教案是教师为了指导教学活动而编写的一种设计和计划的文本。那么我们该如何编写一份高质量的教案呢?首先,需要明确教学目标和要求,确保教学内容符合教学大纲和学生的实际需求。其次,要根据学生的认知特点和学习进程,设计合理的教学步骤和教学方法,保证教学过程有序、连贯。最后,要加入丰富多样的教学资源和评价手段,促进学生的参与和主动学习。以下是一些经典教案的分享,希望能给大家提供一些灵感和启示。
小学语文鱼游到了纸上教案篇一
这是“九年义务教育”教材第八册第八单元的第一篇讲读课文。文章写了“我”在玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年,他画鱼到了忘我的境界,把鱼画得又像又活。文章赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。课文叙议结合,情节生动感人。文章是按事情发展的顺序来写的。可分四部分来理解。第一部分(第一、二自然段)讲“我”常到西湖的玉泉观鱼;第二部分(第三、四自然段)讲“我”在后院的金鱼缸边认识了一位举止特别的青年;第三部分(第五至八自然段)讲“我”看青年画金鱼;第四部分(第九至十四自然段)讲“我”对青年有了进一步的了解,知道他是聋哑人,每个星期都来看鱼、画鱼。
本文安排在第八组课文中的第一篇,对这一单元有着重要的引导作用。本组训练的重点:在阅读中,能边读边提出问题,边阅读思考、合作交流来解决问题。注意情感体验,理清文章的表达顺序,大胆提出新见解,领悟文章的思想感情,学习如何做事。为后面学习《全神贯注》、《两个铁球同时着地》、《遨游太空的五星红旗》作些铺垫。
本课的教学目标和教学重点、难点是:
1、理解课文内容,学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
2、学习作者和聋哑青年观察周围事物和积累材料的方法。
3、学习本课的生字、词语。
4、有感情的朗读课文。
教学重点:
1、理解青年爱鱼爱到了忘我的境界的具体表现。
2、理解“鱼游到了纸上”和“鱼先游到了心里”的关系。
教学难点:
将理解课文内容和学习作者的观察方法同步进行,让掌握作者按一定的顺序来写的习作方法。并且学习作者的习作方法。
【说教法学法及流程】。
(一)整体感知课文内容。
“以学生为主体,教师为主导,以学生的训练和朗读感悟,自主合作学习为主线”是当前语文教学改革的主导思想,它体现了在语文教学中实施素质教育的观点,因而在课堂中,我将恰当地选择和运用教学方法,并将学法渗透到教学中去。
1、出示挂图,听课文录音,让学生在一个宽松的`环境中整体感知课文内容,激发学生的学习兴趣。
2、初读课文,画出自己不懂和含义深刻的句子,质疑问难,培养学生的阅读习惯。
3、学生分组讨论解决不懂的问题。
4、再读课文,理清文章脉络。
(二)深入理解课文内容。
在这个学习过程中,我采用“以读代讲、反复朗读品词析句。”的方法引导学生对课文的重点内容、难点和特点予以理解,以课后作业1、2、3题展开探索、学习深入理解课文内容,体会聋哑青年是怎样观察事物和作者的习作顺序。
1、以课后作业“青年的举止特别在什么地方?”展开讨论。
2、抓住重点理解青年的勤奋、专注的精神。学习自读讨论,小组进行交流。
3、师生抓住文章中的重点句子展开汇报讨论。
(三)美读课文。
这个阶段,重点在于让学生在理解课文的基础上,有感情地朗读全文,达到学生的情文统一,进一步地深入表达对课文的理解。
课堂练习。
语文是一种交流的工具,掌握这种工具的关键还在于运用,学以致用,是语文教学的目的。通过对文章的重点词句的品析,能帮助学生正确理解课文内容,体会作者所要表达的思想。因此,在教学过程中,我设计了如下练习:
1、比较下面句子的异同,说说句子的意思表达有什么不同,哪句更好,为什么?
(1)他一个人站在金鱼缸边,看着金鱼在水里游动。
(2)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动。
通过对句子的训练,体会重点词语“呆呆”、“静静”的含义,体会青年看鱼的专注、投入。
2、细读课文第7自然段,填空,并说出填词的理由。
青年画鱼画得真(逼真、栩栩如生)啊!
通过这些试题的练习,考察学生对第7自然段的理解。
3、选择恰当的关联词,把下面的两个句子连成一句话。
通过对关联词的选用,辅导学生对课文难点的学习,从而让学生理解因为把鱼形记得牢,所以能把鱼画得活。同时让学生知道作者平时注意观察,积累材料,才把文章写得如此生动。
小学语文鱼游到了纸上教案篇二
1、认识4个生字,学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系,体会课文的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重难点:
1、理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的意思和两者间的关系,并从中受到启发。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
第一课时:
一、导入新课,提出自学要求。
同学们观察地很仔细,课文的题目确实是《鱼游到了纸上》,但是鱼怎么会游到纸上呢?,相信大家最初看到这样的课题时,心中一定都会有一个这样的问号。
那么除了这个疑问看到这个课题,你们还会蹦出什么问号吗?
带着这些问号,我们今天就来学习这篇课文。
(反思:个人以为这样的导入效果还是比较好的。教师通过故意犯错,引起学生的质疑,从而引出“鱼怎么会游到纸上”的疑问,极大地激发了学生的探索欲望。而且这样的开头也比较符合本班的学情,照顾到了一部分还不知道怎么根据课题质疑的学生,因为受到前面这个例子的启发,学生纷纷提出自己的课题质疑――“鱼为什么会游到纸上呢?”“怎么才算是鱼游到了纸上?”“是什么让鱼游到了纸上?”……这一点让我感到高兴)。
二、初读课文并检查自学效果。
1、学生自由朗读课文,进行自学。
2、出示生字生词,指正读音。
(1-2西湖观鱼的人很多;3-4写有位青年观鱼非常专注;5-8写这位青年作画认真、细致;9-14写这位青年是一位忘我学艺的聋哑人。)并且及时正音。
三、初步感受青年形象。
1、课文描写了一件什么事?
(我在玉泉结识了一个爱鱼的聋哑青年,他画的鱼形象逼真,人们称赞说鱼游到了他的纸上。)。
2、读完了课文,你对这位青年有什么印象?
作者最初对这位青年的印象是怎样的?课文中怎么写的?
找到“举止特别”这个词语。
4、交流:说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
内容概括:这篇介绍了关于鱼游到了纸上,鱼游到了纸上-绝好教案第一课时,希望对你有帮助!
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
小学语文鱼游到了纸上教案篇三
1.找到相关段落,默读后说说鱼游到了纸上的含义。(聋哑青年画技高超,画出的鱼活灵活现,如同真的金鱼游到了纸上一般,这是对他的称赞)。
2.反复朗读,说说作者是通过怎样的描写,使你感受到鱼游到了纸上的。
a.用小女孩的话直接赞叹。
b.细致的`动作描写,写他有时工笔细描,像姑娘绣花一样耐心细致,把每个部位画得形似;有时挥笔速写,捕捉金鱼的动态,画得神似。
c.写围观人物的赞叹和议论。
3.研讨作者所用的观察和描写方法。
a.观察方法:认真看,仔细听。
b.描写方法:语言描写,动作描写和侧面烘托。
4.出示插图:作者略写了围观人们的赞叹和议论,如果让你具体描写,来表现青年画技的高超,你想怎样写?(指导学生认真观察后,从动作、语言、神态等方面说一说)。
研读先游到了我的心里。
1.默读相关段落,体会游到了心里是什么意思。(要对金鱼非常熟悉,掌握特点,做到胸有成鱼)。
2.快速浏览,找到相关段落,说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。(结合爱鱼到忘我的境界,出神入迷地观察,持之以恒地刻苦练习,进而体会到聋哑青年的勤奋与执著)。
3.再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。
a.长期仔细观察,并进行笔谈。
b.举止和神态描写。
4.有感情朗读你认为描写精彩的段落。
研讨鱼游到了纸上与先游到了我的心里的关系(因果关系)。
延伸课外。
1.自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。
2.多么可敬可爱的青年啊,虽然我们不能同他交谈,却可以同他进行笔谈。你想对他说什么呢?把你想说的话写下来吧。!
小学语文鱼游到了纸上教案篇四
1.理解课文内容,学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
2.学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。
3.学习本课的生字和新词,理解重点词句。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点。
理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系,并从中受到启发;学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。
三、教具准备。
生字生词卡片。
四、教学时间三课时。
第一课时。
一、谈话,导入新课。
1.同学们,今天开始我们学习第三组课文。这一组的重点训练项目是“注意积累材料”,共有三篇讲读课文、一篇阅读课文和一个基础训练。
二、检查预习。
1.出示生字卡片,检查生字读音。
2.同桌轮流读课文,互相纠正读音。
3.指名说说课文讲了一件什么事。
(“我”去玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年,他每个星期天都来这里画金鱼。画的金鱼十分形象生动,像活的那样在纸上游动。学生只要大致说出课文讲了一件什么事就行了,不必要求说得过于详细。)。
4.你是怎么知道这位青年是聋哑人的?找出课文中的有关语句。(从“从来不说一句话”、“没有任何反应”和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽,可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人,不可能从来不说一句话;如果是听得见的人,那么在众人的赞叹、议论声中,不可能“没有任何反应”;“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。)。
三、初读课文,理解内容。
1.学生默读课文,画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。
2.轻声朗读课文,试着给课文分段,想想每段讲了什么。
3.讨论课文的分段,说说每段的段意。
第一段(第一—二自然段),讲“我”常去玉泉观鱼。
第二段(第三—四自然段),讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第三段(第五—九自然段),讲这位青年如何画金鱼。
第四段(第十—十四自然段),讲“我”对这位青年有了更多的了解。
4.指名分段朗读课文,教师纠正读音和停顿不恰当的地方。
四、布置作业。
熟读课文,思考课后练习1中的问题。
第二课时。
一、指名朗读第一、二段。
二、提问:
1.“赏心悦目”,是什么意思?作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受?(“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的情景而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”,鱼儿在水中“自由自在地游来游去”,这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。)。
(“举止”,动作、神态。“我”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他“特别”的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界”,即爱鱼达到了忘掉自己的程度。)。
三、抓住重点,理解课文内容。
1.学生默读课文第二、三、四段,按思考·练习第一、二题认真准备。
2.讨论交流。
(1)聋哑青年“爱鱼爱到了忘我的境界”表现在哪些地方?
(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动”;“……有时……有时……”;“他好像和游鱼已经融为一体了”;“太阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间,也忘记了自己”;“为了画好金鱼……常常忘了吃饭,忘了回家”等。)。
(2)“融为一体”的意思是什么?说明了什么?
(“融为一体”是融合在一起的意思。聋哑青年和金鱼融合在一起,好像他自己也成了金鱼,这正是达到忘我境界的集中表现,说明这位青年画鱼非常专注。)。
(3)“金鱼游到了他的纸上来啦!”指的是什么?说明了什么?
(青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动,说明他对鱼的特点非常了解,画得非常像。)。
(青年对鱼的特点非常熟悉,在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像,画得活,必须反复观察,使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果,鱼“游到心里”是“游到纸上”的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里,是他勤于观察,刻苦练习,达到忘我境界的结果。)。
四、学生自由朗读课文。
五、布置作业。
练习有感情地朗读课文。
第三课时。
一、练习有感情地朗读课文。
1.指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。
2.教师范读课文。
3.指导学生分角色朗读课文。
二、讨论下面问题:
1.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物?
(作者与那位青年“只是碰到过几次”,却发现了他的“特别”之处,对那位青年爱鱼爱到忘我境界进行了准确描写,并发现那位青年是聋哑人,这些都说明作者观察的细致入微。正因为作者留心观察周围事物,注意积累材料,所以文章写得具体、生动。)。
2.聋哑青年又是怎样观察事物的?
(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着”;“一看就是一整天”等,说明他观察事物十分专注、刻苦。)。
3.你从中受到哪些启发?(教师可从两方面加以引导:一是引导学生举例说说自己是怎样留心观察周围事物的,这样做有什么好处;二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。)。
三、完成课后“读读写写”的练习。
1.指名读词语。
2.指名说说“唯一”、“赏心悦目”、“一丝不苟”的意思。
3.抄写词语,每个词语抄两遍。
四、布置作业。
预习《火烧云》。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
小学语文鱼游到了纸上教案篇五
1、知识与能力:
(1)有感情的朗读课文。
(2)体会课文的思想感情,培养做事勤奋专注的品质。
(3)理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
(4)学习作者观察和描写人物的方法。
2、过程与方法。
创设情景,初读感悟,合作交流,拓展训练,总结方法。
3、情感态度与价值观。
学习聋哑青年做事勤奋专注的品质。
【教学重难点】。
抓语言文字体会人物的品质是重点,理解“鱼游到了纸上”与先游到了心里的关系是难点。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、谈话: 同学们,你们喜欢金鱼吗?(说说喜欢的原因)有一位作者,他也特别喜欢金鱼,他经常来到西湖的玉泉边观赏金鱼,可是,就在这个地方,他认识一个举止特别的人,这个人给作者流下了很深的印象,你们想认识这个人吗?(板书课题)。
2、读课题后,提出疑问:鱼怎么能游到纸上呢?
二、初读课文,整体感悟。
自由朗读课文后,提问:作者向我们介绍的这个人是个什么样的人呢?(让学生畅所欲言)。
三、学习“观鱼”,感悟品质。
1、这位青年举止很特别,你从哪些句子可以看出来?
2、出示“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”
(1)指导学生抓住重点词朗读,在读中感悟青年的特别。
(2)从这句话,你还体会到了什么?(引导学生扮演呆呆地站着和静静地看鱼时的动作和神态,感悟青年看鱼时的专注态度)。
3、再次朗读,读出青年的特别。
四、探讨“观鱼”,体会品质。
1、引导学生观察插图,交流:你从图上看出了什么?(画鱼态度非常专注,绘画的技巧特别高超)。
2、合作学习:用朗读和抓重点词的方法小组学习“画鱼”这部分语言文字,学习提示:(1)用横线画出反映青年画鱼时专注的句子,用波浪线画出反映青年绘画技巧高超的句子。(2)有感情地朗读后,圈出反映专注和绘画技巧高超的词语,并谈谈自己的体会。
3、集体交流,重点点拨青年画鱼时动作描写的语言文字:“他有时工笔细描……;有时又挥笔速写……”(用朗读和动作表演的方法体会工笔细描和挥笔速写的不同)。
五、围绕“游”字,拓展训练。
1、出示小女孩的话:“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”
3、拓展训练:假如老师是一位画家,画了一匹马,人人见了都为我竖起了大拇指,现在谁能用语言夸夸老师画的马呢?(引导学生说出“马跑到了纸上”)我又画了许多栩栩如生的蝴蝶,谁能夸夸呢?(引导说出“蝴蝶飞到了纸上”)。
4、小结:句中的“游”“跑”“飞”分别把画写活了,看来,要表达一个意思,有时一个字胜过千言万语。
六、讨论交流,突破难点。
1、当作者把小女孩说的话写给这位聋哑青年时,他是怎样的反应?
2、出示:“先游到了心里”。结合课文,同桌交流:这句话是什么意思?
3、小组讨论:鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系?并用关联词语把这两句话连成一句话。
4、集体交流,引导学生联系“胸有成竹”这个成语故事感悟:画画之前,必须对所画的事物长期反复的观察。
七、总结课文,畅谈收获。
学了这篇课文,你有什么收获?(引导学生从聋哑青年作者的观察和文章的写作方法等谈自己的收获.)。
八、积累语言,写作练习。
1、摘抄描写聋哑青年的外貌和他看鱼画鱼的句子。 。
2、小练笔:想象这位聋哑青年画画时周围人议论的情景,并把他写下来。
【板书设计】:
游到了心里 因果 游到了纸上。
看鱼 呆呆地 静静地 。
专注。
工笔细描 挥笔速写 。
忘记 忘记。
小学语文鱼游到了纸上教案篇六
1.认识4个生字,学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
2.有感情地朗读课文。
3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系,体会课文的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。
4.学习作者观察和描写人物的方法。
教学准备。
描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片。
教学过程。
第一课时。
第一课时教学过程。
一、创设情境,提炼研读专题。
1.(板书课题:鱼游到了纸上)大胆地推测一下“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹,赞叹其画技高超,把鱼画得栩栩如生。
2.那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢?这句话是谁说的呢?请同学们带着这些问题去自由读课文,并尽量读正确,读流利。
二、自主读书。
1.给学生不少于15分钟的时间读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识,在读中批注,并做到读而有疑,然后再找伙伴交流与互助。
2.有针对性地指导读词、写字。注意笔画较多的“港、澈、壶、缸、徽、聋、哑”。
3.尝试朗读。面向全体,由学生自主选择段落朗读。发现问题,并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。
4.粗说印象。
一是:课文主要写了聋哑青年看鱼和画鱼;
二是:体会作者细致观察和通过具体事例来表现人物品质的写法。
第二课时。
第二课时教学过程。
一、由疑入手,提炼研读专题。
1.将看书读书后提出的问题在小组内交流。
3.在各组充分提出问题的基础上,确定研读专题为“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系。
1.找到相关段落,默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。(聋哑青年画技高超,画出的鱼活灵活现,如同真的金鱼游到了纸上一般,这是对他的称赞)。
2.反复朗读,说说作者是通过怎样的描写,使你感受到“鱼游到了纸上”的。
唬用小女孩的话直接赞叹。
b.细致的动作描写,写他有时工笔细描,像姑娘绣花一样耐心细致,把每个部位画得形似;有时挥笔速写,捕捉金鱼的动态,画得神似。
c.写围观人物的赞叹和议论。
3.研讨作者所用的观察和描写方法。
唬观察方法:认真看,仔细听。
b.描写方法:语言描写,动作描写和侧面烘托。
4.出示插图:作者略写了围观人们的赞叹和议论,如果让你具体描写,来表现青年画技的高超,你想怎样写?(指导学生认真观察后,从动作、语言、神态等方面说一说)。
三、研读“先游到了我的心里”
1.默读相关段落,体会“游到了心里”是什么意思。(要对金鱼非常熟悉,掌握特点,做到胸有成“鱼”)。
2.快速浏览,找到相关段落,说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。(结合“爱鱼到忘我的境界”,出神入四、迷地观察,持之以恒地刻苦练习,进而体会到聋哑青年的勤奋与执著)。
3.再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。
唬长期仔细观察,并进行笔谈。
b.举止和神态描写。
4.有感情朗读你认为描写精彩的段落。
研讨“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系(因果关系)。
四、延伸课外。
1.自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。
2.多么可敬可爱的青年啊,虽然我们不能同他交谈,却可以同他进行笔谈。你想对他说什么呢?把你想说的话写下来吧。
小学语文鱼游到了纸上教案篇七
《鱼游到了纸上》是四年级的一篇课文,课文内容浅显易懂。下面是小编收集整理的鱼游到了纸上教学反思,欢迎阅读参考!鱼游到了纸上教学反思1。
本文在写法上有两个特点,一是人物描细致入微,对聋哑青年的外貌,“特别”的神态、动作刻画传神;二是语言平实而含义深刻,很有启发性,令人回味无穷。对于本课的教学,我主要引导学生找出文中描写青年的外貌、观鱼、画鱼动作神态的相关语句,再依据这些文字,在空白处作一定的批注,写下一些自己的点滴体会,并谈谈自己通过朗读体会到的人物形象。最后谈对“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的理解,然后再进行交流、探讨、达到理解课文的内容、品味语句,体会人物品质的目的。在学文,美读之后,我还引导了学生积累运用文章写作方法,完成课后小练笔,做到读写、读思结合。
课后,有老师说:“还行,你的语气改的还行,不过还得再亲切一些。还有就是,上课的提问还不够精炼,要继续训练自己语言的准确行和精炼程度。”徐老师是这么说的:“整体思路还可以,而且重复学生话的那个毛病也改了,但是归到细节还是有不足,比如对于学生的评价还不够准确丰富,学生的回答,你要给学生一个明确的回应,就算是表扬,也应该有层次性。这样才能激励学生在思考上逐层深入。在这一点上要继续努力。”反思他们的建议,我深深的感受到了教师语言的凝练对教学的感染和影响力。同时教师倾听学生的回答,及时准确的点评,抓住课堂上的闪光点和生成点使教学闪烁着智慧的火花,使课堂教学精彩纷呈。
教学就是遗憾的艺术,在每次尽心尽力之后,心里却总是有那么一点点的失落:怎么我能把“活灵活现”写到板书上呢?怎么会在说话训练中的交流做到完美呢?教学中总害怕忘记教学中的某一环节,总担心学生能否回答老师的问题------真的是很多很多对自己的不满意,但是同时也在不住地安慰自己:下次,一定争取做到万无一失,做到尽善尽美。(虽然我知道这不太可能,但还是这样安慰这自己)反思教学,我给自己定了一些今后的努力方向。勉力自己不断超越自我,完善自我。
经历了很多次的评教评学,每一次在讲之前都很“发愁”生怕“出丑”,但每一次讲完之后,回过头来再去想时,才发现:自己学到了很多,收获很多,感受也很多。首先,在对于教材的驾驭和处理上,我渐渐地有了自己的一些想法,在对于语言文字的品味上,我逐渐有了一些自己的感受。在与学生的交流互动中,我慢慢地开始走向熟练,在课堂上心理和应变能力的调节上,我也深深地有了一些体会-------其次,每次的评教评学都令我感动万分,周围每个人都在全身心地准备着,酝酿着,投入着,并尽量展现自己最好的一面,也许这其中有辛勤的汗水,有苦涩的泪水,也有不眠的夜晚------无数次的修改,无数次的斟酌,无数个反复的推敲,有了所有人精美绝伦的课堂,有了孩子们闪闪发亮的眼睛,有了领导们的频频点头------似乎,《鱼游到纸上》这篇文章,看着看着,我们也成了文中的青年,对于我们钟爱的事业如痴如醉,青年笔下的鱼游到了他的纸上,而我们深爱着的教师两个字,已经融入了我们的生活,汇入我们的血液,直到整个生命!
《鱼游到了纸上》是四年级下册第七单元的一篇精读课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年,发现他画的鱼栩栩如生,就像在纸上游动一样,赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。课文以聋哑青年“特别”的举止为主要线索,随着“我”对他认识的不断深入,一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上,作者的敬佩之情也越来越深。
一、紧扣课题,质疑激趣。
上课开始,我就设计问题:同学们,当你看到这个题目的时候,你有什么想说的?学生学习的兴趣被激发了,随即引出“鱼怎么会游到纸上?是真的游到了纸上吗?是谁让他游到了纸上?”让学生带着疑问初读课文,感知课文,并进行探究。
二、抓重点词句,体会人物品质。
教学中,抓住句子“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”引导学生体会这句话中的“游”字可以感受年轻人鱼画得很逼真;从“哟”字可以感受到小女孩的惊奇、惊喜。从“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”从“老是、呆呆地、静静地”这几个词体会年轻人的专注。并从“我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。”引导学生理解“一丝不苟、工笔细描”,体会年轻人画鱼时的神态、动作。并通过各种形式地朗读,让学生从语段中体会青年的专注。这样通过一边品读语言文字一边体会聋哑青年那种全神贯注、坚持不懈、忘我的精神,学生的敬佩和赞叹之情一步步加深。
三、回扣课题,突破难点。
在学生感受到青年是一个一丝不苟、勤奋好学、做事专注(忘我)的人之后,再次回扣“鱼游到了纸上”重点段,来解决“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”的关系:因为青年“每个星期都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家”“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”所以,金鱼的特点和样子已经记在他的心里,也就是“金鱼游到了心里”;因为心中有了金鱼的形象,所以能把金鱼画得栩栩如生,就像“游到了纸上”。“鱼游到了心里”是原因,“鱼游到了纸上”是结果。这样学生就理解了“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系,并突破了本课的重难点。
这节课,师生间的配合比较默契,但整个课堂气氛感觉有点闷,没能达到更好的活而和谐的境界。
小学语文鱼游到了纸上教案篇八
生:通过读课文我知道这位青年是一位聋哑人,他不像我们平时见到的残疾人那样自卑,他带给我们的感觉是阳光、自信的,让我们佩服。
师:你的感受很深刻,把你的理解送进句子中,读一读。
(生读)。
师:通过对人物外貌的描写【板书:外貌】,我们不仅感到他精神、秀气,还感受到他是一个充满自信、热爱生活的人。带着这种感受我们一起来读一读吧。
(齐读)。
生:我从“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”中“呆呆地和静静地”两个词语中感受到青年看鱼很专注,很专心。
生:神态。【板书:神态】。
师:还有谁画出了这个句子?你抓住了哪几个词来理解的?
生:我从“老是、从来”这两个词语中感受到青年做事能够坚持不懈,持之以恒。
生:坚持不懈、持之以恒的精神,让我想起积累的一句名言:只要功夫深铁杵磨成针。
师:是啊,结合积累的格言警句会让我们的理解更加深入,带着感受读读这句话吧?
(生读)。
师:课文中还有一个句子写了他的这种品质【师圈画课本12自然段第2句:他告诉我,他学画画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。】读读这个句子,这里面有很多表示时间的词语,请你画出了来。
(生圈画)。
师:你来说说自己画出的词语?
生:一年多;每个星期天;一整天。
师:从这些词语中,你又感受到了什么?
生:我感受到青年做事很专注,任何事情都不能动摇他的信念。
生:我觉得青年坚持看鱼、画鱼已经有好长一段时间,而且从没有间断过。很有毅力!
师:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。句子中表示时间的词语,让我们进一步感受到青年的坚持不懈、持之以恒。带着感情再来读读这两个句子。
(生齐读)。
生:我画出的句子是:“他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。”从青年画画的动作中,我感受到他画技很高超。
师:对,这是对青年画画动作的描写。【板书:动作】哪一个词语让你的感受格外深刻?
生:‘一丝不苟’,让我感受到了青年的认真、专注。你试着读一读,读出这种认真、专注的样子。
(生读)。
生:“有时工笔细描,有时挥笔速写”两个有时让我感受到他画画的水平很高超。
师:把你的感受读出来。
(生读)。
师:这段话中,有两个美术上的常用语。是哪两个?
生:工笔和速写。
师:谁来说说这两个词语的意思?
生:工笔是用工整细致的笔法来描绘事物。
生:速写是以简练的手法,快速的把对象勾画出来。
生:画技很高超。
生:画得栩栩如生、活灵活现。
生:画的和真的一模一样,真是太厉害啦!
师:把你的理解用批注的方式写下来吧。
(生批注)。
师:用文中小姑娘的话来说――鱼游到了纸上啦!(生齐读)这样做事认真细致、一丝不苟的青年,画技怎能不高超啊!
生:通过对青年动作和神态的描写,让我们感觉印象很深刻。
师:有一个词语叫:察言观色。
师:“察”是什么意思?
生:观察。
师:“观”呢?
生:也是观察。
师:“言和色”呢?
生:言是语言,色指的外貌和神态。
师:谁想来读读第一个描写外貌的句子?
(指名读)。
师:第二个描写青年神态的句子谁想带着自己的感受读一读?
(指名读)。
师:最后一个描写青年画画的句子,我们一起读一读吧。
(生齐读)。
四、回顾板书,总结方法。
师:同学们,【回顾板书】你们看,要想表达自己对一个人的敬佩之情,首先要注意选择一件具体的事例,还要取一个吸引人的题目,然后再借助人物的动作、语言和神态把事情写清楚。这样才能让你所敬佩的人走进读者心里,触动读者的心灵。
生:好!
师:下课!
【板书】。
外貌。
题目一件事神态。
动作。
更多相关教学设计推荐:
小学语文鱼游到了纸上教案篇九
《鱼游到了纸上》一文,通过对聋哑青年观鱼、画鱼表现的细致描写,赞美了其勤奋专注的品质。作者观察细微、构思巧妙成文,写得有情有趣,有声有色,生动感人。其内容贴近学生生活,是学生很喜爱阅读的一篇课文。下面是我对《鱼游到了纸上》的教学反思。
海尔集团总经理张瑞敏先生曾说过这样一句话:“能把平凡的事情做好就不平凡,能把简单的事情做好就不简单“。这句话看似平淡无奇,实则包含着深刻的人生哲理。它也是我的座右铭。我虽很难做到,却在努力靠近它。
在教学《鱼游到了纸上》时,我曾先后设计了3条线:第一次试教:抓课题“鱼游到了纸上“为主线;第二次试教:抓青年的特别为主线;第三次试教:抓课文的7处带“游“字的句子为主线,最后我把教学的核心目标锁定于“感悟青年爱鱼爱到忘我的境界“,精心找准了进入文本的发窍处:引领学生学习青年看鱼专心致志、坚持不懈的句子,青年画鱼画得栩栩如生的句子。感悟青年爱鱼爱到忘我的境界为主线,理解鱼游到了纸上,必须先游到心里。
为了落实《鱼游到了纸上》的教学目标,课堂教学围绕“读“而展开的。以读贯穿整个课堂教学,引导学生多读、多想、多体会,抓住关键句、关键词理解课文,感受青年看鱼的专心致志、坚持不懈,画鱼得栩栩如生,在教学课文的`画鱼这一个内容时,采用图文结合的方式,句式对比、引读、反复强调等方式进行读议结合,在读和议中,认识到聋哑青年身残志坚、勤奋专注、执著追求的品质,并受到感染。教学中反复引导学生朗读、感悟。落实语文教学的人文性。课堂小练笔让学生有情可抒,落实语文教学的工具性。
曾子曰:“吾日三省吾身----为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?“我们每个人也都要有这种敢于自省、自察的勇气,因为“未经省察的人生是没有意义的人生“。只有敢于挑战自身的弱点,并采取积极的态度及时纠正,才能不断提高自身生命的质量。作为一名教师,我们不可能不上公开课,每一次上公开课都是一种历练,每一次历练都是一次超越,每一次超越都是痛并快乐的成长,而每一点的成长都让你有一种脱胎换骨的感觉。反思自己的课堂教学,发现自己还是很难做到游刃有余,有太多的束缚,有太多的担心,感叹于自己的卑微,感叹于自己的渺小,然而,卑微不能成为我鼓足不前得理由,渺小不能阻挡我前进的脚步!我将在卑微与渺小中努力做到不卑微、不渺小!
小学语文鱼游到了纸上教案篇十
1.(板书课题:鱼游到了纸上)大胆地推测一下游字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹,赞叹其画技高超,把鱼画得栩栩如生。
2.那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢?这句话是谁说的呢?请同学们带着这些问题去自由读课文,并尽量读正确,读流利。
自主读书。
1.给学生不少于15分钟的时间读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识,在读中批注,并做到读而有疑,然后再找伙伴交流与互助。
2.有针对性地指导读词、写字。注意笔画较多的港澈壶缸徽聋哑。
3.尝试朗读。面向全体,由学生自主选择段落朗读。发现问题,并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。
4.粗说印象。一是课文主要写了聋哑青年看鱼和画鱼;二是体会作者细致观察和通过具体事例来表现人物品质的写法。
第二课时。
由疑入手,提炼研读专题。
1.将看书读书后提出的问题在小组内交流。
3.在各组充分提出问题的基础上,确定研读专题为鱼游到了纸上与先游到了我的心里的关系。
小学语文鱼游到了纸上教案篇十一
本节课比较满意,基本上体现了我的“先学后教当堂训练”这一模式的运用情况,体现了我目前比较成功的做法。要总结的地方很多,总体说来,展示了“先学后教当堂训练”基本模式以及它的特点所在。具言之:
1、由于在课堂上“先学后教当堂训练”这一模式的合理运用,体现以学生为主体的地位,教师的主导地位。
2、体现了精讲多练,直接表现在学生开展了多种形式的读书,而且读书有目的,有互学,有交流,有合作。
3、由于这一模式的合理运用,特别是“学习目标”的确立比较合理,“自学提示”的恰到好处,这就很好地位学生的“先学”奠定了好的基础,也为“后教”铺平了道路,这样课堂上也就形成了师生互动的良好局面。这也就顺理成章地在突破“鱼是先游到纸上”还是“先游到心里”这个教学难点的时候比较顺利的。
4、但也有一些不尽如人意的地方:
首先,我在教学过程中能体现语言文字的训练,特别是朗读的训练,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感陶。不足的是考虑到是第一课时,故此,对语言文字的训练挖掘得还不够深,在备课的时候许多细节的地方考虑不够,有一种为了读而读的感觉。比如“忘我”这个重点词语,如果在这个地方再追问学生:“那他只记得什么呢?只记得什么呢?只记得什么呢?……你把自己当做这个青年,来读一读这句话。让我们共同体会一下这个青年忘我的境界。”这样引导一下,学生会读得更好,也会在课堂中掀起一个情感体验的高潮。
另外,不足之处是板书。如果能把“鱼游到了纸上”“先游到了心里”和“忘我”结合起来,以一层一层上楼梯的方式呈现,这样让学生体会到的因果关系会更清晰,回顾整篇课文的线索是青年爱鱼到忘我境界,鱼先游到心上,再游到纸上。
小学语文鱼游到了纸上教案篇十二
《鱼游到了纸上》是四年级下册第七单元的一篇精读课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年,发现他画的鱼栩栩如生,就像在纸上游动一样,赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。课文以聋哑青年“特别”的举止为主要线索,随着“我”对他认识的不断深入,一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上,作者的敬佩之情也越来越深。
上课开始,我就设计问题:同学们,当你看到这个题目的时候,你有什么想说的?学生学习的兴趣被激发了,随即引出“鱼怎么会游到纸上?是真的游到了纸上吗?是谁让他游到了纸上?”让学生带着疑问初读课文,感知课文,并进行探究。
教学中,抓住句子“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”引导学生体会这句话中的“游”字可以感受年轻人鱼画得很逼真;从“哟”字可以感受到小女孩的惊奇、惊喜。从“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”从“老是、呆呆地、静静地”这几个词体会年轻人的专注。并从“我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。”引导学生理解“一丝不苟、工笔细描”,体会年轻人画鱼时的神态、动作。并通过各种形式地朗读,让学生从语段中体会青年的专注。这样通过一边品读语言文字一边体会聋哑青年那种全神贯注、坚持不懈、忘我的精神,学生的敬佩和赞叹之情一步步加深。
在学生感受到青年是一个一丝不苟、勤奋好学、做事专注(忘我)的人之后,再次回扣“鱼游到了纸上”重点段,来解决“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”的关系:因为青年“每个星期都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家”“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”所以,金鱼的特点和样子已经记在他的心里,也就是“金鱼游到了心里”;因为心中有了金鱼的形象,所以能把金鱼画得栩栩如生,就像“游到了纸上”。“鱼游到了心里”是原因,“鱼游到了纸上”是结果。这样学生就理解了“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系,并突破了本课的重难点。
这节课,师生间的配合比较默契,但整个课堂气氛感觉有点闷,没能达到更好的活而和谐的境界。
小学语文鱼游到了纸上教案篇十三
1.认识4个生字,会写11个生字,正确读写“花、港、清澈、一壶茶、一丝不苟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养学生的阅读能力,学习作者观察和描写人物的方法。
4.学习聋哑青年忘我的学习态度,培养做事勤奋、专注的品质。
5.培养学生的学习兴趣,善于与人合作的态度。培养学生的问题意识。
教学重点、难点。
1.理解课文内容。
2.引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。
教学准备。
1.cai。
2.生字词卡片。
3.课文插图。
教学过程。
一、情境引入,激发兴趣。
1.cai出示“齐白石的虾,徐悲鸿的马”。
2.学生讨论,进行简单归纳。
细致地观察。
…………绘画美丽图画。
认真地做画。
设计意图:先由美术大师的画引入,让同学们联系已有的学习经验,谈谈画家为什么能够画出美丽图画?初步认识到:细致地观察、认真地态度才能画好画。再引入新课,让学生带着问题去学课文,引起学生学习课文的兴趣。
二、朗读课文,整体感知。
1.用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读流利。
设计意图:让学生带着问题朗读课文,整体感知课文,对文意有一个初步的整体印象,以便学生更深入地理解课文。
三、再读课文,走近人物。
1.课文告诉了我们:青年是怎样的一个人,聋哑青年是如何学画鱼的?课文中哪些地方描述了青年中特别的学画,认真做画的过程?默读课文,找一找、划一划、批一批。
2.小组内交流。
3.全班交流(根据学生发言,cai出示相关语句,帮助感悟)“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着,金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”
“全有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致,有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。”
设计意图:本环节采用自主学习,小组合作.集体交流的形式,让学生深入挖掘聋哑青年形象。并了解人物学画、做画过程。通过入情入境地朗读,引导学生领悟:青年人虽然聋哑但专注勤奋,这是他的画赢得大家齐声赞叹的原因。
四、美读课文,归纳总结。
cai展示青年“观鱼成癖,画鱼如生”图片,指导学生有感情地朗读文中对聋哑青年外貌、神态和动作的描写。谈谈小女孩说:“金鱼游到了纸上”,为什么青年却说:“鱼先游到了我的心里”。
总结出:青年通过长期的认真观察,对金鱼非常熟悉,抓住了金鱼的特点,在大脑中形成了准确的形象,再把金鱼画像、画活了。
设计意图:反复地阅读作者平实、直白的描写,寥寥数笔勾画出青年观鱼成癖,画鱼如生的`人物特征。引导学生学习作者写作手法:通过外貌、神态、动作的描写刻画人物。并总结出青年为什么能让鱼游到心里、游到纸上。
五、拓展延伸,情感升华。
1.从这位青年由“心中有鱼”到“纸上游鱼”的学画过程,我们可以看出他有什么样的好品质。
2.回忆一下我们学过的课文中有没有具有这种品质的人?
设计意图:谈谈书上、生活中、周边人物忘我的学习态度,勤奋做事的故事。引导培养学生养成做事认认真真、一丝不苟的精神,实现本节课情感教育目的。
小学语文鱼游到了纸上教案篇十四
这是人教版教材第八册第七组的第三篇精读课文,课文记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时,发现了一位举止特别的青年,经过多次观察,作者不仅发现他所画的鱼活灵活现,还发现了他是一位聋哑人,经笔谈了解到青年对鱼之热爱达到了忘我的境界,所以钦佩之情油然而生。作者在平实的叙述中,加上对聋哑青年的外貌,“特别”的神态、动作细致入微的描写,一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上,作者的敬佩之情也越来越浓。
二、说目标:
结合文本的特点,紧扣本单元:“留心人物外貌、动作、神态等方面描写,交流故事中获得的启示。”这一目标,根据四年级学生的学情,引导学生抓住描写人物的外貌、动作、神态的语言文字,感受人物的形象。我是这样定位教学目标和教学重点。
1.学会本课两个生字。在语言环境中理解“工笔细描、一丝不苟、挥笔速写”等词语的意思。(知识)。
2.立足重点段落和句子,抓住文中描写青年画鱼和看鱼的句子,多层次、多角度地感悟语言,提高学生语言感悟能力,培养学生语感。体会抓住人物的语言、动作、神态描写的方法,并学以致用。(能力)。
3、理解鱼游到了纸上和游到了心里的关系。
4、凭借具体的语言文字,让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。(情感)。
学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
教学重点:让学生抓住重点句和重点词,感悟青年看鱼和画鱼的句子,感受聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
三、说方法:
立足重点段落和句子,抓住文中描写青年画鱼的句子,多层次、多角度地感悟语言,提高学生语言感悟能力,培养学生语感。体会抓住人物的语言、动作、神态描写的方法,并学以致用。
四、说过程:
第一板块:谈话导入,创设情境。
第二板块:初读感悟,整体感知。
出示要求让初读课文,通过文中的词语和句子让学生认识这位聋哑青年的印象,利用词语来归纳课文的主要内容,可以更好地引导学生进行深入地研读课文。
第三板块:品词析句,感悟“忘我”
在这一环节,抓文中描写青年画鱼时的“静静地”展开教学。因为这个“静静地”正是这篇文章的词眼儿,充分展现了聋哑青年“专注”、“忘我”的境界。
首先感悟“画技高超”高超的句子,他从正面直接描写了青年精湛地画技,这是本文的重点段,我采用以下几个步骤展开教学:
第一步,指名读,要求读正确;。
第二步,看图识义。出示几幅分别用工笔和速写作的金鱼图让学生进行分辨,明白工笔和速写的这两个词汇的区别,受到了美的熏陶,也为感知青年精湛的画技作铺垫。
第三步,补白想像。课文在描写青年挥笔速写金鱼动态时,一笔带过,可让学生展开想象:你仿佛看到了青年画了哪些金鱼的动态?通过想象,感受青年高超的画技,同时也体会了课题“鱼游到了纸上”的含义。
第四步,感情朗读。让女生用缓慢地语速读工笔细描部分,体会青年的一丝不苟;让男生用稍快的语速读挥笔速写部分,感受青年画技的娴熟。
出示女孩的叫声“鱼游到了纸上”,这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏,赞其画技高超,画的鱼栩栩如生,像在纸上游动一样。并指导学生抓住“惊奇”读好这句话。抓住第8小节大家的赞叹、议论,从侧面对青年精湛的画技进行描写。找到后,让学生展开想象,大家会如何赞叹,又会怎么议论呢?利用文中的插图进行说话训练,注意人物的语言、动作、神态,进行一次说话训练。这样的训练,紧扣阅读教学目标,将阅读与表达整合,在比较中,既让学生感受到青年观鱼时的全神贯注,又增加了语言实践的机会,使学生在实践中提升语言运用的能力,同时还有学法上的迁移运用,一箭多雕,实现了1+12的功效。
第四板块:总结内容,布置作业。
在学生快速浏览课文的基础上,引导学生说说自己对青年的认识,让人物的形象在学生的心中立体起来,学习人物的优秀品质,从而达到教育目的。
您可能关注的文档
- 最新教师节怎么来的怎么跟幼儿解释(汇总19篇)
- 2023年我很重要课文教案(精选8篇)
- 最新我很重要优质课教案(汇总9篇)
- 三年级人教版数学分数的初步认识教案(优质19篇)
- 最新四年级下册语文《触摸春天》教案及反思(大全12篇)
- 2023年小学语文《触摸春天》教学设计(优质17篇)
- 2023年八年级下册语文《小石潭记》教案及反思(精选8篇)
- 六年级课文山中访友教案(大全11篇)
- 人教版四年级下册语文《夜莺的歌声》教案设计(精选15篇)
- 2023年人教版四年级下册语文《夜莺的歌声》教案及反思(汇总9篇)
- 探索平面设计师工作总结的重要性(汇总14篇)
- 平面设计师工作总结体会与收获大全(20篇)
- 平面设计师工作总结的实用指南(热门18篇)
- 免费个人简历电子版模板(优秀12篇)
- 个人简历电子版免费模板推荐(通用20篇)
- 免费个人简历电子版制作教程(模板17篇)
- 学校贫困补助申请书(通用23篇)
- 学校贫困补助申请书的重要性范文(19篇)
- 学校贫困补助申请书的核心要点(专业16篇)
- 学校贫困补助申请书的申请流程(热门18篇)
- 法制教育讲座心得体会大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作总结与计划(模板18篇)
- 教学秘书的工作总结案例(专业13篇)
- 教师的超市工作总结与计划(精选18篇)
- 单位趣味运动会总结(模板21篇)
- 礼品店创业计划书的重要性(实用16篇)
- 消防队月度工作总结报告(热门18篇)
- 工艺技术员工作总结(专业18篇)
- 大学学生会秘书处工作总结(模板22篇)
- 医院科秘书工作总结(专业14篇)