最新美丽的小路课件(精选12篇)

音乐是一种通过声音和音调表达情感和思想的艺术形式。编写完美的总结还需要注意结构的完整性，每个部分都应该有明确的内容和观点。接下来，让我们来看看一些优秀的总结范文，为我们的写作提供一些参考和借鉴。

美丽的小路课件篇一

一、活动目标：

1、感受故事的主要情节，了解我国的世界之最，为自己是一个中国人而感到骄傲。

2、领略蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿的爱家乡、爱祖国的热情。

1.活动准备：

1、在哭的蒲公英图片一张、四个世界之最图片各一张(附有汉字说明)。

2、多媒体课件：《月亮船》。

3、故事视频。

三、活动实施：

1.分段欣赏故事、逐渐理解故事。

1、教师出示蒲公英在流泪的图片，

师：这是谁?(这是蒲公英——解释：它是一种花)。

它怎么了?(引导幼儿从脸上表情观察出流泪，哭了。)。

蒲公英为什么会哭呢?(引导幼儿自主猜测。)。

2、引导幼儿欣赏故事《月亮船》：我们一起来欣赏一下故事，就知道蒲公英为什么哭了。

3、教师放视频《月亮船》，放到“不听，不听，我要回家。”

师:(1)故事的题目叫什么？

（2）谁来告诉我：蒲公英为什么哭了?(因为蒲公英迷路了。）。

（3）蒲公英被风吹到很远的地方遇到了谁？蟋蟀是怎样劝说蒲公英的？

螳螂是怎样劝说蒲公英的？蒲公英最后碰到了谁？蒲公英是怎样对她说的？

4、教师继续放视频至结束：我们继续听下去，就知道谁帮助了蒲公英，是怎样帮助的?

师：是谁帮助了蒲公英?仙女是怎样帮助蒲公英的?

5、（1）师：月亮船在云海里飘呀飘呀，蒲公英看见了什么?仙女告诉它那叫什么?（出示相应的图片）。

(世界上最大的海洋——太平洋;世界上最高的山——喜马拉雅山)。

(世界上最大的广场——天安门广场;世界上最长的城墙——万里长城)。

（2）师：仙女让蒲公英记住什么?(孩子，记住你的家叫中国)。

二、整体欣赏故事、学说世界之最。

1、我们一起来完整欣赏一下故事《月亮船》吧!

师：你觉得故事中什么地方最好听？(引导幼儿学说故事中好听的话)。

2、老师觉得这些话是很好听的：

月亮船在云海里飘呀飘呀!蒲公英看见了世界上最大的海洋。仙女就告诉他，那叫太平洋。蒲公英又看见了世界上最高的山峰，仙女告诉他，那叫喜马拉雅山。蒲公英还看见了世界上最大的广场，仙女告诉他，那叫天安门广场。蒲公英最后看见了世界上最长的城墙，仙女告诉他，那叫万里长城。

三、自主分享讨论。

教师小结：小朋友，我们是中国的小主人，不仅要为我们伟大的祖国感到骄傲自豪，还要从小学好本领，长大了把我们的'祖国建设得更加富强！

故事：月亮船。

有一次，一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地方。

风停了，蒲公英睁开眼一看，啊！这是什么地方？陌生的树，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

好心的蟋蟀说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。”

善良的螳螂说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。”

天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船。船上有个仙女和小白兔。仙女看见蒲公英在伤心地哭，便问：“可怜的孩子，你怎么了？”蒲公英说：“我迷路了，我要回家。”仙女和气地问：“你的家在哪儿？”蒲公英说：“妈妈告诉我，我的家在世界的东方，那儿有世界最大的海洋，那儿有最高的山，那儿有最大的广场，那儿有最长的城墙。”仙女微笑着说：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，一直拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。

月亮船在云海里飘呀飘呀，蒲公英看见了世界上最大的海洋。仙女告诉他，那叫太平洋。蒲公英看见了世界上最高的山。仙女告诉他，那是喜马拉雅山。突然，地面上出现了一片光芒。月亮船来到了万里长城上空，蒲公英激动地喊了起来：“停一停，停一停，这就是我的家，我就住在长城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船说：“再见，仙女。”“再见，孩子，记住你的家叫中国……”仙女说着，驾着月亮船走了。

美丽的小路课件篇二

教学目标：

知识与能力目标：

1、能用简练概括的线条描绘小区的景物，合理组织画面。

2、加强观察、引导记忆，提高学生绘画的取景和构图能力。

方法与过程目标：

1、查找居住区域的相关资料，了解与自己生活环境相关的人文知识。

2、引导学生从观察过程中获取构图的景物。

情感态度与价值观目标：

1、培养学生在学习中感受美、表现美、创造美的意识，养成热爱生活、爱护环境、热爱家园的品质，树立良好的公民道德意识。

2、培养学生的团结、合作精神。

重难点：

能用简练概括的线条描绘小区的景物，合理组织画面；加强观察、引导记忆，提高绘画的取景和构图能力；爱生活、爱家园的价值观的培养课前准备：

教师准备：图片、课件、绘画工具等。

学生准备：收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张准。

备介绍其来历及背景故事。

教学过程：

一、欣赏领悟：

1、设疑导入：

老师这几天收集、拍摄了许多我们身边的生活的图片，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的.记忆呢!来，就让我们一起来分享吧!

2、感受社区之美。

a．欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。

b．分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生保护环境，爱护社区。

二、信息交流：

1、分组展示。今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗?(组内交流讨论)。

2、自我推荐。这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢?(每组请1—2位同学为代表，推荐、介绍自己的照片和图片)。

3、信息反馈。说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么?

三、互动分析：

1、构图取景。

开展“找焦点”的游戏。老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。(一幅图可能有几个视觉焦点。)。

2、绘画语言的表现指导。

并进行适当的讲解，主要从以下几方面：a.色彩(冷暖)；b．明暗(深浅)；c．空间(前后)；d．线条(轻重)。

四、自主表现：

1、教师演示步骤。

2、课件出示作业要求。

作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。8人为一个创作小组，共同构思商议画面的大小（一般用横副，用全开纸3—5张合并使用，大小共同讨论确定），构图及手法表现，然后分工合作（例如有画房子，有的添树木，有的画人物??），画出景物特色。利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。

3、学生分组集体创作，教师辅导，出现问题时共同讨论解决。

五、交流反思：

投影仪展示学生作品。

1、自评，自己对自己塑造部分的满意程度及感想。

2、互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。

3、师评，根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。

六、课后拓展，学习延伸。

1、想一想，你理想中的社区是什么样子?

2、欣赏新人类社区设计图。

七、课堂小结：

1、学生说说本节课的收获：知识、能力（技能）、感想。

个优秀的社区公民吧。

色彩(冷暖)。

明暗（深浅）。

空间（前后）。

线条（轻重）。

教学反思:。

这节课主要描绘社区人物与活动。由于学生对社区的印象是琐碎的、无意识的，因此课前我布置学生收集本社区一些文字或图片资料，在上课时，首先组织学生进行有关“社区”主题的信息交流，丰富学生的知识，增进学生信息交流的氛围。随后我将话题引到“我与社区”的内容上来，引导学生回忆自己在社区中的生活体验。捕捉社区景色的最动人之处。

美丽的小路课件篇三

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

通过朗读理解课文内容。

培养学生主动积累词语的意识。

理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

图片、录像、生字卡

一课时

一、导入

新颗，板书课题。

1、出示插图，指导学生观察。

2、板书课题：边板书边指导书写。

二、认读写字。

1、出示生字卡片；

2、调查学生已经认识本课哪些生字；

3、教师相机指导；

4、写字指导：

（1）指导观察字形；

（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；

（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。

1、观察图片，说说图片中初春的景色。

2、学生齐读课题，书空课题后，再读课题。

1、学生汇报识字情况。

2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认；

3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等：

1、学生观察字形特点；

2、先描红，再写；

3、展示整洁、正确的作业；

4、 评价。

培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。

三、出示词语卡片。

1、自由读词语卡片；

2、齐读、开火车读、抽读。

3、学生运用本课词语说话。

使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。

1、练一练：完成《同步训练》

2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。

11美丽的小路

美丽的小路课件篇四

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻含义。

教学重点。

1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神，通过对课文的阅读，去感悟理解课文所要表达的情感。

2、读懂居里夫人的事迹，从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

教学难点。

1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

教学准备。

多媒体关于居里夫人成就的文字资料。

教学过程。

一、激情入境。

这节课我们继续学习18课，请同学们齐读课题。1812月26日，居里夫人在法国科学院报告了她惊人的发现：天然放射性镭，她的报告使全场震惊，她那美丽庄重的形象从此定格在历史上，定格在人们的心里。那么，除了美丽、端庄的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”呢?这节课让我们继续走进居里夫人，来体会她的美丽!请同学们用自己喜欢的方式读文，看看课题中所说的美丽究竟表现在哪些方面呢?作者为什么说是跨越百年的美丽呢?把最能触动你心灵的句子勾画出来，多读几遍，还可以在旁边批注一下自己的感受。

二、学生自学，小组交流。

三、全班交流，解读美丽。

谁来说一说，课文中最让你感动的美丽是什么?根据学生汇报出示句子：

1、就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

(1)引导理解：a、因为放射性的发现，居里夫人并不是第一人，可是别人都没有研究下去，只有居里夫人认真钻研发现了镭，我觉得她这种善于钻研的精神是美丽的。b、我认为这句话是写居里夫人做什么事都寻根问底，这种精神让我很感动。(别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。她寻的是什么藤，问的又是什么跟呢?谁能联系上下文说一说吗?)b、别人发现了人工和天然放射性，她却提出了新的思考;其他物质有没有放射性。结果她经过研究发现了钋和镭，这就是她寻藤问根的结果)。

(2)指导朗读：是啊，别人也许是偶然发现物质有放射性，可居里夫人觉得这个课题充满着挑战性，他在寻找着科学的藤蔓，探寻者科学的根源，知其然还要知其所以然，这是一种什么精神?(板书：执着追求)多么可贵的精神啊!让我们把她的这种精神读出来好吗?(指名读，让我们一起来感受一下她这种执着的精神好吗?齐读)(3)。

2、为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

(1)他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，我觉得他们当时的条件是非常艰苦的，在这样的环境下从事研究工作，她这种毅力让我很感动。

(2)为了提炼纯净的镭，他们还得经过一锅一锅地冶炼、溶解、沉淀、分析，工作非常不容易。我觉得他们太辛苦了，太有毅力了!

(3)酸碱都能腐蚀石头，而“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。这说明她还面临着常常有被烧伤的危险。

小结：多么艰辛的研究工作啊!而且我们知道了在居里夫人之前,没有任何人发现过镭,当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中,还会面临一次又一次的--失败。但他依然坚持着，没有一定的毅力，没有战胜困难的勇气，没有坚持不懈的精神是完不成的!同学们，感动吗?让我们把这种感动融入到读中，好吗?男女轮读。

过度：坚持就是胜利，付出才有收获，居里夫人成功了吗?你是从哪看出来的?

3、经过3年又9个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

同学们,居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3年9个月)折算成天数那就是1300多天,想一想这1300多天里,他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析,假设他们一天工作10个小时,经过多少小时才提炼出了镭?经过了13000多个小时啊!仅仅才提炼出0.1克镭。知道0.1克有多少吗?(圆珠笔尖)面对着0.1克镭，你想说些什么呢?(数量小，本钱大，付出太大了，坚强，有毅力，太不容易了，坚持不懈、锲而不舍、你这种精神值得我们学习),让我们把居里夫人千辛万苦得来的成果牢记在心里，好吗?教师引读。

4、这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。马力的性格里天生有一种更可贵的东西，他坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求，这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

(1)玛丽那种坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求性格让我很佩服。(点拨：正是这种性格才使她的人生意义有了价值，你觉得他的人生意义是什么?为科学作出贡献，为人类做出贡献)。

(2)指导朗读;事实证明，居里夫人的人生价值并不在于年轻美貌，金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类做出贡献，这是她人生价值的提升，生命境界的飞越，让我们怀着对她的敬意一起读读这部分好吗?指名读，指导、齐读)。

5、在工作卓有成效时，镭射线也在无声的.侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄的隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。

(1)她不顾镭射线侵蚀她的身体，用自己的健康换来科学实验的巨大成功，为人类作出巨大的贡献，这种精神也是美丽的。

同学们，这是一种什么精神?(板书：勇于献身)(2)。

6、[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

(1)谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么?(这是一个什么句子?排比句，你能给这个排比句进行缩句吗?从这四个变成当中你体会出什么?我觉得这句话是说居里夫人在科学史上贡献很大。是啊，它对人类的贡献是她人生价值的提升，生命境界的飞越，谁能结合课前搜集的资料说一说)。

(2)指导朗读：是啊，她用自己的信念、青春和生命，为人类作出了巨大的贡献，让她的成就也永远印在我们的脑海中，行吗?师生合作读这句话,请同学们注意听，看能不能接上老师的朗读：居里夫人从一个漂亮的小姑娘,逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者,因为她开创了放射学这门新的学科,所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字做为放射性强度的单位,所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索,所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学,所以人们说她变成了……。

(3)自己练读，指名试背。谁能有感情地再背一遍。

7、课题中的“美丽”还表现哪里?(她视名利如粪土，不图名、不图利也看出她很美丽)(板书：淡泊名利)。

小结：刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着,我想这份美丽中,不仅仅包含着居里夫人对科学执着追求,为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力,还包含着她对人生意义的深刻理解。就在纪念镭发现25周年的纪念日上,居里夫人这样讲道：

(播放录像))居里夫人的这段话，是他对人生意义的深刻理解，联系刚才的片子和今天所学的内容，谁来谈谈：人为什么而活着?(发挥作用、价值，为人类做贡献，有远大目标并为之奋斗，充实有意义，给别人带来快乐。)。

四、升华美丽。

是的,只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在,即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中,寻找到的那份幸福,以及为人类作出的贡献。今天,当我们学完这篇课文时,相信我们都被这份美丽深深地感动了,请同学们在齐读课题。我想现在你们一定对课题会有更深刻的理解。谁能说一说?(1、课题中的“美丽”不仅仅指外表，还指居里夫人的心灵很美。2、是她最先发现了镭，为科学作出了巨大的贡献，人们永远记住它，所以叫做跨越百年的美丽。3、课题中的美丽主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。4、对科学执著的追求，为科学献身的精神美丽)(5)。

五、课堂总结。

是啊，这种“美丽”绝不会一闪而过，它将激励一代又一代的科学家在科学的道路上前进，它不仅仅会跨越百年、还会跨越千年、甚至万年，是永恒的美丽。)(板书：永恒的美)老师相信通过本节语文课的学习,同学们心里都烙印下了居里夫人对科学事业坚定的信念和执着追求的精神,因为这是(读课题)跨越百年的美丽;也镌刻下了居里夫人献身科学的精神,因为这也是(读课题)跨越百年的美丽;更记录下了她淡泊名利的风骨,因为这更是(读课题)跨越百年的美丽。亲爱的同学们,你们马上就要小学毕业了，老师相信你从居里夫人身上一定能找到自己人生的意义,那么就用你们的青春,用你们的生命,去实现你们自己的人生的价值，好吗?!(3)。

附板书设计：

执着追求。

居里夫人勇于献身永恒的美。

淡泊名利。

《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。全文以“美丽”为线索，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。课上完了，感觉以下几个地方自己还比较满意：

一、目标清晰，重点明确。

这个单元的重点是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人的精神，领悟“跨越百年的美丽”的含义。为了让学生充分感受居里夫人的科学精神，我以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受她为人类作出的巨大贡献，以及伟大的人格魅力。通过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,最后再联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

二、渗透学法，深度思考。

这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，结合课文，我通过让学生抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。体会句子中所蕴含的人物品质。例如，学生汇报的第一个比喻句，理解起来有点难度，开始学生说的全不对，后来我让他们联系上下文体会寻藤问根到底指的是什么?从上文中学生很快就明白了指的是放射性和镭。再比如描写居里夫人成就的那个排比句，如果单纯让学生理解“什么是计量单位、什么是科学定律，什么是里程碑”，学生肯定说不出来，于是我采用让学生介绍背景资料的方法，再通过引读加深，这个句子的真正含义就迎刃而解了。

三、删繁就简，开放课堂。

对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的面面俱到，显然一节课完不成教学任务。于是，就得舍弃。这一课描写居里夫人外表美那一部分我通过导课一带而过，描写居里夫妇对话那部分因为不是重点，也没涉及，检查朗读全文也不现实，所以，只能删繁就简，抓住几个比较重点的句子进行指导，再通过让学生观看居里夫人的讲话，谈自己的人生观;面对居里夫人的成果，说说自己的看法等，来开放课堂，深化情感。欣慰的是课堂上有许多生成的东西。

四、吃透教材，点拨到位。

因为课前我对教材内容了然于胸，对居里夫人的“美丽”有了深刻透彻的理解，所以在课堂上对学生的发言能及时进行总结与点拨。最后引发对主题“美丽”的提升，使学生对课题有了更深入地理解，从而突破重难点。

但整个教学过程，也有许多地方让我感到很遗憾。

1、内容容量过大，仍然有想求完整的心态。所以没有给学生留更多时间阅读、思考、表达。

尽管一再告诫自己课堂节奏应该按着学生课堂的发展韵律来把握，可是一到上公开课的时候就又犯了毛病，所以课堂上感觉给学生的时间太少了。有许多同学想说，想读，但因为怕时间不够，没给他们机会。为此，我觉得如何创建一个“以学习者为中心”的课堂，是我们教师目前确实值得深思的问题。

2、这节课虽说在自主学习时，学生有在书上写批注的，但那批注还不够深入。从学生回答中就可以看出，都是一边想一边说。平时也存在这种情况，让学生预习时，学生总是应付，在书上简单批注几句话而已，大部分学生都没有真正走进文本。我想阅读教学如何无痕地做好“读”与“写”的链接，这是我一直感到迷惘的地方。

3、由于总担心时间不够用，所以对课堂还不敢大胆的放开，整个课堂，教师还是引的太多。

4、面向全体，做得不够。这节课虽然大部分学生都发言了，但对于一些基础比较差的学生，关注的还不够。

总之，对于语文教学，什么样的模式符合课改，什么样的模式能真正促进学生的发展，我一直都感到很迷茫。就这节课而言，肯定还存在着许多我没有发现的问题，也一定存在指导不到位、设计不合理的地方，敬请各位领导老师多提宝贵意见!我一定虚心接受!谢谢大家!

美丽的小路课件篇五

我说课的内容是语文课文《》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：

第一是教材分析。

第二是教学目标。

第三是教学环节。

【教材分析】。

（点课件）首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。

【教学目标】。

（点课件）这堂课我想让学生认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。

【教学环节】。

一、情景导入，激发兴趣。

（点课件）在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。利用课件展示鸭先生小屋前那条后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。

二、初读课文，整体感知。

（点课件）然后让学生初读课文，整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。

结合语境，识记生字：

（点课件）接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法：

1、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。

2、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。

3、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。如：“净、生”等。

4、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。形近字比较法识字，如：堆积的堆和推开的推，千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。同音字比较法识字，如：九个的九和永久的久，母鸡的鸡和积极的积。

5、通过识字游戏巩固汉字。游戏能让孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。

6、最后，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。

美丽的小路课件篇六

星期天，我和爸爸妈妈去看望乡下的奶奶，我们走的是乡间的小路。一路上，我们领略到了乡下特有的田园风光。

其实，这条小路我并不陌生，早已不知走过多少回了，不管是晴空万里、艳阳高照，还是细雨绵绵、薄雾蒙蒙，我都曾从小路上走过。我喜欢走这条小路，理由嘛，很简单：小路上空气好，景色美，还有城里难得的清静。

你瞧，刚踏上小路，便可看见一片片浅浅的池塘，那是“水精灵”——青虾的养殖地。池水清清的，水面上没有一点杂物。偶尔，水面微微荡漾，泛出层层波纹，那必定是可爱的水精灵们在水底觅食。走在小路上，抬眼可望见不远处一座座高耸的青山，还可望见山坡上的点点红色，那是野杜鹃的花开了。池塘中倒映着青山，犹如一位现代派大师笔下的朦胧山水画。

继续前行，我们穿过一个小村庄，便会遇到一个大拐角，不熟悉小路的人定会以为前面已没有路了，其实，过了这个大拐角后就会发现前面还有一个小村庄，那就是我奶奶居住的地方，真可谓是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！

站在奶奶家门口的小路上，就可看见一望无际的油菜花。此时正是春天，油菜花开得正旺，金黄金黄的，一点儿也不比秋天丰收时金灿灿的稻田逊色。我忍不住就拿出照相机，拍下了这满眼的黄色。林中的翠竹也一枝枝地挺立着，而那鲜嫩的笋芽儿也早已调皮地探出了脑袋，尽情享受着春姐姐的抚摸。

这条乡间的小路可真美呀！

美丽的小路课件篇七

《》这课结束了，看到课堂上学生的学习积极性那么高，尤其是利用多媒体播放课件，引起学生极大的兴趣，调动了他们学习积极性，一些平时很少发言的学生也高高举起了小手，让我很是欣慰。课中进行的识字游戏再一次调动学生的学习欲望，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字；在分角色表演这一环节，我把自主学习的权利还给了学生，告诉学生不仅可以像以前那样丢掉提示语，加上动作和表情，还可以根据课文内容，自己加以编排。我给了学生充分的时间去准备，同时也到各小组去了解情况，并加以点拨。汇报表演时，学生不仅把小动物的动作一丝不差地表现出来，还把课文的第一段和第九段进行改变，使故事更完整。为了获得表演的机会，甚至出现了争抢的现象。但是，在课堂有限的时间里，不可能让每一个学生的愿望都得到满足，当我看到那些没有获得机会的学生失望的表情时，他们的心情我似乎也感同身受。

为了每一个孩子的发展＂是课改的核心，作为教师，教学不是对教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，为每一个孩子创设身心愉悦的学习环境，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。那么如何创设一个让每一个孩子都得以获得发展和提高的课堂教学环境应该是我们每个教师的责任，也是一个只得探讨和研究的问题。

美丽的小路课件篇八

我在上学的时候都要经过一条小路，这条小路非常美丽.

春天，小路两旁的桔子树刚长出嫩叶，这些叶子是嫩绿的，叶子的形状就弯。

弯的。桔子树的下面长着许多小草，小草里夹着一些野花，有红的，黄的，紫的，

花的，白的……真是绚丽多彩呀!

夏天，桔树长得茂盛，现在已经结了一些桔子，小路两旁的小草也长得很茂盛。

秋天，从远处看桔子树上结的桔子就象一个个红灯笼。小草也变黄了，小路上。

撒满了金黄色的叶了，小路也被堆积如山日树叶盖住了，就象给小路铺上了一块金黄色的地毯.

美丽的小路课件篇九

教学目标：

1、初步感知单元主题“壮丽的祖国山河”，引导学生搜集和整理相关资料，加深对祖国山河的了解，为深刻领悟单元主题奠定基础。

2、浏览本单元课文和学习园地，粗略感知这组课文；初步阅读感兴趣的文章或片段，激发学习本单元的欲望，调动自主学习的积极性，为精读课文做铺垫。

教学重点：

1、会认12个生字，会写8个字，养成良好的书写习惯。

2、了解我国部分地区的风景名胜，产生对祖国大好河山的热爱之情。

教学难点：

激发儿童主动识字的乐趣，进一步提高独立识字的能力。

课前准备：

1、自由浏览本单元；

2、师生共同完成“美丽富饶的祖国”这个主题的资料。

一、课前激趣整体导入。

1．导入：（课件播放）欣赏一组图片，说说你看到了什么？如果让你给这组图片配个标导题，你会配什么标题呀？小结学生交流。

2、课件出示中国地图。在们我祖国960万平方公里的土地上，无论南疆还是北国，像这样美丽的风景可多了看！这是一幅中国地图，我们的祖国就像一只昂首挺胸的雄鸡屹立在世界的东方，在这960万平方千米的土地上，物产丰富，风景优美。请同学们打开课本83页，这节课我们要上一节单元导读课。让我们一起通读第六单元，游历祖国的山山水水，感受祖国的美丽与富饶！走近美丽富饶的祖国！

二、研读导语明确目标。

（2）祖国的东西南北，处处都有迷人的景色。

（3）我们要随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。

2、提炼单元主题，用简短的词概括出来。

利用cai播放一组祖国风光、名胜、物产的图片（风光：雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水……名胜：壮观的秦兵马俑，神奇的敦煌石窟……物产：河北的鸭梨，浙江的龙井……），引导学生在轻柔美妙的乐声中欣赏、感受祖国的美丽和富饶。

3、明确：随即出示本单元学习目标:。

（1）会认22个生字，会写31个生字，掌握词语表中的36个词语。

（2）.正确流利的朗读课文，把喜欢的部分背下来，

（3）.读懂课文主要内容。体会作者用词的准确生动，学习作者抓住景色特点，进行观察和表达的方法。

（4）.积累好词佳句.背诵”读读背背”中的古诗名句。背诵并积累赞美祖国风光的诗。

（5.）.收集有关资料，加深对祖国山河的了解，指导积累语言的方法，培养积累语言的习惯。

三、先来看看我们本单元需要掌握的生字词。

（请同学们快速浏览，看哪位同学能够全部会认读，带领同学们读一读。）。

预习时，不会读的生字词怎么办？

1、查字典。

2、向认识的同学请教。

3、可以问老师或家长。

4、查词卡。

四、通读整组初感文意。

1、点击课文题目。

说说本单元有哪几篇课文，大屏幕出示课题。

（1）课题中有好几个地名，你能找出来吗？（学生交流）。

（2）看课题填一填：古人赞扬长江雄伟气势的是（），赞美西湖迷人风采的古诗是（）展示现代都市风采的是（），描绘北国美丽景色的是（），反映南疆风景优美、物产丰富的是（）。

（3）结合地图，明确这些地方的大致地理位置。

2、下面就请同学们选择一篇或两篇自己感兴趣的课文，仔细读一读，完成导读卡。

那怎样才能快速读书呢？推介初读方法。

帮你快速读文——学习默读课文。

a.要做到“三不”：不指读，不动唇，不出声；

b.要敏捷地思考课文主要写了什么；

c.可以结合插图感知课文。

d.可以边读文章边想象画面。

美丽的小路课件篇十

教学设计说明：

一、对教材的把握。

课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。

二、对教材的整合。

1、让学生找出文中描写丹顶鹤的外形美、姿态美的语句与指导学生读书进行整合，读中感悟，体会丹顶鹤的美丽与高雅。

2、对课文的文本语言和审美的愉悦性进行整合，建立美丽的丹顶鹤的形象，渗透从人文性、思想性上入手，让学生对文本语言充分理解，把握后产生自觉保护野生动物的意识。

三、教学设计的理念。

1、教学时把教材作为训练写生的载体，紧扣题目中的“美丽”，以学生到丹顶鹤的第二故乡去游玩贯穿教学始终，让儿童用自己喜欢的方式去发现丹顶鹤的美，重视学生自主的情感体验。让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶。

2、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述、背诵课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体。

3、以学生为本，用儿童化的方式教育儿童，教学中设计智力竞赛一个环节，激发学生的兴趣，拓展丹顶鹤的知识，发展学生的思维，让学生积极主动地参与活动。

教学目标：

1、学习课文2―4自然段，能正确、流利、有感情地读课文，能背诵部分语句。

2、借助图，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

对课文形象、思想、情感的自我感受、体验。

教具：

贴图、头饰、智力题、音乐。

教学过程：

指导学生体会“引吭高歌”，说说想高歌什么，展翅飞翔到哪儿。想象和神仙一起飞翔的情景。

朗读、表演。

说一说自己想歌唱什么，想飞到哪儿，看图理解丹顶鹤的姿态美，想象情景。

激励学生朗读与表演，培养学生对重点词语的理解，体会能力，让文中所描绘的图象，逐步明晰。

引读2、3段，指导背一背喜爱的语句。

尝试背一背，在师引导下读2、3段。

整体感受丹顶鹤的外表与姿态美。注重积累，把读、背、说作为生练习的基本点。

最后一段用表演来帮助理解，师指导生看图说说图上的丹顶鹤在干什么？

生看图，自由说，如果自己是丹顶鹤会说些什么？在头脑中建立美丽的丹顶鹤形象。

指导学生感悟语言，进入角色，体会情感，想象场景，带入情境，感受丹项鹤自由、安逸、舒适的生活。

整体读文。

正确、流利、有感情地读全文。

从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体，将各个部分联系起来，融合贯通，进一步“入境悟情”，感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，增强阅读效果。

美丽的小路课件篇十一

《美丽的丹顶鹤》是苏教版现行的第三册中的第20课课文。该文作者意图通过对丹顶鹤美丽外形和高雅姿态的说明、描写，引发读者对其的喜爱，进而滋生出保护、关爱野生动物的志趣。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂，识字写字量适中，较为适合二年级学生的阅读欣赏。

在本次课堂实践活动中，针对语文学科的特点，根据部颁《语文课程标准》的精神，吸纳苏教版教材教学实践中的新鲜经验，我力求体现以下几个原则，让课堂教学充满生命活力。

1、实践性原则。“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”以读为主，读中感悟，通过语感训练，整体把握知识内容和情感态度。移情内化，促进学生德、智、体、美的和谐发展。

2、主体性原则。“学生是学习和发展的主体”。从了解学情入手，以学定教，顺应学情，满足学情，直至达成提升学情是我的主体思路；积极组织安排自主、合作、探究的'学习方法，充分激发学生的主动意识和进取精神，实施无劣等评价，是这一原则在课堂实践中的主要显现。

3、发展性原则。根据二年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用贴图、电教、多媒体、语言描述、形体体验等多种方法努力创设情境；根据二年级学生的知识积累和认知水平，补充阅读，开阔视野，尽可能满足不同学生的认知需求，促进学生知、情、意的发展。

本次课堂实践为第二课时。第一课时的教学目标定位于初读课文，识读、识写结合，反馈、矫正并重，读通课文，感知课文大意。

第二课时的教学目标定位于读懂课文，落实入境悟情，感悟重点词句，以读为主，整体把握，反馈点拨，熟读成诵。

[教学目标]。

1、通过自读尝试、反馈点拨、整体再读、熟读成诵等方法，有感情地朗读课文二、三两段，感悟丹顶鹤的美丽，熟读成诵。

2、通过范例的描红学写两个音近字：“鲜、显”。要能读准音调、认清字形、掌握结构、书写规范。并继续注意正确书写姿势的培养。

3、通过多媒体展布、有感情的朗读和阅读资料的补充、增进学生爱护野生动物的环保意识，为增进学生关注人与自然的和谐作好铺垫和渲染。

[教学内容]：教学二、三、四自然段，重点学习二、三自然段。

[教学难点]：第二段第2句话“怪不得”处语感训练，第三自然段关于“高雅”处的体悟。前者拟以读评结合方法解决，后者拟用媒体昭示、读演结合予以领悟。

[教学思路]：复习导入－－读懂重点内容－－拓展迁移－－学写生字。

[心理轨迹]：兴趣产生－－情趣保持－－志趣衍发。

[教师作用]：激发－－推助－－拓展。

[课前准备]：媒体制作、立鹤彩图、补充阅读资料、卡片。

[程序设计]：

[板书设计]。

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美丽的小路课件篇十二

一：1：目标：

激发同学热爱祖国的思想感情。

2：围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。

3：能从角度或局部形象来对主题进行表示。

二：重点难点：

1：尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。

2：学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。

三：教学准备：

课件、示范用绘画工具、同学自带色彩画工具。

四：教学步骤：