最新一个中国孩子的呼声教学实录(模板8篇)

总结是我们反思过去经历的一种方式，通过总结我们可以更好地了解自己的成长和变化。适当地加入一些修辞手法和修饰语可以增加文章的吸引力和表现力。下面是成功人士总结的职业生涯规划经验，一起来学习一下吧。

一个中国孩子的呼声教学实录篇一

新课程在提高教学有效性上作出了积极的努力，取得了实质性的进展，下面以《一个中国孩子的呼声》片断来谈谈：

师：自由读第三自然段，并把自己最喜欢读的句子多读几遍，准备读给全班同学听。（生自由朗读课文）。

生a：我读的是这一自然段的最后一句。

“啊，我听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是‘和平，和平，和平！’”

师：我听出你在读三个“和平”时声音一个比一个轻一些，说一说你为什么这样读呢？

生a：因为这是爸爸临终前想说的话，他越来越虚弱了，所以渐渐读得小声。

生b：老师，我有不同意见。

师：说说你的看法。

生b：我认为应该一个比一个读得重。因为爸爸要让我听见，在场的叔叔阿姨听见，最后让全世界都听见。我想读一下。

生b读，全班掌声。

生c：我觉得还是应该逐渐读得小声，并且越来越慢。因为这是爸爸从内心发出的呼喊，它像回声一样，久久不能消失。我来读一下。

生c读，全班报以热烈的掌声。

师：孩子们说得真不错，读出了自己的感情，读出了自己的见解。那么就用你自己认为合适的方式再读这一句吧！

【分析】。

《新课标》的提出，使语文学习方式发生了转变，《标准》规定：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，这是对传统语文教学重接受轻探究，重认识轻体验，重结果轻过程的被动、封闭、接受性学习方式的否定和扬弃。这一理念不仅强调了学生学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的尊重。这节课在教学中注重了以下两点：

1、在语文学习活动中，学生不是等待被灌输的“瓶子”，不是老师的“应声虫”，而是“一团待燃的火”，是一群充满生命活力的独特个体，学生有着自己的生活经验和情感世界，从而能创造性地理解作品、表达思想情感。教师扮演着一个引导者的角色，提倡学生独立思考，鼓励学生自己质疑解疑，发表独特的感受、体验，使学生全方位地感悟文章的情感，即为“悟情”。

2、尊重学生的个性差异，追求学生发展的个性化，激发学生的创新意识。教师注意引导学生进行创造性阅读，提倡多角度的阅读，在阅读中展开想象和联想，在阅读中不断有所发现，产生出新意，此为“生情”。

我们所倡导的创造性阅读，就是要让学生在阅读过程中能采用“联想、想象、体味、推敲等思考方法，感悟阅读材料的思想感情，获得自己的感受和体验，这样，学生对语言文字的解读能力，对文学作品的鉴赏能力，写作能力才能得到提高。可见，学生的综合素质明显提高了，他们沐浴在课改的春风里，多幸福！

一个中国孩子的呼声教学实录篇二

教学目标：

知识与能力：

1.认识七个生字，会写十四个生字。正确读写"执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋"等词语。

2.理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感3.理解含义深刻句子的意思。

4.正确流利，有感情的朗读课文。

过程与方法：

利用多媒体课件，感悟课文内容，通过拓展资料，丰富知识，提升情感。

情感态度与价值观：体会作者雷利对父亲的怀念，树立热爱和平，维护和平的信念。

教学重难点：抓住含义深刻的句子，揣摩作者表达的思想感情。

教学过程：

师：同学们，老师有个问题想问大家，你们生活的幸福吗？谁能具体说说？

生：我们生活得很幸福，每天早上能吃上妈妈做的热腾腾的早饭。

生：我们生活得很幸福，就像长在蜜罐里。过着衣来伸手饭来张口的日子，像小皇帝似的。

师：是啊，我们生活得很幸福，可是这样幸福的生活并不属于每一个孩子，因为世界上还有许多地区还弥漫着战争的硝烟。战争是残酷的，它让无数的人失去了家园。今天，就让我们一起走进第十五课，去倾听一个中国孩子的呼声吧！

师：我们来齐读课题，不要拖长音。

师：同学们，你们看到课题，都想知道什么？

师：是谁啊？我们一起来说。

生：雷利。

生：雷利为什么要发出呼声？他发出了怎样的呼声？

师：老师把这两个问题写到黑板上。同学们提出的问题很有价值，今天我们就来深入学习课文。

师：首先，找几个同学来分段读课文，其他同学边听边思考黑板上的问题。

生1：1--5段。

生2：6--7段。

生3：8--9署名日期。

生：我知道了为什么发出呼声？因为雷利的爸爸为了维护世界和平牺牲了。所以他要发出呼声。

生：他发出了"维护和平，制止战争！"的呼声。

师：哦，这是你的理解，一会咱们再来探讨。

师：谁来说说课文主要讲了什么？

生：一个中国孩子雷利，他的父亲为了维护世界和平而失去了生命。雷利十分伤心，于是他给联合国秘书长加利先生写了一封信，呼吁全世界都联合起来维护和平，制止战争！

师：概括的真简练。很棒！

师：雷利的爸爸为和平献出了生命，爸爸是个怎样的人呢？请同学们默读课文2--5段，画出相关的句子，想想爸爸是个怎样的人？（生边默读课文边画句子）。

师：谁想说说？

生：爸爸是一名卓越的观察员。

生：维和部队是联合国组织的一支跨国界的特种部队，它主要是维护世界和平，维和部队的士兵统一佩戴蓝色盔帽，因此也叫蓝盔部队。

生：爸爸是一个特别有才华的人，他精通四国的语言。

生：爸爸还是一个热爱家人的好父亲，好丈夫。

师：你真会读书，还会概括总结。

师：一位扞卫和平的勇士，一位可亲可敬的父亲，一位才华横溢的国家栋梁，却永远地离开了雷利，雷利至今也忘不了爸爸临上飞机前对他说的话。

师：请同学们读一读爸爸临上飞机前的话。

（出示大屏幕）谁想读爸爸的话？

你来读。

生："孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。"。

师：谁来评价一下？

生：他读得很有感情。。

师：你能超过他吗？

师：读的真棒！从爸爸的话中你读懂了什么？

生：爸爸去维护世界和平了，他相信自己肯定能回来。

师：是啊，爸爸坚信自己一定回来并给雷利带来蓝盔的。同学们带着自己的体会再来读读爸爸的话。自己来读读，读出爸爸坚定的语气。

师：自从爸爸坐上飞机的那一刻起，雷利和妈妈就盼望着爸爸的平安归来，可是当他们如约捧着鲜花去迎接爸爸的时候，看到的又是怎样的情景呢？（出示大屏幕，课文第四段，配乐《二泉映月》）请同学们自由读第四段。

生：配乐小声自渎。

师：读了这一段，你想说什么？

生：爸爸为了和平牺牲了，他是光荣的。

生：我为雷利感到难过，他失去了爸爸。

生：爸爸临死之前，还在呼唤着和平。战争太可恶了。它夺取了爸爸的生命。我们要和平。

师：说的真好，把你的感受放到文中读给大家听听。（音乐一直响着）。

师：谁来评价一下？

生：他读出了雷利沉痛的心情。老师我也想读。

师：好，读出你的感情。

师：老师也深受感染了，老师也想读。给老师一次机会，好吗？

生：好。

师：读课文第四段。（学生不由自主地跟读）。

师：爸爸的死是光荣的，他是为和平倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上，虽然五十一年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利，但五十一年后的今天，和平之神并没有永驻人间。请同学们自由读第七段。（出示大屏幕句子"但是世界并不太平----和平之花。"）。

师：请同学们看大屏幕这个句子。我们来齐读。你从这个句子中体会到了什么？生：世界不太平，好多地区还在打仗。

生：只要有一点战争，世界就算不上太平。

生：和平就像一朵柔弱的小花儿，它经不起子弹的破坏。

生：展示自己搜集的资料。

师：老师也找到了一些图片资料，我们一起来看看。（大屏幕出示图片，并配乐）。

生：战争太残酷了，他让许多无辜的人失去了生命和家园。

生：我们不要再有战争了，希望人们都和平，快乐的生活在一起。

师：同学们都说出了自己的心声。

师：战争中受到伤害最严重的是妇女和儿童，那些战争中的孩子过着怎样的生活呢？老师这里有一份数字资料，请同学们小声地读一读。（配乐）。

生：我们和战争中的孩子相比，太幸福了。

师：我们要好好珍惜现在的生活。

生：那些人为什么要发动战争？战争的后果你们看到了吗？

师：希望那些发动战争的人能够听到你的控诉。

生：我们呼吁和平，渴望和平。

师：是啊，我们在呼唤和平，失去父亲的雷利更在呼唤着和平。

师：谁想走进雷利的内心世界，读一下第八段？

生：读第八段。

师：谁来评价一下？

生：老师，他读的语速有点快。

师：刚才那位同学的心情格外激动。所以语速快了些。

师：那你来读一读吧。

生：再读。

师：通过读这一段，我们来看看黑板上的两个问题。现在你知道雷利在呼吁什么了吗？他为什么呼吁了吗？谁能用文中的句子来补充一下。

生：他为了"母亲不在失去儿子--为了孩子不在失去父亲"而呼吁。

生：他呼吁的是："救救孩子们，要和平不要战争！"。

师：板书：救救孩子们，要和平不要战争！

师：同学们，雷利的父亲倒下了，为了让这样的悲剧不再重演，让我们一起来呼吁（手指板书）--生：救救孩子们，要和平不要战争！

师：为了成千上万的儿童不在失去幸福和快乐，让我们呼吁（手指板书）。

生：救救孩子们，要和平不要战争！

师：二十一世纪已经到来，但战争并没有结束，我们无法制止战争，却可以壮大和平的力量，让我们把对和平的渴望化为我们共同的心声，（出示句子）"让那已经能够听到脚步声的二十一世纪--家园！"。

生：齐度这句话。

师：如果世界没有战争将会是怎样的情景呢？（出示句子）。

如果世界上没有战争，_____________________.。

生：如果世界上没有战争，到处都充满了阳光，鲜花和爱。

生：如果世界上没有战争，我们的生活是多么美好啊，大家都成为一家人，相亲相爱。

师：我们期待着和平永驻的那一天，那时世界上的人们都相亲相爱，天涯犹如咫尺，和平的鸽哨响彻云霄！

齐唱：让世界充满爱。

一个中国孩子的呼声教学实录篇三

设计理念：“阅读是学生个性化行为。”教师要善于引导学生自主阅读，并从书面语言中获取相关信息。引导学生与文本对话，创造性地感受、探究。

设计特色：

在阅读中感悟，在对话中探究。

教学流程：

一、板书课题，质疑激趣。

师：看到这个课题，你想知道些什么？

生：这个孩子为什么要发出呼声？

生：他发出的呼声是什么？

生：他向谁发出呼声？

:师：同学们真会动脑筋，提出了这么多有价值的问题。想弄明白这些问题吗？（想）那就让我们一起来学习这篇课文吧。

二、初读课文，整体感知。

师：请认真听朗读录音，思考：课文主要讲了一件什么事？

生：课文主要讲了一个叫雷利的中国孩子，他的爸爸在执行联合国维和行动中壮烈牺牲。他非常痛苦，就向加利呼吁要和平不要战争。

生：我觉得那个中国孩子是通过联合国秘书长加利向整个国际社会呼吁：要和平不要战争。

师：你们听出了孩子为什么要呼吁吗？

生：因为他的爸爸牺牲了。

生：因为他的爸爸在维和行动中牺牲了，他不希望别的孩子的爸爸也牺牲，所以他发出呼吁。

师：你们真会听话！是啊这个孩子他失去了亲爱的爸爸，他的心情会怎样呢？

生：伤心。

生：痛苦。

生：悲伤。

师：用文中的一句话来说就是（我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中。）文中的哪些语句表明了我非常悲痛呢？请找出来画上标记，并大声朗读这些语句。

生认真做标记，部分学生大声朗读所找出的语句。

三、品读语句，深刻感悟。   师：我发现有些同学在读语句的时候，表情显得很忧伤。

能谈谈你的感想吗？（能）。

生：这个孩子的爸爸跟他约定凯旋的那天，一定送他一顶蓝盔，可是现在却不能了。孩子该多失望啊！

生：这个小孩的爸爸不能再回来和家人团聚，别人家过节很热闹，而这个小孩却只能和妈妈相依为命。

生：我觉得“我们如约捧着鲜花……呼唤的是和平！和平！和平！”这几句最让我感动。

师：是啊！当我们和爸爸妈妈一起在公园游玩嬉戏时，当我们在爸爸妈妈身边撒娇时，雷利，这个可怜的孩子却永远的失去了他最亲爱的爸爸，往后，他只能在梦中看到爸爸的笑脸，只能在梦中感受爸爸的爱了。你们说，他痛苦吗？（痛苦）让我们怀着痛苦的心情再次读课文吧。

生齐读2、3段。

四、感受战争，呼吁和平。

师：是什么让这个小孩失去了他亲爱的爸爸？

生：战争！

师：你身边还有战争吗？

生：有！

师：请举例说明。

生：美国去年侵占伊拉克。伊拉克死了很多人，美国只死了几百人。（师：可是后来）有很多伊拉克人用自己的身体做炸弹，炸死了很多美国人。

生：2000年9月11日，恐怖分子炸倒了美国的世贸大厦，死了很多人。

生：去年，俄罗斯的恐怖分子闯进一所学校抓了很多学生，还杀了很多学生。有的学生还没有我大。好可怜啊！

师：是啊！战争使多少家庭妻离子散，使多少妇女、儿童流离失所，使多少老人无依无靠。战争是残酷的、恐怖的，它是一个魔鬼！！！今天我们虽然生活在和平环境中，可是（生：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着“娇嫩的和平之花”。）。

师：我们应该怎样呢？用文中的话来说。读。

生：我们一定要像……保卫和平。

师：因为憎恶战争，小雷利发出了怎样的呼吁？从文中找出相关语句。读。

指名读最后一段。

生齐读最后一段。

五、布置作业。

用你饱蘸感情的笔墨给联合国秘书长安南写封信，或者给雷利写封信。

一个中国孩子的呼声教学实录篇四

生：老师，我认为不管是“小夜莺”，还是雨来，他们都非常勇敢!

生：他们的机智、勇敢让我们非常敬佩。

生：在凶恶的敌人面前表现得镇定自如，真是胆识过人。

生：我认为战争太残酷了，我憎恨战争。

生：我觉得如果世界没有战争那多好!

生：战争虽然残酷，但小英雄们用勇敢、智慧，用正义去争取和平，消灭战争，值得我们学习。

师：是啊，战争是残酷的，它充满了血腥。我们虽然不能阻止战争的发生，但是我们能不断壮大和平的力量!不信，听一听《一个中国孩子的呼声》吧!

二、质疑激趣。

师：从课题中，你想知道什么？

生：我想知道：这个中国孩子是谁？

生：他为什么要发出呼声？

生：他发出了什么样的呼声？

师：走进课文，置身于小作者的内心世界中，所有的问题都会迎刃而解。

三、初读课文。

师：请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通课文。

（学生自由朗读课文）。

师：哪位同学自告奋勇来读一读课文？

（教师指名朗读，朗读中进行正音指导）。

师：请同学们再读课文，看看课文的主要内容是什么？

（学生读完后交流主要内容，教师鼓励与点评有机结合。）。

四、品读感悟。

1.体会“痛失父亲”

师：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事啊!可这一切对于文中的小朋友来说，却永远永远失去了。

请阅读相关段落，找出描写“痛失父亲”的句子。

师：再次反复朗读这些句子，抓住重点词、句用心体会。

（学生边读边用心体会，然后反馈）。

生：当我读到“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”，我心里很难受，爸爸为了维护和平离家而去，他的承诺永远不会实现了，“我”永远失去了最亲爱的爸爸，孩子多可怜呀!

师：是啊!一个幸福的三口之家就这样因为战争而破碎了。

生：“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。”课文中小朋友写得如此清晰，可见这一幕将会永生难忘。

师：最最亲爱的爸爸牺牲了，这一幕能忘吗？

生：我同意刚才同学的看法，“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血”，这血的记忆是痛苦的，我也为他伤心。

师：多善良的孩子呀!

……。

师：同学们，让我们一起随着作者一同去感受这难忘的一幕吧!

（老师配乐朗读“痛失父亲”一段，学生想象画面）。

生（男）：老师，我想哭，没有爸爸多不幸呀!

师：男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处!

生：我想象到当时机场沉寂得很，只有哭声。

生：我想妈妈失去了他所挚爱的人，一定痛不欲生。

师：是啊，痛失亲人，只能让泪水任意流淌来解心中的悲切。

生：爸爸的嘴没合上，他肯定告诉孩子别难过，要照顾好妈妈。

生：爸爸也可能是在说：“和平、和平……”

师：骨肉分离，这种痛产生的不仅是悲伤，还有力量，还有对和平的呼唤。

同学们，让我们用情、用心去朗读，一起去感受小作者的悲与苦吧!

（指导感情朗读）。

2.体会“世界并不太平”

（学生再读课文，找出有关句子。）。

生：老师，如今的世界并不太平，有不少地区还弥漫着战火的硝烟。

生：罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

师：“和平之花”虽然美丽，但是它是很容易被破坏的。

师：环顾这不安宁的世界，你能列举具体事例说说吗？

生：2000年9月11日，美国纽约世贸大厦遭受恐怖袭击，顷刻间倒塌，死伤无数。

师：不太平的世界，让人们不知道后1秒钟等待我们的将是什么!

瞬息间的灰飞烟灭，留给我们是无尽的痛!

生：阿富汗战争让无数的妇女、儿童无家可归。

师：战争中妇女、儿童是真正的弱者。

生：车臣恐怖分子绑架人质案，让三百多名人质死于非命。

师：那里面多数是我们的同龄人。

生：还有伊拉克战争，至今伊拉克人民都生活在恐怖之中。

师：整天都在提心吊胆中熬过，那是怎样的一番滋味呀!

师：同学们，当大量的事实展现在我们面前时，你作何感想呢？

生：老师，我渴望世界和平。

生：老师，我憎恨战争，我提议大家都来呼吁：我们要和平!

生：我想对那些恐怖分子说：生命对于人来说是无价之宝，请爱惜它吧!

生：难道鲜花、欢笑、和平、安宁不能让那些恐怖分子放下罪恶的屠刀吗？……。

师：千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。

齐声动情朗读：“让那已经能够听到脚步声的2l世纪，为战争敲响丧钟……充满阳光、鲜花和爱的人类家园!”

一个中国孩子的呼声教学实录篇五

师：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，请同学们看投影图片吧。

（生边看图片边听老师解说，感受战争的场面。）。

师：看了以后，你们想说些什么？

（学生畅所欲言，有的说自己的看法，有的说自己的感受，还有的结合自己收集的资料来说明战争给人民带来的灾难。）。

师：听了大家的发言，老师知道大家也和雷利一样，渴望和平，反对战争，会用自己的生命来保卫和平。现在我们再一次有感情地朗读信的倒数两个自然段，更好地体会一个中国孩子的呼声吧。

师：读后你们想想应该怎么做来表示呼吁和平，反对战争，把你们的做法写下来，每组派两个代表说说。

（学生交流自己的做法，教师加以肯定。）。

一个中国孩子的呼声教学实录篇六

教材简析：

这篇精读课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。

教学目的和要求：

1、认识18个生字，学会14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

教学重点：

理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学难点 ：

认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。

教学方法：

1、以学生自主阅读为主，教师相机点拨，培养学生阅读能力。

2、以朗读训练为主导，穿插语言文字训练，培养学生朗读及运用语言文字能力。

3、以情境教学为主线，调动学生情感，培养学生审美能力。

教具准备：

音乐磁带、多媒体课件、字词卡片。

课时安排：两课时。

教学目的：

1、掌握生字词；

2、初步了解课文内容。

教具准备：

生字词卡片。

教学过程 ：

1、学生自由读课文，自学课文中的生字新词，画出不理解的地方。

2、检查自学情况：

（1）指名朗读课文，学生评议，纠正不正确的读音。

（2）采用“小老师”的方法，学习生字新词，教师相机点拨。

3、学生默读课文，思考：这封信主要写了什么内容？

4、练习：抄写课文生字新词。

板书设计 ：

救救孩子们，

要和平不要战争！

一个中国孩子的呼声教学实录篇七

教学目标：

正确、流利有感情的地朗读课文。

通过资料查阅，信息分析，激发起让世界远离战争，成为充满阳光、鲜花与爱的情感。

教学重点：

理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。

教学难点：

认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。

教学过程：

一.动情引入，感受战争。

引入：请大家看一组镜头：

（多媒体放映）。

解说：这是一个不平静的新世纪，“9·11”引起的连锁反应彻底击碎了世界的宁静，伊拉克的土地上硝烟四起，昔日的学校成了废墟，就在昨天，或是今天，地球另一端的孩子们正在遭受着生命的威胁……今天就让我们一起聆听一个中国孩子的呐喊吧！

1、读题质疑。

看到这个课题，你想知道什么？

（1）这个中国孩子是谁？他向谁呼唤？

（2）他的呼声是什么？

（3）他为什么发出这样的呼声？

2.、读通课文。

同学们，带着我们想知道的问题，仔细入神地读读课文，到课文中去寻找答案吧！

（1）学生自读课文。

（2）检查读的情况。

3、交流讨论，主要解决问题：

这个中国孩子是谁？他向谁发出呼唤？为什么发出这样的呼声？

二.畅游网络，自主合作，解决问题。

1.进入“网海采集”了解有关维和行动，蓝盔部队的资料。

2.交流自己得到的信息。

3.精读课文第二自然段。

为什么父亲要送我蓝盔？

“蓝盔‘：荣誉的象征。

齐读最后一句（感情上很肯定坚信爸爸会回来带着蓝盔）。

对蓝盔的期待中转向失落。

（扑到爸爸的身体上大哭）为什么哭的这么伤心？（对话）。

再也看不到父亲深情的母光。

我们日也盼，夜也盼，高高兴兴地捧着鲜花去迎接爸爸，没想到接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。

很伤心。仅仅就是伤心？

是什么让雷利失去了父亲？战争！

爸爸的嘴张着，似乎还有未了的心愿要传达给大家，啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨们都听见了，你们听见了吗？他呼唤的是——“和平和平和平”。（重点朗读）。

5.了解战争的罪恶。

雷利的爸爸为什么这么强烈的呼唤和平，他看到了什么？

（看战争的视频）。

教师解说：战争的罪恶。

第二次世界大战是人类历史上规模最大的全球性大战，波及六十一个国家和地区，全球二十多亿人口被迫卷入战争。

那些死去的战士们，他们也是有父母、有爱人，有朋友，他们也是人，他们也是一个个的生命。只是战争让他们走进了罪恶！

许多年前迈克杰克逊唱了一首叫《healtheworld》的歌。歌前有这样一段童声的旁白：拯救这个世界，是为现在也是为未来。

我们需要一场灵魂的忏悔！然后要做的正如迈克杰克逊所唱“创造一个没有恐惧的世界……拯救这个世界/把她变的更美好/为了你也是为了外我/为了全世界！”

三.点题明理拓展升华。

1.小结：是的，是可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了许许多多的生命，为了孩子们，为了地球的未来让我们和雷利一同呼吁：“（生齐）救救孩子们要和平，不要战争！”

这是谁的呼声？

雷利。

仅仅是雷利的呼声吗？

是全世界的呼声。

过渡：是的，这不仅仅是一个中国孩子的呼声，而是全世界热爱和平的人民的呼声啊！

（生自由读）。

2.创设情景呼吁。

(1)现在你就站在曼哈顿联合国会议大厦内，面对各会员国代表呼吁。（听了你的呼吁，各国代表一定会向人民传达你的呼声）。

(2)现在你正在cctv中文国际频道直播现场，摄象机正面对着你，要你向全球亿万观众呼吁。

(3)现在请你们面对的是那些蓄意挑起战争的人，请大声疾呼！

过渡：你们的呼声正代表了全世界人民的呼声。

四.课外拓展。

1.看有关与战争的诗歌，

2、讨论交流“为了制止战争，保卫和平，我们能够做点什么？”

4、指名读呼声。

5、师小结：孩子们，老师相信，你们今天一定将“要和平，不要战争”的信念深深地刻在了心里，将来你们就是和平的使者！

一个中国孩子的呼声教学实录篇八

师：今天我给大家带来了一份礼物，这是前不久我从网上看到的摄影集。（播放课件）。

师：请谈谈你看后的感受。

生：战争是罪恶的……。

生：雷利。

师：这节课我们继续学习——。

二、感受心声，梳理脉络。

师：谁来说说雷利的呼声是什么？

生：救救孩子们，要和平不要战争！

师：（出示）注意感叹号，齐读。

师：言为心声，是什么让雷利发出如此呼声呢？打开书，自由朗读课文，感受雷利的心声。

(生自由朗读课文，并初步谈谈自己读书后的感受。)。

生：我感受到了雷利对爸爸的怀念……。

生：我感受到了雷利对和平的渴望……。

生：我感受到了雷利对战争的痛恨……。

生：我感受到了雷利对爸爸的敬仰……。

……。

师肯定学生的发言，并顺之板书：怀念敬仰渴望痛恨。

三、体会心声，以情悟情。

师：哪些文段能让你感受到雷利对父亲的怀念与敬仰呢？请你找一找，说一说，读一读。

生：我从“他的死是光荣的……”感受到雷利对父亲的敬仰。因为……。

生：我从“爸爸的嘴张着……”体会到雷利对爸爸的怀念，因为……。

生：我是从“我们一定要向爸爸那样热爱和平……”体会到的，因为……。

生：我是从“我的爸爸是一位出色的……”体会到的，因为……。

生：我是从“两年多来……”感受到的，因为……，同时我从爸爸要送孩子一顶蓝盔还知道爸爸对完成维和任务充满信心。

师：你知道蓝盔吗？请充满信心地读读这句话。

生：我还从“鲜血染红了他的征衣……”感受到雷利对爸爸的怀念。

师：请看屏幕上的文字，一起读一读。

生齐读。

师：这三声和平是雷利爸爸发出的吗？

两名学生谈自己的感受。

生：听见了。

师：一样会感染了孩子的妈妈，所以。

生：妈妈听见了。

师：还会感染——。

生：在场的叔叔阿姨。

师：还会感染——。

生：全世界。

师：也感染了我。（范读）请问，感染了同学们吗？请你读。

请两名学生读，齐读。。

师：多么伟大的父亲啊，如果你是雷利，你想说什么？

生：爸爸，你真伟大……。

生：我要继承你的遗愿……。

师：可是，我们看（课件），一起读一读。

生齐读。

师：谁来说说你读后的感受？

生谈谈自己的感受。

师：你是怎么知道“世界并不太平”的？

生结合资料谈自己的理解，师请学生将资料贴至黑板上，供课后交流。

生：我们应该维护和平，制止战争。

师：也就是要和平——。

生：不要战争！

师：雷利的呼声正是我们的想法，让我们一起喊出对战争的痛恨吧！

生再读呼声。

师：为了维护和平，为了制止战争，我们能做些什么呢？请四人小组讨论讨论。

小组讨论，汇报交流。

生：假如我见到布什，我告诉他……。

生：现在我们要好好学习……。

生：向受战争灾难的人献爱心……。

生：写一封倡议书……。

……。

师：从同学们的发言中，我感受到你们颗颗热爱和平的心，此时，雷利的呼声表达出我们共同的心情。

生三读呼声。

四、音乐抒情，情景交融。

师：1986年是世界和平年，我国著名音乐人郭峰先生创作一首歌曲《让世界充满爱》表达我们共同的心愿。（播放课件）。

生伴随旋律小声哼唱。（音乐中出示作业）。

师：让我们在歌声中想一想我们能为和平做些什么？请选择你最喜欢的方式表达出你对和平的渴望。