想个办法吧！

指生说，读后两句诗。

师：现在谁来登高望远呢？指生读。

举例讲解登高望远的内在含义。

师：同学们，诗人用了短短的二十个字，就让我们看到了这么美丽的景色，还告诉了我们一个登高望远的道理，这让我不仅想再一次来读这首诗。（齐读）。

1、教唱古诗。

师：同学们读的真好，现在老师特别想送给大家一首歌，大家想听吗？

（1）老师范唱两遍，学生听；

（2）老师教唱古诗；

（3）拍手唱。

2、吟古诗。

师：古诗被你们唱活了，同学们你们知道吗？古诗不仅读得要好，而且还要会吟，要吟出是的韵味来。什么叫吟呢？半唱半读就叫吟。自己先练练，（自由练习）谁来试试？（指生吟古诗，老师调空并讲方法和示范）。

3、舞古诗。

师：同学们可真棒啊，把这首诗吟得那么有韵味，老师想再送大家一支舞，好吗？（教师范舞古诗，学生看），想让你们的手脚也动起来吗？那就跟着老师一起舞起来吧！

教学舞古诗。

4、背古诗。

师：同学们舞的真好看，像一个个小小的舞蹈家，那现在我来考考咱们的舞蹈家，谁能单独站起来不看大屏幕边背边舞呢？（指生边背边舞）。

男女比赛背古诗，齐背古诗。

下课。