最新三年级上册语文园地二教案设计(模板19篇)

教案是教师对教学进行预设和控制的重要工具。教案的编写要注意培养学生的团队合作精神和社交能力。以下是小编为大家整理的一些优秀教案范文，供大家参考。希望通过阅读这些范文，能够帮助大家更好地理解和掌握教案的编写方法，提高教学质量。大家一起来学习吧！

三年级上册语文园地二教案设计篇一

1.借助课程表，认识“文、数”等5个生字。

2.复习6个单韵母、23个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。

3.通过比较，正确区分形近字母。

4.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。

5.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。

三年级上册语文园地二教案设计篇二

1、懂得人们根据青蛙眼睛的特点制成了“电子蛙眼”，知道“电子蛙眼”的作用。

2、通过对课文的理解，培养学生观察、研究动物的兴趣，激发学生学科学、爱科学的热情。了解科学技术上的许多发明创造都源于对动物的研究。

培养学生的语文实践能力，注重学生的理解、感悟、积累，拓展学生的学。

习空间，使学生感受到学习的乐趣。

2、哪位小科学家还能用不同的说法来说吗?

3、同学们，听了刚才这些科学家们的研究成果，你对青蛙眼睛的特点一定更加了解了，我们来读一读吧!(多媒体出示：青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看近的东西却很迟钝。)。

4、同学们现在还想对科学家提出什么问题呢?(或：老师有一个问题想问问你们这些小科学家，你们为什么要研究青蛙眼睛的特点呀?)。

5、过渡语：噢，我明白了，科学家研究青蛙眼睛的特点，发明了“电子蛙眼”。在地球上，动植物和我们人类一样都是地球大家庭中的一员，动植物身上有许多特殊的本领，是我们人类所不及的。人类的'许多发明创造都是在研究动植物的过程中得到启示发明出来的，这门科学就叫仿生学。

1、对于“电子蛙眼”，你想了解什么?(生提问：“电子蛙眼”是怎样的?“电子蛙眼”是怎么工作的?“电子蛙眼”有什么优点?……)。

2、同学们想知道的问题还真不少!好，就让我们带着这些问题来研究课文的最后一个自然段，看书本能帮我们解决哪些问题。提要求：用自己喜欢的方式读课文第四自然段，看通过自己的朗读体会，你能读懂什么?自己读好想好后，与边上的同学交流一下。

3、指名学生交流讨论。

4、多媒体出示句子：机场上的指挥员凭着“电子蛙眼”的帮助，就能立刻判断出空中的飞机在哪个方向，飞得多高，飞得多快，正朝哪个方向飞。有了“电子蛙眼”，人们就能更加准确地指挥飞机的飞行或降落。

谁来读读这段话，说说你为什么这么读?指导学生在读中通过重点词“立刻判断”、“准确地指挥”，体会感悟“电子蛙眼”的灵敏。

5、通过研究，你发现“电子蛙眼”与青蛙的眼睛有什么相同之处?学生答后，出示青蛙的眼睛与“电子蛙眼”的两段话。让我们来读读这两段话，谁来谈谈自己的体会?通过引导学生反复朗读体会，体会“电子蛙眼”与青蛙的眼睛的敏锐。

6、“电子蛙眼”太厉害了，让我们通过朗读，读出“电子蛙眼”的威力来。学生齐读课文第四自然段。

7、出示填空练习：

“电子蛙眼”相当于()，飞机相当于()。青蛙的眼睛看动的东西()，只要虫子在飞，它都能()，而且还能()。“电子蛙眼”也一样，只要飞机在飞，机场上的工作人员，凭着()的帮助，就能()，还能()。

四人小组讨论后，再交流。红字出示答案后齐读体会。

1、过渡语：

动植物身上有好多神奇的本领，远远超过人类。而我们人类的聪明之处在于善于从动植物身上发现它们的长处，学习它们的长处，为我们人类所用，为人类造福。

2、观看一段拓展录像。

3、看后你有什么感慨?

4、我们来看这样一个填空，小组先交流讨论。

人们研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它来()。人们研究了()，制成了()，用它来()。

我想研究()，制成()，用它来()。

交流讨论。

5、这道题能做得完吗?为什么?

6、师总结：是啊，在这奇妙的世界上，有许许多多动植物特殊本领还等着我们去发现研究，许许多多的东西有待于在座的同学去发明创造。所以，我们从小就要学会仔细观察，积极动脑，勇于实践，未来的科学家、发明家就在我们中间。

1、从教学效果看，教学目标达成。

2、成功之处在于：

(1)合理处理教材，突出重点，突破本教时难点，通过引导学生对“电子蛙眼”与青蛙的眼睛进行比较，加深学生对课文内容的理解。

(2)注重引导学生在朗读中感悟体验，领会“电子蛙眼”的灵敏。

(3)课文的拓展练习作业设计富有层次性，从课文仿生发明，引入在社会生活中已有的其他仿生发明，再激励学生说出自己所想到的仿生发明，培养学生的创新精神。

3、不足之处：还可设计课外延伸，结合班队课对仿生学方面的知识进行拓展交流，让学生对这方面的知识有更深的了解，有助于培养学生学科学爱科学的热情。

三年级上册语文园地二教案设计篇三

1、能分辨字音。

2、会比较形近字。

3、掌握字的偏旁归类。

4、会读词语、读句说句和背诵古诗。

教学过程。

一、我会连。

1、要求把声母和含这个声母的'字连起来，以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准每个字。

2、学生先自己连，再同桌二人对一对。

3、学生练时，教师巡视、指导。

二、“读读比比”，是比较形近字。

1、读一读，口头组词。

2、说一说这组两个字不同在哪儿。

三、“我会找”

1、以游戏的方式合作进行。如同桌的两个同学每人找一个偏旁的字做上记号，再相互查查找齐了没有。

2、把10个“红苹果”贴在黑板上指名上来摘“苹果”，再领着同学读一读。

四、“我会读”

1、每个学生自己读，记不住的字查看生字表(一)；

2、读给旁边的同学听。教师可在巡视中了解认读情况，辅导个别学生。

3、学生自练后教师要抽查，请几个同学读给全班听或开火车读，比比哪列“火车”的性能好。读词中注意“爷爷、我们、漂亮”等词的词尾读轻声。

五、“读读说说”

学生充分读句子的基础上引导学生认识句子的结构。如问问：第一句讲什么地方?我家门口有什么?第二句呢?然后让学生把第三句补充完整。“屋子里有什么”说的内容不困难，难点是说话时量词可能用得不恰当，教师要在说的过程中相机指导。

如果学生用上“有……有……还有……”，教师可加以鼓励。

六、“读读背背”

用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。

三年级上册语文园地二教案设计篇四

1．交流自己前一阶段的课余生活。

2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

3、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。

教学重难点：交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

……

全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

3．共同评议。

教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

1、 培养学生良好的学习习惯。

2、 发现一些多音字的不同读音，准确区别。

3、 读“认”，发现和运用识字方法。

我的发现。

1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

2．指名朗读，要求横着逐行读。

师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。

交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

4．齐读巩固。

读读认认

1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

2．比赛：谁读得正确、流利。

3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

这一题中除了后两组“穷——穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4．齐读巩固。

总结： 这节课你有什么收获？

1． 培养学生良好的学习习惯。

2． 熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

3、积极参与展示活动，培养学生的能力。

教学重难点：积极参与展示活动

读读背背

2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4．师生合作，表演古诗短剧。

教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。

5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

展示台

1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。

2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

4．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。

总结：你有什么收获？

三年级上册语文园地二教案设计篇五

师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

修改习作

评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。

1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的，勾画出精彩片断。

3、抄写在采蜜本上。

4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

(我的发现；日积月累)

1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语，想想你发现了什么

3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。

大小 多少 东西 来往

1、我会填

（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？

第一行：多用于写花草树木的

第二行：写日月的

第三行：描写山的

（4）多样读

（5）背诵

三年级上册语文园地二教案设计篇六

1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。

： 口语交际（学生开口说）

： 习作（学生动笔写）

： 读、说、写相结合

1．实物投影仪。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

3．词语卡片。

同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。

师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。

a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。

b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：

（1）把做的事儿说清楚。

（2）说出自己的快乐。

（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

c、师生评选最佳学生。

小结学生交际的情况（以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。

画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

教学后记：这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。

三年级上册语文园地二教案设计篇七

通过抓重点词，启发学生的想象力，使学生能够有感情的朗读课文。

能根据课文内容演一演，帮助学生了解人物心理。

理解课文中的四字词语，并进行积累。

理解课文内容，体会到人们的善良及爱。

体会到人们的善良及爱。

一、复习。

1、今天我们继续学习第10课《5美元的故事》。

2、学习课文之前，我们先来做一个游戏。

根据意思写出对应的四字词语。

（1）形容心里不明白，困惑。（疑惑不解）。

（2）形容忽然醒悟。（恍然大悟）。

根据课文填一填。

（拍卖员）听了（小男孩）的话恍然大悟。

（3）形容有顾虑，有话不敢直说或说话含糊不清。

（4）形容什么东西都没得到。（一无所获）。

（5）形容非常安静。（鸦雀无声）。

根据课文填一填。

（所有的人）都不约而同地看着（小男孩），（会场）鸦雀无声。

这些四字词语都特别好，如果你们能记住它们，并运用到你日常的说话和写作中去，这样你会变得更棒。

3、下面我们来一起学习课文。

快来回忆一下，想一想这篇课文讲了一件什么事？

学生自己说。

谁能用这样的句子说一说。

在拍卖会上，（）仅有的（）美元买到了（）的（）。

二、深入理解感悟课文。

1、学习第二自然段。

师：通过读课文，我们知道小男孩特别想买一辆自行车。默读第二自然段，哪些词可以看出小男孩非常想买自行车？用直线画出来。

师：谁来读读这句话，

引导学生进入角色。

师：你能带着这种感情读读这句话吗？

师：同学们，要想读好课文，我们可以用抓重点词，体会人物心情和想象当时的情景等方法读。选择适合你的方法再去读一读。

2、学习第三自然段。

生：你为什么不出较高的价钱来买呢？

师：我……我只有5美元。

师：我们来把这一幕演一演，

男生演小男孩，女生演拍卖员，老师读旁白。

3、学习第五自然段。

师：小男孩最后买到自行车了吗？你是怎样知道的`？在文中找一找，同桌说一说。

生：复述第五自然段。

师：咱们把这个情景演一演。

演完后，老师问演小男孩的同学：“你在喊5美元的时候，你的心里在想些什么？”

生：我几乎绝望了，认为自己没有希望买到自行车了。

老师问演拍卖场中的所有人的同学：

师：你们不约而同的看着小男孩，会场上鸦雀无声的时候，你们心中在想什么？

生：谁都不要出价，让小男孩买到车吧！

师：你们为什么不出价？

生：因为小男孩只有5美元？

师：你们是怎么知道的？

生：第四自然段。

师：最后你们发出的欢呼声，是为了什么？

生：为小男孩买到车而欢呼。

老师问演拍卖员的同学：“你的锤子落这么快，你在想什么？

师：想快点让小男孩买到车。

师：带着你的感受读一读。

指名读。

师：那老师想问问你，小男孩为什么用５美元就买下了一辆漂亮的自行车了吗？

同桌说一说。

全班交流。

（1）所有的人不喊价。

（2）所有的人都同情小男孩。

（3）被小男孩的执著感动（每辆车起拍时；小男孩总是第一个以5美元喊价，当最后一辆车时，小男孩几乎绝望的又喊出“5美元”）。

师：让我们再读读这段感受一下人们善良和爱吧！

板书：善良、爱。

请你融入这爱的故事中再轻声的读一读课文。

作业布置：

1、把这个故事讲给家人听。

2、同学利用课间在小组内分角色演一演。

10、5美元的故事。

善良爱。

三年级上册语文园地二教案设计篇八

1、认识本课8个生字。会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读。

教学难点：立石碑的意义

教学时间：三课时

教学准备：课件查找相关生字

生字：

挖：w wa左右结构查提手旁

组词：挖空心思挖苦挖掘

迁：q qian半包围结构查走之旁

组词：迁就见异思迁时过境迁迁居

席：x xi半包围结构查广字旁

组词：凉席首席席卷天下

担：d dan左右结构查提手旁

组词：扁担担子一担水

浑：h hun左右结构查水字旁

组词：浑身解数浑然一体浑浊

坑：k keng左右结构查土字旁

组词：泥坑焚书坑儒坑害火坑

渗：s shen左右结构查水字旁

组词；渗出渗入渗透

盐：y yan上下结构查皿字旁

组词；精盐盐湖食盐海盐

区别字：

渗（）坑（）浑（）但（）

参（）抗（）混（）担（）

一、揭示课题。

2、今天我们就学课文《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。

二、初读课文，读准字音。

1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

2、指名读，检查朗读情况。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）

3、齐读课文，要求读得正确流利。

4、自由读课文，画出要掌握的生字，掌握生字的读音。

三、解题引入，整体把握。

1、自己读课题，讲讲题目的意思。

2、细读课文回答以下问题：

（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

（2）课文讲的是一件什么事？

3、毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习。

四、读听结合，理解第一自然段。

1、指名读，有几句话？

（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。

（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。

（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

2、老师讲背景，学生细听。

毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

五、读想结合，理解第二自然段。

1、指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。

2、毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。

（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）

（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。

（3）毛主席会怎么想呢？

3、那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。

（1）“带领”是怎么做？画上这个词。

（2）想象挖井时会受哪些累？

4、为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）

小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。

5、看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：

（1）毛主席和乡亲们在干什么？

（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）

过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？

作业：写本课生字

一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。

1、看第二幅图，讲讲图上画的是什么？

2、书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？

（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？

（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。

（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？

因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。

4、除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？

小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。

6、有感情地朗读这一自然段。

三、有感情地朗读全文

让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。

作业：有感情朗读课文

一、复习检查。

2、指名背诵课文。

二、分析、记忆字形。

1、出示以下生字，让学生找出它的形近字：

井——升刻——该外——处

比较每组生字有什么不同讲给大家听。

实践活动：课外读有关毛主席的故事，利用活动课交流。

板书设计：

吃水的困难

引水进村｝事情发展顺序

解决困难

三年级上册语文园地二教案设计篇九

1、有感情的朗读诗歌，积累诗歌中的优美词语。

2、了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的美丽，体会诗歌所表达的思想感情。

引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。

理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。

一、激趣导入

“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。”（唱）在你的眼中，春天在哪里呢？（学生回答，春天在……）

是啊，春天就像一个美丽、幸福的小姑娘，快乐地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景，你们高兴吗？（高兴）

二、品读诗文

1、请同学们打开书，让我们带着幸福、快乐的心情一起来读诗歌的第一节。（学生齐读）

2、春天这个幸福的小姑娘都去哪了呢？请同学们自己来读诗歌的2—6节。

学生自由读文。

指名汇报（田野、河流、草原、山冈、村庄）

师问：你是如何发现的？

学生讲述各诗节构段方式。

3、是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢？我们先跟随她到田野上去看一看。

指名读第二节，一边读一边想，春姑娘的到来，祖国的田野有什么变化？（百花开放，农民开始播种，有的农作物都开始出芽了）

你觉得春天的田野被作者描绘的美吗？都哪美？（学生讲解相关的诗句，并适当渗透拟人的修辞方法）

谁愿意来读？

4、春天来了，河流又有什么变化呢？请同学们小声读一读诗歌的第三节，并画出能够表现河流变化的动词，讲一讲这一节的内容。

谁来试着说一说？（学生抓住歌唱、汇合、滚、流、冲讲述河流的变化）

从作者丰富的想象中，你感受到了什么？

是啊，河流也充满生机，洋溢着生命的活力，你是否聆听到河流的歌唱了呢？让我们一齐来读一读，品一品它那高兴的心情。

5、春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里？（草原、山冈、村庄）

请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最喜欢的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。

学生自由读，学习小组展开研讨。

全班汇报，抓住一节谈具体，并鼓励学生想象画面，多种方式有感情地朗读。

6、跟随着春姑娘，我们走过了这么多的地方，你最想说些什么？（春天真美啊！……）

作者也想说：多么美丽啊！祖国的春天，多么欢畅！

诗歌的最后一节是对全诗的总结，你们觉得我们应该用什么样的感情来读？（读出“欢畅”）

全班齐读。

三、欣赏意境

1、春天是每年都要来到的，世界上的国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢？（作者喜爱春天，更爱自己的祖国）

2、是啊，我们要把对祖国大好河山的热爱融入到诗歌中，才能真正感受到作者所要表达的情感。

老师为你们的朗读配上优美的音乐，希望你的朗读能带给大家美的享受。

全班齐读第1、7节，指名读2—6节。

四、拓展练笔

1、春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化？（街道、小院……）

2、你也试着像作者那样，用诗歌的形式写一写？

3、学生读自己的作品。

三年级上册语文园地二教案设计篇十

（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

（3）在背诵中积累。

（4）在展示中扩大见识。

1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。

：3课时

第一课时

进行口语交际。

出示展示课余生活的照片

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

1、生讲，师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

完成习作。

：带上各自与课余生活有关的器具

1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

2、让学生自由讲自己的课余生活。

1、请几个同学上台讲述。

2、老师点评。

1、掌握多音字。

2、背诵古诗。

3、从生字中学生字

1、出示古诗，学习生字

2、师范读，学生跟读

3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

三年级上册语文园地二教案设计篇十一

1、完成习作。

2、准确区别区别的不同读音。

3、交流自己前一阶段的课余生活。

熟练背诵古诗。

发现和运用识字方法。

1、导入：

通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。

2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。

3、全班交流

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

4、评议

（1）看学生他们的课作生活安排有何不同？（注意内容充实）

（2）选拔优秀，颁发小奖品。

（3）生谈交流后自己的打算。

1、导入。

2、生选择写作题材

游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳……

课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……

个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家……

家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生……

3、写法指导：

这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。

4、生拟定提纲、评议。

5、生起草。

6、生交流，师生共同评议。

7、生各自修改。

8、誊写文章。

1、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？

2、指名横着诚。

3、揭示发现：

每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。

4、齐读巩固。

1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。

2、比赛：谁读得正确、流利。

3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。

4、齐读巩固。

5、单独指读横线条中的生字。

1、师范读古诗。

2、师引导。

3、生模仿读。

4、比赛读。

5、师生合作、表演。

6、竞赛背诵。

1、小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示。

2、了解展示准备。

3、举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习。

4、评选优秀展示组。

三年级上册语文园地二教案设计篇十二

1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。

2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

3、读背十二生肖。

4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。

口语交际和展示台。

一、激情导入。

2、生自由简单汇报。

剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……。

3、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。(课件)今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。

二、自学综合性学习。

1、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。

2、汇报交流。

3、师生扩展开再说一说。

三、确定目标，准备开展综合性活动。

1、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。

2、组内交流，确定汇报方式。

3、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。

4、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。

习作。

指名自由交流。

2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。

3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。

4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。

5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。

我的发现。

1、自己把全部词语读一读。

2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么?

3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

4、再读词语。

一、读读背背。

1、观察书上的图片，都是什么?(邮票)你发现这些邮票有什么特点?(动物)。

3、你知道属相是怎么来的吗?(教师或学生讲解属相来历的故事)。

很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢?”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”

到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果，老鼠被选上了。猫呢?猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

你知道哪十二生肖吗?

它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

怎么让小小的'老鼠排在第一名呢?这里也有个故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办?它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧---咦，你怎么不唱呀?”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见?哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗!

牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名!”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

4、读一读，看谁能记下来。

十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。

中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。

二、读读认认。

1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字。

2、小组学习，注意给它们区分和组词。

3、开火车组词认读生字。

三年级上册语文园地二教案设计篇十三

1。认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。

2。懂得在稿纸或者练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养认真写钢笔字的习惯。

3。了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔姿势，培养学生认真写毛笔字的良好习惯。

4。初步了解“文房四宝”（笔墨纸砚）的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。

激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。

同学们，良好的学习习惯能使我们受益终生。进入三年级第一学期，我们努力培养的第一个良好的学习习惯就是——（板书）认真写好钢笔字。

请大家拿出自己的钢笔，我们一起来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）

教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？

1。观察第一页插图。

怎样写钢笔字呢？钢笔的握笔姿势和坐姿跟我们先前写铅笔字有啥相同和不同？

学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。自己模仿握笔坐姿，教师行间巡视。相机指导纠正。

教师指点：钢笔与铅笔的握笔姿势基本一样，需要注意的是钢笔的笔尖要对着大拇指和食指之间的正中位置，笔尖如果歪了，会导致笔画不流畅并损伤钢笔。

2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？

学生学着写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。

3。看第三页六幅小图

你对钢笔的保护了解了什么？

我们对这个小伙伴想说点什么吗？

学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字，教师巡视指导。

1。上图

图上是谁，他们在干什么？

2。左下图

图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？

教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。

教师点拨：

同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。

请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。

3。右下图

小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，再把纸铺平开始写毛笔字。

1、欣赏第6页上图学生的书法作品

2、你在什么地方曾经看到过书法作品？你看后都有什么感想？

小组内说，指名全班说。

3、你知道有哪些书法家？

过渡：我们班也有小书法家，展示作品。

4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。

三年级上册语文园地二教案设计篇十四

1、在口语交际中，学生能讲讲自己的课余生活，做到积极参与，语言通顺流畅。同学间交流时，能够互动，做好记录，能够通过自己的记录说说别人的课余生活，学会点评别人的演讲，做到认真倾听。

2、我的发现中。学生通过自己的观察学会多音字的用法，并进行拓展。

3、日积月累。学生能够迅速背下小儿垂钓，记住作者。

4、读读认认，通过观察，学生自悟认字方法。

表格

小黑板

一、激趣导入，说明多音字的重要性。

同学们，记得老师小时候听过这么一个名人的故事，有人为他自己的一颗植物写了副对联“长长长长长长长，长长长长长长长”横批“长长长长”

都知道这个长是多音字，有几个读音？

（zhangchang）

有个聪明的小孩读对了字音。

说明多音字的重要性

（多音字可不能乱用，不然要闹笑话的）

二、联系课文，进行练习

1、自由练读

同学们，以下多音字你都能读正确吗？请自信地试一试。

2、学生带领读

请自信的同学带领其它同学来试一试。

3、拓展组词

4、拓展多音事

都说三个臭皮匠顶个诸葛亮。小组讨论，还能写出几个多音字？看在一定的时间里谁写的多。

三、日积月累

读读背背

1、刚才，为什么有一些组写出了很多的多音字，因为他们善于积累。

下面有一首诗，也许你早会，也许你不会，看看自己读几遍才可以积累？

学生自由背诵。

2、背诵比赛。

读读认认

1、交流经验。

请识字大王讲讲他的识字故事，或是识字方法

2、看读读认认的内容，请说一说，归纳识字方法。

3、给生字组词。一字多词。查字典

小组内合作，分工合作。

四、口语交际

1、谈谈自己的课余生活。

同学们，我们上课很愉快，大家也学会了不少知识。那么不知道大家是怎么安排自己的课余时间的。

可以从以下几点回忆

小黑板出示：

（1）、课间游戏。如：跳绳、踢键子等等

（2、）参与科技活动：如：制作标点，手抄报，贺卡

（3、）家庭活动：洗衣服，洗碗等等

跟据老师的提示，

请大家作好发言准备。举行一个小小的擂台赛。

2、请同学上台说一说

3、台下的同学当评委，比一比，评一评。

4、采访。

每人一张采访记录表（附后）

请你采访一下同桌，他的课余生活是怎么安排的？

5、交流反馈

工作汇报，请你说说你的同桌或好朋友的课余生活与感受。

6、课后作业

为自己设计课余生活调查表。

上课伊始，我便为孩子们讲了一个关于多音字的故事，显然他们的上课热情被调动起来，也知道了多音字不可以乱用。在我的发现中，教学多音字这一块，学生显得很积极，而且也很自主地去学习，难能可贵的是，在进行小组合作学习中，大家团结一致，得到答案。我以先读，再自已组词，再找其它多音字的方式，循序渐进，一点点地把孩子的学习欲望给激发了。

本课的第一亮点是口语交际，先是自己介绍自己的课余生活，采用擂台赛的形式，学生积极参与，都想大显身手成为擂主，激发了大家发言的热情，调动了口语交际的积极性。另外，因为考虑到其它不愿发言的孩子，我采用了小记者采访的形式，人手一份调查表格，采访自己喜欢采访的对象。本来想让大家反馈做为结束，可是看到孩子们兴趣高涨，我灵机一动，在黑板上写下了“记者招待会”几个大字，孩子们上台现场直播，场面很是精彩。有的说：“大家好，我是中央电话台的主持人~~~~”“~~~~~~这里是浙江电视台小记者，某某，为你作的现场报道。”有模有样，不仅达到了口语交际的目的，锻炼了口才，还让孩子们切身当了一回小记者。赢得满堂彩。

三年级上册语文园地二教案设计篇十五

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自主发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自主发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、学习在阅读中积累语言，随时记录。

课前指导学生搜集了解厦门景物，增强其感性认识。

阅读课阅读、摘抄方法的指导。

课前指导学生搜集了解厦门景物，增强其感性认识。

以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

（一）、图片导入：

1、老师出示厦门美景，学生说说这是哪里？激发学生爱家乡的意识。

（二）、复习第一单元课文的写法。

复习第一单元课文的写法，知道这些课文是怎样介绍景点的。

（二）、明确说和听的要求：

1、讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡的热爱。

2、认真听别人将，可以补充，可以提问题。

（三）、交际阶段：

1、小组介绍，每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。

2、小组评议，互相评价。说说谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人留下深刻印象；谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。

3、全班交流、评改。评出进步大的同学。

4、教师就同学发言做总结。

（四）、拓展活动：

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物，评一评他讲得怎样。

三年级上册语文园地二教案设计篇十六

教学目标:。

1.学会用加一加、减一减的方法来认字。

2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

3.巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。

教学重点、难点：

能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

教学准备：

学生准备自制识字卡片。

教学时间：2课时。

第一课时。

课时目标：

1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。

2.初步了解多义字。

3.能将所发现的规律用于生活中的识字。

教学过程：

一、导入。

小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

二、我会认。

2、学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。

3、学生在全班交流自己识字的.方法，教师和同学评议。

三、找规律识字。

1教师板书熟字“漂、飘、完、园、直、扁”,读一读。

2、同时出示“漂、飘”,你发现了什么？

去掉偏旁就是“票”,念piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。

3、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）。

4、请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）。

5、用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

6、练习。

票飘漂车（）（）亮（）扬。

完元园（）成花（）（）旦。

直值植（）日（）树笔（）。

四、读读想想。

1、小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么？

2、告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。

如“张”字。张可以表示姓氏，如张爷爷。

张贴，东张西望张开嘴巴，学生用动作演绎词义。

一张画实物讲解，又如一张纸。

开张的张在句子中理解词义，如某某饭店开张了。

3、你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

举例楼老师楼梯。

例；让学生给“打”字也找许多这样的朋友。

作业设计：

朗读书本33页。

本单元的词语听写1次。

同步23页1—4题。

板书设计：漂、飘、完、园、直、扁。

票飘漂车（）（）亮（）扬。

完元园（）成花（）（）旦。

直值植（）日（）树笔（）。

第二课时。

课时目标：

1.积累一些名词、动词、形容词等。

2.培养学生说完整话的习惯。

3.熟读背诵《鞋》。

教学过程：

一、我会读。

1.画一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

2.小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

3.小组合作读，请小组长检测。

4.各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

二、读读背背。

1、自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？

2、指导有感情地朗读、背诵。

3、小组学习。

a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

b.说一说这首诗说了什么意思。

理解“依偎”“港湾”“享受”温暖“的意思，安静的港湾指的是什么？

c.表情朗读这首诗（可加动作）。

4、指名朗读《鞋》，同学评议。

5、自由背诵小诗《鞋》。

作业设计：背诵《鞋》。

同步5—7题。

读生字卡片。

板书设计。

《鞋》。

依偎、港湾、享受、温暖。

口语交际（我该怎么办）。

【教学目标】。

1、学会遇到困难懂得互相商量、互相讨论。

2、能联系生活，自拟情境进行口语交际。

【教学重难点】。

如何用自己的言语来说服父母。

【教学准备】。

1、帮爸爸、妈妈做一次家务活。

2、《让爱住我家》音乐，小男孩帮父母做家务的图画。

【课时安排】1课时。

【教学过程】。

一、音乐导入，揭示主题。

1、播放《让爱住我家》的音乐，感染气氛。

2、回忆课文里有哪些小朋友是关心父母，尊敬长辈的好孩子。

3、让学生自由地说出自己在家里做过什么家务？父母是怎样评价你的？

揭示主题：

我该怎么办？

（板书）。

二、指导学生观察图画，启发引导学生说图意。

1、图上画了谁，他在干什么？

（图上画了小男孩在帮父母做家务）。

2、教师叙述那个小男孩的心里话：

让学生帮忙想办法解决他的难题。

（父母为什么不让他做家务？怎样才能说服他父母？）。

3、你认为这个小男孩做得怎样呢？他的父母是怎样认为的呢？怎样才能说服他父母？

（同桌之间互相扮演，展开讨论）。

4、请学生上台表演：

教师点拔。

请学生点评：

三、结合实际情况，练习交流。

1、请学生自由说一说：

在家里自己做过什么家务，父母是怎样说的？

2、小组讨论：

分角色扮演。

3、小组长汇报情况。

4、组员们一起研究解决的方法。

5、分角色进行上台表演。

四、扩展练习。

创设情景：

在学校里，你想帮忙布置教室，但老师不让你做，你想出了什么方法进行说服老师呢？

五、总结。

小朋友，通过上这节口语交际课，老师知道你们长大了，能想办法跟你们的长辈说明道理，说服你们的长辈，老师替你们高兴。

作业设计；

帮妈妈做一些简单的家务（如果妈妈不同意，用所学的知识来说服妈妈）。

板书设计；

我该怎么办。

三年级上册语文园地二教案设计篇十七

这篇文章突出了语言美和情感美。因此教学中要“带学生在文章里走一个来回”，既要在多形式、多层次的朗读中让学生感受如诗如歌的语言，受到情感的陶冶，又要引导学生在品读中体会写法，在品词析句中揣摩作者表情达意的方法。

1、从文章准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感。揣摩作者表情达意的写作方法。

2、学习品读、鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。

图片、歌曲、课前搜集相关资料。

一、歌曲导入。

播放歌曲《故乡的云》。听后你有什么感受?学生会谈到故乡。

师：故乡是人们心中最亲切温馨的字眼，是无数游子魂牵梦萦之地。今天我们就随同作者樊发稼一起去他的故乡——上海崇明去看一看。(板书课题)。

看到课题，你会想到什么?生自由谈。

二、美读悟情。

1、带着问题自由读课文，读准生字和多音字的读音。

2、指名读课文，纠正多音字和生字的读音。

3、通过刚才的读，你们感受到了作者故乡的什么?(美)既然这么美，为什么作者单单写芦苇而不写别的呢?他对芦苇到底有一种什么特殊的感情呢?快速默读，请在课文中画出来。

这种特殊的亲切之感怎样读呢?谁来试着读读。指导朗读。

三、品读悟法。

1、芦苇给作者带来了哪些快乐呢?你从文中哪些地方感受到了这种快乐，画出来多读几遍。

2、重点指导朗读10、11、12、13自然段。

(3)当学生找到的段落中有拟人、比喻、排比等修辞方法时，适时引导学生体会使用修辞方法的好处。能使句子更形象、生动、具体。使你有什么样的感受?带着这种感受品读课文。

3、作者这样写让你感到快乐了吗?那么，当我们离开家乡，告别了这些快乐时光后，你又有什么感受?带着这种感受读14-16自然段。指导朗读14、15、16自然段。(配乐朗读)。

四、拓展延伸。

三年级上册语文园地二教案设计篇十八

1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流想。

2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4、读读背背，收集积累。

5、读成语故事，了解故事内容。

【教学重点、难点】。

1、口语交际。

2、习作练习。

【教学准备】。

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。

【教学课时】。

【课时目标】。

1、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质。

2、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白。听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

3、学生体会到和同学交流的'快乐。

【教学流程】。

一、谈话导入。

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、读读要求。

1、讲的同学要讲清楚，让别人听明白。听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

2、听了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分组举行，组内交流。

1、各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

2、各小组内学生试讲、教师巡视。

3、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。

四、全班交流。

1、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。

2、全班交流。

3、挑选一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

五、畅谈感想。

1、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2、学生畅谈感想。

3、教师小结。

一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

六、作业设计。

课后继续交流名人故事。

三年级上册语文园地二教案设计篇十九

本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。

1、能用自己的话写出一个完整的意思。

2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。

1、由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生的积极性，帮助他们建立习作的信心。

2、习作时，教师提出的`要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。

3、评价时，要以表扬和鼓励为主。

同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？

1、自主学习、合作学习

（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。

（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。

2、教师巡视指导

（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。

（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。

开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：

1、要把想说的事情写清楚。

2、要把话写通顺。