2023年一年级语文教学主题教案下册(实用10篇)

编写教案需要不断反思和修正，以适应不同学生的需求和教学环境的变化。编写教案时要注意合理分配教学时间，避免内容过多或过少的情况发生。范文的内容和形式各异，可以满足不同教学需求和教学特点。

一年级语文教学主题教案下册篇一

预习：借助拼音读课文，感知夜景。教学目标：

1.认识12个生字，会写7个生字。2.正确、流利的朗读课文。

3.理解课文内容，培养学生勇敢的品质。重点：

会认会写生字，朗读课文。难点：

理解课文内容，培养学生勇敢的品质，使他们做一个勇敢的孩子。教学准备：

生字词卡片课时：

2课时课型：

新授课。

第一课时。

一、歌曲导入，揭示课题。

1.师：同学们，在学习新课之前我们来唱一首你们都很熟悉的歌曲《闪烁的小星星》好吗？2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

学生借助拼音自己试读课文，边读边画出本课生字，借助拼音反复拼读，记住生字读音。

三、指导识字。

1.指名拼读生字，及时纠正错音。强调重点字的读音，如：“勇”是后鼻音，“散、此”是平舌音，“窗”是翘舌音。2.同桌互相说说识字方法，小组内展开识字比赛，用字扩词。3.出示生字卡片，去掉拼音认读，检查识记效果。

四、朗读感悟。

1.听课文朗读录音，然后采取同桌互读、男女分节轮读、指名读等形式，引导学生把课文读的正确、流利。2.学习第一节。

（1）师：你们理解的真好。那么谁能告诉老师，你是从哪里看出这个小朋友胆小怕黑的？用课文里的句子回答。

（2）“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？指导学生边读边想象，读出害怕的语气。（3）指名朗读，学生评价。（4）你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么?3.学习第二节。

（1）师：小朋友这么害怕，他的爸爸又是怎么做的？“偏要”是什么意思？

（2）师：和爸爸一次出去散步，小朋友发现了什么？从课文中找出来。

（3）师：这个小朋友和爸爸出去散步还能看到什么？

（4）师：夜晚的景色如此美丽，你们还会害怕吗？课文里的小朋友呢？变得怎么样了？你是怎么知道的？4.练习有感情的朗读课文。

五、总结课文，扩展延伸。

通过学习这篇课文，老师相信大家都不再害怕夜晚，都会变得勇敢起来。老师这里还有一个故事，讲得是一只小熊变得勇敢的故事，大家想不想听？老师讲故事。

第二课时。

一、回读课文，朗读成诵，升华情感。1.课件播放音乐。学生自由朗读课文。2.指名朗读，师生评议。

3.交流读文感悟：学习了这篇课文，你有什么收获？4.同桌竞赛，正确、流利、有感情地朗读课文。

二、记忆字形，指导书写。

1.出示生字课件，观察田字格里生字的结构、占格位置；与同桌说说怎样把字写正确，写好看。2.教师范写，学生书空。

3.学生描红、练写，教师巡视，个别辅导。4.同桌互相评议，提出建议。5.扩词，巩固记忆。

三、作业。

观察夜景，把看到的美丽夜景画下来，如果能配上文字就更好了。

端午粽。

预习：借助拼音读课文，初步了解课文内容。教学目标：

1.认识13个生字，会写7个生字。

2.能借助拼音正确流利地朗读课文，注意读好长句子。3.通过学习，了解端午节的习俗。重点：

会认会写生字生词，朗读课文。难点：

读好长句子，了解端午节的习俗。教学准备：

生字词卡片课时：

2课时课型：

新授课。

第一课时。

一、导入新课。

轻轻地剥开粽子叶，白白的糯米中间裹着红红的枣子，咬一口，又黏又甜。小朋友们，你们喜欢吃粽子吗？你知道粽子与什么节日有关吗？今天，我们一起走进《端午粽》吧。

二、识字识词。

1.借助拼音朗读课文，圈画出本课会认会写的生字。2.教师巡视，指导学生读课文。3.教师检查学生识字情况。

（1）出示会认的生字。

（2）让学生带着拼音学生字。

（3）小老师范读生字。

（4）齐读生字、分组读生字、小组赛读生字。

4.指导写生字。

（1）教师让学生分析每个生字再田字格的位置，说说写好每个生字的关键所在。

（2）小组交流写好每个生字需要注意的事项。

（3）教师范写每个生字，学生临摹书空。

（4）学生描红，教师巡视指导。

（5）学生在田字格中练习书写生字，教师巡视指导。

（6）小组合作评选出优秀的作品，全班展示，教师鼓励学生写好汉字。

三、初读课文。

1.学生再次快速地阅读课文，这篇课文主要写了哪些内容呢？2.学生读课文，教师巡视。3.师生交流：

这篇课文主要写了端午节的时候，外婆包粽子，我们吃粽子，分给邻居吃粽子。同时还点明了端午节是为了纪念屈原的。

四、课堂小结。

这节课，你认识了哪些生字，学会了哪些词语？你喜欢哪些句子？

五、布置作业。1.抄写生字生词。2.熟练地朗读课文。

第二课时。

一、复习导入。

同学们，我们把本课的生字宝宝请到了黑板上，你还认识他们吗？快点来读一读吧。今天我们继续学习《端午节》，看看外婆是怎么包粽子的。

二、新课讲解。1.借助拼音快速地朗读课文，思考：本文共有几个自然段？主要写了什么内容？2.师生交流：

（1）全文共有四个自然段。

（2）第一自然段主要写了端午节外婆煮好粽子等“我们”回去。

（3）第二自然段写外婆包的粽子的材料及香味。

（4）第三自然段主要写外婆包的粽子不仅好吃而且花样多。外婆还让“我们”把粽子分给邻居吃。（5）第四自然段主要写端午节是纪念屈原的。3.细读课文。

（1）课文第二自然段中表示颜色的词语有哪些？（2）外婆包的粽子花样主要有哪几种？

（3）外婆让“我们”把粽子分给邻居吃说明了什么？（4）端午节吃粽子是为了纪念谁？

三、扩展延伸。

端午节是中国的传统节日之一，每到五月初五这一天，全国各地都会有包粽子吃粽子的习俗，有的地方还会举行龙舟比赛。你对端午节有哪些认识？快点和大家交流交流吧。

四、布置作业。

搜集有关端午节的资料，你会包粽子吗，跟着家长学习一下，也包几个粽子。

彩虹。

预习：借助拼音试读课文，不会读的地方多读几遍。教学目标：

1、学会本课12个生字和新词，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，培养联想力和想象力。

4、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

5、了解一些有关“彩虹”方面的知识。重点：

会认会写生字，朗读课文。难点：

培养联想力和想象力。教学准备：

生字词卡，多媒体课件。课时安排：

2课时。

第一课时。

一、谜语导入。

二、教学生字词。

1、默读课文，勾画出不认识的字。

2、板书生字词：

现等已经失喝。

含喷雾试橙。

3、教读字音。

4、指名读，指导、纠正学生的发音。

5、指导书写。

6、再读课文，找出不理解的词语。

7、理解词语：

“出现”、“消失”：借助挂图，联系实际比较词语进行理解。

“等”、“试”：联系上下文理解。

“喝”、“含”、“喷”：结合动作演示理解词语。

“已经”：先讲词义，然后再举例理解。

“雾”：看实物或图理解。

“橙”：借助颜色理解。

8、读带有生字新词的句子，理解句子意思。

三、巩固练习。

1、学生观察每个生字再田字格中的位置。

2、小组合作，探究书写每个生字需要主要的问题。

3、集体交流，达成共识。

4、教师范写，重点强调。

四、作业。

1、在田字格中写生字。

2、朗读课文。

第二课时。

一、复习导入。

1.上节课我们认识了很多拼音宝宝，你还记得他们叫什么名字吗？2.学生比赛读生字。

4.面对美丽的彩虹，你有什么奇特的想法吗？今天我们一起来读读一个小女孩的奇思妙想吧！

二、朗读课文，理解课文。1.这篇课文共有几个自然段呢？2.学习第一自然段。

（1）请一位同学朗读课文。其他同学思考：彩虹什么时候出现，它像什么？

（2）第二句中“我”有什么想法？

三、巩固练习。

1、读句子，指图或演示讲句子的意思。

2、边读课文，边指图（或演示），讲课文内容。

3、正确地有表情地朗读课文。

四、作业。

1、熟读课文。

2、仿写句子。

别着急（爸爸）给你（造一条彩虹）。别着急（）给你（）。别着急（）给你（）。

动物儿歌。

预习：借助拼音读儿歌。教学目标：

1.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个字。2.正确、流利地朗读课文。3.激发学生观察小动物的兴趣。重点：

引导学生运用形声字的识字规律自主识字。难点：

通过朗读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。教学准备：

课件、文中插图、生字卡片。课时：

2课时课型：

新授课。

第一课时。

一、谈话激趣，看图导入。

1.导入：夏天就要到了，夏天里，在小动物身上发生了哪些有趣的事呢？我们一起去算算吧！

二、活泼多样，自主识字。

5.过渡：今天我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。

三、合作探究，发现探究。

1.引导学生发现本课很多生字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。

2.引导学生发现形声字的构字规律。3.小结。

四、朗读韵文，积累语言。

1.过渡：小朋友们真不错，刚才学习得很好，现在看看你们读书读得怎么样。

五、实践活动，课外作业。

下课后，边表演边把课文读给你的好朋友听。

第二课时。

一、巩固生字。

1.我会认。抽读生字卡片，我说你找。

2.我会说。出示生字和小动物连线，出示生字说词语。

二、指导背诵。1.齐读全文。2.看课件说一说。3.自由背诵。4.借助插图背诵课文。5.表演背。

三、鼓励创新。

1.激发兴趣：课文只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种把！

2.教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙。你们呢？3.小组讨论交流。4.全班交流。

四、指导书写。

1.自己观察要写的字，说说有什么发现。2.学生描红，书写，教师巡视，个别指导。3.展示学生写的字，评议。

五、实践活动。

1.点击课件，出示课后实践要求。

2.小朋友是不是也想了解一些小动物呢？那就课后搜集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学交流交流。

古对今。

预习：借助拼音，读通课文，大致了解课文内容。教学目标：

1.认识“圆、严”等12个生字。会写“古、凉”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.激发搜集对子和对对子的兴趣。重点：识字、写字。难点：学会对对子。教学准备：

第一课时。

一、情景导入。

1.激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢？那就出发吧！

4.学生说，教师随机出示词语：晨雾、白霜、朝霞、夕阳、和风、细雨、李树、杨树。

二、自主识字。

1.过渡：同学们说的真棒！这些词，你们会读吗？2.认读词语。

（1）自由读词，注意读的时候要读准字音。（2）指名读词：谁来读给大家听听？（3）正音。（4）齐读词语。3.识记生字。（1）出示生字。（2）小组合作识字。（3）全班交流。（4）游戏巩固。（5）检查识字情况。

1.过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读？2.自由读。要求读准字音，画出生字词，多读几遍。3.齐读。

4.引导学生发现课文是以对对子的形式出现的。5.师生交叉读。6.生生交叉读。

7.扩展活动：你能不能学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对？如果他对不上来，你就要帮帮他，也就是说你出的对子你自己要能对才能行。8.齐读全文。

四、指导写字。

1.出示要求会写的生字，全班交流，说说有什么发现。2.重点指导写“李、香”。

五、实践活动。

在课文中挑选一个或几个你喜欢的词，写到纸上，然后为他配上美丽的图画。

第二课时。

一、创设情境，巩固练习。1.在情境中理解词语。2.在情境中积累词语。3.在情境中运用词语。

二、带着感情朗读课文。

1.过渡：从同学们的赞美中，看得出你们真的很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读一读课文吧。2.齐读。

三、课堂活动。

1.过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在我们还要来唱一唱。

2.学生随着音乐唱《小鸟小鸟》。

四、练习写字。

上节课写的字还记得吗？再认写几个，看看是不是有了进步？

五、实践活动。

1.搜集生活中的对子，和同学们交流。2.和好朋友做对对子的游戏。

操场上。

一年级语文教学主题教案下册篇二

2.初读课文，理清文章的脉络。

1.多媒体课件，生字卡片。

2.有关榕树的资料、图片、作者的资料。

一、课题导入，激发兴趣。

1.齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。）。

2.这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）。

3.介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）。

4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

二、自由读课文，掌握生字新词。

1.指名读文，读准字音。

2.投影出示练习：选择带点字的正确读音。

3.自学生字，掌握字形。

重点指导。

梢：形声字，与“稍、捎”区分。

暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。

4.画出不理解的词语。借助工具书解决。

灿烂：光彩鲜明耀眼。

陆续：前前后后，时断时续。

展示：明显地表现出来。

留恋：舍不得离开。

不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。

应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。

三、理清文章的脉络。

1.默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？

2.汇报交流。

学生甲：作者两次经过鸟的`天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。

学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。

3.理清课文的脉络。

（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？

（2）学生汇报：

课文可以分为四个部分。

（1—4）作者和朋友划船出去游玩。

（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。

（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。

（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

四、分小组合作读课文。

一年级语文教学主题教案下册篇三

《荷叶姐姐》是教科版语文一年级下册第三单元快乐读书屋里的一篇文章。这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文，体现为语言的优美、画面的.优美、情感的优美和精神的优美。因此，我力求在课堂教学中放手让学生理解童话的主要内容时，感受到这四种美。同时，探究在行文中识字的有效做法。另外，尝试略读教学中，一篇带多篇，课内带课外的教学思路和方法。

1、正确、流利有感情的朗读课文，认识本课8个生字。

2、通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。

3、在拓展阅读中，培养学生的阅读能力。

认识本课生字，有感情的朗读课文。

体会荷叶姐姐舍已为人的品格。

一课时。

多媒体课件。

（一）看图想像，激发兴趣。

（出示池塘里的荷叶）荷叶姐姐跟大家打招呼，导入：你认识她吗？今天我们就来交这个朋友。

（二）检查预习，汇报预习收获。

1、通过预习，你知道了什么？

指名回答，适时梳理，及时评价。

2、默读课文，用一句话说说课文写了一件什么事。

3、指名读课文，汇报主要内容。

（三）精研课文，朗读感悟。

1、自由读文，画出你喜欢的句子，说说你喜欢的理由。

2、学生汇报交流，适时指导朗读。

（1）第二自然段，比喻拟人句的体会。读出荷叶姐姐的美丽来。

（2）第三自然段，体会后面的省略号是什么意思，想象一下：还有谁来避雨了。

（3）第四自然段，体会荷叶姐姐的品格，读出对荷叶姐姐的心疼。

（4）第六自然段，体会荷叶姐姐的精神，读出荷叶姐姐的高兴。

体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。

四、想象拓展，说话训练。

1、荷叶姐姐帮助了小鱼、蜻蜒、青蛙，想象一下它们会对荷叶姐姐说什么？

2、看到荷叶姐姐你会想到哪些人？（雷锋……）。

五、延伸阅读，训练能力。

拓展阅读《荷叶圆圆》，学生自由读，谈出自己的收获和感悟。

六、小测试：

你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？

七、总结：让我们学习荷叶姐姐的精神，做一个助人为乐的人，帮助他人，快乐自己。

一年级语文教学主题教案下册篇四

1.认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。

2.写字：学习写7个字。

3.继续培养学生自主学习的能力。

4.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

1.继续培养学生自主学习生字的能力。

2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。

培养学生自主学习的能力。

生字卡、教学课件。

教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。

一、课前谈话：

1.引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示课件中的照片，激发学生的学习兴趣）。

2.出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！

二、新课教学：

1.带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。

2.教师画出老树。

3.测读字卡：读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。

4.指读课文中学生已经认识的生字。

5.合作学习生字：

（1）用你们喜欢的方法学这些字。

（2）互相帮助读读课文。

（3）摆字卡互相检查。

6.师生合作学习生字：

（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。

（2）同学们自主提问、相互解答。

7.四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）。

8.四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！

9.汇报学习：以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。

10.教师准备指导的教学重点：

（1）结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”

（2）引导学生想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”

（3）结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？

（4）鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

11.练习背诵课文。

12.指导书写：

（1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）。

（2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。

（3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）。

13.提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？

三、课后参与学习活动：把老树的故事讲给大家听罢，你也可以再去找一些有关老树的资料。

上《老树的故事》时，我把课堂移到了学校操场南边的大树下。小朋友们有的拥抱老树，有的和老树说悄悄话，有的则轻轻抚摸老树的胡须。他们向老树提问题：老树，老树，您天天站着，难道不觉得酸吗？老树，老树，您长了那么多双手，为什么不会写字，长了那么多只脚，为什么不会走路？老树，老树，您常常和星星握手吗？老树，老树，您怕晒黑吗？……一阵风吹过，树上的黄叶飘了下来，孩子们兴高采烈地说他们收到了树爷爷的来信了。看着他们小心翼翼地捧着"信"，我笑了，因为只有童心才能读懂大自然的.语言。

你知道外面有什么声音吗？下小雨时，我让小家伙们闭上眼睛感受斜织细雨的静谧，听听外面是什么声音？一双双小手拉住了我的衣服。第一小组说："外面是蝴蝶跳舞的声音。"第二小组说："外面是春姐姐撒花瓣的声音。"第三小组说："是彩虹给种子送信的声音。"第四小组说："是喇叭花吹喇叭的声音。"第五小组说："是郁金香弹古筝的声音。"第六小组说："外面是天使在唱歌的声音。"下课了，我告诉孩子们我听到的是他们诗一样的声音。孩子们乐坏了，是高兴被表扬？不是吧？是高兴自己能说出诗一样的声音。

一年级语文教学主题教案下册篇五

1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识评、访、挤等七个生字。

2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

3、正确地读写句子。

4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

一、我的发现。

1、自由读，你发现了什么？

2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

3、分男女生读。

4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

二、日积月累。

1、我会读。

a、齐读词语。

b、出示春天公园图，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）。

2、我会写。

a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

b、指名读句子。

c、写句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌评比，谁写的`句子又对又美。

3、读读背背。

a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。

b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。

c、指名读，说说短文写的是什么？

d、齐读，注意不要唱读。

e、小组赛背。

三、课外延伸。

课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

一年级语文教学主题教案下册篇六

1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”；并认识“足字旁”。

2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。

3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

4、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习。

1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”；并认识“足字旁”。

2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。

1、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。

2、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

一、激发兴趣，揭示课题。

1、启发谈话：小朋友，今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景）。

2、揭示课题：22小白兔和小灰兔（读课题）。

3、提问：小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。

说明：“兴趣是的老师”，学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲。

二、听录音，整体感知，了解大意。

1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的大概意思。

2、指名说说大意，教师可以提示。

3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字；标上小节号。

4、指名分节读，纠错并正音。

5、提问：读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？

说明：这一环节中教师要培养学生认真听，边听边记的习惯，能说出故事的大概意思，尊重学生的情感体验，注意让学生把话说完整，说清楚，训练学生的口头表达能力。

三、读课文，学习生字，感受内容。

（以下教学内容的先后顺序，根据学生的回答，随机教学）。

（一）如第三节。

1、小组学习：（1）四人合作分句读第三节。

（2）学习生字“蹦、施肥、除”

（3）找一找描写小白兔种菜的句子，用“——”划出，并在组内交流。

2、全班交流：（1）抽四人小组读生字，交流识字方法。

（2）找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。

（3）看着动画试着背一背。

说明：一年级下的学生已经有了一定的自学能力，在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围，又能培养团体意识，合作能力。小组学习时要有组长负责，可以是固定的，也可以临时指定或轮流做；教师要给予学生充足的自学时间，3—4分钟；组内学习生字注重字音准确，识记字形时让学生各抒己见，可让学习有困难的学生先说或学着说一说；全班交流识字方法时，教师评价要以小组为单位。找句子，看动画，做动作背一背，就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟悉种菜的过程，体验种菜的辛苦，感悟到小白兔的勤劳。

3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。

4、师生配合读第四节，学习生字“运、饿”。

（二）如第二节。

1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？

2、齐读第一、二节。

（三）如第五节。

1、自由读第五节，用“——”划出小白兔的话，用“~~~~”划出小灰兔的话，同桌对读。

2、出示句子：小灰兔疑惑地问：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”

小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

（1）学习生字“挑、担、疑、惑”。

（2）用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义，指导读出语气。

（3）各种形式练读。

4、分角色朗读。

5、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？

说明：这一环节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的'表现不同。3、它们的结果不同。在对比的过程中，要抓住关键词。如：小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“天天不干活，饿了就吃”。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。

四、复习巩固。

1、小灰兔种白菜游戏。（读生字）。

2、小灰兔收白菜游戏。（读词语）。

3、指导写字“运、送、挑、担”。

说明：以上两个游戏是顺着拓展说话练习安排的，为了给小灰兔一次“改错的机会”，给学生留下一个较好的印象。第一个游戏是把各个生字写在每棵菜上，学生读对了，菜就会长高一截；第二个游戏是把各个词语写在菜叶上，学生读对了，菜就会跳进箩筐里。

一年级语文教学主题教案下册篇七

以下内容从原文随机摘录，并转为纯文本，不代表完整内容，仅供参考。

堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。这一天，晚上八点了，我划一条小船，抱着细毛皮衣和火炉，独自往湖心亭看雪。寒气弥漫，白茫茫一片，（只见）天和云、和山、和水，上下全是白色的。湖上映出出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片芥叶的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢了。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。

来到湖心亭，看见还有两个人铺着毡子，面对面坐着，一个小书童在温酒，酒烧开了。（他们）见到我，喜出望外，说：“湖中怎么可能还有这种人？”拽着我一起喝酒。我勉强喝下三大杯就告辞。问他们的姓名，他们说是金陵人，现客住这里。

2写雪大的句子是？写冬雪寒冷寂静的句子是？（崇祯五年十二月）(大雪三日)(湖中人鸟声俱绝)。

(余往西湖）比较阅读：江雪柳宗元。

白描手法，景人相映；而《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。

在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和愁绪；《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。

一年级语文教学主题教案下册篇八

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

生字卡片录音机。

一、检查复习，巩固旧知。

1.指导看图。

公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？

（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）。

2.谁能说说它们的.玩法？小朋友们玩得怎样？

3.认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。

4.小组练读。

二、诵读韵文。

1.齐读韵文。

2.背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。

三、指导书写。

1.教学生字；火、山、木、马。

2.用词语开花（口头组词）。

3.指名说笔顺，其余人跟着书空。

4.指导在田字格中书写。

四、作业。

学生在《习字册》中描红，临字。

板书：火、山、木、马。

一年级语文教学主题教案下册篇九

一、教材简析：这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小公鼠植树造林、维护生态平衡的故事。这个故事我们，人类在向自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

二、学习目标。

1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

三、教学重难点。

1、重点：认识11个生字，会字6个字;能正确流利地读课文。

2、难点：书写“以、更”。

四、课时安排：2课时。

第一课时。

初读课文。

1、学生自由读课文。

2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。

3、小组交流生字词的情况，通读课文。

4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

学习生字词。

1、出示以下生字词(带拼音)：(指名读)。

[聪明活泼、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意]。

2、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)。

3、学生交流认记生字的方法。

学习课文第一自然段。

1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)。

指导写字“以”、“后”、“更”

1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。

2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)。

3、注意观察“更”的.“竖撇”，要先“竖”后“撇”。

4、学生描红，教师范写“以、更”。

5、写字练习，展示作品，评议。

第二课时。

复习引入。

1、开火车读本课生字。

2、学生朗读第一自然段。

学习课文第二、三自然段。

1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

(学习自由读句子)。

讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?

2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。

3、自由朗读第三自然段，指导朗读。

学习第四自然段。

1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你还会怎么做?

2、齐读第四自然段。

学习第五、六自然段。

1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?

(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读，生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句)。

2、讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?

写字指导“主”、“意”、“总”。

1、注意“主”在田字格中笔画的位置。

2、区别“意”与“总”心字底的不同。

3、学生练写，教师巡视。

4、写字展示，评议。

扩展活动：小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。

一年级语文教学主题教案下册篇十

1、借助拼音读懂谜语，学习猜谜语。

2、学习3个要求会写的生字：“开、子、门”。

3、增强对“手”和“眼”的了解与认识及懂得如何保护。

4、熟读《小孩儿不小歌》。

教学过程;。

一、设置悬念，导入新课。

1、今天我们要学习汉字家园(二)的第3课《谜语》，请同学们大声读一遍课题。(生齐读课题)。

2、《谜语》顾名思义一定藏着小秘密，你能在学习中把秘密找出来吗?(学生马上会很兴奋)。

3、让我们借助拼音，自由朗读课文，一边读一边寻找“秘密”吧!(生大声读文)。

二、读文讨论，情境识字。

1、读完课文，谁找到谜底了?

2、同学们真能干，真聪明，有这么多的谜底到底谁的对呢?让我们赶快揭秘吧!

3、师出示“手”和“眼”的图片和字。(猜对的同学每人奖励一颗智慧星)。

4、下面请猜对的同学带领大家读一读谜语吧!

5、没猜中的同学敢不敢向他们挑战，失败乃是成功之母，虽然没猜中可读课文决不认输!(指名竞赛读)。

a指名读。

b领读。

c开火车读。

d竞赛读。

7、学习“开、子、门、五”这几个要求会写的字，其中“子”“门”进行字理识字，“开”与“井”进行对比识字，并扩词，练习说话。“五”字用“丑”字减一笔来识记。

三、指导书写。

1、随教师在虚空格中书空写，注意笔顺。

2、在书中生字表中描红后，在本上写2个。

3、子：三笔组成，第一笔是横撇，第二笔是竖钩。

四、借助拼音读儿歌《小孩儿不小歌》。

1、借助拼音读儿歌。

2、在儿歌中画出新结识的生字朋友。

3、小组交流识字方法。

4、说一说，通过儿歌你知道了什么?

五、作业：把今天学的谜语回家后，讲给父母听，让他们猜一猜。