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最新听课的心得体会50字(大全14篇)

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最新听课的心得体会50字(大全14篇)
2023-11-11 20:53:43    小编:zdfb

写心得体会能够激发我们的创造力和思维能力,开阔我们的视野。如何写一篇较为完美的心得体会是需要我们认真思考和努力实践的问题。通过阅读这些心得体会范文,我们可以了解到不同人的不同经历和感悟。

听课的心得体会50字篇一

很有幸的参加20xx年x月xx日邹平县小学英语优质课评选韩店赛区的参赛老师的公开课听课。课堂是那么的优秀,张晓静等八位老师分别以三年级英语pep第五单元whereismyruler?和四年级英语第六单元atafarm为依据展开教学,通过不同的方式导入、展示和巩固检查。为我们英语组教师提高提供了一次不可多得的学习机会,尽管学生水平不一,教师教学风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西,下面谈一谈自己的听课心得:

首先,充分调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。八位老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展,最大限度激发了不同层次学生的学习热情,增强了他们的自信心和参与意识。听课时,我特别注意了八位老师在教学实践中针对不同层次的学生采用了不同的调动学生积极性的方式,而且,互动模式多样,采用看图、看动画的模式或创造一个语境,让学生展开联想,激起了学生对英语学习的兴趣,营造了宽松,民主,和谐的教与学的氛围。

其次,八位老师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移,注重学生学习策略的培养,从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。一位老师对a层次的学生采用师生对话引出新课内容,充分调动学生已有的知识储备,让学生的思维活跃起来,并且在每个教学环节中对学生的要求清楚明确,难易适中;年轻教师针对b层次的学生则采用温故而知新过渡到新课知识,教学目的明确,重难点突出,多媒体课件制作精美,容量也相当大。我个人认为倘若老师能稍微放慢教学节奏,删除部分内容,留给学生足够思维空间,让层次的学生学得更有成就感,便不失为一节极为优秀的课。

再者,八位老师根据班级中不同层次的学生,有针对性地因层施教,分层设计课堂教学,并根据习题的难易程度提问不同层次的学生。让a层次的学生引领其余层次的学生,促进他们的参与意识,达到学会学习的目的,使不同层次的学生都能在不同程度上体会学习的成功与成就感。一位老师是注重针对a层次的学生灵活性题目的训练,开发其创造性思维,通过pairwork合作学习、共同讨论,巩固所学知识,灵活运用知识,培养学生探究学习的能力。一位老师针对b层次的学生先打好基础,适当降低了教学难度,给足情景和关键词来操练,帮助中、差生消除了自卑感,缩小不同层次学生之间的差距,做到循序渐进,行之有效。

最后,八位老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现八位老师基本有以下几个共同特点:1.口语流利,发音准确。只有做到这一点,才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识,地道的.语言;2.善于利用多媒体等多种手段辅助教学,使学生接触到的知识更立体,更直观,更生动;3.教态亲切,表情丰富,充满激情。在课堂上能轻松,活泼,潇洒地进行授课,富有艺术性;4.有扎实的英语基础知识作为后盾,词汇丰富,课堂充实。

通过听课,我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的水平不一,风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课,让我开阔了眼界,明白了努力方向。同时,在看别人上课的过程中,也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上,但以前没意识到。通过学习,我可以更加理性地反思自己的课堂教学,从而在今后的教学中避免出现类似的问题。另外,我对自己也提出了许多问题去思考,怎样让自己的语言更优美?怎样让孩子更喜欢上英语课?怎样培养孩子的能力?相信通过不断努力,一定能拉近距离,不断进步。

听课的心得体会50字篇二

多数教师参加了新课程的培训,通过学校的精心组织和广大教师共同努力,相对于全县来说取得了极大的成绩,但是与新课程标准的要求还相差甚远,还存在着许许多多的问题,观念还没有彻底更新,认识上亟待提高。以下几点是我近年来在学校工作中的一些总结和思考。

我校在两年的新课程实施过程中,学校加强教师的培训并积极组织教师参加各级组织的新课程培训,主动地聘请专家到校讲课,观看光盘,内部教师经验交流,在经费紧张的情况下组织部分教师到开封求实中学,安丘四中,江苏洋思中学参观学习。教师思想认识有所提高,在创建学习型学校过程中取得了可喜的成绩。但是还有一部分教师还不太清楚新课程标准,不太清楚国家为什么要进行新课程改革,新课程实施的目的是什么?教学评价方法与原来的评价方法有何变化,这就造成我们现在课堂教学目的不明、方向不清,大部分教师还在利用传统的陈旧的教学方法讲授新的课程。这样继续下去势必会影响学校的教学成绩和社会声誉。所以希望广大教师认真学习新课程标准并领会其精神实质,转变旧教学观念,牢固树立创新教育观念,坚决摒弃一切落后的教学方法,改变不适于提高教育水平的传统作法;对自己所教学学科的内容予以独立思考,大胆探索,创造性的运用先进的教学思想,让学生走向自主创新的学习之路,这样才能创新教育,发展教育。让教师与学生在教学过程中得到共同提高。

1、教师仍占据课堂教学活动的中心地位。

主要表现在课堂教学仍是教师说了算,问题的提出,结论的得出,都是教师作出的;什么时间让学生活动,以什么形式活动,活动多长时间,哪个学生回答,都是教师的刻意安排。教师是课堂教学的“主宰”,教师是课堂的主要活动者,学生的学习缺少自主性。

2、教师不能准确把握教材,理解教材的地位和作用。

教师是用教材来教学生,而不是教教材。实际教学中,教师只是在把教材上的知识明确无误、完整全部的教给学生,不是让学生在会学上下功夫,仍在延续着教知识的老路子,学生学的是死知识。教材是要学生通过活动得出,本该学生得出的结论,教师却直接给予,人为的缩小学生思维的空间,缩短学生的思维过程,扼杀了学生主动探究、学习的态度和学习兴趣。

3、教师不能以课标要求完成教学任务。

新课改后,由于实行“一标多本”,课程标准只为教材编写提供基本材料和要求,只要求掌握学习基础知识和基本技能的目标下限。教师还习惯于每节课讲什么?让学生记什么?把握不住课程标准的要求,不能明确章节的教学目标。

4、课堂教学评价形式化。

正确的教学评价是形成积极教学过程的基础。在新课程教学中,教师的教学评价指向不明确,课堂上在学生回答问题后,一部分教师用了“很好”等鼓励话语来评价,只重视对学生积极参与教学过程的评价、思维品质评价,对教学结果的评价分不清,给其他学生正确认识问题带来干扰。教师的评价即要抓住学生回答中的正确点加以肯定,对不足之处也要指出并加以引导,错误的结论要帮助分析加以指点。否则学生思考问题的思路就会发生偏移。再者教师的评价还只是针对学生的学习情况,而不是用来改善教师的教学,造成有时成绩不理想就埋怨学生,没有去改变教学方法适应学生。

5、解决新课改问题的思考。

做好新课程改革,理念是先导。教师应认真学习有关课改的文章,把理念吃透,理念指导教学,教学体现理念。在研究教材,设计教学过程及教学评价时,要时时体现新理念,教学行为与新理念的有机结合是深化新课改的必由之路。正确理解课标、教学实际及教材的关系。课前要认真研究课标,把握课标“保底不封顶”的要求,联系学生的生活实际,对教材内容进行选择的学习。教师要在日常教学中,不断提高自己思维思考问题的素养,提高利用现代化教学手段的技能,积极探索研究性学习方法,让学生读一些教师提供的材料,引发一些问题,参与课堂讨论,得出一些结论,获得一些启示,掌握学习的技巧,为学生的发展打下基础。

我们的课堂还沿袭着传统的教学模式,教师负责教,学生负责学,教学就是教师对学生单向的“培养”活动,它表现为一方面的教为中心,“学”围绕“教”转。教师是知识的占有者和传授者,对于求知的学生来说教师是“主宰者”。另一方面以教为基础,先教后学,这一观念根深蒂固,它源于我国封建教育中的师法与家法,学生只能跟着教师学,复制教师讲授的内容,学无条件地服从于教。

我们分两批组织八十几位教师到江苏洋思中学参观学习他们的先教后学的教学方式,回来后部分教师对这种方法也进行了尝试,但效果很不理想,原因是学生自主学习能力极差,教师不能完成当堂教学计划,还不如使用传统的教学方法.这种现象是长期的传统教育方法造成的,我们一时半会儿很难扭转,要扭转这种局面,我们首先要培养学生的学习方法和兴趣,对学生要不断地引导和激励,在今后的工作中要加强对学生学习方法的培养,教师的课堂教学要根据教学实际和学科特点适当的渗透学习方法教育,培养良好的自主学习能力和习惯,让其主动地参与到课堂教学中来,成为课堂的主人。

几年来我校十分重视教师的学习和培训,教师的业务素质和理论水平也有了极大的提高,取得了可喜的成绩,当今在全县处于领先地位.但是多数教师的学习还处于被动的状态,还缺乏主动性,对所学知识还缺乏反思与实践,一部分教师对学校组织的学习寻找各种理由予以回避,还有少数同志在下面说风凉话,对学习有抵触情绪,认为学校的中心工作是抓好教学,是抓好升学率。岂不知任何一位校长都不会放弃教学这项中心工作,如果放弃了教学这项中心工作就是一位无知无能的校长,学校的各项工作都是在围绕教学这项中心工作,教师的能力提升带动学校教学水平的提高,同样也带动学校升学率的提高。恕我直言,就目前教师专业发展的现状来看,许多老师教育观念、思想落后,跟不上形势,对前沿的教育教学成果、经验了解不够,汲取、接纳新知识和新技术的能力不强,素质不高;个人文化素质底蕴不足,对与新课程综合性、实践性、创新性相匹配的学科间的渗透把握能力差;教师基本并不尽人意,譬如:有的英语教师的口语表达能力差、政治教师对时势的敏感性把握能力差、数学教师的运算能力差、语文教师写作水平不高,理化教师不能完整地利用学科知识解释一些自然现象,甚至有的教师的板书都没有学生书写工整等等。在实施新课程的过程中,他们仍然是“旧瓶装新酒、换汤不换药”,严重影响了新课程的实施效果,这是一个不争的事实。

希望教师们要认清事实,克服那些自负与自大的现象,就象学校电子信箱中我推荐给大家的《教师的二十二条军规》中的第七条:别让自己成为新文盲:你以知识为载体,让一块黑板,一支粉笔成为你驰骋空间缰索。但这世界变化得比我们想象要快得多,因为你昨天也许才将橾练熟悉,可恼他人今天使用的却是经过一段安稳而平静的教书生活后,我们不仅对新知识会感到欠缺,而且对新知识还有一种习惯性的拒绝。在这个知识爆炸的时代,我们应是一个学习狂。第九条:坚持阅读:经常阅读报刊、阅读网络,能够让你对世界保持一种新鲜感。经常阅读经典,能促使你不停地思考。对世界保持新鲜感,能够使你的观点不落后于学生。同时,你会从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题,从而增加彼此的交融性。阅读经典,会在无形中提升你的品位,强化你的人格魄力,从而在中影响你的学生。像李振西老师所讲的你只要不停的实践、不停地阅读、不停地思考、不停地写作不想成为名师都是不可能的。

上面在师生关系中所提到的学生的学习兴趣和学习方法严重制约着新课程下课堂教学的改革。新课程要求课堂教学要体现学生的主体地位,学生自始至终是学习的主体,学生主动性、积极性的调动至关重要。教师要善于在课堂上创设引人入胜的情景,提供获得成功的条件,使学生感到学习的乐趣,这样学习的负担感自然就会消除或减轻。教师还要积极为学生创设探索的情景,指引探索学习的途径,引导学生为解决新问题去构想、去发现、去创造,使学生的学习层层深入,兴趣盎然。同时,课堂教学应向多样化方向发展,把各种相关的知识引入课堂,既延伸课堂教学内容,又激发学生的兴趣。

教学中,要教给学生学习的方法,培养学生的思维能力。教师要指导学生了解讲究学法的重要意义并掌握科学的学习方法,包括向学生渗透初步的教育学、心理学基本原理(如遗忘规律等),使学生的学习处于最佳状态、高效状态。要让学生明白审题的重要性,掌握审题的方法。要设计不同的题型分别进行训练和讲解,使学生学之有章,做题有方,不再觉得学习枯燥乏味,不胜负担。

教学过程中,要通过对照比较,寻找联系,将原来彼此分散、彼此孤立的知识点联系成一个统一的整体,使学生头脑中形成完善的认知结构,提高学生有效地运用所学知识的能力。此外,要引导学生在深刻分析、准确理解和牢固掌握各个知识点的基础上,进一步把每一个知识点按照理解线索和内在联系有机地串成一条明晰的知识线,促进学生由静态思维向动态思维转变。只有这样我们的教师才能从繁杂的教学活动中解放出来,腾出更多的时间和精力实践、阅读、思考、写作,不断的完善和提高自己,才能感觉到当教师的快乐。

听课的心得体会50字篇三

12月5日,我们一行四人在xxx老师的带队下去xxx学校听课。一进校门,“‘凸显主体、多元互动’活力课堂”几个大字就映入我们眼帘。我们听了几节课,教师们展示了不同的教学风采,践行了学校提倡的课堂模式,给我们留下了深刻的印象。

高一的xxx老师上的是一篇师陀的小说《说书人》。教学围绕着说书人的形象、塑造人物的方法以及作者的.情感徐徐展开。周老师上课开门见山,首先在黑板上板书正面描写、侧面描写、环境三项学习要求,要求学生从这几个角度把握文本。先让学生从外貌、语言、动作等角度找出文中描写说书人的句子,然后让学生找出文中杠手和“我”的描写,对描写说书人有何作用,引导学生概括出说书人的形象。最后让学生找出环境描写的语句,探究作者的情感。课文研读完后,最后一部分是拓展训练,要求学生为《说书人》写一段150字左右的悼词。整个教学流程,重点明确,尤其是最后一部分学生的发言紧扣“人的卑贱与杰出、人生的短暂与永恒、人生的陨落与升华”,精彩纷呈。

高二xxx老师的课,选的是必修四语文读本上张爱玲《金锁记》。目标定位在掌握小说塑造人物的手法,把握曹七巧的形象特征,理解造成人物悲剧的原因,进而体会张爱玲苍凉的悲剧特点。

吴老师对张爱玲有自己独到的理解,对文本研读的比较透彻。其对张爱玲小说悲剧的“苍凉”特点解读,让我受益匪浅。“苍凉之所以有深长的回味,就因为它像葱绿配桃红,是一种参差的对照。”

两位老师小说阅读课都重视对文本的解读,注重让学生先圈画文中语句,在此基础上评析人物。其次,都注重提炼方法,方法指引。比如语言、动作、心理等直接描写、侧面描写、环境描写的总结。他们的课解决了目前在小说教学上困扰我的问题,使我受益良多。

听课的心得体会50字篇四

听了几位老师的课,让我有了学习的机会,受益非浅,感触很深。我觉得两位老师在课堂教学中都有这么几个亮点:

教学就应是源于教材但又要高于教材,尤其在当今社会显得更重要。教材只但是是一个范文或者例子,老师在教学时要把学习方法教给学生,让学生学会学习,并且到达终身学习。教师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法,让学生掌握学习知识的窍门。几位老师都能注重教给学生学习的方法,刘玲玲老师主要是教给学生抓住关键词来理解句子的方法,让学生透过读句子找出关键词,由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。几位老师都能让学生抓重点句来理解课文,透过反复读,边读边做批注的方法来学习课文。

“质疑问难”是学生学习活动中不可缺少的一环,学生有疑问,才有思考。两位老师都能让学生透过读句子提出有价值的问题,进行思考,进而解决提出的问题。

《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍惜学生独特的感受、体验和理解”“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”。这种新理念,已成为阅读教学改革的重要话题,为越来越多的教师所认可。两位老师在这两节课中也能注重学生的阅读体验。给学生充足的时间阅读、思考、体会,创设宽松和谐的氛围让学生交流各自的体验,来领悟文章的资料与中心思想。

当然,几位老师还有一些地方做得不到位的,如在指导学生朗读等方面还有待大家共同讨论,研究,因为这也是我自我做不好,也不知该如何去做好的问题,请多多指导。

步入教师岗位的时间已年多,在过去的工作中,透过培训和教学获得了一些教学经验,但是对于要成为一位成熟的教师来说还是远远不够的。众所周知,学习才能获得更多的教学经验。而一种快速的获得教学经验的方法就是听课。每个学期学校都要展开听课活动,在这近半个学期的听课学习中,我受益匪浅。以下就是我对这次听课活动后总结的一点心得体会:

其次,务必要改变旧的教学模式,音乐课不一样于其他科目,更需要学生与教师的自主互动,使课堂活跃起来。

总得来说,透过听课丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来很大的帮忙。听课是教师的必修课,以人为镜,才能够体察自我的优点和缺点。透过听课学习别人的长处,透过听课,反思自我,才能不断进步,这也是教师成长的一条捷径。今后我将透过这条捷径获得更多的教学经验,来帮忙我更好地完成教学工作。

听课的心得体会50字篇五

上课是一门艺术,听课也是一门艺术。自参加教育工作以来,我听过很多课:观摩课、示范课、研究课、考评课……不管是哪种类型的课,我都认真地倾听、观察、思考和记录。课听得多了,也就有了一点自己的思考。

很多学校积极推行“推门听课”制度即事先不通知上课教师,直接走进课堂去听课的一种听课制度。推门听课能让听课者看到常态的课堂教学,了解真实的教学情况。然而,很多学校在实施推门听课制度时,十分随意,参与听课的领导和老师,上课铃响起时才拿着《听课记录》走进教室听课。这样的听课,根本没有什么效果。

我认为,听课前听课者要做好充分准备。首先要了解上课教师要上的教学内容,了解上课教师的意图,明白这节课的教学目的是什么,重点、难点是什么,其次,对班级学生学习的情况有个大概的了解,第三,要提前5分钟进入教室,找好合适自己听课的位置。提前进入教室,这是对上课教师的一种尊重。有人说,推门听课就是不能让上课教师知道,怎么能提前进入教室呢?我认为这是对“推门听课”的一种误解。虽然,我一直赞成推门听课,但是,我反对听课者不做好听课准备而随意地“推门听课”。

苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中指出,学校的校长和老师,必须经常地、按一定的制度去听课和分析课。这里的“按一定的制度”就是要求学校对听课有一定的要求,有一套完整的体系,听课者应该有所准备,而不是随意的“推门听课”。随意的“推门听课”只是一种形式,对上课者和听课者双方的课堂教学能力的提升都没有多大的作用。这样的推门听课,不听更好!

说起听课,我以前同大多数教师一样,喜欢坐在教室的后排,主要关注的就是上课老师的仪表是否端庄、板书是否清晰、讲解是否透彻、方法是否灵活和手段是否先进等等,很少注意学生的学习情况。

在一次听课中,授课教师在范读课文时,我感觉课文有一处读错了(因为以前我上过这篇课文),于是我来到一个学生的座位上,同这个学生一起看课文,证实了我的“感觉”。我同时发现了这个学生也注意了这个问题,他还在书中作了记号,但是他没有指出老师的错误。这节课我一直就坐在这个同学的旁边,发现他上课很认真,能够积极地与老师互动,老师提出的问题能积极地思考,大胆的回答。自这次以后,我听公开教学时,不再是坐在教室的后排了,而是坐在同学的中间。

随着新课改的深入,听课评课变成了观课议课,这不仅仅是文字上的变化,而是体现了教育理念的转变,强调了对“教师的教”和“学生的学”的双向观察和评价。在一次听四年级语文公开课时,我选择了一个合适的位置:在组与组中间的过道处的一位男孩的旁边坐下。这课堂教学进行到学习词语“越来越远”时,我发现上课老师将“越”的第9画“竖提”写成了“撇”,我旁边这位男孩也发现了老师写错了,还在书上做了标注。可是等到老师学完生字这个环节后问同学们:“大家对生字的学习有什么问题吗?”我发现这个同学想指出老师的错误,但是又没有勇气。于是,我小声地说:“你勇敢地站起来,说出来,老师不会责怪你的。”在我的鼓励下,这个男孩大胆地站起来,说:“老师,您把‘越’字写错了,第9画应该是竖提,您写成了一撇。”男孩说完,教室里一阵骚动,有的小声议论,有的在认真查看生字表……刘老师自己还不知道自己写错了,拿起课本一看,发现的确是错了。我们听课老师能感受到刘老师此时的尴尬和紧张,都在静静地看着刘老师如何来应对这个尴尬的场面。只见刘老师思考了片刻,微笑着说:“今天刘峰同学表现很不错,他上课十分认真,能发现老师的错误,更难得是他能勇敢地指出老师的错误。今天,我要感谢刘峰同学,不是刘峰同学指出来,我一直会把‘越’字写错的。谢谢你,刘峰同学!”说完,刘老师还深深地鞠了一躬来表示感谢。我为刘老师能主动承认自己的不足而感到高兴。只见刘老师继续说:“老师啊,在以前学习时没有认真学习,所以今天就出现了这样的错误。希望同学们在今后的学习中能够更认真,同时,也希望同学们像刘峰同学学习,能及时发现老师的错误并能勇敢地指出来!”不知道听课的老师中谁带头鼓起了掌,顿时,教室里响起了热烈的掌声。

评课时,大家都为刘老师勇于承认自己的不足和课堂的机智喝彩,我也为自己鼓励学生勇于发言而开心。我想,没有我坐在刘峰同学旁边,就不会知道刘峰同学发现了错误,没有我的鼓励,也就没有刘峰同学指出老师的错误,没有刘峰同学勇敢地指出,也就没有刘老师的课堂机智表现的机会,没有刘老师的机智,也就没有这节精彩的课堂。

是的,马卡连柯说过:“教育的技巧在于随机应变。”这个错误的出现突出了刘老师的随机应变能力强,更能体现刘老师的教学机智。教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力,是指教师能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断,随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

教师在课堂教学中出现的错误或不足有三种情况:一种是出错了能立即发现,第二种是出错了,自己没有发现,学生发现了,第三种是出错了,一开始师生都没有发现,后来老师发现了。不同的情况,应对的方法不同。应对不同的错误,也是教师值得修炼的,应对得好不仅不会尴尬,而且体现了教师的教育机智。

坐在学生中间听课,不仅能关注教师的教,更重要的是能关注学生的学,能看清学生是怎样思考问题、回答问题,怎样参加小组合作、讨论和交流,怎样记读书笔记;思考着学生在这节课中是怎样学习的。坐在学生中间听课,能让听课者成为学生中一员,积极参与课堂学习,从学生的角度来观察课堂,来研究上课教师的课堂教学行为。

听课后不进行评课,对上课者来说,只是增加了心理负担,没有任何作用;对听课者来说只是完成了听课记录的填写,对提高课堂教学能力没有任何帮助。听课后不评课就等于没有听课。评课既要指出上课教师课堂教学的优点,又要指出课堂教学的不足或存在的问题。那种在评课时只“插花”——指出优点,或者只“栽刺”——指出缺点,都是不利于听课者或上课者的课堂教学能力的提高的。

上课不是演戏,听课也不是听戏。我们听课不仅要注意老师是怎样教的,更要观察学生是怎样学的。坐在学生中间听课就能很好地关注这两个方面,在评课时也就能说得头头是道,自己就能从听课中学到他人的很多优点,达到取长补短的目的!

听课的心得体会50字篇六

周三的时候,参加了市里面组织的第二十三届课改经验交流活动,听了两节名师的课,获益匪浅。

初一的课程较为基础,但同时也是最重要的,因为对于初中的学生来讲,对于初中数学的认识都来自于初一形成的第一印象和接受的初始方法,因而初一的教学更应该讲究方法和策略。这次展示的课程,初一讲解的是图形的平移,翻转与折叠。那么课程内容虽然简单,但是里面的数学活动却非常的多,对于学生后续对于图形的变换的理解极其重要。通过学生动手操作,观察图像的运动,从而抽象出相关的只是概念,这其实就是一个深化知识的过程,也就是学会透过现象看本质。那么里面教师的引导就非常重要。细节处也就需要非常的关注,注意遣词造句。通过这样的学习,可以培养学生发现问题,提出问题,解决问题的能力。

通过活动获取经验,也是培养学生四基的方法和措施。

初二呈现的是概念课。对于概念课,现在都在推行大单元教学。通过听课的.学习,自己也初步的了解了什么是大单元教学。所谓的大单元教学就是要构建打的框架,审视当前的知识和之前的、之后的知识之间的联系。以《一次函数》为例,这一节课是一次函数的起始课,那么这一节课除了让学生知道什么是一次函数以外,还应该让学生初步感知学习函数需要掌握哪些知识,具有什么内容、研究问题可以采用什么方法,从而对这一单元的内容有一个大体的认知和感触。再在后续的教学过程中,对于框架里面的信息进一步完善。因此这一节课的设定,就应该先介绍定义,判断什么是一次函数,接下来通过一个情景一个例题进行设问实现上边的目标。例如可以设问为:

1、给定x的值,如何去求y的值?这个过程其实就是七年级学习的什么知识?

2、给定y的值,如何去求x的值?你得到了一个什么式子?这其实就体现了函数与方程之间的联系。

3、通过上边的表格,你能列出关系式吗?那么关系式对应的函数图像可以做出来吗?

4、介绍函数与不等式之间的关系。

5、通过图像观察函数与不等式,函数与方程。

最后再以框架的形式,列出相关的知识。从而实现大单元教学这样才能让一个知识有前身有后续,知识才能形成一串一串的链条,而不是单个的独立的个体。

通过听课学习,收获满满,希望自己能够站在巨人的肩膀上,不断的成长!

听课的心得体会50字篇七

前几天我有幸参加了佛山石湾一小的听课学习活动。听了两位老师的课,我感触很深,收获颇多。

第一节是陈惠贞老师的.新授课《两位数加一位数和整十数》。传统教学只注重老师的“讲”,而轻视学生的“说”,这样导致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而在这节课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易理解课堂上的资料。第二节是麦老师的新授课《通分》,这节课老师充分调动学生学习用心性,注重发展学生的思维潜力。

在听课活动中,我看到了两位老师朝气蓬勃、充满激情的教学,还有他们善于挖掘新事物,以及他们有着先进的教学理念和教学思想,并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。在听课的同时,我回想到了自我在教学中存在的一些问题,从他们的教学活动中让我学到了很多。这次听课我有几点体会:

1、体现课标精神,重视营造愉快课堂。

透过观摩一系列的展示课,感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。此刻的数学课堂教学不再是单一的教师教,学生学的过程,而是学生在教师的引导下主动探究,师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现重视营造和谐,愉快的课堂。师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者,施与者和容纳者;此刻课堂中的,学生才是学习的主人,教师是学习活动中的组织者,引导者与合作者。

2、体现数学与生活的联系,重视创设教学情景。

新课程标准要求孩子的学习资料是现实的,有好处的,富有挑战性的。在这些课中,教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景,从情景中引入要学习的资料,激发学生探究的兴趣和欲望,使学生体会到数学知识就在我们身边,理解数学与生活的联系,有利于学生主动地进行观察,实践,猜测,验证,推理与交流等数学活动。

3、体现主动性学习,重视学生的动手操作。

在教学设计中,越来越多的老师开始重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来,那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在老师的指导下,动手操作,自主探究,合作交流的学习知识。

4、体现常规教学潜力,重视双基训练的落实。

纵贯这些展示课,我们感觉老师们的常规教学潜力都十分强,十分重视学生双基训练的落实,不是原先那种华而不实的评优课,是扎扎实实的常规教学研究活动。这些课资料很扎实,课堂容量很大。

5、体现教学资源优势,重视现代信息技术的应用。

现代信息技术的发展对数学教育的价值,目标,资料以及学与教的方式产生了重大的影响,在听过的这些课中,每位教师都根据自我的教学需要使用了现代信息技术,这些现代技术的应用,突出了教学重点和难点,提高了课堂效率。

总之,这次外出听课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此,我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。对课堂教学不断探索,走出适合自我的教学路子。

听课的心得体会50字篇八

周四我有幸参加了xx四中叁校的同课异构活动。这不仅是对我工作的肯定,还为自己的发展提供了一个展示自我的平台。本次活动通过对同样内容的不同教法和把握,成功地为参与教师提供了一个面对面学习交流的机会,探讨教学的艺术,交流彼此的经验,更容易看到自己的不足也更容易学到同仁的优势。

任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者,每一位都有他的的优点,有别人所不具备的长处,能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。教师之间的这种差异性资源,在活动中得到了充分地展示。在相互的听课过程中,其他教师的教育机智可以被相互体会。

在准备这次课的过程中,大家就每一个问题展开了热烈的讨论,大家都打开自己的心扉,发表自己对听课的感受和看法。经验丰富的教师把自己的教学专长奉献出来。年轻教师也积极献言献策。思想发生了碰撞,讨论的越深入,发现的问题也就越多,对问题的理解也就越透彻。

一节课结束后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照,看是否达到了预期的效果,完成了课标目标。二是从现场效果看,学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来,学生是否当堂掌握了所学的内容。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议,反思一节课的得与失,提出今后改进和完善的设想。

通过这次活动我更加认识到,教师不能越俎代庖,居高临下地对知识进行概括解析,用自己的解读来替代学生的解读;而应该站在一个引领者的位置,循循善诱,平等的与学生进行交流、真诚的与学生进行沟通。善于抓住学生发言中的闪光点,重视课堂生成,鼓励学生敢于发表自己的想法,在合作讨论的氛围中,让学生各自生成或构建自己的认识与知识。这是当前新课改的必然趋势,如何做一个与学生平等的对话者,又站在对话者首席的位置,是当前新课改对教师的基本要求。而在导学教学中则全部的内容都由学生自行完成,教师只是起到引领的作用。

在交流与研讨中,我发现了自身结构上存在的不完整,特别是对新课程的教育理念,还不能很好的落实到课堂教学上,缺乏理论的高度,不能站得高,看得远,所以还需要专家的引领,更需要在平时能多方面的去学习各种教育理念,从而使自己更好地成长。

通过本次活动,我在教学上得到了一次大大地磨练,能力得到了很大的提升,同时也看到了自己的不足,我会借鉴别人的长处,不断在实践中探索,不断总结,不断改进课堂教学。

听课的心得体会50字篇九

20xx年4月15日在北小听了几位老师的优质课,使我受益匪浅,我共听了四节课,有《云雀的心愿》、《争论的故事》、《槐乡五月》、《水》,下面是我的心得体会:

在第一节课时,听了刘传燕刘老师执教的《云雀的心愿》一课,受益匪浅。刘老师在课堂上非常注重对孩子的引导,语气平缓,态度温和,让人听起来感觉很舒服。在这堂课的教学中,刘老师引导学生多遍多形式地用心朗读课文,使学生在反复的朗读过程中感知课文内容,从而在心中渐渐产生自己的感受和见解,进而提高学生对保护森林重要性的认识,增强学生的环保意识。刘老师讲的课最大特点就是富有激情,她善于调动学生的积极性,及时评价、矫正、激励、树立学生的信心,整个课堂学生情绪高涨、求知欲强、紧张而有序。最后,刘老师还设计了“复习评价”这一环节,让学生回顾自己在这堂课上学到了哪些内容,对自己的课堂表现打分,谈谈在下节课上还要在那些方面努力。这一环节设计得非常好,让学生找到了自己在课堂上的优点和不足。

第二节课是徐华徐老师执教的《争论的故事》一课,徐老师在课堂上重视朗读指导,读出人物争论时的语气。文章主要采用对话的方式推进故事的发展,以讲代叙,所以适合进行朗读指导。指导学生讲故事,能讲得绘声绘色。这应是本节课的教学重点和难点,教师要采用多种手段,调动学生讲故事的积极性,提高学生的讲故事水平,能在正确理解的基础上,体会人物的内心活动,揣摩人物说话时的语气,把我好人物的神态动作等,从而进入角色,把故事讲得生动形象。积累“烟熏火燎”“两全其美”“无影无踪”“争论不休”等词语。抓住文章空白,创设学生表达的机会,提高学生的表达能力。

第三节课是高庆敏高老师的执教的《槐乡五月》一课,《槐乡五月》是一篇清雅隽永的美文。作者以优美形象的语言,生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月的赞美,对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。高老师抓住一些关键字词让学生品析,体会,注重感情朗读的指导,让学生在读中感悟,读中生情。如:“清香、醇香、浓香”,找出了这些重点词语之后再让学生读句子。高老师将这三个词在字体上做了调整,由大到小,以充分激情的话语指导读:“谁能读得更香一些?让我们好像都闻到那股香味儿。”“对,这三个香一个比一个香,一个比一个浓。大家一起来读读看。”层层递进,让学生读出了香,读出了趣,读出了情。使学生在充分读中体会思想情感,升华感悟,感受语言的韵味,从而提高学生的朗读能力。

第四节课是王建华王老师的《水》,王老师创设多种情境,引导学生体会,在作者笔下,水是如此珍贵,但对于身处水源充足之地的我们,是很难体会到这一点的,因而,如何让孩子真切地感受水的珍贵是本课教学的一个难点,为此,在教学中,王老师创设了几个情境来让学生体会:教学第二段时,让学生边读边想象,仿佛听到什么,看到什么,假如你是雨中的孩子,你会怎么喊?在同学们高兴得喊一喊的体验中,学生入情入景,感受雨中洗澡的“狂欢”。学生自由读、悟,成为课堂的主人。强调了学生学习的自主性,要给学生创设一个宽松、自由的学习空间,让学生尽情地读,尽情地谈,让学生成为课堂的主人。在今天的堂课上,王老师就以学生自学为主,让学生在读中悟,在悟中读,使学生学得轻松,学得快乐。如学习第三幕情景时,学生自由读文,找出触动自己心弦的句子,说说读后的感受,再把自己的感受读出来。学生的积极性很高,谈的感受也很深刻,学习的效果很不错。

听课的心得体会50字篇十

在20xx年11月18日上午,在中心小学我们听了xxx老师所执教的《坐井观天》。听后,收获挺多的。在这里,就我认为的经典之处做一个简单的回顾,也算是我的听课体会吧。

在导入初始,靖老师就要渗透了写字要规范,认真的理念。具有启发性的问题:遇到不认识的自该怎么办?不懂得句子怎么办?这两个问题的提问,既能引导学生对这两个文本身的思考,也能培养学生的习惯,知道了在今后的学习中在遇到这样的问题该怎么做了。还有一个学生拖长腔的问题,靖老师也提醒的比较及时。

能按照学生的认知能力规律进行,能做到由浅入深,由易到难的顺序,让学生的识字变得更容易。

在本节课中,靖老师对词语的理解知道很到位,例如在理解“沿”这个字时,靖老师让学生根据自己的理解,在黑板上贴出小鸟的位置,这样直观的教学更能让学生理解。在“无边无际”的理解时,动漫的制作就显出其优越性了,小鸟飞过高山,飞过大海,飞过蓝天,飞过草原,飞过花圃这些景象的展示,无需做更多的注释了,学生都能理解这个词了。

听课的心得体会50字篇十一

近期,我们学校组织了教师群众听评课活动,收获很多。实实在在的课堂让我对教学有了更深刻的了解,每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高,也是促进。在以后的教学中,我会努力上好每一节课,象身边的优秀教师学习。下面我谈谈自我的体会。

一、教师语言要具有艺术的魅力。

当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处。谭娟老师在教学《背影》这课时,她让学生一边看课文,一边听老师读课文,语言声情并茂唤起了学生的共鸣。让许多学生流下了热泪。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。谭娟老师充满感情的语言,让学生更加她上课从来就是用丰富的语言与学生一齐产生公鸣。

二、处好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”

我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自我:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的潜力,留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处学课教学――严谨、科学。王老师的课严谨。先让学生做题导入,“把问题抛给学生,采取合作学习,小组中互相帮忙,让学生自我思索,经历,从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功,树立起学生我能行,我必须行的层次的探究世界。

三、课堂教学评价。

我喜欢用v学生在课堂上进行评价。或进行小组回答问题比赛,哪组获胜就用各种办法奖励他们。

对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮忙学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究语文的信心。今后我要认识到老师和学生都是评价的一员,学生的自评和互评能让学生明白自我的得失,反思自我的行为,改正自我的缺点,学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。在课堂中对学生的评价,必须不能忽略了学生的自评和互评。

本次听课让我感受到了课堂上应有的活力!我们既要大胆创新,又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索,在探索中持续识、潜力、情感、价值观的共同成长乐园!

听课的心得体会50字篇十二

今天早上我们有幸去了神木第五小学参加了神木城区小学有效教学联片教研活动,听了两位优秀教师的高效课堂,听后我收获颇丰,同时我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了。接下来我把自己听课后的体会与同行们交流一下。

1.精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。从这两位教师的课堂教学中,我能感到教师的准备是相当充分的:不仅“吃透”教材,还充分地了解学生。她们准确把握教学目标,从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点,处处体现了以人为本的学生的发展观。

2.教学过程精彩

从每一位授课教师的教学过程来看,都是经过了精心准备的,从导入新课到布置作业课后小结,每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。

3.学生自主学习

不管是哪节课,老师都能做到面向全体,尊重差异;让学生自主学习、主动参与,体验成功。

常培玲老师的五年级语文课,整堂课轻松、自然。他那富有亲和力的声音,那亲切而温柔的姿态,就连每个听课的老师都觉得心情舒畅。新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角色,首要的一点是让课堂成为平等的课堂,要做到这一点就要求教师要放权给孩子,同时给孩子热情的鼓励。常老师让学生自主学习,学生偶尔回答不完整时他给于鼓励,孩子答对时就给慷慨奖励,整个课堂在轻松愉快的学习气氛中,学生学有所得,学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松,平等的环境中学习,应该是种享受,这一点很值得我学习。

4.创设良好的学习氛围,制作精美的课件

近年来,多媒体技术迅速兴起,并逐渐进入课堂得到广泛的使用,它以图文并茂,声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡的表现力,大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学,调动了学生的积极性更有助于学生对知识的理解与掌握,并能使教师更好的把握反馈信息,从而取得良好的教学效果。在本次活动中,上课的老师都用到了多媒体课件。无论是导入新课,新知识的学习,还是巩固练习等都采用多媒体课件形式贯穿于整个课堂,环环相扣,真真实实地辅助了整节课的教学。

这次听课丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足。我希望学校以后能多组织这样的听课活动,听课是教师成长的一条捷径,我会珍惜每一次听课的机会,向优秀教师学习,努力提高自身的素质,不断地提高教育、教学水平。

听课的心得体会50字篇十三

山东省初中远程研修观评课活动早已开始,随着紧张的学习,我已全部完成了研修平台推送的六个“优课”课例资源包的全部内容的学习。六位老师的课各有千秋,通过观、评他们的课,我获益匪浅,同时也反思了自己的课堂教学,努力提升自己。综观这六节课,给我感触最深的是毕立霞老师的《图形的旋转》这节课。

评价:毕老师的这节课,教学设计合理,教材与学情分析准确、全面;教学目标明确。重点、难点处理符合学生认知规律;情境与活动设计指向问题解决。教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰;课堂容量适当。学生学习兴趣浓厚,积极主动,参与度高,在学习活动中获得良好体验,课堂气氛活跃有序。本节课最终我给评出了98分。

这节课有以下几点很值得学习:。

课标分析,教材分析准确;教学方法灵活,方法有效,引导学生自主、合作、探究学习;反馈和评价及时恰当;学生小组讨论,探究,动手操作,激发学生思维,调动学生学习积极性,充分体现了学生的自主性,并且学生合作意识强,课堂效果显著。

2、教师熟练、合理地应用信息技术手段;应用信息技术支持学生学习;教师语言准确,规范,富有激情和启迪性,教态亲切和蔼;引导学生归纳总结,体现教师主导,学生主体地位,在处理练习时,教师不停的追问,激发学生思维,学生动手与动脑贯穿整个课堂,极大的激发学生学习兴趣并培养学生的合作精神。

3、课堂气氛营造:针对初二学生的年龄特点,教师又适当的加入激励性的语言,激起学生的参与意识。毕老师能做到面向全体学生,在教学中,能坚持以学生为本,面向全体学生,调动起所有学生的积极性。

4、师生双边活动:课堂上让两名学生亲自合作动手摆图形是个极大的亮点和特色,通过这个环节很好的突破了难点问题,使学生真正的在“玩中学,做中学”,使不同层次的学生都得到了锻炼,效果很好。

5、学习方式与方法教学中开展了小组活动,活动中,小组成员对共同学习中发现的问题,利用教师所提供的材料,通过分析、比较、抽象和概括与一系列积极的思维活动,实现了认识上的飞跃,有利于培养学生的团队精神和创新能力。总体来看本,这节课凸显学生的主体地位,使学生的思维在广度和深度上得以发展,从而实现数学思维的全方位训练。

教学建议:

1、课件中旋转前后两个图形不全等,学生找的对应边,对应角不相等。

2、如果用几何画板演示每一次旋转就更好了。

3、我发现,本班额很大,老师在很大程度上肯定不能全面顾及得到,所以,要多给学生创造回答问题的机会,并且创造机会让他们交流,以减少个体差异,让优生带差生,发挥生帮生的作用,整体提高。

观课反思:

1、在平时的课堂教学中要安排一定时间给学生自己,放心大胆的把课堂还给学生,把时间还给学生。

2、精心设计教学内容,多设计调动学生学习积极性的内容,在备课上多下功夫。

3、多用一些激励性的提问、评价性语言,鼓励学生积极大胆发言,以此来提高学生的学习自信心。

4、重视学生思维能力的培养,也要重视学习习惯等非智力因素的培养。

5、充分关注学生的上课学习状态,关注个体差异,力求让学习好的学生吃好,学习后进的学生吃饱。

6、评测练习这一环节必不可少,一方面,可使教师了解学情;另一方面,可让学生通过检测自己,对自己进行正确的评价,以更好的进行以后的学习。

总之,毕老师的教学很精彩,值得好好学习、推敲,她联系实际,注重培养学生的动手实践能力,来激发学生的学习兴趣,使学生明白数学来源于实践反过来又为实践服务的辩证唯物主义思想,以上就是我的一些感悟。感谢这次学习的机会,让我学到了这么多。

听课的心得体会50字篇十四

今天,我开始讲第17课《孔子拜师》。忽然记起了前一段时间,卫翠珍老师讲的这一课,因此我仔细回忆了一下,接下来我来谈谈卫老师讲的这一课。

卫老师讲的这一课正如一株茉莉花,看起来平淡无奇,品起来却芬芳四溢,令人回味无穷。

一堂精彩的课,往往有一个精彩的开始。一个精彩的开始,也就预示着精彩的过程和精彩的结局。“孔子”已经成为一张名片——文化的名片,“孔子拜师”这一课,卫老师师从孔子的名言开始的。这样,卫老师的课堂就开始了“中华古文化之旅”。

精彩的开始,必有一个精彩的结局。卫老师是用一幅对联作为板书,对老子和孔子的品质做以总结,再次让孩子品味“中华古文化”的特殊魅力。

在平时的教学中,词语的理解往往陷入程式化的“说说词语的意思”“用词语说话”之中,不免枯燥、呆板。而卫老师在创设了一个贴切的情境,一个生动的语境,让学生总结词语。

抓住孔子和老子的对话,让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,让点点知识如涓涓细流被学生接受,吸收,运用。

通过分角色朗读,提高学生在课堂上的参与意识。

分别品味孔子和老子的话,朗朗的读书声将孔子尊敬师长,谦虚好学,老子爱护晚辈,真诚无私的品行诠释得淋漓尽致。

最后卫老师请了两名同学上台表演朗读,再现“迎候拜师”情境,使阅读教学更有情趣、更贴近孩子。

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