最新小学三年级语文课文《燕子》教案(模板11篇)

教案的编写可以帮助教师更好地组织课堂教学，提高学生的学习积极性和主动性。教案的编写要注重教学目标的明确和合理安排教学内容。对于教师来说，学习他人的教案经验是非常有帮助的。

小学三年级语文课文《燕子》教案篇一

1.同学们,还记得龟兔赛跑的故事吗?谁能带领大家一同来回忆一下这个小故事呢?(请同学用自己的话来讲一讲)。

2.现在你能告诉老师这是一只怎么样兔子,又是一只怎样的小龟呢?

3.当年骄傲的小兔子输给了坚持不懈的小乌龟,这节课我们再次走进《海龟的悲剧》,看看在这只海龟身上又发生了什么事呢?同学们伸出你的手和老师一同书空课题,随着老师的手势一同轻声的读课题.

在本文中的海龟身上,又发生了什么事情呢?请同学们打开书,自由的朗读课文,注意读准字音,读通句子,同时要注意角色的语气,用你的话来说一说,这个故事,主要讲了一件什么事呢?读后先和你的小伙伴说一说.

学生自由的读文,然后小伙伴们交流.

孩子们,现在老师也想知道这个故事讲了一个什么内容,谁愿意告诉老师呢?来吧,说吧!(学生汇报.)。

老师刚才看到同学们读课文时,完全的投入到文中的角色当中,有种意犹未尽的感觉,现在老师再给你机会来读文,这次是读你喜欢的语句,注意一定要读出它们不同的语气,先读给伙伴听,再读给大家听,同时不要忘记在你喜欢的语句旁边写来你的感受.

学生自主的读文,感悟,交流.

学生汇报.(谁愿意把你喜欢的语句第一个展示给大家呢?来吧!)。

在读的过程中,适时的指导朗读,并体会角色的特点,并适时的板书.

同学们,细心的你,注意到文中的海龟和海鸥进行了几次对话呢?(三次)那你们愿意把老师带入它们的对话之中吗?那就请你们准备一下,二人一组,进行对话练习.

学生进行对话练习,老师进行指导.

准备好了吗?现在我们就来展示一下吧!我们也来比试一下,看看哪个组表现的更好,更投入.

学生进行对话汇报.

刚才我们二组同学表现的都不错,那你们想不想尝试一下把这个故事演一演呢?

那你们准备一下,合作完成,还可以根据角色的特点加入自己的话,先演练一下,然后展示给老师看好吗?(学生进行角色体验表演)。

学生课本剧表演.

1.老海龟被渔夫翻了个四脚朝天,后来老海龟将会有什么样的下场呢?请同学们展开想象给老海龟的故事编个结局吧!

2.学生汇报.

小学三年级语文课文《燕子》教案篇二

正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。结合注释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。

一、图片导入，揭题解题：

1、这节课，我们学习另一则寓言，出示图片，指图示意生读课题。

2、板书课题，理解株和题目的意思。

(1)伸出小手一起写课题。

(2)理解词义及题目：株什么意思?指图，这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。

守株待兔什么意思?大声朗读课题。

3、了解作者：

《守株待兔》是谁写的?(韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。战国末期的哲学家、政治家。)。

4、了解学生对故事的掌握情况。

二、初读课文，读出韵味。

1、读易错的句子。

师：读好字音断好句是关键，能读好吗?考考大家。

(1)折颈而死指名读红字，大家读，说字意。

(2)因释其耒而守株，冀复得兔。

读好断句。

指名读句。

出示标有断句的句子：这句话应该这样读，自己试试。

指名读，大家读：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。

学会生字：

学“耒”：生谈了解，出示图片师介绍，回忆带有耒部的字。

学“冀”：找出与冀易混的字“翼”，说出不同。

师介绍两个字的字源来历。

(3)兔不可复得，而身为宋国笑。(指名读，大家读)。

过渡：把这三句放到文中好好地读一读。

2、读出韵味。

自由练读。

指名读(到前面读)。

三、理解句意，感悟道理。

过渡：课文读好了，下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。

1、结合注释理解句意。

2、交流理解。

交流第一句。

(1)指名说：先读原句，再说意思。

(2)生质疑不理解的词。

(3)巩固走的意思。

出示：兔走触株，折颈而死。

生说走的意思，回忆含有走的句子。

古文中走是跑，那哪个字是走的意思呢?

出示：三人行，必有我师焉。

舟已行矣，而剑不行。

(4)想象画面。

过渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩上，撞断脖子死了。被谁看到了?(种田人)种田人看到装死的兔子怎么想怎么做的呢?结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。

生自由练说。

指名说。

交流第二句。

说句子意思。

想因的意思：为什么种田人释其耒而守株?

因为白白捡到一只兔子，所以他……。

因为没费一点力气就得到一只兔子，所以他……。

结合插图想想种田人是怎样释其耒而守株，冀复得兔的?

生自由回答。

像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，你能用一个词形容种田人吗?把这个词放到句子试试。出示：他这是：

教师板书：白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而获心存侥幸。

交流第三句。

结果会怎样呢?生自由答，引导读书上句子。

适时板书：一无所获为宋国笑。

3、感悟道理。

生谈自己的理解。

出示格言等引导理解：想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗?出示：

生自由读读，理解。

假如时光可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎么劝他?可以用上这些格言。注意称呼。(必要让学生先说说怎样称呼)。

生动笔写劝诫的话。

交流，评价。

小结道理：不知不觉中我们已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做梦……，否则就会……(生看板书接答)。幸福的生活靠劳动来创造。

四、背诵课文，活学活用。

1、指导背诵：这么简短的小故事能背下来吗?自由背，齐背(别把韵味丢了)。

2、过渡：古人用简短的故事教我们做事、做人，我们今人也在活学活用中展现我们的智慧，你能活学活用这个成语吗?(估计有困难)。

对联提示：出示：笑看人生百态坐等世间闲财生填横批。

还有，课下可以阅读一下资料，可能对打开你的思维有帮助。

五、总结作业：

1、阅读资料。

2、猜字谜：守株待兔打一字。

小学三年级语文课文《燕子》教案篇三

4、通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的可爱，春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。

5、初步培养学生的探究、竞争和团队精神。

二、重点难点。

初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。

三、课前准备（第二课时）。

五线谱、《春天奏鸣曲》第五乐章、歌曲《小燕子》、课件制作。

四、课前活动。

名称：（课件1呈现）心有灵犀一点通。

要求：请学生在纸片上写一个词，老师任意抽点几个学号的同学，如能组成一个句子，则说明是“心有灵犀——一点通”，也就不愧是四年的同窗学友了。

目的：通过活动，使学生了解组成句子的基本形式是这样三种：“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”为课堂教学的“简缩课文”环节作些铺垫。

注意：若学生未能拼出“是”字句，教师视情况可自己或请听课老师参与活动。

原则：趣味性、语文性、针对性。

五、教学过程。

1、读一读。

2、数一数。

现在我们来做一道很简单的题目，请问：《燕子》这篇课文有几句话？请同学们快速落实单元数一数。（对，《燕子》这篇课文虽然将近训练重点400字，但只有10句话，可见长句子是比较多的。课前活动时，我们已了解了句子组成的三种基本形式是“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”因此，我们可以用缩句的方法来理解这些句子。）。

3、缩一缩。

先看第一句——可缩成“羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成了小燕子。”

第二句，第三句呢？

……。

4、评一评。

（原文生动具体，短文简洁明了）。

5、辩一辩。

辩论分组。

（1）确定正方——原文支持者。

反方——简缩的文章。

（2）确定正反方第一辩手、第二辩手和第注意全体参与三辩手，其它同学为自由辩手，在自由辩论时注重语文能力陈述。（听说读写）。

（3）评委：所有来听课的老师。（欢迎）培养。

（4）为了使你在辩论赛中取胜，现在我想传授一点秘诀给你，可得听好了：

——听（善于倾听别人的意见，是尊重他人的表现；而且，在辩论时，只有听懂了对方的观点，才能更好地驳斥对方）。

——写（同一方同学可用传纸条的方式给辩手，不过，字要写得又快又好）。

（5）至于主持人，我就毛遂自荐了。

（6）学生辩论，教师点评引导。

6、点一点。

辩论赛暂告一个段落。本次辩论赛双方人数虽然悬殊，但在辩论方面可谓势均力敌、导师就是“导”旗鼓相当，难分胜负。不过有一点是可以下结论的：那就是同学们读书读得棒，说话说得妙，还敢于竞争，又很会与人合作，这，对我们的一生都是有用的。

7、唱一唱。

小学三年级语文课文《燕子》教案篇四

教学目的：

1、巩固生字，正确书写“屋、错、皮、细”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、创设情境，让学生在说中提升认识。

教学设计：

一、导入激趣。

二、创设情境，分角色朗读。

现在，你们都是小燕子啦！你们到菜园里看了三次都有新的发现，高兴吗？小燕子们，赶快把这三句话读读（电脑出示三句话）看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以几只燕子聚在一块儿商量商量。

1、学生自由分组练习朗读。

2、检查指导。

（1）哪只小燕子来读这句话。

（2）真高兴，还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。

（3）第二次的发现谁来读。

你们真聪明！“妈妈，妈妈”读得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。

（4）再读小燕子第二次说的话。

（5）读第三句“妈妈，妈妈我发现冬瓜的皮上有......”。

3、分角色朗读全文。

三、口语交际，提升认识。

四、指导写字。

1、抽读生字卡片，抽出要写的4个字。

2、观察它们在田字格里的位置。

3、重点指导“屋”和“错”。

五、拓展练习。

照样子组词造句：

细（仔细）小燕子观察很仔细。

现。

瓜（）。

小学三年级语文课文《燕子》教案篇五

教学目标：

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重、难点：

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。

课前准备：

1.让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的景色。

2.搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

3.多媒体课件。

课时安排：

两课时。

第一课时。

一、课件展示“春天的图片”，导入课题。

1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）。

3.指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）。

4.看了课题，你想知道什么？

5.师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。

设计意图：导入课文比较精当简练，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。

二、初读课文，整体感知。

1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2.默读课文。

（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

（2）画出自己不理解的语句。

3.小组内汇报交流自读情况。

（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。

（2）说说每个自然段主要讲了什么。

（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

（4）读自己喜欢的段落。

设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。

三、全班交流并质疑。

（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）。

（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

四、学习课文第一自然段。

1.轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）。

2.讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？

3.小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。

4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）。

5.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）。

6.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

设计意图：本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。

五、作业。

1.抄写生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

第二课时。

一、复习回顾。

1.分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

2.背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

二、学习课文第二自然段。

1.默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

2.讨论交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）。

（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿）。

（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）。

4.你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。

言文字的感悟能力和想象能力。

三、学习课文第三自然段。

1.用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）。

2.你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）。

设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。

四、学习课文第四自然段。

1.自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

2.交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

（1）辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）。

（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符……”

（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）。

3.有感情地朗读这一自然段。

设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。

五、总结全文。

1.学了本课，你有何感受？

2.配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。

六、作业。

选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。

小学三年级语文课文《燕子》教案篇六

知识与技能目标：

正确认读本课五个会认的生字，掌握九个会写的生字。

过程与方法：

1、多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。

2、读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。

情感态度与价值观：

1、通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

2、激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。

教学过程：

第一课时。

一、激情引趣、导入新课。

1、教师板书课题。学生齐读课题。

2、师：“看到题目，你们想知道什么?”

1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

2、检查读文情况：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

质疑：课文还有不会读的吗?

3、出示文中的生词，指名读，开火车读。

4、认读生字并组词。

质疑：还有不认识的生字吗?

5、用各种形式理解文中词语。

如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。

如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

三、浅悟课文。

1、读文，看看自己都知道了什么?

2、交流。

四、小结。

谈谈自己的收获。

第二课时。

一、师生谈话导入。

师导：孩子们，上节课我们学习了金波爷爷的诗《带雨的花》，这首诗真美，把你把我都深深的陶醉了，这节课我们继续走进第19课《带雨的花》，那谁还记得，这首诗主要讲了一件什么事?生作答。

师激情导入范读文本。(意图：学生在引导下回忆所讲内容，积淀情感。)。

二、教师范读课文。

师配乐范读课文。调动兴趣：你们想有滋有味的读读吗?(意图：教师的范读可以激发孩子们的情感，促使学生有朗读的兴趣。)。

三、细读文本，深入品味，并指导情感朗读。

1、结合自己生活实际去体会文中小女孩当时的心情。

(1)找生说说自己和文中的小姑娘一样的经历。

(2)教师通过帮助学生理解重点词语“偷偷的”、“尽情”等词语指导学生入情入境的朗读。

2、以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些开心的事为主线索，继续朗读文本。(出示大屏幕)。

教师提问：你有没有追过蝴蝶?说说自己追蝴蝶的情景和当时的心情。并体会着去读读文本。

意图：(紧密联系学生生活实际、充分调动他们的经验世界、情感世界产生情感共鸣。)。

3、继续故事情节的发展。找生读3、4小节。

师小结，过渡到下环节。

4、朗读5、6小节。

(1)师提问：下雨了，人们都在跑，小女孩又是怎么做的?生回答并体会试读文本。

(2)教师追问：她给妈妈采花时心情怎样?都想到些什么?生回答，并体会着读文本。

(3)指导“一束带水珠儿的鲜花!”最后为什么用感叹号?出示大屏幕。

教师小结标点的作用。(意图：标点符号的设计达到文本性和工具性的结合。)。

5、故事的尾声。

师过渡：玩了那么久，也玩痛快了，现在该回家了，此时小女孩是怎样的心情呢?

学生自读第7、8小节。

(1)学生自读文本，并结合自己的生活经历，说说当时小女孩的心情怎样?

(2)教师引导学生体会着小女孩当时的心情读。

四、小练笔。

回到家里，小姑娘会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗?如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢?。代替妈妈给孩子说说心里话。(课上时间充足可在课上写在小本本上。)。

(意图：换位思考，让孩子体会做家长的那份爱与关心，注重听说读写结合。)。

五、回读整首诗，整体感悟。

1、配乐朗读文本，并思考文中的小女孩是个怎样的孩子?(同时板书主要词语)。

2、在美妙的音乐中读读自己最喜欢的段落，结束本课。(播放音乐)。

(意图：整体感知文本，体会诗歌的韵味美。最后音乐中升华朗读。)。

小学三年级语文课文《燕子》教案篇七

这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

二、学习目标。

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

三、教学重、难点。

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。

四、课前准备。

1、让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的。

2、搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

3、多媒体课件。

五、课时安排：两课时。

第一课时。

学习目标。

1、导入新课，初读课文。

2、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

3、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。

教学过程。

一、交流“我知道的春天”，导入课题。

1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)。

3、指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)。

4、看了课题，你想知道什么?

5、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。

设计意图：导入课文比较精当简练，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点;通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2、默读课文：

(1)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么?

(2)画出自己不理解的语句。

3、小组内汇报交流自读情况。

(1)读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。

(2)说说每个自然段主要讲了什么。

(3)交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

(4)读自己喜欢的段落。

设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。

三、全班交流并质疑。

(1)课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的?(课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)。

(2)可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

四、学习课文第一自然段。

1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?(燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴)。

2、讨论：作者为什么只写这三部分呢?难道他观察不仔细吗?

3、小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。

4、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

(“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。)。

5、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)。

6、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

设计意图：本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。

五、作业。

1、抄写生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

第二课时。

学习目标。

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学过程。

一、复习回顾。

1、分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么?

2、背诵第一自然段，说说你的感受是什么?

二、学习课文第二自然段。

1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。

2、讨论交流。

(1)“蒙蒙的”是什么感觉?(体会春雨的特点)。

(2)读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”(引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿)。

(3)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。(先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系?最后说说“赶集”在文中的意思?要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色)。

4、你能美美地把这段文字读出来吗?配乐指名朗读。

言文字的感悟能力和想象能力。

三、学习课文第三自然段。

1、用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?

(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)。

2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)。

设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。

四、学习课文第四自然段。

1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

(1)辨析“几痕”和“几根”。

(“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。)。

(2)板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符……”

(3)理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满。

生机，表达热爱大自然的思想感情。)。

3、有感情地朗读这一自然段。

设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。

五、总结全文。

1、学了本课，你有何感受?

2、配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。

六、作业超市(自选两题)。

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、把你喜欢的句子摘抄下来。

3、选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。

小学三年级语文课文《燕子》教案篇八

1.会认15个生字，学会其中13个。能联系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和蔼可亲”、“顺从”、“尊敬”、“深情”等词语；学会用“首先……然后……最后”写句子。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能读懂课文内容，了解老师工作的辛苦，体会师生间的深厚情谊。

4.培养按顺序、有重点地观察事物的能力。

图文对照理解课文内容，体会师生之间的深厚情谊。

1、多媒体课件。

2、生字、生词卡片。

课时安排：2课时。

一、导入新课。

同学们，如果有人问你们尊敬、爱戴哪些人时，你们肯定会说—父母、老师。老师像父母、似朋友，在细心呵护我们成长，倾心培养我们成材。他们的无私赢得了学生衷心的爱戴。今天，我们来学习一个故事，再一次感受师生之间的浓浓情谊。

板书课题：师生情。

二、引导看图，感知图意。

1、图上画了哪些人，他们在干什么？

2、看图时，你还注意到什么？

指导学生看图时，一要有序（可以按照先人后物的观察次序），二要有重点（着眼于人）。（通过观察，让学生了解图上主要画了什么）。

三、自主读书，读通课文。

1、范读，边欣赏边画出生字。

2、自由练读，读准生字，读通课文。

3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。

（1）分辨清楚课文哪些是图上画的内容，哪些是写作者观察图画后联想到的内容。

（2）通过自读，你明白了什么？

自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习。

4、填空练习，了解句式。

用“首先……然后……最后”造句子。

四、学习生字。

1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。

2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。

五、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、抄写本课的生字，摘录自己喜欢的句子。

一、检查读书。

学生自由读，自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。

二、图文对照，读懂内容。

1、自由练读，说说课文的哪些内容最让你感动？

2、对照插图，默读第四自然段，划出自己认为用得好的词语，说说原因，并引导学生体会理解词语的方法。

3、小组探究，怎样读好第四自然段。

4、读第三自然段，边读边通过文字想象画面。

5、感情朗读。

三、深入探究，体会感情。

思考以下问题，学生任选一题讨论交流：

（1）文中的“心意”指什么？

（2）“她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。”说说她们在祝愿什么？

学生自读自悟，并就自己感兴趣的问题在一起讨论，然后推选代表汇报。

四、拓展活动。

教师节到了，给老师写几句心里话，以表达对老师的热爱感激之情。

五、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、用“首先……然后……最后”写一句话。

教后小结：

在让孩子们用“首先……然后……最后”说话时，我发现两个问题：

一、意思过于简单。如：“我先放下书包，然后拿出书、文具盒，最后出去玩。”三年级了，说话意思应该更充分一些。于是，我问：“什么时候，你这样做的？”

学生继而改进：“来到教室，我先放下书包，然后拿出书、文具盒，最后出去玩。”这就好多了。就这样，学生逐渐把意思说充分了。

二、思路较窄。大多数学生只是说在学校、回到家，内容极其相似，不能在更广泛的生活领域运用这样的词来表达。于是，我提出这样的问题：你能不能用上这些词说说怎样浇花？你还能用它说做哪些事？学生的思路一下子就打开了。

我想：课堂上，教师有时就是一把钥匙。

小学三年级语文课文《燕子》教案篇九

1、了解燕子的基本特征，生活习性。

2、通过观察图片能大胆地讲述。

3、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

活动重点。

知道燕子的基本特征，及生活习性。

活动难点。

能用语言大胆表述。

难点形成原因。

现在的幼儿对于小燕子的基本特征了解比较少，因此讲述成为了本次的难点。

难点解决策略。

教师主要采用引导法、提示法、鼓励法来解决，幼儿采用讨论法、观察法来突破。

（一）倾听歌曲《小燕子》：

模仿小燕子飞翔，与燕子交朋友。（这一环节，孩子们身心都动了起来，都能沉浸在美好地幻想中。）。

（二）根据以往的经验，来回忆讲述可爱的燕子。

80％的孩子们从父母、媒体等方面简单地了解过小燕子，能够讲出小燕子吃小虫，从而引导幼儿归纳出“益鸟”。

（三）出示燕子的图片，让幼儿从感官上了解燕子。

这一环节主要掌握燕子的'外形特征。孩子们能够自主地观察，而且观察得较为细致，有70％的幼儿能够用语言及简单的动作来表现。

（四）鼓励教育。

鼓励教育孩子们保护小燕子，与燕子交朋友，进行游戏《小燕子和妈妈》。

幼儿预期表现。

能跟随音乐动起来，进入到情境中。

能将自己的已有经验，讲述燕子的基本特征和生活习性。

仔细观察图片。

小百科：燕子学名家燕，是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似。

小学三年级语文课文《燕子》教案篇十

这是一篇看图、学文并行的课文，课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。下面由我为大家整理了有关小学语文三年级燕子教案，供大家参考。

教学目标：

1.欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

3.理清课文脉络，分段、概括段落大意。

4.学习生字、新词，理解重点词语。

5.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点：

1.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

2.了解春天的特点和燕子的活动情况，

体会。

春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

教学时间：二课时。

教学设计：

第一课时。

一、教学目标。

(一)。

学习。

本课生字、新词，理解重点词语。

(二)分清课文段落，概括段落落大意。

(三)通过了解作者对燕子和春天的描写，激发。

学生。

热爱大自然的思想感情。

二、教学重点。

(一)初读课文，分清课文段落，概括段落大意。

(二)通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。

三、教学难点。

理清课文脉络，分段、概括段落大意。

四、教学过程。

(一)揭示课题。

学生异口同声回答：燕子。

对。它就是燕子。请同学们看图，(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。(板书：2.燕子)。

教师范读课文。

(二)检查预习。

1.填写生字表。

2.读准字音。

这一课的生字比较少，但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要注意。

比如：“晕”是多音字，它有三个意思。(1)在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时，这个字读“y&n”，如“头晕、晕头转向”等;(2)因为光线的折射而形成的光圈，如“日晕、月晕”等;(3)主要指头昏，如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种情况中都读做“y)n”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向四周扩散的圆环，是“晕”字第二种解释的引申，读做“y)n”。

“俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f_”不读“f$”。

3.查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语必须依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，因为离开了具体的语言环境，很难准确地理解字、词、句甚至于段的意思。

俊俏：相貌好看。

蒙蒙：形容雨点很细小。

赶集：原指到集市上买卖货物。这里指春天一到，花草都长了起来。

柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺，“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。

生趣：原义指生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣”，这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂：微风轻轻地吹。

曲谱：原指乐曲的谱子，课文中是用五线谱来比喻燕子、电线和电杆组成的画面。舒展：原指不卷缩，不受约束。

光彩夺目：颜色和光泽鲜艳耀眼。

百花争艳：各种花草争奇斗艳。

聚拢：聚集在一起。

演奏：用乐器表演。

掠过：轻轻擦过或拂过。

偶尔：有时候。

波纹：小波浪形成的水纹。

生机：生存的机能;生命力。

荡漾：水波微动的样子。

4.结合词义，区别近义词、反义词形近字。

近义词：

俊俏——(俏丽)聚拢——(聚集)。

生机——(生气)掠过——(拂过)。

反义词：

偶尔——(经常)增添——(减少)。

俊俏——(丑陋)机灵——(死板)。

形近字：

出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。

谱(谱曲)奏(演奏)俊(俊俏)。

普(普遍)凑(凑巧)骏(骏马)。

聚(聚拢)符(音符)偶(偶尔)。

取(争取)付(付出)遇(遇见)。

5.了解课文内容，分析课文结构。

这是一篇看图、学文并行的课文，教学时要把看图作为学文的手段。因此，在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要按照一定的顺序并注意抓住事物的特点，重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯。通过结合课文内容看图，同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的，也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。因此，这篇课文应该是一个自然段为一段共分为四段。

教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解，重点指导学生掌握按一定顺序，抓住特点进行观察。这一课时一定要求学生读熟课文，为进一步学习课文做准备。

(四)作业。

1.抄写生字、生词。

2.结合图画朗读课文，体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

教学要求：

1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

3、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题：

1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。

2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今天就一起来学6、燕子。

教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。

在写“燕”的时候各部分要紧凑。

学生用钢笔在书上描红。

二、检查预习情况：

1、检查字词的读音。

(1)抽读生字卡片，纠正读错的音节。

提醒学生注意：拢、掠是边音;俊、晕是前鼻音;横是后鼻音。

(2)学生齐读。

2、掌握生字的写法：

请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?

学生交流，并在书上逐个进行描红。

3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

(1)学生读课文。

(2)学生。

对照。

要求进行评价。

4、交流：课文主要写了燕子的那些方面?

三、学习课文第一段：

1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。

2、自由读课文，想想从这段中知道了什么?

3、学生交流。

4、作者是抓住什么特点来描写的?

结合交流板书：羽毛乌黑发亮。

翅膀俊俏轻快。

尾巴剪刀似的。

5、指导朗读。

(1)激发情感。

看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。

(2)自由朗读。

(3)指名试读、齐读。

6、指导背诵。

(1)学生说该怎样背?

(2)看板书练习背诵。

6、说说这一段的意思。

四、作业。

1、抄写词语三遍。

2、朗读课文。

3、根据课文内容填空。

燕子有一身()的羽毛，一对()的翅膀，还有一个()的尾巴。

第二课时。

一、复习：

1、读课文第一段。

2、说说从第一段中知道了什么?

3、交流填空。

二、学习课文第二段：

1、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。

2、学生交流。

结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”?

4、重点品味：(并结合学生提出的问题)。

(1)春天是个热闹、色彩斑斓的季节。

请学生说说是从哪些地方体会到的?(在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点)。

学生同桌、全班交流。

(2)多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来?

(3)出示填空题。

二三月间，微风轻轻地()着，毛毛细雨从天上()下来。千万条柔柳()了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像()似的聚拢来，形成了()的春天。

学生完成填空。

再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。

读好上面的一段话。

(4)从这段中还知道了什么?

(燕子为春天增添了生机)。

读好最后一句话。

5、有感情朗读第二段。

(1)学生自由读，想想用怎样的语气读。

(2)指名读，评议。

(3)看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段。

6、指导背诵。

(1)请学生说说怎样来背。

(2)学生试背。

(3)齐背。

三、学习课文第三段：

1、学生自读课文，从这段知道了什么?

2、交流。

3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么?你从那些地方体会到的?

4、学生交流。

5、说说是从哪些地方体会到飞行的快?为什么能体会到?

(“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。)。

(“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。)。

看多媒体燕子飞行加深印象。

6、朗读有关句子。

7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻?为什么能体会到?

(偶而、沾、小圆晕)。

理解：小圆晕。

作者为什么说是小圆晕呢?

相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。

看多媒体燕子飞行加深印象。

8、朗读有关句子。

9、感情朗读课文第三段。

10、指导背诵。

四、学习课文第四段。

1、指名读第四段。

2、学生质疑。

3、理解词句：“五线谱”、“音符”、。

4、理解句子。

5、看多媒体燕子的休息。

6、感情朗读。

7、指导背诵。

五、

总结。

课文。

1、有感情地朗读课文。

2、说说燕子什么地方可爱?春天美在哪里?

六、作业：

1、造句：

偶尔。

活泼。

2、背诵课文。

外形。

活泼机灵。

板书：

燕子。

赶来。

飞行。

轻、快。

休息。

音符。

小学三年级语文课文《燕子》教案篇十一

《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。在感兴趣的自主活动中，主动探究，团结合作，提高欣赏阅读及口语交际能力，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力，培养学生热爱大自然的情趣。

二、教学过程。

（一）导入新课。

1、录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。

（二）图文结合，体会小燕子的外形特点。

1、自由说说对小燕子的了解。

2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

3、全班学生齐读。

4、对比读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点）。

（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

5、指导有感情地朗读这一自然段，（语调轻快，流露喜欢之情）。

（三）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。

1、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。

2、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。

（1）文中具体写了燕子的几种飞行姿势？

（2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明了什么？

（3）用"·"标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？

（4）读文想象文中所描绘的画面，用"——"画出你认为优美的句子，有感情地读一读。

3、逐题反馈，欣赏佳句。

"在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。"。

4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。

（四）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。

1、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。

2、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：

（1）批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？

（2）画出你不理解的句子。

3、逐题反馈。

用得好的词语或句子：

"落"——写出了小燕子的轻盈、迅速。

"痕"——使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。

"蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。"——比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。

含义深刻的句子。

"停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌"——"天的赞歌"是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。

4、有感情的朗读这一自然段。

（五）总结全文，学习作者的写作手法。

1、总结文章的内容。

2、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。

（要求学生各抒己见）。

3、教师归纳总结。

（1）点面结合。

（2）动静结合。

（3）比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。

4、有感情地朗读全文。