2023年每逢佳节倍思亲教案设计(模板9篇)

在编写教案时，要充分考虑学生的学习特点和能力水平。教案的编写应该根据教材的特点和教学要求，有针对性地设计教学活动。请大家阅读下面这些教案范例，结合自己的实际情况进行优化和改进。

每逢佳节倍思亲教案设计篇一

教学目标:。

知识与能力:。

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“兴高采烈”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵《九月九日忆山东兄弟》。

3、了解重阳节的风俗习惯。

过程与方法：唤起学生的角色体验，让学生在角色体验中感悟作者的思乡之情。

情感态度与价值观：理解词句意思，体会诗人身居异地在重阳节思念亲人的思想感情。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵古诗。

教学难点：

课前准备：多媒体教室，学校资源库，有关古诗网站，课件等。

1、通过网络了解李白的《静夜思》。

2、从学校的资源库中初步认识了解王维及探寻他的家乡。

3、从资源库中搜集了一些有关中国的传统节日，并了解了一些节日习俗。

4、老师引导查找有关重阳节的知识和人们过重阳节的一些风俗习惯，并了解了这些风俗的来历。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、质疑课题,激情引趣。

1、（出示望月图，音乐）。

故乡是每个人心中最美好的地方，故人是每个人心是最亲的人。每见月圆，远在异乡的人们总会对故乡对亲人思念不已。同学们还记得李白的《静夜思》吗？齐背。

“举头望明月，低头思故乡”是李白的乡愁。“每逢佳节倍思亲”又是谁的乡愁呢？今天我们一起学习王维的《九月九日忆山东兄弟》板书课题。齐读课题。

2、简介王维。（结合课前的资源了解）。

3、指名读课题，相机引导正确认读“逢、佳、倍”，再齐读课题，接着鼓励学生对课题质疑。（课题中的这句话是什么意思？“佳节”是指什么节？文中谁思亲？为什么思亲？）。

二、初读课文，整体感知。

1、同学们有那么多问题不明白，下面就请大家认认真真读读课文，看能否从文中找到你心中的答案。

2、出示自学要求：

（1）自由读课文，要求做到读准字音，读通句子。

（2）带着自己心中的疑问进入初读。

3、反馈自学情况：教师出示生字词，指名读、齐读字词，相机强调易读错的字音。

重阳、登高、思念、兄弟、回忆、情景、

独在异乡、扶老携幼、兴高采烈、

4、疏通课文：逐节指名读课文，针对易读错的字，相机板书正音。

5、整体感知课文：小组交流自己读完课文后解决了哪些问题，并填空。

（出示）《每逢佳节倍思亲》这篇课文写了______在_______节，思念___________的事。

三、再读课文，解词识记。

1、轻声读课文，看看自己还有哪些读不懂的词语同桌交流。

（图示解词）相机引导理解扶老携幼茱萸。

2、指导书写。

（1）出示本课生字，认真观察，同桌交流识记生字的办法。

（2）学生提出难写的字及易写错的字教师进行范写指导。

第二课时。

一、古诗导入，质疑问难。

1、点击出示课题，学生齐读课题。

2、由课题引出古诗，检查学生是否能把古诗读准确、读通顺。

3、质疑古诗。

默读古诗，思考自己还有哪些地方没有读懂的？

4、初步理解古诗。

（1）带着问题读课文，看自己能解决多少问题。

（2）同桌再次讲座交流自己的收获。

二、诗文对照，理解感悟。

过渡：小朋友读得可真认真，现在教师就来检查大家解决了多少问题：

（一）学习第一自然段。

2、找出相应小节。读一读第一节，看看自己能读懂什么。

3、指名回答问题，相机板书。

4、.师：王维独在异乡做异客是一天吗？十天？一个月？还是多长时间？（整整两年700多个日日夜夜啊）在这种情况下诗人有什么感觉呢？感悟“每逢佳节倍思亲”诗人十几岁还是个孩子呀，他会在哪些时候最想家？生病了，想家；晚上害怕睡不着了，想家；在外吃的饭菜不可口，想家……。

5、师：同学们，课前让你们了很多节日，你们知道哪些节日？有哪些习俗？（生：……）一年有那么多节日你们喜欢吗，为什么？（生……）是啊，节日里能跟家人团聚，能吃到好东西，很热闹，这样的节日就是（佳节）。

6、d.王维过节了能跟家人团聚吗？（生：——）能吃到可口的饭菜吗？（生：——）能跟朋友一起快乐地玩吗？（生：——）那么他过节了会像你们一样也高兴吗？他又是什么感觉？（难过、悲伤、伤心……怕过节）。

8、一起读出王维此时此刻的感受。

（二）学习第二自然段。

1、引读：王维独自在长安迎来了一年一度的重阳节。

从哪些词语看出的？你是怎样理解“扶老携幼”的；“兴高采烈”可以换成了什么词，试着用“兴高采烈”说一句话。

2、师：当别人相约着出游，可他却只能一个人独自遥望着家乡；当别人朋友相聚高兴畅快地痛饮时，他只能一个人拿着酒杯独自喝闷酒；别人节日里可以跟最要好的朋友一边下棋一边喝茶谈心事，王维却只能独自一个人默默地对着纸笔说话。想想王维此时此刻的心情。生反复读诗句体会王维的情感。（点击出示第二句诗并齐读）。

（三）学习第三自然段。

1、点击最后两句诗，齐读这两句诗并说说这两句诗表现的是哪一节的故事？

2、王维在重阳节是如何思念亲人的，轻声自读第三节，相机理解“天各一方”

3、王维此时的心情真是复杂极了，他想到了，想到了，想到了……可以用哪个词概括？指导理解“思绪万千”

4、在浓浓的《思乡》曲中学生比赛朗诵古诗。

三、拓展延伸，升华情感。

1、教师出示王维的《杂诗》引导学生深情吟诵。

2、回忆以前学过哪些思乡诗，在音乐声中深情朗诵。

3、搜集1-2首思乡的古诗，读一读、背一背，准备参加古诗朗诵会。

4、师总结：风筝飞得再高总有一根线在牵引，雄鹰飞得再高总能在大地上找到自己的影子，这就是对亲人对故乡的眷恋、思念！最后让我们一起登上“华山”和王维一起深情吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》！

四.课后作业：

1、继续上网学习对这节课中自己还不够清楚的地方；

2、自觉在网络中搜寻了解另外一些思乡的诗文，感受身居异乡人的浓浓思乡思亲之情。

五、板书设计。

六、教学反思。

古诗教学中对诗句的理解并不很难，关键是要走进作者的内心，感受作者的内心情感。这首诗中王维为什么“每逢佳节倍思亲”是重点。孩子们知道了什么是“佳节”，通过平时的生活积累也了解了有哪些佳节。因为从资源库中搜集了一些有关中国的传统节日和节日习俗。所以在教学这一重点时我将“佳节”具体化了，将常人的节日与异乡王维的节日情景作了个对比。“春节之时，外面鞭炮声声，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（春节）倍思亲；端午节了，到处粽子飘香，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客……这样孩子们理解起来也容易得多，并能真正感受“佳节思亲”的痛苦。王维佳节里倍思亲，怎样倍思亲呢？他“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。这是他与其他文人所不同的独到描写之处，这也是本节课的难点。老师引导孩子们查找了有关重阳节的知识，和人们过重阳节的一些风俗习惯，还了解了这些风俗的来历。让孩子们明白古时人们在重阳节登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意长寿；插茱萸可求平安避邪等。这样就对诗人遥知兄弟登高，插茱萸就能容易理解了。通过“配乐启发，闭目想象，穿过时空隧道一起走进王维的世界，去看看当时的长安人是怎么过节的。”然后借助别人欢度节日与王维害怕过节的对比图展示，将“每逢佳节倍思亲”的情感推向了高潮。这样诗歌的难点也就迎刃而解了。

教案背景:语文是一个多源性的学科，其知识的掌握是多方面的，也是多层次的。其学科的广源性和多源性，也决定了语文学习应该注重调动多方资源。因此，作为语文学科与信息技术的整合是非常有必要的，也是势在必行的。而古诗教学，因作者写作年代与现代相隔久远，当时的状况也跟现在有非常大的出入，让现在的孩子理解古诗更是较难。所以通过了解多方信息技术，就可以弥补时空的差距，也可以缩短认知的距离。

教材简析:这篇课文采用“文包诗”的形式，它以王维的《九月九日忆山东兄弟》中的名句“每逢佳节倍思亲”为题，使一股浓浓的亲情溢于纸面。文章由两部分组成。第一部分通过一个通俗易懂的故事，简要介绍了《九月九日忆山东兄弟》这首诗写作的背景和缘由。第二部分则是王维真情流露而写下的《九月九日忆山东兄弟》。这篇课文，为古诗的学习提供了范例。课文第一部分故事的学习，是第二部分诗句学习的铺垫，教学中要引导学生将故事短文与古诗对照起来阅读思考，借助短文，理解诗句，体会古诗的意境和感情。

每逢佳节倍思亲教案设计篇二

1学会本课生字，理解生字组成的词语，会用兴高采烈造句。

2能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵《九月九日忆山东兄弟》。

3理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

学会本课生字，理解生字组成的词语。理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。

生字卡片、小黑板。

二课时。

教学目的。

学习生字，初读课文。

教学过程。

一、导入新课。

中国古时候有许多节日，有的一直流传到了现在，像中秋节、重阳节、春节等等。今天我们要学习的一篇课文就是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。

二、揭示课题，解题。

1．板书课题：14。

2．解释题意。

（1）每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人。

（2）简介王维。

王维（公元701761）字摩诘，原籍祁（今山西祁县），后迁局蒲州（今山西永济西），他是唐代著名的诗人、画家。

三、初读课文。

1．轻声自读课文，读顺课文。

2．检查自学效果。

（1）出示生字卡片。

（2）指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读音。

（3）抽生字卡片让学生读生字词。

3．分自然段指名读课文。

四、写字指导。

指导要点。

逢：半包围结构。注意内部的结构。

佳：由8画写成。右部是两个土叠加，不是中间一竖到底。

倍：左右结构。左窄右宽，左右上下两端齐平。

插：12笔写成。右部的笔顺为：撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横，末横左连竖笔，右连横折部，且让折部末端下露些。

忆：左部竖心旁笔顺是点、点、竖。

异：需注意上半部分。

五、作业。

1．朗读课文。

2．读抄词语。

教学目的。

细读课文，理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。

教学过程。

一、细读课文。

1．教师范读课文。

2．分自然段讲读。

我们已经知道每逢佳节倍思亲说的是唐代诗人王维的事情，当时的王维是怎样一个人呢？请读：

第一自然段。

（1）指名读第一自然段。

（2）这一自然段有几句话？（两句）说了什么？

板书：王维。

（3）小结：这一自然段交代了时间、地点和人物，讲的是唐代诗人王维15岁离家，到京城长安已有两年。

（4）齐读第一自然段。

过渡：佳节指的是什么节日？为什么这一天王维倍思亲呢？请读：

第二自然段。

（1）指名读第2自然段。

（2）这一自然段有几句话？（四句）。

前三句说了什么？

板书：重阳。

登高。

重阳节这一天大街上很热闹，他们扶着老人，搀着孩子，你可以从那个词语看出来（扶老携幼）。

从哪里可以看出，重阳节是个佳节？（大街上很热闹，人们老老小小兴高采烈地去登高游玩可以看出人们把重阳节看做是个佳节）。

这种情况使王维看了有什么感受？（第四句：更加思念家乡的亲人）。

王维为什么逢到重阳节，更加思念自己的亲人？（和第一段的第二句有联系，那句话说明王维15岁离开家，来到长安已经有两年，他年纪轻，长期离开自己的家乡，看到重阳佳节京城长安家家欢庆的情景，自然会更加思念家乡的亲人。）。

（3）小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家欢度节日的景象，更加思念亲人。点名题目。

（4）齐读第二自然段。

过渡：王维主要想念哪些亲人？具体想了哪些事？请读。

第三自然段。

（1）指名读。

（2）这一自然段有几句话？（五句话）。

第一句话和第二句话说了什么？

板书：插茱萸。

教师讲述：茱萸是一种有着强烈香气的`植物。古人重阳节登高，把茱萸插在头上，据说可以辟邪。这两句话是王维回忆以前重阳节和兄弟们头插茱萸登高远眺的情况。王维除了想到这一层，还想到了什么？读第三到第五句。

什么叫天各一方（指各人在不同的地方）。

这三句话里有两个省略号，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不说）。

第一个省略号表示什么意思省略不说了？（表示王维思念兄弟们有些想法省略不说了）。

第二个省略号表示什么？（表示王维猜想兄弟们思念自己时有些话省略了）。

你们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念，的确体现了倍思亲的思想感情。

（3）小结：这一自然段讲的是王维思念兄弟们的具体内容。

（4）齐读第三自然段。

过渡：王维是怎样来表达自己这种思想感情的？我们一起来看第四段。

（1）指名读。

（2）这一自然段说了什么？思绪万千是什么意思？（思绪万千就是想头很多，想法很多）这一句话同上面哪个自然段意思有密切的联系？（这一句话和第三自然段关系密切）。

下面第二句话说了什么？

板书：《九月九日忆山东兄弟》。

九月九日点名了什么？（点名了重阳节）。

忆是什么意思？（指思念）。

注意：山东指的是华山以东王维的家乡蒲州，不是今天的山东省。

这个诗歌的意思是：重阳节思念家乡的兄弟们。

（3）齐读《九月九日忆山东兄弟》。

板书：异乡。

客

（4）看图，加深体会诗句意思。

图画上的人是谁？从哪里可以看出他是诗人？

点示：桌子上的纸上写的是繁体字的《九月九日忆山东兄弟》这首诗，未写题目。

（5）指名讲读诗句的意思。

（我孤身一人在他乡做客，每遇到美好的节日就加倍思念家中的亲人。我在遥远的他乡想到兄弟们一定都登上了高处，他们都插着茱萸，唯独缺少我一个人）。

（6）小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的感情。

（7）齐读第四自然段。

二、总结课文。

（1）这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。

（2）指名结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲这句诗的意思。

（3）背诵《九月九日忆山东兄弟》。

重阳。

《九月九日忆山东兄弟》。

异乡客。

客

王维。

登高。

插茱萸。

遥知。

少一人。

每逢佳节倍思亲教案设计篇三

１学会本课生字，理解生字组成的词语，会用兴高采烈造句。

２能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵《九月九日忆山东兄弟》。

３理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

学会本课生字，理解生字组成的词语。理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。

生字卡片、小黑板。

二课时。

第一课时。

教学目的。

学习生字，初读课文。

中国古时候有许多节日，有的一直流传到了现在，像中秋节、重阳节、春节等等。今天我们要学习的一篇课文就是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。

１．板书课题：１４。

２．解释题意。

（１）每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人。

（２）简介王维。

王维（公元７０１７６１）字摩诘，原籍祁（今山西祁县），后迁局蒲州（今山西永济西），他是唐代著名的诗人、画家。

１．轻声自读课文，读顺课文。

２．检查自学效果。

（１）出示生字卡片。

（２）指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读音。

（３）抽生字卡片让学生读生字词。

３．分自然段指名读课文。

指导要点。

逢：半包围结构。注意内部的结构。

佳：由８画写成。右部是两个土叠加，不是中间一竖到底。

倍：左右结构。左窄右宽，左右上下两端齐平。

插：１２笔写成。右部的笔顺为：撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横，末横左连竖笔，右连横折部，且让折部末端下露些。

忆：左部竖心旁笔顺是点、点、竖。

异：需注意上半部分。

五、作业。

１．朗读课文。

２．读抄词语。

教学目的。

细读课文，理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。

１．教师范读课文。

２．分自然段讲读。

我们已经知道每逢佳节倍思亲说的是唐代诗人王维的事情，当时的王维是怎样一个人呢？请读：

第一自然段。

（１）指名读第一自然段。

（２）这一自然段有几句话？（两句）说了什么？

板书：王维。

（３）小结：这一自然段交代了时间、地点和人物，讲的是唐代诗人王维１５岁离家，到京城长安已有两年。

（４）齐读第一自然段。

过渡：佳节指的是什么节日？为什么这一天王维倍思亲呢？请读：

第二自然段。

（１）指名读第２自然段。

（２）这一自然段有几句话？（四句）。

前三句说了什么？

板书：重阳。

登高。

重阳节这一天大街上很热闹，他们扶着老人，搀着孩子，你可以从那个词语看出来（扶老携幼）。

从哪里可以看出，重阳节是个佳节？（大街上很热闹，人们老老小小兴高采烈地去登高游玩可以看出人们把重阳节看做是个佳节）。

这种情况使王维看了有什么感受？（第四句：更加思念家乡的亲人）。

王维为什么逢到重阳节，更加思念自己的亲人？（和第一段的第二句有联系，那句话说明王维１５岁离开家，来到长安已经有两年，他年纪轻，长期离开自己的家乡，看到重阳佳节京城长安家家欢庆的情景，自然会更加思念家乡的亲人。）。

（３）小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家欢度节日的景象，更加思念亲人。点名题目。

（４）齐读第二自然段。

过渡：王维主要想念哪些亲人？具体想了哪些事？请读。

第三自然段。

（１）指名读。

（２）这一自然段有几句话？（五句话）。

第一句话和第二句话说了什么？

板书：插茱萸。

教师讲述：茱萸是一种有着强烈香气的植物。古人重阳节登高，把茱萸插在头上，据说可以辟邪。这两句话是王维回忆以前重阳节和兄弟们头插茱萸登高远眺的情况。王维除了想到这一层，还想到了什么？读第三到第五句。

什么叫天各一方（指各人在不同的地方）。

这三句话里有两个省略号，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不说）。

第一个省略号表示什么意思省略不说了？（表示王维思念兄弟们有些想法省略不说了）。

第二个省略号表示什么？（表示王维猜想兄弟们思念自己时有些话省略了）。

你们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念，的确体现了倍思亲的思想感情。

（３）小结：这一自然段讲的是王维思念兄弟们的具体内容。

（４）齐读第三自然段。

过渡：王维是怎样来表达自己这种思想感情的？我们一起来看第四段。

（１）指名读。

（２）这一自然段说了什么？思绪万千是什么意思？（思绪万千就是想头很多，想法很多）这一句话同上面哪个自然段意思有密切的联系？（这一句话和第三自然段关系密切）。

下面第二句话说了什么？

板书：《九月九日忆山东兄弟》。

九月九日点名了什么？（点名了重阳节）。

忆是什么意思？（指思念）。

注意：山东指的是华山以东王维的家乡蒲州，不是今天的山东省。

这个诗歌的意思是：重阳节思念家乡的兄弟们。

（３）齐读《九月九日忆山东兄弟》。

板书：异乡。

客

（４）看图，加深体会诗句意思。

图画上的人是谁？从哪里可以看出他是诗人？

点示：桌子上的纸上写的是繁体字的《九月九日忆山东兄弟》这首诗，未写题目。

（５）指名讲读诗句的意思。

（我孤身一人在他乡做客，每遇到美好的节日就加倍思念家中的亲人。我在遥远的他乡想到兄弟们一定都登上了高处，他们都插着茱萸，唯独缺少我一个人）。

（６）小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的感情。

（７）齐读第四自然段。

（１）这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。

（３）背诵《九月九日忆山东兄弟》。

板书：

重阳。

《九月九日忆山东兄弟》。

异乡客。

客

王维。

登高。

插茱萸。

遥知。

少一人。

每逢佳节倍思亲教案设计篇四

我会大声背诵……。

我会把……歌唱出来！

边看我给……配的图画边听我朗诵。

我会讲有关……的故事。

看我一边写一边背诵……。

我们几个人边朗诵边表演……。

《漫游古诗园》。

一、活动目的。

帮助学生复习小学阶段学过的古诗，并适当进行拓展，使学生进一步掌握古诗的意思。熟记一些名句，增加语言积累。

二、活动准备。

1．将课本上古诗的题目制成幻灯片（题目和内容点击出现）。

2．学生准备好笔和纸。

三、活动过程。

（一）启发谈话。

中华民族有着灿烂的文化，在这灿烂的文化大花园中，有一个美丽的“古诗园”。今天，我们做个象征性游园活动，到“古诗园”去漫游。先请大家想想：“古诗园”中应该有些什么呢？（引导学生说出自己知道的诗人，背诵自己喜爱的古诗。教师板书活动课的题目：漫游古诗园。）。

（二）进入活动。

现在，我们已经来到了“古诗园”，下面让我们一边玩，一边讨论一些问题。请大家拿出笔和纸，看投影，动脑筋，做练习。比比谁做得最好。（每做完一题，就打出答案，学生同桌相互批改，互相打分，每答对一道题得1分。以下括号内的内容为答案。）。

1．下列诗句分别写的是什么季节的景色，请从“春、夏、秋、冬”中选择恰当的填在括号内。

（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏）。

（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬）。

（3）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（秋）。

（4）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）。

2．填上重叠的词。

例：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

（1）_____原上草，一岁一枯荣。（离离）。

（2）小荷才露_____角，早有蜻蜓立上头。（尖尖）。

（3）梅子黄时_____晴，小溪泛尽却山行。（日日）。

（4）留连戏蝶_____舞，自在娇莺_____啼。（时时、恰恰）。

（5）一道残阳铺水中，半江_____半江红。（瑟瑟）。

3．填上表示方位的词。

（1）故人___辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（西）。

（2）王师___定中原日，家祭无忘告乃翁。（北）。

（3）儿童散学归来早，忙趁___风放纸鸢。（东）。

（4）遗民泪尽胡尘里，___王师又一年。（南）。

4．填上表示数字的词。

（1）不知细叶谁裁出，___月春风似剪刀。（二）。

（2）飞流直下___千尺，疑是银河落___天。（三、九）。

（3）人间___月芳菲尽，山寺桃花始盛天。（四）。

（4）春色满园关不住，___枝红杏出墙来。（一）。

（5）欲穷___里目，更上___层楼。（千、一）。

（6）烽火连___月，家书抵___金。（三、万）。

5．填上表示颜色的词。

（1）停车坐爱枫林晚，霜叶___于二月花。（红）。

（2）日照香炉生___烟，遥看瀑布挂前川。（紫）。

（3）儿童急走追___蝶，飞入菜花无处寻。（黄）。

（4）___云团里未遮山，白雨跳珠乱入船。（黑）。

（5）骝马新跨___玉鞍，战罢沙场月色寒。（白）。

（6）碧玉妆成一树高，万条垂下___丝绦。（绿）。

（7）两个黄鹂鸣___柳，一行白鹭上青天。（翠）。

（8）春风又___江南岸，明月何时照我还。（绿）。

（9）江碧鸟逾白，山___花欲燃。（青）。

（10）日暮___山远，天寒白屋贫。（苍）。

6．填上动物的名称。

（1）遍身罗绮者，不是养___人。（蚕）。

（2）意欲捕鸣___，忽然闭口立。（蝉）。

（3）牧童骑_____，歌声振林樾。（黄牛）。

（4）千山___飞绝，万径人踪灭。（鸟）。

（5）月落___啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（乌）。

（6）两岸___声啼不住，轻舟已过万重山。（猿）。

（7）两个____鸣翠柳，一行____上青天。（黄鹂白鹭）。

（8）江上往来人，但爱_____美。（鲈鱼）。

7．填上植物的名称。

（1）春色满园关不住，一枝红___出墙来。（杏）。

（2）最是一年春好处，绝胜烟___满皇都。（柳）。

（3）停车坐爱___林晚，霜叶红于二月花。（枫）。

（4）___花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（桃）。

（5）小___才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（荷）。

（6）墙角数枝___，凌寒独自开。（梅）。

（7）___下问童子，言师采药去。（松）。

（8）遥知兄弟登高处，遍插_____少一人。（茱萸）。

8．填上地名。

（1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下_____。（扬州）。

（2）_____瓜州一水间，钟山只隔数重山。（京口）。

（3）不识_____真面目，只缘身在此山中。（庐山）。

（4）朝辞_____彩云间，千里_____一日还。（白帝、江陵）。

（6）借问酒家何处有，牧童遥指_____。（杏花村）。

9．根据意思写出诗句。

（1）说明好上加好，争取更大胜利。（更上一层楼）。

（2）说明生命力强，比喻革命的烈火是扑不灭的。（野火烧不尽，春风吹又生。）。

（3）表达在节假日对亲人无限思念之情。（每逢佳节倍思亲）。

（4）常用来教育孩子要珍惜劳动果实。（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）。

（5）形容风景一处比一处好，或比喻先进之上还有先进。（山外青山楼外楼）。

（6）说明要采用多种方式选拔优秀人才。（不拘一格降人才）。

10．读诗句，猜谜语。

（1）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

猜一建筑材料（石灰）。

（2）一朵芙蓉顶上栽，彩衣不用剪刀裁。平生不敢轻言语，一唱千门万户开。

猜一动物（花公鸡）。

（三）活动小结。

1．各人统计得分情况，比比谁得分最多，对得分多的前10名予以表扬。

2．教师小结：从刚才漫游“古诗园”的情况来看，大家已掌握了许多古诗。不过，我们还只是漫游了古诗园中的一角。我们要想漫游整个古诗园，对古诗有更多的了解，还需要更多的时间，下更大的功夫。用王之涣爷爷的话来说就是（大家齐说）--“欲穷千里目，更上一层楼。”

每逢佳节倍思亲教案设计篇五

知识与技能：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2. 学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 过程与方法：

读一读，整体感知；议一议，了解内容；演一演，加深理解。

情感、态度、价值观：

理解诗句的意思，体会诗人身居外地重阳佳节思念亲人的思想感情。 教学重点、难点

1. 能流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2. 学会用韵诗文对照的方法学习古诗。

3. 初步了解“反衬”的写作方法，读写结合。

教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是谈话法，讨论法和读书指导法。引导学生体会课文的语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。

学法：我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究” 的学习方式，具体的学法是比较法、讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

多媒体课件

两课时

1. 能正确、流利地朗读课文、《九月九日忆山东兄弟》

2. 学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

一、激情导入，展示目标

1. 认识“佳节”

2. 每当佳节来临，你最希望的是什么呢？

4. 看到课题你想到了什么？理解课题。

理解了课题，你想从课文中知道什么？

（课文中的佳节是什么节日？谁每逢佳节倍思亲？为什么倍思亲？）

5. 这些问题，你打算怎么解决呢？

二、读诗学文，分步达标

一读课文，认识作者和文包诗的特点

1. 我们就带着刚才的问题读一读课文，看看你能找到哪些答案？

2. 读了课文，你有什么发现？

相机讲解：

（1）这个节日指的是什么节？（重阳节）学习多音字：重，并学写，你知道重阳节有哪些习俗？（登高望远，饮菊花酒，身插茱萸？）

（2）介绍作者

要读懂一首诗，就要先了解作者，那你知道诗人王维吗？你以前背过他的什么诗呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王维是唐代著名的诗人。人们称赞他“诗中有画，画中有诗”。

（3）再次认识文包诗

读了课文，你发现这一篇课文的结构跟以前学过的什么课文有点类似呢？（《咏华山》《母亲的恩情》）像课文这样，先写故事再引出和这个故事有关的诗句，叫文包诗。

二读课文，通文解字

1. 我们再来读一读课文。听清老师的要求：

（1）读准字音，注意生字词的读音

（2）遇到不理解的词语在旁边打上小问号。

（3）课文写了一件什么事？

2. 学生自由朗读课文，教师巡视。

出示词语：你标出的词语在这里面出现了吗？

佳节 一年一度 重阳节

情景 扶老携幼 兴高采烈 家家户户

兄弟 头插茱萸 手挽着手 登高望眺

异乡 天各一方 思绪万千

3. 指名读，正音，兴：高兴，读第四声

质疑：有哪些词语是你不理解的？

4. 把这些词语放到课文里，相信你们也能把它读好，自己读一读。

在小组里选择你们喜欢的方式读一读。

哪个小组愿意读给大家听。

三读课文，体会思乡之情

念家乡）

2. 让我们第三次读课文，请你找出能够表达诗人思念家乡的语句，用线画出来，再读流利，让人感受到诗人浓浓的情感。

3. 指名交流，重在生生交流。

4. 全班齐读古诗

四、指导写字

1. 这节课同学们读书读的挺不错，那么字写的怎么样呢？下面，我们就要学习写字了。

2. 写字指导

哪些生字要注意什么？师范写，学生把书上的字描红。

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》

2. 学会运用诗文对照的方法学习古诗，明白古诗的意思，体悟古诗的情感

3. 初步了解“反衬”的写作方法，并运用这种方法进行课堂小练笔。

教学重、难点：1. 学会用韵诗文对照的方法学习古诗。

2. 初步了解“反衬”的写作方法，读写结合。

一、复习导入

同学们，今天我们继续学习第23课——（齐读课题）课题中“佳节”在文中指的是哪个节日？重阳节是每年的什么时候？引出古诗。

二、诗文对照，学习古诗

生自读课文。

2．（课件出示：独在异乡为异客，）谁来读？哪个自然段写了第一行诗的内容？（指名读） 王维的家乡在哪里？京城是哪里？（指名说）

长安和蒲州之间隔着高高的华山，蒲州在华山的——东面，长安在华山的——西面。长安对于王维来说，不是家乡，而是（异乡）。

生活在异乡的人就是（异客）

如果此时，你就是独自一人在异乡长安生活的王维，你的心情如何？

3. （课件出示：每逢佳节倍思亲）哪个自然段写了这行诗的内容？

自由朗读，边读边想：哪些词语描写了重阳节时，大街上人们过节的情景，把它圈出来。 指导学生交流。

读到这里，我有个问题想不通，课文写王维思念家乡，为什么还要写别人高兴地游玩呢？ 这是一种绝妙的写作方法——对比（板书：对比），这里把什么跟什么对比？这就是“反衬”的写作方法。（板书：反衬）

此时此刻，兄弟们一定也在——登高的兄弟们会想些什么呢？请你也试着用对比的手法来写一写。（课件出示：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着王维。他们想，以前 。如今 ？）

谁来跟大家交流你写的内容？

曾经的欢乐和如今的思念，像一幅幅画一样，在王维和兄弟们的脑海中一一浮现。再次朗读第三自然段，读出这两种画面。

此情此景，王维心中的思念之情喷涌而出，他思绪——，他触景——（板书：触景生情），提起笔来写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗：齐读全诗。

三、反复诵诗，悟诗中情

是啊，这种思念之情，在节日到来之际会变得越发浓烈，尤其身在异乡的人们，情不自禁地吟道：独在——（齐读全诗）

中国人自古以来就向往佳节团圆，像重阳节这样的传统节日你还知道哪些？

（春节、元宵节、端午节、中秋节？）

无数诗人们把深深的思念之情，都写进了诗中。中秋之夜，明月高悬，思念在月亮里： “举头望明月，低头思故乡。”

“海上生明月，天涯共此时。”

“但愿人长久，千里共婵娟。”

重阳佳节，登高赏菊，我的思念在菊花里：

“待到重阳日，还来就菊花。”

甚至在清明节，人们想到逝去的亲人们，不觉悲从中来：

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”

对于王维来说，千言万语都汇成一首诗：《九月九日忆山东兄弟》

每逢佳节倍思亲教案设计篇六

3、初步了解“对比”的写作方法，并运用这种方法进行课堂小练笔

1、学会用韵诗文对照的方法学习古诗

2、初步了解“对比”的写作方法，读写结合。

自评：课前预习，完成小练习：佳节就是怎样的节日呢?(交流课前复习)

一、复习导入，引出古诗

1、同学们，这节课我们继续来学习23课——每逢佳节倍思亲(谁来读课题)

2、这句千古名句出自唐代大诗人谁的诗呢?

3、农历的九月初九，你们知道是我国的什么传统节日呢?(重阳节)对，也就是课文题目中的——佳节。如此重阳佳节，诗人王维却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲王维为什么“每逢佳节倍思亲”呢?这首诗写了些什么呢?这节课，就让我们一起走进诗人的内心去一探究竟吧!

二、读题质疑自主释疑

王维为什么“每逢佳节倍思亲”呢?读读这句话，你一定就会明白了。

出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。

1、你从中读懂了什么?紧扣“15岁”“两年”来体会诗人独在异乡的感受。

2、利用板画理解异乡和异客

3、句式练习：一个15岁的孩子，独居异乡，高兴时多么希望()，可是他只能()，伤心时多么渴望()，可是他只能()。

4、独自一人，异乡求学，这就是诗里面所说的——独在异乡为异客

过渡：天天思念亲人的王维，为何"每逢佳节倍思亲"呢?

三、诗文对照，理解诗意

出示：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。

1、指名学生读。感受大街上的热闹

2、师：看到这些词，你仿佛看到了——(怎样的画面呢)?你想到了哪些词?(欢天喜地热闹非凡)

3、而此时，王维的心情怎样呢?

出示：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。

指名读。你感受到了什么?理解“倍”是什么意思——更加

每逢佳节倍思亲的意思谁能来说一说呢?

4、师：课文学到这里，同学们你们知道，王维诗因为什么才会更加思念亲人的呢?

5、体会这样的心情读这句诗，感受心情读课文。

四、披文入境领悟诗情

1、师：看着这样的情景，王维真的是思绪万千阿!他都想了些什么呢?

默读课文第三段，圈圈画画，王维想到了什么时候的情景?

2、交流

3、同学们看看这些词，你有什么发现吗啊?(对比)读读句子

4、互评：小练笔：同桌写出一句得一颗星。

5、让我们再次走进王维的内心深处，感受那刻骨铭心的思亲之情。(出示整节文字)配乐齐诵。这正是——“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。

6、师：多么巧妙的写法呀!王维独自一人在他乡求学，又到了重阳佳节，看着家家户户欢度节日的热闹场面，王维想了很多很多：他想到了过去——(引读)，想到了现在——(引读)，想到了兄弟们对自己的思念——(引读)，王维此时的心情可以用书上哪个词来表达呢?(思绪万千)

7、王维将无限的思念，凝聚笔端，挥笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首流传千古的名诗。(屏幕出示古诗，悠扬的音乐声起)师引读这首诗。

五、拓展延伸引用诗句

千百年来，除了王维，还有无数的游子们吟诵了许多思乡的歌：窗外那轮皎洁的明月，勾起了李白的思乡之情……(引背《静夜思》)。慈母亲手缝补的衣裳，唤起了孟郊的思母情怀(游子吟)同学们，让我们试着在特定的情境中来引用这些千古名句吧!

每逢佳节倍思亲教案设计篇七

【我爱秋天朗诵会】。

我要配乐朗诵《秋天来了》。

我朗诵《枫桥夜泊》。

我们几个人一起朗诵《北大荒的秋天》。

我朗诵《北方的秋天》，我还找到了几幅图画呢！

我朗诵我写的《家乡的秋天》。

我朗诵《赠刘景文》。

……。

正确使用量词。

（活动课）。

一、活动目标。

1．学会正确使用量调。

2．培养学生思维反应敏捷的学习品质。

3．培养说话能力。

二、活动准备。

图片、卡片、投影片。

三、活动过程。

（一）图片揭题。

（出示图片--苹果）小朋友，今天老师带来了许多漂亮的图片，请你们仔细观察图片，说说图上画的都是什么，请你们再仔细观察图片，根据每一幅图中苹果的多少来说一说。第一幅……生边说师边板书（一个、一车、三盘、五箱、一堆、一筐）。小朋友说得不错，这些词中（指板书一、三、五）我们叫它数词，那么带点的这些是什么词呢？（量词）量词可不能乱用啊！今天，我们就来学习（揭题）正确使用量词（卡片）。

（二）正确使用量词。

1．数词和量词在一块儿就成了数量词，请小朋友把黑板上的数量词一起读两遍，边读边想，这些数量词都和哪个词语搭配在一起？现在老师请你在数量词“一个”后面添一添别的词语，让它们也成为好朋友。谁能一口气多说几个词语呢？谁还能给“一车”也添上别的词呢……（一堆、三篮、五箱、一筐）。

2．搭配数量词的词语可真多。今天，老师也给你们带来了许多词语和数量词，我们一起来读两遍。（数量词卡片分两组放在黑板上，词语卡片分给同学，一人一张）。

三朵一斤一杯两棵一条七张五把一块一支一个。

老人红领巾铅笔黑板手枪照片牛奶小树老酒鲜花。

拿词语卡片的小朋友，请你把词语卡片放在对应的数量词旁边，使每一个词语都有一个数量词和它肩并肩搭配好。其余小朋友看谁找得又对又快，如果有不同意见请举手回答，开始。

情况一：一块红领巾、黑板，一条（空了）。有不同意见吗？对，红领巾可以用不同的数量词来搭配，但是刚才老师要求使每一个词语都有一个数量词和它肩并肩搭配好，“一条”不能和“黑板”搭配，所以把红领巾放在“一条”后面，以后我们遇到这种情况，就要根据习题的要求作不同的搭配。

情况二：一块红领巾，一条黑板，有不同意见吗？

情况三：搭配正确，那么多好朋友肩并肩来到我们教室里，一起读两遍。

3．你们读得不错，现在老师请你换换数量词来说一说。三朵鲜花，我把“三朵”拿走（师动作演示），请你给鲜花换个数量词来说一说（一盆、一束、一篮），拿走“一斤”试一试（一瓶、一壶、一杯、一缸），拿走“一杯”试一试（十瓶、一箱、一桶、一碗）。

小朋友的脑筋真是越动越聪明了，刚才我们都是换了数量词，现在请你换换词语说一说。（师拿走“鲜花”）请你给数量词“三朵”再找个词语搭配，谁来（白云、小花等）。

拿走“老酒”试一试（桔子、苹果、白菜、鱼等），逐个说（牛奶、小树、高山、照片、手枪、黑板、铅笔、老人）。

一个书一条人一张毛巾一根眼睛一只糖。

（我发现量词用错了）对，请同桌小朋友互相讨论，用上正确的量词。（讨论）。

5．不错，鸽子姐姐非常满意。今天这堂课丁丁也和我们一起学到了许多量词。星期天，爸爸带丁丁到爷爷家去，丁丁一口气说了许多量词，爷爷直夸丁丁本领学得好，请小朋友学着丁丁把看到的用上量词说一说。接着，爷爷把我们带到客厅，请你用上量词说说爷爷家客厅里的东西。丁丁站在客厅里，从窗子往外看，发现院子里也有许多东西，请你用上量词说一说。现在请四人小组讨论，把三幅图连起来用上量词说一说。

（三）总结。

为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。关注学生的全面发展，关注学生的长期发展，关注学生的发展需求，关注学生发展中的个性化学习，关注学生发展中的个人尊严。

每逢佳节倍思亲教案设计篇八

本文是一首文包诗，文辞优美，简洁，字里行间流露出对家乡的思念。

然而在教学时并不能如一般的阅读教学，停留在对文章的分析和理解上，教师自身要明白文包诗的特点，捉摸编者编写此类题材的意图。在小学阶段，让学生背诵古诗也许并不难，但是要求学生理解古诗字里行间的意思，以及写作背景就比较困难了，所以只有在小学35年级才会出现了文包诗，文包诗中的文就是用来帮助学生理解诗歌的，而随着学生理解能力的提高，以后就几乎不在出现文包诗这样的题材。那么在教学时要明确一点：文是为诗服务的，对文的所有理解最后都要回到诗中。

由于开展经典诵读，

三年级学生基本已经会背这首诗了，但是仅仅停留在背诵和明白这是一首思乡诗的层次上，

并不能感受到诗中字里行间融入的思乡之情。

三年级孩子在初读文时能大致感受到文和诗之间的联系，但是这种感受只是浮在表面的初步感知。通过教师的引导能够由文及诗，由诗入文感悟文中的思乡之情。

1、让学生了解文包诗这种课文形式。

2、能抓住关键词语有感情地朗读课文，体会王维在重阳节感到的举目无亲的孤寂。

3、能有味道地背诵出古诗，并能结合课文说说每逢佳节倍思亲的意思

（1）、我们在二年级时曾学过一首思乡诗，还记得吗？一齐背一背。

李白的《静夜思》

师：是啊，

谁来读？（指名读、齐读）

师：你们知道吗？这首诗的背后还有一个小故事呢！

下面听老师读一读这个故事。（师配乐范读）

a、师：之前大家已经作了预习了，这些词你能读好吗？

出示词语：思念

兄弟

异乡

重阳

回忆

情景

佳节

登高

扶老携幼

兴高采烈

天各一方

一年一度

独在异乡为异客

每逢佳节倍思亲

（指名两到三位，开火车领读）

b、写字指导

注意点：本课的生字难不难呀(不难)

生字是不难，但有几个看似容易的词语却特别容易写错，一个是佳字，注意右边是两个土字，不能一竖到底。

还有两个点要注意。幼字的一点不能丢，念字的一点不能添。

（老师范写、学生写一遍、描红一遍）

你们的字词真是读的又快又准啊，课文也能读的这么好吗？

文章一共几节？（四节）请四个人读，即时纠正。

（请两位同学读读第一小节）

（2）如果变成这样，你会读吗？

唐代有个大诗人，名叫（），（）那年，他就离开家乡，来到（），不觉已经（）。

（3）读完以后，你想说些什么？

预设：王维很孤独，离开时只有15岁，王维很思念家乡，离开家乡已经两年了。

（4）你能读出王维的思乡之情吗？（指名3人）

是啊，王维离开家乡时只有15岁，比你们大不了多少，独自一人来到了哪里？

京城长安（他不在自己的家乡）异乡

是长安人吗？(不是）异客（外地人）

王维年仅十五岁，独自漂流异乡，感觉很孤独。能读好这一句吗？

独在异乡为异客（指名读，读出思乡之情。）

五、学习第二自然段

过渡：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（1）佳节是什么意思？

（美好的节日）

（2）在我们生活中，你知道哪些佳节？

八月十五的中秋节

五月初五的端午节

正月初一的春节

注意：要把话说完整

（3）对，这些节日都叫佳节，在本文中，佳节指什么节日？（重阳节）

出示：一大早，大街上便热闹起来，人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。

（4）这一天，人们心情怎么样？

很高兴

（5）你从哪些词看出来的？

a、兴高采烈这个词是什么意思？

你能换个词吗？

预设（学生能说出兴致勃勃、欣喜若狂、高兴）

b、扶老携幼什么意思？

搀扶着老人，带着孩子。

（可以做做动作）

c、全家出动，登高游玩，多开心啊？你觉得这一天，人们除了登高游玩还会做些什么呢？

课前布置学生预习，此时应该能说出重阳节的一些风俗。

师：是啊，多么开心的节日啊！可是独在异乡的作为异客的王维看到这样的情景会高兴吗？

（更加）你能读出更加思念吗？（指名3-5人读，读出思念）

（1）王维在重阳节这天对家乡的亲人怀着深切的思念，他想了些什么呢？（文章第三节）

出示：以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊。（指名读）

（2）王维知道，现在兄弟们一定也在头插茱萸，登高远眺。可惜的是，出示：如今我们却天各一方，不能相会唉只少了一个人，是谁？（王维）

读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（指名读35）

(生自由说)

预设：王维，我好想念你呀，你在长安还好吗？你什么时候才能回来啊？

（4）王维知道家乡的兄弟正在思念着自己，于是更加思念自己的亲人，也就是每逢佳节倍思亲。

（5）王维陷入了不可抑制的思乡之情中，一定想了很多很多，思绪万千，提笔写下了这样一首诗《九月九日忆山东兄弟》一齐读。

指名配乐朗读（35）人（有感情的朗读）

能背上吗?

(有感情的背诵)

师总结：以后，人们离开家乡，漂流在外地，每逢节日总会特别思念家乡时，便会说每逢佳节倍思亲啊。这首诗成为了千古绝唱，而这句话便成为万千游子口中的千古绝句。

思乡之情充溢着游子的内心，王维除了写这首诗千古绝唱外，还写这样一首思乡诗

出示：杂诗

君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅着花未？

师翻译大致意思，

你觉得王维除了想知道家乡的梅花有没有开以外，还想知道什么？

预设：想知道家乡的兄弟好不好，身体是不是很健康

八、作业：

1、结合课文说说每逢佳节倍思亲的意思。

2、搜集几首思乡诗，小组交流背背。

每逢佳节倍思亲教案设计篇九

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2、学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用兴高采烈造句。

3、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

1、理解课文内容及诗的含义。

2、体会诗人王维浓浓的思乡之情。

1、会认会写并能理解本课的生字词。

2、能有感情地吟诵古诗。

1、本课生字卡片。

2、准备一首古典乐曲为配乐准备。

两课时。

1、背诗《鹿柴》。（注意背诗的节奏和停顿）

谈话：《鹿柴》的作者是？（王维）你知道诗人王维吗？（生自由说：他是著名的山水田园诗人，还会画画；他少年丧父，母亲向佛，21岁考取进士；王维十四岁就会写诗了；王维是太原人，师相机：太原在华山以东，所以是忆山东兄弟）

2、齐读课题；

3、谈话：你知道农历九月初九是什么节吗？（重阳节）重阳节是一个什么样的节呢？（生自由说：敬老节，小孩要为老人做重阳糕和寿桃。）

4、小结：在这样一个合家团聚的节日里，诗人王维在哪里？在干什么呢？

1、自由读古诗《九月九日忆山东兄弟》。

2、认读词语茱萸并说说它是什么，有什么象征作用。学生说。

3、你知道这首诗的意思吗？那怎么知道呢？学这首诗，我们有个更快的办法？生说：前面的课文就告诉我们了。

4、那我们就来读读课文吧。

5、自由读课文。认读本课生字词。（读字卡；随字卡理解：每逢、扶老携幼、回忆；提出多音字：重）

6、理解诗句：你能用自己的话或课文里的话来说说每句诗的意思吗？

7、指名一句句依次说。重点：独、异乡的异、异客的异、倍。师相机板出重点字词的意思。

1、谈话：课文里讲的这个故事，就是诗人王维写诗的原因，你能感受到他当时的心情吗？（思念家乡）

2、再读课文。带着思乡之情同桌一起再来读读这篇文章吧。

3、指名分段读，教师用师生互评，学生评等评价方式指导学生读好课文，读出情感。

指名读第三自然段，想想诗人的心情？生自由说；引导学生重点体会诗人心里由回忆过去团聚时的欢乐而想到今天孤身一人的失落。文章的省略号处开始转折。再指名读；生齐读。

带着思念之情齐读第四自然段。

4、齐读全文，注意诗人心情的变化。

1、诗人思绪万千，带着这种情感再读古诗。

生自由练习读；指名读；评议鼓励。

2、再指名配乐读。配上古筝独奏《高山流水》。

3、全班加动作配乐背诵。

1、今天，我们作一项什么作业呢？

生自由说：背诗。说说诗意。为课文配图。学习本课方法，根据古诗编故事。

2、师相机指导：我们可以把自己以前学过的古诗再背一背，想一想，查查它的作者，学着今天这一课，也来编一个故事。