2023年四下我的动物朋友教学设计(大全16篇)

阅读是提高语文能力和开拓视野的重要手段，我们可以通过阅读名著、报纸杂志等不同类型的文本来提升自己的写作水平。在总结中，我们应该准确把握重点和难点。阅读下面这些范文可以让我们更好地理解这个主题，并为我们的写作提供一些参考。

四下我的动物朋友教学设计篇一

教学目标：

1、指导学生了解哺乳动物的特征，即身体表面有毛、胎生、靠吃妈妈奶长大。

2、指导学生认识鸟的共同特征，身体表面有羽毛，有翅膀，卵生。

3、培养学生归纳概括的能力（归纳概括出哺乳动物和鸟的共同特征）。

4、培养学生合作意识；爱护动物，保护生态平衡。

教学重、难点：

归纳、总结哺乳动物和鸟类的特征。

教具准备：

猫、狗等动物卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

同学们，看过中央电视台的幸运52吗？我呀，就是幸运52的新主持人李老师，听说我们班的同学都是最聪明，各方面最棒的，所以我来邀请同学们参加幸运52节目，愿意参加吗？（愿意）那我们今天节目的选手就是各小组同学，今天节目的主题是“我们的动物朋友”。在今天的节目中，同学们一共要挑战三关，三关过后获得幸运星最多的组就是今天的幸运之星，本期的擂主。

二、探究活动。

（一）游戏——第一关幸运抢答（确定一种动物的特征）。

（1）游戏规则：学生在老师的描述后抢答，答对一道并说出理由者，获一颗幸运星。

（2）开始游戏，老师说出兔子的6项特征，学生抢答并说出理由。

（3）请同学们帮老师出题考考其他组怎么样？（行）。

（4）小组合作，按要求出题。

（5）继续游戏，一组出题，其他组抢答，直到游戏结束。

三、观察与讨论——总结哺乳动物的特征。

（一）总结哺乳动物的特征。

（1）出示几种动物图片，让学生观察并讨论它们有哪些共同特征？（学生答）。

（2）提问：它们是怎样繁殖后代的？也就是小兔、小猫、小狗、小老虎从哪儿来？（学生答）。

教师小结：它们都是它们的妈妈直接生下来的，也就是小猫一生下来就是一只猫，小狗一生下来就是一只狗，长得跟它们的妈妈很像，我们把这种繁殖后代的方法叫胎生。

（3）刚生下来的小猫、小狗是靠吃什么长大的？（靠吃妈妈奶长大的）。

（4）教师总结：象家兔这样，身体表面有毛、胎生、靠吃妈妈奶长大的动物都是哺乳动物。也就是哺乳动物的特征是身体表面有毛、胎生、靠吃妈妈奶长大，凡具有这些特征的动物都是哺乳动物。

（二）游戏——第二关幸运考场。

（1）出示游戏规则：小组合作，认真填写表格，答对最多的一组可以得一颗幸运星。

（2）教师出示一些动物图片，小组合作，判断它们哪些是哺乳动物，哪些不是哺乳动物。

（3）学生汇报交流。

（4）教师小结：哺乳动物的种类很多，人、鲸、海豚、蝙蝠等都是哺乳动物。哺乳动物并不都生活在陆地上，无论地上跑的，水中游的，还是空中飞的，只要符合哺乳动物的特征就都是哺乳动物。

四、观察与交流——归纳鸟类的共同特征。

（一）归纳鸟类的共同特征。

（1）教师出示几种鸟的图片，学生仔细观察它们有什么共同特征？

（2）提问：小鸟从哪儿来的？鸟蛋怎样才能变成小鸟?(课件出示小鸟繁殖后代方法)这种繁殖后代的方法叫卵生。

（3）小结：从这几种鸟的共同特征，我们可以归纳鸟的共同特征就是身体表面有羽毛、有翅膀、卵生。只要符合鸟的共同特征的动物都是鸟。

（二）游戏——第三关幸运擂台。

我们了解了鸟的特征后，我们再来挑战第三关，幸运擂台。

（1）课件出示游戏规则。

（2）开始游戏，直到游戏结束。

（3）小结：鸟的种类也很多，现知大约有8600多种，多数鸟都善于飞行，但也有少数鸟不善于飞行，如：鸵鸟、企鹅等。只要符合鸟的共同特征，无论它们会不会飞都是鸟。

（4）评出今天的幸运之星，本期的擂主。

五、向学生进行保护动物教育。

在激烈的闯关游戏中，大家表现得都非常出色，并且在这三关中，我们还学到了很多动物知识。动物与人有什么关系呢？（课件出示资料）。

教师总结：我们与各种各样的动物生活在一起，头顶同一片蓝天，脚踏同一块大地，动物是人类的亲密朋友，我们应该保护它们。那么我们该如何保护动物呢？课下，请各小组制定一个保护动物计划，下节课我们来挑战擂主。

四下我的动物朋友教学设计篇二

这本书写了蒂皮的父母是业余旅游摄影家，他们的孩子小蒂皮在大自然中出生，从小与大自然为友，与大自然中的野生动物为友，做好朋友。她和一只温顺的美洲大象阿布非常要好，她还管阿布叫大象哥哥，蒂皮虽然皮肤是白色的，但她却十分讨厌种族主义，所以，在非洲时，她和非洲的孩子结成了好朋友。

读了这本书，我感到受益匪浅，的确，动物是我们的好朋友，这让我想起了旅行鸽的'灭绝。我们中国的全体小朋友们，告诉所有的大人们，不要再打猎了，不管什么动物，都是对我们有益的，想想看，如果世界上没有了可爱的动物朋友们，那人类是多么的孤独，即使有再多的金钱、荣誉、地位也比不上动物朋友们在我们身边的重要性。让我们团结起来，共同护卫我们美丽的蓝宝石——地球母亲吧!

四下我的动物朋友教学设计篇三

小蒂皮把大象当做哥哥，和狒狒做朋友，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着跟它接触。她用眼睛去和动物交流，她还会和动物说话。她体会到：“绝不要害怕，但永远要小心。”“动物世界复杂的很”她认为“害怕没有出息”，动物从来就不凶恶，但好斗“要去尊重它，爱护它，理解它。就能从动物那得到回报。她不想让人类屠杀野生动物，她还知道动物来自好的一边。

这个很爱笑，喜欢风吹着头发的小女孩，天真大胆，喜欢冒险，从个个方面都能感觉到，她的身体上有一种野性。她受不了别人替她拿主意。同时她爱父母，爱野生动物朋友，爱非洲这神奇的地方。她曾经说：”回到法国，我曾经尝试过跟麻雀。狗。鸽子。猫说话，但行不通，我想，那是因为非洲才是我的故乡。她还和当地的布须人。土著人成为了朋友。否则，她的父母也不会拍下这么多感人的照片了。

读了这本书，我决的我们应该象蒂皮那样爱护动物，不捉。杀野生动物。让我们一起去保护环境，爱护我们赖已生存的地球吧!

四下我的动物朋友教学设计篇四

教学目标：

1、阅读课文，能简要说出课文内容。

2、能初步认识文章中小标题的特点和作用。

3、感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。

教学重点：感受小作者与野生动物之间的深厚感情。

教学难点：了解小标题的特点和作用。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、揭题，释题。

1、你对野生动物有什么了解?交流有关野生动物的知识。

2、想象一下，与野生动物交朋友会怎样?

3、大家只是想像，有一位女孩真的拥有许多野生动物朋友。她就是蒂皮。

4、(出示书及图片)让学生谈对蒂皮的认识。

二、初读课文，了解小标题的作用。

1、课文介绍了几位我的野生动物朋友?你是怎么知道的?

2、回忆上学期所学的《我们家的男子汉》一文中的写作方法，说说小标题的作用。

三、再读课文，感受人和野生动物和谐相处的乐趣。

1、自由读课文，讨论交流：从文中找出作者与野生动物相处的语句?用“”表示。

2、归纳，小结，朗读指导。

3、文中写到的三种野生动物的性格各有什么特点?

板书：大象：身体庞大，与人友好。

狒狒：儿时难舍难分，日久不认人。

豹子：有时伤人，但听蒂皮的话。

4、说说野生动物的共性?(即通人性，也有危险性)对待它们的正确态度是怎样?(绝不要害怕，但永远要小心)。

四、课外拓展。

1、出示蒂皮写给中国小朋友的一封信，读一读，说说感受。

2、作为一名中国小学生，给蒂皮写一封回信。

四下我的动物朋友教学设计篇五

教学目标：

1、阅读课文，能简要说出课文内容。

2、能初步认识文章中小标题的特点和作用。

3、感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。

教学重点：感受小作者与野生动物之间的深厚感情。

教学难点：了解小标题的特点和作用。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、揭题，释题。

1、你对野生动物有什么了解?交流有关野生动物的知识。

3、大家只是想像，有一位女孩真的拥有许多野生动物朋友。她就是蒂皮。

4、(出示书及图片)让学生谈对蒂皮的认识。

二、初读课文，了解小标题的作用。

2、回忆上学期所学的.《我们家的男子汉》一文中的写作方法，说说小标题的作用。

三、再读课文，感受人和野生动物和谐相处的乐趣。

1、自由读课文，讨论交流：从文中找出作者与野生动物相处的语句?用“”表示。

2、归纳，小结，朗读指导。

板书：大象：身体庞大，与人友好。

狒狒：儿时难舍难分，日久不认人。

豹子：有时伤人，但听蒂皮的话。

4、说说野生动物的共性?(即通人性，也有危险性)对待它们的正确态度是怎样?(绝不要害怕，但永远要小心)。

四、课外拓展。

1、出示蒂皮写给中国小朋友的一封信，读一读，说说感受。

2、作为一名中国小学生，给蒂皮写一封回信。

板书设计：

大象：身体庞大，与人友好。

(既通人性，也有危险性)豹子：有时伤人，但听蒂皮的话。

四下我的动物朋友教学设计篇六

上个学期，我从语文书上的一张插图上看掉一个小女孩坐在一只鸵鸟背上!当时我就大吃一惊：嗬!胆子真大!这时，我忽然想要知道这本书的详情，于是，一直想着快点放学。

“铃铃铃”下课了，我立刻背上书包，跑回了家。我一推门发现茶几上有一本崭新的书，上面写着《我的野生动物朋友》。啊!太棒了!我就想要它呢!我急切地翻开它，一口气读完了它。

本书的主人公是小女孩蒂皮，她出生在非洲，和动物们成了朋友。我们平常去动物园看动物的时候就很害怕。比如：虎、蛇、狼等。可蒂皮呢?她不怕和那些动亲密接触，还和他们玩。太勇敢了!记得她有一篇文章个名字叫做《害怕多没出息》。这篇文章的名字立刻激起了深藏在我心里的灵魂。是啊!害怕多没出息!可我呢?对一直是虫子都挺怕的。简单的来说，就是一个地地道道的胆小鬼。唉!还是勇敢好!

四下我的动物朋友教学设计篇七

人也是一种动物，所以，人和其他物种之间是平等的。同时，人也应该与野生动物成为朋友。蒂皮就是一个这样的女孩。

蒂皮是一个法国女孩。她可以和动物说话，用心灵与动物沟通，就这样与动物交上了朋友。蒂皮还有一个一直陪伴在她身边的兔子模样的洋娃娃，名叫诺诺，是蒂皮的朋友。

除了诺诺之外，蒂皮还有许许多多活泼可爱的动物朋友：大象哥哥阿布、鸵鸟林达、变色龙莱昂、名叫杰比的豹子、狒孩儿星迪、温柔的小狮子穆法萨和马达加斯加狐猴比波，她的每一个动物朋友基本上都有一个故事。除此之外，她和父母还与殷巴人和布须曼人在一起生活过。这本书记下了那些故事，最重要的是，记下了他们与动物和殷巴人、布须曼人的深情厚谊。书里有130多幅她父母当时拍下的图片和蒂皮自己画的画。看完，给我留下了不可磨灭的深刻印象。

人与动物可能是什么关系?敌对?强与弱?比起这两种，我更希望是和平的朋友关系。地球之所以美丽，是因为这颗星球上有多样性的生命存在。尽管如此，地球的环境也已经在日益恶化了。我们应该保护地球，维持生物的多样性，而不是因为各种各样的原因让地球从此没有蓝天白云、花草树木;而不是因为各种各样的原因让地球每一小时就灭绝3个物种!在《我我的野生动物朋友》这本书中，蒂皮也呼吁我们中国孩子“团结起来，共同保护这个将由我们继承的星球!”

我相信，为了“这个将由我们继承的星球”，世界上一定有千千万万的人正努力着…。

四下我的动物朋友教学设计篇八

这个周末，我读了《我的野生动物朋友》这本书。这本书主要讲的是：法国小女孩蒂皮，出生于非洲纳米比亚，她从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大，与野象相亲，同舵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……一个个动物给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想，以至让她承受皮肉之苦，可是最终都成为了她最好的朋友。

在书中，我对蒂皮佩服得五体投地，实在是太神奇了!她不仅可以用头、用眼睛、用心灵与野生动物们沟通、交流，她还会和动物说话。而动物们竟也能读懂她的意思，蒂皮用这种方式来了解野生动物们，并与它们交朋友。书中让我最感动的是大象阿布，蒂皮把它当哥哥、当朋友一样爱它，阿布也把蒂皮当妹妹一样呵护，阿布总是小心翼翼，生怕把蒂皮踩着了，真是难得!

书中还有100多幅她父母拍摄的极为难得的图片，看着这一幅幅图片，让我觉得就像自己身临其境，图片中和动物一起玩耍的蒂皮变成了我一样。

这本书，真是让我大开眼界!我觉得我们应该像蒂皮那样爱护动物，不杀害野生动物关爱生灵，爱护我们可爱的地球!

四下我的动物朋友教学设计篇九

这本书的作者是法国人小蒂皮，她在这本书里告诉我们：绝对不要害怕，但永远要小心。动物世界复杂得很。作者还认为“害怕”没有出息，动物从来不凶恶，但比较好斗。只要尊重、爱护、理解它们，就能从那里得到善意的回报。

小蒂皮亲近自然，同布须人、殷巴人友好相处，与动物朋友十分和睦。但回到法国后，她曾经尝试过跟麻雀、狗、鸽子、猫、牛以及马说话，可惜行不通。她想，那是因为非洲才是她的故乡，而不是法国。她有许多朋友，而且几乎全部是动物。

她坚信：动物来自好人这一边，而不是坏蛋堆里。并且杀死野生动物真是荒.唐极了。她和鸵鸟、豹子、狮子、鳄鱼、蛇等都交过朋友，若是普通人，肯定连碰一下都不敢。

四下我的动物朋友教学设计篇十

1.同学们，这一单元我们习作的题目是——《我的动物朋友》（板书课题）。

2.在前面的文章当中，我们已经学习了几位名家笔下的动物，你们还记得都是什么吗？（猫、母鸡、白鹅）。

3.谁能简单地说一说它们都有什么特点？（学生用简单的一句话概括：古怪的猫，负责、慈爱的母鸡，高傲的大白鹅）。

课件出示三个动物的图片。

4.是啊，每个小动物都有自己的灵性，有自己的专属特点，我们不仅感受到了有趣的动物，还学习了他们的写作手法，谁来说一说作者是怎样写出动物的特点的？（引导学生回忆一些写作手法：具体事例，对比，拟人，反语等。）。

是的，不管是幽默风趣的事例还是反语的语言风格，都是为了突出动物的特点，都是围绕中心句展开的。（板书：特点）【设计意图】上课开始用回忆课文写作要点的方法激活学生阅读的基点，开门见山，点名要想使笔下的动物形象鲜活，就要抓住动物的特点。

抓住特点——话动物。

1.在喜爱动物的作家笔下，性格古怪的猫，慈爱的母鸡还有那高傲的大白鹅，每一只都栩栩如生，活灵活现。同学们，那你们有自己的动物朋友吗？它们有什么特点？如果没有，那你们比较熟悉的动物呢？（学生互相交流自己的动物朋友。）。

2.好了，同学们心中都有那一只独一无二的小动物，现在喜欢同一种动物的同学自动组成一组，分别介绍这种动物的特点，并说一说你们想从哪些方面来写这个特点。

课件出示：大话动物。

3.教师深入到各个小组内，了解学生交流情况。

4.现在每组推荐一名同学来讲一讲这种动物的特点以及你想从哪些方面来突出这种特点，其他同学当评委，看看他说的是否合情合理。

5.依据学生汇报随机板书。（板书：外形、吃食、声音、睡觉、有趣的事）。

1.同学们，刚才大家讲的都特别好，我想着都是源于大家在生活中仔细观察。马上就要写作了，下面请前后两个人互相说一说你的写作思路和想法。（教师巡视、个别辅导。）。

2.刚才通过巡视，老师了解到大家基本都是从外形、事例、吃食或是其他一些习惯等方面来写，那还有没有谁想给同学们提个醒儿？（引导学生要顾及到反语、对比、拟人、具体事例等写法，还要有顺序。）。

3.现在，请同学们任选书中给的其中一个情境或是自创一个，来介绍你的动物朋友。【设计意图】再次回顾写作要求，为正式写作做准备。

互相评比——展动物。

1.组内展示习作，看是否写出了课堂里总结的内容，相互修改错字病句，波浪线画出写得精彩的.句子。

2.小组内推荐一篇优秀习作全班分享。

3.根据班级优秀习作再修改自己的初稿。【设计意图】学生根据要求完成初稿，再组内交流习作是否和要求吻合，并学习组内同学写得优美的句子，学习全班优秀习作后再修改自己的习作。一步步分层次完成对习作的修改。

四下我的动物朋友教学设计篇十一

这本书是由法国小女孩蒂皮10岁回到巴黎后所写的她与非洲各种野生动物生活在一起的动人故事和亲身感受，同时编入她父母——著名动物摄影师现场拍下的130多幅极为难得的图片，不仅可亲可赏，而且能唤起人们保护自然保护野生动物的意识。这令我感触很深!

这本书里，蒂皮说道：“我真不明白人类为什么要杀死野生动物?真是荒.唐极了!”我也这么觉得，动物是我们的朋友啊!是人类的朋友!拿到人类还忍心虐杀自己的朋友吗?太荒.唐了。而且，动物是人类的朋友，动物也有感情的。你对它好，它自然也会对你好的。法国小女孩蒂皮就是这样，她与大象，狮子，猎豹等猛兽胜似亲人，然而，猛兽们也不会攻击她，对蒂皮非常友好，整天跟她玩。

大自然就是她的家，野生动物就是她的亲人。

我希望我们尽一切努力爱护我们周围的动物，让人们将这种意识一代一代地传承下去吧!

四下我的动物朋友教学设计篇十二

预设目标：（第一课时）。

1．认识浮、雹等11个生字，会写浮、池。

2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3．有感情地朗读1～3自然段。

预设教程：

一、导入新课，读课题。

二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？

三、检测生字，新词掌握情况。

四、读通全文，同桌检测。

五、学习第一自然段。

1．通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。

2．感受云的变化美。

3．写浮、池这两个字。

六、学习第二自然段。

1．默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。

2．通过各种形式的读感受落、打、飘这三个词的准确性。

3．再次识记雹等生字。

七、学习第三自然段。

1．通过课件展示让学生理解品味睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会的含义。

2．指导感情朗读第三自然段。

3．范背第三自然段，激发学生背的兴趣。

八、初步感知第四自然段。

1．通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。

2．再次巩固记字。

九、小结，布置作业。

板书设计：

我是什么。

雨

雹

雪

水

第二课时。

一、交流生活中你见过水在变吗？

二、再次巩固要求会认的'浮、雹等11个生字及课后我会读的词语。

四、学习冲、晒、黑、器、灾、害等生字，冲和池、浮对比学习。

五、背诵自己喜欢的段落并进行展示。

[个人简历]。

王煜，女，大专学历，新疆昌吉州实验小学一级教师。在工作中历来对自己严格要求，通过不断学习，理念不断更新。曾获自治区自主、合作、探究实验课题组先进个人称号、自治州青年骨干教师称号。论文《课堂教学评价之我见》、案例《让学生心中荡起涟漪》在省级刊物上发表。在自治区多次上示范课、研讨课。录像课《荷叶圆圆》获自治区一等奖，《赠汪伦》获自治区课改课评比一等奖。

四下我的动物朋友教学设计篇十三

她让蜥蜴爬在她的肩上，变色龙坐在她的头上，让蛇爬在他的身上，抱着蛇一起玩耍。更加让我不可思议的是还让豹子舔她的手呢。咬住了该怎么办呀？她都不害怕吗？小蒂皮还有很多勇敢的行为……我看着都害怕。我只能跟那些小动物比如小鸡、小鸭一起玩，我也有我的野生动物朋友，不过他们都是假的。就算那些凶猛的动物很友好我也不敢跟他们玩。如果让我看到真的蛇、变色龙、豹子我会被吓晕的，别说跟他们玩了，光想着我都害怕！

我真佩服书中的小蒂皮，她真是太勇敢了！反正我是做不到像她那样的勇敢，我会在其他的方面勇敢的！

四下我的动物朋友教学设计篇十四

教学目标：

知识目标：通过观察图片、阅读文字感受故事的有趣，让学生了解《我的野生动物朋友》这本书。

情感目标：提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

能力目标：在教学中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

教学难点：使学生学会更多的读书方法，养成良好的阅读习惯。

教学时间：一课时。

教学准备：自制课件。

课前三分钟(刘明心同学主持)：同学们，今天的课前3分钟我们围绕“你最近都读了哪些书?的感受又是什么呢?”来谈一谈。(学生自由交流谈读书感受，刘明心随机进行评价。)总结：看来同学们从书中已经汲取了许多营养。希望大家今后再接再厉，让书成为我们的朋友。课前3分钟到此结束，请老师上课。

教学过程一、谈话导入。

师：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。

师：19世纪末，杰出的法布尔先生捧出了一部《昆虫记》，世界响起了一片赞叹之声，并且这片赞叹声响彻了100多年，直到今天!在21世纪的今天，有一个小女孩儿，她被称为非洲原野上的精灵，她能听懂动物的语言，她是谁?请看——播放ppt2：视频。

师：《我的野生动物朋友》出版后立即在小读者中风行，并为大人们所喜爱，很快译成德、日、英等文字流传，成为全球的畅销书。板书：推荐阅读《我的野生动物朋友》，本节课老师向大家推荐阅读的是——生齐读课题《我的野生动物朋友》。

二、检查预习：

1、师：说到野生动物，谁来向大家介绍一种你最喜爱的野生动物?找两生交流。

师：老师看同学们搜集了不少资料，在这里就不一一交流了，课后可以互相交流。

2、师：你读过哪些有关动物的书籍或文章?找二三个学生交流。

师：看来，同学们对动物的世界已有了一定的了解，相信，这节课你会有更多的收获!

三、整体感知(略读指导)。

1、读封面：

师：“每一个读过《我的野生动物朋友》这本书的人，都会受到灵魂的震撼”。想看吗?大家看，老师把这本书带来了。

师：拿到一本好书，首先印入你眼帘的就是——生答：封面，常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛。贴板书：读封面(ppt3书的封面)。

出示封面：

师：书名是整本书的凝炼。

(2)在封面中除了书名还看到什么?生说：这本书的作者——蒂皮•德格雷，图是阿兰•德格雷和茜尔雅•罗伯特。师：他们是蒂皮的爸爸妈妈，都是野生动物的爱好者。

ppt4作者简介：找一生读书上的作者简介，其他学生看大屏幕。(法国小女孩蒂皮，1990年出生于非洲纳米比亚。她从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……一个个给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想，以至皮肉之苦，最终都成为她的朋友。10岁的小蒂皮回到法国巴黎写下了这本书《我的野生动物朋友》)。

师：高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。

师：封面上还看到了什么?一幅照片。我们先来看看封面上的这张珍贵的照片。ppt5。

(3)观察图片，想象说话，提出疑问。

a蒂皮骑在鸵鸟背上，感觉怎样?你从哪儿看出来的?

b猜猜看，蒂皮骑在鸵鸟背上最想干什么?

学生自由猜测。

(4)知道吗?鸵鸟要是奔跑起来，那可是世界上跑得最快的鸟了。蒂皮就喜欢骑在鸵鸟背上在非洲大丛林中狂奔。

(5)此时，你有什么想问的吗?

(蒂皮为什么敢骑在鸵鸟背上?)。

(6)进一步了解作者。

a过渡：是啊!鸵鸟是最不容易亲近的野生动物之一了，它一看到人撒腿就跑，更别提让人骑在它的背上了，而小蒂皮却坐得如此开心，为什么呢?我们来看蒂皮说的话。

b出示作者的话：

ppt6：a：所有我认识的女孩子都是家养的，只有我例外。我是野生的。我生活在非洲丛林，野生动物就像我家里人一样。

b：我的天赋就是与动物相亲，我会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。

c先自己读一读，好，谁来读?

d从她说的话中，你感受到这是个什么样的女孩?

2、读简介：

师：在没有看一本书之前，想马上知道整本书写什么，你有好办法吗?贴板书：读简介。

师：对，先读简介，这是一个很不错的读书方法。简介对于读者来说，如同畅游书海的指南针，能带领我们小读者更快地走进书里，走进作者的精神世界。简介在哪儿呢?(它一般在封面内侧或第一页，有些书也有可能在封底，这本书的内容简介就在封底。)ppt7显示本书简介，找一生读。

3、读目录：

出示目录，猜测故事内容，激发阅读兴趣。

(2)(ppt8展示目录)自己读一读目录中都有哪些内容?

(3)师：同学们有没有注意观察这本书的目录中包含了多少个小故事?生答，师侧板书：29个。我们可以根据目录选择自己最喜欢、最想一睹为快的故事。

4、读插图。

师：(ppt10：边自动播放精美图片，边解说)插图并不是每页都有的，而是在表现故事中心或者描写主要人物或者是展现重要情节时，才会配上恰当的图片。所以我们拿到一本书时，不仅要读文字，还要看看插图带给我们的精彩。因为读懂书中的插图也是读懂一本书的方法之一。贴板书：读插图。

(1)我们先来欣赏这四个故事旁的珍贵照片吧!ppt11(四幅图配故事名字)，找一生读四个故事的名字。

(2)先自己观察图片，猜想情节，然后在小组内交流：从这些图片中你读懂了些什么?

师指板书小结：

刚才，通过读封面、读简介、读目录、读插图，我们对这本书有了一个大概的印象。应该说，这些都是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。

写板书：略读。

四、精读，指导阅读片段。

(一)指导阅读片段《阿布，我的大象哥哥》，感受人与动物和谐相处的乐趣。

ppt12：

阿布，我的大象哥哥。

豹子很危险，但我照样跟它玩。

同狒孩儿难舍难分。

温柔的小狮子——穆法萨。

这四个故事中，大家最想读哪一个故事?那好，少数服从多数，咱们就先来阅读《阿布，我的大象哥哥》。

ppt13视频听故事《阿布，我的大象哥哥》片段。

师：边听边想：这个故事中你觉得哪儿特别有趣?听后，生自由交流。

ppt14图片、文字【片段一】有一次，我脱掉了尿布和鞋子，用脚尖走路，尽量不要让路上的泥团把脚丫弄痛。阿布跟在我后面，像一个乖孩子!妈妈说，它好像也是用脚尖走路，小心翼翼，怕把我踩着了。

师：自己读一读，体会有趣在哪儿?

生自由描述。

师：阿布是谁呀?它到底有多大，多高，多重呢?

生比划、猜测、描述，师补充。

师：就是这么一个庞大的阿布却跟在十个月的小不点后面用脚尖走路，多有趣啊!同学们齐读这段话，想象一下当时的画面。

生一边读一边想象。

师：边读边想象，多好的阅读方法呀!贴板书：边读边想象。

现在谁愿意来演演?(指名扮演阿布和蒂皮)。

师模拟采访阿布：

阿布，你干吗走得这样小心翼翼呀?

阿布，你这么大，这么重，用脚尖走路多吃力呀!赶快放下脚掌吧!

你为什么对蒂皮这么好呀?

师：此时你们有什么想说的吗?

ppt15图片、文字【片段二】阿布很优秀，是我的朋友，兄弟，我爱它。我们只要在一起，就会觉得很高兴，很幸福。当我坐在它的头上，双腿搭在它的两只大耳朵上的时候，我真不知道世上还有没有比这更快活的时候。

师：自由读一读这段话，你仿佛看到了什么?

生描述。

师：多快乐呀!除了爬到它头上，蒂皮还会爬到阿布的哪儿?

师：阿布的鼻子可长了，瞧!(出示图片)ppt16，蒂皮坐在它鼻子上玩什么呢?

学生想象猜测。

师：多有趣啊!一起读读这段话，一边读一边想象那有趣的画面，相信你一定也会感到快乐、幸福。

生齐读。

师：蒂皮和阿布的感情多深厚呀!怪不得蒂皮叫阿布为哥哥呢!

(二)欣赏《同狒孩儿难舍难分》故事片段。(看时间，这个环节自由支配。)。

下面咱们一起去看看蒂皮同狒孩儿间发生什么故事吧?ppt17。

五、课后延伸，阅读揭秘。

同学们，蒂皮不光和阿布、狒孩儿是好朋友，她和各种野生动物都相处得非常友好，你想知道他们相处的秘诀吗?瞧!蒂皮说了ppt18：生齐读：(要跟野生动物沟通，仅仅有胆量有爱还是不够的，还需要一些魔力的。)那魔力到底来自何方?答案就在这本书里，你有信心找到这神奇的魔力吗?那课后尽情地去阅读去寻找吧!

孩子们，愿你们每读一本书都带着热情和虔诚去读，因为，总有一种感动会触动我们的心灵。

六、课堂小检测：下面咱们来进行一下课堂小检测。

1、本节课老师推荐阅读的书名是()，作者是()。

2、这本书是由()个小故事组成，里面有()多幅插图，其中，你感兴趣的故事是()。

3、本节课，你学到的读书方法有()。

板书设计：

蒂皮•德格雷。

读封面。

读简介。

略读读目录。

读插图。

精读边读边想象。

四下我的动物朋友教学设计篇十五

一、教学要求：

1.观察一种动物的外形和生活习性，并写下来。

2.按一定的顺序写，写出对动物的喜爱之情。了解动物和人之间的关系，激发热爱小动物的感情。

二、重点难点：

1.写出一种动物的外形特点和生活习性。

2.表达自己对动物的喜爱之情。

三、教学准备：

1.布置学生观察一种动物的外形特点和生活习性。

2.小鸡的影像资料。

四、教学过程：

（一）观看录象，激发兴趣。

1.同学们，今天老师把自己的饿好朋友请到了咱们的教师里，你们想见见吗？

2.播放小鸡的录象。

（二）指导观察，训练说话。

1.你们想了解它哪些方面呢？（教师根据学生的叙述，相机归纳板书：外形特点，生活习性）。

2.自由表达，点拨方法。

（1）放录象，选择小鸡的全身特写定格，指名说小鸡的外形。

1）指导学生要按一定的顺序观察。如：从整体到部分，从部分到整体，从上到下等。（板书：按顺序）。

2）在学生说的过程中，教师相机指导点拨学生运用优美的词语，如“又黑又小、圆溜溜、尖尖的”等，运用生动的比喻，如“小鸡浑身毛茸茸的，像个小毛球”，“黑乎乎的眼睛，像两颗小黑点”等来形象的描绘。

（2）继续播放小鸡捕食、嬉戏、休息的录象，指导学生说生活习性。

1）刚才咱们观看了录请同学们抓住小鸡生活习性中你最感兴趣或最熟悉的一个方面来说一说。师指导学生抓住小鸡的动作，御用准确的动词将小鸡的活动说具体。板书：抓特点、写具体）。

2）动物的生活习性包括很多方面，同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体，也可以写两到三个方面，但一定要注意有详有略）。

（3）经过我们仔细地观察，终于对叮叮有所了解了，你想对它说写什么吗？引导学生用简洁的语言直抒感情，同时还告诉学生可在描述它的外形时，把自己的感情融入进去。（板书：写出喜爱之情）。

（三）迁移练习，分组交流。

1.自主选择，自邀伙伴刚才同学们一起认识了老师的动物朋友，那么你们最喜欢或最感兴趣的是什么小动物呢？（选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流）。

2.明确要求，合作讨论。小组内可从以下方面进行充分交流：

（2）为什么喜欢这个动物朋友？

（3）它有什么与众不同的特点？

（4）它有哪些生活习性？

（5）你和它之间发生过哪些有趣的事情？

（四）情境模拟，大胆表达。

1.同学们，告诉大家一个好消息，动物保护协会想在我们班上选拔一名动物爱心大使，谁字关心、爱护、了解动物，谁就能当选。你们愿意来试试，啊？那好，下面评选开始，台下的同学就是评委。

2.出示评分规则：能详细描述动物的外形（1分）了解动物的生活习性（1分）让评委感受到你对动物的喜爱之情（1分）描述时具体、生动（2分）总分（满分5分）。

3.民主评议，选出“爱心大使”。

（五）敞开心扉，自由习作。

1.回忆自己观察的小动物，从外形、活动情况等方面来写，鼓励他们自主地进行片断练习。

2.适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。

第二课时。

（一）欣赏交流，自评互评1.欣赏自己的作品。学生朗读自己的作文，觉得自己写得好的地方画上波浪线。2.评价同学的文章。

（1）以小组为单位，互相朗读自己的习作。组员之间，互相评一评，看谁写得精彩，哪个地方值得大家学习，哪个地方还有修改。（2）指名在全班朗读自己的习作，师生共评。

（二）修改成文，佳作欣赏。

1.引导学生对习作修改补充。

2.小组推选写得好的习作读一读，读出感情来。

四下我的动物朋友教学设计篇十六

教学目标：

1.观察了解某种小动物，知道小动物的特点，把外形、生活习性、本领和趣事等记录下来。

2.引导学生通过细心观察，实践体验，激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

3.

引导学生通过抓特点、重细节、表感受、写联想等方式将小动物写活，并将自己的真情实感表达出来。

4.引导学生写整篇文章要讲究详略得当，注意段与段之间的过度。

5.引导学生修改文章：

（1）语句是否通顺。

（2）描写是否具体生动。

（3）文章安排是否合理。

课前准备：

1.

观察小动物，做好观察记录。

2.

观看小动物的视频。

3.在学习本单元课文的过程中进行有关小动物的片段练笔。

教学过程：

第一课时。

一、激趣导入。

回忆第二单元学过的课文，联系实际说说自己喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？（学生自由发言）。

二、欣赏片段，总结方法。

这节课就让我们通过手中的笔把自己喜欢的动物朋友介绍给大家。板书课题：我的动物朋友。

通过片段一总结出：用抓特点、重细节、表感受或联想的方式描写小动物。

2.通过学案进一步了解这一写作方式。

3.通过片段三了解即使写“我”和小动物之间的事情，也要用到细节描写，也要表达自己的感受和联想。

三、修改片段练习。

两人互换片段互相修改。

四、结束语。

通过刚才的学习和互相修改，相信同学们已经把片段写的非常生动具体了，但这还不是一篇完整的文章，下节课我们将学习，怎样连段成文。

第二课时。

一、指导构思。

1.拟题。

这节课我们要将自己练写的几个片段或是观察卡中记录的有趣的事情连缀成一篇完整生动的文章。大家看，我们这一单元的习作题目是《我的动物朋友》大家可以直接用这个题目，也可以自己定一个更有趣更新颖的题目。给大家一分钟的时间思考自己的题目，如果现在定不下来，也可以等习作完成的时候再定。

2.选材。

有了题目该想具体写哪些内容了，我们可以直接在自己练写的片段中和观察记录卡中选择两三个内容，连缀在一起。大家现在拿出片段练写本和观察记录卡，选择一下。

3.谋篇布局。

a.理解详略。

回忆第六课第七课，理解详略。定出自己详写或略写哪部分。

b.注意过渡。

写作的时候除了注意详略得当，我们还应该注意什么呢？（从一段到另一段时要有过渡语。）。

二、仿照例文和课文将作文写完整。

下面的时间大家就开始动笔写，写之前大家可以先打开书到58页，看看《小狗“王子”》这篇习作，学习一下人家是怎样写的。另外，上节课我们修改好的那个片段可以直接加到适当的位置上。（为了节省时间，这一段可以暂时不写到作文纸上。）。

三、指导修改。

1.自改。

都说好文章是改出来的，怎么改呢？有一个好办法――读，大声地读，反复地读，就会发现自己文章的不足。哪些地方没写清楚？哪个句子不通顺？都是我们需要修改的地方。

2.小组内评改（视时间取舍）。

3.师生共同评改。

指名读文，在读得过程中大家共同提出修改意见。

五、结束语。