总结可以让我们更加深入地思考和理解,进而为未来的工作和学习提供更好的方向。在写总结的过程中,我们要注重逻辑性,要让大家清晰地理解我们的观点和结论。请看以下总结,可以帮助你更好地理解时间管理的重要性和实施方法。
下雨了说课稿篇一
《要下雨了》是人教版一年级语文下册的一篇童话,充满了童趣也蕴含了一些科学常识。王映乐老师执教的这堂课体现了低段语文教学的图文并茂、声情并茂的特点,作为新教师在语文教学方法的掌握上又有了一定的进步。
王老师的教学思路非常清晰,课题的引出非常符合低段学生的年龄特点,极富童趣和吸引力,结合了图片、音效使学生有种“山雨欲来风满楼”的感觉。接着生字环节的教学也是步步为营,由字到句、从点到面并渗透了学习的方法。学习课文的环节也旨在引导学生读出童话人物的语气,体会角色的情感。不过,在一些教学细节的处理上,王老师的处理不是非常得当,也暴露了新教师经验不足的缺点:
1、对教学意外的处理不够机智,表现有点措手不及。在课件中穿插的音效——雷声干扰了学生读儿歌时,教师没有很好地处理掉雷声而是关闭了幻灯影响了学生的朗读。王老师可以就着雷声让学生继续朗读儿歌,后者直接在课件中停止这种音效的播放。这也可能是新教师在教学中临场有点紧张的缘故,随着经验的积累会很快轻松处理此类问题。
2、识记生字的方法比较单一,而且比较费时。王老师是从单个带拼音的生字入手教学生字,在认读的过程中让学生去发现、比较不同之处做得比较到位,生字的出示也很有层次感、有规律,可以先让学生读了之后再去发现比较可能会比较好,而且在这里也就可以渗透识字方法的学习。后面单独拎出生字来让学生说识字方法就显得比较突兀和多余,还可以引导学生运用多种方法识字。
3、教学过渡语言的设计明显不足,每个环节的过渡有点突兀。可以设计一些充满童趣和贴合课文语言的过渡语,或者设计一个情境贯穿整堂语文课。另外王老师指导学生朗读课文时的语言有点生硬,稍欠童趣。要让学生多读,多体会,明白课文的含义。
以上几点只是我的个人看法,可能有失偏颇。可以肯定的是王老师作为一名语文课堂的教学新手,她在不断地进步,每一次上课都有新的进步,相信她会成为一名优秀的语文教师。
下雨了说课稿篇二
(一)位置跟作用。
这则小故事充斥了童趣。故事通过浅易易懂的语言及幼儿熟习的小动物的形象,把三个天真、可恨、善良的小动物遮风避雨的情况,酣畅淋漓的展现出来,为咱们讲述了一个友爱互助的故事。
故事以下雨的时候,小白兔能以树叶当伞,告知幼儿在遇到困难是要动脑筋想办法,在发明小鸡、小猫淋雨时,能自动帮助它们,与它们共伞,告诉幼儿当别人遇到困难时,要友好互助为线索,为我们展现了一种坦然、暖和、协调的气氛。
故事通过小兔子想办法避雨,和它看到小伙伴被雨淋湿时,把伞借给小伙伴和他们一起避雨的描述,展示了三个无邪、可恶、仁慈的小动物在帮助别人和被别人帮助后的快活心情。同时,此故事存在很强的实行意思,古代的孩子们往往在遇到困难时,就退缩,不自己动脑筋想方法解决,而以来于别人的帮助。另外,孩子们的自我核心景象重大,它们天经地义的接收别人的付出,而自己关怀别人、为别人着想的思维意识缺少,而此故事,能让幼儿在懂得故事形象及人物对话中,受到良好的陶冶与鼓励。
(二)、运动目的。
1、记住故事名称及角色,懂得故事内容,能踊跃动脑,参加老师的活动。学习词:顶、避雨。
2、在已有经验的基本上,能说出小兔是用什么避雨的,它是怎样帮助小动物的。
3、理解遇到困难要动脑筋,想办法解决,体验帮助别人和被别人帮助是快乐的。
活动重点:理解故事内容,能积极动脑,介入先生的活动。学习词:顶、避雨。(要害中止法理解故事中冲破)。
活动难点:说出小兔是用什么避雨的,它是怎样帮助小动物的。(在理解故事中打破,在完全讲述故事中及提问中坚固)。
1、课前丰盛有关雨具方面的常识。目标:为开展故事主题做好铺垫。
2、雨天的背景图一幅,雨点是活动的。小兔、小鸡、小猫活动图片。
目的:把幼儿带入故事件节种,深入理解故事内容及人物形象。
(二)、利用症结中断法联合本人的生涯教训,领导幼儿积极参入教师的活动,理解故事内容,学习词:顶、避雨。
1、出示小兔子在雨中走。
提问:下雨了,小兔会想什么措施避雨?
2、出示小兔用树叶当伞遮雨。
提问:小兔用什么当伞?阐明小兔子怎样?小兔子把树叶伞放在那里避雨?用一个好听的词是“顶”,学一学怎样是“顶”(学习词:顶)。
3、图片定位在小兔子在雨中看见小鸡。
4、图片定位在小兔子、小鸡在雨中看见小猫。
(三)、完整讲述故事,深刻休会小兔的爱动头脑及帮助别人和被别人帮助的乐趣。
(四)、引诱幼儿与自己的生活经验树立接洽,将外在的情理内化为自己的行动。
下雨了说课稿篇三
《要下雨了》这课是全日制聋校实验教材第七册第三单元第11课看图学文。它是童话故事,课文借助形象化拟人的手法通过小白兔和燕子。小鱼。蚂蚁的对话。揭示了下雨之前的自然现象,这篇文章读来生动有趣,在生动有趣的语言文字中,有机地渗透自然科学知识,符合聋生的年龄特点,是向学生进行科普教育,发展学生观察能力的一篇有趣的童话。
1教学目标:
(1)知识目标:图文结合,让学生知道燕子低飞,鱼游水面,蚂蚁搬家是下雨前的自然现象,并初步知道这些现象的原因。
(2)能力目标:;发展学生的观察能力,培养学生的自主探究能力。
(3)情感目标:结合新课程提出的低年级学习要求,能"展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美",综合文本内容,使学生"向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。"引导学生留心身边事物,注重观察,而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣,从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情,使他们初步受到热爱科学的思想感情。
(语文课是至力于学生语文素养的形成与发展。特别在聋校,发展聋生的思维,使聋生有观察力,朗诵能力优为重要,同时让学生逐步形成一个正确的世界观,人生观,价值观,这是新课改培养目标,在现今的教育形式下,聋生接受此教育势在必行。
2教学难点:理解产生燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家这些自然现象的原因(这篇童话道理浅显,但对聋生掌握下雨前动物活动产生的原因却是不易理解的。)。
(说:语文教学不仅是向学生传授语文知识,而且是培养学生人文素养和科学的探究精神,在培养语言,发展思维的同时注重良好的道德素养优为重要)。
由于聋生缺少必要的获取信息的主主渠道———听。对学习感到枯燥乏味,聋生的学习方式大多数是被动接受,机械式的,他们仍对许多事物有好奇心,学习兴趣也仍然可以激发,但他们的兴趣表现仍不稳定,"转移仍然迅速,聋生大多对语文书中新知识或有趣的课文直接产生兴趣,但随着对教材的熟悉和产生兴趣情境的消失,兴趣就会下降,如果老师的教学环节安排合理,教学方式运用生动,学习内容又难易适中,他们会学的津津有味。反之则会兴趣锐减。另处,学生们在学习中乐意自主发现。也开始具备这方面的能力。
二说教法:
一释题激趣,整体感知。
师问:"要下雨了"与"下雨了"意思上有什么不同?(出示动画,一个是黑云压下的景色,另一个是雨的景色,让学生区别这两个词的意义,)。
("要下雨"说的是将要下雨,"要"将要,快要的意思,"下雨了"是说雨已经下来了,)。
(二)启发激趣。
下雨前会出现什么现象呢?小动物们是怎么知道"要下雨了"呢?你想知道这些知识吗?
(三)带学生读课文。
(说:四年级聋生已掌握了学习生字的本领,放手让学生自读既培养了独立识字的能力,也为理解课文扫清障碍,对课文有整体感知)。
二、读读说说,理解品味。
动画与文结合,让学生感知课文内容。
读第一自然段(出示动画,让学生观察)。
读第二自然段动画结合。
(1)燕子从谁的头上飞过?(板书:燕子)。
(2)燕子和平时一样不一样?从哪看出来的?
(3)小白兔是怎样喊燕子的?
(4):燕子是怎样说的:边飞边说:边飞边说。
说明了什么?(在这里让一个学生表演边飞边说的动作)说明很忙,
(5)"空气很潮湿"说明空气中什么多了?什么时候空气很潮湿?
(6)燕子为什么要飞的这么低(板书:捉虫)。
读第三自然段(出示动画)。
(1)听了燕子的话,小白兔是怎么想的?
(2)小白兔相信燕子的话了吗?(是要下雨了吗?小白兔将信将疑)。
(4)小鱼为什么游到水面上?板书:小鱼透气。
小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?
(说明小白兔相信了燕子和小鱼的话)小白兔赶快做什么?
(5)小白兔在回家的路上看到了谁?(板书:蚂蚁)。
学习第四段。
出示动画让学生观察。
(6):蚂蚁是多少?他们在做什么?(往高处搬家)。
师:听了蚂蚁的话,小白兔是怎么做的?
学习第五段。
(加快步子)他一边跑一边喊什么?(出示动画)。
正在这时,一阵雷声,哗哗哗雨就下起来了。
(7):这雨下的怎样?
(四)拓展延伸:
补充说明:
板书设计。
板书小白兔燕子捉虫低飞。
蚂蚁往高处搬家。
这个板书设计是为揭示课文中下雨前三种动物的反常现象这一重点,更好地突出文章的内容及段落自身的内部结构而计设的板书,左边的文字是指"谁"中间的文字是说为什么,右边的是讲"怎么样"连起来即是谁?(燕子)为什么?(捉虫)怎么样?(低飞)。
下雨了说课稿篇四
《要下雨了》这篇课文是四年级上册语文第十一课的看图学文。这是一篇生动有趣的童话故事。全文共有六个自然段,四幅图。学习这篇课文的目的是让学生通过小白兔和燕子、小鱼、小蚂蚁的对话,懂得下雨之前的自然现象。使学生明白,只有通过认真观察和勤学好问,才能读懂大自然的语言。
据我课前了解,四年级聋生的学习方式大多是被动接受、机械式的,但他们仍然具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主,对课文内容的理解能力和分析能力还比较差,需要有趣味性的学习方式。
根据教材和学情的分析,确定教学目标如下:
知识目标:图文结合,让学生知道燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象,并初步知道这些现象的原因。
能力目标:发展学生的观察能力,培养学生的自主探究能力。指导学生朗读,以朗读促进理解,了解三种自然现象与下雨的关系。力求做到读中体会,读中理解,读中想象。从而培养学生的阅读理解能力。
情感目标:培养学生学会观察大自然,遇到问题勤学好问,善于分析的好习惯。
教学重点:理解产生燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家这些自然现象的原因。教学难点:抓住对话、重点词语来体会、揣摩小白兔的思想变化过程,即从怀疑到半信半疑再到完全相信的过程。
《新课标》提出,学生是语文学习的主人,教师应注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,选择适合学生的学习方式。因此,针对我班的聋生情况,我制定了以下教学方法:
(二)教法。根据本课的课型特点及语言特色,在教学方法的总体构想上,可采用情景教学法,运用图画、多媒体等教学手段,激发学生的学习兴趣。在突破重点和难点时,我准备通过语言描绘及提问、启发、点拨,以读带讲、以读带问,体现“由扶到放”的过程。
(三)学法。本科时我将充分发挥聋生的主动性,调动聋生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读四结合,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性,学会自主、合作、探究的学习方法。
根据以上讲述,我把教学流程分成四个环节:
(一)检查复习。
复习分两部分内容。一是上节课学习的字词;二是让学生说一说“要下雨了”和“下雨了”有什么区别,这样做的目的是让学生进一步理解课题,为下面学习各种自然现象都发生在下雨之前打下基础。
(二)由扶到放,突出重点。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。本课要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些自然现象。弄清这三种自然现象,可采取“由扶到放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题,让学生认真地朗读课文的第二自然段,抓住燕子说的话,边读边想,燕子说的话中,哪一句是与燕子低飞有关系,引导学生知道:“空气潮湿,翅膀沾上小水珠,虫子飞不高,小燕子正忙着捉虫”与燕子低飞有关系。再让学生用“因为……所以”的句式连起来回答,如:因为要下雨了,所以空气很潮湿;因为空气很潮湿,所以虫子的翅膀沾了小水珠;因为虫子的翅膀沾了小水珠,所以飞不高;因为虫子飞不高,所以燕子飞得低。进行这样的思维训练,有利于培养学生的逻辑思维能力,让学生知道事物因果之间的联系。学完这部分内容,师生共同总结这部分的学习方法:小白兔遇到了谁?看到了什么现象啊?为什么产生这种现象。学生掌握方法后就可以自主探究三四自然段课文,理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。在自学过程中,教师给予适当的指导和点拨。这样学生不仅理解了课文内容,突出了本课的教学重点。还让学生学会了理解课文的方法,培养了学生的自学能力,潜移默化中让学生学会观察大自然。
(三)指导朗读,加深理解,突破难点。
《新课标》特别强调要加强朗读训练。本课可以根据提示语及标点符号来指导朗读,也可以结合词句理解来对比朗读。如“燕子为什么飞得这么低呀?”和“小鱼为什么今天有空出来呀?”要读出问话的语气,这是小白兔对燕子低飞,小鱼游出水面的不理解;但是在读“要下雨了吗?”却要读出疑问的语气,从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了,我们正忙着搬家呢。”这一句要用非常肯定的语气来读,让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的,而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读,证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。通过朗读让学生明白小白兔一系列的思想变化从怀疑到半信半疑再到完全相信的过程。教师以读助讲,学生以读助学,不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力,突破了教学难点。
(四)总结全文,拓展提高。
学了这课,你们知道要下雨了会出现什么自然现象?除了这三种现象,在下雨之前,自然界还有许多与平时不一样的现象,让学生自由发言,找一找在下雨前身边还有哪些现象,在这一环节,可以让学生把课前准备的资料或图片拿出来分享。或者让学生回忆三年级曾经学习的一篇课文《雷雨》,上面就介绍了雷雨前蜘蛛从网上逃走了,禅一声也不叫等自然现象。这样就有效地进行了知识的迁移和联系,把知识学活了。
最后,我说一下我的板书:
这个板书设计是为揭示课文中下雨前三种动物的反常现象这一重点,更好地突出文章的内容及段落自身的内部结构而计设的板书,同时也反映了小白兔的思想变化过程,即从怀疑到半信半疑再到完全相信的过程。
要下雨了。
天气很闷。
燕子低飞——不相信。
要下雨了小鱼透气——半信半疑小白兔。
蚂蚁搬家——完全相信。
下雨了说课稿篇五
各位评委老师:
大家好!
我是石河子市一小的美术老师。今天,我要说的是人教版一年级美术下册的一课,题目是《下雨了》。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程、课后反思五个方面对这堂课进行说明。
因为《下雨了》这一课属于“综合探索”这个学习领域里的课业,所以在设计本课时,无论是形式还是在内容的设计上,都始终围绕“综合探索”这个教学理念。
对于这一课的内容,我是这样理解的:由于孩子们对下雨并不陌生,也有着特殊的情感,所以这节课很容易引起孩子们的兴趣,也很容易激发他们对大自然的热爱之情。
本课教材力图用各种方式展现雨,并大胆地表现雨中人物的动态。这就要求我们课上着力培养学生的观察力。根据学生的特点以及对教材的理解,我制订了以下教学目标:
(1)认知目标:了解人物的动态,学习表现雨中的情景。
(2)情感目标:激发学生热爱大自然、热爱生活的情感,鼓励学生树立信心,大胆地表达自己的感受,体验合作绘画的乐趣。
(3)能力目标:训练学生观察、记忆和表现能力,培养合作意识。根据以上教学目标,我又确定了教学重、难点。
1、简单了解大自然与人的关系,运用各种方法表现雨和雨中人物的活动。
2、大胆表现生动的人物动态,处理好人物与景物的关系。
新课程指出,教学是师生学习的共同体,是师生共度生命的历程,是共创人生体验的过程。在教学中,我们只是帮助学生构建知识层次的参与者、促进者,而不是知识的灌输者。
在教学过程中,我很注重学生的感受和体验,让他们把自己亲身感受到的或是肉眼观察到的雨用不同的表达方式表现出来,学生用点、线来表现自己心中的雨。
在教学时,我还尝试着设置情景,在引导学生观察范画之后让学生通过模仿,身临其境地感受画中人物的动态,孩子们有的抱头狂奔、有的撑着小伞,慢悠悠地欣赏雨中的美景,来表现他们在雨中的快乐,大胆地表演激发了他们强烈地创作欲望。我趁热打铁,让学生拿起手中的画笔和周围的同学合作,去大胆地描绘,有了前面的铺垫,学生的创作水到渠成。有的学生的画,用长线条表现雨,在雨中,几棵大树也是斜的,展现了狂风大作,雷雨交加的情景。有的学生画的雨,用水珠来表现,而且水珠还带着灿烂的微笑,在雨中,花开了,草绿了,一幅春意盎然的春雨图。看来,要想激发学生的创作欲望,首先要明确自己的位置,努力创设自由、平等、宽松的学习氛围,只有摆正了自己的地位,才能凸现孩子的才华。
(一)导入:(以“小雨沙沙”歌曲导入,引出课题。)。
放音乐学生边唱边做动作,唱完后并提问歌唱的是什么时候(引出课题“下雨了”)。
(二)授新课:(以下雨的影片让学生更直接的感受下雨,观察下雨时的雨的形状。)。
1、播放“下雨过程的影片”先刮风,打雷伴着闪电,然后下雨,雨是由小到大然后到停的过程。
a)、提问:“听到了什么,看到了什么?”
b)、讨论:“为什么喜欢或不喜欢下雨”
c)、讨论:“如何表现雨?”(让学生在黑板上画出来)。
2、欣赏下雨时的动画片段(激发创作欲望,了解下雨时人物的动态)。
a、师生合作模仿影片里下雨时的人物动作(为了更进一步体验与感受下雨时人物的动态。)。
b、小组讨论“如何表现下雨时的人物动态?”(通过上述游戏表演和学生讨论突破了重点与难点。
c、欣赏(学生作品六幅)提问“小朋友们是怎样表现下雨)。
(三)学生绘画(重视个人创作与集体创作结合)。
要求:可以画看、想到的下雨的人、动物,,也可以画下雨时的心情和感受。重要的是启发学生的创作感,激发学生创作出与众不同的画。达到启发想象力与创新。
(四)小结(学生自评、互评和师生评相结合方式,体会成功的喜悦。)。
a、请生相互参观交流作品的成功之处。
b、请各别同学找出自己最喜欢的作品并说明。
c、师和生共同表演学生作品里下雨时的喜悦情景。
(1)紧密联系学生的生活经验,引导学生对下雨时人物、动物的认识并表达自己的感受,增强学生对形象的感受能力与想象能力,激发学生的学习兴趣。在教学中,教师将学生看作教学过程的参与者、合作者,确定了学生在学习中的主体地位。
(2)学生缺乏对生活的深入观察,有部分作品人物动态不够生动,缺乏想象力。
下雨了说课稿篇六
琦君的《下雨天,真好》是北师大版八年级上册第六单元的一篇抒情散文。写的就是她从童年到青年的各种雨天情趣。读这篇作品,尤其要品味那些饱含情感的故事、细节,诸如逃避功课、希望谷子霉变等“坏心思”的独特趣味与美感。文章以“雨”为外线,以“思乡”为内线,尽情倾诉真挚而热烈的情感,记述了童年的梦痕,带有浓郁的乡土气息,也渗透着现实的况味,无不饱含着作者“水是故乡甜”的怀旧思乡之情。作者为什么说《下雨天,真好》?因为下雨天总能把“我”带到另一处所,远离纷扰的世界,在宁静中回忆自己充满欢乐的童年生活,体味到人间真情的融恰,可以过得悠哉自在有情趣。下雨天也使“我”在蓦然回首感到人事的变迁和远离家乡的怅然。作者从真善美的角度去写童年时光,比如对父亲、母亲、阿荣伯的描写都写得亲切美好。更深层次地体现了人之间的善和一种怅然的美。叙述平谈朴实、明朗率真,富有深情,流溢着淡淡的诗韵。有深厚的古典文学修养和文字功底。如文中对港诗的引用,风趣的语言的插入等。
学习这篇文章,最重要的是要抓住文章的文眼,只要做到了这一点,那么理解文章的主旨就容易多了,所以我将知识与技能目标确定为:
1、住文眼,梳理文章结构
2、理解雨天情趣的内涵,体悟主旨
3、体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美
在教学过程中,应体现学生的主体性,要突破重难点,就需要师生合作与研讨,所以我将过程与方法目标确立为:
1、鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式
2、让学生在阅读中感知内容要点,在合作中领悟文章主旨
3、强调学生与作者、与文本、与同学、与老师之间的对话,真正实现师生互动
这篇文章除了赞颂伟大的母爱外,更深层次地体现了人之间的善和一种怅然的美,这种美是中国传统美学观点中“乐而不淫,哀而不伤”的中庸之美。因此我将情感、态度和价值观目标确定为:
1、学习用母亲慈善的心去对待身边的人与物
2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌
作者以“雨”为外线,以“思乡”为内线,写了她从童年到青年的各种雨天情趣。学习时尤其要品味那些饱含情感的故事、细节,诸如逃避功课、希望谷子霉变等“坏心思”的独特趣味与美感,才能更深层次地把握作者在怀旧思乡中体现的人之间的善和一种怅然的美。所以本节课的学习重难点是掌握文章结构特点;理解雨天情趣的内涵;体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。重难点的突破方法主要是让学生运用“阅读、赏析、讨论、感悟”的形式,在学生个人速读、赏析的基础上自主学习和讨论学习相结合,最后学生再联系实际生活谈谈体会,教师引导学生理解怀旧思乡背后的真善美。
学生有对课文学习的主动权,因此课堂上教师应该把这一主动权交还给学生,教给学生一些方法,让学生自己去发现问题,通过问题深入理解主旨,当然在这一过程中教师要引导学生归纳、整理自己所发现的问题,要注重学生和学生、学生与文本、学生与生活、学生与教师的对话,在学生充分接触文本的基础上,采用“启发引导、合作讨论、探究交流法”让生生、师生之间进行深入的对话交流,在对话、交流中发现、构建课堂模式。教具注重了资源的整合,将图片、文本及音视频整合与一体,调动了学生的视听感官,激发了学生学习的兴趣。
一、创设情境,导入新课
二、导学达标
(一)课件展示学习目标
(二)学生介绍作者
(三)字词检测,落实基础
三、研读赏析,合作探究
(一)与课文对话——整体感知,自主学习
速读课文,思考:
1、作者为什么认为“下雨天,真好”?
2、作者说:“那些有趣的好时光啊,我要用雨珠的链子把它串起来,绕在手腕上。”试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。
(学生先速读课文,完成自主评估作业,然后各抒己见。)
这一环节的设计主要是让学生找出蕴涵文章主旨,表现雨天情趣的句子,进而抓住文眼“好”来梳理文章结构。
(二)与同学对话——深入学习,合作探究
2、从文中所记述的哪些事情,可以看出作者的母亲性情慈善?
这一环节的设计主要是让学生理解逃避功课、希望谷子霉变等“坏心思”中的独特童真童趣,母亲身上体现出的善, “如果我一直不长大,就可以永远沉浸在雨的欢乐中”流溢的人事的变迁和远离家乡的怅然美。
(三)走出课文——与生活对话
请说说你自己关于雨天的趣事。
这一环节的设计目的是让学生联系生活,体验生活
(四)跨越空间——与古今中外的文学家、艺术家对话
这一环节的设计目的是请学生积累有关“思乡”的古诗名句或文学作品,拓展学生的文学视野,丰富文学底蕴。
四、请学生对照板书梳理文章结构,阐述文章主旨,谈自己的学习收获。
下雨了说课稿篇七
(一)地位和作用。
这则小故事充满了童趣。故事通过浅显易懂的语言及幼儿熟悉的小动物的形象,把三个天真、可爱、善良的小动物遮风避雨的情形,淋漓尽致的展现出来,为我们讲述了一个友好互助的故事。
故事以下雨的时候,小白兔能以树叶当伞,告诉幼儿在遇到困难是要动脑筋想办法,在发现小鸡、小猫淋雨时,能主动帮助它们,与它们共伞,告诉幼儿当别人遇到困难时,要友好互助为线索,为我们展现了一种安然、温暖、和谐的氛围。
故事通过小兔子想办法避雨,和它看到小伙伴被雨淋湿时,把伞借给小伙伴和他们一起避雨的描写,展现了三个天真、可爱、善良的小动物在帮助别人和被别人帮助后的快乐心情。同时,此故事具有很强的实施意义,现代的孩子们往往在遇到困难时,就退缩,不自己动脑筋想办法解决,而以来于别人的帮助。另外,孩子们的自我中心现象严重,它们理所当然的接受别人的付出,而自己关心别人、为别人着想的思想意识缺乏,而此故事,能让幼儿在了解故事形象及人物对话中,受到良好的熏陶与激励。
(二)、活动目标。
1、记住故事名称及角色,理解故事内容,能积极动脑,参与教师的活动。学习词:顶、避雨。
2、在已有经验的基础上,能说出小兔是用什么避雨的,它是怎样帮助小动物的。
3、懂得遇到困难要动脑筋,想办法解决,体验帮助别人和被别人帮助是快乐的。
活动重点:理解故事内容,能积极动脑,参与教师的活动。学习词:顶、避雨。(关键中断法理解故事中突破)。
活动难点:说出小兔是用什么避雨的,它是怎样帮助小动物的。(在理解故事中突破,在完整讲述故事中及提问中巩固)。
1、课前丰富有关雨具方面的知识。目的:为展开故事主题做好铺垫。
2、雨天的背景图一幅,雨点是活动的。小兔、小鸡、小猫活动图片。目的:把幼儿带入故事情节种,深刻理解故事内容及人物形象。
(二)、利用关键中断法结合自己的生活经验,引导幼儿积极参入教师的活动,理解故事内容,学习词:顶、避雨。
1、出示小兔子在雨中走。
提问:下雨了,小兔会想什么办法避雨?
2、出示小兔用树叶当伞遮雨。
提问:小兔用什么当伞?说明小兔子怎样?小兔子把树叶伞放在那里避雨?用一个好听的词是“顶”,学一学怎样是“顶”(学习词:顶)。
3、图片定位在小兔子在雨中看见小鸡。
4、图片定位在小兔子、小鸡在雨中看见小猫。
(三)、完整讲述故事,深刻体验小兔的爱动脑筋及帮助别人和被别人帮助的乐趣。
(四)、引导幼儿与自己的生活经验建立联系,将外在的道理内化为自己的行为。
在这次活动中,《下雨的时候》这个故事的内容非常生动、有趣,我通过设置悬念,让幼儿猜猜叶子的作用,激发了幼儿参与活动的兴趣。另外,尽管在活动中有时幼儿表达的意思不一定正确,但他们都能参与到活动中来,我对幼儿的回答都给予了一定的肯定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表达能力,我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境,把幼儿参与活动的积极性充分调动起来,连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问,幼儿的注意力能投入到活动中来。
游戏是幼儿的基本活动,我根据幼儿喜欢游戏的特点组织了角色游戏活动,通过游戏角色分配,游戏中的相互合作,力争让每个幼儿都能做到开心、开口。尽管在游戏过程中,有的幼儿纯粹是在玩,但是他同样也在感受着语言的氛围。存在题:
1、课件画面转换的速度太慢,而小朋友说话的速度快,本来我想让小朋友一边看课件一边跟着说一说,因此没有达到我意想中的效果。
2、本次活动的难点是教育幼儿同伴间要互相帮助,后来在情感迁移的过程中,我问小朋友最喜欢哪个小动物,为什么?小朋友的回答各种各样,有的说喜欢小猫,有的说喜欢小鸡,也有的说喜欢小兔,问他们为什么喜欢,他们都说不出原因。后来我说马上说:“老师喜欢小兔,因为它喜欢帮助别人。”在这个过程中,我没有给幼儿太多的思考时间,如果让小朋友相互讨论一下,或许效果会好一些。
下雨了说课稿篇八
因为《下雨了》这一课属于“综合·探索”这个学习领域里的课业,所以在设计本课时,无论是形式还是在内容的设计上,都始终围绕“综合·探索”这个教学理念。
对于这一课的内容,我是这样理解的:由于孩子们对下雨并不陌生,也有着特殊的情感,所以这节课很容易引起孩子们的兴趣,也很容易激发他们对大自然的热爱之情。
本课教材力图用各种方式展现雨,并大胆地表现雨中人物的动态。这就要求我们课上着力培养学生的观察力。根据学生的特点以及对教材的理解,我制订了以下教学目标:
(1)认知目标:了解人物的动态,学习表现雨中的情景。
(2)情感目标:激发学生热爱大自然、热爱生活的情感,鼓励学生树立信心,大胆地表达自己的感受,体验合作绘画的乐趣。
(3)能力目标:训练学生观察、记忆和表现能力,培养合作意识。根据以上教学目标,我又确定了教学重、难点。
1、简单了解大自然与人的关系,运用各种方法表现雨和雨中人物的活动。
2、大胆表现生动的人物动态,处理好人物与景物的关系。
新课程指出,教学是师生学习的共同体,是师生共度生命的历程,是共创人生体验的过程。在教学中,我们只是帮助学生构建知识层次的参与者、促进者,而不是知识的灌输者。
在教学过程中,我很注重学生的感受和体验,让他们把自己亲身感受到的或是肉眼观察到的雨用不同的表达方式表现出来,学生用点、线来表现自己心中的雨。
在教学时,我还尝试着设置情景,在引导学生观察范画之后让学生通过模仿,身临其境地感受画中人物的动态,孩子们有的抱头狂奔、有的撑着小伞,慢悠悠地欣赏雨中的美景,来表现他们在雨中的快乐,大胆地表演激发了他们强烈地创作欲望。我趁热打铁,让学生拿起手中的画笔和周围的同学合作,去大胆地描绘,有了前面的铺垫,学生的创作水到渠成。有的学生的画,用长线条表现雨,在雨中,几棵大树也是斜的,展现了狂风大作,雷雨交加的情景。有的学生画的雨,用水珠来表现,而且水珠还带着灿烂的微笑,在雨中,花开了,草绿了,一幅春意盎然的春雨图。看来,要想激发学生的创作欲望,首先要明确自己的位置,努力创设自由、平等、宽松的学习氛围,只有摆正了自己的地位,才能凸现孩子的才华。
(一)导入:(以“小雨沙沙”歌曲导入,引出课题。)。
放音乐学生边唱边做动作,唱完后并提问歌唱的是什么时候(引出课题“下雨了”)。
(二)授新课:(以下雨的影片让学生更直接的感受下雨,观察下雨时的雨的形状。)。
1、播放“下雨过程的影片”先刮风,打雷伴着闪电,然后下雨,雨是由小到大然后到停的过程。
a)、提问:“听到了什么,看到了什么?”
b)、讨论:“为什么喜欢或不喜欢下雨”
c)、讨论:“如何表现雨?”(让学生在黑板上画出来)。
2、欣赏下雨时的动画片段(激发创作欲望,了解下雨时人物的动态)。
a、师生合作模仿影片里下雨时的人物动作(为了更进一步体验与感受下雨时人物的动态。)。
b、小组讨论“如何表现下雨时的人物动态?”(通过上述游戏表演和学生讨论突破了重点与难点。
c、欣赏(学生作品六幅)提问“小朋友们是怎样表现下雨)。
(三)学生绘画(重视个人创作与集体创作结合)。
要求:可以画看、想到的下雨的人、动物,,也可以画下雨时的心情和感受。重要的是启发学生的创作感,激发学生创作出与众不同的画。达到启发想象力与创新。
(四)小结(学生自评、互评和师生评相结合方式,体会成功的喜悦。)。
a、请生相互参观交流作品的成功之处。
b、请各别同学找出自己最喜欢的作品并说明。
c、师和生共同表演学生作品里下雨时的喜悦情景。
(1)紧密联系学生的生活经验,引导学生对下雨时人物、动物的认识并表达自己的感受,增强学生对形象的感受能力与想象能力,激发学生的学习兴趣。在教学中,教师将学生看作教学过程的参与者、合作者,确定了学生在学习中的主体地位。
(2)学生缺乏对生活的深入观察,有部分作品人物动态不够生动,缺乏想象力。
下雨了说课稿篇九
教材分析:下雨天的时候,幼儿都会被大人保护的很好,他们对雨天的概念真正的理解并不多,雨是从哪里下来的,雨下来的时候是什么样子的,雨丝的模样。所以让幼儿用自己的双手使用平时不起眼的材料去创造“雨”,去感受“雨滴”或者“雨丝”的样子。大大满足了幼儿的兴趣和需要。幼儿从生活中寻找具有丰富感性内容经验的题材是培养幼儿感知,创造能力的重要一环,抓住幼儿身边的熟悉的事物,更能吸引幼儿进行创作,针对这个特点,我利用连续几天下雨不断一事,为幼儿设计了这一活动,让幼儿通过事先的观察,了解雨的特征,获取有关雨的信息之后,引导幼儿学习短垂线、长垂线、斜线的画法,激发幼儿对绘画活动的兴趣。
教学目标:
知识性目标:利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨及雨中的情景。情感性目标:尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。能力性目标:锻炼幼儿以动作、线条再现情景的能力。
教具准备:1、绘画纸、油画棒、雨伞、范例等。2、已观察过下小雨和下大雨的情景。3、教师收集一些有关下雨的图片、录象、声音。4、每人一双雨靴,一件雨衣。
教学方法:新《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”根据我班幼儿的学习特点,本次活动我运用了观察、比较法,直观法,讲解示范法。1、观察、比较法,直观法:因为大班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点来看,以看挂图,听教师讲解直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿的学习兴趣。2、讲解示范法:讲解演示是本次美术活动中教师引导幼儿进行操作的重要步骤。
第(一)环节:出示雨伞,引入活动。
师:小朋友看,老师带来了什么?伞是用来干什么的呀?请小朋友看大屏幕,天气怎么样了?下雨了,滴答滴答,快到老师的伞下来避雨吧!雨伞真好,有了伞我们就淋不到雨了。
第(二)环节:谈话活动。
引导幼儿讨论:请小朋友说说小雨是什么样子的?大雨又是什么样子?它们一样吗?(鼓励幼儿大胆讲述)小结:下小雨时,雨是一滴一滴掉下来的,下大雨时,雨就像一根根线一样,落下来,刮大风时,雨就像一根根的斜线落下来。
第(三)环节:鼓励幼儿用身体动作表现不同的雨。
(1)师:刚才我们说了说雨,还学了学雨落下的样子,现在我们来画一画雨好吗?(2)师:先画什么样子的雨呢?(有的幼儿说先画大雨,有的幼儿说先画小雨等。)(3)师:我们按从小到大的顺序来画,先画小雨好吗?教师边示范画法,边讲解:下小雨了,雨点从天上落下来,一滴一滴落在地上,下大雨了,哗啦啦,雨像是线一样一根一根的落下来,刮大风了,雨被风吹得都斜了过来。刚才我们说到的就是这三种情况,下面请小朋友伸出右手食指,跟着老师一起练习画下雨。(4)教师和幼儿一起边说边作画空练习。
第(五)环节:幼儿大胆作画,教师指导。
(1)师:教师发现小朋友在空中画的雨非常的好看,我们把它们请下来,让它们飞到我们的画纸上来,让更多的人看到他们好吗?画的时候,请大家还是先画小雨,再画大雨,然后画刮风时的雨。
(2)幼儿操作时,教师巡回指导,注意提醒幼儿:a、雨落下的方向;b、要画两种线;c、要画满整张纸d、正确的绘画姿势与握笔方法。
第(六)环节:展示交流。
(1)展示全部作品,幼儿相互欣赏。(2)师:你喜欢哪张作品,为什么?(引导幼儿大胆讲述)评析:讲评时不强调作品的好坏,而让幼儿自由说出自己的喜好,哪怕是一个小细节,都成了同伴赞扬的对象,这种方式既培养了幼儿大胆表述的习惯,也增强了幼儿本身的自信心。
第(七)环节:活动延伸。
帮助幼儿穿好雨衣,雨靴,带领幼儿进行《踩雨》活动,让幼儿在雨中寻找更多的快乐。
教具准备:1、绘画纸、油画棒、雨伞、范例等。2、已观察过下小雨和下大雨的情景。3、教师收集一些有关下雨的图片、录象、声音。4、每人一双雨靴,一件雨衣。
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