教案的编写是在系统分析教育教学需要、研究教学内容、确定教学目标的基础上完成的。教案编写中应该注重培养学生的合作意识和团队精神。下面是一些优秀教案的范例,供大家参考和借鉴。
《彩色的梦》教案第一课时篇一
1、认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,归纳文章主要内容。
4、在了解课文大意的基础上初步认识老汉是个什么样的人。
正确、流利、有感情地朗读课文。归纳文章主要内容。
初步认识老汉是个什么样的人。
同学们都见过桥。谁来说说你见过的桥?(板书:桥)刚才同学们介绍的这些桥都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我们的汉字常是一词多义,这个“桥”除了指我们常见的这些便于通行的建筑物外,还有什么意思呢?(形状如桥梁的)。
对,我们曾学过的《跨越海峡两岸的.生命桥》中的“桥”就是指比喻能起沟通作用的人或事物。
今天我们来学习《桥》这篇课文,看看那这里的“桥”又是指什么呢?
1、学好一篇课文必须会读。读课文就像上台阶一样,第一级台阶就是把课文读通、读顺,第二级就要能流利地读课文,第三级台阶就要求我们能有感情的朗读课文……我们学习课文就要这样脚踏实地一步一步地走。首先我们来爬第一级台阶,在读课文之前大家要先标出自然段的序号。在读的过程中如果有不认识或者拿不准的字,请弄清楚。请大家放开声音,大声读课文吧!
2、学生读课文。
3、同学们读得非常投入,说明我们都很会读书。老师想请一位平时在全班读书方面锻炼较少的同学来读一读课文的1~6自然段。大家说谁来?(生读)大家来评评他读得怎么样?(相机正音、学习词语)(再请3位同学读书)。
2、刚才同学们读了课文,谁来说说课文讲了什么?(指名说只要内容)。
4、我们来默读课文,在读的时候边读边想哪些地方让你感受很深,用笔画出来,想一想为什么让你感受很深。(生读课文)。
5、来!说说再一次读了一遍课文之后,课文的什么地方给你留下了特别?
(生读印象深刻的句段,师相机指导朗读。)。
6、通过刚才的读,你们觉得老汉是个什么样的人?
7、学习课文不深入到字里行间,我们就无法感受文章的内涵;不深入到字里行间,我们就无法理解老汉的言行。让咱们再一次带着自己对文章的感受,深入到课文的字里行间,和村民一起去感受这场灾难,和老汉一起去挽救村民。请大家放声读7~22自然段。
我们以知道老汉是个忠于职守、舍己为人的人,我们从哪些地方可以感受到老汉的这些高尚的品质呢?下节课接着学习!
《彩色的梦》教案第一课时篇二
班级 姓名 。
根据我个人的阅读和理解,这是一篇关于 的小说。 。
师:上课,同学们好! 。
生:老师好! 。
师:请坐。今天很高兴跟大家一起来学习一篇,(示意)莫泊桑的一篇小说。 。
师:其实看一下题目,我们就知道,所有的情节都围绕什么展开? 。
生:项链。 。
师:(示意)来,第一幅。 。
生:她向那个……她向她的朋友借项链。 。
师:谁? 。
生:(低头看书寻找) 。
众生:(低声)佛来思节夫人。 。
师:佛来思节夫人,是吗?她向朋友借项链,为了参加舞会。请坐。 。
(示意)后面, 。
生:(沉默) 。
师:对着镜子一声尖叫。 。
生:哦,她发现那串项链没了。 。
师:发现项链丢了,请坐。(示意往后)第三幅。 。
生:她去寻找项链。 。
师:她去寻找项链,寻找,然后试图要啊,这里好像是在拖地板哎。 。
(众生笑) 。
师:在寻找项链吗?怎么说? 。
生:她在挣钱。 。
师:挣钱干嘛? 。
生:挣钱还项链。 。
师:哦,挣钱还债赔项链,是吗?很好,请坐。(示意)后面,最后一幅。 。
生:后来碰到那位朋友,得知真相。 。
师:得知真相,真相是什么? 。
生:那根项链只值五百法郎。 。
师:我们继续往后,(示意)来,后面那位同学。第一个情节,用哪一个字比较好? 。
生:借。 。
师:借项链。非常好,请坐。(示意)继续往后。 。
生:丢。 。
师:丢项链。请坐。(示意往后)怎么说? 。
生:还。 。
师:还项链,或者说是赔项链,是吗,很好。(示意)往前。最后,用个形容词吧。 。
生:惊讶。 。
师:惊讶,惊讶的项链? 。
生:不是。 。
师:惊讶,发现这根项链是 。
生:假的。 。
生:(齐声)变了。 。
师:真的,大变。 。
生:一开始,她的外貌很年轻,很漂亮。 。
师:文中有更加具体的几句话吗? 。
生:有美丽动人的姑娘。 。
师:还有吗? 。
师:你所朗读的这些,玛蒂尔德她都具备吗? 。
生:有部分具备。 。
生:她成了一个穷苦人家粗壮耐劳的妇女…… 。
师:稍微大声一点,这样大家才能够听得见。 。
生:(众低声)有。 。
师:变了没有,变了? 。
生:(众低声)没有。 。
师:没有? 。
生:(众低声)变了。(笑) 。
不讨论,不讨论……从文中找出依据,来断定她是否发生了性格上的变化。 。
(学生阅读思考4:15-4:45) 。
师:好,同桌两人,可以轻轻地交换一下意见。 。
(同桌讨论4:50-5:15) 。
生:(举手) 。
师:哦,这位同学,你来说。 。
师:哦,一种得意,是因为虚荣而得意,是吗? 。
生:(点头)嗯。 。
生:我认为她没有变。 。
师:你也认为她没变? 。
生:(朗读)她现在还是喜欢一个人坐在窗前,回想那个舞会呀。 。
师:傻傻地想。 。
师:白日梦。还是没有变,还是那么爱虚荣。同桌有没有什么不同的意见? 。
师:她现在已经面对贫困,安于这种生活了。还有谁要发表意见,(示意)你来说。 。
生:我认为她变了,习惯了那种粗笨活儿,和厨房里的讨厌的杂事了。 。
生:我觉得她没有变,没变。 。
师:什么都没有变? 。
生:性格没变,还是一样虚荣。 。
师:还是一样虚荣,难道她的性格中只有虚荣吗? 。
生:(沉默) 。
师:请坐。(示意)你来说。 。
师:可见她有直面的这样一种态度,请坐。 。
我请一位男同学来回答一下。(示意)你来说,你猜一猜。 。
生:我觉得,应该是后面一个前面一个很虚荣,后面一个比较真实。 。
(众生惊讶,笑,低声议论) 。
而他认为,一个女人所能忍受的最可怕、最折磨人的酷刑就是:她苍老了! 。
来,首先,王奇?,你来谈谈虚荣。 。
(众生笑) 。
师:为什么不敢去? 。
生:因为她感觉自己和她有身份的差距。 。
师:如果她不是一个诚信的人的话,她也许有别的方式来解决,是吗? 。
生:就是。 。
师:有什么样的方式? 。
生:她们是好朋友嘛,她说,那就算了。 。
好,下面,许乐乐。 。
师:哦,是很现实的一种差异,项链的真和假的差异。 。
那么,(示意ppt)上面还有一个张超,张超是怎么看的? 。
张超:那就比较困难了。 。
师:她要付出什么样的代价? 。
张超:十年。 。
张超:因为贫富的差距。 。
生:(低声)很弱。 。
(众笑) 。
师:需要买点保险哦,小人物对抗风险的能力比较弱,也有道理。 。
师:那么她最后,十年之后,她还有欲望吗? 。
好,最后,王富强,谈谈命运。 。
王富强:本文写了玛蒂尔德一些比较悲惨的命运。 。
师:她为什么会这么悲惨? 。
师:这么苍老的一个人,是吗? 。
王富强:苍老的人。 。
师:请坐。凌琪,关于这一点,还有补充吗? 。
凌琪:因为这篇文章,表露出玛蒂尔德的宿命问题, 。
师:表达一种宿命!这个词用得好。 。
高姗姗:就是她在做完那条裙子之后,她完全可以戴两朵鲜花,去参加那个舞会。 。
师:哦,插一朵鲜花,她就不虚荣了。(众笑)继续,继续,还有吗? 。
高姗姗:没有了。 。
胡佳斌,你怎么看?要怎么样才不虚荣? 。
胡佳斌:他不做梦。 。
师:没有梦想,不做梦。拍拍她,好醒了,不要做白日梦了!(众笑) 。
还有吗? 。
胡佳斌:没有了。 。
师:还有的同学说,要爱劳动。(众大笑) 。
生:摇头。 。
师:你来说,凌琪。 。
凌琪:是因为……具体我也不知道。(众笑) 。
他后来成了精神病,我怀疑他脑子有毛病。(众笑) 。
生:(轻声)惋惜。 。
学生朗读(19:32-20:15) 。
生:灰姑娘! 。
师:太像了。 。
师:思考三十秒,然后请同学来找出相似点。看上面的表格。 。
生:(思考20:37-21:01) 。
师:好,我请同学来说。(示意)你来说。相同点,她们在个人特质上 。
生:她们的个人特质,都是美丽动人的。 。
师:美丽动人,而且关键的一点,她们都 。
生:都很贫穷。 。
师:非常好,请坐。贫穷而美丽。(示意)后面,家庭生活。 。
生:都是不美满的。 。
师:不美满,感到自己很不幸。请坐。(示意)后面,不满的家人。 。
生:不满的家人,对灰姑娘来说,是她的后妈,还有两个姐姐。 。
师:经常欺负她。 。
生:《项链》中不满的家人,是她的丈夫。 。
师:丈夫太没钱了。 。
生:让人不满。 。
师:请坐。(示意)后面。某次契机。 。
生:都是一次舞会。 。
师:请坐。(示意)后面。外力帮助。 。
生:灰姑娘是魔法师帮助。 。
师:魔法师,一个老婆婆点化了她。 。
师:谁借给她的? 。
生:佛来思节夫人借给她的。 。
师:都有外力的帮助。请坐。(示意)继续往后。舞会上。 。
生:舞会上,她们都显示出了自己从来没有过的美丽。 。
师:哇,说得真好!灰姑娘引起了谁的注意? 。
生:王子。 。
师:玛蒂尔德呢? 。
生:玛蒂尔德引起了…… 。
师:文章中有一句,你注意到了吗? 。
生:玛蒂尔德引起了部长的注意。(众人翻书) 。
生:她们都显得很悲惨。 。
师:她们都匆匆忙忙只做了一件事情,舞会一结束就出去要干嘛? 。
生:逃跑。 。
师:跑。为什么,灰姑娘为什么要跑? 。
生:因为魔法。因为她们都不是很真实。 。
师:哦,都要现出原形?(众笑)一个是魔法要失灵了,一个是通过什么现出原形? 。
生:外套。 。
师:她的一件丑陋不堪的外套。都要现出原形。(示意)继续往前。 。
师:晚上才会出来的马车。也很像。(示意)继续往前。 。
生:灰姑娘的失物是她的鞋子,而玛蒂尔德丢的是项链。 。
师:都丢了非常珍贵的东西:透明的水晶鞋,项链。请坐。(示意)最后。 。
生:寻找。灰姑娘她是……鞋子……挨家挨户去试穿。 。
师:有一个类似的情节。拿着一个东西来比。 。
生:噢,她拿着那个盒子,到处去店里寻找一模一样的项链。 。
师:请坐。 。
相同点 。
灰姑娘 项链 不同点 灰姑娘 项链 。
个人特质 美丽、孤弱 。
家庭生活 不幸、痛苦 婚姻状态 未婚 已婚 。
不满的家人 后母、姐姐 丈夫 。
某次契机 一张请柬 。
外力帮助 老婆婆/仙女 佛来思节 。
舞会上 王子的注意 部长的注意 。
舞会一结束 逃:十二点前 逃:衣服寒伧 。
马车 变回南瓜 破马车 。
失物 水晶鞋 项链 。
寻找比照 鞋与脚 盒子与项链 。
结局 美满婚姻 艰难生活 。
二次打击 假的项链 。
怎么会这么像?莫泊桑,他知不知道这个故事? 。
那么,我们就要问了,这么相似,那不是盗版吗?还是经典吗? 。
师:(示意)你说,是不是盗版? 。
生:不是。 。
师:为什么? 。
生:因为它们有区别。 。
生:她也是一个美丽动人的姑娘。 。
师:唔,读得真难听,请坐。(众善意地笑) 。
生:她朋友。 。
师:她朋友佛来思节。请坐,(示意)继续往后。 。
生:灰姑娘。 。
好,接下来,我们思考两个问题。 。
生:思考(25:25-25:55) 。
师:好,我们四人小组讨论一下,前后四人小组。 。
生:(四人小组讨论25:58-28:20) 。
生:灰姑娘这个童话,主要是说她的青春……主要涉及的应该是爱情吧。 。
师:哦,我们继续讲灰姑娘,不要急着讲项链。 。
生:灰姑娘,最后她得到了幸福的生活。 。
生:和他们差不多。 。
生:等级发生了变化。 。
师:请坐。好,最后一位同学,你把前面三位同学的要点,总结一下。 。
生:也就是……她的身份……总的讲起来,这个故事比较有戏剧性的,一个大转折。 。
师:大转折。请坐。 。
其实我们会发现,灰姑娘的模式,有这么几点要素: 。
生:玛蒂尔德她有。 。
师:有?有过。最后呢? 。
生:最后,由于命运的差错……(沉默) 。
师:请坐。后面的同学,你可以补充一下吗?关于这个“青春”的问题。 。
生:她应该也是有青春的吧,只不过她觉得嫁给她丈夫以后,就浪费掉了。(众笑) 。
师:嗯,舞会上,青春绽放;但是最后呢,十年之后呢,十年之后青春还在不在? 。
生:不在。 。
师:她已经怎么样? 。
生:已经老了。 。
师:已经苍老了,请注意用“衰老”的主题,来替换掉“青春”这个主题。请坐。 。
好,关于这个爱情的问题,请后面这位男同学来谈一谈。 。
生:灰姑娘的爱情是美满的,她得到了王子。 。
师:玛蒂尔德是否追求爱情? 。
生:不完全是。 。
师:这是一个爱情故事吗? 。
生:不是爱情故事。 。
师:这个一个什么故事? 。
生:比较实际。 。
师:关于婚姻的故事是吗,在这个故事里面,没有爱情。所以她追求什么东西? 。
生:她追求物质的东西。 。
生:玛蒂尔德是生活在社会中下层。 。
师:灰姑娘起先也是这样,对吗?后来…… 。
生:但是灰姑娘变成了上层,而玛蒂尔德还是保持在原来。 。
师:(惊问)还是保持? 。
生:更下层了。 。
师:降格了对吧,继续往下降,她最后变得像文章里面的那个谁呀? 。
生:勃雷大涅省的小女仆。 。
师:请坐。她降格了,灰姑娘是往上升的,是吗?(示意)最后,“结局”。 。
师:衰老,贫穷。请坐。 。
生:是在结局的时候。 。
师:结局怎么样,哪句话? 。
生:是最后一句话。 。
师:最后一句话,你给我们念一下好吗? 。
生:“唉!我可怜的玛蒂尔德!可是我那一挂是假的,至多值五百法郎!……” 。
师:啊,读得真好,请坐。(示意)同桌,为什么这句话这么有杀伤力? 。
师:她把一切都付出了。 。
生:后来感觉就……当她听到这句话的时候,感觉她所有的东西都不值了。 。
师:取消了她十年艰辛劳动的所有的意义,对吗?所以说她最后是目瞪口呆。 。
啊,所以有人读莫泊桑的小说,读出这种感觉,读到后来你会发现。 。
师:只有一个字“冷”!莫泊桑太冷酷了,太冷静了,太冷了。 。
张含彬:玛蒂尔德。 。
师:玛蒂尔德真可怜。请坐。这是一个让人悲伤的故事。 。
师:《窈窕淑女》看过吗? 。
生:没有。 。
师:《流星花园》看过吧? 。
生:(众笑答)看过。 。
师:《曼哈顿女佣》看过吧? 。
生:(部分)看过。 。
师:哦,也有一串项链!有舞会吗? 。
生:有。 。
师:天哪,也有舞会。 。
生:参加舞会,最后是舞会结束后的那天,揭穿她了…… 。
师:等会儿。她舞会上大放光彩吗? 。
生:有。 。
师:也大放光彩! 。
师:从此过上了 。
生:(笑)幸福的生活。 。
生:杉菜。 。
师:杉菜是吗,这个算不算? 。
生:算的! 。
师:好像也算得上的噢。 。
生:(沉默) 。
师:一二三四,凌琪,你来说!什么传统?看出什么东西来? 。
凌琪:悲剧! 。
生:(讨论36:07-37:07) 。
生:右边那一排都是,爱情高于物质。 。
师:都是爱情高于物质生活。请坐。(示意)你可以发表一下意见吗? 。
这些女子,你是否发现,她们都很有自己的主见,对吗? 。
玛蒂尔德有没有表现出自己的主见?文章里面有没有? 。
生:有。 。
师:文章里面有很好的一句话,你给我们念一下,好吗? 。
师:程璐,莫剑俊,俞晨浩。他们说,这是一部关于“女性”的小说。(众笑) 。
三位同学各讲一句话吧,来谈谈女性。 。
来,程璐,你谈谈女性。 。
程璐:女性天生是爱美的……但是女人善变。 。
莫剑俊:(沉默) 。
师:随便谈谈,轻松一点。 。
莫剑俊:女性比较在乎自己的外表。 。
生:(齐声)佳人。 。
其实我们去读一读,想一想,也许可以看得更深一点,今天就上到这里,谢谢大家,下课!
《彩色的梦》教案第一课时篇三
1.认识11个生字,会写4个生字,认识两个偏旁。
2.能正确朗读课文。
一、观察图画导入新课。
(课件)。
1.教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。
(1)上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)。
(2)学生动脑筋猜。
(3).出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2.仔细看这幅画,画上画了些什么?
二、初读课文,自学字词。
2.学生自读课文。
3.指名试读,正音:色、近、惊。
三、对照图画,再读课文。
1.看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么?
2.指名交流(教师板书:山、水、花、鸟)。
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。
四、讲读课文,理解诗意。
画教学设计教案精品。
(一)讲读第一、二行。
1.看图说话:小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样?
2.想一想:我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声)。
远看/山/有色,近听/水/无声。
(二)讲读第三、四行。
1.想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的',为什么?
2.要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?
3.教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)。
4.指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。
五、朗读全文。
六、指导书写。
1、出示人、火、文、六齐读。
2、老师指导学生观察生字在田字格中的位置。
3、老师范写,学生认真看。
4、学生描红,练写。
《彩色的梦》教案第一课时篇四
教学目标:
1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本悄悄、欢乐、欢快的意思。
2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。
教学重点:
1、读准字音。
2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。
教学难点:
理解悄悄、欢乐、欢快。
板书:
春天。
夏天。
秋天。
冬天。
溪水唱。
金蝉叫。
落叶飘。
北风吹。
小草绿。
雪花舞。
鲜花开。
教学过程:
一、前提测评:(3分钟)。
1、谈话导入。
2、揭示课题:春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天,我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。(板书:四季的脚步)。
3、大自然除了给我们带来美丽的花朵,还带来了哪些奇妙的景象呢?我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。
二、认定目标:(1分钟)。
三、导学达标:(26分钟)。
初读课文,整体感知。
1、你们听(教师配乐朗读)。你好像看到了什么,听到了什么?
2、大自然多美啊!请同学们自己读读这首诗歌,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把它读准。
3、一年四季中,你最喜欢哪个季节?你想给它取个什么名字?(或:你把春天叫什么?)。
品读课文,读中感悟。
学习第一节。
1、现在,请你轻轻地闭上眼睛,注意听:春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来--你们听到了谁的脚步声了?它是怎样走来的?(悄悄地、笑着)。
2、你们看,春姑娘为我们带来了什么?(演示课件:春天的图片)你看到了什么?听到了什么?春姑娘为我们带来了溪水的歌儿,带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊,你会唱吗?(指名读丁冬、丁冬)请一个同学后三行诗。
3、哪位同学来读读第一节诗?
4、(配乐朗读)我们一起来读读第一节诗歌。
学习2--4节。
1、春天多美啊!春姑娘的脚步是悄悄的,笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的?秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢?(指名说)指名读夏、秋、冬的脚步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地,她笑着走来的,他们给我们带来了哪些歌声呢?(指名说)。
你知道金蝉是怎样唱歌的吗?能学给大家听听吗?
你能模仿落叶的声音吗?
北风怎样吹的?谁来学一学?
3、请大家自己读一读这三小节诗,你喜欢谁的歌儿就读那个小节。
4、指名读:你喜欢谁的歌?请你地一读。
5、画出自己所喜欢季节的景物。
四、达标测评:(10分钟)。
1、认读生字词。
2、分小组讲件四季的特点。
3、选择自己喜欢的季节来读读。
作业:
让学生把课文读给家长听。
《彩色的梦》教案第一课时篇五
1.认识本课3个生字,会写10个生字.
2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.
3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣.
1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.
2.有生字、新词和重点语句内容的课件.
第一课时
激发兴趣,导入新课
出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言.
今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解.
学习生字,读顺课文
自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错,需要注意.
出示要求写的字11个,注意重点指导容易写错的字.如:“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市.
认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解.
自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子.
整体感知,了解内容
默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?
精读课文.体会写法
自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读.指名汇报,大家补充,读出体会.
出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.
从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重.
自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.
你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读.自由读第1自然段,读出自己的体会.
小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.
引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.
全班交流,试着用举数字的方法说明一事物.
《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文,较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明,条理清晰,学生很容易理解,而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣,但如何避免将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点,也是我在课前一直找不到好的教学方法的一个疑难问题。
在教学的.开始,我设计了一个小故事,让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由。然后我让学生理清课文思路,放手让学生自己去学习,自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的?”然后我板书了课题《鲸》,学生找出答案后,我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”。
当学生对鲸的各个方面有了充分了解后,我让他们选择自己感兴趣的一方面在小组内进行交流。这个环节的设计,主要是充分尊重学生自主性,让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。如,演一演、读一读、画一画、讲一讲等,充分展示学生个性、特长,也使学生理解的更透彻,体验也更深。但在学生汇报完后,我却以时间不够用,没有让他们去表演,下课后看到他们画的画,我感到有点后悔,自己为了把课上完整,把孩子的特长给掩饰了。
然后,让学生看相关的影视资料,跳出课文,根据图片理解作者所使用的说明方法。
在教学过程中,由于我急于求成,出现了多处不该出现的失误。在我让学生概括第二段时,黄子航说的是“进化成鱼”,听课老师都笑了,可我却听成了“进化鲸鱼”,我却没有及时的给他纠正,是我的一个失误,我经常让学生学会倾听,可我却没做到,而且有的同学在语言上出现了错误,我也没有纠正,没有关注课堂上的细节问题,是我最大的不足,再着就是自己的板书书写的不好,由于紧张,作比较的“作”写成了“做”,出现了不该出现的问题。今后这些问题我会避免发生,让课堂上呈现出更多的精彩之处。
整堂课下来,可能是我紧张的原因,学生也很紧张,课堂有点沉闷,心理素质的培养也是我要多学习的地方。以后的工作中我会更加科学、艺术的做好教学工作。
《彩色的梦》教案第一课时篇六
1、齐读课题。
2、读了课题后,想问什么问题?(鸟儿怎么会说话呢?鸟儿会说些什么?人怎么能听懂鸟儿说的话?)。
二、自学课文。
1、出示自学要求。
(1)读准生字字音,联系上下文,理解新词的意思。
(2)读通课文,并思考鸟儿怎么会说话呢?鸟儿会说些什么?人怎么能听懂鸟儿说的话?
(请在书上把有关内容画出来)谁能把自学要求读一下?(指名读)好,下面就请同学们带着要求学习课文。
2、检查自学情况。
通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞。
(1)指名读,老师随时正音。
(2)这些词中的哪些字音还要特别注意呢?
“冶”和“治”
(3)谁能把这些词读一读呢?(指名读)。
(4)齐读两遍,好,最后我们连起来把这些词读两遍。
(5)大家读的真好,现在我把拼音去掉,谁能读好它?(指名)。
三、指导分段。
1、默读课文,想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较。
紧密,合起来讲了一个意思,就合并为一段,哪个自然段单独讲了一个意思,就独立成段。
2、分组交流。指导学生畅所欲言。
3、分段:
第一段(第1-3自然段):“我”从小就爱鸟,爱听鸟语,并想通晓鸟语。
第二段(第4-11自然段);“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。
第三段(第12自然段)鸟是人类的好朋友。
四、作业。
1、正确、流利地朗读课文。
2、造句:
疏忽……。
顽强……。
3、有感情地朗读课文。
4、钢笔描红。
《彩色的梦》教案第一课时篇七
1、指导学生理解课文内容,融入文本,与文本对话,体会深深的人鸟情。
2、引导学生观察一种喜爱的鸟,抓住它的特点,写出它的样子和叫声。
[设计理念]。
课文文质兼美,活泼富有情趣,在教学中应积极激发学生的朗读兴趣,引导学生通过对话等方式多读课文,重视学生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅读的自主性和独立性,以情施教,引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读,达到深切感受文本的“情”,领悟其中的“理”,“三情”(教师、学生、文本)共振,实现阅读教学三个维度的交融。
[教学过程]。
一、导入新课。
1、齐读课题。
这节课,我们继续聆听(生读课题:鸟语)一起走进那美妙空灵的世界。
2、谁来读好这三个词语?
呢喃软语亲切啼叫充满深情。
这三个词,描写的都是鸟儿的(生:声音)。
把你的理解送进去,一起读。
美丽矫健翩翩飞翔飞行整齐。
这三个,谁来?(真响亮)想象鸟儿飞翔的样子,谁再来读?
它们描写的都是鸟儿的(生:身姿)。
终日忙碌搏击风雨勇敢顽强。
这三个词,我们要好好读。谁来?
在你眼中,鸟儿是怎样的形象?
多么美好的形象!所以作者非常喜爱鸟儿(板书:爱鸟)爱看——爱听。
——大家一起来读一下这些词语,读出鸟儿的美。
二.走进故事。
1.同学们读得真投入,看来大家对鸟语都很感兴趣。相传,古时候一个叫公冶长的人,不仅喜欢听,而且还真能听懂呢。(师娓娓讲述故事)。
2.听了公冶长的故事,你有什么想法呢?
3、老师听懂了大家的心声。那文中的我是怎么想的呢,打开书,谁来读读他的想法?
交流出示:我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!即使得不到大肥羊的犒赏,能跟鸟儿谈谈心,聊聊天,结为好友,听它们讲讲鸟类王国的趣事,也是很快意的。
(1)第一句是一个感叹句,你体会到了什么?
(2)第二句讲了什么?其中有一组关联词“即使……也……”,讲了通晓鸟语的原因。
三、聆听鸟语。
1、过渡:读得非常好,看来大家和作者一样那么愿意接近鸟儿,那就让我们跟着作者一起走进鸟儿的世界吧!自由、大声地读课文4-11段,和你喜欢的鸟儿交谈。
同学们读得真投入。都有哪些鸟儿来到了我们的课堂?(板书)。
这么多的鸟儿中,你最喜欢和什么鸟儿交谈?
(一)布谷鸟。
听,布谷鸟来了。[播放课件]。
谁来模仿它的叫声?(真清脆。太逼真了。好亲切的啼叫。)。
小布谷鸟们,让老师听到你们亲切的叫声,一起叫:
想听到你们亲切又响亮的叫声:
出示:它们那“布谷,布谷”的亲切啼叫,分明是催促人们快快出工呢!谁告诉你的?从中可以看出什么?从哪些词看出?(喜爱、懂鸟。亲切、分明) 指导朗读。
老师也非常喜欢和布谷鸟交谈。你做什么?生答:种田织布。
你喜欢什么?生答:勤劳刻苦。
男生是布谷鸟了,女生问:(出示对话)。反之和布谷鸟对话,你感觉怎么样?
(真是让人快乐的鸟语啊!有趣极了!太自由了,文中有个词叫:无拘无束)。
和布谷鸟对话,作者的感觉是怎么样的?
引读:这样无拘无束地一问一答,有趣极了,我自己仿佛也变成了只翩翩飞翔的鸟儿。
真是人鸟情深。我在与布谷鸟的问答中入迷了,爷爷见我…………疏忽怠慢。
是啊,布谷鸟在充满深情地催促着我们,它催促我们什么?(2—3)。
(及时的鸟语。你听懂了。)。
小结:和布谷鸟对话真有趣,它时刻催促我要勤劳刻苦,真是我们的好朋友。
出示:布谷鸟真是我们的好朋友哇!
布谷鸟深情的叫声还在耳畔,可是又有朋友过来了。
(二)喜鹊。
2、原来是报喜之鸟。民间有这样一句话:喜鹊枝头叫,家有喜事到。所以,大家都喜欢听喜鹊叫。我们来叫叫看“喳喳喳喳……”。
3、这“喳喳喳喳”的声音,分明就是在说:“-----”请你说,你来说。
4、同学们,生活中有哪些喜事呢?(生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等)。
喜事可真多,你们愿意做一只喜鹊来报喜吗?请一位学生读“喳喳喳喳”
有什么喜事吗?(喳喳喳喳,五一劳动节要到了!过年了,生日快乐)。
生活中的喜事可真多啊!
引读:每当这时,我心里便有----虽然它的话常常不能应验,但总能给人以----,给生活----(言下之意就是,喜鹊让我的生活充满了……)。
5、当我伤心气馁时,耳边忽然传来了喜鹊的叫声,它分明就是在说:“——————。”这叫声让我得到安慰,不再失意。
是啊,喜鹊让我们的生活充满希望。喜鹊真是我们的好朋友!
小结:布谷鸟、喜鹊……这些鸟儿真会说话吗?不会,那课文里怎么写人与鸟的对话呢?(因为我喜爱鸟儿,把它当成了自己最亲密的会说话的朋友了,把鸟儿想像成会说话了,真正懂鸟了,人鸟情深!)。
(三).启示。
1、过渡:大自然中还有许多鸟,听,画眉、黄莺、百灵,许许多多的鸟儿都赶着来和大家做朋友了。播放声音。
这是灵巧轻盈的黄莺,听,它的歌声多么婉转!
活泼机灵的的小燕子也来了,它总是那么忙碌。声音清脆极了!
这是在天空中翱翔的苍鹰,天空就是它展示的舞台。听,浑厚的声音!
有“森林医生”之称的啄木鸟,此刻,正不辞劳苦地为大树治病呢。它的叫声多有个性呀。
日子久了,我从鸟儿身上还得到了许多启示。谁来读?(板书:学鸟)。
从终日忙碌的燕子那里,我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢顽强的精神…….
3、鸟儿们的特点各不相同,你记住了吗?
这个句式很有特点,前面是一种鸟的特点,后面是得到的启示。我们好好地记住它。一起读。不同的鸟儿,给我的启示也不同。请你填。读词。齐读。
从声声催促我的布谷鸟那里,我( )。
从( )的喜鹊那里,我( )。
(你真正听懂了鸟语。你真是鸟儿的知音。) 。
5、在鸟儿身上可以学到这么多的东西。它们可真是我们的---。
出示:鸟儿的确是我们的好朋友啊!
鸟语让你遐想,鸟语让你快乐;感谢大自然,让我们找到了又一个“知音”,让我们满怀深情地再读最后一节:鸟儿的确是我们的好朋友哇!
四、拓展延伸---爱鸟护鸟。
让我们再发自内心地说一声:鸟儿,的确是我们的好朋友哇!(课件出示)。
那我们今后应该怎么做呢?(爱鸟护鸟)。
[教材简析]。
《鸟语》是一篇文质兼美的散文,课文充满童趣,生动描述了“我”从小爱鸟,乐于与鸟儿接近、交谈,终于与鸟儿建立了深厚感情的情景,揭示了“我”在聆听鸟语中所获取的启示,赞美了鸟儿的确是人类的朋友,字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。
《彩色的梦》教案第一课时篇八
《春》是朱自清先生所写的一篇优美的写景抒情散文,这篇散文以诗的笔调,描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画,赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望,从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
1、知识目标:(1)反复诵读,品味文章清新优美的语言,感受春天的“新、美、力”。
(2)学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法 。
2、能力目标:(1)品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
(2)学习比喻、拟人修辞手法的运用。
(3)朗读课文,理解文章内容,把握作者情感。
3、德育目标:培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然,热爱生活,积极进取的生活态度。
1、流利、有感情地诵读课文,把握作者的感情。
2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物,抓住特点描写的方法。
在景物描写中抒情。
1、通过反复诵读,引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调,优美的语言,从中得到美的熏陶。诵读中注重个性化朗读。
2、小组讨论理清文章的脉络,学习细致观察景物,领会写景的各种方法。
3、课堂延伸:查阅资料,找出有关描写春的诗句或片断描写,在课堂上讨论、分析。
1、反复诵读课文,体会作者的语言特色。
2、查阅资料,找出有关描写春的诗句或片断描写,摘抄并准备在课堂上讨论、分析。
3、把自己认为最美、最精彩的句子画出来,体会美在哪里,精彩在哪里。
1、诵读课文,体会作者的语言特色,感受春的活力。
2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。
2. 欣赏音乐《春天在哪里》
3. 问:春天在哪里呢?在这里,在我们身边。在古诗词句中,下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。(生回答出诗句——:例:野火烧不尽,春风吹又生。)
4. 问:“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢?” 例:上面的例句写的是小草。
5. 问:“写草(或花、雨、风)怎么样?” 例:“野火烧不尽,春风吹又生。”写出了草旺盛的生命力。
6. (我们找到了春天,那么的美丽,那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天,一起来感受一下那美丽的春景)放配乐朗诵,领会作者朱自清的感情基调。(引导朗读课文应该用什么样的感情)
7. 分小组诵读课文。
8. 正音正字。
9. 师点拨:本文写了春天的哪些景物?(春草、春花、春风、春雨、迎春)
10. 全体齐诵读课文,
要求:(1)加深对文中形象而生动的句子理解;
(2)用明快的节奏,读出作者热爱赞美的感情。
11. 课外延伸:仿照课文结尾句子
春天还像什么呢?
例:春天是插花能手,用巧手装扮人生;春天是一位伟大的画家,用画笔绘出五彩的世界。
12. 作业布置:
(1) 有感情的诵读课文,并背诵课文及相关的诗词句。
(2) 把课文中自己认为最美、最精彩的句子画出来,体会美在哪里,精彩在哪里。并说说理由。
1、品味语言,学习比喻、拟人的修辞作用;
2、借景抒情的写法;
3、写景方法小结。
让学生分小组讨论,自己品味文章语言的优美词句,老师只是作适当的点拨。
您可能关注的文档
- 防溺水班会教案初中(通用11篇)
- 防溺水班会教案反思(大全14篇)
- 语文教案万能(优秀18篇)
- 最新伯牙鼓琴教学设计特等奖(精选17篇)
- 2023年伯牙鼓琴教学设计窦桂梅(汇总16篇)
- 2023年青春的梦想句子(大全10篇)
- 让爱住我家大班教案及反思(优秀14篇)
- 2023年蜗牛观察日记100字(实用9篇)
- 小学语文教案一年级(模板10篇)
- 《彩色的梦》教案(实用13篇)
- 探索平面设计师工作总结的重要性(汇总14篇)
- 平面设计师工作总结体会与收获大全(20篇)
- 平面设计师工作总结的实用指南(热门18篇)
- 免费个人简历电子版模板(优秀12篇)
- 个人简历电子版免费模板推荐(通用20篇)
- 免费个人简历电子版制作教程(模板17篇)
- 学校贫困补助申请书(通用23篇)
- 学校贫困补助申请书的重要性范文(19篇)
- 学校贫困补助申请书的核心要点(专业16篇)
- 学校贫困补助申请书的申请流程(热门18篇)
- 法制教育讲座心得体会大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作总结与计划(模板18篇)
- 教学秘书的工作总结案例(专业13篇)
- 教师的超市工作总结与计划(精选18篇)
- 单位趣味运动会总结(模板21篇)
- 礼品店创业计划书的重要性(实用16篇)
- 消防队月度工作总结报告(热门18篇)
- 工艺技术员工作总结(专业18篇)
- 大学学生会秘书处工作总结(模板22篇)
- 医院科秘书工作总结(专业14篇)