嫦娥奔月课件(优秀16篇)

通过总结，我们可以发现潜在的问题，并及时采取措施加以改进。写总结需要注意完整、准确、简洁的表达，避免过多的废话和冗长的叙述。总结范文的分享，可以促进我们之间的交流和学习。

嫦娥奔月课件篇一

教学目标：1、凭借具体的语言文字，感受嫦娥的优良品质。

2、体会作者遣词用句的准确，以及在表情达意方面的作用。

3、感受神话的独特魅力，受到美的熏陶。

教学过程：一、谈话导入，齐读课题。

二、出示插图，理解第六自然段。

1、出示画面，引导“文中有一段话就描绘了这幅图……”

2、根据回答出示“嫦娥吃了仙药……飞去”引导学生理解，关注叠词。

3,、过渡:乡亲们非常想念嫦娥，这是为什么呢？

三学习探究，精读3-5自然段。

1、默读课文3-5自然段，思考：乡亲们为什么非常想念嫦娥？

2、讨论交流。

相机引导从三方面感受嫦娥的品质。

（1）美丽善良。

相机出示重点句子“后羿的妻子……接济……她。”关键理解“接济”一词。

（2）勇敢机智。

相机出示“这件事……一口吞了下去”重点抓住“周旋”引导理解、想象体会来突破重难点。

（3）自我牺牲。

这方面学生可能体会不到，师要注意点拨，如“嫦娥以前为什么没吃仙药，现在为什么吃？”

3、小结：整体感受嫦娥的品质。

4、再读第六自然段，感受画面的美，人物的美，意境的美。

四、学习第七自然段。

过渡：这仅仅是美吗？嫦娥奔月意味着与她深爱的后羿永远分离……意味着……有点凄美。

出示相关句子体会他们的不舍。

紧扣关键词“深情”、“连声呼唤”等体会。

五、小结升华，齐读第八自然段。

六、作业：

1、补充习题中的读写结合，想象周旋的情景。

2、把这个神话故事说给小朋友听。

嫦娥奔月课件篇二

《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药成仙的故事。课文情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力，语言表达能力的好教材。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生地语言表达能力和想象能力。

3、通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、吟诗赏月，引入课题。

3、同学们，上节课我们学习了《嫦娥奔月》这篇课文，知道了课文的主要内容。课文主要写了哪三个人物？（相机板书:嫦娥、后羿、逢蒙）。

4、他们分别是怎样的人？你能用课文中的一个词来概括吗？快速默读1----6自然段（板书：力大无比，美丽善良，奸诈贪婪）。

二、精读课文1---6。

1、后羿是个力大无比的人。请同学们自由读课文1—2段，划出文中有关句子。

2、学生回答（出示：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳…….）。

3、再读你划出来的句子，圈出重点词语，注意突出后羿的动作。

（重点抓住这一句来体会：“后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳”。一连串动作的描写体现出了后羿的力大无穷、机智神勇，也写出了受老百姓敬重的原因。）我们在读时应该突出这些词，读出壮美。请同学们带着感情自己读读第二自然段。指名读。

4、总结学法并出示：我们刚才是通过抓住词句的方法来分析人物的性格的。

5、自学课文3----6自然段，请同学们思考：逄蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥又是怎样美丽善良呢？边读边动笔，圈画出文中有关的词句。

6、分析逢蒙。

（1）“奸诈贪婪”什么意思？（虚伪狡诈、不知满足）。

(2）原来逄蒙是这样一个人，那么他的奸诈贪婪表现在哪些地方？

有个叫逄蒙的人，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。

这件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。

（“一心想”说明了什么？——逄蒙是早有预谋。为什么逄蒙一心想得到“仙药”？）。

八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逄蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。(“迫不及待”：急迫得不能再等待。“威逼”：用威力强迫或进逼。“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”说明了什么？——逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。)。

逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。（“翻箱倒柜”、“四处搜寻”说明什么？）。

7、嫦娥又是怎样美丽善良呢？（出示）。

（1）后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都很感激她。（理解“接济”：在物质上援助。）。

什么是“接济”呢？你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……。

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……。

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。（2）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三种解释：a回旋，盘旋。b交际应酬，打交道。c与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？）。

嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，她又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）。

（3）嫦娥急步向前，取出仙药，一口吞了下去。（可以看出什么？——为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）。

多善良的嫦娥啊！我们一起将第5自然段读一遍，再现那个惊心动魄的'场面。

现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

你能体会到嫦娥此刻的内心吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲。

（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了。

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，她的内心是多么的不舍，多么的依恋，因为她是多么爱朝夕相处的乡亲们呀，她是多么爱患难与共的丈夫呀！再读第六小节，读出凄美。

三、升华情感。

后羿呢？

1、轻声自由读课文第七自然段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?（配乐朗读）。

一个一口气能射下九个太阳的勇士，一个深爱着妻子的丈夫，如今，只能看着心爱的人却无法相见，这是何等的悲壮，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……我们再回过头读读第六自然段，（投影出示第六自然段内容），现在再读这段话，你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

4、现在，谁能来说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？正因为如此，才有了一个美好的节日，那就是——（以怀念之情，读最后一节）。

5、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)。

——大家会说些什么？

四、引疑探究。

其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”这到底是怎么回事呢？指名学生讲偷药的故事。

讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）。

那么，根据我们今天学的这个美丽动人的故事，老师把李商隐这句诗改一改：出示投影：嫦娥因逼吃灵药，碧海青天夜夜心。（齐读）。

五、总结拓展，倾述，升华美。

投影出示月亮图片，音乐。

人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！

因为一个(动人)的传说，因为(美丽)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月：让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，“但愿人长久，千里共婵娟。”

投影出示作业：请选择某一个人物，揣摩他的内心，写一段话。

教学反思。

《嫦娥奔月》这个神话故事好多学生都听过，她的价值何在？应该确立怎样的教学目标呢？我主要抓住神话故事这个独特的题材，去解读教材，挖掘教材的语文教学价值，确立了感受神的形象，感受神话的文学魅力的教学目标。怎样感受身的形象呢？我对教材进行了大胆的剪裁，选取“后羿射日”、“嫦娥奔月”“后羿追月”三个经典情节，引领学生从情节中看到神的形象，感受身的美好，欣赏神的境界。这样的剪裁是教学内容得到了很好的整合，更好地实现教材的教学价值。这是本课教学的一个亮点。

本课教学的另一个亮点是关注语言文字，把语文课上成语言文字的训练课。虽然课文的语言文字朴素平实，但是我很好地引领学生走进了语言的深处，体会神话故事语言的自然之美，平实之美，我认为这是让学生走进语言的最高境界。首先，引导学生从语言文字中感受神的形象。如“后羿射日”这个情节，我让学生从“登上”“运足”和“拉满”三个动词中感受后羿的力大无比；从“嗖——嗖——嗖——”三个拟声词中感受后羿射技的高超；从“一口气”中体会后羿急人民所急，爱民护民的情感和精神。这种对语言的品味、感悟的过程就是在头脑中对英雄形象的逐步清晰到丰满鲜活的过程。

其次，从语言的表达方式中感受人物的魅力，在“后羿追月”这个情节中，我出示了“焦急地等待”“连声呼唤”“不顾一切地追去”“深情地凝望”，提示学生关注这些动词前面的修饰词，让学生在一遍又一遍的朗读中，感受到任务丰富的内心世界，感受后羿和嫦娥恩爱不舍的感情。当学生被后羿追月的这段文字深深打动的时候，我不失时机地点拨，在动词前加上修饰词，能生动形象地表现人物的内心世界，神话故事的语言虽然朴素，但有着极强的表现力，这是语言的最高境界。

再次是运用语言倾诉情感。阅读的过程是一个不断感悟的过程，当学生的情感、认识、心理随着阅读充盈起来的时候，他们就需要表现出来。在语文课上，这种表现是一种语言的表现，感情朗读，交流讨论，表达倾诉都能满足他们的需要。在阅读了‘嫦娥奔月“这个片段，学生不由得回想嫦娥为什么吞下这枚仙药，当她飘飘悠悠地飞上天的时候回想些什么呢，心里又会说些什么……我及时地把学生的疑问抛出来，满足学生倾诉的需要，学生们再把自己的想法附注笔端。这样，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还提升了认识，更重要的是让学生体验到了一种表达的愉悦。这样做使读与写，吸纳与倾吐有机地结合起来。

嫦娥奔月课件篇三

教学目标:。

1、借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。帮助学生理解课文内容，了解重点词句的含义。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点:。

通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的准确把握是教学的难点。

教学过程:。

一、吟诗赏月，引入课题。

3、同学们，上节课我们学习了《嫦娥奔月》这篇课文，知道了课文的主要内容。课文主要写了哪三个人物?(相机板书:嫦娥、后羿、逢蒙)。

4、他们分别是怎样的人?你能用课文中的一个词来概括吗?快速默读1----6自然段(板书:力大无比，美丽善良，奸诈贪婪)。

二、精读课文1---6。

1、后羿是个力大无比的人。请同学们自由读课文1-2段，划出文中有关句子。

2、学生回答(出示:后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖--嗖--嗖--’一口气射下了九个太阳…….)。

3、再读你划出来的句子，圈出重点词语，注意突出后羿的动作。

(重点抓住这一句来体会:“后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖--嗖--嗖--’一口气射下了九个太阳”。一连串动作的描写体现出了后羿的力大无穷、机智神勇，也写出了受老百姓敬重的原因。)我们在读时应该突出这些词，读出壮美。请同学们带着感情自己读读第二自然段。指名读。

4、总结学法并出示:我们刚才是通过抓住词句的方法来分析人物的性格的。

5、自学课文3----6自然段，请同学们思考:逄蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?嫦娥又是怎样美丽善良呢?边读边动笔，圈画出文中有关的词句。

6、分析逢蒙。

(1)“奸诈贪婪”什么意思?(虚伪狡诈、不知满足)。

(2)原来逄蒙是这样一个人，那么他的奸诈贪婪表现在哪些地方?

有个叫逄蒙的人，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。

这件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。

(“一心想”说明了什么?--逄蒙是早有预谋。为什么逄蒙一心想得到“仙药”?)。

八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逄蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。(“迫不及待”:急迫得不能再等待。“威逼”:用威力强迫或进逼。“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”说明了什么?--逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。)。

逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。(“翻箱倒柜”、“四处搜寻”说明什么?)。

7、嫦娥又是怎样美丽善良呢?(出示)。

(1)后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都很感激她。(理解“接济”:在物质上援助。)。

什么是“接济”呢?你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?

例:村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……。

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……。

这种给以物质上的具体援助，就叫--“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都--十分喜欢她。(2)嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?于是，她便机智地与逄蒙周旋。(“周旋”:字典中有三种解释:a回旋，盘旋。b交际应酬，打交道。c与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?)。

嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢?(照应课文中的“心想”)当周旋失败后，她又为何一口吞下仙药?(进一步强化“心想”)。

(3)嫦娥急步向前，取出仙药，一口吞了下去。(可以看出什么?--为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福)。

多善良的嫦娥啊!我们一起将第5自然段读一遍，再现那个惊心动魄的场面。

现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是--因为嫦娥的心美。

你能体会到嫦娥此刻的内心吗?你愿意成为的嫦娥的知音吗?请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

(1)欣慰--可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲。

(2)遗憾--不能再为乡亲们排忧解难了。

(3)留恋、不舍--留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，她的内心是多么的不舍，多么的依恋，因为她是多么爱朝夕相处的乡亲们呀，她是多么爱患难与共的丈夫呀!再读第六小节，读出凄美。

三、升华情感。

1、轻声自由读课文第七自然段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

2、读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?(配乐朗读)。

一个一口气能射下九个太阳的勇士，一个深爱着妻子的丈夫，如今，只能看着心爱的`人却无法相见，这是何等的悲壮，何等的痛苦?“嫦娥!嫦娥!”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……我们再回过头读读第六自然段，(投影出示第六自然段内容)，现在再读这段话，你的心情怎样?(交流后)让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

4、现在，谁能来说说乡亲们为什么非常想念嫦娥?正因为如此，才有了一个美好的节日，那就是--(以怀念之情，读最后一节)。

5、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)。

--大家会说些什么?

四、引疑探究。

其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的:“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”这到底是怎么回事呢?指名学生讲偷药的故事。

讨论:你喜欢哪个故事?为什么?(纯洁的月亮，纯洁的嫦娥--美)。

那么，根据我们今天学的这个美丽动人的故事，老师把李商隐这句诗改一改:出示投影:嫦娥因逼吃灵药，碧海青天夜夜心。(齐读)。

五、总结拓展，倾述，升华美。

投影出示月亮图片，音乐。

人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美!

因为一个(动人)的传说，因为(美丽)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月:让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，“但愿人长久，千里共婵娟。”

投影出示作业:请选择某一个人物，揣摩他的内心，写一段话。

教学反思。

《嫦娥奔月》这个神话故事好多学生都听过，她的价值何在?应该确立怎样的教学目标呢?我主要抓住神话故事这个独特的题材，去解读教材，挖掘教材的语文教学价值，确立了感受神的形象，感受神话的文学魅力的教学目标。怎样感受身的形象呢?我对教材进行了大胆的剪裁，选取“后羿射日”、“嫦娥奔月”“后羿追月”三个经典情节，引领学生从情节中看到神的形象，感受身的美好，欣赏神的境界。这样的剪裁是教学内容得到了很好的整合，更好地实现教材的教学价值。这是本课教学的一个亮点。

本课教学的另一个亮点是关注语言文字，把语文课上成语言文字的训练课。虽然课文的语言文字朴素平实，但是我很好地引领学生走进了语言的深处，体会神话故事语言的自然之美，平实之美，我认为这是让学生走进语言的最高境界。首先，引导学生从语言文字中感受神的形象。如“后羿射日”这个情节，我让学生从“登上”“运足”和“拉满”三个动词中感受后羿的力大无比;从“嗖--嗖--嗖--”三个拟声词中感受后羿射技的高超;从“一口气”中体会后羿急人民所急，爱民护民的情感和精神。这种对语言的品味、感悟的过程就是在头脑中对英雄形象的逐步清晰到丰满鲜活的过程。

其次，从语言的表达方式中感受人物的魅力，在“后羿追月”这个情节中，我出示了“焦急地等待”“连声呼唤”“不顾一切地追去”“深情地凝望”，提示学生关注这些动词前面的修饰词，让学生在一遍又一遍的朗读中，感受到任务丰富的内心世界，感受后羿和嫦娥恩爱不舍的感情。当学生被后羿追月的这段文字深深打动的时候，我不失时机地点拨，在动词前加上修饰词，能生动形象地表现人物的内心世界，神话故事的语言虽然朴素，但有着极强的表现力，这是语言的最高境界。

再次是运用语言倾诉情感。阅读的过程是一个不断感悟的过程，当学生的情感、认识、心理随着阅读充盈起来的时候，他们就需要表现出来。在语文课上，这种表现是一种语言的表现，感情朗读，交流讨论，表达倾诉都能满足他们的需要。在阅读了‘嫦娥奔月“这个片段，学生不由得回想嫦娥为什么吞下这枚仙药，当她飘飘悠悠地飞上天的时候回想些什么呢，心里又会说些什么……我及时地把学生的疑问抛出来，满足学生倾诉的需要，学生们再把自己的想法附注笔端。这样，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还提升了认识，更重要的是让学生体验到了一种表达的愉悦。这样做使读与写，吸纳与倾吐有机地结合起来。

嫦娥奔月课件篇四

教学目标：

1.有感情地朗读课文，复述课文。

2.借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、

舍己为民的品质为民造福的品质。

教学重点：有感情朗读，充分感悟。

教学难点：感悟朗读 表演。

教学准备：

投影。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。

读了这个题目，你想知道些什么?

二、精读课文第一段。

1.指名读课文第一段。

同学们，说说读了这一段你知道了什么。

2.讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。

4.练读，表现出后羿的力大神勇。后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。

5.说说你觉得后羿是怎样的人？

6.朗读课文第一段。

三、精读课文第二段。

1.默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。

2.讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?

(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)。

3.嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?

(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)。

4.教师引读第5自然段。

（学生上台表演）。

逢蒙：快把仙药交出来？

嫦娥：仙药？什么仙药？

嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）。

（3）与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）。

（4）多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

5、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）。

6、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

7、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲。

（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了。

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

8.嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)。

教师范读，学生自由读。

四、精读课文第三段。

1.轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)。

3.乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)。

五、布置作业：

搜集其他神话故事。

六、板书设计：

后羿   力大无比。

逢蒙   奸诈贪婪。

嫦娥奔月课件篇五

嫦娥奔月告诉我们，无论做什么事都要心系他人，而不是那么自私。那么读者们的感受是什么?下面是本站小编精心为你整理嫦娥奔月读后感，希望你喜欢。

大意是这样的：相传天上突然升起十个太阳，把老百姓们的庄稼都晒死了，人们度日如年，煎熬的过着每一天。英勇的后羿看不惯了，他脚踩昆仑山，手拿龙弓搭箭运足气力，朝着天上的太阳，手中的弦一松，顿时九只箭从空中滑过，将九个太阳射了下来。后羿为人民排忧解难，从此，人们过上了幸福的生活上仙被后羿感动，上仙被后羿感动了，并送他一颗仙丹，但是这事被心术不正的小人得知，并在后羿远行时闯入他家，正巧被后羿的娘子——嫦娥看见了。

嫦娥与那小人搏斗了一番，她想：如果小人吃到了仙丹，它肯定会借用仙丹的力量危害人间的，所以，我一定不能让他吃到仙丹!说罢，嫦娥敏捷的跑到藏仙丹的百宝匣前，取出仙丹，自己服下了，嫦娥便飞向了天宫……我看到这，心想：我们每个人做事都不能只想着自己，也应该想想被人，我们不能像《嫦娥奔月》故事里的小人一样，应该像故事里的后羿、嫦娥一样，为民着想，不要为了自私而去当“小人”!

这个故事告诉我们无论做什么事都要心系他人只有这样一家才会跟一样充满正义充满正如文中的嫦娥心地善良，在与小人搏斗中无奈之下只好吃下仙丹，忽然身体轻轻飘走渐渐地，她身体朝天，向天空飞奔而去，时时不望关心人间的事情为人造福。

《嫦娥奔月》的故事一直流传在人间，人们都敬佩嫦娥那无私奉献的精神，嫦娥和后羿也一直留在人们心中，中秋节时明月当天，那是嫦娥在望自己的丈夫——后羿呢!

昨天学习了，第10课嫦娥奔月。主要写了：相传在远古的时候，天上出现了十个太阳，晒的大地冒烟老百姓实在是没发生活下去了有个力大无比的英雄叫后羿，他想为老百姓解除困难，他登上昆仑山顶，拉满神弓，一口气射下了九个太阳，他为老百姓解除了困难，很多人拜他为师跟他学习武艺。

有个叫逢蒙的为人奸诈贪婪，也随众人拜在了后羿的门下，有一天西王母送给后羿一丸仙药。这个事情被逢蒙知道了，他一心想把仙药弄到手，8月15这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。

晚上，逢蒙手提宝剑，闯进了后羿的家里，逢蒙见她不肯交出仙药，就翻箱捣柜，四处搜寻，眼看就要搜到百宝夹了，嫦娥疾步向前，取出仙药一口吞了下去，她一直朝着月亮飞区去。后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，他一看妻子正在树下看着自己呢，他想前追三步，月亮就向后面退三步，怎么也追不上。

我的读后感：我应该学习后羿的这种为民出害，见义勇为，把刀相住的精神，我们不该学习奸诈贪婪的逢蒙，他很霸道。

云母屏风烛影深，

长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，

碧海青天夜夜心。

这首诗是唐代大诗人李商隐写的，表现了作者孤凉的心境，同时也表达了嫦娥索居琼楼却不能与丈夫会面的悲伤孤独之情。

嫦娥与后羿的爱情故事是如此的浓深。后羿翻过了九十九座山，穿过了九十九个峡谷，渡过了九十九条大河，跃过了昆仑山下“鹅毛飘不起，芦花定底沉”的三千里弱水，历经九十九天，涉尽千难万险，才拿到了不死之药，而嫦娥却迫不得已自己服下了不死之药。虽住在琼楼玉宇，但依然非常思念丈夫后羿。

这本书使我明白了只要你真心对待别人，别人也会真心对待你!

我读了《嫦娥奔月》这个神话故事以后，深有感受，我感到嫦娥太自私自利了。

故事讲的是:后羿射死天帝的九个儿子，因此被贬下凡去，而她的妻子嫦娥当然也要随后羿下到凡间，嫦娥想过上原来在天上一样的日子，长生不老，只好让后羿去找西王母求两幅长生不老的药，后羿找到西王母，在后羿再三恳求下得到了长生不老的药。西王母对后羿说:“你和嫦娥一人一包，足以长生不老，如果吃多了就会被人耻笑。”后羿向西王母道谢后，急匆匆回了家。当后羿睡觉时，嫦娥毫不犹豫吞了一包，可嫦娥又想一包太少了些，接着又吞了一份，顿时她觉得身轻如云便飞了起来。这时空中传来西王母严厉的声音:“嫦娥你太自私了，你丈夫千里迢迢去寻求长生不老药，你却一连两份都咽了下去，天庭众多神仙会耻笑你的，天庭不会容下你的!”，嫦娥想喊后羿却张不开嘴。后来飘飘悠悠去了广寒官，广寒官里只有一只玉兔和一只蟾蜍，从此以后嫦娥就生活的月亮上。

嫦娥因为自己的自私，为了躲避别人的耻笑，躲在广寒官不敢露面，过着孤独寂寞的生活。从这个故事中我得到一个启示:我们只要一心为别人着想，做对人类对社会有用的人，就会过着幸福快乐的生活。

嫦娥奔月课件篇六

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

3、学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

以读促悟法

一、赏“月”吟诗，引入新课。

在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……(让生去补)

师：是啊，这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

二、初读课文

1、学生自读课文

2、自学情况交流。

第一段(第1、2自然段)：后羿射日

第二段(第3—6自然段)：嫦娥奔月

第三段(第7、8自然段)：想念嫦娥。

三、布置作业

1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听;

2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。

一、从图引入

2、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗?

二、揣摩人心

先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

(1)什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

(2)第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个*诈贪婪的小人。“*诈”(虚伪骗人)体现在哪儿?“贪婪”呢?(“把仙药交出来!”)面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?读。

与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢?(照应课文中的“心想”)当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药?(进一步强化“心想”)

多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

3、嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……(读那段文字)现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗?你愿意成为的嫦娥的知音吗?请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

(1)欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

(2)遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

(3)留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

三、升华情感

1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢?你从课文里哪些细节得知的?读7小节，我不想听你说，我想听你读。(放音乐)

2、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥!嫦娥!”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话(第六小节)，你的心情怎样?(交流后)让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。

嫦娥奔月课件篇七

无论有多少版本，一点是共通的：嫦娥是射日英雄后羿之妻，王母感后羿射日之功，赠之不死仙药。而嫦娥因故吃了仙药，无法逗留地面，飞天奔月而去。

有的版本中仙药是一粒，被嫦娥得之。而更多版本是两粒：人服一粒长生，服二粒成仙。后羿拿回家给嫦娥保管，准备夫妻分食，然而却被意外打破了这个计划。

意外是什么?无数版本的意外让嫦娥的形象在千百年来飘忽不定。有传说是嫦娥因不知详情而全服下;有人说嫦娥是好奇偷食;也人说嫦娥是故意盗之;一种悲伤的说法是后羿冷落嫦娥，嫦娥伤心而去;还有的传说是，后羿的部下蓬蒙趁后羿率众徒外出狩猎时手持宝剑闯入后院，威逼嫦娥交出宝物，嫦娥危急中将宝物吞下……无论如何，这个意外，造就了千古传说中一位最美丽浪漫、也最缥缈不定的月宫佳人。

服下仙药的嫦娥身子渐渐飘离地面，而广邈清冷的天空中，该去哪里呢?抬头望见皎洁的月光，嫦娥终于决定向那轮圆月冉冉飞去。

相传远古时候，有一年天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水干涸，老百姓眼看无法再。

生活。

下去。

这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。

后羿立下汗马功劳，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。

不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。

一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药一半，能长生不老，服下此药，能即刻升天成仙。

然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。轻而易举的骗过了后羿。

待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。

嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。

傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。每天都到月亮前观望着丈夫。

后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果和月饼，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。

百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。

这个嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美了嫦娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，修饰，使嫦娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。与现代流传甚广的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》辑《灵宪》则记载了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。将往，枚占于有黄。有黄占之：曰：‘吉，翩翩归妹，独将西行，逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。”李商隐曾有诗感叹嫦娥：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”

嫦娥奔月课件篇八

相传，远古时候有一年，天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活下去。这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美了嫦娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，修饰，使嫦娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。与现代流传甚广的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》辑《灵宪》则记载了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。将往，枚占于有黄。有黄占之：曰：‘吉，翩翩归妹，独将西行，逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。”嫦娥变成癞蛤蟆后，在月宫中终日被罚捣不死药，过着寂寞清苦的生活，李商隐曾有诗感叹嫦娥：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”

嫦娥奔月课件篇九

1、欣赏《嫦娥奔月》这个古老的神话传说。

2、让幼儿发挥自己的想象来表现嫦娥。

3、运用银线笔在黑卡上勾勒轮廓线、油画棒涂色的方式作画。

4、能表现出嫦娥的发饰、衣饰及动态特征。

5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

6、萌发对文学作品的兴趣。

相关课件、黑卡、银线笔、油画棒。

一、为幼儿讲述“嫦娥奔月”的故事。

二、提问：

1、嫦娥是一个怎样的女子？{非常爱美}

2、她最怕什么？{怕自己老了、不美了}

3、她是怎样变成神仙的？

4、你认为她在月宫中生活的愉快吗？（这个问题可以让幼儿说出自己对嫦娥的理解）。

三、请幼儿观看课件

播放嫦娥的图片给幼儿看。

1、观看嫦娥的发型及衣饰特点。嫦蛾梳着高高的发髻并插了花；衣服是斜襟的、绣了花，袖子很长很大；裙子很长有很多褶等。

2、请幼儿观看嫦娥飞天的图片。引导幼儿观看飞天造型的动态特征。

3、观看嫦娥舞蹈的图片，引导幼儿观看舞蹈造型的特点。

4、观看嫦娥坐立的图片，了解坐立的造型特点。

四、老师示范

向幼儿展示如何画出嫦娥飞天的造型、舞蹈的造型，如何表现出古人的发饰特点、衣饰特点等。

五、请幼儿作画

请幼儿按照自己对嫦娥的理解去画。

1、请幼儿用银线笔在黑卡上勾勒轮廓线。

2、请幼儿用油画棒涂色。

六、幼儿作品完成后，相互欣赏，并说出自己的画面意义，老师及小朋友给予相应的鼓励与建议。

这节课是根据幼儿的需求生成的美术课，题材来至于中国古老的神话传说，不仅仅是一节单纯的美术课，它同时让幼儿欣赏到我国古老的神话传说，了解到一些古代文化，如古人的发饰、衣饰特点等。先请幼儿听故事再作画，可以让幼儿融入到情景之中，带着自己的理解与想象去画，可以使画面更丰富。使小朋友作品不会雷同，带有自己的个性。

能运用现代化的教学手段，达到事半功倍的目的。运用多媒体播放嫦娥的图片给幼儿观看，俗话说得好，百闻不如一见，古代人物毕竟是幼儿不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒体课件来展现，纵使老师描述的详尽入微、或是出示一张挂图，也不如大屏幕的图片显示来得直接、丰富，给幼儿更强烈的视觉刺激，带给幼儿深刻的印象。

作画材料的选择新颖，适合作画内容。此次作画我选择的材料是银线笔、黑卡、油画棒。因为嫦娥是住在月亮里，那么有月亮一定是夜晚，所以我为幼儿选择黑卡，表现夜晚；用银线笔勾勒轮廓，比较醒目；用油画棒涂色，色彩鲜艳。使幼儿能够方便快速地表现出自己的画面。

作为一节美术课，我屏弃了传统的示范画教学，就是以往的一味要求幼儿按照老师的范画去画，而是改成示范的目的是让幼儿看到老师作画的方法与步骤及一些特殊造型的表现方法，请幼儿画时，鼓励幼儿按照自己的理解与想象去画，可以画得和老师不一样，这样调动了幼儿画画的积极性，使他们的思路更开阔，进入愉快作画的状态。从幼儿的作品来看，每张画面都不相同，都有自己的理解在里面。

我准备再以这种方式来画其他的古代人物，在老师示范这个环节可做相应的改变：可以根据幼儿的要求来示范，因为画古代人物是要以故事情节来铺垫的，那么，在整个故事的发展过程中就会有很多画面由幼儿选择，也许老师示范的内容不是幼儿想要表现的，所以在示范这个环节可以根据幼儿的需要来示范。

小百科：嫦娥奔月是中国上古时代神话传说故事，讲述了嫦娥被逢蒙所逼，无奈之下，吃下了西王母赐给丈夫后羿的两粒不死之药后，飞到了月宫的事情。“嫦娥奔月”的神话源自古人对星辰的崇拜，据现存文字记载最早出现于战国时期。

嫦娥奔月课件篇十

1、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

2、精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

理解课文内容，体会课文奇特而合理的想象。

一、导入。

同学们，神话故事能给人温暖，给人力量，让人感动。今天，让我们继续来学习神话故事《嫦娥奔月》。

二、欣赏奔月之美。

1、说到“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画什么样的画面？

指名说，相机出示“嫦娥奔月”画面的课件。

2、课文中有一段文字具体描写了“嫦娥奔月”的这幅画，能找到吗？自由朗读第六节。

3、指导朗读。

(1)从哪些词语的朗读中能让你感受到美？

（设计理念：第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，由嫦娥的心情引起大家对文本的再度思考。）。

三、感受人物内心，欣赏人物之美。

1、过渡：这里有一个感人之深、催人泪下，让人久久不能忘怀的故事。好的故事离不开鲜明的人物，课文有三个重要人物(相机板书)他们都是怎样的人？你是从哪些词语、句子中体会到的？请同学们手上拿支笔，认真读课文，把相关的语句话下来，还可以写下你的感受。

（设计理念：引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让学生整体感知全文，自读自悟，充分调动学生的积极性，体验学生的主体地位。）。

2、交流、朗读、品味、感悟。

后羿力大神勇。

逄蒙奸诈贪婪。

指导朗读第五小节，再现那个惊心动魄的场面。

请同学们把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把这些内容加上去，具体地再现那个斗智斗勇的场面。先练说，再指名说。

请两名同学表演嫦娥和逄蒙，加深对人物的感受、理解。

3、再看第六节。

（1）师深情地说：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。嫦娥此刻的内心你能体会到吗?用一个词语描述一下她的心情（）她边飞边说：“”

（2）嫦娥奔月就意味者她与丈夫（）意味着她美好的家庭将（）意味着乡亲们再也（）让我们带着对嫦娥的敬意再读一读第六节吧。

（3）此时此刻，你明白了乡亲们为什么非常想念嫦娥吧？指名说。

4、第七节。

（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能从课文当中的哪些细节感受出来?自由朗读。

（2）后羿有千言万语要对深爱的妻子说，此时此刻，千言万语汇成了声声呼唤。

学生呼唤。

（3）指导朗读。

5、最后一节。

师深情朗读，并配乐。

乡亲们很想念好心的嫦娥，在院子了摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福，从此以后，每年八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。

此时此刻，我想起了苏轼地《水调歌头》：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。让我们一起为嫦娥祝福吧。

（人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。这篇课文描写了三个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。最后让学生吐露心声，水到渠成。）。

四、总结延伸布置作业（三个作业任选两个）。

（2）好多同学还沉浸在《嫦娥奔月》这个故事情景中，请同学们续写故事。

（3）今天《嫦娥奔月》这个神话故事已经变成了现实，简单介绍“探月工程”

（设计理念：尊重学生的个体差异，不同的兴趣爱好，不同的能力层次。）。

嫦娥奔月课件篇十一

昔者，羿狩猎山中，遇姮娥于月桂树下。遂以月桂为证，成天作之合。

逮至尧之时，十日并出。焦禾稼，杀草木，而民无所食。猰貐、凿齿、九婴、大风、封豖希、修蛇皆为民害。尧乃使羿诛凿齿于畴华之野，杀九婴于凶水之上，缴大风于青丘之泽，上射十日而下杀猰貐，断修蛇于洞庭，擒封豨于桑林。万民皆喜，置尧以为天子。

羿请不死之药于西王母，托与姮娥。逢蒙往而窃之，窃之不成，欲加害姮娥。娥无以为计，吞不死药以升天。然不忍离羿而去，滞留月宫。广寒寂寥，怅然有丧，无以继之，遂催吴刚伐桂，玉兔捣药，欲配飞升之药，重回人间焉。

羿闻娥奔月而去，痛不欲生。月母感念其诚，允娥于月圆之日与羿会于月桂之下。民间有闻其窃窃私语者众焉。

羿请不死之药于西王母，羿妻姮娥窃之奔月，托身于月，是为蟾蜍，而为月精。

旧言月中有桂，有蟾蜍。故异书言：月桂高五百丈，下有一人，常斫之，树创随合。人姓吴，名刚，西河人，学仙有过，谪令伐树。

嫦娥奔月课件篇十二

1能正确，流利，有感情的朗读课文。复述课文。

2学会本课生字新词。

能力目标。

理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

情感目标。

借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良，为民造福的品质。

教学重难点。

借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良，为民造福的品质。

教学课时。

两课时。

一课时。

1能正确，流利朗读课文。

2学会本课生字新词。

3初步理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

教学过程。

一导入。

同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节日么？

二初读课文。

三理清课文脉络。

1指名分自然段朗读课文。讨论每个自然段的段意。

2请大家想想哪些自然段的意思接近就归纳为一段。给课文分段。

3讨论交流后总结。

一后羿为民除害。

二嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到了月亮上。

三人们想念嫦娥，期盼团圆。

四指导写字。

教学后记。

二课时。

1借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良，为民造福的品质。

2有感情的朗读课文。复述课文。

教学过程。

一第一段。

1指名读。从这段中你知道了什么？讨论，苦难是什么意思。文中的苦难是指什么？读第一段。体会老百姓的苦难。后羿是怎样为百姓解除苦难的？画出有关的动词。读书时注意突出这些动词。

2朗读。

二第二段。

1默读。边读边想，蓬蒙是怎样的人？嫦娥是怎样的人？画出文中的有关语句。

2讨论。蓬蒙的*诈贪婪表现在什么地方？嫦娥的善良机智表现在什么地方？读5自然段。

范读。自由读。

三第三段。

1轻声自由读。画出后羿找嫦娥的词语。

2读了这些词语你能体会出后羿当时的心情么？谁能把急切的心情读出来？

3乡亲们对嫦娥的思念怎样体现出来？

四朗读课文。

五指导复述课文。

教后记：文章在于朗读，因而全文的重点在于自读自悟，体会句子，体会情感，而不须教师在一旁进行灌输式的教学，学生通过自己的朗读，想象，学的有好有快。

后羿为民除害射下太阳。

人们想念嫦娥期盼团圆。

作业。

一组词。

婪（）辉（）箱（）值（）。

梦（）挥（）霜（）直（）。

二写词语。

飘飘悠悠 碧蓝碧蓝。

嫦娥奔月课件篇十三

《嫦娥奔月》是九年责任教育六年制小学语文第九册第三单元的一篇讲读课文。这是一篇神话故事。重要是讲俏丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事。全文共8个自然段，可以分为3段。第一段就是1、2自然段，写后羿为老百姓解除苦难，射下了九个太阳。第二段是3至7自然段，写嫦娥为了老百姓不受苦，吞下了仙药，飞到月亮上去了。这是全文的重点段。第三段是最后一个自然段，写人们惦念嫦娥，企盼团圆。这个俏丽的神话故事，情节活泼感人，文字精美，可读性强，是训练学生想象能力、语言表达能力的好教材。

（二）教学目的。

根据教材的特色，本课的教学目的可拟订为以下几点：

1、能精确、流利、有情绪地朗读课文。复述课文。

2、借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。辅助学生理解课文内容，了解重点词句的含义。

3、在语言文字中了解人物特色，感受嫦娥心肠善良、舍己为人的品质。

（三）教学重点通过课文中的饿症结词句感悟人物的特色，通过朗读感悟课文意境美。

(四）教学难点对人物心情的精确把握。

二、说教法。

教无定法，贵在得法。叶圣陶老先生的教学核心思想就是：“教是为了不教。”本着这一教学思想，我重要采用以下两种教学方法：

（一）情境教学法。

运用多媒体展示情境和音乐渲染情境，培育学生想象能力和感悟能力。

（二）以读促悟法。

引导学生读书，感悟课文中蕴含的美。

三、说学法。

教为学服务。教学的最终目的就是让学生控制方法。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行动，不应以教师的剖析来代替学生的饿阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思中悟。

四、说教学程序。

（一）赏“月”听歌，吟诗，激发兴趣。

（课件出示月之图），播放王菲的《明月几时有》吟诵描写月亮的古诗。吸引了学生的注意力，学生的学习兴趣也提起来了。这一环节的设计，目的是让学生初步感受课文中的意境美，让学生有一种身临其境的感觉，激起学生学习课文的兴趣，充分体现了情境教学法的恰到利益。

（二）欣赏嫦娥奔月之美，学习第六自然段。

（课件出示：嫦娥奔月图）首先让学生想象图画后出示，引说图上内容感受图画美。然后让学生快速阅读课文，找出描写图画的有关段落，读一读，感受一下。指名学生读，师生评议，对比图画再读，找出重点词句感受文字的意境美，培育学生的感悟能力，从而达到重点和突破难点的目的。

（三）感受人物内心，学习3、4、5、7、8自然段。

“嫦娥为什么要奔月？”、“她是个怎么样的人？”我创设了这样的问题情境，让学生携疑读文。有目的地读文，重要是训练学生的理解能力和自学能力。接着让学生进行交换、讨论、汇报。借助语言文字培育学生的想象力、语言表达能力，通过老师的领导学生的读来理解课文内容，了解人物特色，感受嫦娥心肠善良，舍己为人的品质。课文第七自然段学生的情绪得到进一步升华，“后羿和嫦娥的情绪如何？”当后羿回来不见了妻子的时候，他有什么反应？你从课文的那些细节感受出来？通过学生的多次情绪朗读，充分感受到了人物的内心。最后让学生说说人们为什么非常惦念嫦娥？这样的做法重要是培育学生的语言表达能力，同时也是对课文的深入学习。

（四）总结全文。

学习《嫦娥奔月》的故事，让我们认识了三个不同的人物，（后羿、嫦娥、逢蒙）他们给你留下了怎样的印象？请你用一个词语来概括一下。这样的总结让学生对人物的特色加深了印象。

五、说板书。

板书是一个微型教案，它条理明确，涌现文章的线索，简略明了，突出文章的重点。我的板书设计是：

后羿神勇无比。

逢蒙奸诈贪婪。

嫦娥奔月课件篇十四

嫦娥是帝喾的女儿，也称娥。美貌非凡。后羿的妻子，相传后羿是尧帝手下的神射手。《淮南子.览冥训》中说，后羿从西王母处请来不死之药，嫦娥偷吃了这颗灵药，成仙了，身不由主飘飘然地飞往月宫之中，在那荒芜的月宫之中度着无边的寂寞岁月。

嫦娥飞升月宫後，住在凄清冷漠的广寒宫内，思念著后羿，她的心境和生活令不少文人骚客感慨，遐想。

【不同的传说】。

《准南子・览冥训》：“羿请不死之药于西王母，娥窃以奔月，怅然有丧，无以续之”。高诱注;“娥，羿妻;羿请不死药于西王母，未及服食之，娥盗食之，得仙，奔入月中为月精也”。《初学记》卷一引古本《准南子》，于“娥窃以奔月”句下，尚有“托身于月、是为蟾蜍、而为月精”十二字，今本并脱去。娥即《山海经・大荒西经》所记“生月十二”之常羲。古音读羲为娥，逐渐演变为奔月之常娥。《文选》注两引《归藏》，均谓常娥服不死药奔月。知常娥神话古有流传，非始于《准南子》。又《准南鸿烈集解》引庄达吉云：“娥，诸本皆作恒，唯《意林》作，《文选》注引此作常，准南王当讳恒，不应作恒，疑《意林》是也”。汉文帝名恒故讳之，知娥作恒娥，而恒亦即常之意。《集解》又引洪颐煊云：“说文无字，后人所造。”

民间的传说又略有不同，大体谓嫦娥偷吃了丈夫从西王母那儿讨来的不死之药后，飞到月宫。但琼楼玉宇，高处不胜寒，所谓“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，正是她倍感弧寂之心情的写照。嫦娥向丈夫倾诉懊悔后，又说：“平时我没法下来，明天乃月圆之候，你用面粉作丸，团团如圆月形状，放在屋子的西北方向，然后再连续呼唤我的名字。到三更时分，我就可以回家来了。”翌日，照妻子的吩咐去做，届时嫦娥果由月中飞来，夫妻重圆，中秋节做月饼供嫦娥的风俗，也是由此形成。表现这一情节的嫦娥图，当是世人渴望美好团圆，渴望幸福生活的情感流泄。

【传说一】。

嫦娥原来是一个美丽善良的村姑，她勤劳朴实活泼可爱，尤其有着一颗金子般闪亮的心，她总是千方百计地为百姓做好事。嫦娥有个恋人叫后羿，是个神箭手，也是个2007。

有一天，嫦娥与几个要好的女伴在村边小河旁洗衣。不料，无所事事、心术不正的河神河伯正闲逛到此。他见到嫦娥的沉鱼落雁之容，顿时惊为天人，便一抹脸变成一个英俊的小伙子，`着脸走过去跟嫦娥搭话。嫦娥见他不怀好意便急忙躲开，可是河伯露出了狰狞的真面目，要强抢嫦娥入水。正在这危急关头，后羿来到了，他一看，顿时气得剑眉倒竖，怒发冲冠。他拈弓搭箭，“嗖”地一声，射瞎了河伯的一只眼睛。河伯疼痛难忍，大叫一声，便跳下河去。

经过这件事，嫦娥和后羿恐怕夜长梦多，便提早成婚。婚后，二人过得非常幸福。当然，他们并没完全沉浸在小家庭的美满快乐之中，两颗善良的心总想为乡亲们我做些好事。

有一年，天空出现了十个太阳，大地都快要着火了。人们无法耕种，无法生活，处于被灭绝的灾难之中。后羿便决心要射掉那多余的九个太阳，拯救百姓于火海之中。他天天挥汗如雨，苦苦练习射术。可是，河伯对他恨之入骨，不断地前来骚扰，他发誓要报一箭之仇，更要抢到他一直贪恋着的美女嫦娥。为此，后羿十分烦躁分心。

一天，一位大仙给了后羿一丸仙药，好心告诉他，河伯报仇心切，他将要面临一场大祸，如若吃了这丸药，便可摆脱人间的一切磨难和烦恼，升入月宫中;可是，首先得能耐住孤独寂寞的煎熬。后羿听后，心绪不宁地回到家中，将仙的话如实地告知了嫦娥，便疲倦地睡着了。

说者无心，听者有意。嫦娥坐立不安了，她在房中走来走去，看着一天比一天消瘦的丈夫，她心里非常痛苦。她深爱着后羿，绝不愿他遭受任何磨难的折磨，可是，她又想到丈夫身上还肩负着射掉九个太阳的重任，正受着烧烤之灾的乡亲们需要他去拯救。嫦娥心中十分明白，河伯对于丈夫的威胁，都源于自己。河伯对她仍没有死心，为了得到她，什么坏事都做得出来，怎么办呢?嫦娥想着，想着，突然，她心中闪过一个念头：为了让河伯对她死了心，为了让丈夫排除一切杂念和干扰，全心全意地去射掉九个太阳为民服务，她决心牺牲自己。主意打定，她就急忙找出仙药，吞了下去。

过了一会儿，后羿醒了，他发现嫦娥心神不定，脸上泛着神奇的红光，很是诧异，又觉不祥。嫦娥深情地望着丈夫，她知道与丈夫在一起的时间不多了，便眼含泪水嘱咐丈夫要好好珍重自己，请求丈夫原谅她不能再尽到做妻子的义务了。话犹未尽，嫦娥只觉得心中恍惚，身子突然变轻了，接着，双脚离地竟飞了起来，她边往天上飞边回头高声叫着：“后羿，我的好夫君，永别了!要珍重!”

嫦娥冉冉上升，飞进了月亮中那寂寞、冷清的广寒宫，做了月中仙女。然而，这里没有亲人，没有欢笑，只有一只惹人怜爱的玉兔相偎依，只有那总在砍着桂树却总也砍不倒的吴刚相陪伴。

自从嫦娥牺牲自己，飞上月宫后，后羿把痛苦、惆怅化作了力量。后羿明白妻子的作为是替自己和百姓着想的缘故，他深深地被感动和激励着，日夜苦练着射箭的本领，终于战胜了河伯的挑战，射掉了九个危害生灵的太阳，拯救了人类。人间有了欢乐，乡亲们过上安宁祥和的日子。

天帝也被嫦娥和后羿这种为了乡亲们的幸福而牺牲自己的精神感动了，后来，便封后羿为天将，于中秋佳节日使二人重逢团圆。从此，嫦娥和后羿在天上过上了幸福美满的生活。同时，天帝还规定月亮每月十五一圆，以祝愿花好月圆夜，天下有情人成眷属。

【传说二】。

传说中后羿和嫦娥都是尧时候的人，神话说，尧的时候，天上有十个太阳同时出现在天空，把土地烤焦了，庄稼都枯干了，人们热得喘不过气来，倒在地上昏迷不醒。因为天气酷热的缘故，一些怪禽猛兽，也都从干涸的江湖和火焰似的森林里跑出来，在各地残害人民。

人间的灾难惊动了天上的神，天帝常俊命令善于封射箭的后羿下到人间，协助尧除人民的苦难。后羿带着天帝赐给他的一张红色的弓，一口袋白色的箭，还带着他的美丽的妻子嫦娥一起来到人间。

后羿立即开始了射日的战斗。他从肩上除下那红色的弓，取出白色的箭，一支一支地向骄横的太阳射去，顷刻间十个太阳被射去了九个，只因为尧认为留下一个太阳对人民有用处，才拦阻了后羿的继续射击。这就是有名的后羿射日的故事。

但是后羿的丰功伟绩，却受到了其他天神的妒忌，他们到天帝那里去进谗言，使天帝终于疏远了后羿，最后把他永远贬斥到人间。受了委曲的后羿和妻子嫦娥只好隐居在人间，靠后羿打猎为生。

嫦娥又是怎样奔月的呢?在古书上有种种不同的说法。根据《淮南子》的记载是，后羿觉得对不起受他连累而谪居下凡的妻子，便到西王母那里去求来了长生不死之药，好让他们夫妻二人在世间永远和谐地生活下去。嫦娥却过不惯清苦的生活，乘后羿不在家的时候，偷吃了全部的长生不死药，奔逃到月亮里去了。另一种说法是屈原(约前340年)《天问》的记载，说后羿后来对嫦娥有不忠行为，和河伯的妻子发生暖昧关系，因而引起嫦娥极大的不满，便离开后羿跑到天上去了。嫦娥奔月以后，很快就后悔了，她想起了丈夫平日对她的好处和人世间的温情，对比月亮里的孤独，倍觉凄凉。

【传说三】。

相传，远古时候有一年，天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活去。

这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。

后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。

不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。

一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。

然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。

三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。

待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。

嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。

嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。

傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。

后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。

百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。

【传说四】:。

中秋节与春节、端午节是中国三个历史最悠久、最富民族特色的传统节日。中秋节这天，通常全家团聚，吃月饼瓜果，共赏明月。下面是一个有关中秋节的故事。

嫦娥是月亮神，她的丈夫后羿是一位勇猛善战的战神，他的神弓和神箭百发百中。当时人间出现了许多猛禽野兽，残害人民。天帝得知这一情况后就派后羿下凡去消灭这些害人的东西。

后羿奉天帝之命，携同美丽的妻子嫦娥来到人间。因为勇猛无比，用不了多少功夫，后羿就消灭了陆地上许多害人的动物。当任务就要完成时，无法预料的事情出现了：天空中同时出现了十个太阳!

十个太阳都是天帝的儿子，他们仅仅为了恶作剧就同时出现在天空中，大地的温度聚然升高，森林、庄稼着火了，河流干涸了，被烤死的人民横尸遍野。

后羿不忍看到人民的灾难，他就用好话劝告十个太阳，请他们十兄弟单独行动，每天轮流出来一个。可是骄横的太阳兄弟们根本不把后羿放在眼里，反而变本加厉，故意接近大地，地面上更是燃起了大火。

后羿看到太阳兄弟为非作歹，多次劝告都没有效果，人民已经死伤无数，实在无法忍耐了，便弯起他的神弓，搭上神箭，向太阳射去，一口气射下了九个太阳，最后一个太阳认罪讨饶，后羿才息怒收弓。

后羿为人间除了大害，却得罪了天帝，天帝因为他射杀自己九个儿子而大发雷霆，不许他们夫妇再回到天上。

既然无法回天，后羿便决定留在人间，为人民做更多的好事。可是他的妻子嫦娥却日渐对充满苦难的人间生活感到不满，责怪后羿糊里糊涂地射杀了天帝的儿子们。

后羿听说昆仑山上住着一位神仙西王母那里有神药，吃了这种药就可以升天，于是他跋山涉水，历经千辛万苦，爬上昆仑山，向西王母讨神药，遗憾的是，西王母的神药只够一个人使用。后羿既舍不得抛下自己心爱的妻子自己一个人上天，也不愿妻子一个人上天而把自己留在人间。所以他把神药带回家后就悄悄藏了起来。

后羿讨得神药的秘密还是被嫦娥发现了，尽管她非常爱自己的丈夫，但还是禁不住天上极乐世界的诱惑。在八月十五中秋节月亮最明的时候，趁后羿不在家，嫦娥偷偷吃下神药，顿时觉得身体越来越轻，缓缓向天上飘去，最后来到月亮上，住进了广寒宫。正好后羿回来了，他知道妻子离开自己独自升天很伤心，但又绝对不能用神箭伤害她，只好跟她告别。

后羿现在是孤单一个人了，他继续为人民做好事，并且教徒弟学习射箭。他的徒弟当中有一个叫逢蒙的人，进步很快，不久射箭的本领就非常高明了，但他觉得只要后羿存在，自己就不能算天下第一，所以有一次趁老师喝醉酒，从背后把后羿射死了。

再说嫦娥虽然到了月亮上，但这里十分冷清，只有一个捣药的小兔子和一位砍树的老头，所以她整天闷闷不乐地呆在月宫里，特别是每年八月十五月光最美好的时候，嫦娥就想起他们从前的幸福生活。

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

嫦娥奔月课件篇十五

教学准备：投影。

教学过程：

一、教师导语：

(点评：这段娓娓动听的导语声情并茂，引人入胜，具有较强的启发引导作用。)。

二、让学生读文，自己感悟。

让学生潜心会文，细细读课文，体会文中的美，并在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受。

(点评：读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读，这种有指向性的读书活动，既发挥了教师的主导作用，更重要的是调动了学生读书的积极性。)。

三、组织交流。

壮美：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举。

凄美：嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切……怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此情此景，怎不叫人掬泪同情。

甜美：月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。

柔美：嫦娥的外表美，典型的东方美女。

优美：嫦娥吃了仙药，……一直朝着月亮飞去。

体会：月美，景美人物更美，画面诗情画意，充满遐想。

注意：学生在体验这些感受时，都要加强朗读训练。

(点评：这种读悟交流过程，实质上就是文本、教师之间的对话活动过程。)。

四、全面感悟，读写联系。

(每一个优秀的文本都会留下一定阅读空间，使得读者能够借助自己的阅读积累与生活积累积极参与文本的再创作)。

此时此刻，遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学根据课文围绕中心“好心的嫦娥”写一段话。

学生写话。

五、拓展阅读。

《嫦娥奔月》的故事有几种版本，课文所言，只是一家之言，介绍学生阅读。

(这两个细节既体现了读写结合的训练，又拓展了学生的思维，增强了知识的积累。)。

嫦娥奔月课件篇十六

教学目标：

1.指导生结合具体词句，感受嫦娥的机智善良和逢蒙的*诈贪婪。有感情地朗读课文。渗透通过人物言行表现人物性格特点的写法指导。

2.指导生复述课文。

3.激发学生课外阅读的热情。

教学重点：

结合具体词句，想像场景，感受嫦娥、逢蒙的性格特点。

教学难点：

指导生复述故事。

教学过程：

一、 复习导入。

1.教师引导：通过上节课的学习，我们知道了什么？

（教师根据学生回答板书）。

2.过渡：你从课文的哪些地方感受嫦娥的机智善良和逢蒙的*诈贪婪？

二、 精读感悟。

（一）精读课文3至5自然段。

1.师示问题：你从课文的哪些地方感受嫦娥的机智善良和逢蒙的*诈贪婪？请默读第3至5自然段，画出有关词句，并写一写旁批。

2.生默读课文，师巡视检查。

3.组织生交流：

（1）引导感受逢蒙的*诈贪婪。

生先说说能表现逢蒙的*诈贪婪的词语（假装、闯进、威逼、翻箱倒柜等），然后让生择词说说其表现力。师引导生正确表达。

（2）引导感受嫦娥的机智善良。

·引导理解“接济”

师提问：“接济”是什么意思？

想像情境：张三家已揭不开锅，几个孩子饿得大哭，嫦娥知道了，她会怎么做？

李四家几个孩子被冻得脸色发青，嫦娥知道了，她又怎么做？

·引导理解“周旋”

师提问：嫦娥周旋的目的是什么？她怎样拖延时间？

情境再现：师生表演嫦娥智斗逢蒙的情景。

4.写法指导：课文是怎样表现出嫦娥、逢蒙的性格特点的呢？

5.指导生朗读。

（二）精读课文第6至8自然段第6至8自然段。

1.师引导：服药后，嫦娥有什么表现？逢蒙和乡亲们又有什么表现？请自由朗读第6至8自然段。

2.逐节指导朗读：

读了课文，你有何感受？从哪些地方感受到的？始着把你的感受读出来。

（三）精读小结。

师提问：乡亲们为什么非常想念嫦娥？

三、 指导复述。

1.引导回顾：在以前，我们学过哪些复述课文的方法？

2.生采用自己喜欢的方法复述课文。

3.小组互说。

4.指名复述，师生共同评议。

四、课堂总结。

今天，我们一起学习了《嫦娥奔月》这篇课文，感受了嫦娥动人形象。老师这里有一本书，名叫《中国神话故事》，里面有许多感人的神话故事，请同学们课后到图书馆借阅。

板书设计：

后羿   英勇神武。

逢蒙   *诈贪婪。