最新教师心理学心得体会(大全12篇)

心得体会是我们对一段经历的感悟和总结，是我们对自身成长的回顾和反思。在写心得体会时，可以运用一些具体的实例和案例来支持自己的观点。“以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。”、“小编整理了一些优秀的心得体会范文，希望可以给大家提供一些启示和参考。”、“以下是一些值得分享的心得体会范文，希望可以对大家的写作有所帮助。”、“小编为大家选取了一些精彩的心得体会范文，推荐给大家一起欣赏和学习。”、“在这里，小编为大家整理了一些有关心得体会的范文，希望可以给大家带来一些灵感和思考。”、“以下是一些关于心得体会的经典范文，供大家参考和借鉴。”、“小编整理了一些经典的心得体会范文，希望可以激发大家写作的灵感和热情。”、“以下是一些写得很出色的心得体会范文，值得大家一读。”、“从这些心得体会范文中，我们可以看到不同人的不同思考和表达方式。”、“通过阅读这些心得体会范文，我们可以更好地理解心得体会的写作技巧和方法。”

教师心理学心得体会篇一

艺术心理学是研究艺术与心理学之间关系的学科，通过探究艺术对人们心灵世界的影响，帮助人们更好地理解艺术的本质和意义。艺术心理学广泛涉及艺术创作、艺术欣赏、艺术教育等方面。在现代社会中，艺术心理学起到了极为重要的作用，不仅能够提高个体的创造力和想象力，也可以帮助人们更好地解读和享受艺术作品。对于教师而言，了解艺术心理学是非常必要的，它为我们教学提供了一种全新的方式，使得学生能够更深入地理解艺术，也有助于培养学生的审美能力和情感表达能力。

艺术心理学为教师提供了一种新的教学模式，它鼓励教师在教学中注重学生的主体性和创造性。教师可以通过借鉴艺术心理学的理论和方法，设计更具启发性的课堂活动，如让学生参与艺术创作、进行艺术欣赏与解读等。通过这种方式，学生可以更加主动地参与到教学活动中，提高他们的参与度和积极性，并激发他们的艺术潜能与创造力。

第三段：艺术心理学对教师的情绪调节能力要求（200字）。

艺术心理学强调了教师在教学过程中的情绪调节能力。良好的情绪调节能力有助于教师有效地传递和引导学生感受艺术的情感和意义。当学生在欣赏或创作艺术作品时，他们可能会产生各种情绪，如喜悦、悲伤、愤怒等，而教师需要通过自身的情绪调节能力，对学生的情绪起到积极的引导作用，使他们更好地理解和表达自己的情感。

第四段：艺术心理学对教师的情感教育要求（200字）。

在艺术心理学中，教师在艺术教育中的作用被强调为情感教育。艺术作品往往能够唤起人们的情感共鸣，使得学生能够更加真实地感受和表达自己的情感。作为教师，我们需要关注学生的情感需求，用艺术的方式引导学生的情感表达。通过艺术教育，我们可以培养学生的情感智慧和情感表达能力，使他们更加坚强、自信、有爱心、有同理心。

艺术心理学对教师的影响是多方面的，它不仅能够指导教师的教学方法和方式，还有助于提高教师的情绪调节和情感教育能力。学习艺术心理学，可以让教师更加了解艺术本身的魅力，也为教师提供了更广阔的教学思路和方法。通过艺术心理学的理论指导，教师可以培养学生的创造力、想象力、审美能力，使得他们能够在艺术领域能够更好地发展自己。因此，教师应该重视学习艺术心理学的重要性，并在实际教学中加以运用。

教师心理学心得体会篇二

即将步入教育工作岗位的大学生学习教育心理学是相当必要的。

我认为，教师是学校心理健康教育的推行者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会。教师的衣着举止，言谈风度等，都会使学生受到深刻的影响。记得那是大一的下学期，带我们《数学分析》课的是任亲谋老师，他衣着朴实大方，给我的第一印象就是他完全一个智者，那种亲和力完全让我感到温暖，听其授课如沐春风，受益匪浅。他虽操一口陕西方言，但我也不觉我是外地的，再高深的知识在他讲出来之后是那么的易于理解，传授的思想方法是如此的启迪心灵，这才是我梦中的大学教授。每每在大学校园里见到他，都犹如阳光洒在我的身上，是那么的温暖，感觉自己一下子吸收了好多好多的能量，可惜呀！后来无福再得其授课。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛。教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点；学习掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。

教学的目的就是教书育人。人格的培养对学生来说是最重要的。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。

既然教育心理学对教育如此之重要，那么我们应该如何用有限的时间去达到最大的学习效果呢？我想这也是一个值得我们关注的问题。在信息量如此巨大，知识日新月异的当今世界，对一门课程靠死记硬背是行不通的了。一定要去尝试多种学习方式和学习活动，如材料阅读、讨论、练习、实验、案例分析以及课案设计等，理论联系实际，理论思想指导实践，立竿见影，少走些弯路。在实践中领略，感悟理论思想，力争在原有的基础上有所创新。结合自己的专业在教育事业上有所建树，力争起到带头引领作用，做一个专家型的教育工作者，而不是一个机械式的教书匠，那样的话，自己也痛苦，国人也失望，国家下这么大的气力搞免费师范生教育，培养未来的教育人才，为什么啊？不就是国情所需，情势所需嘛！中国这样一个大国人才济济不假，但教育战线上的人才却远远不够啊！因为中国地大物博啊！自然，人口也不少！国家要进步，要发展，要腾飞啊，所以人口素质得先上去。所以，作为一个准教育工作者，教育好是应该的，教育不好就万万不该了。

学科教育心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐明学生的知识、技能和品德的习得过程，以及教师如何为学生有效学习创设适当条件，促进学生的知识、技能和品德学习的心理学新学科。

它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。书中的很多理论，如人的学习动机分析理论帮助我们具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的能力，特别是arcs新的动机模式，为教育提供了更多的教学理念。

在教学中，我们经常为教不好学生而苦恼。其实有很多时候是我们对于学生的不了解，没能正确认知学生这个年龄的心理与生理的发展，并结合学生实际的认知去设计和实施教学，往往不能去的好的教学效果。通过学习我深刻地认识到了解并尊重学生的心理发展规律是非常重要的。学生的心理发展有一定的规律、学生的个体差异是有区别的、学生在认知风格和学习风格上也是有差异的。

系统的学习一些教育学、教育心理学方面的知识对每一位教师来说都是非常有必要的。通过这段时间学习和反思，自己有很大收获和体会。我会把所学的用于工作中，做出精品教育。

教与学应是不分离的，它就是一个共同体，认识了这一点我们就能更好地认清教学的实质，学会全面地去洞察一切，学会将教学置于“共同体”中，学会在整体中去把握；不再教学分离，既认识到自我的局限，又善于去发掘自身的潜能。

为人师者更要注重提高自身的素质与修养。"学高为师，身正为范"。学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。教师要富有"爱心"，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。最后，教师是学生的心理辅导者。因此，教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。

通过研读《学科教育心理学》和网络学习，我从学习心理和学科的学与教两方面，了解了新的学习理论和教学理论及教学设计技术，提高了自身的修养和专业知识，让我从心理的层面重新思考学与教，重新认识心理学理论在教学中的应用、学习类型与教学条件的相互关系、学生人格特征与教学处理的相互影响、师生间和同学间的交互作用等，受益匪浅。

这次培训，我有幸聆听了《教师心理健康教育》讲座。首先是教师的讲座非常的生动有趣;其次就是通过教师心理健康讲座，在我心中奠定了教师心理健康对于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我对“健康”有了重新认识，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的.教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。在日常的生活中我们往往只关注自已的身体健康，事实上除了身体健康，更应该关注心理的健康，心理专家认为，心理问题已成为现代社会中的一种职业病，而教师又是这种心理问题的高危人群之一。

我认为应注意做到以下几点:。

教师的价值观取向直接影响教学行为与效果。教师应为“人师”在日常工作中不断加强教学心态和自我心理健康调空。树立甘为人梯，乐于奉献，爱护学生的价值观，用积极乐观的情绪调动学生的学习积极性，在平等和谐的氛围中与学生进行情感交流，从而保证教学任务的顺利完成。

教师不是圣人，对自己要求不要过高，并不是每个人都会成为专家、学者，不一定要做最好的老师，但一定要做最快乐的老师。只有坦诚地承认自己的不足与缺点，只有完全的肯定和尊重自己的长处和优点，才能获得别人的认同和尊重。

教师的社会作用主要是承前启后，但更在于启后，要让“青出于蓝胜于蓝”。俗话说“要给学生一碗水，自己必须要有一桶水”，水从哪里来，就是不断学习，活到老学到老，不与社会发展相脱离，有了渊博的知识，才不会与学生产生代沟，才不建立良好的师生关系，工作才不会太辛苦，无趣。

有时候我们应该有“阿q”精神，生活中难免事事顺心如意，总有困难和挫折，烦恼、忧愁伴随着。教师应努力培养自己的爱好、兴趣，不断加强意志锻炼。

良好的人际关系是教师所从事的事业成功的重要保证，我们要学会宽容，学会善待别人当然也包括学生，与同事和睦相处，互学互助、尊重领导，彼此理解，与学生民主平等，教学中，教师更应放下权威身份，对学生要求不过高也就是对自己不苛刻。通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力;调整情绪，保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

总之，在今后的教学工作中，我一定会保持一颗健康的心态，关注每一个学生，善待每一个学生。时刻保存高度的责任心，关心爱护自己的学生，让他们在轻松愉快的氛围中快乐成长，成为祖国的有用人才。

教师心理学心得体会篇三

随着社会的进步与发展，心理学在教育中的应用变得越来越重要。作为一名教师，我深感学习和应用心理学对于提高教学效果和促进学生全面发展的重要性。在长期的教学实践中，我积累了一些心理学应用的心得体会，从而使我的教学更有针对性、科学性和个性化。在本文中，我将分享我对心理学应用的心得体会，以期与教育界同仁共同探讨和进步。

首先，我认为了解学生的心理状态是心理学应用的重要前提。每个学生都有自己独特的个性、背景和经历，而这些都将影响他们的学习和情绪状态。在每个学期开始时，我喜欢与学生进行一对一的心理咨询，以了解他们的家庭环境、兴趣爱好和学习压力等情况。通过与学生的交流，我可以更好地了解他们的心理需求，并根据不同学生的特点制定相应的教学计划。例如，对于内向且学习上有困难的学生，我会采用更多的鼓励和耐心来帮助他们建立自信心；对于活跃但注意力不集中的学生，我会提供更多的教学资源和多样化的活动来吸引他们的注意力。通过了解学生的心理状态，我可以更好地调整教学策略，提高教学质量。

其次，我认为通过了解学生的认知习惯和思维方式，可以更好地引导和激发他们的学习潜能。心理学研究表明，每个人在认知和思维方面存在着个体差异。有些学生更擅长于通过图像进行思考，有些学生则更喜欢通过言语表达自己的思想。作为一名教师，我需要根据学生的认知习惯和思维方式来设计相应的教学活动。例如，对于图像思维者，我会采用图片和图表来呈现课程内容，以帮助他们更好地理解和消化知识；对于言语思维者，我则会鼓励他们以口头方式表达自己的观点和思想，并提供更多的讨论和互动机会。通过了解学生的认知习惯和思维方式，我可以更好地培养他们的学习兴趣和思维能力。

另外，我认为了解学生的情绪状态对于促进他们的学习动力和情感发展也是至关重要的。学生在学习过程中难免会遇到挫折和困难，这时他们的情绪状态将直接影响他们的学习动力和情感状态。作为一名教师，我需要关注学生的情绪变化并及时给予心理支持。在课堂上，我经常通过夸奖和鼓励来激发学生的学习动力，并鼓励他们在遇到困难时勇敢迎接挑战。同时，我也会倾听学生的心声，提供适当的帮助和指导。通过关注学生的情绪状态和心理需求，我可以培养他们积极向上的情感品质，提高情绪管理和应对困难的能力。

最后，我认为培养良好的教师-学生关系是心理学应用的重要目标之一。良好的教师-学生关系不仅可以促进学生的学习动力和情感发展，还可以提高他们对教师的尊重和信任度。在我的教学实践中，我始终注重与学生建立积极和谐的关系。我尊重学生的个体差异，鼓励他们发展自己的特长和兴趣，并提供适当的帮助和支持。同时，我也会时常与学生进行交流和反馈，了解他们的想法和建议。通过与学生保持良好的互动和沟通，我可以提高他们的参与度和学习效果，并建立积极健康的教师-学生关系。

综上所述，心理学的应用对于提高教学效果和促进学生全面发展具有重要意义。作为一名教师，我们应该关注学生的心理状态，了解他们的认知习惯和思维方式，并关注他们的情绪状态和心理需求。通过针对性的教学策略和积极健康的教师-学生关系，我们可以更好地引导和激发学生的学习潜能，提高教学效果，培养学生全面发展的能力。希望通过我在心理学应用方面的心得体会，能够给教育界同仁带来一些启发和思考。

教师心理学心得体会篇四

人最大的魅力，就是拥有一颗阳光的心态。老师最大的成功，就是把阳光心态传递给每一个学生，以积极的人生态度感染每一个学生，从而为学生幸福的人生奠基。在"全国幸福学校共同体"这个大平台的桥梁作用下，我有幸成为了广东省日慈基金会"幸福心灵计划"第二批学员。通过几天全身心地与积极心理教育进行零距离的接触，与专家进行面对面的交流、心连心的沟通、手牵手的互动，全面提升了自己的积极心理学理念，切实了提高自己的沟通能力和审视自我的能力。

虽然只是短短的几天的时间，却让我学到了很多，这是一门教会我们学习生活的学科。让我知道除了智商、情商之外，还有乐商，我知道了感恩会让自己更加的阳光，更加的积极，我知道了作为一个家长，应该以怎样的角度面对自己的孩子，我知道了作为一个老师应该怎样引导学生学会学习……在我以前接触的心理学知识中，都是一些关于负面事物的`研究。比如说，抑郁，心理变态，精神分裂等等。弄得我一直以为心理学就是和这些负面的东西打交道，所以我对心理学印象不大好。直到接触了这门课，它说的是人性中积极的东西，我一直认为对于我们一般人来说了解积极的事物远比关心那些消极事物有用，所以我对这门课很好奇。只有研究积极的东西，为我所用才有助于我们的心理健康，如果我们心理出现问题，也只有学习那些积极的东西才有助于解决问题。

任俊教授的讲座，让我明白在这个竞争激烈的社会里，我们要怎样面对最真实的自己。比如，以看待别人的客观眼光来视察我们自己。我们把一切都颠倒了，就像那些名言说的：反省自己，即使上帝不关注你;认了最应当审视的就是自身。要知道自我，是一种勇气;认识自我，是一种智慧;认识自我更是一种途径。

这门课程中老师教会我们要学会感恩，感谢身边的人，感谢发生在你身上的事，不论它是好是坏，我们都应该感谢，它让我们学到了更多懂得了更多。永远怀着一颗感恩的心，感谢生活给了我们酸甜苦辣，让我们活的更充实更有意义。不仅要有感恩，我们还需要宽恕。宽恕那些你一直耿耿于怀的人或事，这不但宽恕了别人，同时也是宽恕了自己，让自己不再那么计较，也让自己变得更轻松，这不是更好吗。在李鹃老师的课程中，系蓝丝带的环节让我倍受感动，平常老师深埋内心的感激的话语，在这一时刻得以完全的流露，让人与人的距离更近，让心与心的交流更紧。成人都能这样敞开心扉，相信以这样的方式对孩子们进行积极心理引导，更能拉近孩子们的内心。

李劲波老师的《情绪管理》，让我知道在生活中我们需要接纳自我，接受自己的不完美性。对于先天给予我们所无法改变的东西，我们需要学会接纳。对于无法改变的事实，不管我们是否喜欢，但这是无法改变的事实，对于这些我们需要学会坦然接纳。同时，我们也要学会喜欢和尊重自己，只有喜欢自己才会由衷地欣赏他人。这样你就拥有了自信和乐观的心态。因为乐观，因为自信，无论在怎样的境遇里，都会保持前进的动力。

曾几何时，爱，在我们生活中也似乎越来越少，越来越遥不可及，我们很难感受到爱与被爱，越来越不会表达自己的爱，甚至是羞于表达自己的爱，只觉得爱就是用语言表达出来，用行动表达出来的才叫爱。殊不知：给孩子一颗阳光的心、给孩子投以关注、给他人予以帮助、给自己一些宽容、给陌生人一些关爱，这些都是爱。在面对困境时，如果你心理健康，你就能够学会乐观地看待这些事情，你就能找到前进的动力来。心理健康的人也比较善于积极思维，对事物永远能找到积极的解释，然后积极地寻找解决问题的办法，最终得到解决的结果。

幸福似乎是距离我们很遥远的事情。至于幸福是什么，亦是无法言说的。幸福其实是一件特别简单的事情，而幸福也总是在引导着人去过这种有意义的生活，实现自我价值。幸福没有比较，只有自己的感觉，不是拥有了什么才是幸福的。人生偶尔也有悲伤，也有失落，但悲伤失落之后，阳光依旧灿烂，幸福的感觉依然存在。简单的生活、给自己一个微笑，也是一种幸福!所以让自己学会快乐，不要悲伤包裹自己!

以阳光的态度正视自己，以积极的心态正视世界。让自己的阳光感染学生，运用积极心理学的方法，从事教学工作，让学生学习在生活中学会与人交往，与人交流的方法与技巧;学习正确面对生活中的各种耐挫力，自信心得到增强，这样也一定能培养学生积极的生活态度。

"幸福心灵计划"项目在西部地区的大力的推广，希望帮助一个老师，可以照亮成百上千个孩子!帮助一所学校，可以孕育出成千上万颗幸福的种子!

教师心理学心得体会篇五

感谢这次培训，给我送来了一剂心灵的良药，让我在今后的工作中重拾信心。

之前，觉得自己的压力挺大的。作为一名学校部门的负责人，领导的期望，社会、家长的期许，员工的期盼，学生发展的需求，更加上自身知识和能力的匮乏，这些都无不像一张张无形的网，将我罩在网中央，让我有种像身处夹缝中的草儿一样的感觉，在萧萧风雨中瑟瑟飘摇。为此，我十分困惑和迷茫。

很庆幸参加了这次心理健康专题培训，通过听取专家的视频讲座，细读同行们的心得文章，走进班级论坛，使我获取了教师心理健康的观念和基本知识，这次培训带给了我无限的收获。

这次培训让我受益最深的就是如何应对教师的心理问题及职业倦怠。

一、寻求外围支持。

1、寻求社会支持。呼吁社会提高教师的社会、经济地位。充分认识教师也是一个普普通通的人，是一个追求完善的“常人”。

2、建议学校管理者在管理过程中要坚持以人为本，实行人性化管理，要关注教师的成长与发展，为每一个教师提供发展的机遇，帮助每一个教师获得发展的乐趣，要关心、爱护、尊重、理解教师，满足教师的精神需要。

二、自我调适。

1、保持心理健康。

(1)教师要培养积极的自我意识，要走出教师“完美形象”、“无所不能”的思想误区，清楚地了解自己的优缺点所在，正视自己的喜怒哀乐，既不妄自菲薄，也不自我膨胀，不过分苛求外部环境，以避免因现实与理想之间的落差而造成的心理冲突。

(2)运用积极的心理暗示。教师在工作中难免会与领导、同事及学生发生一些不愉快的事情，它会使教师受到打击而自怨自艾、退缩、逃避或走向极端，陷入职业倦怠。这时要用言语反复提醒自己，进行自我暗示，促进自己乐观向上，善待生活，充满激情，从而远离倦怠。

(3)及时宣泄自己的不良情绪，遇到烦恼，不要闷在心里，更不要钻牛角尖，可找几个知心朋友谈谈心、聊聊天，或参加一些健康有益的文体活动，调节心理平衡。

2.改善人际关系。

良好的人际关系可以使教师获得良好的社会支持，教师应努力形成正确的人际关系知识，恰当把握在交往过程中的自我定位，遵循平等交往原则，掌握基本的人际交往技能，真诚对待交往对象。从而改善人际关系，获得良好的社会支持系统，通过社会支持来缓解压力，降低职业倦怠。

3.提高综合素质。

教师应加强学习，不断提高自身的综合素质，促进自己可持续发展，为自己的职业发展奠定坚实的基础。

(1)要有良好的政治思想品德。牢固的法纪意识。遵守社会公德，崇尚家庭美德。要具有较高的专业水平和渊博的文化知识、广博的文化素质。

(2)要具有健康的个性修养。教师端庄优雅的举止、儒雅的风度、礼貌博学的谈吐、大方得体的着装和整洁的仪容仪表等，都是教师良好素质的外部表现。教师本身就是一种教学媒体，教师的体态语言对学生具有直观、真实的教育作用，也将对学生的行为举止、仪表修养产生直接的影响。

(3)要有高尚的情操、谦虚的品质，是教师应具有的良好的个性心理品质。高尚的情操包括教师的操守、道德感、理智和美感等方面，谦虚的品质是教师在行为作风上所表现出的虚心、不自满、不骄傲，乐于接受批评与建议，取长补短。正如孔子所倡导“三人行，必有吾师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”

(4)要有坚强的意志，持之以恒的精神。俗话说：“十年树林，百年树人。”教师的工作是艰巨繁重的脑力、体力相结合的劳动，没有严格的时间和空间界限，不分八小时内外，全凭教师的良心、觉悟和意志去完成，有时为了解决某个教学问题、班级问题或某个学生的问题，会耗费教师许多的精力和时间，因此，坚强的意志和持之以恒的精神是教师个性心理品质的重要内容。

4、保持乐观的心态和幽默的情绪。

(2)教师要有广泛的兴趣，健康幽默的情绪，平静愉快的心境和活泼开朗的性格。教师广泛的兴趣，不仅表现在对教育事业的酷爱和高度的责任心，而且还表现在满腔热情指导一切对学生有益的活动;教师特定的职业活动，要求教师要有自我控制情绪的能力，并应以积极的情绪去感染和激发学生;教师活泼开朗的性格也是一种积极的教育因素，教师在工作中所表现出的积极乐观、热爱生活、勤奋工作的风貌，都会提高教育教学的效果，有利于学生健全人格与健康心理的形成和培养。同时也对学生今后的成长产生潜移默化的影响。

通过这次心理健康培训使得我提高了认识，意识到掌握心理健康教育知识的重要性，意识到育人的重要性，意识到教师有健康的心理，对学生以及自身的重要性。只有心理健康的教师，才能造就身心健康的学生;反过来说，教师人格不健全、心理不健康，将对学生的人格成长、个性形成和心理健康状况造成不良的影响。因此教师懂得心理健康方面的知识非常必要。

教师心理学心得体会篇六

第一段：引言和背景介绍（200字）。

教师微课是一种短视频课程，通过简洁、生动的形式，给教师提供了一个展示教学技能和经验的平台。在过去几年里，教师微课已逐渐成为教育界的热点话题。通过参与和制作微课，我深刻体会到教师微课的重要性，并从心理学的角度获得了一些有价值的体会。

第二段：对于教师微课的积极评价（200字）。

教师微课是一种高效的教学工具，可以帮助教师更好地展示自己的教学技巧和方法。通过拍摄、编辑和分享微课，教师可以在任何地点和时间灵活地开展教学。此外，教师微课还提供了交流互动的机会，通过评论和讨论，教师可以与其他教师分享心得和经验，共同成长。

教师微课的制作过程让我认识到了拍摄和编辑微课的困难和挑战。这些困难包括技术问题、表达能力和自信心等，这些困难也是许多教师在教学中面临的心理障碍。因此，作为一名教师，我们需要关注自己的心理健康，提高自己的表达能力和自信心，以更好地应对教学中的困难和挑战。

教师微课不仅对教师自身的心理有影响，同时也对学生的心理有积极的影响。通过观看微课，学生可以更好地理解和掌握知识，提高学习兴趣和参与度。同时，教师微课也为学生带来了榜样效应，激发了学生对于学习的热情和动力。通过观看优秀的教师微课，学生可以看到成功的教学方法和技巧，从而树立正确的学习态度和价值观。

第五段：结论和建议（200字）。

教师微课作为一种创新型的教学工具，在推动教育发展和提升教师教育水平方面起到了积极的作用。通过参与制作微课，我意识到教师的心理健康和表达能力对于教学的重要性，同时也深刻体会到教师微课对学生心理的积极影响。因此，我建议教师在使用教师微课的同时，注重自己的心理健康，提高自己的表达能力和自信心，在教学中给予学生更多的关注和鼓励。同时，学生也应在观看教师微课时保持积极的学习态度，充分发挥教师微课的教育价值。

教师心理学心得体会篇七

作为一名教师，我深知教育事业的重要性和挑战。为了不断提升自己的教育水平和专业素养，我经常参加各类培训和讲座。最近，我有幸参加了一场关于心理学的讲座，对这次讲座的收获与感悟我愿意与大家分享。

第一段：心理学在教育中的重要性。

心理学作为一门科学，研究人类心灵、行为和思维的过程。在教育领域，心理学起着重要的作用。它帮助教师更好地了解学生的思维方式和行为特点，为设计教学方案提供了有力的依据。心理学还能帮助教师了解学生的情绪状态，及时发现并解决他们的心理问题，保障他们的健康成长。

第二段：心理学对教师教学方法的启示。

心理学讲座中，我深受教育的是教师的教学方法。讲者强调了培养学生的自主学习能力的重要性，并提出了几种有效的教学方法。其中包括启发式教学法、合作学习法和情境教学法等。这些方法能够激发学生的兴趣，培养他们的思辨能力和问题解决能力，提高他们的学习效果。

第三段：心理学对教师与学生关系的启示。

心理学在讲座中还着重强调了教师与学生关系的重要性。教师要做到真诚关心学生，尊重学生的个体差异，给予他们充分的支持和鼓励。心理学告诉我们，良好的教师与学生关系是学生成长和发展的关键环节。只有与学生建立良好的亲师关系，才能让他们在学习上感到安心、放松，更好地发挥自己的潜能。

第四段：心理学对班级管理的启示。

讲座中，心理学也给我留下了对班级管理的深刻印象。在管理班级时，教师要重视学生的心理需求，并制定相应的管理策略。例如，要注重班级的氛围和文化建设，营造积极向上的学习氛围。还要将学生的个体差异纳入考虑，关注并满足他们不同层次的需求。只有在学生得到心理上的关爱和尊重的情况下，他们才会更加专心致志地投入到学习中。

第五段：心理学对教师个人成长的启示。

最后，心理学的讲座给我带来的是对教师个人成长的启示。作为一名优秀教师，不仅需要掌握专业知识和教学技巧，还需要不断提升自身的心理素质。心理学告诉我，教师要有良好的情绪管理能力，学会调节自己的情绪，并将积极的情绪传递给学生。教师还要不断自我反思和学习，不断提升自己的心理素养，以更好地应对教育工作中的挑战。

通过这次心理学讲座，我深刻体会到心理学在教育中的重要性，对教师教学方法、与学生关系、班级管理和个人成长等方面的启示。我将积极运用心理学知识，不断提升自己的专业能力，为学生的全面发展和幸福成长做出更大的贡献。同时，我也将将这些启示与身边的教师分享，共同推动优质教育事业的发展。

教师心理学心得体会篇八

艺术心理学是一门研究人类在艺术创作和欣赏过程中的心理活动的学科。作为一名艺术心理学教师，多年的教学实践让我深刻认识到艺术对于学生心灵成长的重要作用。在教学中，我通过引导学生体验艺术创作和欣赏的过程，培养他们的审美能力、情感认知和创造力，促进他们个人的全面发展。

段二：培养学生的审美能力。

艺术创作和欣赏是通往审美高地的主要途径。我注重培养学生的审美能力，让他们能够欣赏和理解各种艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈和戏剧。通过学习艺术史和文化背景，学生可以深入了解不同艺术形式的起源和发展，从而提高他们的艺术鉴赏水平。并组织学生参观美术馆、音乐会和戏剧演出，让他们亲身感受艺术的魅力，激发学生对美的热爱和追求。

段三：引导学生的情感认知。

艺术能够唤起人的情感共鸣，让人们能够更好地认识和理解自己的情感体验。在教学中，我会引导学生通过艺术表达自己的情感，借助绘画、音乐或舞蹈等艺术形式来宣泄情感，缓解压力。通过分析不同艺术作品中蕴含的情感元素和情节，学生能够更加敏锐地观察和体会到日常生活中的情感变化，提升他们的情感认知能力。

段四：激发学生的创造力。

艺术创作是一个充满想象力和创造力的过程。我鼓励学生多进行艺术实践，通过创作来表达自己独特的想法和情感。无论是绘画、音乐还是舞蹈，每位学生都有自己的创造潜力，只需要找到适合自己的方式来进行艺术创作。通过评价和鼓励学生的作品，我希望他们能够不断尝试和探索，培养他们的独立思考和创新能力。

段五：促进学生个人发展。

艺术心理学的最终目标是促进学生个人的综合发展。除了培养学生的审美能力、情感认知和创造力之外，还应该注重培养学生的自我认知和自我表达能力。通过学习和实践艺术，学生们能够更好地了解自己的兴趣和潜能，并且能够用自己的方式表达自己。我希望学生们能够在艺术中找到乐趣和成就感，从而推动他们在其他学科和生活中的发展。

总结：

艺术心理学的教学实践使我深刻认识到艺术对学生的心灵成长和个人全面发展的重要性。通过培养审美能力、情感认知和创造力，以及促进个人发展，学生们能够更好地理解和表达自己，进而在人生的道路上走得更远。作为一名艺术心理学教师，我愿意持续不断地探索和实践，为学生们提供更好的艺术教育和心理辅导。

教师心理学心得体会篇九

第一段：引言（150字）。

近日，我有幸参加了一场关于心理学的教师讲座，这场讲座使我受益匪浅。在这次讲座中，我不仅学到了关于心理学的专业知识，还深刻感受到了教师在课堂上的重要性。以下将对这次讲座的心得体会进行总结，希望能与大家分享。

第二段：重要性的认识（250字）。

我在这次讲座中意识到了教师在课堂上的重要性。心理学的讲师强调了教师的影响力，指出教师的话语和行为会对学生的心理状态有着深远的影响。这使我意识到，作为一名教师，我们需要时刻关注学生的心理健康，善于倾听学生的心声，给予他们心理上的支持。只有这样，学生才能在积极的心态下更好地学习和成长。

第三段：情绪管理的重要性（300字）。

在讲座中，心理学专家还提到了情绪管理的重要性。教师要不断提升自身的情绪智力水平，善于管理自己的情绪，并引导学生正确地表达和管理情绪。在课堂上，教师应该保持积极的情绪态度，用乐观的心态面对困难和挫折，以激励学生。同时，教师还应教授学生情绪管理的技巧，使他们能够在生活中更好地应对各种挑战。

第四段：个体差异的尊重（300字）。

讲座中，我还受到了关于个体差异的启示。心理学专家强调了每个学生都是独特的个体，他们在认知、情绪和行为上都存在差异。作为教师，我们应该尊重和包容这些差异，给予每个学生充分的关注和关爱。我们要善于通过不同的教学方法和策略，满足学生的不同需求，让每个学生都能够在教育环境中得到全面的发展。

第五段：教师自我发展的重要性（200字）。

通过这次讲座，我认识到教师自我发展的重要性。心理学的知识是不断发展和更新的，作为教师，我们要保持对新知识的积极学习和研究，不断提升自己的专业能力和素质。同时，我们还需要通过反思和反馈来不断完善自己的教学方法，提高自身的教学效果。只有这样，我们才能更好地履行教育使命，给予学生最好的教育。

总结：这场教师讲座让我对心理学的重要性有了更深刻的认识，也使我意识到作为一名教师的重要责任和使命。未来，我将继续关注心理学的发展，不断提升自己的情商和专业素养，努力成为一个关爱学生、懂得管理情绪的优秀教师。希望通过我的努力，给予更多学生积极的教育，帮助他们成长。

教师心理学心得体会篇十

作为一名教师，我深感自己需要借助心理学的知识和方法来更好地应对学生的思维和行为问题，因此我参加了一系列心理学应用培训。经过一段时间的学习与实践，我深刻体会到心理学在教育中的重要性，并且获得了一些宝贵的心得体会。

段二：认知能力的培养。

首先，我学到了很多关于认知能力的培养的方法。在教学中，我们常常遇到孩子们思维的局限性，他们的观念和思考方式往往受限于自身的经验和认知水平。通过了解认知发展的规律，我学会了如何引导学生主动思考、积极学习。我创设了各种机会，让学生能够多角度思考和处理问题，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。这些方法的应用使得学生们的思维方式得到了拓宽，对问题的处理也更加深入和准确。

段三：情绪管理的技巧。

其次，心理学应用还教会了我一些有关情绪管理的技巧，尤其是在家长会或者学生冲突处理的场合，情绪管理对于建立与家长和学生良好的关系非常重要。通过学习情绪管理技巧，我能更好地理解学生的情绪变化，并且运用一些方法及时化解学生的情绪冲突。我会运用一些积极沟通的方法来引导学生们平等、理性地进行交流，通过交流消除误解，增进彼此的理解和信任。通过这些方法的运用，我不仅成功地解决了很多学生和家长之间的冲突，还建立了和谐的教师和学生关系。

段四：自我调节和压力管理。

此外，心理学应用还教会了我一些自我调节和压力管理的方法。作为一名教师，我们每天都要面对很多工作压力和教育挑战，并且还要与生活的各种压力相协调。通过学习心理学的相关知识和面对压力的方法，我能够更好地保持自己的情绪稳定和工作状态的良好。我学会了放松自己，通过运动、读书、与朋友交流等方式来释放自己的压力，并且学会了自我激励和积极思考的方法，使得自己更加乐观和坚定地面对各种困难和挑战。

段五：建立良好的教育环境。

最后，心理学应用还教会了我如何建立良好的教育环境。一个良好的教育环境对于学生的发展至关重要。通过学习教育心理学的知识，我能更好地关注学生的需求和个性差异，同时创造一个和谐而积极的教学氛围。我注重与学生之间的互动，鼓励他们的探索精神和创造力，使得他们能够在轻松、积极的氛围中学习。通过这种方式，我帮助他们形成了良好的学习习惯和学科兴趣，提高了他们的学习动力和学习成绩。

总结：

通过学习和应用心理学的知识和方法，我成为了一名更加全面和专业的教师。我不仅能更好地理解学生的思维和行为，也能更好地引导他们的学习和发展。通过心理学的应用，我培养了学生们的认知能力、帮助他们进行情绪管理和压力调节，建立了和谐的教育环境。心理学的应用在教育中发挥着重要的作用，我也将继续学习和应用心理学的知识，为学生们的成长和发展提供更好的支持和帮助。

教师心理学心得体会篇十一

教育心理学与教育学不同：教育学研究的是教育过程的一些基本规律，而相对应的，教育心理学则研究在教育教学条件下学生心理活动的规律及应用。接下来就跟着本站小编的脚步一起去看一下关于教师心理学。

精选吧。

首先一点，我从感性上认识到教育心理学是一门很博大精深的学问，而不是我以前所想象中的那样简单。比如说处理学生个性和共性之间的关系，怎样从个性中提炼出共性，又怎样在对共性的总结中充分尊重学生个性。还有怎样实现学生学习的最优化，怎样教学才能最大限度的调动学生的积极性又不让其对某些枯燥的只是感到厌烦;还有怎样根据不同年龄阶段孩子的不同心理特点对其施以针对性的教育教学方法，如此等等。在书中介绍到了很多不同时代的著名学者的观点，各有利弊，都很值得思考。读了这些，我才逐渐认识到教育心理学是一个备受重视，被广泛研究的学科。

不光是理论，书中很多地方也提到了怎样将理论运用到实践中去，这对于教学的实践活动有很直接和现实的意义。书中举到了很多这样的例子,让我发现原来生活中很多看似司空见惯的事其实就是教育心理学研究的成果。比如应该怎样让小学生克服坐不住的问题，还有怎样不动声色的纠正学生的语法错误又不至于引起学生反感。其实对于这些问题我也是早就有所想法，读了教育心理学后，这些原先模糊不清的想法才渐渐明白起来，真的感慨颇多。

第三，教育心理学给我提供的不只是一个研究结果，它所提到的更多的是一种研究方法，指导你怎样利用这些看起来书面化的大理论，把他们真正变为指导你教学的利剑。其实每个学生都是特别的，都有值得你特别去关注的地方，而每个学生又都是相似的，都有共性让你总结规律，更好的认识教学。教育心理学为我所提供的这些科学的研究法我认为不管今后是否从事教育事业都是让人从中受益良多的。原来一直不明白所谓量表是什么东西，现在才开始懂得原来心理学是这样一门精密的科学，要求很强的逻辑思维和分析能力才能懂得如何从数据中了解人内心的世界。

第四，对自我提出了更高的要求。教育心理学以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、知识和技能的掌握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创造力、品德心理、群体心理、个性差异与因材施教、心理卫生与教师心理等方面作了较为系统、深入浅出的分析。作为一个教育工作者，必须具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的能力。教师是文化的传递者，“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教师是榜样，"学高为师，身正为范"，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。教师要富有"爱心"，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。

最后，教师是学生的心理辅导者。因此，教师必须要懂教育心理学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。

《教育心理学》是在师大里必修的一门课程，工作之后，再次拿起这本书，细细品读，别是一般感觉。

一谈起“教育心理学”，很多人似乎都知道，但是让他们细说，又说不清楚。专业的规定：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，教育心理学研究对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

在年前几个难得的和风煦煦的午后，乘着早春的暖意，我读完了整本书，第一感觉是这一次的阅读自己的感受更深刻。整本书里，我最感兴趣的是“学习的基本理论”这一章节。

前人对教育心理的研究可谓是执着与艰辛，因为他们要把我们平常司空见惯的心理活动外化并上升到理论的高度，而且这种高度还要具备科学性，其中的难度可想而知。

在“学习的基本理论”这一章里，对“学习”的定义就有两个。广义的学习指人和动物在生活的过程中，有经验产生的行为或行为潜能相对持久的变化;狭义的学习即指人类的学习。紧接着，对于学习是怎么产生的，不同的专家经过他们的研究得出了几种不同的结论，也就是现在的几种关于学习的理论。桑代克的试误学习论、巴甫洛夫的经典条件作用论、斯金纳的操作条件作用论和加涅的信息加工学习论被归纳为联结学习理论，苛勒的顿悟学习、布鲁纳的认知发现学习和奥苏伯尔的有意义的接受学习论被归纳为认知学习理论，还有在当代产生的建构主义学习理论。纵观近现代，关于学习的理论可谓是百花齐放、精彩纷呈。

当然在这些理论的背后都有着许多鲜为人知的心酸故事。他们的理论研究来源于日复一日、年复一年，成百上千次的实验，而且大多数都是在动物身上的实验。桑代克为了其学说的成立，整天与兔子为伴;苛勒则为了否定桑代克等人的学说，孤独地与大猩猩共处……面对着这么多的故事，看着这么多人的付出与坚持，几年几十年如一日，就为了一己学说得到世人的认可，就为了能为教育心理学贡献自己的一己之力，就为了探索教育心理的规律并更好地为教育实践服务。看完这本书，我不禁联想到了自身，想到自己时不时地抱怨这抱怨那，与这些大师们的奉献相比实在是微不足道。

教师是学生的心理辅导者，每一个学习的个体只能经历一次心理成长发展的过程，教师对其的影响是一生的。因此，我认识到教师必须要懂教育心理学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。教育影响未来，在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。我想这也许就是每个老师的心声。

阅读了《教育心理学》，觉得很有收获，对自己今后的教育教学工作很有帮助。本书是以教育心理学为主线编写的，但也用一定的篇幅讲述了学习教育心理学所必需的普通心理学和儿童心理学的有关知识，其内容紧密结合中小学实际，且针对性强实用性强,便于自学.在通读本书后，对教育心理学的研究方向，原因及研究方法将会有一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，相信对于理解教育心理学方面的内容也是有帮助的，因此我对本书中有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受。

我在书中没有找到作者对教育心理学的明确定义，而是通过介绍教学过程，通过与邻近学科的比较向我们展示教育心理学的性质作用和意义。

这两个学科比较好区分，我的认识是教育学更多的是重宏观的角度去研究我们的教育教学，而教学心理学已经进入到了我们的教学过程。教育心理学和普通心理学、儿童心理学的关系可以说是十分密切。教育心理学是以它们为学科基础的，却不好说谁包含了谁，谁从属于谁。教育心理学更好的帮助了我对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论和实践。

在通读这本书后，我对教育心理学的内容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，对于我在理解教育心理学方面的内容也有很大的帮助。

首先，关于教育心理学的研究方向。心理学作为研究人的心理现象，揭示人的心理活动规律的科学，其内容是丰富多样的。教育心理学，是心理学体系中与教育工作关系最密切的一个分支，要想知道它是研究什么的，就需要对它的对象，性质，内容，范围和任务做全面的考察和了解。

这本书谈到教育心理学的对象，是由于受教育体质发展和心理发展是紧密相关的，所以教育心理学也要联系到体质发展方面的有关问题。此外，教育过程也可以说是师生协同活动的过程,而且教师在这种活动中起着主导作用,因此,关于教师的心理学问题，也是教育心理学应该研究的一个特殊领域。而教育心理学的性质应该是由它的研究对象决定的，即“教育心理学是兼有社会科学和自然科学两种性质,而且是以前者为主的一门边缘科学”。不同社会制度国家的教育，对心理学的要求也共同点和不同点，这在一定程度上就影响了教育心理学的内容和范围。根据我国的教育方针和目的，我们的教育心理学的内容和范围是完全适应于我国的社会主义制度的要求的。教育心理学的任务就是揭示教育实践过程中的心理活动的规律和促进整个心理科学的发展。由此可见，教育心理学是以教育对心理学的要求为出发点，以解决教育实践中的心理学问题为目的的。

教师心理学心得体会篇十二

即将步入教育工作岗位的大学生学习教育心理学是相当必要的。

我认为，教师是学校心理健康教育的推行者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的.教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会。教师的衣着举止，言谈风度等，都会使学生受到深刻的影响。记得那是大一的下学期，带我们《数学分析》课的是任亲谋老师，他衣着朴实大方，给我的第一印象就是他完全一个智者，那种亲和力完全让我感到温暖，听其授课如沐春风，受益匪浅。他虽操一口陕西方言，但我也不觉我是外地的，再高深的知识在他讲出来之后是那么的易于理解，传授的思想方法是如此的启迪心灵，这才是我梦中的大学教授。每每在大学校园里见到他，都犹如阳光洒在我的身上，是那么的温暖，感觉自己一下子吸收了好多好多的能量，可惜呀！后来无福再得其授课。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛。教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点；学习掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。

教学的目的就是教书育人。人格的培养对学生来说是最重要的。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。

既然教育心理学对教育如此之重要，那么我们应该如何用有限的时间去达到最大的学习效果呢？我想这也是一个值得我们关注的问题。在信息量如此巨大，知识日新月异的当今世界，对一门课程靠死记硬背是行不通的了。一定要去尝试多种学习方式和学习活动，如材料阅读、讨论、练习、实验、案例分析以及课案设计等，理论联系实际，理论思想指导实践，立竿见影，少走些弯路。在实践中领略，感悟理论思想，力争在原有的基础上有所创新。结合自己的专业在教育事业上有所建树，力争起到带头引领作用，做一个专家型的教育工作者，而不是一个机械式的教书匠，那样的话，自己也痛苦，国人也失望，国家下这么大的气力搞免费师范生教育，培养未来的教育人才，为什么啊？不就是国情所需，情势所需嘛！中国这样一个大国人才济济不假，但教育战线上的人才却远远不够啊！因为中国地大物博啊！自然，人口也不少！国家要进步，要发展，要腾飞啊，所以人口素质得先上去。所以，作为一个准教育工作者，教育好是应该的，教育不好就万万不该了。