最新《母亲的纯净水》教案反思(优质9篇)

教案应注重培养学生的学习兴趣和主动探索的能力，激发他们的学习动力。对于每个教学环节，教案的编写需考虑时间的分配，保证教学进度的合理推进。接下来，小编为大家分享一些实用的教案范例，希望能够对您的教学工作有所帮助。

《母亲的纯净水》教案反思篇一

《母亲的纯净水》主要讲一瓶普纯净水，2元钱，名牌纯净水，3元钱。每逢体育课时，就有许多同学带着纯净水，以备解渴。

她也有，每到周二和周五，母亲就会给她一瓶纯净水。她接过水后，就高高兴兴的上学了。一次体育课后，同桌没带水，她就把自己的水递给了同桌，“这好像不是纯净水。”同桌喝了一口说道。“怎么会？”她的脸一下红了起来。几个同学围过来，七嘴八舌的讨论着，有一个同学尝了一口：咦，“这是凉白开！”大家都笑了。他回到家问母亲：“您给我的是凉白开吗？”“是。”这样做可以省很多钱，咱家一个月用7吨水，一共6元多，而纯净水一星期都6元……”她想：母亲这么做是为了省钱。母亲像看透了她的心一样，说：“咱们家虽没钱，但还有志气，没有了志气，就全没了。”就是这句话鼓励了她。如今，她找了一份不错的工作，有不少的薪水，她可以喝起所有饮料，别说纯净水了。可是，只要在家里，她还是喜欢喝凉白开。

作为学生，我们上学是去学知识、学文化的。不是去比吃、穿、喝的，学习好就是对父母最好的报答方式。不管家庭是贫是富，每位母亲都有自己表达爱的方式。通过文中的这些细节，可以看出母亲给她的不仅仅是一瓶清凉的白开水，还给她了一颗比水更晶莹剔透的母爱。

“开饭了。”妈妈在厨房大喊。我和两个表弟来到厨房，问妈妈：“今晚喝什么饮料啊。”妈妈告诉我们，今晚喝“王老吉”，我们大家都会心一笑：“哈！又有王老吉了。”

其实，这王老吉并不是真正的王老吉，而是妈妈用夏枯草、甘草、冰糖、冰块所做成的，虽然味道很浓，没超市里的好喝，但也不错。

说到王老吉，我就想到了每次跟妈妈逛超市的时候，看到别人都买了成箱成箱的王老吉，羡慕死了，吵着要妈妈买王老吉，妈妈总会对我说：“不买，回家我给你做王老吉去。”看着妈妈做出来的“王老吉”，我都不敢喝，总认为妈妈是个小气鬼，后来喝惯了，我也觉得好喝起来了。

这篇文章讲了一个家里比较穷的孩子，每次上体育课，他总会带名牌的纯净水去喝，后来有一次同桌没带纯净水，给同学喝茶的时候，同学发现她带的是凉白开，于是，她回到家里逼问妈妈，妈妈告诉她，穷不是错，富也不是对，穷富都是日子的一种过法；穷人不可怜。那些笑话穷人的人才可怜。凭他怎么有钱，从根儿上查去，哪一家没有几代穷人？再穷，人也得看得起自己，要是看不起自己，心就穷了。心要是穷了，就真穷了。后来，她想了很多终于明白了，穷并不错，而是靠自己用它变幻出绚丽多姿的未来和梦想。

看到这儿，我的心深深地被打动了，是啊，穷不是错，富也不是对，而是靠我们自己去做。

我也曾经算过，一罐王老吉3元，一年365天，一天喝一罐王老吉，那就要用1095元，这么多钱，足够我学书法和画画了，那样离我的理想就会越来越近。再说说比尔·盖茨，他是亿万富翁，他12岁时发明了一个登上月球的游戏软件，现在，他早有足够的钱上月球旅游了，但是，他没去登月，他还说，他要用这么多的钱去资助穷人。

每逢上体育课的时候，就有很多同学带着纯净水，以备在剧烈运动之后，可以酣畅地解渴。

每到这一天吃过午饭，母亲也会给她准备一瓶纯净水让她带上。好多次接过这瓶水的时候，她总是有些不安，母亲早就下岗了，在街头卖零食以补贴家用。父亲的工资又不是太高。不过她更多的感觉却是高兴和满足，因为母亲毕竟在这件事上给了她面子，这大概是她跟得上班里那些时髦同学唯一一点时髦之处了。

一次体育课后，同桌忘了带纯净水，她很自然地把水递了过去。

“你这水怎么象是凉白开？”同桌喝了一口，说。

“怎麽会？”她的心急速的跳了起来。同学们闻声围拢过来，证实了那瓶子里装的确实是凉白开，大家的哄笑声涨红了她的脸，她当即扔掉了那瓶水。

她忽然想起，每次母亲递给她的纯净水瓶盖都是已经开启了的，她一直以为这是母亲对她的一个小小的娇宠，事先帮她打开了瓶盖的。然而这一瞬间，这些细节却让她清晰地意识到，自己喝了这麽长时间的纯净水，确是凉白开。

“你给我的纯净水，是不是凉白开？”放学一进家门，她就问母亲。

母亲是对的。她知道，作为家里纯粹的消费者，她没有能力为家里挣钱，却有义务为家里省钱啊。况且，喝凉白开和喝纯净水对她的身体来说真的没什麽区别。可她还是感到一种莫名的委屈和酸楚。

“同学里有人笑话你了？”母亲又问。她红了眼圈，点点头。母亲看着她平静的说：“孩子，你要明白：贫穷不是错，贫穷更不可怜，可怜的是那些坐享福贵不思进取还去讥笑别人的人。人要活得有自尊，要是连自己都看不起自己，脑子和心贫穷了，那才是真正的可笑与可怜啊！”

那天晚上，她失眠了。母亲说的对，贫穷所代表的只是一种生活现状，这种现状是她必需认知和要通过努力去改变的。假如把贫穷看做是一件丑陋的衣衫，那麽它就真的遮住了人心灵进取的阳光；假如把贫穷看做了一块宽大的布料，那麽她就可以把它裁做成一件漂亮而又温暖的新衣。甚至，还可以把它当成魔术师手中的道具，用它变幻出绚丽的未来和梦想。

她终于明白，自己在物质上的在意是多么的小气和低俗。而母亲的言行，是在经过了世态炎凉之后依然健康，依然纯洁，依然保持了尊严和自信的财富。这才是母亲所给予她的最珍贵的纯净水呀！

后来，她去上体育课的时候，依旧坦然的带着母亲为她准备的凉白开。

再后来，大学毕业后找到了一份不错的工作。她可以随心所欲的喝各种名牌的纯净水了。可是她还是对别人说：我从来没有喝过比白开水更好喝的纯净水。这成了她生活中的习惯和依耐。母亲的凉白开，是她一生中净化心灵，最最可口的纯净水。

《母亲的纯净水》教案反思篇二

一瓶普通的纯净水，两块钱；一瓶名牌的纯净水，三块钱。真的不贵。每逢体育课的时候，就有很多同学带着纯净水，以备在激烈的运动之后，可以酣畅地解渴。

她也有。她一直喝同一种牌子的纯净水。瓶子绿色的商标上，一位大名鼎鼎的明星身着白衣——那大概也是名牌，笑嘻嘻地，好像在说：“这水味道不错。”周二和周五下午有体育课，吃过午饭，母亲就拿出一瓶，递给她。她接过瓶子的时候，心里隐隐有点不安。她知道，家里的经济状况不怎么好，母亲几年前就下岗了，在街头卖零布，父亲厂子不景气，工资也不高。但是，她还是为那瓶纯净水高兴。因为拿着它，在班里那些时髦同学面前，自己就不再觉得很丢脸。

一次体育课后，同桌没有带纯净水。她很自然地把自己的水递了过去。

“喂，你这水不像是纯净水啊。”同学喝了一口，皱皱眉，咂咂舌说。

“怎么不是？”她的心跳得急起来，“是我妈今天刚买的。”

几个同学围拢过来：“不会是假冒的吧？假冒的便宜。”

“瞧，生产日期都看不见了。”

“颜色也有一点儿别扭。”

一个同学拿起来尝了一口：“咦，像是凉白开呀！”

大家静了一下，都笑了。是的，是像凉白开。一瞬间，她突然清晰地意识到，自己喝了这么长时间的纯净水，确实有可能是凉白开。要不然，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢？她当即扔掉了那瓶水。

“你给我的纯净水，是不是凉白开？”一进家门，她就问母亲。

“是。”母亲说，“外面的假纯净水太多，我怕你喝坏肚子，就给你灌进了凉白开。”母亲看了她一眼，问：“有人说什么了吗？”

她不做声。“虚伪，”她想，“明明是为了省钱，还说是为我好。”

“当然，这么做也能省钱。”母亲仿佛看透了她的心思，又说，“你知道吗？要是给你买纯净水，一星期两次体育课，就得四块钱，够我们家一个月的水费了，一年就是一百多块钱。”

她不得不在心里对自己说，母亲是对的。自己是家里唯一的纯消费者，没有能力挣钱，总有义务省钱。再说，喝凉白开、喝纯净水，对身体的确没什么区别。可是想到同学们一张张嘲笑的脸，她还是感到莫名的委屈和酸楚。

“有同学笑话你吗？”母亲又问。

她点点头。

“那你听听我是怎么想的。”母亲说，“我们是穷。但是穷有什么错？富也罢，穷也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也不一定高贵。再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”

她点点头。那天晚上，她想明白了母亲的话：穷没什么。它不是一种光荣，也绝不是一种屈辱；它只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。如果把它看做是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住了心灵的光芒。如果把它看做是一块宽大的布料，那就可以把它做成一件温暖的新衣——甚至，还可以把它当做魔术师手中的那种幕布，用它变幻出绚丽多姿的未来。

就是这样。

后来，她去上体育课，依然拿着母亲给她灌的凉白开。也有同学故意问她：“里面是凉白开吗？”她沉静地看着问话的人，说：“是。”

再后来，她考上了大学，毕业后找了一个不错的工作，拿着不菲的薪水。她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料，更不用说纯净水了。可是，她还是喜欢喝凉白开。她认为，没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。

《母亲的纯净水》教案反思篇三

1、学会本课12个生字及新词。

2、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。

3、能对文中的人物进行评价，并写下来。

4、能有感情地朗读课文。

教学过程与教学资源设计。

一、初读感知，引出母亲的话。

2、母亲因为什么用“凉白开”顶替“纯净水”？引出“穷”并板书。

3、你知道母亲为什么会这么做吗？引出母亲的话，投影出示，母亲的话。

二、重点朗读母亲的话。

1、母亲的这段话非常深奥，极富哲理，你能读懂吗？请大家认认真真地把这段话读3遍。

2、这段话讲了三层意思，下面我们一层一层来读。

（1）指名读第一层，母亲讲的是什么意思？（穷与富）抓“过法”，结合学生生活实际，引导学生讨论“穷”该怎么过？“富”该怎么过？教师语言设计：你觉得你家是穷还是富？结合上文谈“穷”该怎么过，结合实际谈“富”应怎么过。

（2）第二层又讲了什么意思呢？（穷人不可怜）。

相机教育：不能笑话穷人；俗话：富不过三代。

（3）最后乡亲又告诉了我们什么（心不能穷）。

重点理解两个“穷”字的含义。

第一个：物质上、经济上的贫穷、贫困。

第二个：思想上、精神上的贫穷，即“看不起自己”

（4）朗读指导。

语境、语气、语调。

一层进一层，顺序不能颠倒。

3、母亲的话，女儿听懂了吗？你从哪里知道的？

（1）读“女儿晚上所想”

教师出示，学生自读，读完后你明白了什么？能结合母亲的话来谈谈吗？（抓住母亲的话来理解女儿所想）。

引导学生反复诵读“如果……如果……甚至……”

（2）读“后来……”抓“沉静”

（3）读“再后来……”抓“不菲”“随心所欲”并结合“母亲所说，女儿所想”来理解。

三、带着母亲的话体会女儿感情的变化。

过渡：女儿一开始就明白母亲的心思了吗？

1、找出女儿心情变化的词句。

高兴、满足――自卑、愤怒――委曲、酸楚――沉静、喜欢。

引导学生在文中加点、圈划标注。

2、“高兴、满足”是为什么？生读第3自然段（只读不讲）。

3、“自卑、愤怒”又是因为什么？

4、“委屈、酸楚”又为何？

抓“笑话”，再次结合母亲的话谈谈你的看法。

相机再读母亲的话，根据板书简要小结（结束）。

板书设计：

穷喜欢。

女儿不菲的薪水。

作业设计：

1、背诵“母亲所说话”和“女儿所想的话”

2、写一段话：“富。

《母亲的纯净水》教案反思篇四

1、本教学设计能立足于学生的学，充分体现了学生是学习的主体，学习中学生自主探究、因需合作在先，集体共议、顺学而导在后。教学中教师抓住课文脉络，以“纯净水带给我的心情变化”为主线设计教与学，适时相融母亲的话和小女孩想明白了什么。使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教导，体会母亲的话的深刻含义。力求使学生在充分的自主学习活动中，提升自身的语文素养。

2、在课尾，我又设计了这样一个环节：请你评价一下文中的母亲或是小女孩。这既是对学生的一种语言文字的训练，又是启迪学生思想的一个好时机。从小女孩的身上学生发现了，她的懂事、乐于助人、听从教导……从母亲身上，学生感受到了母亲的节俭、善于理解人、言传身教……等优秀的品质。每一篇语文课文中都富含深厚的德育资源，教学时教师要抓住教育时机，在引领学生学习课文的同时，对学生进行思想的教育和启迪。

3、在理解体会小女孩对“穷”的认识上，有小女孩的一段话，是一段用比喻构成的段落，课堂上对这一段落的理解我还引导得不够，使学生理解有了一定的困难。

《母亲的纯净水》教案反思篇五

本教学设计能立足于学生的学，充分体现了学生是学习的主体，学习中学生自主探究、因需合作在先，集体共议、顺学而导在后。教学中教师抓住课文脉络，以“纯净水带给我的心情变化”为主线设计教与学，适时相融母亲的话和小女孩想明白了什么。使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教导，体会母亲的话的深刻含义。力求使学生在充分的自主学习活动中，提升自身的语文素养。

在课尾，我又设计了这样一个环节：请你评价一下文中的母亲或是小女孩。这既是对学生的一种语言文字的训练，又是启迪学生思想的一个好时机。从小女孩的身上学生发现了，她的懂事、乐于助人、听从教导……从母亲身上，学生感受到了母亲的节俭、善于理解人、言传身教……等优秀的品质。每一篇语文课文中都富含深厚的德育资源，教学时教师要抓住教育时机，在引领学生学习课文的同时，对学生进行思想的教育和启迪。

在理解体会小女孩对“穷”的认识上，有小女孩的一段话，是一段用比喻构成的段落，课堂上对这一段落的理解我还引导得不够，使学生理解有了一定的困难。

《母亲的纯净水》教案反思篇六

一、教学内容解读及目标制定：

1、内容解读：《母亲的纯净水》记叙的是一位母亲为女儿准备“纯净水”的过程。当女儿发现所谓的纯净水是凉白开而责备母亲时，母亲对她进行了教育，使她认识到了自己的错误，明白了道理，感受到了母亲在细微处对自己的关爱；同时，懂得了穷并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，使之产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。

2、教学目标及重、难点制定：

根据单元教学重点，本课时的教学目标确定为：能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。能对文中的人物进行评价，并写下来。能有感情地朗读课文。

教学重点确定为：有感情地朗读课文。结合课文内容，体会重点语句的意思。

虽说课文的内容贴近学生生活，学生不难理解，与现在学生的生活水平还是有着不小的差距，因此在理解体会小女孩对“穷”的认识上，学生是有一定困难的。另外课文的第17、18自然段“母亲的话”和小女孩“想明白的内容”很抽象，但又具有较深的内涵，学生不易理解，是学生学习的难点。

二、设计思路：

（一）创设情境。

课前朗读描写母爱的名言、诗句，为学生理解感受母爱创设情境。

（二）以小女孩心情的变化为贯穿课堂的一条主线。

小女孩心情的变化，实际就是她对“穷”的认识和看法的一种转变。引领学生感受小女孩心情变化的同时，也在引领着学生品味小女孩的情感和思想。抓住课文脉络，以“纯净水带给我的心情变化”为主线设计教与学，适时相融母亲的话和小女孩想明白了什么。使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教导，体会母亲的话的深刻含义。

1、引领学生整体读书，整合教材，走进了小女孩的内心世界。设计：“就是这样的再普通不过的凉白开却让女儿的心情发生了一系列的变化。让我们从文中找一找描写女儿心情的词语，画下来。”

2、先后三种情境下的心情不同，作者的笔墨也不同，处理方式也应有所侧重设计多种方式的读，带领学生品词品句，指导学生理解感悟。

（1）在教学中“虽隐隐不安，还是为那瓶纯净水高兴”用填空的形式引导合作朗读，以读代讲。

（2）“小女孩感到很尴尬，充满了委屈和酸楚”，是母亲那段含义深刻的话的缘起，也是读懂母亲的话的铺垫，设计分角色朗读，体会小女孩的心理感情。

（3）母亲的这番话，不仅体现了她教育孩子的过程和方法，更体现了一位母亲对孩子深深的爱。品读母亲的话，感受母亲对小女孩的爱，这也是评价人物的铺垫。引导学生思考“母亲想通过这些话让小女孩明白什么呢？设计自由读、齐读、师生接读等方式的朗读，感受母亲的教育，是小女孩的认识发生了变化的直接原因。

（三）课外延伸。

学生汇报搜集的资料，对文本进行补充，充实学生对于“在贫境中通过奋斗，改变自己的生活的”理解；课外作品介绍，向学生推荐描写母爱、父爱的诗歌、作品，把语文课向生活中延伸。

三、教学特色：

1、适时运用互动反馈技术，了解学生理解情况，及时评价反馈，质疑。设计：选择对三个“穷”字的含义以及文章结尾的含义理解进行反馈，并且设计追问：“你是怎么想的”，对学生理解词语、句子的方法进行总结。

2、读写结合落到实处：

（1）、指导学生默读课文，写下自己的感受，并从内容、修辞、写法等多种角度评价批注，不但使学生动笔，而且明法。

（2）、“纯净水”的故事，涤荡着每一个学生的心灵，文中的母亲和小女孩给学生留下了深刻的印象。在课尾，设计：请你评价一下文中的母亲或是小女孩。这既是对学生的一种语言文字的训练，又是启迪学生思想的一个好时机。在理解小女孩“高兴”的心情时，追问：你认为母亲是个怎样的人，为学生全面认识母亲，评价母亲进行铺垫，使“评价”这一环节落到实处。

3、重视对学生进行语言文字训练，体现语文工具性。

在感受小女孩尴尬的神态后，设计：结合实际谈一谈同学们还会说什么。在对文本和生活中奋发向上的事例理解之后，设计：运用穷是（      ）或穷不是（      ）的句式说出自己对“穷”的理解。这既是对加深学生对文本的理解，又培养了学生的思维和语言表达能力。

4、板书精心设计，教学首尾呼应。

前期设置疑问：为什么会让女儿的心情有这样的变化。后期解答板书：教导、爱。这样的设计，这样首尾呼应，课堂结构联系紧密，而且表达了文本对母爱的热爱与赞美的主题。

《母亲的纯净水》教案反思篇七

母亲的话，有着较为深刻的涵义，是小女孩思想发生变化的原因，也是课文学习的重点和理解的难点。母亲的这番话，不仅体现了她教育孩子的过程和方法，更体现了一位母亲对孩子深深的爱。因此在教学此段中分了几个步骤进行：

第一环节：体会句子中两个“穷”字的不同含义。直接问学生这句话中有一个词出现的次数最多，是什么词。让学生说说“穷”在句子中的两个含意。重点指导学生体会心穷。通过朗读把自己的理解读出来。

第二环节：运用填空的形式进行拓展，让学生根据填空用自己的话说说对于心穷的理解;指导学生感悟母亲对待穷的坦然态度。根据第一环节对于心穷的理解，出示：“心灵贫穷，人会怎么样;心灵富有，人会怎么样”的填空，让学生自己谈理解。通过这个环节不仅让学生了解母亲告诉小女孩的道理，还为后文理解女孩的想法埋下伏笔。

《母亲的纯净水》教案反思篇八

选择这篇文章学习，是基于对本班孩子进行一次情商教育。所以第一次试讲的时候，我将它作为一篇歌颂母爱的文章处理，分析母亲的话语，感受母亲对孩子教育的用心良苦。但是，后来经过全体组员的一致建议和深入钻研了教参之后，发现这是一篇提供写作的范文，引导孩子在生活中注意积累，注意感受生活中影响深刻的点点滴滴。因此，便决定修改教案，将本文作为一次范文学习，作为一次范文仿写。

经过一节课的学习，基本完成了教学任务。孩子们参与也很充分，大多数孩子在我的引导下，能积极参与发言，特别是在对“穷和富”发表看法的时候，能做到个性解读，言为心声。这些结果，都应该归结为孩子们课前进行了充分的阅读和理解。所以，课前必须充分预习，才能真正理解文本，与文本进行彻底的、有效的对话，这是我的第一深切感受。

第二，学生在仿写之前，必须要对文本进行充分的解读，感知文本的写作特点，抓住仿写点，再根据自己的切身经历，再进行写作，否则，就会出现完全抄袭或者完全没有抓住相似点，不是仿写之作。因此，为了能让这个工作有效性和指导性，所以老师有必要在学生仿写之前先进性适当的指导，这样目的明确，指向性鲜明，写作仿写才有实效性。

第三，针对六年级的孩子，应该更充。

尊重他们的发言，尊重他们的观点，体现出教师作为课堂引领者和学生作为主体者的价值。但是我在上课的过程中，为了完成既定的目标，特别是处理“我的心理活动”这个环节，老师包办的太多，学生真正交流，课堂生成的东西太少了。而这个在高段教学中是不应该出现的。

第四，课堂上除了完成教学目标而外，孩子听力习惯和口语表达的习惯也不能忽视。习惯决定一切，如果没有养成良好的习惯，那么所以的努力都是枉然。所以课堂上，我除了完成教学任务外，也注意了对孩子听力习惯和口语表达习惯的培养，特别是对于没有良好习惯的孩子，要多提醒，多关注。

总之，课堂教学的模式不是一成不变的，根据不同的文章，不同的教学要点，教学手段也会随之而变，对老师也提出了更高的要求。

《母亲的纯净水》教案反思篇九

1、理解课文内容，教育学生敢于直面生活的困难与挫折，树立正确的人生观、价值观。

2、学习课文的语言描写和心理描写，指导从读学写。

领悟方法：从身边小事入手，感悟爱心，选择典型事例反映生活。

理解文中的重点词句，体会词句所表达的感情。

1课时。

1、通读课文，理清课文脉络。

课文记叙了一位母亲为女儿准备“纯净水”的经过。女儿发现所谓的“纯净水”是凉白开，于是责备母亲。母亲对其进行教育，使女儿明白了自己的错误。

2、小组开展学习，向同学大声读出你最受感动的地方，说说自己的体会。

3、小组代表汇报、交流。老师引导学生边读边议，重点理解以下几个句子：

（1）“再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了。”

第一个“穷”字指经济上的贫困，是指物质或金钱的匮乏；第二个“穷”字指上的贫困，是指境界的粗俗。生活上的“穷”并不可怕，在“穷”的背景下，一个有志之人能有勇气改变自己的生存环境，并且勇敢地创造自己辉煌的未来。

（2）“没有任何一种饮料比得上妈妈的‘纯净水’”。

这里的“纯净水”，既指母亲为女儿准备的凉白开，也指母亲对女儿进行的教育，这种教育就像“凉白开”一样的质朴、纯洁，可以涤荡一个人上的“尘垢”。

4、反复朗读母亲对女儿说的话，体会其性。

5、反复朗读女儿心理活动的有关句子，体会女儿的情感变化。

5、学习课文的开头结尾。

（1）开头：设置悬念，引起阅读兴趣。

（2）结尾：一语双关，点题，点明中心。

6、质疑：还有什么问题，提出来讨论。