最新语文天地一教案(模板16篇)

教案可以帮助教师合理安排教学时间和教学内容，提高教学的质量。教案的编写需要注重与同事的交流和分享，共同提高教学水平。这里为大家提供一些与教学内容相关的教案案例，希望可以丰富你的教案设计。

语文天地一教案篇一

通过了节社坏日新月异的变化，提高了学生的认识事物和分析事物的能力。

培养学生口语和书面的表达能力及评价能力，引导学生关注生活、关注社会。

培养学生口语和书面表达能力。

学会几种说明方法的运用。

小组合作探究。

小黑板。

两课时。

谈话。

师板书“变”，要求学生在最短的时间内用“变”组词。

看一看。

（1）我们周围的一切事物也在随着时间发生变化。

（2）小组内交流：注意周围的生活环境中，有无被忽略的现象，看一看谁的发现最新奇。

找一找。

（1）在我们生变发生这么多的'变化，用什么方法可以把这些变化表现出来呢？

（2）根据反映的问起收集资料，选择好方式。

说一说。

（1）我向同学们报告：xx（如电视、笔、住房）的变化。

（2）我朗诵收集的诗歌。（3）评价：谁的发言最精彩？谁的点评最得当？

写一写。（见习作指导）。

通过题目，同学们看出这次习作的内容是什么？

本次作文要表达的主题是什么？

出示：新旧变化的图片或视频资料。

语文天地一教案篇二

1.引导学生畅所欲言，交流自己的心愿。

2.大胆交流自己的兴趣和读书心得。

1.引导学生畅所欲言，进行口语交际。

2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。

引读、启发。

小组交流，探讨。

从前，有两个乞丐。有一天，他们在墙角下一边晒太阳，一边聊天。甲乞丐说：“假如我发财了，我要一下子买五大碗豆浆，大喝一顿。”乙乞丐说：“假如我发财了，我要买两碗豆浆，吃一碗，倒一碗。”

1.同学们，乞丐的心愿虽然可笑，但也说明一点——每一个人都有自己的心愿，不管是不是“高尚”或“低俗”。

2.这节课，让我们畅所欲言，谈谈各自的心愿。

板书：谈心愿。

1.自由读要求。

2.说说有什么要求。

1.自由汇报。

2.小结。

1.心愿有没有“高尚”、“低俗”之分?有没有合理与不合理的区分?

2.小组讨论。

3.交流汇报。

4.汇报自己的心愿。

1.出示“金钥匙”的提示要求。

2.自由读。

3.每个同学就自己所带的书进行汇报发言。(推荐书、交流心得)。

4.探讨自己的阅读方向、合理与否。

5.同学间交换自己喜爱的作品。

略

1.写一写自己的心愿。

2.阅读一本好书，写写心得体会。

语文天地一教案篇三

2、观察两组形声字，了解“单人旁”和“三点水”的意义。

3、会照样子仿写句子。

一、自学提纲：

（一）出示自学提纲：

1、描红，注意笔顺规则。

2、观察两组字，你发现了什么？你还能找到几个这样的字吗？

3、读一读例句和词组，照样子说一说。

（二）依据自学提纲学习。

二、自学检测。

1、提纲1、2。

2、指名交流，集体讲评。

三、师生共探。

照样子填一填：

1、读一读例句：说不完指名交流；试着填填。

2、例句：我家住在。指名交流；试着填填。

3、读一读例句：船上有位。指名交流；试着填填。

四、达标训练。

1、不不。

2、住在。

3、有位。有。

五、堂清检测。

1、写出带有下面偏旁的字：

单人旁：

三点水：

1、填一填。

（1）、不不。

(2)、住在。

(3)、有位。有。

日清对象：

日清结果。

1、自读大海，进一步培养学生对大海的热爱之情。

2、鼓励学生向大海提问，培养好问的习惯。

一、自读《大海》。

1、读《大海》，不认识的字想办法解决。

2、全班交流生字认读。

3、齐读，自读。

4、想想：大海里都有什么？结合课文回答。

二、向大海提问。

1、读一读，书中的问题，你还知道大海里有什么？

2、采用“大海，大海，我问你，你……”的方式向大海提问。

3、全班交流。

三、金钥匙。

1、读一读，你明白了什么？

2、识字方法总结：拼音识字，听读识字，结合上下文猜字……。

四、堂清检测。

1、向大海提问：大海，大海，我问你，你？

2、为爸爸妈妈读《大海》。（选做题）。

日清对象：

日清结果。

语文天地一教案篇四

1、识字写字，用字组词，选词造句，理解和积累词语。

2、自读短文，听故事，看图讲故事，激发好奇心。

丁丁提醒我们要注意什么？

你还可以给它们换什么部首，组成新的字？

你有什么好办法分清楚这些字，不会把它们搞混了？（可以用金钥匙的方法教大家记字）。

先让学生自己说给自己听，再抽生说，最后在四人小组内轮流说。

学生造较长的带修饰语的好句子，或同时用多个词造句等，要表扬。

有些词语不好造句，大家都不爱选时，要鼓励学生敢于尝试，勇于挑战。

在四人小组内分工合作，快速找出本单元中有这几个词语的句子，选择本组喜欢的方式读一读，再说说词语的意思。

分四个大组进行成语接龙竞赛，每组说一个成语，不准重复，看哪个组说得最多。

上节课，老师给你们讲了《鲁班造锯》的故事，这节课，我想听你们讲故事了，你们愿意吗？我想听你们自己编的故事，行吗？发给学生每人一套学习材料（四幅图，图上没有编号）。

看清每幅图上画了谁？在干什么？

按你的想象摆一摆它们的顺序，编一编小故事。

每个组员都讲一讲自己编的故事。

小组内排序一致的同学，再合作编故事。

选出小组代表，呆会儿在全班讲故事。

请小组代表上台按顺序贴图，讲故事。

学生评价，主要评他哪些地方讲得好。

了解有哪些学生排序的方法和他一致，人数多的，酌情多请几位学生来讲。特别是将按教材顺序讲的故事作为重点指导。

通过学生评价哪里讲得好，来引导学生互相学习看图讲故事的方法。（淡化教的痕迹，创设学的情境。）如，给小男孩取个好听的名字；讲出合理的时间、地点；运用“自言自语”等好词语，将阅读过程中积累的词语转化为语言表达的能力；注意图与图之间的联系；讲故事时仪态大方，伴适当的表情和手势等。

“护”的意思和（扌）有关，

读音和（户）相同。

“影”的意思和（）有关，读音和（）相近。

“抬”的意思和（）有关，读音和（）相同。

“城”的意思和（）有关，读音和（）相同。

“饭”的意思和（）有关，读音和（）相近。

“洋”的意思和（）有关，读音和（）相同。

挥挥手。

蹦蹦跳跳。

自言自语。

（1太阳左边有一个人，2路灯右边有一竖排人，3任意画）。

在桌子中间放一个杯子。

（1）点燃一只蜡烛，放在杯子旁边。

（2）移动杯子的位置，让杯子与蜡烛的位置发生前后左右和远近的变化。

（3）杯子保持不动，在杯子的各个方向先后点燃多只蜡烛。

太阳照在京京身上。（影）。

又用手来又用脚，手脚并用。（捉）。

地球上各个地方的影子是不同的。北极圈里是影子的“大人国”，因为那里的太阳光斜斜地照着，影子在雪地上拉得长长的。赤道附近是影子的“小人国”，因为那里的太阳当空高高挂，影子变得小又小。

不同的灯光下的影子也是不一样的。仔细观察电灯光下的影子，你会发现影子中部特别黑暗，四周稍浅。而日光灯下的影子是灰蒙蒙的一团，连轮廓也不易看清。那灯光的影子会不会影响医生给病人做手术呢？别担心，人们早已发明了——无影灯。

影子在左，影子在右。影子是个好朋友，常常陪着我。

影子在前，影子在后。影子是只小黑狗，常常跟着我。

语文天地一教案篇五

完成“积累运用”的内容。

1出示有关的汉字，学生读一读，找特点。

2指名反馈，归纳：同音字。

3学生完成练习。

1读一读。

2鼓励学生积累其他词语。

3反馈、。

1自由读。

2反馈对这些词语、句子的理解。

3学生补充，鼓励课后积累。

1学生完成练习。

2集体讲评。

3读一读。

1出示例句，学生读。

2讨论：“有的”和“有”的不同。

3指名反馈。

4学生练习。

5集体交流。

1阅读短文，掌握忘本单元金钥匙。

2介绍大海。

1学生借助字典、词典，读通短文。

2认读生字。

3大家一起读。

4再读短文，说说你从中了解到了哪些知识?

1请学生说对大海的了解。

2小组交流。

3指名反馈。

1学生自读。

2反馈，你从中掌握了一项什么本领?

3教师小结。

写文字说明，办以《大海》为主题的小报。

1请同学们自由地交流收集的资料。

2指名反馈。

1教师引入。

2指导写说明：指出写说明时应该注意的问题。

3学生反馈，教师小结。

4学生练习写说明文字。

1引导学生回忆自己平时看到的报纸的样子，特点。

2学生反馈。

3小组讨论自己小报的主题，起一个响亮的名字。

4学生反馈,教师指导学生办报时注意的事项。

5学生合作办报。

6小报展，互相点评。

语文天地一教案篇六

1、落实各项识字训练，引导学生领悟识字规律。

2、听故事，设计营救计划。

3、自读故事。领悟故事内容。

4、学习参与讨论的方法。

两课时。

第一课时。

一、落实“描一描、写一写”的练习。

1、观察“象、却”和“垂、步”的笔顺和占格位置。

2、讨论：我们怎样记住它们？哪些地方容易出错？

3、学生练习，师巡视指导。

二、落实“比一比，组词”的练习。

轻（）脑（）钻（）。

经（）恼（）站（）。

三、想一想词语的意思。

1、出示带成语的句子，熟读，同桌互相说一说它们的意思。

2、理解词语的意思。

四、听故事《猴子兄弟盖房子》。

1、认真听故事。

2、谈谈自己感受最深的地方，再联系自己的生活经验。

第二课时。

一、复习回顾“金钥匙”中介绍的学习方法，教师交待学习目标：运用金钥匙的方法，学习今天的内容。

二、分组讨论，设计营救计划。

1、提要求。要求全组齐心协力救掉到坑里的小兔子，不能有人袖手旁观。

2、讨论。各小组讨论怎样合作救小兔子。

3、表演。全组表演营救的全过程。

4、评价。全班评价合作最好的小组为“最佳营救小组”。

三、联系生活实际自读课文《做灯笼》。

（本篇自读课文内容较容易掌握，重点放在自学生字上。）。

四、小组讨论：在日常的学习生活中我们该如何与别人合作？

语文天地一教案篇七

本次语文天地共安排了四项内容，包括：拓展阅读《海市》、畅所欲言、初显身手和金钥匙。

这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。

1．针对景物思路严整地提问方法。

2．鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。

3．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。

教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。

教具准备：课件课时安排：4课时。

一、读一读张抗抗的《海市》。

注：旋风、海市、彩虹和丝路花语，这是让沙漠生动的景象，然而这些都是旅人们虚幻的希。

望。“我”多想筑一条引水的渠，多想看到绿油油的青稞麦和丰收的田野……。

1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

围绕“海市”写了哪些内容？

2、读课文之后，有什么疑问提出来。

3、小组交流。

能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师。

要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。

4、全班讨论。

5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。

1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《海市》。

2、划出你感兴趣的词语。

3、短文有几个自然段？

4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。

文章你有什么感受？

分小组朗读。

一、畅所欲言。

大自然有许多令人为之惊叹的奇观，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就。

可以通过查阅书籍、上网、向长辈请教等方式了解，把自己找到的最感兴趣的一处奇观介绍给大家。

1.课前搜集自己最感兴趣的奇观，生动、流利地讲述神奇景观。

2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。

3.小组交流。

4.全班围绕“奇观”这一主题进行奇观推介会。

二、初显身手。

1.通过课前预习，你都搜集到那些有关奇观的资料？谁愿意展示给同学们看一看？

2.你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？

3.评选小博士。同学们都爱看历险记，就让我们一起编探险故事吧！

笔下生花。

照著名的故事改编一个。

1.要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要注意些什么？

2.你打算如何来写这篇作文？小组交流，共同完成协作提纲。

3.全班交流协作提纲。

学生誊写教师认真巡视指导。

语文天地一教案篇八

一、拓展阅读《乐山龙舟会》：

1、激情导入：出示图片，引出课文；

2、自读品味，思考：这文章重点写了什么活动？

4、师生交流，全文；

5、拓展延伸：课后继续了解自己感兴趣的民间风俗节日活动；

二、畅所欲言。

（一）、日积月累。

1、积累和“龙”有关的成语。

2、积累和“龙”有关的寓言故事。

3、和同学们进行交流。

（二）书法欣赏。

1、欣赏“龙”字的各种写法。

2、了解有关的书法家的资料：王羲之、颜真卿、米芾、怀素、张旭、王铎。.。.。.

一、初显身手。

1、搜集有龙的形象的工艺品。

2、你的家乡有哪些带“龙”字的特产或地名？

3、查阅资料，对搜集的信息进行，向同学们介绍。

二、金钥匙。

组织活动的有关要求。

三、单元。

1、学生自我。

2、学生他人。

语文天地一教案篇九

《天地人》是识字的第一课，以国画为背景，展现了6个汉字：“天地人你我他”，引导学生认识世界，了解世界。“天”、“地”是学生常见的事物，“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映了中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这六个字要结合着生活实际来学习。

1．通过听读、观察图画，联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2．正确、流利地读6个生字。

3．知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点：

联系生活实际，认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

教学难点：

知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思并能对号入座。

教师准备生字卡片，相关的课件。

学生预习生字。

一、激趣导入

小朋友们，从今天开始我们就要在拼音宝宝的帮助下，到汉字王国里和生字宝宝交朋友啦！

咱们先来做个游戏，游戏的名字叫“说反话”。比如老师说“大”，你们说――小（生齐答），同学们的反应可真快！我说“天”，你们说――地。

相机板书：“天”、“地”

谁在天地间生活着？（板书：人）

【设计意图】对于低年级的孩子来说，游戏是最能调动他们好奇心和求知欲的设计，用游戏导入，让孩子们在快乐的气氛中发散思维，导入新课，进入课堂状态。

二、观察图画，认读生字

看图说话，发挥想象：你看到怎样的天？什么样的大地？这两个人有可能在干什么？

（学生说，师适时加以指导，并引导用词：广阔的大地、蔚蓝的天空……）

学习“天”、“地”、“人”

（1）（出示图片）观察甲骨文（师对“甲骨文”做一个简单的.介绍），猜猜我们的祖先写的是什么字？（找出天、地、人。）

（2）学习“人”和象形文字。

（4）找朋友：“天”有哪些朋友？（天空、蓝天、昨天、今天、明天、天气……）

（5）学习“地”：“天地”本身就是一对好朋友呢！

有没有好方法记住“地”？（加一加：土加也；数笔画；找朋友：大地、土地、地球、草地、雪地……）

（6）古人在《三字经》里这样说“三才者天地人”。说明“天地人”是大自然的三要素，它们放在一起就能组成一个完整的世界。

学习“你”“我”“他”

（1）世界上有许许多多的人，老师却可以用“你”“我”“他”将他们分成三大类。可见“你我他”组成了天地间的“人”。

（2）游戏，找一找：同桌之间借助“你我他”介绍班级同学的关系。

比如：我叫王小红，你是张明明，他是李丽丽。

或者以提问的形式：我叫王小红，你叫什么？他叫什么名字？

……

（3）请三名学生上台表演，轮流介绍。

【设计意图】情境中识字，游戏中识字，运用多种方法让学生联系实际识字，记字，丰富了教学的趣味性，学生也能在国画、《三字经》、甲骨文中体会汉字的魅力，感受祖先的智慧。愿意了解汉字，学习汉字，书写汉字。

三、认识田字格，学会写字

认识田字格

（1）观察田字格

（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

（3）拍手读儿歌：田字格，四方方。写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

指导书写。

（1）观察汉字

（2）教师介绍笔画名称并范写边写边讲述书写要领。

比如：横：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

（3）生练写，师巡视并提醒坐姿。

【设计意图】第一次在田字格中书写汉字，学生一定是好奇心极大的，教师要应到学生掌握正确的写字姿势，先观察、再讨论、再范写和练写。

四、结束

语文天地一教案篇十

1、指导学生辨析：己已的区别，学生自由说说记忆的办法。

2、指导学生描红，抄写。

1、举例：娃----女+。

2、学生回答练习。

3、比赛。

：口语表达，实践训练。

1、同学们，秋天来了，你们最想告诉爸爸**的是什么呢?你会怎么说呢?

2、四人小组交流。(可以采用角色表演的形式进行)。

3、抽表现较好的同学在班内表演。其他同学评一评。为什么要这样评价?

4、教师指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。

1、学生展示准备好的关于秋天景物的图画。(尽量要求是学生自己画的)。

2、学生评议图画，挑选最好的。

3、讨论：怎样用这些图画布置教室更漂亮?

4、班内推选代表布置教室。

：朗读、背诵训练。

1、个人自由有感情朗读。

2、同桌间相互听读。

3、小组内边讨论边练读。(运用课堂学过的方法通过重读重点词句，掌握句子缓急来进行练习)。

4、小组推选代表在班内进行朗读表演。(开成朗诵会的形式)。

5、师生共同评议朗读情况，总结朗读技巧。

1、教给学生背诵课文的方法：分段进行背诵;抓住关键词句联系进行背诵。

2、学生背诵比赛、练习。

：观察后说话、写话。

1、那里的秋天什么最美?

2、那里的秋天美在哪里?

3、你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗?

1、例文解析。

2、观察景物的方法：要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。

1、用几句话写写你观察到的景物，尽量写出景物的颜色、形状、味道等。

2、对先完成的同学进行修改，全班讲评。

语文天地一教案篇十一

孩提时代是天真烂漫、充满梦幻的时代，在孩子眼里，世界的一切都富有生命，富有活力，它是那么神秘、那么诱人。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象是创新的翅膀，没有想象，就没有创新；善于创新，就必须善于想象。培养学生想象能力，更是是发展创新思维，鼓励个性写作的重要途径。一旦失去了想象，就会黯然失色，缺乏生机，而丰富的想象，能使文章生气盎然，光彩夺目。

《九年制义务教育语文课程标准》中写作总目标指出：要促使学生“创造性地思考自己感兴趣的话题，展示自己独立的、有趣味、有创意的思考和表达方式。”还要求“拓宽写作范围，为他们易于动笔，展示写作成果，不断获得成功感和审美愉悦感创造有利条件”，“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”。这些“要求”为小学生习作提供了更广阔的天地，想象作文的教学自然成了我们必须探讨研究的崭新课题，让我们在这片新的天地里共同努力耕耘！

案例引路。

（一）基本内容。

以四册课文《坐井观天》中的青蛙为例，展开丰富的想象，设想青蛙跳出井口以后的感受，可是发生了一件意想不到的事情，使青蛙最终又无可奈何地跳入了井口，重新过起了“坐井观天”的生活。

（二）设计目标。

1、通过想象续写一个青蛙跳出井口以后的童话故事。

2、故事要求生动、有趣、合情合理。

（三）设计依据。

“想象是诗人的翅膀”，善于想象才能给文章插上动人的翅膀。而童话是通过丰富的想象、幻想和夸张编写的故事，是打破日常生活中的各种局限和羁绊，在理想世界里畅游的一种幻想。因为小学生有好奇的心理特点和爱幻想的天性，所以小学阶段是培养想象力的最佳时期。为此，教师采用童话引路的作文训练是培养学生敢想敢说的创新品质和想象能力，提高习作水平的有效途径。

（四）时间安排：2课时。

（五）教学过程。

1、回顾寓言故事《坐井观天》。

师：小朋友们，我们以前学过《坐井观天》这篇课文，谁还记得讲了什么内容？

生：讲了一只青蛙整天坐在井里看天，认为天只有井口那么大。

生：小鸟告诉青蛙天无边无际，可是青蛙不相信。

师：对呀，那么如果有一天青蛙真的跳出了井口，他会看到什么呢？

生：青蛙看到天真的很大。

师：青蛙还会看到或听到什么吗？

生：看到高高的山、绿绿的树、清清的河水。

生：看到崭新的楼房、宽阔的马路，还有马路上来来往往的车辆。

生：听到小鸟在唱歌，泉水在唱歌，小朋友在唱歌。

师：那么青蛙看到、听到这些景色以后会有什么感想呢？

生：井外面的世界多么美好啊！

生：井外面的世界多么热闹啊！

2、引入主题，展开想象。

生：不想回去！

师：为什么呢？

生：因为井底太小了。

生：因为井底又潮湿又阴暗。

生：因为井底太没趣了。

师：小朋友，你们都认为青蛙不会回井底了，是吗？

生：是的。

生：一件不顺心的事情。

生：一件非常危险的事情。

生：一件令人气愤的事情。

师：小朋友们真会动脑筋，好，下面就请你们大胆展开想象，来编一件能使青蛙重新跳回井底的事情。

3、小组合作，展开想象。

1、以四人小组为单位，分组设想，展开想象。

2、汇报小组合作结果：

甲组：青蛙跳出井口以后，碰见了被大灰狼追赶的小兔子、被小朋友追打的癞蛤蟆和受了枪伤的小鸟，他觉得外面的世界太危险了，就又跳回了井底。

乙组：青蛙跳出井口以后，想过马路，却看见一只因过马路而被汽车撞伤的小花狗，青蛙吓得又跳回了井底。

丙组：青蛙跳出井口以后，看见光秃秃的山坡、填满沙石的田野和被污染的小溪，觉得井外无处可以安家，于是又跳回了井底。

4、提出要求，编写故事。

师：小朋友，你们的想象都很合理，但这仅仅是对这次续写故事的思考，或者称作构思。接下来请小朋友通过丰富的想象力，展开故事内容。要求是：

1）要用事实说话，要用形象表达。

2）故事必须完整，符合生活实际。

学生独立编写故事。

5、师生共同点评作文。

附：学生习作a。

青蛙跳出井口一看，啊！到处都美丽极了。远处有一片绿油油的田野，青蛙想：那里可是个捉小虫子的好地方。青蛙急急忙忙地跳啊跳，没想到一条宽阔的马路挡住了他的去路。马路上，汽车来来往往，非常热闹。青蛙急得不知该怎么办才好。就在这时，一只小花狗出现了，仰着头，摇着尾巴，骄傲地对青蛙说：“你真是个胆小鬼，就连一条马路也不敢过，瞧我的吧！”小花狗看看左右没有汽车就冲了过去，突然，一辆小轿车飞驰而来，正好撞到小花狗身上。顿时，小花狗被撞得头破血流，倒在地上不住地叫喊。青蛙一见小花狗半死不活的样子，吓得赶紧往回跳。“扑通”一声，青蛙惊慌失措地跳进了井里。

语文天地一教案篇十二

1、学习“日积月累”。

2、围绕纪念日开展实践活动。

3、学习“开卷有益”中的两篇文章。

4、学习“金钥匙”，完成习作。

学习“开卷有益”中的两篇文章。

通过重点语句，体会作者表达的中心。

多媒体电教。

1、观察书中的例子。

2、总结例子中的特点。

3、思考：为什么摘录中的句子加了省略号，省略了什么？

4、你积累词句的途径是什么？

5、理解词语的意思。

1、实践活动的步骤。

2、具体要求。

3、各项工作指导。

4、撰写纪念日实践活动的体会。

语文天地一教案篇十三

1、全班齐读文中摘录笔记的内容。

3、学生合作找到重点句子。

4、全班交流。

5、师：你能说说他们用了什么修辞手法？

6、指名回答。

《中华民族的最强音》大量比喻手法。

《月光曲》形象的情景描写。

《林中乐队》拟人手法。

7、举例说明。

a、血肉：比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。

b、长城：比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。

c、魔爪：日本帝国主义的侵略。

8、找一找课文中类似的句子。

1、师：这个单元我们都围绕着“音乐”来说，其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天，我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。

2、全班齐读古诗。

3、自学并交流古诗的含义。

4、学生交流预习资料。

5、学生质疑诗意。

6、全班交流讲解。

嘈嘈：声音沉重悠长。

小弦：指最细的弦。

切切：弦声幽细琐碎。

（自读课文）。

一、初读课文。

1、学生自读课文。

2、要求：读准字音，读通句子。

二、合作学习。

1、四人小组接力朗读课文，思考：诗人分别把吉他比喻成什么？

2、四人小组交流。

3、全班讨论。

把吉他比喻成：丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。

三、体会思想。

1、讨论：诗人的比喻是否合适？

2、指名回答。

3、师：这些比喻的作用是什么？

（充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。）。

4、师：谁能发现这首诗还有什么特点？

（每一段歌词的结尾都是一句：你是我的吉他。）。

5、师：作者为什么这么写？

6、四人小组交流。

7、个人汇报。

（重复出现，反复强调，抒发了诗人热爱音乐的思想感情。）。

四、课外拓展。

1、师：诗人这么喜爱他的吉他，那你们知道什么是吉他吗？

2、指名回答。

（习作）。

一、导入习作主题。

在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（音乐）。

今天，我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。

二、完成习作。

1、四人小组交流自己的体会。

2、全班谈论，指名说自己想写的内容。

3、教师点评。

4、学生思考习作思路。

5、引导习作主题。

a、注意音乐就在我们的生活中。

b、音乐在生活中的作用。

c、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。

d、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。

6、学生开始习作。

7、修改习作。

8、抄清习作。

语文天地一教案篇十四

本次语文天地包括十个部分，前五部分是基础知识部分，第六部分是古诗联系，后面是开放性的知识联系。

1、使学生掌握本单元的基础知识。

2、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。

3、掌握习作能力。

使学生根据习作要求写一写自己喜欢的一本好书。

教学准备：小黑板、投影仪。

教学时间：2课时第一课时。

一、让学生读一读本题的要求，指名分析生字的注意事项。

二、让学生写一写容易混淆的生字，并抄一抄本单元的重点生字。

三、同位互相读一读著名格言。指名说一说你对这些句子的理解。

四、在课文中找出相对应的句子。野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。

五、读一读，背一背这首古诗观书有感半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。

六、开卷有益：自读《书本里的蚂蚁》然后小组讨论学习，最后汇报交流。

布置作业：自学一下笔下生花。

语文天地一教案篇十五

这是一次语文综合能力训练。根据新课标的特点，结合学生个性特点及教材、生活实际，在区别、改写、辨析中学习汉字、提高说、写能力;在讨论、背诵中训练表达能力、扩大积累，进而使学生的积累能力、观察能力、创新思维能力进一步提高，使课堂教学延伸到课外。

1、复习生字，体会识字方法。

2、区别多音字的读音;练习搭配词语;学习叠词。

3、尝试自我学习、学习向父母提出请求的方法。

4、背诵古诗、自读诗歌;了解学习留心观察的方法。

1、交换部首复习生字;区别多音字的`读音。

2、搭配词语，练背诗歌。

卡片、图画。

两课时。

一、描一描，写一写。

1、讨论：这两个字有什么不同的地方?

2、同桌互相说怎样写才好看?

3、生独立书写。

4、小组内评评谁的字最漂亮。

5、选几份全班欣赏。

二、变换部首复习生字。

1、教师出示“十”和“一”，问：这是什么符号?

2、生答，师小结。

加号表示加上一部分，减号表示减去一部分。师表演小魔术。

出示：娃—女+(洼)—+虫(蛙)。

(娃娃)(山洼)(青蛙)。

3、学生自己变魔术。

三、区别多音字的读音。

1、出示句子让学生区分。(卡片)。

2、引导学生分析比较、判断。

3、学生自由发言。

4、师小结、点拨。

5、小组内练习用号一种读音说话。

四、说一说，填一填。

1、小组内练说。

2、学生汇报。

3、拓展，拔高。

碧绿的宽阔的。

伤心地悄悄地。

五、照样子，写词语。

1、出示例子：许多许许多多。

2、同桌交流两个词语的异同，练习说话。

3、自己练习，小组内订正、评议。

4、发散思维：

口头练说，看谁说得多。

一、怎样提要求。

1、谈话导入：

2、小组讨论，排演小品。(三人一组，分别扮演爸爸、妈妈和自己)。

3、分小组汇报。

4、讨论如何设计观察方案。

运用自己喜欢的方式把你眼中的秋天记下来。

(或者画画、或者列表、或者写几句话等)。

二、读背古诗《山行》。

1、出示诗歌。

2、范读，画出节奏。

3、生自由练读。

4、小组交流、感悟。

5、练习背诵。

三、读一读。

1、生很快默读，大体感知文意。

2、小组内赛读，师巡视指正。

3、选派代表读、评议、提高。

4、在生读的基础上，师指点朗读技巧。

5、练习有感情地朗读。

四、思维拓展。

同学们，绚丽多姿的秋天是异常的迷人，让我们课余一起走入秋姑娘的怀抱，赏秋、说秋吧!

(注意用眼去看，用心去想，用脑去记，你就会发现，到处都是秋天。)。

展示平台，评出小小观察家。(任选一种)。

1、用你的五彩笔描画出秋天。

2、用你的神笔写出秋天。

3、用你的歌喉唱出秋天。

语文天地一教案篇十六

一、导入新课：

二、讲授新课：

（一）进行形近生字的比较，组词练习。

1、[出示投影片]。

从——丛。

评——坪。

静——净。

搏——博。

2、想一想：观察这每一组生字你发现了什么？

3、老师进行巡视了解情况。

4、要求学生回答问题时要完整。

5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？

6、引导学生理解生字的意思。

7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。

（二）进行词语抄写、说话练习。

[出示投影]。

渴求盘旋。

滑行绿盈盈。

空隙撒落。

追逐素质。

立即猛烈。

敏捷晴朗。

摇晃遮蔽。

讨人喜欢。

互相交流不懂的词语意思。

老师重点指导“滑行、渴求、遮蔽”

先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。

（三）积累表示动作的词语，练习使用。

1、学生看书中给出的例子：

蹦跳、捧扒、退、追。

2、学生模仿例子，自己思考表示动作的词语。

3、指学生回答。老师进行板书。

老师将相应的部分进行标示。

（四）积累表示时间的词语，练习使用。

[出示]。

描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。

指学生朗读，其他学生思考这些时间词语之间有什么联系？

指学生尝试用这些时间词语说说话。

老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导。

课堂小结：

这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间和动作的词语造句。

一、导入新课：

二、讲授新课：

（一）阅读短文《人民币背后的风景名胜》。

1、思考：你了解了哪些内容？

2、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。

（二）畅所欲言，积累学习方法。

周围的同学怎样支配压岁钱？

老师结合学生交流的资料引导学生发表自己的想法。

讨论：我们应该怎样的爱护金钱呢？

指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。老师结合学生的意见进行板书。

总结：大家都是从哪里获得的这些信息？大家再看的时候有哪些方面需要提醒大家？

老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。

三、课堂小结：

好我们就请大家用自己想出的`合理的方法来表正确看待金钱在生活中的地位。

（习作略）。