《小熊住山洞》教学设计及反思(汇总8篇)

议论文是一种以辩证的思维方式陈述观点的文章，可以引起读者的思考和讨论。在写一篇较为完美的总结时，首先要明确总结的目标和主题。下面是一些关于写作的名人名言，希望对你的写作有所启发。

《小熊住山洞》教学设计及反思篇一

1、《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱护树木，保护环境是一种美德。

2、本课是不注拼音的，可以鼓励学生用“猜读”，看生字表，请教别人等多种形式独立识字、阅读。

1、能正确认读10个生字，理解“一直”、“感激”等词语。

2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。

3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。

4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。

森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。

3课时。

一、情境导入  ，激发兴趣。

1、播放课件：画面出现美丽的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗？”

2、板书课题，读一读。

3、你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。

二、自主识字，整体感知。

1、带着你的问题，自由读第20课，如果有不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。

3、检查：听读课文，识字。

（1）指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

（2）齐读全部生字（带拼音）。

（3）小组合作读课文，读中巩固识字。

（4）识记生字。再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。

4、选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得又准确又流利。

三、入情入境，读懂课文。

1、学习第7自然段。

（1）指名读。

（2）理解“一直”这个词的意思。

（3）指导有感情朗读。

2、看图学习第1-2自然段。

小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？

（1）指名读。

（2）指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗？从哪儿看出来的？

3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。

（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）。

（2）课件播放，小熊边走边说：“小朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！”（课件播放森林四季的美景）。

森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话，自由发表意见。

（3）练习读：

春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）。

用同样的方法，读读下面的三句话：

夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

（4）指名读，同桌评读，竞赛读。

（5）配乐读3-6自然段，评议。

（6）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

春天，如果砍掉了小树。

夏天，如果砍掉了小树。

秋天，如果砍掉了小树。

冬天，如果砍掉了小树。

教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

4、学习第8自然段。

（2）动物们是怎么感激小熊一家的？

（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？

（4）指导朗读。（重点是长句的朗读指导）。

（6）学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。

四、以情激情，升华主题。

1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？”

2、你们有什么话要对小熊说呢？

3、最后，再播放课件：小熊说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！”

五、指导书写生字。

六、实践活动。

1、完成课后练习“读读说说”，注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。

2、请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。可以独立完成，也可以与他人合作完成。

1、开头的导入  我是以这个故事的背景“森林”切入，这样就把学生的视野引向“森林”，通过课件中的图画、音乐、教师的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。

2、在识字这一重要环节中，提倡让学生自主识字，在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后的一个提问增强了学生课外识字、自主识字的意识。

3、课堂是学生的，我们应该让他们把所思、所想、所知的说出来，创设情境，使学生自然抒发。如：你有什么问题要问小熊啊？你看了森林的美景有什么想法吗？你们有什么话要对这只可爱的小熊说呢？由此，也可培养学生的口头表达能力。

《小熊住山洞》教学设计及反思篇二

1、认识10个生字，会写年、左、右3个字。认识1个偏旁石。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。

1、森林四季景色的课件。

2、轻快的乐曲录音带。

2课时。

第一课时。

一、谈话引出课题。

有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习第20课、小熊住山洞。

二、初读课文。

1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文。

三、抓住重点语段，读读议议。

1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？

2、读3-6自然段。

每个季节树上是什么样子的.，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。

3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？

4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感激小熊一家。

小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？

四、指导朗读。

1、第七自然段要突出一年又一年、一直说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

2、最后一个长句子，需适当停顿。

森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（示范、领读）。

五、播放森林四季课件。

边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

六、小结。

第二课时。

一、有感情地朗读课文。

1、接读课文，齐读课文。

2、配乐朗读课文。

3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？

二、分小组自学生字。

要求：

1、读准字音，注意年、丽、束、舍几个字的音。

2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？

指导写字。

年：提示笔顺，第四笔竖要略短些，轿向右斜。

左：第一笔横短，第二笔撇长，最后长横起笔高于撇的收笔。

右：与左比较，第一笔横要长，下面的口扁些，不宜写大。

3、学生书写，老师巡回指导。

4、左、右|怎样区分？

三、完成课后练习，读读说说。

1、理解题意，是学用量词的练习。

2、先读一读。

3、让学生说说练习。

个和只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师给予纠正。

四、小结。

德育渗透：人与自然和谐相处的动人的童话故事。让学生感受自然的美好，

认同小熊一家的环保行为，来丰富自己的心灵体验。

《小熊住山洞》教学设计及反思篇三

1、认识10个生字，会写年、左、右3个字，随字认识”石”字旁。

2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、培养同学自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自身的内心情感。

1、教师：

多媒体课件、动物头饰、麦克风,轻快乐曲的录音带

2、学生：

收集环境保护的资料。

3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

教学时间：3课时。

第二课时

一、谈话导入

1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）

2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》。

3、板书课题。

二、复习生字、导入

师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。

三、说图意，读课文３～６自然段，感悟自然美与行为美

1、师过渡：

大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）

2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

3、说完图意，读图画对应的自然段：

教师相应点拨。指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生比赛读。

4、指名配乐连读３～６自然段。

此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。

四、学习７～８自然段

1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。

2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。

3、想像、说话练习。小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。

五、口语交际

1、记者采访小熊一家。

2、小组合作模拟练习，指名表演。

用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的`机会和素材。

六、延伸拓展。

我们应该怎样热爱大自然、维护大自然呢？

（设计意图：发挥了同学的想象力，拓展了知识，训练了口语，进行了思想品德教育。）

《小熊住山洞》教学设计及反思篇四

文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。

在课堂教学中，我们要唤起学生的主体意识，因此，这节课我把教学的重点放在学生的“学”上，从学生的实际出发，采取多种行之有效的教法让学生爱学、乐学、会学，成为学习的主人。

一、创设情境，激发学习积极性。

在上课的开始，我利用复习词语导入的形式，引出山洞的特点——“阴暗、潮湿”，并让学生用这两个词语说一说小熊住在什么地方，很自然的将学生带入小熊的家，感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”于是我又进一步就“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里”这一问题引入课文，通过课件演示了森林一年四季的美丽鲜活的画面，把学生带入大森林，让他们带着问题学习课文，学生的注意力被深深地吸引了，对课文产生了极大的兴趣。读完课文后，学生纷纷述说自己找到的原因，人人都想参与到学习活动之中，学习的积极性得到了充分地调动。

二、小组合作，增强学习主动性。

“每一个学生都是天才”。老师要充分相信学生，学生是学习的主人，他们完全能扮演好这一角色。他们有发表自己见解的欲望，他们有交流、评价的能力。我们教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。在讨论春天小熊舍不得砍树的原因这一环节时，我采用了小组合作的学习形式。让小朋友们小组合作，通过自己的生活经验试着查找出原因，并且启发不善于观察、不能灵活运用已有经验的学生解决问题，最后，我再以汇报的形式来检查。结果，在检查汇报这一环节，学生有的说：“因为树是有生命的，砍了树，它的生命也就没有了”，有的说：“因为砍了树，树林里的动物失去了家园就无法在这里生存下去了。”……他们的表现让我吃了一惊。让我意识到在大胆的放手中，在充分的尊重下，学生的潜能可以得到开发，能让学习变得更加主动。

《小熊住山洞》教学设计及反思篇五

教学内容：

统编人教20xx课标版一年级下册第八单元和大人一起读：《小熊住山洞》。

教学目标：

1、正确，流利，有感情的朗读课文。

2、了解故事大意，知道小熊没有砍树的原因。

3、树立保护树木，保护森林的意识。

教学重点：

1、正确，流利，有感情的朗读课文。

2、知道小熊没有砍树的原因。

教学难点：

树立保护树木，保护森林的意识。

教学准备：

教师：多媒体课件？自制小动物头饰。

学生：课前预习。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一：创设情境，导入新课。

师：在美丽的大森林里，有高大的松树，嫩绿的小草，叽叽喳喳的小鸟，还有一直住在山洞里的小熊（视频播放音乐），有一天，小熊笑嘻嘻的对大家说：“小朋友们，我家要盖一间新房子，到时候请你们到我家来做客，好吗”

师：同学们想到小熊家做客吗？

生：想。

〖设计意图〗：教师创设动画情境，充分调动学生学习的积极性，让学生有读课文的兴趣，激发学生的好奇心和阅读文本的兴趣。

二：初读课文，借助拼音，读准字音，借助插图，了解故事。

师：你有哪些问题想问问小熊？

生：小熊为什么一直住在山洞里？

生：小熊有没有砍树？

师：请大家借助拼音自由读课文，标出课文中的自然段。

生：自读课文。

〖设计意图〗：通过老师绘声绘色的朗读，让学生快速走入故事情境，同时也让学生学着老师读课文的方式，自己也能把课文读的有感情。

生：认真倾听。

师：请同学们相互合作，选择一个你喜欢的自然段，读给同桌听一听。比一比谁读的更好。

生：相互读课文。

师：谁想来展示一下？读一读你喜欢的自然段。

生：学生依次展示。

三：了解课文，质疑问难。

师：同学们真会读书，通过刚刚的朗读，大家知道小熊为什么一直住在山洞里？

生：因为小熊没有砍树。

生：因为小熊舍不得砍树。

师：是啊，小熊一年四季都舍不得砍树。比如说春天，小熊为什么没有砍树？

生：因为春天小树长出来绿油油的叶子。

师：夏天呢？

生：夏天树上开满了花儿，小熊舍不得砍树。

师：秋天呢？

生：秋天树上接了红红的果子，所以小熊舍不得砍树。

师：冬天呢？

生：冬天小鸟在树上。

师：是呀，春夏秋冬，小熊都舍不得砍树。

我们大家一起来读一读这些句子，尝试读出小熊舍不得砍树的语气和心情。

生：比赛读。

〖设计意图〗：通过比赛读，达到以读促讲，通过感情朗读，进一步让学生感知小熊舍不得砍树的心情，让同学们了解保护树木很重要，树木在一年四季都给人们带来了好处。

生：小鸟没有家了。

生：夏天没有果子吃了。

生：我们看不到美丽的花儿了。

师：是呀，正是有了小熊的舍不得砍树，才有了我们现在的青山绿水，小熊这时候有个小小的问题想问问大家，“小朋友们，我没有邀请你们到我家做客，你们会生气吗”？如果你们是小熊的好伙伴，长颈鹿，小鸟，小白兔，你们会怎样对小熊说？（学生戴头饰上台表演）。

〖设计意图〗：通过砍掉树木森林会发生哪些变化的反向思维逆转，让学生认识到树木对于我们人类和动物的重要性，更加突出文本主题：我们要保护树木，保护森林。

生：我不会生气，因为小熊保护了森林。

生：因为小熊没有砍树，所以我觉得它是对的。

生：我不会生气，因为小熊舍不得砍树。

师：你们所说的正是小熊的心声。快来听听小熊怎么说吧。（播放小熊说的话）。

师：小熊不但保护了树木，而且还很喜欢吃蜂蜜呢。快来读一读《爱吃蜂蜜的小熊》吧。

生：自由读。

师：你都知道了些什么？

生：小熊懂礼貌。

生：小熊爱吃蜂蜜。

师：同学们今天的收获可真大呀。

〖设计意图〗：以文带文，扩展学生的阅读量。增加课堂容量，让学生在一年级就能养成喜欢阅读儿童故事的好习惯。

四：教师总结，作业布置。

师：同学们真会读书，学完本课，你有哪些收获？

生：我们不能砍树。

生：我们要保护森林。

小熊虽然没能住上新房子，但是它的小伙伴小兔兄妹却成功的开了一家店。这是怎么回事？课下和大人们一起读一读整本书《小兔开店》。

〖设计意图〗：由读一个小故事到读整本书，点线面式的阅读线由此构成。

板书设计：

保护树木。

保护森林。

《小熊住山洞》教学设计及反思篇六

这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。

1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。

2.领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的'关系。

2.有感情地朗读课文。

教学难点:懂得要爱护树木、保护环境。

教学时间 1课时

教学准备 森林的四季景色的图片，小熊的图片，课件

一、 创设情景、引出课题

2.你最喜欢哪个季节呢？为什么？（总结：四季真美）

3.（出示小熊图片）今天有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，你们看小熊一家正在欢迎我们呢?(出示小熊的家山洞图片)它家住在哪里？（板书：小熊住山洞），接下来，让我们一起来看看故事讲了什么内容吧！

二、 解读课文

1.认真听老师读故事

（1）把不会读的字词圈出来

（2）给课文标出自然段

出示字词：砍 盖 绿油油 舍不得

不忍心 斧头 忽然 毁 感激

3.小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？

4.为什么小熊没能够住进新房子呢？让我们一起来看一看！

（1）自由读第2自然段，勾画出小熊说的话。

（春天 树上有绿油油的叶子 没有砍树 ）（出示春天的图片）

（2）男生齐读第3自然段，其余同学勾画出小熊说的话。

（夏天 树上开满了花 没有砍树）（出示夏天的图片）

“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）

（3）全班同学一起齐读第4、5自然段，同桌相互讨论，完成表格

秋天

冬天

（4）练习有感情地朗读

春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）

用同样的方法，读读下面的三句话：

夏天，他们走进森林，树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林，树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林，树上有许多鸟儿，小熊舍不

4.学习了2-5自然段，我们知道小熊没有住进新房子，那你们觉得它高兴吗？

5.那故事的最后是怎样的呢，大家一起来读读第6自然段。

三、延伸拓展

1.如果森林里的树真的被砍光了，会怎么样？

2.我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？

四、课后作业

选一个你最喜欢的季节，画一幅美丽的森林图画。

《小熊住山洞》教学设计及反思篇七

学习目标：

1、认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“石”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

教材简说：

住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。全文不注拼音。鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。

本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。

《小熊住山洞》教学设计及反思篇八

教学目标：

1、认识10个生字，会写年、左、右3个字。认识1个偏旁石。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

教学重点。

认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。

教具准备。

1、森林四季景色的课件。

2、轻快的乐曲录音带。

教学时间。

2课时。

第一课时。

一、谈话引出课题。

有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习第20课、小熊住山洞。

二、初读课文。

1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文。

三、抓住重点语段，读读议议。

1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？

2、读3-6自然段。

每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。

3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？

4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感激小熊一家。

小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？

四、指导朗读。

1、第七自然段要突出一年又一年、一直说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

2、最后一个长句子，需适当停顿。

森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（示范、领读）。

五、播放森林四季课件。

边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

六、小结。

第二课时。

一、有感情地朗读课文。

1、接读课文，齐读课文。

2、配乐朗读课文。

3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？

二、分小组自学生字。

要求：

1、读准字音，注意年、丽、束、舍几个字的音。

2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？

指导写字。

年：提示笔顺，第四笔竖要略短些，轿向右斜。

左：第一笔横短，第二笔撇长，最后长横起笔高于撇的收笔。

右：与左比较，第一笔横要长，下面的口扁些，不宜写大。

3、学生书写，老师巡回指导。

4、左、右|怎样区分？

三、完成课后练习，读读说说。

1、理解题意，是学用量词的练习。

2、先读一读。

3、让学生说说练习。

个和只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师给予纠正。

四、小结。

德育渗透：人与自然和谐相处的动人的童话故事。让学生感受自然的美好，

认同小熊一家的环保行为，来丰富自己的心灵体验。

教学板书：

春天-树上长满绿叶。

夏天树上开满鲜花儿。

秋天树上结满了果子。

冬天树上又许多得鸟儿。

课后反思：

积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，教。

与学都要形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，这也是符合语文。

教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合。

作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他机会和指导，让他自。

信地坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们在今后的教学中。

注意。