教案有助于教师提高教学质量和效率。编写教案时,教师应根据学生的特点,采用灵活多样的教学策略,提高教学的灵活性和效果。以下是一些建议和技巧,帮助你编写出更好的教案。
小学二年级语文泉水教案篇一
教学目标:
1知识:会认8个生字,会写9个字。
2能力:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3情感:认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点:会认8个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点:规范、美观的写字。品析词句,感悟泉水的快乐、无私。
教学准备:生字卡片、收集有关泉水的资料。
教学过程。
一、谈话导入。
1、师:丁冬、丁冬……你们听到了什么?指名交流。
2、师:同学样的想像真丰富。请同学打开书,从书中找到答案好吗?交流。
3、师:噢,的确是泉水姑娘,下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题:泉水。
4、播放有关泉水的课件,说说你看到的泉水?————的泉水。
二、初读感知,自学生字。
1、自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。
2、出示生词认读。
一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆。
3、自由读、指名读、开火车读。
4、生字卡片去拼音认读生字。
5、这些生字藏到句子中,你还会读吗?出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的山间平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
三、动手贴一贴,理清思路。
1、哪位同学能说说泉水流到了哪里?(根据学生的回答板书:山腰的平地、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷,齐读这四个词语)。
2、(指板书)泉水经过这四个地方都遇到了谁?(板书:姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟)。
3、把姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片贴到相应的位置上,找到自己的朋友?
4、说话练习:泉水流到————,遇到——————。
四、熟读感悟。
1、让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的?
2、请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词,想一想你看到这个词想到了什么?要用什么样的方式来表达自己的感受。
预设:丁冬丁冬体会泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来,用朗读的方式来表达自己的感受,把它放在句子里读一读。指名读,齐读。
冲出来 体会感觉到泉水的力量很大,也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。用动作来表达个词语。(学生边读边用手比画)一起来感受。
阳光灿烂 体会大自然美好的景色:到处桃红柳绿,小鸟在叽叽喳喳的叫着。用表情来表达这个词语。(学生边读边表现出喜悦的表情)引导学生想,读一读,再读一读,然后放在句子里读。
3、读了这一自然段你有什么感受?还有什么问题?
五、书写指导。
1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3、范写,重点指导:
出示骨、鹃、脆,读读这些字,仔细观察它们有什么异同?
总结发现:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
4、学生练写,把字写规范、美观。
5、展示,交流展评。
板书。
泉水。
山腰的水池 姐姐。
山间的平地杜鹃花。
山坡的果园果树。
静静的山谷 画眉鸟。
小学二年级语文泉水教案篇二
教学目标:
1、学会本课的14个生字,理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、感动、连蹦带跳、感激”等词语的意思。
2、能照样子,给句子加上合适的词语,把句子写具体。
3、能正确朗读课文,能看图复述图意。
4、通过学习,知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育,锻炼身体,努力成为一名全面发展的好学生。
教学重难点:
1、重点:课文的第2-3段是教学的重点,应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解,从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。
2、难点:(1)词义辨析:感动和感激(2)教学学生要学好所有功课,做一名全面发展的好学生。
教学准备:图片、投影片。
教学课时:3课时。
第一课时:
课时目标:
1、学会14个生字,理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
2、通读课文,初知课文内容。
教学过程:
一、揭示课题,齐读课题。
1、教师范读课文,学生边听边思考:这篇课文写了谁学跳绳?他是怎么学跳绳的?
2、学生汇报后,教师简述赖宁事迹。
二、学习生字新词的读音。
1、出示带有生字的新词,请学生各自拼读生字的读音。
2、交流自学情况。
3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
(1)用句式理解“操场”:什么时候,我们在操场上干什么。(从操场的作用理解操场的意思)。
(2)请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
4、练习巩固:课后练习2、3(校对)。
三、朗读课文。
1、自由读课文,要求读准字音,读通课文。
2、标好自然段,分自然段指名朗读课文。
四、作业:
1、抄写生字、词语。
第二课时:
课时目标:
1、学习课文第1-3自然段。
(1)理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。
(2)用自己的话说一说:赖宁是怎样苦练跳绳的?培养学生把问题回答的清楚、完整。
(3)比较句子,史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。
教学过程:
一、复习:齐读生字卡片--开火车读。
二、教师简述这节课的目标:学习课文1-3自然段,重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。
三、学生默读第一段,思考:赖宁上小学时,学习情况怎么样?学生汇报后,教师请学生说一说:我们要学习哪些功课?赖宁的工科学的怎么样?从中理解“功课”和“其他......只有......”的意思。
四、为了学好体育,赖宁是怎么刻苦练习跳绳的?带着问题学习第二段。
1、指名读第二自然段,边听边划:这段话共有几句话?哪一句写了赖宁刻苦练习跳绳?
2、出示第3句。
(1)齐读,说一说,那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦?为什么?
(2)比较句子体会用上“满头大汗”有什么好处?(可以形象的表现出赖宁苦练的行动;又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。)。
3、第4句写了什么?(老师帮助赖宁学跳绳。)。
4、自由读第2段,说一说:这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳?
五、默读第3段。
1、边读边划:从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳?
2、学生汇报后,齐读第1句和赖宁的话,出示句式说一说:因为(),所以他走路一拐一拐了。
3、郭老师是被赖宁什么精神感动了?(勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。
4、教师针对赖宁的精神进行品德教育。
5、指导朗读对话,注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。
6、齐读第3段,说一说:这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。
六、齐读2、3段。说话训练:赖宁是怎么苦练跳绳的?
(各自准备--指名说,反馈评价--同桌互说)。
七、教师小结。(结合2、3两段课文,教育学生学习赖宁肯下苦功夫,勤学苦练的精神。)。
八、练习。
第三课时。
课时目标:
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。
(2)通过朗读,体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。
2、正确朗读课文。看图复述课文。
教学过程:
一、复习。
1、听写。
2、齐读课文2-3段,说一说:这两段的主要内容。
二、学习第4段。
1、指名朗读,边听边思考:赖宁苦练跳绳,结果怎样?哪个词写出了他很高兴?
2、比较句子,体会用词的准确性。
(1)齐读两句话,找出不同点。
(2)讨论:加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处?
(4)指导学生有感情地朗读课文中的那句话。
3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩?口头回答。
4、教师小结:
只要勤学苦练,肯下苦功夫,学习才会进步,成绩才会提高。
三、齐读全文,有感情。
四、看图复述课文,教师提示学生仔细观察画面,结合半数,用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。(各自准备,指名说,评价。)。
五、总结全文。
以来宁学跳绳这件事中,你觉得应该向赖宁学习什么?(四人小组讨论)。
六、练习:选词填空。
小学二年级语文泉水教案篇三
作为一名教师,就不得不需要编写说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编为大家整理的小学语文二年级下册《泉水》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
第四册第二单元是一组用爱心串起来的文章,它呼吁我们,和学生一起,细细品味这些充满爱的诗文,用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。《泉水》是这组课文的第一篇,它用拟人化的手法,儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美,无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候,声音要轻快些,让我们的心跟着那清泉流淌,心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美,课文描绘的画面也很美,读起来富有音乐感。
目标认知:
1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文,体会泉水一路奉献的精神。
能力:通过说话练习,提高学生的语言表达能力。
情感:通过教学加强语感训练,提高学生的审美情趣,激发热爱大自然的情感。
教学重点难点:
1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文,知道泉水多、清、甜、美等特点,体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生通过读书感悟,展开想象,表达自己的感受。
1、所任教班级学生的朗读能力较好,初步懂得品赏词句,本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文,运用品赏词句的方法学习理解课文。
2、大部分学生性格较为内向,因此设计教学环节时,如何调动学生学习积极性,主动大胆参与学习,进行说话训练就成了我最先考虑的。
本节课是第二课时,教学时我从复习生字入手,设计了开火车认读生字并组词以及用所组的词说句子的环节。根据这篇课文适于朗读的特点,设计了边朗读、边理解、边体会、边创造表演的教学手段。让学生通过观看多媒体课件,从整体感知课文,了解泉水流过了哪些地方看见了什么。由于2-5自然段,句式相同,泉水的话很相似,我采取由扶到放的教学方法,把重点放在第二自然段,通过比较句子,感悟泉水的热情、爱帮助人,进行感情朗读,再通过情境演绎,深化认知。再放手让学生自己读泉水的其他话。在朗读时让学生充分自读,感受阅读的乐趣,边读边欣赏插图,边读边思考。比如,引导学生联系上文理解“天然水塔”,然后指导学生一边读,一边想象画面,再把自己喜欢的部分背诵下来。《语文课程标准》指出:学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学,不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。“火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时,可引导学生感悟:加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。在教学中,我还把重点放在提高学生语言能力方面,设计了“这面明亮的泉水还能照出什么”“泉水还流过哪些地方,看见什么,说了些什么”等练习,极力激发学生的学习兴趣,努力点燃学生创新发展的火花。
小学二年级语文泉水教案篇四
(第二时)。
1.复习8个要求认读的生字词,正确书写要求掌握的生字词。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读文,感悟文内容。试着背诵自己喜欢的段落。
3.激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。
4.学习泉水乐于助人,无私奉献的`精神。
一、复习生字词。
1.今天我们继续学习《泉水》这篇。(板书题)。
2.第一节大家读了文,认识了几个生字朋友,你们还记得他们的名字吗?
3.出示生字词。
哦
塔
罐
杜鹃。
缝(指名认读)。
股
指名读。(出示:一股清泉。
指名读)。
脆
我在前看同学们的作业时,发现上节学的生字中这个“脆”
字写得不太好,下面咱们再来写一写。
4.书写生字词:脆。
天然水塔。
杜鹃。
二、学习文。
1.初读文。
(1)过渡:下面咱们来读读文吧。你们想怎么读呢?(指名说)那就请你当回小老师,来分配分配吧。
(2)评价:这几个同学读得怎么样?谁来简单地评价评价?
2.学习文。
第一自然段。
(1)谁还愿意读第一自然段?
(2)你们能读好吗?谁能先给我说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
(3)你们先自己练习练习吧。(自由读)。
小学二年级语文泉水教案篇五
1.会认8个字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。
投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌。
2课时。
教学案例(一)。
一、揭示课题。
1.教师出示一杯泉水,让生选猜后尝,得出泉水结论。
2.启发学生说说泉水的特点。(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说)。
3.泉水从山上一路欢快地走来,看到了些什么呢?揭示课题,板书课题。
(学生齐读)。
二、示范朗读。
1.教师放音乐有感情地范读课文。
2.学生边听边看书中插图并圈出本课生字。
三、自学生字。
1.学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。
2.学生以小组为单位互相讨论共同学习生字,教师巡视指导。
四、汇报交流。
1.师用投影出示生字,生汇报。
2.出示“杜鹃花”图片,结合插图,通过形象感知认识“杜、鹃”,并可结合姓氏识记“杜”字,联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
3.借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的过程中,认识“塔”字。
5.师去掉拼音,生齐读生字。(平、翘舌音多读2遍)。
6.游戏:送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组)。
五、指导书写。
1.要写的字中左右结构的字较多,在整体观察的基础上,把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大,引导学生观察并总结出月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
2.此外,还应提醒学生注意:“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔;“脆”字右下的“”,不要写成“巳”。
3.教师范写要漂亮,学生先描红再自己写。教师巡视指导。
六、流利朗读。
1.同学们已经和生字做了朋友,那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。
2.同桌互相听读,纠正不正确的读音。
3.指名读课文,引导学生互相评价,师及时评价指导。
4.学生齐读课文。
教学过程。
一、上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习。
二、再听全文,感知内容。
1.现在请同学们带着问题,闭上眼睛,请一名同学把全文朗读一遍。仔细听,泉水是从哪里来的?最后要流到哪里去?(师给配乐。)。
2.交流问题,板书:石缝大海。
三、分节读悟,感情朗读。
(一)1—2小节。
1.师提问题泉水是怎样从石缝里出来的?他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节,划出有关语句。
2.交流(冲,表现了泉水快乐、激动的心情。)。
3.指导朗读,个别读个别句子,分组读,齐读,要读出泉水快乐、激动的心情。
(二)第3—7小节。
2.学生带问题自读课文,自读读,指名读。
3.学生汇报自己所理解的内容,引导生通过“来吧,来吧! 我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。“唱吧,唱吧! 我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。
4.听录音想象:泉水流到大海以后会遇到些谁?会说些什么?
5.个别上台交流表演。
6.齐读后思考:泉水到大海以后,又把自己献给了谁呢?(板书:献给美好的生活。)。
7.指导朗读:通过教师引读、分角色读等形式,要读出泉水自豪、欢快的语气,突出泉水“多、清、甜、美”的特点,体会出泉水无私奉献的精神。
四、反复朗读,加深理解。
2.学生准备、交流。
3.师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。(喜欢那一小节就站起来读。)。
五、选择背诵。
师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵,再指名背诵。
六、总结。
1.泉水有着无私奉献的精神,它的味道特别甘甜,你们想不想品尝一下?(想)。
2.品尝后简单交流一下感受。
4.歌曲:师唱完第一段后,学生自己编歌词唱。
5.讨论延伸:我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神?
板书设计:
石缝。
水池 多 山里的姐姐。
泉水。
平地 清 杜鹃花。
山坡 甜 果树。
献给美好的生活。
山谷 美 百灵鸟。
大海 好多飞流的泉水。
小学二年级语文泉水教案篇六
《徐悲鸿画马》是本单元的一篇精读课文。写的是徐悲鸿刻苦练习画马,获得成功的故事。本文篇幅短小,作者选取最典型的材料来表现文章主题,并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想,坚定刻苦学习的信念,形成顽强不息的意志品格。
本课教学设计以学生为主体,以文本为依托,采用变序教学策略,用自读、自悟、合作、交流的学习方式,突出学生的多元朗读,个性理解,引导学生快乐阅读,自由想象,心情表达,深刻感悟。
感悟《奔马图》,感受和学习徐悲鸿专心致志,刻苦努力的精神。
一、激趣生情,赏画导入:
师:同学们,你们喜欢画画吗?生:喜欢。
师:今天老师给大家带来一幅画,一起来欣赏吧:
【课件出示八骏图】。
师:让我们一起来数一数,一共有八匹马。这是八骏图.它是我国画家徐悲鸿的代表作之一。你们看,画上的八匹马形态各异,飘逸灵动,宛若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢?这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。和老师板书课题,齐读课题。(强调三声马)。
二、自主阅读,整体把握:
师:请同学们自由地朗读课文,可以借助拼音读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
【出示词语】。
生:自由读词。
师:觉得自己都能读准的孩子举手?这么有自信呀。从你开始领读第一行,如果他读对了,请大家跟着他一起读。
师:认识了这些词语朋友,相信你们再读课文的时候,一定会流利多了,现在,就让我们来分段读读课文吧。老师想请五名同学来读课文,其他同学边听边思考:通过读课文你知道了什么?师:他已经去世很多年了。你可以去查一下资料,你会了解有关徐悲鸿更多的事。
三、研读课文,品味“成功”
1、问题牵引,理清思路。
(1)师:从刚才的汇报中,老师感觉到你们对课文已经有了初步的了解。徐悲鸿是一个很有名的画家,人们对他及他的绘画作品都给予了极高的评价。那么课文中哪两个自然段是对徐悲鸿的人和他的作品进行评价的呢?是怎样评价的?谁知道答案?请你来告诉大家。
生回答:
师出示课件:
【开头:徐悲鸿是一位举世闻名的画家,他擅长画马。】什么叫举世闻名?
师:出示课件【结尾一句】板书:艺术珍品.??
2、直奔重点,体会“成功”。
出示阅读提示。
生:自由读文。
师;读完的孩子动笔画一画,画好了和同桌互相交流一下,看看找到的句子一样吗?生汇报,师出示句子:
课件:他画的马,不论是奔跑的,还是静立的,不论是单马、双马还是群马,都充分表现出了各种马的神态。
师生练习读句子。师指名读。
生:想。
师出示课件并解说:【各种马,伴着马蹄声】看屏幕,马已经向我们跑来了:奔马腾空而起,立马侧头远望,单马鬓毛飞扬,双马相映成趣,群马疾驰而过,真是姿态各异。
正如文中所说:他画的马,不论是——,生接读这句。
(2)师:在这众多的作品中,被称为艺术珍品的《奔马图》更是别具特色,请大家再看第四自然段,这幅《奔马图》什么样?文中怎样描述的?谁找到了这句话,站起来读一读?师指名读句子,出示句子。
指名读。师范读,齐读。师生交流。
课件【奔马图】:
师:你们看,这就是《奔马图》,画中的马骨骼劲挺,肌肉发达.它昂首扬尾,四蹄腾空,从神态气势上看,这真正是一匹骏马。这就是:他画的《奔马图》——(生接读句子)。
师:这幅图画于抗日战争时期,在一次会战中我军失利,长沙被日本鬼子占领,此时的徐悲鸿正在马来西亚举办画展为中国的抗战募捐经费,听到国难当头,他心急如焚,连夜画出这《奔马图》以抒发自己的忧国之情。这就是:他画的《奔马图》——(生接读句子)。
师:这幅画不仅表现了马的神采和特征,还赋予了画家的个性和理想,更体现了一种勃发向上的民族精神,一看到它,就会让人热血沸腾,充满力量。这就是:他画的《奔马图》——生接读句子。
3、回读“当年”,感悟“刻苦”。
(2)生读文后汇报。(师生交流)。
师生交流读第三段。
师:你们知道得真多。在他们的身上,都有一个共同点:那就是靠自己的勤学苦练,功夫下到了,最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。
板书设计。
功到自然成。
四、拓展延伸,实践导行:
1、师讲解。
2、师小结。
是呀,同学们,“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”。如果我们在座的每一个人,做事都肯下足功夫,像徐悲鸿那样勤奋、专注,相信我们就一定也能有成功的那一天。因为:(齐读:功到自然成)。
纵观整篇文章,第四自然段是写徐悲鸿画马的特点以及《奔马图》的,这一段词句优美,适合训练学生朗读和积累。而这一段在内容上,也是激发学生对徐悲鸿的敬佩之情的一个重要所在,所以在这节课上,我大胆地取舍,在初读、理清思路后,直奔重点,体会“成功”。在此,我采用个人练读,指名读、评读、引读、教师范读等多种读书形式来训练和提高学生的朗读水平,进而加强对文本的理解和语言的积累。在读的过程中,我特别注意将图与文结合在一起,看图理解句子,看图朗读句子,看插图理解词语。图文对照,相得益彰,这种方法比较适合低年级学生。
在这节课,我觉得教师的话说得有些多,朗读的指导还应再具体一些。对徐悲鸿画马的“痴迷”理解不够深刻,学生互动交流的比较少,老师的评价语还应加强。
小学二年级语文泉水教案篇七
教学目标:
1、会认8个生字,会写9个字。主动积累优美词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4、能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心?
5、培养学生把阅读中学到的基本功,运用到自己的写话中去的能力。
教学重点:识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点:品析词句,感悟泉水的快乐、无私。能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。
教学过程:
一、激趣导入。
生答:呱呱呱,那是青蛙的歌声,呼呼呼,那是风的'声音……。
2、听,丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?
3、板书:泉水。读题。
4、谁知道什么是泉水呢?指名说课外查找的有关泉水的资料。
5、课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。
二、图文结合,展开联想,整体感知全文。
1、出示课文插图,提问:你看到了什么?想到了什么?
2、自主说话,小组交流。
三、初读感知,自主识字。
1、范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?
2、自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。
3、出示生词认读。
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆。
自由读、指名读、开火车读。
4、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
5、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
6、泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界,可高兴了,他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗?自己轻声地阅读课文,比比谁读得正确流利。
四、写字。
1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3、范写,重点指导。
出示鹃、股、脆:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?
学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
塔:右下是合,中间的横短不能少。
泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。
脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成“巳”。
4、学生练习,把字写规范、美观。
5、展示,交流评价。
小学二年级语文泉水教案篇八
教学目标:
1、正确流利朗读课文,通过朗读体会课文用词的美。
2、通过朗读体会泉水的无私奉献精神。
3、对学生进行品德教育,陶冶情操。
教学过程:
一、谈话导入。
师:丁冬、丁冬……你们听到了什么?
生:是谁在唱歌,泉水流动的声音……。
师:同学样的想像真丰富。请同学打开书,从书中找到作案好吗?
生:“丁冬,丁冬,是一股清泉石缝里冲出来。“。
师:噢,的确是泉水姑娘,下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题:泉水。
师:请同学们先来欣赏一下这篇课文,老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文,读的时候用心去体会。
二、整体感知。
师:泉水姑娘从哪里来?都去过哪些地方?
生:泉水姑娘从石缝里来,她去过水池地、果园、山坡、山谷。
三、熟读感悟。
1、学习第一自然段。
师:让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的,请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词,想一想你看到这个词想到了什么?要用什么样的方式来表达自己的感受。
生:自由读。
师:请同学们说说自已喜欢的词语。
生:我喜欢“丁冬”这个词,看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。“丁冬,丁冬,”我还要把它放在句子里读一读。
师:全班同学和他一起来感受好吗?
生:齐读“丁冬,丁冬,”并放在句子里读。
生:我喜欢“冲出来”这个词,看到这个词我感觉到泉水的力量很大,也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。(学生边读边用手比画)。
师:这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。
教师引导学生想,读一读,再读一读,然后放在句子里读。
师:读了这一自然段你有什么感受?还有什么问题?
生:我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。
生:我想知道泉水姑娘为什么是高兴的、欢快的来到这个世界。
生:因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界,她还想快点去帮助别人。
2、学习第二、三、四、五自然段。
师:泉水流呀、流呀,一路流过许多地方,下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的,哪些地方不同。
生:这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方,泉水流进不同的地方都在帮助别人。
生:这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。每流过一处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。
师:在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段,并读一读。用同样的方法勾出你喜欢的词,想一想,看到这个词你想到了什么?如何表达自己的感受。
生:小组交流。
学生反复朗读并体会。抓住重点词语。
3、学习第六自然段。
师:泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。
生:齐读第六自然段。
生:老师我喜欢“一起问候,一起约定”这两个词。我想请一个同学和我一起来表演。
学生边朗读边表演。
师:全班同学和他们一起来表演。
生:课文最后用了省略号,我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方,还在不停的做好事。
师:这位同学说的真好!
4、整体感悟。
师:同学们喜欢不喜欢泉水姑娘?
生:喜欢!
师:我们全班同学一起把课文读一遍。用自己喜欢的方式读:可以站着读,可以表演读,可以大声读,也可以小声读。
生:全班齐读课文。
四、拓展练习。
师:同学们想不想把泉水姑娘请到课堂上来?
生:想!
师:下面请同学一起来欣赏泉水姑娘。(播放课件)。
师:泉水姑娘美不美?
生:美!
师:这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来?
生:不舍得!
师:好,那就请同学们继续去创作吧!在你的想像中,说一说泉水姑娘还会流到哪里去?还会做哪些好事?请用:泉水流到__________________,她看到了________________,泉水说:“___________”的格式来完成。
师:和你的`小伙伴一起去自由创作吧!
生:小组交流。
生:泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝,泉水说:“大口、大口的喝吧,我的水很多,喝了我的水你们能开出更多,更白的花。
生:泉水流进玉米地里,她看到了又高又直的玉米杆,泉水说:喝吧!喝吧!我的水很解渴,喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。
生:泉水流进校园里,她看到了活泼可爱的小朋友,泉水说:来吧!来吧!我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。
师:同学们创作了这么好的作品,让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。
师:这节课在同学们的朗读声中,老师不仅感受到泉水姑娘的美丽,更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘,更喜欢同学们。
板书:
泉水。
水池,姐姐,多,勾。
平地,杜鹃花,清,想。
果园,果树,甜,表达。
山谷,画眉鸟,美。
无私奉献,乐于助人。
小学二年级语文泉水教案篇九
1、知识与能力:认识8个字,会写3个字。能正确流利地朗读课文。
2、过程与方法:随文识字
3、情感态度价值观:热爱祖国的语言文字,感受泉水的美。
识字
缶字旁,在具体环境中理解字义。
多媒体课件生字卡片
一、激趣引入,学习第一段的三个生字
出示课文第一段,自由读,贴出生字:哦股缝
1、读准字音
2、用多种办法识记生字:
“哦”有什么好办法记住这个字吗?这个词表示明白了,在句子中该怎样读呢?个别读。师生对读。
怎样记住“股”字?月字旁的字大多跟身体有关,“股”指的是大腿,在这句话中指什么呢?读一读,用“一股”说话。指导书写。
同学们和老师一起看看自己的手指缝,缝,就是物体间的空隙,谁还能用这个字组词?贴卡片:石缝。
过渡语:泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水,这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了,怎样写呢?教师范写。
二、初读课文画出生字
1、教师范读
2、学生自由读,对照屏幕画出生字。
3、检查生字认读情况
(1)读音节,纠正字音。
(2)把生字的音节去掉,找朋友。
(3)齐读生字
三、随文识字
1、请大家借助小组内的生字卡片,用多种办法记住字形,看哪个小组最会合作。
2、小组汇报生字
“塔”我们用三种办法记住了“塔”字,(换一换)(加一加)(想象记字),指导书写。看看图片,发现塔有什么特点了吗?谁能用这个字组几个词?指导书写。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什么呢?请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来,整个样子就象一座自然形成的水塔,可见,泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢?指导读文。
“罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示“瓦罐”的图片,怎样记住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示课件,知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以,带有缶字旁的字大多跟器皿有关。
泉水从山腰流向平地,他又看见了谁呢?指读第三段。
出示“杜鹃花”的图片,由鹃字的鸟字边,你想到了什么?出示“杜鹃鸟”的图片。可见,鹃字也是形声字。师生对读第三段。
小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段,看看泉水又遇到了谁,说了什么?
四、巩固练习
1、这些字跑到别的地方,认识吗?游戏,点击花朵,读出句子或词语。
2、配乐读全文。
在教学《泉水》一课中我将识字教学与儿童熟识的语言环境结合起来,充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,运用形象直观的教学手段,创设丰富的教学情境,力求达到的教学效果。现将教学《泉水》一课时得失反思如下:
优点:
1、鼓励学生自己去发现识字的方法,并提倡方法多样化,我把识字的主动权交给学生,让学生自己通过自主识字、合作学习等方法去尝试识字。学生们利用学过的加一加,减一减,换一换的方法,给认识的熟字加偏旁、去部件或换偏旁。例如:在学习“杜”字时,学生换成了“月”“口”变成了“肚”、“吐”。
2、利用多媒体帮助学生识字。例如:学习“罐”和“鹃”这两个字时,我出示了瓦罐的图片和杜鹃的图片,让学生借助图片形象直观的识字。
3、识字教学过程中注重了生字“音、形、义”的结合。例如:教学“哦”这个生字时我除了让学生说一说自己的识字方法外,还利用大屏幕出示课文中带有此字的句子,通过学生的多次朗读,使他们明白这个字是语气词,在课文中表示明白了的意思。
4、在识字教学过程中,我设计了学生感兴趣的各种游戏,如:开火车读、找朋友等为学生营造生动活泼的识字环境,优化教学过程,巩固识字效果。
缺点:
1、本节课中我的失误就是没有朗读课文这个环节。低年级学生一节课精力集中只有20分钟的时间。我不应该把识字、写字集中的放在一节课中完成。这样学生们的学习效果就会大打折扣。这是一篇很美的课文,不管是她的内容,还是文字,她都像一股清泉,涓涓地流淌着,沿路洒下一片片爱心。我应该拿出10分钟时间让学生美美地朗读课文,感受课文的语言美。
2、在识字教学时我没有注重字、词、句朗读的指导。教师应在课堂中点点滴滴地渗透朗读方法和朗读指导,使学生扎扎实实地掌握朗读的技巧。
3、在写字教学时我不应该对每一个生字都面面俱到的详细分析。二年级学生已有以前写字的基础,在指导时,老师要有选择,引导学生发现规律,运用规律,指导一个,带动一批,以提高写字的效率。同类的选一两个重点指导,其它的按这一规律自己写就行了。
小学二年级语文泉水教案篇十
第四册第二单元是一组用爱心串起来的文章,它呼吁我们,和学生一起,细细品味这些充满爱的诗文,用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。《泉水》是这组课文的第一篇,它用拟人化的手法,儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
二、说目标。
认知目标:复习8个要求认读的生词、正确书写要求掌握的生词。理解泉水“多、清、甜、美”的特点。
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵自己喜欢。
的部分。
情感目标:感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
三、说重点。
在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点。
四、说难点。
通过理解课文,感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
五、说学法。
小学二年级的学生,极富童心童趣,在老师的悉心引导下,通过多媒体课件的展示,配合有感情的朗读,展开丰富的想象,进行有效的说话训练,让他们发现我们成人不能发现的美,让他们纯净的心灵感受到事物的美好,享受到助人为乐的幸福感。
六、说教学过程。
本课为第二课时,共分为四个环节。第一环节为复习生字词,检查学生上节课掌握生字词的情况,也起到复习的作用。第二环节为品析课文,这是这节课的重点及难点,在教学中这一环节,我让学生自读,指名读,选择自己喜欢的方式,再到齐读,先后共读了四遍引导学生在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点。第三环节为指导写字,在这个课时中安排了两个左右结构的字一个词进行教学,先让学生观察范字,分析其特征,再而教师范写,学生书写,教师随机指导写好字;最后一环节为拓展延伸,让他们在朗读感悟中所学会了的这篇故事中蕴含的道理,练习说话,学以致用,以便学生在第一时间将知识内化为自己的本领,从而巩固教学效果。
小学二年级语文泉水教案篇十一
1、运用上节课的方法,学生练习读泉水的话,体会它自豪、欢快的心情。
“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”
“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
3、回读全文,交流:你觉得泉水怎么样?喜欢它吗?自愿展示读自己喜欢的句子或段落。
【跳出文本,读说结合,使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。】。
1、丁冬的泉水还会流到哪里?一路上它还会看到什么?为大家做些什么?
2、补充说句子:
泉水流到,它看见了,泉水说:“”
读课文,自愿摘抄文中的好词佳句,还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
(如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”)。
1、填空。
()的杜鹃花()的身影()的`镜子。
()的山谷()的歌声()的果子。
2、根据课文内容填空。
(1)泉水有()、()、()、()的特点。
(2)泉水流过()、()、()、()。
3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文,然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
以小组为单位,组织一次公益活动,如,打扫街心公园的卫生,制做保护环境的宣传牌,帮助军属做家务……为社会奉献爱心。
【充分开发语文课程资源,增强语文的实践性和综合性。】。
学写“股、脆、杜鹃”四个字,把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大,引导学生观察并总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“”,不要写成“巳”。
小学二年级语文泉水教案篇十二
一、创设情景,激趣导入。
二、复习巩固生字词。
三、自由读课文。
四、小组合作,读书解疑。
五、品析课文。
1、创设情境,引入第一自然段。
2、品析“泉水流进山腰水池”的情景。
(1)学生在课文中找出段落,轻声读一读。
(2)课件出示图片,指导学生朗读“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔”。
(3)与生活实际联系,理解“天然水塔”。
3、品析“泉水流过山间平地”的情景。
(1)个别学生读一读。
(2)指导读“火红的杜鹃花”和“美丽的身影”。
(3)随机出示课件,品读“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”
(4)说话训练:“______像_________。”
4、品析“泉水流到山坡果园”的情景。
(1)小组读一读。
(2)联系个人实际理解“大口大口地喝水”。
(3)品读“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”
5、品析“泉水穿过山谷”的情景。
(1)描述理解“尽情地歌唱”。
(2)品读“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
6、小结,感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
7、用自己喜欢的方式回顾泉水流经的四个部分。
8、品析泉水的流程。
六、拓宽空间,升华认识。
由带着动听音乐的泉水录像的播放,引导学生欣赏泉水,激起学生对美好的泉水的向往,板书课题。
低年级学生要以识字为主,即使第一课时已把生字学完,在第二课时也要进行复习,充分利用课件巩固生字词的读音。生字词读好了,学生才能把课文读流利,有利于下一步的学习。
要求学生自由、流利地课文。
请学生与小组的成员一起合作,以喜欢的读书方式找出:课文中描写的泉水流过了哪些地方?课件出示泉水流经的四个地点,培养学生解决问题,自主探究的能力。
学生随着泉水去旅游,泉水所见就是他们所见,学生自然就走入了文本,进行了与文本对话的旅程。
课件图片与课文结合,动态出示泉水的话语,提高学生学习兴趣,指导学生有感情地读泉水的话,感悟泉水的特点“多”。
运用课件手段,使学生对“火红的杜鹃花”、“像一面明亮的大镜子”等抽象的词语一目了然,通过定格与不定格的动静播放,让学生在朗读中悟情悟意,提高朗读水平。
以学生喜闻乐见的拟人形式,创设情境,以读代讲,引导感悟。
借助课件中“尽情地歌唱”的画眉鸟,使抽象的难理解的句子、词语,变得有声有色,寓教于乐,促进学生的形象思维与抽象思维同步发展,又有助于个性发展和创造潜能的培养。
珍视学生独特感受,让学生深化感情,畅谈感受,突破课文难点。
学生的读书方式是多种多样的,可读就读,能背就背,想演就演。
图文结合,了解泉水的流程。
“泉水除了流过课文中写到的四个地方,他还会流到很多地方,帮助更多的朋友,他还会去帮助谁?”生生互动,以想象为驱动力,升华学生感情,提高学生认识,为他们的个性发展留下广阔的空间。
小学二年级语文泉水教案篇十三
教学目标:
1.会认8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。会续写课文。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
学习重点和难点。
1、结合插图,能自读自悟,读后都有所感悟,而所悟又不尽相同。
2、能够根据自己的理解来续写课文。
课前准备课外查找有关泉水的资料。
教学过程:
课前谈话:
生1:我听到了沙沙的春雨声。
生2:昨天打雷了。
师:你能模仿一下吗?
生:轰隆隆,轰隆隆。(生笑)。
生3:小鸟在唱歌。
生:可以啦!
师:上课!
一.激趣导入。
师:教师来模仿一种声音,丁冬,丁冬。这是什么声音?
生七嘴八舌:是小溪的声音。
流水声。
泉水在弹琴。
生:上面一个白字,下面一个水字。
师:好,白水泉。请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。(板书:泉水)。
师:请同学们齐读课题。(生齐读课题)。
潺潺流淌的泉水从哪里来,又要到哪里去?今天我们就跟着这股清泉一起去看看。
二.初读课文,整体感知。
师:请同学们打开课本,翻到第六课,大声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。(生大声地朗读课文,师巡回指导)。
师:(出示课件)通过预习和刚才的朗读,你会读这些词语吗?
生齐:会读。
师:先请同学们自己试读一下。(生自读)。
师:来,我们一起来读一读。(生齐读)。
师:(指“结出果实”一词)请再读一遍这个词。
生:结出果实。
师:好,“结”是一个多音字,在这里读一声,同学们读对了!
师:老师把词语中的生字抽出来,你还会读吗?
生:会!
师:(点击课件)准备一下,哪位同学能起来读给大家听?(指名读)。
师:同学们一个都没读错。请同桌俩互相检查读。
师:大家都能认下来呀?
生(兴奋地):对!
师:大家的学习劲头挺足的!好,谁知道这些泉水从哪里来?
生:从山上来。
师:你从哪里了解到?
生:课文第一段:原来是一股清泉从石缝里冲出来。
师:这位同学会边读边思考。你认为这句话中哪个字用得最好?
生:冲。
师:从石缝里“冲出来”,冲字让你体会到了什么?
生:水流得很快。
生:泉水很多,不停地往外流。不对,是冲!
师:说得好!根据你的理解,这句话该怎样读?
生:(朗读)。
师:好,快而有力。谁能用你明快而甜美的声音告诉大家这个好消息?
(一名学生朗读第一自然段)。
师:你好像不敢读。没关系,起码这次你是第一名,因为你主动争取到了机会,为什么不能大声点呢?再来一次。
生再读。
师:对了,这次就比上次进步了,我们都要向你学习。
师:那么,泉水流过了哪些地方?请同学们快速浏览课文。
生:泉水水流过了山间的平地。
生:泉水流进了山坡的果园。
生:泉水流进了山腰的水池。
生:泉水流过了静静的山谷。
生;泉水流进了大海里。
师:(板书水池、平地、果园、山谷)。
三.细读课文,理解感悟。
(一)学习2——5段。
a.教师引导学习一段。
师:你想先和泉水去哪里啊?
生:去果园。
师:第几自然段写的是泉水流到果园里?
生:第四自然段。
师:请同学们先大声地朗读第4段,思考一个问题——泉水遇到了谁?说了什么?”
生:泉水遇到了果树。泉水说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果实。”
师:(板书:果树)从中你能看出泉水有什么特点?
生:很甜很甜。
生:泉水已经说得很清楚了,他想让果树结出更大更甜的果实。
生:泉水把自己奉献出来了,因为果树需要他的帮助。
师:你喜欢这时候的泉水吗?为什么?
生:他很大方,还能帮助别人。
师:你觉得这时泉水的心情是什么样的?
生:泉水帮助了需要帮助的人,他当然很高兴。
指名读。
齐读。
b.小组合作,教师巡视。
师:刚才同学们说的特别好。你还想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就请同学们自由学习。请看学习提示:(出示课件)。
1.读:大声地朗读课文。
4.读:练习感情朗读。
先选出一个你们最想去的地方,按照学习提示重点学习,有时间还可以学习其他部分。(生自由阅读,师巡视)。
(汇报)要求按照学习提示汇报。
生:泉水流进山腰的水池,遇到了山里的姐姐,泉水说:打吧,打吧我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
师:从泉水的话中,你知道泉水有什么特点?
生:很多很多。
师:泉水为什么能这么自信呢?
生:山上有一座天然水塔呀!
师:谁有不明白的词语或句子吗?
生1:天然水塔是什么东西?
生2:到这里的路上老师不是把水塔指给我们看了吗?课文中的水塔在山上。
生3:天然水塔不是人修的,是本来就有的。
师:大家很会思考。想想第一段,泉水从哪里来?
生:天然水塔就是石缝。
师:我倒觉得石缝更像水龙头。
生笑:那大山就是水塔。
师:这座大山就象一座塔,泉水从山上流下来。也体现了水很多很多。]。
师:泉水敞开自己的胸怀“来吧,来吧!我的水很多很多……”他很自信,很热情,你能不能读一读泉水的话?(齐读)。
师:我们继续汇报。你还随泉水到了哪里,泉水遇到了谁?他说了什么?(指读)。
师:从泉水的话中,你知道泉水有什么特点?
生:很清很清。
师:(板书:很清很清)文中怎样形容水清?
生:一面镜子。
师:这个比喻句的运用,让语言更具体,更生动了。你能说出这样的句子来吗?
生:花儿很红,红得像一团火。
生:小鸟的叫声很动听,像在唱歌。
师:咱们同学很有文采。当火红的杜鹃花那美丽的身影映在镜子一样的水面上,不难想像,泉水也会因此而更加高兴。你能够用你的感情朗读把泉水快乐的心情读出来么?(指名读,齐读)。
第5自然段:山谷:“很美很美”
师:泉水还遇到了谁?他说了什么?(指读)。
师:从泉水的话中,你知道泉水有什么特点?
生:很美很美。
生:谢谢你,泉水。
生:我喜欢你泉水。
生:泉水你太可爱了。
师:刚才同学们说的都很好,现在就分角色朗读2——5段。男同学声音响亮,我们来读旁白,女同学嗓音甜美,来读泉水的话。
生分角色朗读。
(二)学习6、7自然段。
师:泉水一路流过水池、平地、果园、山谷,那么最后它会流向哪里呢?请同学们大声朗读6、7两段。
四.拓展延伸。
师:丁冬,丁冬……泉水的琴声渐渐远去。这里有一个省略号,你知道省略的是什么?
生:泉水还会流到别的地方去。
师:那请你想一想泉水还会流到哪里?
生:流到小溪里。
生:流到花园里、流到菜园里。
生:流到田野上。
生:泉水还会流进花园里,他看见了花儿大口大口地喝水。泉水说:“喝吧,喝吧!我的水可甜啦。喝饱了,你们会更美丽。”
师:小诗人哪!还有哪位同学愿试一试?
生:泉水流到池塘里,他看见小蝌蚪在快活地游来游去。泉水说:“游吧游吧,我的水很清很清,你们快些长成大青蛙,好去捉害虫。”
师:咱们要把这些句子写下来,多美的诗名呀,感兴趣的同学课后可发提笔写一写,我们找个时间交流一下。
五.回顾整体。
师:今天我们和泉水一起去了那么多地方,你喜欢他吗?
生:我喜欢泉水乐于助人。
生:泉水还很乐观,总是在弹琴。
生:泉水很大方,他总是说喝吧喝吧,照吧照吧什么的。(大家笑)师:我也喜欢泉水,喜欢他的勇敢,不管路途有多遥远,他总是要奔向大海,不管路上在经历多少磨难,他总是勇往直前,奔腾不息。就让我们再一起回忆一次这美好的旅途。随着泉水去播洒爱心吧。齐读课文。
师:愿这股清泉能流进我们大家的心里。下课!
小学二年级语文泉水教案篇十四
今天我说课的内容是:人教版小学语文二年级下册第5课《泉水》的第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行说课。
《泉水》这篇课文用拟人化的手法描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美,无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。读这篇课文的时候,声音要轻快些,让我们的心跟着那泉水流淌。
新课标指出:课程目标要根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度来设计。因此,我确立了本课的教学目标如下:
l知识目标:
认识课文中的生字词,指导书写“股、鹃”两个生字。
l能力目标:
能正确、流利地朗读课文。
整体感知课文内容。品读1、2自然段,读中理解“天然水塔”等词语。
l情感目标:
带上不同的想象有感情朗读1、2自然段。
本节课教学的重点是:学习生字;正确、流利地朗读课文;整体感知课文内容。
难点是:带上不同的想象有感情朗读1、2自然段。
学生已经会用各种识字方法来识记生字。正确、流利地朗读课文,大部分学生都能达标,有感情地朗读课文,只有少数同学能做到。二年级学生稚嫩而富有童心童趣,在老师的悉心引导下,通过有效的多种形式的朗读,他们纯净的心灵就能感受到事物的美好。
泉水很美,课文写泉水的语言更美,在教学中应该让学生感受到祖国语言文字的美妙之处。根据新课标中“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维”这些基本理念,我采用了“朗读感悟法”“启发引导法”“评价激励法”来完成教学目标。
根据新课标对二年级阅读的要求以及学生的认知特点,我引导学生用“圈点勾画法”“以读悟文法”“角色体验法”来理解课文,培养能力。
本节课的教学过程,分为六个板块。
第一板块:歌曲导入,引出课题;并附带生字“泉”的写字指导。
[课件播放音乐]著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”因此我开课时播放歌曲《泉水丁冬响》,让学生进入一个轻松愉快的学习氛围。这样的导入一下子激起了学生的学习兴趣,顺理成章地引入课题。
我让学生跟我一起书写课题《泉水》,泉水的泉是本课要求会写的生字,所以边板书边指导,(泉是上下结构,上面是白,撇、竖、横折、注意书写时,左竖和右竖要向里收,显得整个字圆润灵活;横、横;下面是水,先写竖钩,然后注意,左边是一笔“横撇”,右边是两笔,“先撇后捺”)。
第二板块:初读全文,识记生字。
这个板块中,我采用了教师范读、同桌互读、学生自由读、指名朗读等多种朗读形式。
接下来,学生的读这一环节中,我采用了分层次的读,第一次是同桌互相听读课文,并出示读书提示:“把字音读准确”目的是让学生学有目标。
读后进行字词过关。第一关:出示一类字和二类字的单字,“我认识这些生字宝宝了!”通过学生自由读、指名读、开火车读的形式,来检查生字自学情况,并交流记住这些生字的方法;第二关:出示一类字和二类字的词语,“我会读”采取学生自由读、小老师领读、齐读的方式检查读,使字词教学扎实有效。这样设计体现了由字到词,循序渐进的训练。
同时,为了遵循“低年级的一堂课要渗透识字写字教学”这一理念,我进行了写字指导,要写的字里面左右结构的字较多,在整体观察的基础上,我把重点放在总结“月”字作“旁”以及月在左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、腰、脆”五个字出示,引导学生观察并总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。然后重点指导“股”和“鹃”两个字的书写,边书写边强调要注意的笔画。(“股”左边的“月”要写得瘦瘦的,是瘦瘦的月亮,右边是撇…;“鹃”书写时,注意,左上角的口要写得小小的,扁扁的,以给下面的月留出足够的空间,月的第一笔变成了竖,右边是一只小鸟在这里受委屈了,变成了鸟字边,要把鸟写得瘦一些。)。
第二次读课文是在解决生字的基础上,[课件出示读书要求]要求把句子读通顺连贯,读正确流利。之后指名学生分自然段读课文,教师相机指导朗读、评价。
字词关闯过以后,大部分学生能做到正确流利地朗读课文。开始进入第三板块——。
第三板块:默读课文,整体感知。
要求学生读书做记号,留下自己思考的痕迹。我要求学生边默读边思考问题“泉水流到哪些地方?泉水具有哪四个明显的特点?”并用铅笔画出有关的句子或词语。这一环节的设计,不但符合新课标对二年级学生“学会默读”的要求,还教给了学生良好的读书方法。
对课文有了整体感知后,进入。
第四板块——品读1、2自然段,感情朗读。
我用一句话来过渡:“丁冬,丁冬,听着泉水美妙的声音,你们想知道泉水是怎么来的吗?请你们来读读第一自然段。”“新课标”指出:阅读是个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此,我十分珍视孩子们的独特体验,努力营造开放课堂。
在第一自然段的学习中,学生充分地读之后,我先提出问题“泉水是怎样流出来的?”抓住“冲”字,通过变换词语,反复朗读,来感悟泉水来时的迫不及待,来感悟作者用词的妙处,因为新课标指出:“抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容”。
在第二自然段的学习中,为了让学生有感情地朗读,先让学生想象泉水和山里姐姐说话时的心情和样子。因为新课标要求:在发展语言能力的同时,激发学生的想像力和创造潜能。学生可能会说“泉水激动地说,热情地说”等等,教师根据学生的回答,指导朗读泉水说的话。“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔”。
之后我运用‘角色体验法”,教师做山里的姐姐,学生当泉水,来对话朗读,进一步感悟泉水的热情。在引导学生用角色体验法入情入境朗读的同时,我给予不同形式的评价,让被表扬的同学认识到自己的优点所在,让其他同学,学有所依,处处体现实效性课堂。
然后,让学生对一二自然段中不明白的地方进行质疑。对于不常见到的瓦罐和天然水塔,教师出示图片帮助学生解疑。
这个环节的最后,我用课件出示一首由1、2自然段变成的'优美的小诗,让学生有感情地朗读。
第五板块:说词语积累。
一股清泉欢快的泉水。
灿烂的阳光火红的杜鹃花。
美丽的身影明亮的镜子。
静静的山谷清脆的歌声。
这些都是课文中优美的词语,通过这个环节,让学生明白:加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。
第六板块:说作业布置。
一、听写生字词语。
二、练习朗读课文,要求把课文读得正确、流利、有感情。
好的板书是课文最精华的体现。在这堂课中,我根据课文内容,设计了这个词语式的板书,力求突出重点,做到简明、概括,帮助学生理清文章的思路。
小学二年级语文泉水教案篇十五
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点;。
认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。
课前准备:
投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌。
课时安排:
2课时。
教学过程:
教学案例(一)。
第一课时。
一、揭示课题。
1.教师出示一杯泉水,让生选猜后尝,得出泉水结论。
2.启发学生说说泉水的特点。(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说)。
3.泉水从山上一路欢快地走来,看到了些什么呢?揭示课题,板书课题。
(学生齐读)。
二、示范朗读。
1.教师放音乐有感情地范读课文。
2.学生边听边看书中插图并圈出本课生字。
三、自学生字。
1.学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。
2.学生以小组为单位互相讨论共同学习生字,教师巡视指导。
四、汇报交流。
1.师用投影出示生字,生汇报。
3.借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的过程中,认识“塔”字。
5.师去掉拼音,生齐读生字。(平、翘舌音多读2遍)。
6.游戏:送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组)。
五、指导书写。
3.教师范写要漂亮,学生先描红再自己写。教师巡视指导。
六、流利朗读。
2.同桌互相听读,纠正不正确的读音。
3.指名读课文,引导学生互相评价,师及时评价指导。
4.学生齐读课文。
第二课时。
教学过程。
一、上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习。
二、再听全文,感知内容。
2.交流问题,板书:石缝大海。
三、分节读悟,感情朗读。
(一)1—2小节。
2.交流(冲,表现了泉水快乐、激动的心情。)。
3.指导朗读,个别读个别句子,分组读,齐读,要读出泉水快乐、激动的心情。
(二)第3—7小节。
2.学生带问题自读课文,自读读,指名读。
4.听录音想象:泉水流到大海以后会遇到些谁?会说些什么?
5.个别上台交流表演。
6.齐读后思考:泉水到大海以后,又把自己献给了谁呢?(板书:献给美好的生活。)。
四、反复朗读,加深理解。
2.学生准备、交流。
3.师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。(喜欢那一小节就站起来读。)。
五、选择背诵。
师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵,再指名背诵。
六、总结。
1.泉水有着无私奉献的精神,它的味道特别甘甜,你们想不想品尝一下?(想)。
2.品尝后简单交流一下感受。
4.歌曲:师唱完第一段后,学生自己编歌词唱。
5.讨论延伸:我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神?
板书设计:
石缝。
水池 多 山里的姐姐。
泉水。
平地 清 杜鹃花。
山坡 甜 果树。
献给美好的生活。
山谷 美 百灵鸟。
大海 好多飞流的泉水。
小学二年级语文泉水教案篇十六
1.学会“罐”等8个生字,会写“股”等3个生字。
2.正确、流利地读好全文,品词赏句、积累语言。
3.感受泉水的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
通过朗读课文,认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。
生字卡片、课件。
二次备课。
第一课时。
一、创设情景,揭示课题。
1.创设情景:
师:春天来了,春风吹绿了校园,也吹绿了山野,请大家闭上眼睛,让老师带你们去春游吧!现在我们走出教室,走出了校园,来到了我们不曾来过的山谷。(播放课件)现在快睁开你的双眼,看看眼前的美景。
2.交流感受:
师:春游结束了。在这次春游你看到了什么?
4.出示课题:
师:对,是叫泉水。来让我们一齐和泉水姑娘打声招呼吧。(齐读课题)刚才我们看到的景色很美,可泉水的'品质要比景色美上很多倍呢,不信就和老师一起来了解泉水吧。
二、配乐范读课文,感知朗读语气。
师:首先老师来读课文,在老师读的过程中大家认真听,老师是用什么语气读的?
生交流:欢快。
师:对,泉水不停的流淌,是那样的快乐与幸福,所以要用欢快的语气来读。下面你们也来用欢快的语气美美读一读这篇课文,认识一下泉水姑娘。同时这篇课文中有几个生字宝宝要认识大家,去找到他们想办法记住他们。
三、初读课文,认读生字。
师:课文读完了,找到那些生字宝宝了吗?来认识一下。
1.带拼音读。
2.去掉拼音读。
3.同桌间互相指读。
师:你们这么快就认识他们了,聪明的你们能说说你们是用什么办法这么快记住他们的?
学生交流识字办法。
四、深入读文,感悟精神。
1.自由读课文。
师:大家认识了生字宝宝们,它们现在已经又回到了课文中去了,让我们再来读读课文,好吗?这回在读的过程中大家要找一找泉水姑娘从哪里来?最后又要流到哪里去了?(生答)。
师:通过朗读课文你知道泉水是从哪来的了吗?最后又流到哪儿去了呢?(生答)。
2.指名读课文。
师:对,水流千遭归大海。泉水会汇成潺潺的小溪,小溪会流入滔滔的江河,江河最后都会奔入大浩瀚的大海。我们文中的泉水姑娘她从石缝中冲出来到最后她流入大海这个过程中,她都流到了哪?遇到了谁?都说了些什么?找同学来读课文,其他同学找到这几个问题的答案。
(学生开火车读,其他学生思考并回答。)。
3.指导读泉水说的四句话。(课件出示)。
师指导学生朗读句子。学生练习。
师引导集体读:你们读得真好,让我们一起来读读好吗。
师:泉水冲出了石缝,来到山腰的水池,看到了打水的小姑娘她说……。
当泉水流到山坡的果园,看到大口喝水的果树她又说……。
她穿过静静的山谷,看到画眉在尽情的歌唱,她最后说……。
师:通过泉水的四句,孩子们你们知道泉水有什么特点了吗?
生:多,清,甜,声音美。(师板书)。
生:无么奉献,乐于助人。(师板书)。
4.分角色朗读。
五、拓展延伸。
1.师:泉水无私的滋润着她所流过的每一寸土地,在她的滋润下花儿更红了,树儿更绿了,果儿更甜了。而因为她的无私我们也更喜欢她了。听!丁冬,丁冬……可爱的泉水还在流淌,她还会流到哪呢?还会遇到谁呢?想一想然后同桌之间互相说一说。
小学二年级语文泉水教案篇十七
课文简析:
这篇课文很美,讲述的是一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心,写出了泉水的无私奉献、帮助别人的好品质。读读课文,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
一、教学目标:
1、学会本课8个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、学习课文,了解泉水的特点,感悟体会泉水无私奉献的精神。
二、教学重难点:
感悟泉水“多、清、甜、美”的特点。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
三、教学过程:
(一)、谈话导入:
同学们,这节课我们继续来学习第5课泉水,在学习课文之前,我们先来复习一下本课生字和词语。
(出示生字卡片)。
1、开火车读生字。
2、指名朗读词语。
过渡:同学们读得真好,老师相信你们读起课文一定更美。让我们一起走进课文去看看美丽的泉水姑娘吧!请同学们轻轻翻开书。
(二)、学习课文。
理解感悟。
1、通过上节课的学习,我们知道丁丁冬冬的泉水唱着歌来到这阳光灿烂的世界,那温暖的阳光照射着它,那芬芳扑鼻的花香抚摸着她,她高兴极了欢快地向前跑去,她都去了哪些地方呢?请同学们自由朗读2、3、4、5自然段,边读边用笔画出来。
(1)指名汇报:板书(水池、平地、果园、山谷)。
2、学习第二自然段:
(1)指名朗读第二自然段,(汇报)板书:姐姐、多(出示课件)。
(2)“天然水塔”指什么?(没有污染的水源,在这里指泉水。)。
(3)你觉得泉水应该用什么语气说话呢?(自豪)谁能用自豪的'语气读读泉水说的话?(指名比赛读)。
(4)如果你是山里的姐姐你会对泉水说什呢?(指名说)。
师:看来泉水是个热心肠啊!为山里人提供了充足的水源,那就让我们美美地读读这段话吧!(齐读第二自然段)。
过渡:泉水姑娘帮助了山里的姐姐后,又来到了山间的平地,这下又会遇到谁呢?
3、学习第三自然段。
(1)自由朗读第三自然段。汇报:板书:杜鹃花。
师:火红的杜鹃花在干什么呢?这说明了泉水怎么样?板书:清。
(2)谁来读读泉水的话?指名读。
(3)这是一个什么句子?(比喻句)你还能用“……像……”说句子吗?指名说比喻句。
小结:同学们说得真好,从泉水的话可以看出泉水又帮助了火红的杜鹃花。让我们替杜鹃花说声:谢谢吧!
过渡:泉水继续流着,它流到了果园,也穿过了山谷,她又会遇到谁呢?
4、同桌合作学习4、5自然段:(1)同桌互相读一读并说一说:
汇报:遇到了果树,板书:果树。大口大口地喝水。
它在尽情地歌唱,可以看出它非常的高兴,是因为泉水在帮它伴奏呢!板书:美。很美很美的琴声要给人以美的享受,谁来美美地朗读泉水的话。
小结:泉水姑娘好不好?是啊!它用那清甜的水滋润着成长的果树,用它那优美的琴声为画眉鸟伴奏,真是每到一处都为我们呈现了一幅美丽的图。
(2)你喜欢她吗?你觉得泉水怎么样?板书:无私奉献、乐于助人。
5、齐读课文6、7自然段:
理解:“好多同伴”(小溪、江河)约定大海里见。
师:说得真好,作者用这简单的一句话,就把大自然的知识告诉了我们,无数的河流,小溪最终都会流入大海。
6、想不想去欣赏那欢快的泉水呢?(想)请同学们说说。
(三)、拓展练习:
1、泉水美不美?这么美的泉水姑娘你们舍得它停下吗?齐读第7自然段。丁冬,丁冬??
2、这里的省略号你怎样理解?(泉水还会去很多地方)。
好,那就请同学们发挥想象,说一说泉水姑娘还会流到哪里去?还会做什么好事?
3、我们应该学习泉水什么品质呢?(助人为乐,奉献爱心)在日常生活中你会怎么做呢?(帮助有困难的学生)。
(四)、课堂总结:
泉水就这样一路奉献,一路欢歌地流进了大海,大海用广阔的胸膛拥抱着她,让我们一起为泉水送去祝福吧!
板书设计:
泉水。
山腰。
姐姐。
多平地。
杜鹃花。
清果园。
果树。
甜山谷。
画眉鸟。
美无私奉献。
乐于助人。
教学反思:在教学《泉水》这一课时,我根据教材的重点、难点和特点,让学生在语言的感悟理解上,情感的体验上,特别市语言的迁移运用上,设计了一个符合教学实际的教学方案,引导学生在读和说的语言实践活动中,提高学生的语文素养。
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